練習(xí) 6 蘇教版六下教案
一、教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)“擬人化描寫”的詩歌，仿寫詩歌，學(xué)會分類積累詞語。
2.誦讀與欣賞《馬詩》，學(xué)會體會詩歌本身和詩人的思想感情，有趣味地誦讀。
3.寫好鋼筆字，注意整體布局。
4.練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)與人交流、與人對話。
5.學(xué)寫毛筆字
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.閱讀“擬人化描寫”的詩歌，仿寫詩歌。
2.誦讀與欣賞《馬詩》，學(xué)會體會詩歌本身和詩人的思想感情，有趣味地誦讀。
3.學(xué)習(xí)與人交流、與人對話。
三、教學(xué)時間
三課時
第一課時
一、教學(xué)要求
1.閱讀“擬人化描寫”的詩歌，仿寫詩歌。
2.學(xué)會分類積累詞語。
二、教學(xué)重點(diǎn)
閱讀“擬人化描寫”的詩歌，仿寫詩歌。
三、教學(xué)過程：
（一）教學(xué)第一部分。
1.要求學(xué)生自瀆詩歌，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩中所寫的特點(diǎn)。
2.教師組織學(xué)生思考、討論：詩中寫出了四季各自怎樣的特點(diǎn)？寫得是否生動而又有生機(jī)？為什么能寫得充滿生機(jī)？、
3.學(xué)生討論后說出自己的答案。
4.師生共同小結(jié)：抓住了四季各自典型的特點(diǎn)來寫；由于把四季寫得和我們?nèi)艘粯痈挥懈星椋瑢憽盎睢绷耍猿錆M生機(jī)。
5.要求學(xué)生說出四季各自還有哪些特征。（為第二部分教學(xué)準(zhǔn)備）
6.師生小結(jié)。
（二）教學(xué)第二部分。
1.讓學(xué)生充分讀例句，分析寫法。
2.根據(jù)上一部分教學(xué)里學(xué)生說出的各季節(jié)的特征，讓學(xué)生仿照寫夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘的句子。
3.指明學(xué)生讀自己所寫的句子。
4.全班評議，看誰寫的優(yōu)美，有生機(jī)。
參考：
夏姑娘邁著匆匆的步伐來了，她攜著火紅的小花籃，把灸熱的驕陽撒向大地；
秋姑娘邁著清爽的步伐來了，她攜著金色的小花籃，把累累的碩果撒向大地；
冬姑娘邁著寒冷的步伐來了，她攜著潔白的小花籃，把美麗的雪花撒向大地；
5.教師鼓勵學(xué)生課外多練習(xí)，多觀察，多寫這樣的句子。
（三）教學(xué)第三部分。
1.教師談話：要想寫好文章，積累一些成語是必要的。同樣，寫好關(guān)于四季的文章和句子也需要積累有關(guān)四季的成語。
2.要求學(xué)生回憶關(guān)于四季的成語。
3.鼓勵學(xué)生說出自己想到的成語。
4.師生匯總大家所說的成語并分類。
5.教師小結(jié)：注重積累，靈活運(yùn)用，交*積累。
第二課時
一、教學(xué)要求
1.誦讀與欣賞《馬詩》，學(xué)會體會詩歌本身和詩人的思想感情，有趣味地誦讀。
2.寫好鋼筆字，注意整體布局。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
誦讀與欣賞《馬詩》，學(xué)會體會詩歌本身和詩人的思想感情，有趣味地誦讀。
三、教學(xué)過程
（一）教學(xué)第二部分（誦讀與欣賞）
1.審題。
（1）指明讀題。
（2）教師講清本題的要求。
2.指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀詩歌，不認(rèn)識的字可以問老師或查字典。
（2）教師范讀。
（3）同桌討論：怎么才能讀出感情，讀出韻味？
（4）指明回答上面問題。
（5）師生歸納：這首詩看起來是寫馬，其實(shí)是借馬抒情：什么時候才能戴上華貴的馬龍頭，在秋高氣爽的日子里飛快地奔馳呢？這是詩人對熱切期望為國建功，而又不被賞識所發(fā)出的感慨。
3.練習(xí)。
（1）帶著對詩意的理解，有感情地誦讀。
（2）同桌練習(xí)背誦。
（3）教師個別抽讀、抽背。
4.反饋。
（1）指名誦讀。
（2）集體齊背。
（二）教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1.指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生讀這兩段文字，指出這是選自剛剛學(xué)過的課文《廣玉蘭》。