《聞官軍收河南河北》教學實錄及評析
師：齊讀這首詩。（生齊讀）
（評：讀是詩歌教學的第一要求，教師抓住詩句中古今讀音不同的兩處加以點撥，既教給了學生知識，又激發了學習的興趣，自然學生便頗有興致地一遍一遍地讀開去了。）
三、初步感受詩人寫作時的內心感受：
師：不知不覺這首詩已經讀了好幾遍了，你讀到詩人心情如何？
生：詩人很高興。
師：你的依據是……
生：我是從“喜欲狂”這個詞里讀出來的。
師：（板書：喜欲狂）“欲”的意思是？
生：將要。
師：“喜欲狂”就是？
生：高興的快要發狂了。
師：讀這個詞，讀出它的意思來。
（生讀“喜欲狂” ）
師：讀著這個詞，你能提出什么問題嗎？
生：詩人為什么“喜欲狂”？
師：是啊！昔日憂愁滿腹的杜甫為什么欣喜欲狂呢？（在黑板上畫“？”）
生：詩人“喜欲狂”時是什么樣子呢？
師：老師也想知道呀！（在黑板上畫“？”）
（評：讀著讀著，不但讀出了感情，還讀出問題來了。教師巧妙地抓住學生發言，緊扣詩眼“喜欲狂”展開設問，中心突出，環節緊湊。）
四、帶著疑問，自學古詩：
師：帶上你的筆，因為不動筆墨不讀書；帶上你的工具書，那是不說話的老師；帶上你已有的知識，那是你無形的資產；帶上你周圍的小伙伴，互相取長補短。一起去讀懂古詩，到詩句中去尋找答案，需要老師幫助的請舉手示意。
生自學古詩，師巡視，答疑解難。
（評：教是為了不教，授人以魚不如授人以漁。學生的智慧是無窮的，自學往往會帶來意想不到的收獲。）
五、全班交流自學成果：
師：交流一下，杜甫為什么“喜欲狂”？
生1：從“劍外忽傳收薊北”這句話里我知道詩人聽到了收復薊北的消息，所以“喜欲狂”。
師：誰收復？ 生：官軍。
師：“官軍”就是……（生：朝廷的軍隊。）
師：（指課件地圖）看，這是“劍外”，詩人流落在劍外，河南詩人的家鄉，“薊北”叛軍的老巢。老巢都被國家的軍隊收復了意味著（生：國家統一了）人民可以安居樂業了。杜甫等這一天，等了8年了。這一喜訊忽然傳來，詩人怎能不喜欲狂呢？（板書：聽）
生2：從“卻看妻子愁何在” 這句話里我知道詩人的老婆和孩子憂愁沒了所以“喜欲狂”。（師板書：看）