《愛之鏈》課堂教學實錄
一、提出話題，揭示課題。師：同學們，先請大家看老師寫一個字。（師板書一大大的繁體“愛”字。）認識嗎？
生（齊答）：愛。
師：不錯，這是一繁體的“愛”字。認真觀察它的字形，和簡體的“愛”最大的區別是什么？
生：心。
師：觀察得真仔細！那你知道什么是愛嗎？
生：（愣了一會兒，有一兩個學生舉手。）
師（微笑著）：不要緊，咱們換個問題。看到這個字，你會想到生活和學習中的哪些愛呢？
（許多學生舉手了。）
生1：我會想到偉大的母愛。小時候，有一次晚上我發燒，媽媽硬是冒著雨送我上醫院，我感到非常的幸福。
生2：那天我身體不好，下課的時候吐了一地，小慧不僅主動幫我清理臟的東西，而且她還給我到老師辦公室倒來了一杯熱水，我真的很感激她。我覺得這就是同學之間的關愛。
……
師：聽著同學們這一個個愛的故事，老師也深受感動。今天我帶來了一篇和“愛”有關的故事。看老師寫故事的名字。（師板書“愛之鏈”，寫到“鏈”時提醒“鏈”的寫法。）
二、自讀課文，層層推進。
師：這是一個非常吸引人的故事。請同學們靜靜地，用心去讀一讀。
生：（靜靜地讀課文，約3分鐘，師要求每一個學生都能讀完這個故事。）
師：故事吸引人嗎？（許多學生點頭）讀到故事的結尾，你明白了什么？
生：喬在回家的路上幫助了一位老太太，老太太又幫助了一位女侍者。讀到最后，“一切都會好的。我愛你，喬。”我才知道老太太無意中又幫助了喬，解決了他們的困難。多讓人感動呀！
師；是呀，這個故事不僅吸引人，而且還很感人！再讀一讀這個故事吧！讀到感動的地方可以多讀幾遍，也可以把你的感動寫在旁邊的隨感錄里。如果有什么讀不懂的可以做上記號，待會兒請教大家。
生：（再讀課文，有的輕聲地感情朗讀，有的在畫畫、寫寫。約4分鐘。）
師：這個故事最打動你的是什么？你還有什么讀不懂的嗎？
生：這個故事最打動我的是第7自然段，當喬幫助了老太太后卻不要她給錢，我覺得這才是最真誠的幫助，無私的幫助！
師：你說得多好呀！（出示第7自然段）請你讀一讀這段話，把你的感動讀出來好嗎？
生：好，我試試！（有感情地朗讀第7自然段，讀得聲情并茂。）
師：你讀得真好！還有誰愿意來試試？
生：（2名學生依次站起來讀。）
師：讓我們一起來讀一讀這段話。
生：（齊讀第7自然段。）
師：還有哪兒讓你感動？
生：當女侍者拿著零錢找老太太時，看到餐巾上寫的一段話，老太太不要她找零錢，要她將這份愛傳遞下去，讀到這里我非常感動。
師：（出示餐巾上的話）你能讀讀這段話嗎？
生：好。（生讀那段話，全班齊讀這段話。）
師：同學們，你有什么讀不懂的地方嗎？
生：第2自然段中“他生于斯，長于斯，熟悉這兒的一草一木。”這句話中的“斯”是什么意思？
生：這應該是美國的一個地名吧。
師（微笑著搖了搖頭）：很可惜，不是地名。請你再讀一讀第2自然段，看看它可以換成哪一個字呢？
生：（認真地讀這段，邊讀邊想）我覺得它可以換成“這”。
師：對！“斯” 在這里就理解為“這”。
生：第4自然段中“擱淺”怎么理解？
生：“擱淺”在這里指的是車壞了。
生：“擱淺”原來指的是船在水淺的地方不能行駛，本文指老太太的車壞了，從下文可以知道老太太的車胎癟了。