習(xí)作4
3、教師推薦優(yōu)秀作文至各報刊、雜志發(fā)表。
教學(xué)設(shè)計評析：
作文教學(xué)存在學(xué)生習(xí)作內(nèi)容千篇一律，缺乏真實；語言干癟無味，無一點真情實感。筆者以為，其重要原因在于封閉的課堂離開了學(xué)生的生活。作文時，有些題目所需的素材，學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)歷過，但那種經(jīng)歷大都是無意注意，這些事物在學(xué)生頭腦中記憶淡薄，感受不深，更談不上對事物的深刻認(rèn)識，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再觀察、再認(rèn)識；對那些學(xué)生根本沒接觸過的事物，更要引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察積累。由于本次訓(xùn)練走出課堂，在大自然的懷抱中，面對那么美麗的景色、那么清新的空氣，沒有教室、桌椅的限止，坐在松軟的草地上學(xué)寫作文，學(xué)生心里是多么愜意！他們顯出了從未有過的積極性投入到觀察、交流、創(chuàng)作之中。我便引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序看，仔細(xì)聽，認(rèn)真想，并及時記錄下來。田野里，忽然，天空飛來了兩只美麗的黃鸝，它們歡快地叫著，在田野上空盤旋。學(xué)生們隨之歡呼起來，“看，兩只小鳥多漂亮！”“聲音多好聽呀！”……我抓住這一契機，及時引導(dǎo)學(xué)生想象，黃鸝為何而來？它們在干什么？“它們被田野的美景吸引來的。”“它們用舞蹈和歌聲歡慶著豐收的喜悅。”“它們把景色點綴的更迷人了！”……學(xué)生們爭著回答，“課堂上洋溢著自由、歡快的氣氛。由于每一個學(xué)生都經(jīng)過了仔細(xì)觀察，并融入了自己的感受，都寫出了有聲有色的習(xí)作，更表達(dá)了對秋天景色的熱愛與贊美。這絕非一幅掛圖、一個課件所能及。這樣生動活潑、來源于生活的訓(xùn)練符合學(xué)生的心理發(fā)展認(rèn)知水平。也使學(xué)生覺得“熟悉生活也是風(fēng)景”，主動去寫自己的見聞，產(chǎn)生了用自己的筆寫自己心聲的強烈創(chuàng)作愿望。體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感的理念，真正使學(xué)生的習(xí)作言之有物，言之有情的理念。
附：學(xué)生習(xí)作
金色的田野
狄翠
又是一個豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯個個臉上都樂開了花。
走進(jìn)田野，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去到處是一片金黃，猶如是一條金閃閃的巨毯。在陽光的照耀下，跳躍著點點亮光，仿佛是鑲嵌在“金地毯”上的一顆顆光彩奪目的寶石，十分耀眼。一陣微風(fēng)拂過，稻穗搖晃著苗條的身軀，不時地發(fā)出“沙沙”的聲響。仔細(xì)傾聽，仿佛它們在訴說著豐收的喜悅。在風(fēng)伯伯的召喚下，它們歡快地唱啊，跳啊……
走近一瞧，稻子的全身一片金黃，稻穗沉甸甸的，把稻稈都壓得喘不過氣來。每一顆稻穗都有八十幾粒，粒粒挺著個將要脹破了的大肚皮，有趣極了。忽然，天空飛來一只不知名的小鳥，它時而盤旋上升，時而俯沖下降，還不時地發(fā)出“唧唧”聲，仿佛在以它悅耳的歌聲和輕盈的舞姿歡慶著豐收。
這邊的農(nóng)民伯伯正在忙著收割。他們彎著腰，左手抓稻稈，右手有節(jié)奏地?fù)]舞著鐮刀，一會兒，便割倒了一大片兒。收割機也“突突”地趕來了，“唰唰”地忙碌著。那些聲音合在一起，仿佛是一曲優(yōu)美的田間交響樂。當(dāng)我還沉醉在樂中時，那沉甸甸的谷子都已裝入一只只大麻袋，被拖拉機運走了，好一派繁忙的景象。
啊，秋天的田野真美！