《聶將軍與日本小姑娘》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、讀題，了解主要內(nèi)容
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課，讀題（生讀）。
2、通過初讀課文，你知道在聶將軍與日本小姑娘之間發(fā)生了什么事嗎？誰能概括地說一說。指名說。（照顧 送回 謝恩）
二、體會(huì)聶將軍對(duì)小姑娘的關(guān)愛
1、聶將軍精心照顧日本小姑娘這件事是在課文的第幾小節(jié)呢？（第3小節(jié)）
那請(qǐng)你們快速瀏覽第3小節(jié)，從中你看到了聶將軍照顧日本小姑娘的哪些畫面？
指名說，出示句子。
2、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀你們找出來的語句，你從這些畫面中體會(huì)到了什么？
交流。
（抱起：你很了不起，從聶將軍的動(dòng)作體會(huì)到了聶將軍對(duì)日本小姑娘的關(guān)愛。板書：動(dòng)作
馬上：一刻也不耽誤，“馬上”這個(gè)詞體會(huì)得好。
找奶吃：又是抱，又是查看傷口，還給找奶吃。這種關(guān)心就像誰對(duì)誰的關(guān)心？誰把聶將軍這種如母親般的關(guān)愛讀出來。)
（“慈愛”、“親切”：你抓住了將軍的神態(tài)，體會(huì)得很好，把你的感覺讀出來。師評(píng)：多么和藹可親的聶將軍啊！板書：神態(tài)）
（“拿過”、“和藹地說”：聶將軍說的這句話如春風(fēng)般溫暖了美穗子的心啊！你來說
師評(píng)：你抓住將軍的語言體會(huì)得好，讀得也很好！板書：語言）
（“拉到懷里”、“用小勺一口一口”：平時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)忙亂，將軍和戰(zhàn)士們都是怎
樣吃飯的？你又有什么感受？
平時(shí)他們用小勺吃飯嗎？哪來的？你體會(huì)到了什么？趕快把你的感受讀出來。）
這么多得畫面，讓你看到了一個(gè)怎樣的聶將軍呢？板書：和藹可親 慈善心腸
3、這一小節(jié)中除了有聶將軍照顧日本小姑娘的畫面，還有對(duì)美穗子的描寫。
我們來看一看。齊讀第一句，此時(shí)美穗子的內(nèi)心怎樣？
齊讀第二句，此時(shí)的美穗子還驚恐害怕嗎？
齊讀第三句，此時(shí)的美穗子表現(xiàn)得怎樣？
短短幾天，美穗子為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？
那你知道這里為什么要描寫美穗子了嗎？ 點(diǎn)出：側(cè)面描寫（師：這就是側(cè)面描寫的作用。）
請(qǐng)一生讀描寫美穗子的語句，大家齊讀描寫聶將軍的語句。
4、將軍對(duì)日本小姑娘的關(guān)愛還可以從那件事中感受到呢？默讀第四、五小節(jié)，看看你從哪些語句中感受到了聶將軍對(duì)日本小姑娘的關(guān)愛。
交流。
（“為了保證兩個(gè)孩子的安全”：聶將軍一開始說：“這兩個(gè)孩子失去了父母，太可憐了，我要把她們留在身邊，她們撫養(yǎng)長(zhǎng)大”可是戰(zhàn)爭(zhēng)不知何時(shí)才能結(jié)束，前線又很危險(xiǎn)，聶將軍只好忍痛割愛，把她們送走，也是關(guān)心她們的安全呀！）
（“筐”、“梨子”：不讓孩子餓著，想得很周到。）
三、感受聶將軍地品質(zhì)
（一）聶將軍第一次說的話
1、聶將軍對(duì)日本小姑娘這么關(guān)愛，那是怎么對(duì)待中國軍民的呢？指名說。
對(duì)待中國軍民這么殘忍，而聶將軍對(duì)日本小姑娘卻無比關(guān)愛，你有什么問題嗎？指名說。
你們想不通，戰(zhàn)士們一開始也想不通，你知道聶將軍是怎么說的嗎？（出示句子）指名讀。
2、聶將軍為什么要照料兩個(gè)日本小姑娘呢？讀出來了嗎？（是的，她們是我們的嗎？她們有罪嗎？我們的是日本法西斯，是日本者。而日本人民和中國人民都是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者。