如夢令教學實錄
【教學過程】
一、揭題導入
師：板書：《如夢令》。（字寫得漂亮嗎？）一起把題目讀一下。
（板書：宋、李清照）這首詞是宋朝著名女詞人李清照寫的，中間用一點隔開，板書要考慮整體布局。
李清照童年生活在趵突泉邊，大明湖畔，官宦之家，一生追求自由幸福的生活。那是她人生紅最美好的時光。人到中年，宋朝與金兵作戰(zhàn)，節(jié)節(jié)敗退，于是李清照搬到江南，丈夫后來也去世了。晚年非常孤獨寂寞。今天學的這首詞是她年輕時寫的。
師：這首詞的題目是？
生：如夢令。
師：你們上當了！“如夢令”是詞牌名。他有題目嗎？
生：是“常記溪亭日暮。”
師：有的人為了把這首《如夢令》與其他《如夢令》區(qū)別開來，再說這首詞是就說“《如夢令》“常記溪亭日暮”。但“常記溪亭日暮”并不是題目。
今天我們就來研究這首詞的題目。詞的題目要能概括詞的內容或傳神地表達作者的情感，要簡潔精煉。我們一起來研究，好嗎？
二、初讀感知
師：請同學先自己讀讀這首詞。
生：入情入境地認真自讀。
師：我們班同學自讀時很有詞的節(jié)奏感。誰來讀讀？
生1讀。（很好，讀得準、讀得通順，有節(jié)奏感。把詞牌名放在前面讀。）
生2再讀。（非常棒，他看著我，仿佛我的臉上有詞，善觀察。）
生3讀。（很有詞的韻味，節(jié)奏感很好，讀得準，讀的通。讀出了節(jié)奏。）
師：再聽聽別人是怎么讀的。聽課文范讀錄音。誰再來讀讀？
生4讀。（唔，你心里、眼里仿佛浮現(xiàn)出一幅幅畫面，用力的想，讓我們把畫面看清楚。）誰再讀？讓我們看清畫面。
生5讀。（很有詞的感覺，讓我們仿佛進入了詞的情境。）
師：讀詞時要能把詞讀到臉上，讀出動作。范讀
生自練。
師：老師讀詞，大家一起站起來邊讀邊做動作，老師要看大家表情，讀的時候要仿佛看到詞描繪的情景。
生6讀。（師：讀時帶動作，讓大家看到當時的場景。）
師：你讀時，可以用一個詞形容：惟妙惟肖。仿佛你的嚴重、腦海中浮現(xiàn)出一幕幕生動的畫面。
三、精讀想象
師：指讀1、2行，你看到了什么場景？
生1讀。
師：你“醉”得不夠。“沉醉”可以看出醉得厲害，再請人讀。
生2讀.
師：你仿佛看到了什么場景？什么畫面？
生說略。
師：你們都說到“夕陽西下”，因為詞中講“日暮”。傍晚時分，有一處美景，我給這幅畫面起個題目就叫：“溪亭日暮”。（板書）
師：“溪亭”指的就是（生：溪邊的亭子）。溪邊的亭子在日暮時分是怎樣的一番美景呢？同坐說.
生：同座位交流。
生1：……李清照不僅喝醉了，也可能被美景陶醉了。
生2：夕陽西下，亭邊在霞光的映襯下，水天一色，讓人如夢如幻。
師：這樣如夢如幻的夕陽美景，作者怎能不沉醉？范讀。
生：齊讀1、2句。
師：這么美的景色，讓人流連忘返，但太陽落山了，還是要回家了。出示3、4句。
生：讀3、4句。
師：讀得準。“興”讀xīng，“高興、愉快”之意。板：興。（你根據字義區(qū)別多音字，是個好辦法。）
師：“興盡”什么意思？
生1：沒有心情。生2：高興之后。生3：興致得到極大滿足。
生齊讀，指讀。
師：“藕花深處”，你看到了什么？