《螳螂捕蟬》教案設計

蟬

喝露水

螳螂要去捕蟬

螳螂

捕蟬

黃雀要啄食螳螂

黃雀

啄食螳螂

人正用彈弓對著它

補充：現在我們把其稱為：螳螂捕蟬，黃雀在后）

吳王

攻打、占領楚國

其他國家會乘虛而入，進攻吳國。

6. 聽力少年的話，吳王明白了嗎？從哪里看出來的？（生讀相關句子：吳王恍然大悟，連聲說：“對，對……）想象：吳王第二天怎樣告訴大臣們自己的決定呢？（生自由想象回答）我們可以看出吳王是個怎樣的人？（知錯就改）

小結：少年說的故事終于改變了吳王的想法，你認為少年是個怎樣的人？（生概括：聰明機智）

課文中還有哪些地方可以看出他的聰慧與機智呢？（生找相關句子說說）

出示課文一起找：第三自然段（讀一讀）

7. 這位少年勸說的巧妙之處就在于不僅引入了故事，還選擇了合適的時間與地點，讓我們一起把少年與吳王的對話來演一演吧 （生合作表演） 

二、 反饋

1. 學了這篇課文，你有什么收獲？（生說螳螂捕蟬的道理，勸說要用合適的方法）

2. 是的，從這個故事中我們不僅懂得了螳螂捕蟬的道理，還明白了勸說別人要選擇適合的時間、地點和方法，也就是說話要講究藝術。例如，我們可以用《鷸蚌相爭 》的故事來告訴別人 ……，用《掩耳盜鈴 》的故事來告誡大家 自欺欺人是不對的……用《亡羊補牢》的故事來告訴大家知錯就改還來得及。

三、 作業：復述“螳螂捕蟬”的故事

四、 板書設計：

螳螂捕蟬

吳王----------楚國            （趙國在后）

螳螂---------- 蟬              （黃雀在后）

只顧眼前利益               身后隱伏禍患

五、 教學反思：

《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講的是春秋戰國時期，吳王決定攻打楚國，并下令不準別人勸阻，這時一位少年巧妙地用“螳螂捕蟬”故事勸說吳王，使他打消了攻打楚國的念頭。我在教《螳螂捕蟬》時，并沒有“循規蹈矩”地逐段教學，而是根據教材本身的特點，大膽的重組教學內容，分為以下幾個教學環節：1、讓學生講講《螳螂捕蟬》的故事，最好能用上幾組詞語；2、完整的讀課文，引導學生聯系上下文理解“恍然大悟”的意思，討論一個問題：那個少年為什么對吳王講這個故事？由此感受到少年是智勸，并體會人物形象。這堂課我感覺（1）容量很大，學生的閱讀準備還不夠充分。（2）本文的寓意揭示既是重點又是難點，感覺印象還不夠深刻，我應該以這個為線索，多次反復，循序漸進，讓中心更加明顯。