《廣玉蘭》課堂教學實錄
出示廣玉蘭圖片。師：她，幽香飄遠，微風中夾著一絲香甜。她，高雅潔凈，陽光下盡展無限純美。她，生生不息，風雪中鑄就鐵色柔情……今天，讓我們一起走近她，走近她美的世界。一齊讀題。
生（齊讀）：廣——玉——蘭
師：廣——玉——蘭，哪有一點花的氣息，硬梆梆的，倒像扔了一塊大石頭。
師：誰來讀？
生（感情朗讀）：廣玉蘭。
師：你為什么這么讀？
生：這樣讀可以表現對廣玉蘭的贊美。
師：還有誰想讀？
生（感情朗讀）：廣玉蘭。
師：告訴大家你是怎么讀的？
生：我想讀出對廣玉蘭的喜愛之情。
師：讀的好，說的更好。讓我們把感情送進去，齊讀——
生（齊讀）：廣玉蘭——
師：記住，我們語文朗讀最講究一個“情”字，一篇文章，一段話，哪怕是一個詞，都要用“情”去讀。板書：情
師：下面老師檢查一下，看看這篇課文的生字你們是不是會讀了，有信心通過檢查嗎？
出示第一組四個生字詞：概括、質感、林陰道、彈性
分別指名讀。
師：同學們讀得很準。在這四個詞語中，你有要提醒大家特別注意的讀音嗎？
生：“彈”是多音字，“彈性”的“彈”讀“tán”，不能讀成“dàn”。
生：“性”是后鼻音，不能讀成前鼻音“xìn”。
生：“陰”是前鼻音，不能讀成后鼻音“yīng”。
出示第二組五個生字詞
⑴盛開著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。
⑵圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。
⑶再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣。
師（指“嬰兒”一詞）：誰來讀？
生（粗聲讀）：嬰兒。
師（笑）：聽起來一點兒不像嬰兒，起碼是壯年。
學生立刻明白，舉起一片小手。
指名再讀。
師：你為什么這么讀？
生：因為嬰兒剛生下來，非常嬌嫩，所以要讀的輕柔。
師：請你把第⑴句讀一讀。
生齊讀。讀得很投入，也很有味。
師指名讀“圓莖”一詞。
師指名讀“孕育”一詞。
師（邊寫邊講）：注意“孕”的寫法，看！大大的肚子里有個孩子。誰知道“孕育”是什么意思？
生：“孕育”就是生孩子。
師：請你讀一讀第⑵句。
師：廣玉蘭也生孩子嗎？
生：“孕育”就是產生新一代。
師：你的悟性可真高。
師指名讀第⑶句。提醒學生注意斷句。
師：掃清了字詞的障礙，請大家自由地朗讀課文。
生自由地朗讀課文。
師：把你最喜歡的那一段讀給大家聽。
指名朗讀課文。
師：這么多同學喜歡的第三自然段呀！為了滿足大家的興趣，這節課我們就先來學習第三自然段，好嗎？
生自由地朗讀第三自然段。
師：這一段主要寫了什么？
生：寫了四種形態的廣玉蘭。
生：寫了同一株廣玉蘭上開著各種不同形態的花。
師：你們看到了哪些形態的廣玉蘭呀？
生：有含羞待放的，有剛剛綻放的，有盛開著的，還有凋謝了的。
師：自由讀這一段，把最讓你著迷的那種花形告訴大家，好嗎？
生：我喜歡盛開的玉蘭花，因為她的花瓣潔白。
生：我也喜歡盛開的玉蘭花，作者把它比作嬰兒的笑臉，我眼前仿佛出現了嬰兒那粉嘟嘟的笑臉。