《夾竹桃》教學設計
這里有兩個否定詞，表示的是肯定的意思。他強調的是——（生答）
（5）小結：是呀！氣候在不斷變化，但夾竹桃始終如一地開放，天天迎風吐艷。是那么頑強，這就是他那可貴的韌性！ 再讀句子
從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。你從哪里也感受到了夾竹桃的韌性？圈出“春天、秋天”兩個詞，（花期長，花開三季）
句中有兩個“一直”，讓人感受到夾竹桃的堅持不懈。
雙重否定，表示什么意思？你能換種說法說說嗎？用雙重否定更強調了夾竹桃的什么？（堅持不懈）
（6）指導朗讀：夾竹桃不管季節(jié)怎樣更替，他還是堅持迎風怒放，這就是夾竹桃可貴的韌性呀！
難怪作者在文中贊美道：這點韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？這是句——反問句
你能換個說法嗎，不改變句子的意思。
是呀，作者用反問句來再次強調的什么？夾竹桃的韌性
指導讀句子。
院子里的那些花是指哪些花呢？這些花在課文的第三自然段作了介紹，請同學們認真讀第三自然段。找找這段話中介紹了哪些花？他們給你留下了怎樣的印象？
一起來欣賞這些花，他們給你留下了怎樣的印象？（美）
看課件：
春天——花——（小院里）花團錦簇
夏天——花——（小院里）五彩繽紛 美不勝收
秋天——花——（玉簪花帶了凄清的寒意，菊花在風中怒放。）
除了美以外你還能感受到什么？花開一季花期短
（7）作者為什么要花上一大段文字來描寫其他14種花呢？
（用對比、襯托的方法突出夾竹桃的花期長，他默默無聞，堅持不懈地開放。）
（8）看課件對比讀
這樣的對比，更襯托出了夾竹桃的韌性強，精神的可貴。
所以作者由衷地贊嘆——讀反問句。
三、感悟幻想的奇妙
夾竹桃的韌性給我們留下了深刻的印象，但是夾竹桃的妙處還不止于此呢。月光下的夾竹桃讓作者產生了許多幻想。板書（產生幻想）
（1）默讀課文第五自然段。想想月光下的夾竹桃讓作者產生了哪些幻想? “我”把它幻想成地圖，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹……
請三個同學配樂讀，其他同學閉眼聽。說說哪幅畫面給你留下了深刻的印象？為什么？（指名讀）
（2）那么月光下的夾竹桃為什么會引起作者這么豐富的幻想呢?
葉影參差——參差是什么意思？表明葉子有長有短，距離墻又有近有遠，所以投影才錯落有致，并不整齊劃一。
花影迷離：迷離是用來形容什么的？花影。說明花影怎么樣？模糊而難以分辨清楚。
是呀，月光下的花、葉投影到墻上，模模糊糊引發(fā)了作者的許多幻想。
還有什么原因？香氣濃———從哪些詞可以感受到？（濃濃烈烈 襲）
指導讀句子
月光下，花香襲人，葉影參差，花影迷離。讓作者陶醉其中產生了許多幻想，如果是你，你會產生怎樣的幻想？
出示句子練寫：月光下，花香襲人，葉影參差，花影迷離。我幻想它是 。四、感受文如其人
1.看板書總結：夾竹桃具有這樣的韌性，又能這樣引起作者許多的幻想，因此作者深深地愛上了這樣的夾竹桃。板書：愛