《夾竹桃》教學設計
這里有兩個否定詞,表示的是肯定的意思。他強調的是——(生答)
(5)小結:是呀!氣候在不斷變化,但夾竹桃始終如一地開放,天天迎風吐艷。是那么頑強,這就是他那可貴的韌性! 再讀句子
從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無不奉陪。你從哪里也感受到了夾竹桃的韌性?圈出“春天、秋天”兩個詞,(花期長,花開三季)
句中有兩個“一直”,讓人感受到夾竹桃的堅持不懈。
雙重否定,表示什么意思?你能換種說法說說嗎?用雙重否定更強調了夾竹桃的什么?(堅持不懈)
(6)指導朗讀:夾竹桃不管季節(jié)怎樣更替,他還是堅持迎風怒放,這就是夾竹桃可貴的韌性呀!
難怪作者在文中贊美道:這點韌性,同院子里的那些花比起來,不是顯得非常可貴嗎?這是句——反問句
你能換個說法嗎,不改變句子的意思。
是呀,作者用反問句來再次強調的什么?夾竹桃的韌性
指導讀句子。
院子里的那些花是指哪些花呢?這些花在課文的第三自然段作了介紹,請同學們認真讀第三自然段。找找這段話中介紹了哪些花?他們給你留下了怎樣的印象?
一起來欣賞這些花,他們給你留下了怎樣的印象?(美)
看課件:
春天——花——(小院里)花團錦簇
夏天——花——(小院里)五彩繽紛 美不勝收
秋天——花——(玉簪花帶了凄清的寒意,菊花在風中怒放。)
除了美以外你還能感受到什么?花開一季花期短
(7)作者為什么要花上一大段文字來描寫其他14種花呢?
(用對比、襯托的方法突出夾竹桃的花期長,他默默無聞,堅持不懈地開放。)
(8)看課件對比讀
這樣的對比,更襯托出了夾竹桃的韌性強,精神的可貴。
所以作者由衷地贊嘆——讀反問句。
三、感悟幻想的奇妙
夾竹桃的韌性給我們留下了深刻的印象,但是夾竹桃的妙處還不止于此呢。月光下的夾竹桃讓作者產生了許多幻想。板書(產生幻想)
(1)默讀課文第五自然段。想想月光下的夾竹桃讓作者產生了哪些幻想? “我”把它幻想成地圖,幻想成荇藻,幻想成一幅墨竹……
請三個同學配樂讀,其他同學閉眼聽。說說哪幅畫面給你留下了深刻的印象?為什么?(指名讀)
(2)那么月光下的夾竹桃為什么會引起作者這么豐富的幻想呢?
葉影參差——參差是什么意思?表明葉子有長有短,距離墻又有近有遠,所以投影才錯落有致,并不整齊劃一。
花影迷離:迷離是用來形容什么的?花影。說明花影怎么樣?模糊而難以分辨清楚。
是呀,月光下的花、葉投影到墻上,模模糊糊引發(fā)了作者的許多幻想。
還有什么原因?香氣濃———從哪些詞可以感受到?(濃濃烈烈 襲)
指導讀句子
月光下,花香襲人,葉影參差,花影迷離。讓作者陶醉其中產生了許多幻想,如果是你,你會產生怎樣的幻想?
出示句子練寫:月光下,花香襲人,葉影參差,花影迷離。我幻想它是 。四、感受文如其人
1.看板書總結:夾竹桃具有這樣的韌性,又能這樣引起作者許多的幻想,因此作者深深地愛上了這樣的夾竹桃。板書:愛