大自然的文字教學實錄
師：誰來讀讀這個句子�！仓该x〕
〔示加“也”的句子〕
師：這回有什么不同？自己讀讀看�！采x〕
師：這是什么句子？
生：過渡句
師：看來我們不僅可以從天書中了解許多新奇的東西，在地書中也一定會有你意想不到的發現。那讓我們趕快默讀這本地書，看看你從中有什么收獲。一會選擇你感興趣的內容 來跟大家交流。
師：我們可以交流了嗎？誰來說說你感興趣的內容
生：我感興趣的內容是第五自然段〔生讀五自然段〕
師：能說說你有什么收獲嗎？
生：我從灰色的石頭可以知道這不是普通的石頭，石灰石是由碎貝殼造成的。從這可以看出遠古時代現在是城市的這個地方曾經就是一片汪洋大海
師：〔示句子：可見在遠古時代，現在是城市的這塊地方曾經是一片汪洋〕我們一起讀讀
師：知道為什么嗎？也可以結合你查找的資料給在家介紹
生：〔一名同學說，其他人給他補充。如說不清楚，老師可以隨機補充〕
師：大自然真是太奇妙了！小小的一塊石頭竟也隱藏著這么多故事。來，讓我們把的故事寫進去。
〔示詩〕 你看〔 〕 這就是大自然的文字
它是〔 〕 有它的地方曾是一片汪洋
師：指名讀
師：我們繼續交流你在地書中感興趣的內容
生：我最感興趣的是第六自然段，〔生讀六自然段〕
師：你從中又收獲了什么呢？
生：在森林里行走時，碰到很大的花崗石，我知道它不是人搬來的，而是冰搬來的，是冰從寒冷的北方一路上把大大小小的石塊帶來的。
師：你的收獲還真不小。誰來給大家讀讀這個句子。〔示句子：認識大自然的人，立即會說，它不是人搬來的，而是冰搬來的。那些冰塊從寒冷的北方“爬”過來，沿路把大大小小石塊帶著一起走�！�
生：〔讀〕
師：讀完這個句子，你有什么疑問嗎？
生：這冰又是怎樣把花崗石搬來的？
師：這同樣也是作者疑惑的地方。你找到了嗎？誰把作者的好奇給讀出來。
生：〔生讀三個問句〕
師：是呀！巨大的花崗石又是怎樣被 搬到這的呢？我還得請教我們班的科學小顧問。哪位小顧問能解開這個謎團？
生：積雪演化成自行運動的巨大冰體，冰川在運動過程中把它攜帶的碎屑物轉移到別處〔其他同學與教師隨機補充〕
師：你真不愧是小小科學家，知道的真多！
師：花崗石是一下子就被 搬過來了嗎？
生：不是，而是被冰塊從寒冷的北方“爬”來時沿路帶來的。
那這個“爬”為什么加引號呢
生：因為用擬人的手法，也說明了冰川流動的速度非常慢
師“在文中像這樣的動詞還有很多，找一找，再用心讀讀，看看你從中發現了什么？
生：我發現通過在使用這些動詞時，運用了擬人的修辭手法，合文章更生動了，更有趣了。
師：真不錯！那你就把這段有趣的文字再讀讀，也來感嘆一下大自然的神奇。
〔生讀〕
師：這次你們打算怎樣寫花崗石的故事呢？
〔示詩〕 你看那〔 〕 這就是大自然的文字
它是 〔 〕 周圍的森林是后來才有的