《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計
【課文解讀】 這是一篇略讀課文。課文開頭先描寫春天放風(fēng)箏的景象，然后作者回憶了自己學(xué)生時代的一位年過五十的殘疾老師上課和課后的情景，最后以議論形式表達(dá)了對劉老師的懷念與贊美。課文贊揚(yáng)了劉老師對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生和藹可親，對生活無比熱愛的精神。課文借景抒情，以第一人稱敘述，采用倒敘的寫法，運(yùn)用典型事例來表現(xiàn)人物精神境界，寫人的方法值得借鑒。【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識本課的生字新詞。 2.、弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系，.學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。 3、能運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。【教學(xué)重點】 在語言描述中體會人物精神境界。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)流程】 一、朗讀語段，導(dǎo)入 1、出示語段：柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引動無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。 2、誰愿意讀一讀？(提示輕聲字：喇叭、風(fēng)箏)大家再一起讀一讀。3、談?wù)勀銈兊母惺堋?可能會說春天的美好)3、.小結(jié)：春天生機(jī)勃發(fā)，春天蘊(yùn)含著希望，春天代表著美好生命。春天來了，作者想起了誰？他是怎樣一個人？快讀讀課文吧。 二、學(xué)習(xí)課文，評價 1、邊閱讀邊在課文中作上思考的記號。2、檢查生詞：喇叭、天穹、屁簾兒、擎著、抻動。誰會做“擎”、“抻動”兩個動作。 3、評價人物：劉老師是一個怎樣的人？找出文中有關(guān)語句加以說明。(殘疾、熱愛工作、關(guān)心學(xué)生、教學(xué)有方、熱愛生活……) 4.、提問：為什么要把放風(fēng)箏這件事寫得這樣具體呢？ 5.、過渡：劉老師課上的表現(xiàn)，也許別的殘疾人也能做到，但課后的表現(xiàn)，是一般人做不到的，這也是讓作者最佩服的地方，所以作者發(fā)出感嘆。出示句子：(最后一段)我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復(fù)一年躺在床上，失去了活動的自由。我相信我的劉老師不會這樣，他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求。 6、如何理解這兩句話的？和小組同學(xué)議論議論。 7、交流體會。 三、聯(lián)系生活，感悟 1、再出示第二自然段，品讀。2、作者僅僅是寫春天的美好嗎？聯(lián)系全文，想想這些句子有何象征意義。(象征著劉老師對生活充滿強(qiáng)烈的愛與執(zhí)著的追求，對人生積極樂觀，頑強(qiáng)不屈。) 3、在你的周圍有沒有像劉老師這樣的人呢？舉例說明。 4、小結(jié)：同學(xué)們，在人的成長過程中，總是會遇到這樣或那樣的困難和挫折，對待困難和挫折該怎么辦？是唉聲嘆氣，還是積極面對，頑強(qiáng)克服？不同的態(tài)度就有不同的人生。 四、拓展延伸，表達(dá) 1、為什么用“理想的風(fēng)箏”作題？2、學(xué)了課文你有何收獲？（教師引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來談。課文內(nèi)容思想；文章的表達(dá)方法。） 3、作業(yè)：寫一個令你敬偑的人 板書設(shè)計： 14.理想的風(fēng)箏 面對挫折 自強(qiáng)不息