《《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
《《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗誦這兩首詩，并能背誦《聞官軍收河南河北》。
2、通過理解詩句，了解內(nèi)容，弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因，體會(huì)詩中所抒發(fā)的詩人強(qiáng)烈的愛國情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、首先請同學(xué)們讀一讀唐代詩人韓愈曾寫過的一句詩：李杜文章在，光焰萬丈長。（出示）這句詩寫了唐代兩個(gè)偉大的詩人，李是——李白，稱為“詩仙”，杜是——杜甫，稱為“詩圣”。這句詩的意思是說李白、杜甫的詩篇流傳于世，放射出萬丈光芒。再一起讀。
2、杜甫(板書)一生寫了許多的詩，流傳至今的有一千多首。他的一生苦多樂少，他的詩如一面鏡子，真實(shí)地反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，以深沉、愁苦為主要特色，因此，他還被稱為“苦難詩人”。今天，我們將要學(xué)習(xí)的是他生平第一首快詩。（板書）什么是快詩，就是描寫快樂心情的詩，叫《聞官軍收河南河北》。（板書，生齊讀）
聞：聽說，官軍：唐王朝的軍隊(duì)。收：收復(fù)，河南河北指黃河的南面和北面。河南洛陽就是杜甫的家鄉(xiāng)。誰來說說題目的意思。（聽說官軍收復(fù)河南河北的消息）
課前，同學(xué)們已經(jīng)作了預(yù)習(xí)。詩人在什么地方聽到了官軍收復(fù)失地的消息？詩人怎么會(huì)在四川呢？在這背后，有一個(gè)重大的歷史事件“安史之亂”。請看大屏幕，借助一段文字作個(gè)簡單的了解。
3、八年了，詩人聽說官軍收復(fù)了失地，心情如何？（喜悅、激動(dòng)）讓我們帶著喜悅、激動(dòng)的心情讀。
4、詩人究竟是如何的激動(dòng)呢？請同學(xué)們打開課本到16頁，自由地讀一讀這首詩。遇到不理解的字詞，可做上記號(hào)。
二、初讀詩歌
1、認(rèn)讀詞語。
2、指名讀詩？（讀得正確、流利）
三、精讀詩歌
1、詩人聽到官軍收復(fù)了河南河北時(shí)，是怎樣的表現(xiàn)呢？我們來讀一讀詩的第一句。這一句里出現(xiàn)了兩個(gè)地名，是“劍外”和“薊北”，“劍外”指的是劍門關(guān)以南的地主，在現(xiàn)在的四川，四川對于杜甫來說是遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)。“薊北”是安史叛軍的老巢，收復(fù)薊北標(biāo)志著安史叛軍的崩潰，破碎的山河得到了重新統(tǒng)一，這對于詩人來說是天大的喜訊。
“忽”是忽然，說明消息來得很突然，意想不到，以至于詩人初聞——涕淚滿衣裳。“初聞”就是剛剛聽說，“涕淚”就是眼淚。詩人淚流滿面，都沾濕了衣服。可見詩人多么激動(dòng)！誰來讀讀這句詩。
詩人為何如此激動(dòng)？為何涕淚滿衣裳呢？讓我們看看八年戰(zhàn)亂詩人的過得是什么樣的生活吧。一起來看一首古詩（課件）一齊讀
春望
杜甫
國破山河在， 城春草木深。
感時(shí)花濺淚， 恨別鳥驚心。
烽火連三月， 家書抵萬金。
白頭搔更短， 渾欲不勝簪。
戰(zhàn)亂開始，詩人背景離鄉(xiāng)，逃離了家園。他在逃難的路上，曾被叛軍抓獲，被囚禁在長安，長達(dá)七年之久，深受戰(zhàn)爭之苦，這首詩是他被禁長安時(shí)所見，所聞，所思，所感。請你借助詩文的解釋，好好讀讀，好好想想，詩人的淚是怎樣的淚？
【詩文解釋】
故國淪亡，空留下山河依舊，春天來臨，長安城中荒草深深。感嘆時(shí)局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住難受。戰(zhàn)火連綿，如今已是暮春三月，家書珍貴，足抵得上萬兩黃金。痛苦中我的白發(fā)越搔越短，簡直要插不上頭簪。
詩人的淚是怎樣的淚？（國破家亡的淚；戰(zhàn)火紛飛中流離失所的淚；是別離的人思鄉(xiāng)的淚；深受戰(zhàn)亂之苦痛苦的淚，仇恨的淚……）
生1：詩人的淚是痛苦的淚。
師：是“國破山河在，城春草木深”痛苦的淚。
生2：是悲傷怨恨的淚。
師：是“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”悲傷怨恨的淚。
生3：是思念親人的淚。
師：是“烽火連三月，家書抵萬金”相思的淚。
生4：是懷念家鄉(xiāng)的淚。
生5：想到國家還沒有統(tǒng)一。
師：想到國家還沒有統(tǒng)一，那是國破家亡的淚。
師：八年里，詩人流的淚可多了，經(jīng)歷的苦難可多了。那是苦難詩的苦難經(jīng)歷。
八年的漂泊，兩千多個(gè)日子的顛沛流離，在勝利的喜訊中成為過去。詩人“初聞涕淚滿衣裳”，此時(shí)的淚又是什么樣的淚啊？（高興、激動(dòng)）這就叫喜極而泣（板書）指名讀。
評(píng)點(diǎn)：詩人真是萬分激動(dòng)。
再讀：已經(jīng)高興到了極點(diǎn)。一齊讀。
2、哭過之后，詩人回頭看了看家人？誰來讀讀第二句。卻看：回頭看。妻子指的是誰？（妻子和兒女）“愁何在”是沒有了一絲憂愁。家人的喜更增加了詩人的喜。用詩中的詞就是“喜欲狂”，用一個(gè)成語來說，就是“欣喜若狂”。（板書）
一向愛書如命，讀書破萬卷的杜甫，此時(shí)，居然“漫卷詩書”，“漫卷詩書”是什么意思？（胡亂地卷起詩書），可見詩人真的是“喜欲狂”，誰來讀讀這句詩？
收復(fù)了薊北意味著什么？意味著破碎的山河得到了統(tǒng)一，意味著老百姓們能家人團(tuán)聚，不必妻離子散，詩人能不欣喜若狂嗎？一起讀。
3、喜極而泣、欣喜若狂的杜甫，還要做些什么？誰來讀第三句。
“白日”指什么？（大白天）放歌是（放聲歌唱），縱酒是（縱情喝酒）青春指的是（明麗的春天）。
現(xiàn)在的杜甫已經(jīng)52歲了，白發(fā)蒼蒼。他在大白天里又是唱歌，又是縱酒，是因?yàn)樗牭搅?mdash;—劍外忽傳收薊北，是因?yàn)樗吹搅?mdash;—妻子愁何在，是因?yàn)樗氲搅?mdash;—青春作伴好還鄉(xiāng)。此刻的他真是“喜欲狂”啊！一齊讀。
在這陽春三月里，有誰將和杜甫作伴還鄉(xiāng)呢？（美麗的春景，用詩句來說，就是“青春作伴”、家人）
飽受戰(zhàn)爭之苦，漂泊他鄉(xiāng)的緊緊是他們一家人嗎？（還有無數(shù)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、漂泊異鄉(xiāng)的人們）他們都要在明媚的春光里重歸故里，讓我們和他們一起放歌吧。讀。
4、在歌聲和美酒中，詩人的心已飛到了還鄉(xiāng)的路上。誰來讀最后一句。
這句詩中出現(xiàn)了4個(gè)地名，哪4個(gè)？
這是詩人的回家路線，他從劍外起程，到巴峽坐船，穿過地形狹窄的巫峽，順長江而下，抵達(dá)襄陽，再由陸路到達(dá)洛陽。這回鄉(xiāng)的路是山一程，水一程，千里迢迢。誰來讀？
“即”是什么意思？（立即）此時(shí)，杜甫的心已經(jīng)飛到了千里之外的洛陽，你體會(huì)到詩人怎樣的心情呢？（迫不及待、非常思念家鄉(xiāng)、激動(dòng)、興奮）這就叫“歸心似箭”。誰再讀？
杜甫的好朋友李白曾有一句詩和這句有異曲同工之妙。《早發(fā)白帝城》后兩句。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
在漫漫旅途中，詩人把千里迢迢回鄉(xiāng)的路想象成眨眼即到。女生讀。
詩人的心飛到了千里之外的洛陽。千山萬水算什么，千里迢迢算什么。故鄉(xiāng)就在眼前！洛陽就在眼前。男生讀。
5、今天，我們隨著詩歌，穿越時(shí)空的隧道，來到了一千多年前的唐朝，與杜甫同悲同喜。誰來完整地讀一讀這首古詩？
學(xué)到這兒，你覺得杜甫是一位怎樣的詩人？（愛國、憂國憂民）
所以，當(dāng)他聞官軍收河南河北時(shí)，竟會(huì)喜極而泣、欣喜若狂、放歌縱酒、歸心似箭。（指板書）這個(gè)喜訊讓詩人多年的沉郁一掃而光，噴薄而出，寫就了生平第一首快詩。讓我們和欣喜若狂的詩人一起放歌吧！讀。
這僅僅是杜甫一個(gè)人的喜悅嗎？一家人的喜悅嗎？而是國家之大喜，百姓之大喜。讓我們和千千萬萬個(gè)欣喜若狂的人民一起放歌吧！讀。
6、請同學(xué)們自由地背一背這首古詩。
7、杜甫回到故鄉(xiāng)以后，是否過上了安寧幸福的生活呢？是否過上了他日夜期盼的美好時(shí)光呢？課后，請同學(xué)們搜索杜甫的詩讀一讀，好好體會(huì)，杜甫為什么被稱成為苦難詩人。
板書： 聞官軍收河南河北
喜極而泣 杜甫 苦難詩人
欣喜若狂 快詩
放歌縱酒
歸心似箭
《《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗誦《春望》與《聞官軍收河南河北》兩首詩，并能背誦《聞官軍收河南河北》。
2、通過理解詩句，了解內(nèi)容，明白杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因，體會(huì)詩中所抒發(fā)的詩人強(qiáng)烈的愛國情感。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
1、首先請同學(xué)們讀一讀唐代詩人韓愈曾寫過的一句詩：李杜文章在，光焰萬丈長。（出示）這句詩寫了唐代兩個(gè)偉大的詩人，李是——李白，稱為“詩仙”，杜是——杜甫，稱為“詩圣”。這句詩的意思是說李白、杜甫的詩篇流傳于世，放射出萬丈光芒。再一起讀。
2、杜甫(板書)一生寫了許多的詩，流傳至今的有一千多首。他的一生苦多樂少，他的詩如一面鏡子，真實(shí)地反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，以深沉、愁苦為主要特色，因此，他還被稱為“苦難詩人”。今天，我們將要學(xué)習(xí)的是他生平第一首快詩。（板書）什么是快詩，就是描寫快樂心情的詩，叫《聞官軍收河南河北》。（板書，生齊讀）
聞：聽說，官軍：唐王朝的軍隊(duì)。收：收復(fù)，河南河北指黃河的南面和北面。河南洛陽就是杜甫的家鄉(xiāng)。誰來說說題目的意思。（聽說官軍收復(fù)河南河北的消息）
3、八年了，詩人聽說官軍收復(fù)了失地，心情如何？（喜悅、激動(dòng)）讓我們帶著喜悅、激動(dòng)的心情讀。
二、精讀詩歌
1、詩人聽到官軍收復(fù)了河南河北時(shí)，是怎樣的表現(xiàn)呢？我們來讀一讀詩的第一句。這一句里出現(xiàn)了兩個(gè)地名，是“劍外”和“薊北”，“劍外”指的是劍門關(guān)以南的地主，在現(xiàn)在的四川，四川對于杜甫來說是遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)。“薊北”是安史叛軍的老巢，收復(fù)薊北標(biāo)志著安史叛軍的崩潰，破碎的山河得到了重新統(tǒng)一，這對于詩人來說是天大的喜訊。
“忽”是忽然，說明消息來得很突然，意想不到，以至于詩人初聞——涕淚滿衣裳。“初聞”就是剛剛聽說，“涕淚”就是眼淚。詩人淚流滿面，都沾濕了衣服。可見詩人多么激動(dòng)！誰來讀讀這句詩。
詩人為何如此激動(dòng)？為何涕淚滿衣裳呢？讓我們看看八年戰(zhàn)亂詩人的過得是什么樣的生活吧。一起來看一首古詩（課件）一齊讀
春望
杜甫
國破山河在， 城春草木深。
感時(shí)花濺淚， 恨別鳥驚心。
烽火連三月， 家書抵萬金。
白頭搔更短， 渾欲不勝簪。
戰(zhàn)亂開始，詩人背景離鄉(xiāng)，逃離了家園。他在逃難的路上，曾被叛軍抓獲，被囚禁在長安，長達(dá)七年之久，深受戰(zhàn)爭之苦，這首詩是他被禁長安時(shí)所見，所聞，所思，所感。請你借助詩文的解釋，好好讀讀，好好想想，詩人的淚是怎樣的淚？
八年的漂泊，兩千多個(gè)日子的顛沛流離，在勝利的喜訊中成為過去。詩人“初聞涕淚滿衣裳”，此時(shí)的淚又是什么樣的淚啊？（高興、激動(dòng)）這就叫喜極而泣（板書）指名讀。
2、哭過之后，詩人回頭看了看家人？誰來讀讀第二句。卻看：回頭看。妻子指的是誰？（妻子和兒女）“愁何在”是沒有了一絲憂愁。家人的喜更增加了詩人的喜。用詩中的詞就是“喜欲狂”，用一個(gè)成語來說，就是“欣喜若狂”。（板書）
一向愛書如命，讀書破萬卷的杜甫，此時(shí)，居然“漫卷詩書”，“漫卷詩書”是什么意思？（胡亂地卷起詩書），可見詩人真的是“喜欲狂”，誰來讀讀這句詩？
收復(fù)了薊北意味著什么？意味著破碎的山河得到了統(tǒng)一，意味著老百姓們能家人團(tuán)聚，不必妻離子散，詩人能不欣喜若狂嗎？一起讀。
3、喜極而泣、欣喜若狂的杜甫，還要做些什么？誰來讀第三句。
“白日”指什么？（大白天）放歌是（放聲歌唱），縱酒是（縱情喝酒）青春指的是（明麗的春天）。
4、在歌聲和美酒中，詩人的心已飛到了還鄉(xiāng)的路上。誰來讀最后一句。
這句詩中出現(xiàn)了4個(gè)地名，哪4個(gè)？
這是詩人的回家路線，他從劍外起程，到巴峽坐船，穿過地形狹窄的巫峽，順長江而下，抵達(dá)襄陽，再由陸路到達(dá)洛陽。這回鄉(xiāng)的路是山一程，水一程，千里迢迢。誰來讀？
“即”是什么意思？（立即）此時(shí)，杜甫的心已經(jīng)飛到了千里之外的洛陽，你體會(huì)到詩人怎樣的心情呢？（迫不及待、非常思念家鄉(xiāng)、激動(dòng)、興奮）這就叫“歸心似箭”。
5、今天，我們隨著詩歌，穿越時(shí)空的隧道，來到了一千多年前的唐朝，與杜甫同悲同喜。誰來完整地讀一讀這首古詩？
學(xué)到這兒，你覺得杜甫是一位怎樣的詩人？（愛國、憂國憂民）
所以，當(dāng)他聞官軍收河南河北時(shí)，竟會(huì)喜極而泣、欣喜若狂、放歌縱酒、歸心似箭。（指板書）這個(gè)喜訊讓詩人多年的沉郁一掃而光，噴薄而出，寫就了生平第一首快詩。讓我們和欣喜若狂的詩人一起放歌吧！讀。
6、請同學(xué)們自由地背一背這首古詩。
三、課外拓展
讀一讀杜甫的詩歌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。
《《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、揭詩題。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)杜甫的另一首詩，（板書課題）誰來讀讀詩題。
介紹寫作背景。
聽到這個(gè)消息(指的是詩題中的什么)，寫下了這首詩。
再讀詩題。這個(gè)消息能給詩人帶來什么？讓我們一起走進(jìn)杜甫的詩，讀讀這首詩。
二、解詩意。
自由讀詩2分鐘，要求把詩讀正確通順，讀出節(jié)奏和韻味。
解決“衣裳”“妻子”“漫卷”
再讀詩歌，你讀出了什么感覺？
讀出感覺了沒有，把這種感覺帶進(jìn)去讀讀
三、悟詩情。
能用一個(gè)詞說說你的感覺嗎？（喜）請生讀一讀全詩。
當(dāng)有孩子說讀出了喜的感覺，問：“有幾個(gè)也讀出了喜的感覺？”
詩中的哪些詞帶給你這樣的感覺？
1、體會(huì)詩人的喜：抓住詩中的一些動(dòng)詞來說。
涕淚 男兒有淚不輕撣啊，只有在大悲大喜之時(shí)才會(huì)流淚，還是偷偷地流，可是詩人一個(gè)溫文爾雅的詩人卻涕淚滿衣，這眼淚是 — 一個(gè)詩人的淚更是一個(gè)男人的淚。讀一二兩句詩這眼淚是高興到了極點(diǎn)，是喜極而泣的淚水啊。讀這兩句詩。
漫卷 杜甫是個(gè)讀書人，讀書人可是愛書如命的，可是此時(shí)卻是隨意地卷起自已的書，他想干什么？他想收拾行裝，回家啊。讀三四兩句詩
放歌 引吭高歌
縱酒 開懷暢飲
還鄉(xiāng) 青春作伴
詩人當(dāng)時(shí)已經(jīng)52歲了，卻還要放歌，縱酒，青春伴還鄉(xiāng)，你看到的還是一個(gè)52歲的詩人嗎？詩人是人老心不老啊。緣于聽到了這個(gè)喜迅。讀四五兩句詩。
詩人回鄉(xiāng)的路遠(yuǎn)嗎？哪兩句詩是寫詩人回鄉(xiāng)路的？生讀。出示地圖：從梓州到洛陽少說也要走半把月，你感受到遠(yuǎn)嗎？再讀讀詩句。
詩人漫長的回鄉(xiāng)路，詩人只用了十四個(gè)字就走完了，所經(jīng)之地在詩中是一晃而過，遙遙旅程也只是一穿，一下，一向而已。可見詩人心情是多么的暢快。再讀詩句。
讓我們一起來分享一下詩人的這份喜悅吧！齊讀全詩。
2、體會(huì)詩人曾經(jīng)的愁：抓住“卻看妻子愁何在”
剛才從詩中我們讀到了詩人的喜極而泣，喜極而狂，你還讀出別的感覺嗎？（愁或悲）你是從哪里感受到的？（卻看妻子愁何在）
何在說明了妻子和兒女曾經(jīng)的愁，曾經(jīng)有什么愁呢？
出示補(bǔ)充材料：
這是一種怎樣的生活？（得出有家不能回，饑餓，背井離鄉(xiāng)，困苦不堪）而如今官軍收河南河北，詩人馬上可以回家鄉(xiāng)洛陽啦，那里有田地，那里有親人，那里有朋友，這是一家之喜啊！所以詩人——讀全詩。
這喜僅僅只是詩人一家之喜嗎？
補(bǔ)充課外資料：
如果你就是那乳下孫，如果你就是那個(gè)征戰(zhàn)的男兒，如果你就是那個(gè)妻子，如果你就生活在一千多年前…… 如今聽到官軍收河南河北，此時(shí)你最想干什么？
老百姓再也不用流離失所了，男兒們再也不用征戰(zhàn)了，母親們再也不用忍受失去兒子的痛苦啦，國家也安定了，這是一國之喜啊！
雙喜臨門，詩人能不喜欲狂嗎？
再讀全詩。
國喜則家喜，國憂則家憂，詩人的命運(yùn)總是和國家和人民聯(lián)系在一起，他的一生總是顛沛流離，憂國憂民，所以他的詩風(fēng)沉郁頓挫。唯獨(dú)此詩一改過去詩風(fēng)被后人稱為生平第一快詩，你感受到了快嗎？這節(jié)課就上到這兒，下課。
希望教師多提寶貴意見，幫助我了解自己的課！謝謝！
《《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用……”“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫“生平第一首快詩”。安史之亂迫使詩人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn)，流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩人飽受戰(zhàn)亂之苦，風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去，共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子，想起這些，詩人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的詩篇。教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生與詩人對話，了解詩人生活的時(shí)代背景，體會(huì)詩人流離漂泊生活的悲苦；與文本對話，體會(huì)詩人聞喜訊時(shí)悲喜交集、欣喜若狂的復(fù)雜心情；與詩篇對話，體會(huì)詩人憂國憂民的愛國情懷；與自我對話，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走近詩人，走進(jìn)詩人生活的時(shí)代，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，感受詩人流離之悲、聞?dòng)嵵玻绘溄釉娖惺茉娙藨n國憂民情之深，愛之切；引導(dǎo)學(xué)生涵詠詩篇，體味詩人豐富的情感，與詩人同悲同喜，加深理解和感悟；引導(dǎo)學(xué)生跳出文本，與生活鏈接，引用詩句表情達(dá)意，在遷移運(yùn)用中，形成良好的語感。對話、感悟、遷移、運(yùn)用的教學(xué)策略，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
教學(xué)流程：
一、與詩人對話，揭題讀題解題意。
1、出示杜甫畫像，認(rèn)識(shí)詩人。
今天，我們要認(rèn)識(shí)一位在中詩壇上占據(jù)重要地位的偉大詩人（課件），認(rèn)識(shí)嗎？他就是誰？（板書：杜甫）
2、揭題，讀題，聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解題目的意思。指導(dǎo)朗讀課題。
杜甫的一生寫了許多的詩，流傳至今的有一千多首。他的詩宛如一面鏡子，真實(shí)地反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。因此，他的詩風(fēng)格深沉，旋律悲壯。但有一首詩例外，那就是我們今天要學(xué)的詩——《古詩兩首》中的第二首《聞官軍收河南河北》，（板書課題：聞官軍收河南河北）齊讀課題，看課件認(rèn)識(shí)河南河北。誰能說說詩題的意思。詩人在什么地方聽到官軍收復(fù)失地的消息？詩人寫這首詩的背后有一個(gè)重大的歷史事件，你知道那是什么事件嗎？“安史之亂”是唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在戰(zhàn)爭中，人民群眾特別是黃河中下游人民遭到了空前的浩劫，北方經(jīng)濟(jì)受到了很大的破壞。“洛陽四面數(shù)百里州縣皆為丘墟”“奴、鄭等州，房屋當(dāng)盡，人悉以紙為衣”，出現(xiàn)了千里蕭條，人煙斷絕的慘景。詩人攜家?guī)ё与S逃難的人群流落到四川梓州，曾被亂軍所虜，歷經(jīng)艱難與生離死別。八年之后，詩人在四川劍外聽到了官軍收復(fù)失地的勝利喜訊，詩人所心情如何？（喜悅，激動(dòng)）讓我們帶著喜悅激動(dòng)的心情再讀課題。
（從詩人的畫像引入，開題直接了當(dāng)。結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景，理解詩題的意思，引導(dǎo)學(xué)生走近詩人，了解詩人的生活經(jīng)歷，把握詩歌的情感基調(diào)，為體驗(yàn)詩情奠定基礎(chǔ)。）
二、與文本對話，質(zhì)疑問難解詩意。
1、自由讀古詩，找出生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解“涕”的意思。
檢查反饋。指名讀。文中的兩個(gè)生字，誰能用最簡單的辦法記住他們？“涕”是什么意思？洛陽是什么地方？（課件，認(rèn)識(shí)洛陽）
2、再讀古詩，借助注解理解詩的意思。遇到不懂的地方，可以討論解決。不能解決的問題，請做上記號(hào)。
3、質(zhì)疑問難。說說古詩中還有哪些不理解的字詞。師生協(xié)同解決。
4、用自己的話，簡要說說詩歌的意思。
（引導(dǎo)學(xué)生親近文本，與文本對話，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀懂詩的意思，做到讀通，讀懂，體現(xiàn)語文教學(xué)工具性的特點(diǎn)。）
三、與詩篇對話，體驗(yàn)感悟解詩情。
1、引導(dǎo)對話。 這首詩曾被稱為“杜甫生平第一首快詩”，詩中描繪詩人怎樣的心情呢？你在感受詩人喜悅心情時(shí)有不明白的地方嗎？
2、品讀感悟。
（1）對比感悟“悲喜交集”。指名讀詩一二句。其他同學(xué)邊聽邊想，說說詩人聽到什么，他的心情如何？詩人為何涕淚滿衣裳呢？詩人僅僅因?yàn)楦吲d而哭嗎？讓我們看看八年戰(zhàn)亂詩人的過得是什么樣的生活吧。（課件）指名讀
春望
杜甫
國破山河在， 城春草木深。
感時(shí)花濺淚， 恨別鳥驚心。
烽火連三月， 家書抵萬金。
白頭搔更短， 渾欲不勝簪。
【詩文解釋】
故國淪亡，空留下山河依舊，春天來臨，長安城中荒草深深。感嘆時(shí)局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。戰(zhàn)火連綿，如今已是暮春三月，家書珍貴，足抵得上萬兩黃金。痛苦中我的白發(fā)越搔越短，簡直要插不上頭簪。
這首詩是詩人在逃難的路上，被叛軍所虜時(shí)所作。詩人被囚禁在長安，長達(dá)七年之久，深受戰(zhàn)爭之苦，這首詩是他被禁長安時(shí)所見，所聞，所思，所感。
詩人的淚是怎樣的淚？（國破家亡的淚；戰(zhàn)火紛飛中流離失所的淚；是別離的人思鄉(xiāng)的淚；深受戰(zhàn)亂之苦痛苦的淚，仇恨的淚……）
這是詩人的苦難經(jīng)歷。（板書：苦難）
在多年的生離死別，顛沛流離之后，詩人終于聽到了勝利的喜訊，此時(shí)，他的心情如何？（悲喜交集心情難以言表，喜極而泣，涕淚交加。）“初聞涕淚滿衣裳”又是怎樣的淚？（板書：悲喜交集）指名讀。評(píng)點(diǎn)。再讀。
（運(yùn)用對比感悟，連接詩篇,通過與《春望》的對比，感受詩人淚中的含義。經(jīng)歷八年戰(zhàn)亂的詩人，忽聞勝利的喜訊，情不自禁，喜極而泣。他的淚是喜悅的淚，但淚中有痛苦，淚中有相思，淚中有別離，淚中有仇恨。這是苦難詩人的苦難人生。深入挖掘文本內(nèi)涵，學(xué)生既理解“淚”的含義，又了解詩人的苦難經(jīng)歷，為理解詩人劫后狂喜做情感鋪墊。）
（2）、想象感悟“欣喜若狂”。哭過之后，詩人看到了什么？讀三四句。妻子兒女的心情怎樣？詩人看到這些，又是怎樣的心情？
患難與共、歷經(jīng)風(fēng)雨的妻子兒女愁云不再，喜氣洋洋的情緒讓詩人更加高興萬分，總算可以給他們一份幸福安詳?shù)纳睿?ldquo;讀書破萬卷，下筆如有神。”“語不驚人死不休”的詩人此時(shí)是怎樣的漫卷詩書呢？請你展開想象的翅膀，穿越時(shí)空隧道，把你見到的詩人欣喜若狂的樣子描繪一番。
從此以后，不必妻離子散，天各一方，不用顛沛流離，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，可以家人團(tuán)聚，盡享安詳?shù)纳睿醪蛔屧娙诵老踩艨瘛＃ò鍟盒老踩艨瘢┲该x，齊讀。
（患難與共的妻子兒女的喜悅心情讓詩人喜上加喜。引導(dǎo)學(xué)生想象詩人漫卷詩書的樣子，感受詩人欣喜若狂的喜悅之情。）
（3）、對話感悟“放歌縱酒”。淚滿衣襟，欣喜若狂，不足以表達(dá)詩人心中的喜悅，他還要做什么？讀五六句。（板書：放歌縱酒）白發(fā)蒼蒼的詩人在大白天里又是放歌，又是縱酒，是因?yàn)樗牭搅?mdash;—看到了——在陽春三月就要回到——回鄉(xiāng)的路上有——做伴，有——做伴，還有——做伴，此時(shí)，他的心情怎樣？詩人喜到極致，忘乎所以。請你帶上這樣的無以名狀的快樂情感與詩人一同放歌縱酒，一同顛狂。指名讀，全班讀。
（深刻解讀文本，找準(zhǔn)對話的切入口，通過師生對話，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人一反常態(tài)，放歌縱酒的原因，進(jìn)一步體會(huì)詩人喜到極致，忘乎所以的心情。）
（4）、體驗(yàn)感悟“歸心似箭”。在歌聲與美酒中，詩人想到了什么？指名讀七、八句詩。讓我們看看從劍外到洛陽是怎樣的千里迢迢？(課件）說說詩人回鄉(xiāng)的路是一條怎樣的路。此時(shí)的詩人思緒飛揚(yáng)，他的心早已飛到千里之外的洛陽。陽春三月的洛陽會(huì)是怎樣的一番情景呢？（課件）你能從詩句中找出關(guān)鍵的詞說說你體會(huì)到詩人怎樣的心情嗎？（歸心似箭；輕快愉悅，爽朗奔放……板書：歸心似箭）李白曾有一句詩，和杜甫的這一句有異曲同工之妙。“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”千里迢迢算什么，千山萬水算什么？在詩人的眼里，故鄉(xiāng)就在眼前，美景就在眼前，洛陽就在眼前。讓我們一同感受歸心似箭的詩人輕快、爽朗、愉悅的心情。齊讀。
（聞?dòng)嵵螅娙耸紫认氲降氖侵胤倒枢l(xiāng)，返鄉(xiāng)的喜悅瞬間溢滿心胸。洛陽美妙春光的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解洛陽，激發(fā)學(xué)生對洛陽的喜愛之情，與詩人一同感受故鄉(xiāng)的魅力，走進(jìn)詩人的心里。借用李白的詩句，引導(dǎo)學(xué)生涵詠關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩人似箭歸心。
對比感悟、想象感悟、對話感悟、體驗(yàn)感悟，四種感悟策略的運(yùn)用，還原了詩歌所描繪的事件與場景，激發(fā)學(xué)生的情感，與詩人的同悲同喜，領(lǐng)悟詩人聞?dòng)嵍病⑿老踩艨瘛⒎鸥杩v酒、歸心似箭層層遞進(jìn)的狂喜之情，心情如詩，課堂如詩。）
當(dāng)年，杜甫隨著浩浩蕩蕩的逃難人群別離了故鄉(xiāng)，歷盡千辛萬苦。現(xiàn)在，他又要和千千萬萬還鄉(xiāng)的父老一起重歸故里。這份喜悅，只是詩人一家人 的喜悅嗎？還有誰的喜悅？這是人民詩人杜甫的心聲，更是唐朝千千萬萬苦難子民的共同心聲。（板書：人民）
（詩人生活在社會(huì)底層，和人民群眾在一起，與人民同悲同喜，惺惺相惜，用詩表達(dá)人民的心聲，這是杜甫詩歌的特點(diǎn)。教師站在文化視野的高度，引導(dǎo)學(xué)生感受人民詩人的人民情懷，基于文本，又跳出文本，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，體現(xiàn)大語文觀的教學(xué)理念，立足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)杜甫的詩歌打好基礎(chǔ)。）
3、誦讀感悟，讀懂詩人。
誰愿意把這首詩完整地讀給大家聽。指名讀全詩。讓我們邊讀邊聽邊展開想象，穿越時(shí)空隧道，來到詩人身邊，再次感受詩人的狂喜，說說你看到了一個(gè)怎樣的杜甫？
悲喜交集的杜甫，欣喜若狂的杜甫，放歌縱酒的杜甫，歸心似箭的杜甫。這個(gè)喜訊讓詩人多年的沉郁一掃而光，噴薄而出，寫就了生平第一首快詩。
師配樂范讀。
讓我們與欣喜若狂的詩人一同放歌吧。（配樂齊讀）
讓我們與千千萬萬欣喜若狂的人民一起放歌吧！（配樂齊讀）
（誦讀整首詩歌，回歸整體。學(xué)生在邊聽邊讀中展開想象，看到一個(gè)苦難的杜甫，悲喜交集的杜甫，喜極而泣的杜甫，欣喜若狂的杜甫，放歌縱酒、忘乎所以的杜甫，歸心似箭的杜甫，憂國憂民的杜甫。教師聲情并茂的誦讀，把學(xué)生帶到詩人的情感世界里，激情吟誦，與詩人同喜，與千千萬萬的苦難人民同狂，讓喜悅蕩滿心間，沉浸在詩人的喜悅中，浸潤在詩歌的情懷里。）
四、與自我對話，遷移運(yùn)用練語感。
詩人杜甫記下了一生中難忘的時(shí)刻，寫就了不朽的詩篇。生活當(dāng)中，常有這樣激動(dòng)人心的難忘時(shí)刻，（課件）說說你的生活中令人驚喜的時(shí)刻，請你借助杜甫的詩，稍作改動(dòng)，吟出一兩句或一首小詩。相信你會(huì)成為杜甫的知音，杰出的詩人。
（遷移詩情，引導(dǎo)學(xué)生與自我對話，喚醒生活的記憶，融進(jìn)個(gè)人情感，引導(dǎo)學(xué)生改寫詩句，表達(dá)真情實(shí)感，巧妙運(yùn)用經(jīng)典，把語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，讓詩的文化潤澤生命。）
五、課外閱讀，開拓視野懂詩人。
1、背誦這首詩。
3、回鄉(xiāng)后的杜甫是否過上了幸福安寧的生活呢？找?guī)资装彩分畞y以后杜甫的詩讀一讀，體會(huì)詩人后半生的生活和情感，想想杜甫為什么被稱為苦難詩人、人民詩人。
（課文無非是個(gè)例子。古詩文化源遠(yuǎn)流長，古詩教學(xué)要基于文本，又要跳出文本。理解一首詩是為了理解一位詩人，理解詩人的生活，理解詩人的情懷，理解詩人的生活時(shí)代。引導(dǎo)學(xué)生與詩人對話，走進(jìn)詩篇，理解詩人，也理解詩人所留下的文化，讓學(xué)生走進(jìn)詩的世界，浸潤于詩歌文化，提升語文素養(yǎng)，課終結(jié)而意無窮。）
板書設(shè)計(jì)：
聞官軍收河南河北
苦難 悲喜交集
杜甫 欣喜若狂
人民 放歌縱酒
歸心似箭
《《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目的要求：
1、了解詩作的時(shí)代背景，體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。
2、有感情地朗讀、誦讀詩文。
3、體會(huì)作者“喜欲狂”的心情及原因。
4、鑒賞詩作。
教法與學(xué)法指導(dǎo)：
誦讀法、知人論世、鑒賞
教材分析：
1、重點(diǎn)：體會(huì)作者“喜欲狂”的心情及原因；體悟作者愛國情懷。
2、難點(diǎn)：走進(jìn)詩人情感世界，鑒賞詩作。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語
唐詩是中國文化瑰寶，在其中閃爍著兩顆璀璨的明珠——李白、杜甫，今天我們就要走進(jìn)杜甫的內(nèi)心世界，去感受一下他憂國憂民的偉大情操。
二、與詩人對話
1、請學(xué)生介紹杜甫
杜甫：唐代著名詩人，字子美，字號(hào)“少陵野老”，與李白并稱“李杜”，其作品大多沉郁頓挫，有“詩史”職稱，最著名的作品“三吏”、“三別”。
2、介紹寫作背景
1）指名背誦《望岳》并說說詩作中所表達(dá)的作者的志趣。
25歲的杜甫，躊躇滿志，對政治充滿了期待，也充滿了信心，但現(xiàn)實(shí)總是殘酷，應(yīng)試不第的杜甫只能四處行卷，望能遇見伯樂，好不容易得到一個(gè)小官職，卻又遇到了“安史之亂”，看到國家破碎，人民受苦，作者留下傷心的眼淚，寫下《春望》一詩。
2）學(xué)生背誦《春望》，感受作者憂國憂民情懷。
公元755年，安祿山、史思明以“憂國之危”、奉密詔討伐楊國忠為借口在范陽起兵，直攻長安、洛陽，原本繁華的都市成了杳無人煙、雜草叢生的荒地，詩人也曾被虜，逃出后帶著妻兒一路逃亡到四川，過著顛沛流離的生活，他飽嘗戰(zhàn)爭帶來的痛苦，本是“家有田園在東京”卻無家可歸；在錦江畔，茅屋為秋風(fēng)所破；在梓州“記拙無衣食，途窮丈友生”，但這位偉大的詩人，無時(shí)無刻不在盼望“長令宇宙新”，所以，當(dāng)他聽到唐軍收復(fù)河南河北的消息后，驚喜的洪流一發(fā)沖開郁積已久的情感閘門，寫下了“生平第一首快詩”——《聞官軍收河南河北》。
三、與作品對話
1、朗讀詩歌
1）、學(xué)生自由讀古詩，初步體會(huì)感情基調(diào)。
“生平第一首快詩”，“快”字何意？
快樂，歡快，輕快，明快，暢快……本詩的基調(diào)應(yīng)該是歡快的。
2）、指名朗讀，糾正字音。
裳cháng，古代多為單音節(jié)詞，“衣”為上衣，“裳”為下裙，男女都能穿著。現(xiàn)代漢語中“衣裳”為一個(gè)詞，“裳”字要念輕聲。
3）、教師范讀。
4）、全班齊讀。
2、你從哪兒讀出了“快”意？
“忽傳”、“初聞”：消息來的突然，喜悅顯得猛烈，作者想到八年來的痛苦、別離、相思、仇恨、國難、民苦將隨著唐軍的勝利而結(jié)束，忍不住老淚縱橫，喜極而泣（板書）。
“卻看”、“漫卷”：詩人喜悅，自然先到相隨多年的妻兒，于是回頭看，妻兒臉上的愁云早已煙消云散，全家溢滿了喜悅的氣氛，詩人也無心看書，隨意卷起書卷，與家人一同歡呼。妻兒的喜悅更加重了作者內(nèi)心的喜悅，欣喜若狂（板書）。
“放歌”、“縱酒”：淚滿衣襟、欣喜若狂不足以表達(dá)詩人心中的喜悅，于是52歲飽經(jīng)滄桑的詩人狂飲高歌，想象著與家人在美好春光的陪伴下回到闊別已久的家鄉(xiāng)。
尾聯(lián)：這一聯(lián)，包涵四個(gè)地名。“巴峽”與“巫峽”，“襄陽”與“洛陽”，原本漫長的路程，彈指間就到達(dá)，可見作者身在梓州，心已回到故鄉(xiāng)了，可見其歸心似箭。詩人用字高度準(zhǔn)確，如“穿”從“巴峽”到“巫峽”，峽險(xiǎn)而窄，舟行如梭，所以用“穿”。
3、詩人僅僅是為了個(gè)人漂泊、苦難的結(jié)束而“喜欲狂”嗎？
詩人為自己喜，更為國家而喜、為百姓而喜。“安史之亂”結(jié)束，支離破碎的山河得以收復(fù)統(tǒng)一，人民不再流離失所，國民都可以休養(yǎng)生息，這喜悅是國家的喜悅，是人民的喜悅。全詩體現(xiàn)了作者憂國憂民的愛國情懷。
4、齊讀
四、誦讀感悟，讀懂詩人。
1、學(xué)生根據(jù)以學(xué)過的鑒賞方法，再讀詩歌，結(jié)合自己的理解，鑒賞詩作。
學(xué)生鑒賞成果展示：
1）作者生活在唐代由盛轉(zhuǎn)衰時(shí)期，他既見證了唐代的繁榮，又目睹了在戰(zhàn)爭的硝煙下艱苦生活的人民，面對這一幕幕的轉(zhuǎn)變，面對與他有著同樣逃亡漂泊命運(yùn)的人民，他高聲吶喊“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”喊出了他的憂國憂民，從“安史之亂”到763年春，歷經(jīng)了整整八個(gè)春秋，終于迎來了唐軍大捷的消息，這怎能不讓人民興奮？不讓作者“喜欲狂”呢？此時(shí)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的悲傷早已從作者心頭散去，臉上洋溢的是無以言表的歡樂，是熱淚縱橫的喜悅，于是，作者“生平第一首快詩”誕生了。——陸麗廷
2）杜甫寫的詩大多沉郁頓挫、雄渾悲愴，為國憂、為民愁。而這首詩卻是“杜甫生平第一首快詩”，充滿了無限喜悅之情，喜從何來？多年戰(zhàn)亂，本以為國家將亡，卻忽然聽到收復(fù)失地的消息，便難以一直內(nèi)心的欣喜，因而老淚縱橫、心飛故鄉(xiāng)。字里行間無不流露出“喜”，這正是為了國家而喜，現(xiàn)在看來，似乎作者的種種情感都是因國而起，其愛國之情有多深沉已經(jīng)顯而易見了。——林陸平
2、補(bǔ)充鑒賞《登岳陽樓》，說說詩中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
3、用一句話評(píng)價(jià)詩人（總結(jié)）
杜甫是一位憂國憂民的偉大詩人。
五、作業(yè)
背誦全詩
鑒賞詩歌
《《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容：《聞官軍收河南河北》（人教版六年級(jí)下冊）
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，了解古詩大意并背誦古詩。
2、通過緊扣字詞、吟詠誦讀等方式感受詩人的“喜欲狂”。
3、經(jīng)由本詩走近杜甫，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀杜甫的詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過多種方式感受詩人的“喜欲狂”。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、初讀詩歌，整體感知“喜欲狂”
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、從“讀準(zhǔn)字音、讀有節(jié)奏”兩個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、這首詩給你留下了怎樣的印象？
二、細(xì)讀四聯(lián)，體驗(yàn)“喜欲狂”
（一）緊扣字詞，感受“怎樣狂”
詩中的哪些字詞寫出了杜甫的“喜欲狂”？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（二）知人論世，解讀“為什么狂”
杜甫為什么會(huì)如此“喜欲狂”？補(bǔ)充杜甫的其他詩句進(jìn)一步了解。
（1）致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。
——摘自《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》
（2）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。
——摘自《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
三、吟詠誦讀，表現(xiàn)“喜欲狂”
1、在學(xué)生“讀準(zhǔn)字音、讀有節(jié)奏”的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生“讀出感情”。
2、通過多種方式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的“喜欲狂”之情。
四、延伸拓展，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀杜甫的詩。
《《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助注釋,結(jié)合資料,獨(dú)立自主學(xué)習(xí),正確理解詩句的大概意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體悟詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：時(shí)代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前查閱有關(guān)杜甫的資料，了解他的生活年代情況，讀讀他寫的其他愛國詩篇。
2、制作cai課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示詩題。
1、談話引入，出示杜甫肖像。
2、請生介紹查找的有關(guān)杜甫的資料。
3、教師描述并板書課題：聞官軍收河南河北
4、理解“快”，并組詞。
二、整體通讀，把握詩境。
1、自由讀詩，要求讀正確、讀流利。讀后借助注釋，試著互相說說詩句的大概意思。
2、指名讀詩，糾正字音。
3、詩中哪個(gè)字最能體現(xiàn)詩人的情感？（板書：喜）
三、讀書悟境，感悟詩情。
1、顯示并讀讀全詩。
2、引導(dǎo)理解。
（1）、理解一、二句詩：
a、為何事而喜？
b、播放cai，介紹歷史背景，讓學(xué)生感受“安史之亂”給人們所帶來的災(zāi)難，（配樂）
c、顯示并讀杜甫詩《春望》：國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。本是百花盛開的春天，杜甫卻對著花兒流淚，聽到鳥的鳴叫也感到揪心，你們說，他流的是什么樣的淚？（悲傷、憤怒）
d、激情再讀一二句。
（2）理解三至六句詩：
a、詩人喜極有何表現(xiàn)？（涕淚 欲狂 放歌 縱酒）
（師相機(jī)幫助重點(diǎn)理解以下詞：涕淚 妻子 青春 放歌 縱酒 漫卷）
b、反復(fù)誦讀。
（3）理解七、八句詩。
a、詩人此時(shí)最想干什么？（回鄉(xiāng)）故鄉(xiāng)在哪里？（洛陽）
b、示路線，師：這么遙遠(yuǎn)的路途，走路要多久？坐船呢？坐馬車呢？但在當(dāng)時(shí)詩人的心中，卻是如此輕快，有哪一個(gè)成語是這樣講的？（歸心似箭）推敲用詞“即、穿、下、向”的巧妙。
李白的一句詩和此有異曲同工之妙，哪一句，記得嗎？（投影顯示：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）
c、反復(fù)誦讀詩句。
（4）配樂朗讀，背誦詩歌。
四、發(fā)散延伸，升華情感。
1、你還知道杜甫有哪些愛國詩？
2、你能讀讀他的其他作品嗎？
板書設(shè)計(jì)
聞官軍收河南河北
淚
快 喜 狂 愛國
縱
《《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課出現(xiàn)的生字詞，如“洛”等。
2.掌握作者生平及在詩歌史的地位。
3.理解把握本課的思想主題。
4.感受和學(xué)習(xí)詩歌中流露出的愛國主義情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握作者生平及在詩歌史的地位；理解把握本課的思想主題。
教學(xué)難點(diǎn)：感受和學(xué)習(xí)詩歌中流露出的愛國主義情懷。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題
杜甫是唐代偉大的詩人，他一生創(chuàng)作了大量的詩篇。他的詩反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些重大事件，被稱為詩史，他也被稱作詩圣。查看杜甫簡介
這首詩寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，詩人聽到這個(gè)消息后寫了這首詩。
（板書課題：聞官軍收河南河北）這首詩是杜甫生平第一快詩。詩歌講了哪些內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的心情，這是我們要學(xué)習(xí)了解的。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名讀課文、提出讀不懂的語句。（學(xué)生互相糾正字音，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hun，不讀hai）
三、理解詩句
1.“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。”
“劍外”，劍門關(guān)以外，指四川。
“薊北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴。
“初聞”，剛剛聽到。
“涕淚”，指因特別高興而流淚。
這句詩講了收復(fù)薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個(gè)消息，涕淚就流滿了衣裳。
2、“卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂。”
“卻看”，再看。
“漫卷”，胡亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊的書籍文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。
這句詩意思是再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地把詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。
3、“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。
“放歌”，放聲歌唱；
“縱酒”縱情飲酒；
“青春”，指春光，春天的景物。
這句話講了白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。
4.“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”
“即”，就。
這句詩講了放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。
四、內(nèi)容分析
1.這首詩寫了什么內(nèi)容？
學(xué)生討論后教師總結(jié)：主要寫作者聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。
2、這首詩表達(dá)了作者怎樣的心情？
學(xué)生討論后教師總結(jié)：多年戰(zhàn)亂，祖國重歸統(tǒng)一的歡快心情
3、作者的這種心情是通過哪些詞句表達(dá)出來的？
學(xué)生討論后教師總結(jié)：“忽傳…‘初聞…‘卻看”“漫卷”，表達(dá)了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。
這些都是出自作者深深的愛國之情，出自對人民生活的關(guān)心和同情。從中表達(dá)了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。
4、這首詩同《示兒》一詩表達(dá)的思想感情相同嗎？
學(xué)生討論后教師總結(jié)：都表達(dá)了深厚的愛國之情。
五、課堂復(fù)習(xí)
1、有感情的朗讀課文。
2、同桌互相背誦課文
《《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：涕淚、巫峽、襄陽。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)詩中表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國情感。
教材重難點(diǎn)：
體會(huì)詩中表達(dá)的強(qiáng)烈愛國情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上課前，老師先讓同學(xué)們猜個(gè)謎語：歷史上有這樣一位詩人，大家稱他為詩圣，一生寫了許多詩，流傳至今有一千五百余首。他的詩宛如一面鏡子，真實(shí)的反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，不但內(nèi)容豐富，而且洋溢著愛國、愛人民的崇高精神，也被推崇為“詩史“。猜出來他是誰了吧？有關(guān)杜甫，誰對他還有進(jìn)一步的了解？今天這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他的另一首詩，板書課題。
二、新授。
1、回憶學(xué)詩的方法。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《示兒》，大家想想，我們是怎樣一步一步來學(xué)的？這首詩我們也按這樣的步驟先讀再結(jié)合注釋來解釋再來有感情的讀感悟作者的感情。
2、讀詩。
a、請同學(xué)們放開聲音讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
b、抽讀，注意停頓。
c、再讀。
3、理解詩意。
讀書的最高境界就是讀懂作者的感情，讀到作者的心中去，怎樣才能做到這一點(diǎn)？交流解釋的方法。就按照同學(xué)交流的方法來理解詩的意思。
a、流詩意。
聰明的孩子誰來展示你們的才華，讀懂那句就說那句。
b、生說詩意，隨機(jī)指導(dǎo)單個(gè)字的意思：妻子、涕淚、喜欲狂、青春、漫卷。
c、說整首詩的意思。
d、同桌兩個(gè)人對著說說詩意。
4、感悟作者的感情。
a、詩意理解了，大家有沒有讀懂作者的感情呢？下面我要考考大家。如果說《示兒》這首詩以悲做基調(diào)，那么，這首詩的感情基調(diào)是什么？從那些詞語和詩句看出杜甫的高興？
b、學(xué)生交流。
c、大家知道為什么杜甫這么高興嗎？
d、師出示收集的有關(guān)安史之亂的資料，了解當(dāng)時(shí)的歷史背景及戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難。
e、出示杜甫回鄉(xiāng)的線路圖，了解杜甫的家鄉(xiāng)住址及流落他鄉(xiāng)的住址。
f、現(xiàn)在大家知道杜甫為什么“喜欲狂“了嗎？聽到了官軍收復(fù)失地，你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的一位杜甫，誰來描述一下？
g、進(jìn)一步加上動(dòng)作有感情的朗讀這首詩。
5、兩詩比較進(jìn)一步感悟感情。
同學(xué)們回想一下《示兒》和《聞官軍收河南河北》這兩首詩有什么共同點(diǎn)？為什么？對，這兩首詩無論是喜還是悲，都洋溢著詩人的愛國情感。陸游臨終叮囑兒子把“北定中原“的喜訊告訴他，是愛國之情，而杜甫聽到官軍收復(fù)河南河北，之所以那樣的激動(dòng)和欣喜，不僅僅是自己可以結(jié)束流離的生活，更主要的是因?yàn)閺拇俗鎳梢灾貧w統(tǒng)一，人民可以面受戰(zhàn)亂之苦。
三、拓展。
推薦杜甫的《歸雁》和《月夜》讓學(xué)生讀，進(jìn)一步感悟杜甫的愛國感情。
四、板書：
聞官軍收河南河北
收薊北——喜欲狂
涕淚、漫卷詩書……愛國之情。
《《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
錦江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué) 劉雋
《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫“生平第一首快詩”。安史之亂迫使詩人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn)，流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩人飽受戰(zhàn)亂之苦，風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去，共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子，想起這些，詩人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的詩篇。該詩內(nèi)容明白如日常談話，卻又蘊(yùn)含著深厚、強(qiáng)烈地愛國情感。在語言表達(dá)上該詩也沒有堆砌的華麗詞藻，沒有生僻難懂的典故，完全是深厚、強(qiáng)烈的感情的自然流露。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用……”“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”
因此我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：
1、掌握本課出現(xiàn)的生字詞，如“涕淚”“聞”“青春”“漫”等。
2、課前了解、搜集詩人生平及在詩歌史的地位。
3、理解把握本課的思想主題。
4、通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對詩這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。
5、能帶者體會(huì)有感情地吟誦全詩
6、默寫全詩
情感目標(biāo)：
了解古詩寫作的時(shí)代背景，感受詩人因多年戰(zhàn)亂平息，祖國重新統(tǒng)一而無比歡快的心情。和學(xué)習(xí)詩歌中流露出的赤誠的愛國主義情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者生平及在詩歌史的地位；
弄懂杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
領(lǐng)會(huì)這首詩明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
理解把握本課的思想主題。
教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界
體會(huì)和學(xué)習(xí)詩歌中流露出的愛國主義情懷。
教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生：
與詩人對話，在課前讓學(xué)生進(jìn)行了大量資料的搜集與整理，特別是安史之亂期間杜甫的遭遇，了解詩人生活的時(shí)代背景，還要注意的就是由于古今語言的差異，生活環(huán)境變遷所形成的詩人與學(xué)生感情之間的距離，以及古詩抽象、精煉、含蓄的特點(diǎn)，均會(huì)造成學(xué)生理解上困難。于是，我讓學(xué)生各自去查詢當(dāng)時(shí)的寫作背景資料。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢，有的去圖書館查詢，有的問大人，有的從詩書上找……這個(gè)課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，重要的是這樣在學(xué)習(xí)這首詩歌詩學(xué)生才能體會(huì)詩人那種流離漂泊生活的悲苦；
與文本對話，體會(huì)詩人聞喜訊時(shí)悲喜交集、欣喜若狂的復(fù)雜心情；
與詩篇對話，體會(huì)詩人憂國憂民的愛國情懷；
與自我對話，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。再就是為了激活課堂我進(jìn)行了情境創(chuàng)設(shè)，如運(yùn)用電教資源，在音樂，畫面的烘托下拉近時(shí)代距離，刺激學(xué)生的感觀，身臨其境，從而讓他們感受詩人當(dāng)年身處的艱苦環(huán)境由此引導(dǎo)學(xué)生走近詩人，走進(jìn)詩人生活的時(shí)代，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，通過課外詩歌的延伸整合加深對詩人流離之悲、聞?dòng)嵵驳捏w會(huì)感悟；鏈接詩篇，感受詩人憂國憂民情之深，愛之切；引導(dǎo)學(xué)生涵詠詩篇，體味詩人豐富的情感，與詩人同悲同喜，加深理解和感悟；為了引導(dǎo)學(xué)生跳出文本，與生活鏈接，引用詩句表情達(dá)意，在遷移運(yùn)用中，形成良好的語感。對話、感悟、遷移、運(yùn)用的教學(xué)策略，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
這首詩節(jié)奏鮮明，韻律和諧，情感豐富，語句簡煉，瑯瑯上口。古詩的這些特點(diǎn)都要讓學(xué)生欣賞、體會(huì)。新大綱指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”所以，教學(xué)中由學(xué)生的初讀，到老師的引讀，再到學(xué)生的感悟吟誦這一系列的讀詩過程都意在讓學(xué)生反復(fù)誦讀、體會(huì)、品味。當(dāng)然要知道好朗讀，也離不開一些手段，如運(yùn)用遠(yuǎn)程資源，賦予詩歌生命，觸發(fā)學(xué)生的情感，在優(yōu)美的古樂中，貼近詩歌貼近詩人，有感而發(fā)。我感受到在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下，教師的這些傳統(tǒng)角色已經(jīng)悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師腦中及手中信息已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。遠(yuǎn)程教育給學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的教學(xué)資源，教師就不再是信息源。在組織教學(xué)活動(dòng)中，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的參與者和導(dǎo)航者。學(xué)生知識(shí)的獲得不再主要靠教師講授，教師不再是教學(xué)中的主講人，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的指導(dǎo)者。遠(yuǎn)程教育如一縷春風(fēng)，吹醒了小學(xué)語文教師，大家開始重新定位自己的角色；遠(yuǎn)程教育如一池活水，使小學(xué)語文教學(xué)方法靈活而精彩；遠(yuǎn)程教育如催化劑，使小學(xué)生的素質(zhì)快速提高。語文教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用，為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，都是要善于利用多媒體文、圖、聲并茂的特點(diǎn)，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
同時(shí)對學(xué)生在詩的節(jié)奏和重音方面進(jìn)行指導(dǎo)，師生共同總結(jié)朗讀古詩的方法。這樣，變著法子讓學(xué)生讀，學(xué)生在讀中受到愛國主義情感的熏陶，受到美的教育。
古詩教學(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體。實(shí)踐證明，“自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高，將會(huì)使學(xué)生在今后的習(xí)作中，形成了言簡意賅的文風(fēng)。古詩的學(xué)習(xí)方法的掌握，將使學(xué)生終生受益，使學(xué)生真正成為21世紀(jì)的高素質(zhì)人才！