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《花臉》教學設計

《花臉》教學設計

 一、教學目標:
   1、學習通過各種描寫充分表現人物心情的寫作手法。
   2、感受描寫與情感發展緊密結合,展示人物內心情感世界的寫作手法。
   3、通過朗讀(傳情達意)(把握重音)體會少年愛慕英雄的熱情。
   4、初步體會作者試圖用文字保留對民族文化傳統的喜愛與留戀,以及倡導傳承的思想。
  二、課文理解:
   1、導入課文:每個人都有自己的心愛之物,請同學們講一下自己的所愛。(激發同學們的熱情,為學習營造氣氛。)若請你用文字寫出你的喜愛與留戀,并讓讀者也為你高興,甚至羨慕,該怎么寫呢?今天我們一起來學習當代作家馮驥才的散文《花臉》,看看她是怎么將自己對心愛之物——“花臉”的濃濃情感,感染我們讀者,并讓我們產生共鳴的。
   2、說說“花臉”:先請同學講,然后由老師概括。
     花臉——原指京劇表演的一個行當,稱凈角。花臉是俗稱。凈角以面部化妝運用圖案化的臉譜為標志,音色宏亮寬闊,演唱風格粗壯渾厚,動作大開大闔,頓挫鮮明。課文中是指類似凈角臉譜的面具。
     臉譜——臉譜藝術的發展與中國戲曲的發展是密不可分的。南北朝和隋唐(420—907)樂舞節目中就有了“假面歌舞“,這假面具就是臉譜的鼻祖。由于戴假面具演出不方便,藝人們就用粉墨、油彩、鍋煙子直接在臉上勾畫,這樣就逐漸產生了臉譜。一般只用黑、白、紅三種對比強烈的顏色,強調五官部位、膚色和面部肌肉輪廓,。中國的戲劇為了表現人物個性,突破人物真實面目的局限,選擇最有代表性的特征加以夸張,使人遠看性格突出,色彩主次分明。它不僅表現人的生理,還把社會屬性,甚至常使用的武器都集中地用圖案反映出來。如:后羿臉上的“九日”,趙匡胤眉間的“草龍”,項羽左眼的“壽“字眉,張飛的 “蝠”型眉,關羽的“臥蟬”眉,魯智深的“孔雀”眉”,曹操的“凝目”等等,都不同程度地表現出每個人物的性格特征和形貌特征。
   3、請同學們尋找文中作者喜愛花臉的內容。(學習各種描寫,感受人物情感。)
     喜歡花臉          喜歡理由                 情感發展
     內心獨愛好看  “我”與同齡人不同有名有姓、威風十足,有大將喜歡   ——獨愛花臉威壯不凡的氣概,神氣得很。
     雖粗糙和簡單
     ——仍愛花臉
     驚喜發現特別
     分外有勁、擠、好費力;幾十好大,好特別。毫不兇惡,有股子敬畏種花花綠綠;對花臉的細心描寫;凜燃不可侵犯的之氣,咄咄逼人。
     直縮脖子;只是朝它揚下巴。
     高興得到英雄
     對大刀的描繪;“這刀!這花小羅鍋的語言,“有眼力”“要作關寶貝臉!”;“兩件寶貝”;“我高興得老爺”“挑把最精神的”;最漂亮的。
     只是笑,話也說不出”。
     快活戴著光榮
     說我的光榮史;覺得自己力大慕目光;舅舅講的關公故事;舅舅仰慕無窮;學說自報家門。的夸贊。
     炫耀演示威風
     “推開”;跑到鏡前橫刀立馬;人人見人人夸,媽媽更高興,爸爸崇拜“哪里是小關公,我是大關公哪!”;也含笑;媽媽喊我給客人們見識見“整個”“一直”“馬上”;讓客識。知之愈深人們見識;威風亮相、叫到。愛之愈切。
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