《最后的姿勢》教學案
一、學習目標
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢”的內在含義，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。
3. 理解文中重點句子的意思。
4.能夠體會環境及其場景描寫對表現人物精神品質的作用，學習側面烘托人物形象的方法。
二、預習學案
【預習目標】
1.正確認讀文中的生字詞，能流利地讀課文。
2.初步了解課文大意。
【預習內容】
（一）讀通課文，圈劃文中的生字新詞。
（二）文中哪些語段講的是最后的姿勢，畫出來，認真讀一讀。
（三）文中有許多環境描寫，圈畫出來，細讀品悟，寫下自己的讀書體驗。
（四）我質疑
在預習過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。
三、導學案
【學習目標】
1.學習本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
2. 通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢”的內在含義，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。
【小組合作探究】
1.文中幾處描寫了譚老師“最后的姿勢”，畫出來，認真讀一讀。
3.找出最感動你的句段，在組內認真朗讀，細細體味，你從中讀出了一個怎樣的譚老師？是從哪些詞句中體會到的？
【小組深入探究】
學生展示本組的討論結果，集體交流，教師適當點撥、補充。
師出示6、8兩節相關句子
a護生的姿勢
b犧牲的姿勢
【精講點撥，升華認識】
過渡：譚老師永遠離開了我們，當人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板時，人們震撼了。
1.災難發生后，第一個發現譚老師的救援人員眼含熱淚地說：“ ；”獲救的學生說：“ ；”一位老師說：“ 。”
2.聽了這個故事的我們，想這樣說：…？（把最想說的一兩句寫下來）千說萬說，在大家心中，他是一個 、 的老師。
四、課堂檢測
（一）給下列生字注音并組詞。
墟（ ）（ ）譚（ ）（ ）漱（ ）（ ）
凹（ ）（ ）吱（ ）（ ）詮（ ）（ ）
撼（ ）（ ）釋（ ）（ ）
（二）根據課文內容填空。
我們發現他的時候，他雙臂 在課桌上，后腦被樓板砸得