《螳螂捕蟬》教案設計
一、教學背景1.面向學生：√小學 2.學科：語文 蘇教版 六年級 下冊3.課時：1課時二、教學課題《螳螂捕蟬》三、教材分析這是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹上的螳螂預捕蟬，卻不知被身后的黃雀即將啄食的故事，勸誡吳王一心想得到眼前的利益，顧不到身后的隱患是最危險的。全文分“準備攻打楚國-----少年巧妙勸說-----打消攻打念頭”三部分，結構緊湊、前后照應、生動有趣、寓意深刻。四、教學目標1. 正確流利有感情朗讀課文，復述課文。2. 學會本課的生字，能正確朗讀書寫。3. 理解寓言借助故事說明道理的方法，明白不能織看中眼前的利益的道理。五、教學方法1.朗讀感悟法。憑借課文的語言文字，體悟寓言借助故事說明道理的表達方式，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。2.師生共同探究法。在課堂上師生就寓言故事以及其要說明的道理進行交流、探討，通過這樣的形式加深對文章內容的理解。六、教學過程（一） 創設情境，揭示課題。同學們，請看——（師出示，圖片，并出示天空螳螂捕蟬（ ）。你們會填嗎？【百度搜索】圖片這是一個成語，同時也是一個寓言故事。我們學過哪些寓言故事？（生交流）寓言一般都是通過故事來告訴我們一個道理。那么今天我們要學的這篇課文會告訴我們什么道理呢？讓我們一起來學課文吧！1. 生自由讀課文（要求讀通，讀正確，正音）2. 說說這篇課文主要寫了什么？（生自由回答，師指導，說清楚什么時間，誰怎么樣）吳王不聽大臣勸說，執意要攻打楚國，一位少年用螳螂捕蟬的故事，讓吳王改變主意。3. 個別讀課文，說說每個自然段的意思，并將意思相同的自然段合成一段，概括段意。強調：大臣為什么要反對吳王攻打楚國？（理解：乘虛而入、不堪設想的意思）4. 默讀課文，說說文中那幾個自然段寫的是“螳螂捕蟬“的故事？生字指導1. 讀拼音，記拼音。2. 指導寫字合作探究請大家讀這三段話，說說大臣們和少年的勸有什么共同之處？為什么大臣們的勸說失敗了，而少年的勸說卻成功了？（生自由討論回答）師小結：因為大臣們是直接勸，說話比較直白，而少年則是引用一個故事委婉的勸，那么少年到底說了什么故事，讓吳王轉變了想法呢？一、 解惑1. 生找出少年所說的那個故事（讀相關的句子）2. 出示課件：蟬—— （學生描述：高高在上，悠閑地叫著，自由自在喝露水）；螳螂——（學生描述：拱著身子 舉起前爪）；黃雀——（伸長脖子，正要啄食）3. 思考：少年說這些，是想告訴大王什么道理？（生回答）4. 書中是如何說的？（生找出相關句子，讀一讀：它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！）5. 思考：它們眼前的利益是什么？身后正隱伏著禍患是什么？眼前的利益 身后隱伏著的禍患