《山谷中的謎底》教學設計之五
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯系課文內容及生活實際，理解本文最后一句話的深刻含義。
4、學習班篇末點晴和對比的寫法。
教學重點難點：理解最后一句話，了解這兩個旅行者解開謎的原因。
教學時間：兩課時
教學準備：一個謎語
第一課時
一、由一個謎語入手，揭示課題。
讀讀課題，說說你想知道些什么？
抓住學生的設問，作為教學的目標引導學生讀課文。
二、學生根據目標自讀課文。
1、讀通文章，讀準字音。
2、說說這山谷中的謎面是什么？謎底是什么？文章講了什么事？劃出有關的語句。并提出你所不明白的問題。
三、檢查自讀情況。
1、指名讀課文。
2、說說課文的謎面是什么？
3、說說課文的謎底是什么？
4、再說說這個謎是怎樣被解開的？
5、根據以上內容理清文章條理，概括文章內容，給文章分清段落。
四、作業：抄寫詞語，有能力的同學可先做練習冊。
第二課時
一、回顧復習。
說說文章的主要內容。
二、精讀課文，說說兩個旅行者解開這個謎*的是什么？
1、引導學生體會出這兩個旅行者的特點：
善于觀察；深入思考；勇于探索；有恒心有毅力等品質。
2、聯系課文說說他們觀察到了些什么？引用文中語句來回答，要能理解出他們既觀察到了風向的不同，還觀察到了東坡與西坡的長的樹不同現象。這兒還要讓學生理解是一座山還是兩座山。
3、引導體會雪松的四個“反復”。
4、聯系課文說說他們觀察后有了哪些深入的思考，（謎底與啟示）抓住語句分析東西兩坡不同現象的原因，說說他們還想到了什么？
5、引導學生讀得到的一個啟示，說說自己的理解。
三、聯系生活實際，以這句話為中心，說說自己對這句話的理解，類似于進行演講訓練。
四、總結。
五、布置作業：
完成練習冊，有能力的同學嘗試背誦這篇課文。