《聞官軍收河南河北》教學實錄及評析
教學目的要求：
知識與技能目標：
1、學會本課的4個生字，能正確讀寫下列詞語：涕淚、巫峽、洛陽。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文.
3、培養學生聯系詩句理解詞語內涵的能力，并體會詩這種體裁的特點。
過程與方法：
1、讓學生經歷課外搜集資料的過程，了解這首詩的寫作背景。
2、讓學生經歷主動參與的過程，從而理解詩意。
3、引導學生在理解內容的基礎上挖掘出詩的內涵。
情感態度價值觀：學生通過查閱有關杜甫的資料，了解他們生活年代的情況及他們寫的其他愛國詩篇，體會詩人的愛國情感，從而受到愛國教育。
教學重難點：時代久遠，讓學生進入詩人的情感世界既是重點也是難點。
教具準備：充分預習，制作教學課件
教學過程：
一、賞析《春望》，感受寫作背景：
師：給同學們上課，老師準備了一首詩作為禮物送給大家，希望同學們喜歡。（課件出示《春望》師配樂深情并茂背誦。簡介詩意。）
（評：教師的朗讀給學生做了很好的示范，潛移默化地把學生帶入到情景當中。）
師：聽老師誦讀你感受到了……（示意學生舉手說感受。）
生：我感受到詩人很憂愁。
生：我感受到詩人渴望和平，討厭戰爭。
生：我感受到詩人為國家為人民發愁。
師總結：是啊，從字里行間感受到詩人濃濃的愛國情。這位憂國憂民的詩人是誰呢？
生齊：杜甫。
（評：讓學生通過聽，感受作者生活的時代背景，遠比教者枯燥的介紹時代背景有效。同時，聊天式的寬松環境，也為接下來引導學生暢所欲言打下了基礎。）
師：你對杜甫了解多少？
生：他是唐代詩人。
生：他的字是子美。
生：他和李白齊名被后人稱為“李杜”。
生：他的詩被稱為“詩史”。
（評：遵循“學生已會的知識教師不講”的原則，充分體現以學生為主體的教學原則，也拉近了師生間的距離。）
師：這節課我們共同學習杜甫的另一首詩：《聞官軍收河南河北》像老師這樣把課題讀好。（課件出示課題）
二、初讀古詩，讀準字音
師：打開課本讀一讀，要求：讀準字音，做到字正腔圓。
（生自由讀古詩。）
師：再讀給同桌聽聽，互相糾正。
（生同桌互讀，互相糾錯。）
師：誰勇敢的站起來讀給大家聽？（指名學生讀）
師：有一句話老師是這樣讀的：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳（cháng）聽出來有什么不同？
生：老師讀的“裳（cháng）”。
師：在這里就讀“裳（cháng）”，古人上為衣，下為裳（cháng），請同學們一起把這句話讀一遍。
生：（齊讀“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳（cháng）”）
師：在這首詩里還有一個詞與我們現在的讀音不同意思也不同，聽：“卻看妻子（qīzǐ）愁何在，漫卷詩書喜欲狂。”
生：“妻子”現在讀(qī zī)古詩中讀的是（qīzǐ）。
師：現在生活中妻子(qī zī)指老婆。古詩中的妻子（qīzǐ）你猜是什么意思呢？
生：我想可能指老婆和孩子。
師：你真聰明，請你把這句詩再讀一遍。（生讀）
師：誰把這首詩完整的讀一遍做到字正腔圓。（師指名讀古詩。）