《理想的風箏》教學設計
導入部分：
同學們，首先我們來讀一讀這幾句話：
讓每個孩子都有成功的體驗，讓每個孩子都抬起頭說話！
成長需要空間，讓孩子在尊重中長大；
成長需要理想，讓孩子在希望中長大；
成長需要激勵，讓孩子在肯定中長大；
成長需要體驗，讓孩子在自信中長大；
成長需要溝通，讓孩子在和諧中長大。
關于以上的句子，能讀懂的同學請舉手。
好，大致上大家都明白，很好！下面我們再來看一句話，這一次聽老師讀：
教給學生們惠及一生的東西，是用傳統的精華為其奠基，用人文的環境為其培植，用現代的技術為其武裝，用科學的理念引導其發展.
能聽懂的舉手！顯然有一定的難度。知道這些句子，袁老師是從哪里搜集來的嗎？
是的，其實在我們校園里有許多的名言警句，對我們的學習有很大的幫助。而我相信，上完這一課之后，你們對剛才的語句一定會有更多一點兒理解，那么這一堂課你的收獲就已經很多了�，F在我們開始學習新課。
新授部分：
1、質疑。
我們學習的課文是《理想的風箏》（板書課題）。學貴有疑，疑則進也�？吹秸n題，你有什么問題？
2、讀詞。
我們的思維十分廣闊，很好！說明大家也已經有了預習的習慣，那么先來認讀課文中的詞語，誰來讀？請跟老師讀一遍，注意體會詞語的思想感情。
3、初讀。
下面我們就要帶著問題快速地讀課文，同時拿出筆來請用波浪線畫出你認為有價值的詞句，可以是語言優美的，可以是描寫細膩的，可以是含義深刻的，讀完之后，想想我讀懂了什么？或者又有什么新的疑問嗎？
請充分地發表自己的看法。（交流文章的主要內容，主要是作者回憶自己的劉老師（板書），描寫了劉老師上課時講課和下課后放風箏的情景，贊揚劉老師具有頑強的生命力，并且對生活充滿著愛與追求。理想的風箏指的是劉老師對生活充滿著希望等內容。）
4、品讀。
那么，你們認為劉老師在你的心目中是一個怎樣的人呢？請大家展開小組合作學習，從文中找出相關的語句讀一讀，還可以結合生活實際談一談。（小組合作學習）
現在我們就來發展自己的觀點，誰來說呢？（學生說出詞語，老師進行板書，并且請學生結合課文原文說明理由，中間進行朗讀指導，并啟發結合生活的例子來談。）
總結的特點估計如下：（樂觀向上、身殘志不殘、勇敢堅強、慈祥忠厚、熱愛生命、有著陽光的心態、關愛學生、熱愛教育事業、愛祖國、對學生充滿著賞識、懂得尊重學生、不辭勞苦等。）
學生分析的語段估計有如下：
1、他個子不高，微微發胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白短發更襯出他的忠厚。
2、逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。
（這一段話中的動詞十分傳神，請大家圈出來，然后想像此時你就是他的學生，看著這位年過半百的老師這樣不辭辛勞地為你講課，請讀一讀。）
3、他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。