北師大小學語文第十一冊第一單元教案(一)
（3）從“非這樣做不可”這幾個字中，你們體會到了什么？（“非這樣做不可”就是應該這樣做，必須這樣做。桑娜在把兩個孩子抱回家的時候，想也不想，只是覺得“非這樣做不可”，這充分表現了桑娜善良和樂于助人的美好品質。）
（4）把孩子抱回家以后，桑娜是怎樣想的？（她覺得沒法對丈夫說，怕丈夫不同意，可能會揍她。）她為什么這樣想？（因為生活太艱難了，丈夫的擔子實在太重了，在增加兩個孩子，不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔心。）
（5）從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會到了什么？（只要丈夫同意收養兩個孩子，自己寧愿挨揍。從這里，我們又一次體會到了桑娜的善良和樂于助人。）
3、指導理解第三段
（1）指名讀課文
（2）漁夫聽說西蒙死了，是怎樣想的？（孩子和死人呆在一起是不行的，要趕快把他們抱來。）
（3）從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會到了什么？（“熬”說明漁夫準備過更艱苦的生活。在“我們總能熬過去的”可以看出，漁夫已經下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很善良，樂于助人。）
四、感情朗讀課文。
作業設計
想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣？
板書設計
窮人
漁 夫
收養西蒙的孩子 勤勞、善良、樂于助人
桑 娜
課后反思
第二課時
教學內容
練習感情朗讀，通過朗讀加深理解和體會。引導學生體會作者的合理想象。復習課文，在感情朗讀的基礎上，展開想象，續編故事。
學生學習過程
一、練習概括中心思想
1、讀課文，思考：本文有幾位主要人物？桑娜有什么樣的性格特點？從課文的哪些地方能看出來？漁夫又有什么樣的性格特點？從課文的哪些地方能看出來？這些反映了什么？
2、這篇文章為什么寫得那么令人感動，使人難忘？（細節描寫給人留下真實、鮮明而又深刻的印象，突出了文章的中心。）
3、找出你認為寫得令人感動，使人難忘的地方來讀一讀。
4、各自根據錄音帶練讀課文。提出思考要求：把整篇課文聯起來想一想，這篇課文講了一件什么事，表達了怎樣的思想？
5、學生總結中心。（課文通過漁夫和桑娜主動收養鄰居西蒙死后留下兩個孩子這件事，贊揚了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質。）