大自然的文字教案
二、民主導(dǎo)學(xué)
1、任務(wù)一
（1）任務(wù)呈現(xiàn)：默讀課文第2-6自然段，找找課文中所舉的例子各能告訴我們哪些信息。
請同學(xué)們邊讀邊把課文中所舉的例子畫出來，并思考它們能告訴我們什么信息。
（2）自主學(xué)習(xí)：
教師巡視，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自己學(xué)習(xí)。
（3）展示交流：
過渡：我們知道，大自然的文字無處不在，從課文中的（“天上的每一顆星就是一個(gè)字，腳下的每一粒小石子也是一個(gè)字）可以看出來。那么同學(xué)們找出課文中所舉的例子分別有什么作用了嗎？
a、明確：“當(dāng)水手們需要在海上尋找……看星星寫成的天書。”
引導(dǎo)一： 水手們是如何看星星寫成的天書的呢，他們又是怎樣辨別方向的？
（生：水手們是通過看北極星來辨別方向的）
引導(dǎo)二： 同學(xué)們，你們知道北極星在哪嗎？（出示北極星位置圖片）
學(xué)習(xí)知識的目的是為了能夠運(yùn)用，那么老師現(xiàn)在問你：如果你在夜晚迷了路，能不能通過尋找北極星來辨別方向了呢？（出示圖片）
引導(dǎo)三： 正是因?yàn)榇笞匀挥羞@么神奇的文字，所以在古代——“即使水手們沒有羅盤，也照樣不會在海上迷失方向”
過渡：北極星能夠幫助我們辨別方向，那么云朵又有什么作用呢？誰能說一說？
b、明確：“飛行員知道，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好”
引導(dǎo)一：從這句話中，我們可以知道什么？ （飛行員可以通過砧狀云的位置預(yù)測到雷雨，及時(shí)避開它，就會避免事故的發(fā)生）
引導(dǎo)二：同學(xué)們，再來看看這句話。有什么疑問嗎？
“砧”是什么意思？（生說）那你能不能想象一下，砧狀云是什么樣子的呢？（生說）老師給大家?guī)砹艘粡堈锠钤频膱D片，大家看看和你們想象的一樣嗎？出示圖片。 同學(xué)們，當(dāng)我們看到砧狀云時(shí)，就知道——雷雨要來了。
引導(dǎo)三: 除了砧狀云可以預(yù)測天氣以外，其它形狀的云也能夠用來識別天氣（出示圖片），同學(xué)們知道，這些云分別代表什么天氣嗎？（生答）為了好記，老師還幫同學(xué)們編了諺語，清同學(xué)們讀一讀：“天上鐵砧云，很快大雨淋”“ 天上鉤鉤云，地上雨淋淋。”“暴熱黑云起，雹子要落地。”
小結(jié)：大自然的文字真神奇呀！
過渡：我們剛才說的，都是天上的文字，現(xiàn)在我們一起走進(jìn)我們的腳下，看看大自然還有哪些文字呢？
c、明確：“建筑工地上挖出……在懂得大自然文字的人看來……并不普通。”
“認(rèn)識大自然文字的人，立即會說……冰搬來的。”
引導(dǎo)一： 哦，你說石灰石可以告訴我們地質(zhì)的變化，那么你是怎么知道的呢？
引導(dǎo)二： 花崗石又有什么作用呢？誰來說？請同學(xué)們找出這一自然段中的動(dòng)詞（搬、穿、爬、帶、走）。
想一想這些動(dòng)詞用到這里，有什么好處嗎？（生答：使用了擬人的修辭手法，賦予石頭以人的情態(tài)，使語言形象生動(dòng)） 用上這些動(dòng)詞，使得抽象的科學(xué)知識變得生動(dòng)形象了，這就是我們語文的文字美。