聞官軍收河南河北 教學設計
一、揭詩題。
今天，我們一起來學習杜甫的另一首詩，（板書課題）誰來讀讀詩題。
介紹寫作背景。
聽到這個消息(指的是詩題中的什么)，寫下了這首詩。
再讀詩題。這個消息能給詩人帶來什么？讓我們一起走進杜甫的詩，讀讀這首詩。
二、解詩意。
自由讀詩2分鐘，要求把詩讀正確通順，讀出節奏和韻味。
解決“衣裳”“妻子”“漫卷”
再讀詩歌，你讀出了什么感覺？
讀出感覺了沒有，把這種感覺帶進去讀讀
三、悟詩情。
能用一個詞說說你的感覺嗎？（喜）請生讀一讀全詩。
當有孩子說讀出了喜的感覺，問：“有幾個也讀出了喜的感覺？”
詩中的哪些詞帶給你這樣的感覺？
1、體會詩人的喜：抓住詩中的一些動詞來說。
涕淚 男兒有淚不輕撣啊，只有在大悲大喜之時才會流淚，還是偷偷地流，可是詩人一個溫文爾雅的詩人卻涕淚滿衣，這眼淚是 — 一個詩人的淚更是一個男人的淚。讀一二兩句詩這眼淚是高興到了極點，是喜極而泣的淚水啊。讀這兩句詩。
漫卷 杜甫是個讀書人，讀書人可是愛書如命的，可是此時卻是隨意地卷起自已的書，他想干什么？他想收拾行裝，回家啊。讀三四兩句詩
放歌 引吭高歌
縱酒 開懷暢飲
還鄉 青春作伴
詩人當時已經52歲了，卻還要放歌，縱酒，青春伴還鄉，你看到的還是一個52歲的詩人嗎？詩人是人老心不老啊。緣于聽到了這個喜迅。讀四五兩句詩。
詩人回鄉的路遠嗎？哪兩句詩是寫詩人回鄉路的？生讀。出示地圖：從梓州到洛陽少說也要走半把月，你感受到遠嗎？再讀讀詩句。
詩人漫長的回鄉路，詩人只用了十四個字就走完了，所經之地在詩中是一晃而過，遙遙旅程也只是一穿，一下，一向而已。可見詩人心情是多么的暢快。再讀詩句。
讓我們一起來分享一下詩人的這份喜悅吧！齊讀全詩。
2、體會詩人曾經的愁：抓住“卻看妻子愁何在”
剛才從詩中我們讀到了詩人的喜極而泣，喜極而狂，你還讀出別的感覺嗎？（愁或悲）你是從哪里感受到的？（卻看妻子愁何在）
何在說明了妻子和兒女曾經的愁，曾經有什么愁呢？
出示補充材料：
這是一種怎樣的生活？（得出有家不能回，饑餓，背井離鄉，困苦不堪）而如今官軍收河南河北，詩人馬上可以回家鄉洛陽啦，那里有田地，那里有親人，那里有朋友，這是一家之喜啊！所以詩人——讀全詩。
這喜僅僅只是詩人一家之喜嗎？
補充課外資料：
如果你就是那乳下孫，如果你就是那個征戰的男兒，如果你就是那個妻子，如果你就生活在一千多年前…… 如今聽到官軍收河南河北，此時你最想干什么？
老百姓再也不用流離失所了，男兒們再也不用征戰了，母親們再也不用忍受失去兒子的痛苦啦，國家也安定了，這是一國之喜啊！
雙喜臨門，詩人能不喜欲狂嗎？
再讀全詩。
國喜則家喜，國憂則家憂，詩人的命運總是和國家和人民聯系在一起，他的一生總是顛沛流離，憂國憂民，所以他的詩風沉郁頓挫。唯獨此詩一改過去詩風被后人稱為生平第一快詩，你感受到了快嗎？這節課就上到這兒，下課。
希望教師多提寶貴意見，幫助我了解自己的課！謝謝！