習作6
修改《媽媽又回到了身邊》訓練內容:根據老師的意見,修改這篇文章,先自己改,然后和同學們交流一下修改的情況,聽聽老師的意見,再作一次補充修改,最后謄寫在作文簿上。
作文題目:《媽媽又回到了身邊》
教學目標:
一、能通過閱讀老師的批語,體會老師的修改意圖,明確作文怎樣才能做到言之有序,內容具體。
二、能通過閱讀《媽媽又回到了身邊》,聯想媽媽對“我”的愛,并以真實、感人的事例插入到文中。
三、能參照老師修改意見,掌握修改作文的步驟和方法,養成認真修改作文的良好習慣。
四、能激發習作興趣,鼓勵學生自由地說,生動地寫。
課時安排:二課時
課前準備:教師:認真閱讀習作六,了解文章中需要修改的地方,掌握修改的方法,準備《媽媽又回到了身邊》的投影。
學生:寫幾則能表現媽媽關心“我”的生活小事。
教學過程:
一、談話交流,導入新課
1、世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶。誰給大家說一說自己媽媽的“好”?
2、學生自由說話。
3、有一位同學在采訪蓋惠玲同學后,寫了《媽媽又回到了身邊》一文,我們這節課就是幫助她修改修改。
二、自讀感悟,查找缺點
1、出示投影《媽媽又回到了身邊》的內容,學生初讀感悟,找出這篇作文中存在的問題。
2、討論:學生自由發言。
3、打開課文,結合教師批語再讀課文,比較自己及同學們的匯報和老師批語的異同。進一步體會修改的具體要求。
4、學生參加小組討論。
5、各小組派代表在班上作匯報,教師根據學生的匯報相機板書。
(1)、適當地寫一寫外貌。
(2)、適時地補上織毛衣、買錄音機兩件事。
(3)、具體地寫出喂藥時安慰的話。
(4)簡練的地議論、總結。
6、教師根據板書小結,同時引導學生從“賈島的推敲”、“王安石的春風又綠江南岸”到“白居易請保姆給詩提意見”認識到文章不厭百回改,好文章是改出來的,我們一定要改掉拿到作文只看等第,不看批語的壞習慣。
三、聯系生活,靈活修改
1、這篇作文應該怎樣修改,才合適呢?你認為還應解決哪些問題?
生1:“我認為修改前應該弄清這篇文章要表現的重點是什么,然后緊緊抓住重點修改。”生2:“我們沒有親身經歷蓋惠玲媽媽為她織毛衣、買錄音機的事,也沒有聽見蓋惠玲媽媽在喂藥時安慰她的話,該怎么寫?”
生3:“內容補充在何處最適宜,是不是都要具體描寫?”
2、學生默讀課文思考,可用筆在文中作適當的批注。
3、學生以同桌、小組為單位作多種形式的討論。
4、學生自由發言,參加交流。
生1:“重點應為文章題目中的‘又’,文章應該重點寫出蓋惠玲對待媽媽的感情變化,以及后媽如何和親媽一樣的愛她。”
生2:修改時,我們可以把自己親身經歷的事嫁接上去,如的確沒有織毛衣、買錄音機的事,應該改用其它事例,如同學們在剛才介紹的有關媽媽關心“我們”的生活小事都行。這樣的作文才富有真情實感,才能打動讀者。
生3:“我認為不需要每件事都具體寫,我們應該抓住自己感受最深處重點寫,其它的可以一筆帶過,這樣才能做到詳略得當,重點突出。