《花臉》教學設計
一、教學目標：1、學習通過各種描寫充分表現人物心情的寫作手法。
2、感受描寫與情感發展緊密結合，展示人物內心情感世界的寫作手法。
3、通過朗讀（傳情達意）（把握重音）體會少年愛慕英雄的熱情。
4、初步體會作者試圖用文字保留對民族文化傳統的喜愛與留戀，以及倡導傳承的思想。
二、課文理解：
1、導入課文：每個人都有自己的心愛之物，請同學們講一下自己的所愛。（激發同學們的熱情，為學習營造氣氛。）若請你用文字寫出你的喜愛與留戀，并讓讀者也為你高興，甚至羨慕，該怎么寫呢？今天我們一起來學習當代作家馮驥才的散文《花臉》，看看她是怎么將自己對心愛之物——“花臉”的濃濃情感，感染我們讀者，并讓我們產生共鳴的。
2、說說“花臉”：先請同學講，然后由老師概括。
花臉——原指京劇表演的一個行當，稱凈角。花臉是俗稱。凈角以面部化妝運用圖案化的臉譜為標志，音色宏亮寬闊，演唱風格粗壯渾厚，動作大開大闔，頓挫鮮明。課文中是指類似凈角臉譜的面具。
臉譜——臉譜藝術的發展與中國戲曲的發展是密不可分的。南北朝和隋唐（420—907）樂舞節目中就有了“假面歌舞“，這假面具就是臉譜的鼻祖。由于戴假面具演出不方便，藝人們就用粉墨、油彩、鍋煙子直接在臉上勾畫，這樣就逐漸產生了臉譜。一般只用黑、白、紅三種對比強烈的顏色，強調五官部位、膚色和面部肌肉輪廓，。中國的戲劇為了表現人物個性，突破人物真實面目的局限，選擇最有代表性的特征加以夸張，使人遠看性格突出，色彩主次分明。它不僅表現人的生理，還把社會屬性，甚至常使用的武器都集中地用圖案反映出來。如：后羿臉上的“九日”，趙匡胤眉間的“草龍”，項羽左眼的“壽“字眉，張飛的 “蝠”型眉，關羽的“臥蟬”眉，魯智深的“孔雀”眉”，曹操的“凝目”等等，都不同程度地表現出每個人物的性格特征和形貌特征。
3、請同學們尋找文中作者喜愛花臉的內容。（學習各種描寫，感受人物情感。）
喜歡花臉 喜歡理由 情感發展
內心獨愛好看 “我”與同齡人不同有名有姓、威風十足，有大將喜歡 ——獨愛花臉威壯不凡的氣概，神氣得很。
雖粗糙和簡單
——仍愛花臉
驚喜發現特別
分外有勁、擠、好費力；幾十好大，好特別。毫不兇惡，有股子敬畏種花花綠綠；對花臉的細心描寫；凜燃不可侵犯的之氣，咄咄逼人。
直縮脖子；只是朝它揚下巴。
高興得到英雄
對大刀的描繪；“這刀！這花小羅鍋的語言，“有眼力”“要作關寶貝臉！”；“兩件寶貝”；“我高興得老爺”“挑把最精神的”；最漂亮的。
只是笑，話也說不出”。
快活戴著光榮
說我的光榮史；覺得自己力大慕目光；舅舅講的關公故事；舅舅仰慕無窮；學說自報家門。的夸贊。
炫耀演示威風
“推開”；跑到鏡前橫刀立馬；人人見人人夸，媽媽更高興，爸爸崇拜“哪里是小關公，我是大關公哪！”；也含笑；媽媽喊我給客人們見識見“整個”“一直”“馬上”；讓客識。知之愈深人們見識；威風亮相、叫到。愛之愈切。