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三亞落日教學設計

三亞落日教學設計


濺、漲:左中右結(jié)構(gòu),三部分要寫得緊湊。
斂:第二畫是"、",第七畫是"-"。
六、布置作業(yè)
用鋼筆描紅、臨寫生字;2、讀一讀,再抄寫4遍。

第二課時
教學目標:
1.通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2.欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段 。
教學過程:
一、激趣導入新課
過渡:三亞洋溢著濃濃的熱帶風情,在這樣的地方看落日,的確“真有詩意”,下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象。
二、品讀感悟三、四自然段:
(一)理清層次,整體把握
1.請觀看課文精美的插圖,耳朵傾聽老師朗讀,展開想象的翅膀,去享受、去感悟,然后思考:夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的?作者將不同階段的落日分別比做了什么?
2.同座交流。
3.全班交流:
①第一幅畫面:太陽離海面還有一段距離,比做“快樂的孩童”。(板書:像孩童)
②第二幅畫面:太陽挨近海面時,比做“大紅燈籠”。(板書:像燈籠)
③第三幅畫面:太陽投入海面時,比做“跳水員”。(板書:像跳水員)
4.自由朗讀三、四自然段,整體把握日落全過程。
(二)研讀自悟,積淀語感
1.在這三幅畫面中,你最喜歡哪一幅?把它選出來讀一讀,說說為什么?
2.討論評讀要點。
第一幅:
⑴突出場面熱烈壯觀;
⑵抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點詞語,感悟孩童形象以及海天一色的奇觀;
⑶體會作者喜愛之情。
投影映示: 活躍了一天的太陽,依舊像一個快樂的孩童。
①哪些地方寫出太陽像個"快樂的孩童"? (抓住“歪著”、“紅撲撲”、“毫無倦態(tài)”、“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。)
②這樣寫有什么好處?(鮮明生動,表達出作者的喜愛之情)
③質(zhì)疑:“太陽的笑顏”指什么?(結(jié)合“金紅一色”、“熱烈一片”,幫助學生體會當時的壯觀場面。)
④想象夕陽的"孩童"形象及海天一色的奇觀。
⑤指導朗讀。要求抓住關鍵詞語,讀出對此種熱烈景象的無限喜愛。
第二幅:
⑴這時的太陽和第一幅比較,發(fā)生了什么變化?
⑵投影出示:
①夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。
②夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。
a.比較這兩個句子,說一說哪個好,好在哪里。(第二種寫法好,用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了。)
b.引導學生抓住“紅燈籠“這一形象的說法,體會太陽發(fā)生的變化。借助課件,體會陽光映照在海面上的動人景象。
c.指名讀,男女生比賽讀。
⑶ 出示:興許是懸(浮)得太久的緣故,只見它慢慢地下沉(落),剛一挨(碰)到海面,又平穩(wěn)地停住了。
a.輕聲讀這一句,比較原文用詞和括號里的詞哪種寫法好,好在哪里。(第二種寫法好,用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。 引導學生理解、區(qū)別。
b.學生體會后,齊讀這一句,突出太陽的頑皮。
⑷理解 “頑皮地蹦跳”:這涉及到一定的科學常識。因為海面上水汽很多,太陽光透過水汽就發(fā)生了折射,所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽的頑皮。

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