《觀書有感》教案
把詩意連起來說說。先說給自己的同桌聽聽。
（4）這首詩描繪的景色美嗎？誰能說說整首詩描繪的景色。
出示方塘美景圖和優美詞語，激發學生的表達。
（半畝大的一方水塘，就像一面被打開鏡袱的鏡子，池水清澈明凈，藍天和白云倒映在水中，隨著細波蕩來蕩去，風和日麗，陽光照耀在水面上，波光粼粼。這池水為什么會這般清澈呢？哦，原來有一股清泉正源源不斷地注入池中。）
好美的景致呀！真讓人喜歡。讀好這首詩？配樂讀
4、背誦這首詩。
三、解詩題
詩句的意思也理解了，那么，我們這首《觀塘有感》也學完了（師強調“觀塘有感” ），“觀書有感”
師：可是我們剛才一直在欣賞詩中描繪的方塘美景呀！這詩中可一個書字也沒有，怎么能叫“觀書有感”呢？
理解：觀書：讀書，也就是作者讀書之后的感想。
這方塘美景與讀書有什么關系呢？
四、明詩理
1.看圖，猜想讀書與方塘的關系。
記得剛才介紹作者時有這樣一段話：
他的詩能用鮮明的形象把抽象的東西具體化，有的詩寓意含蓄，具有哲理。
2.引導理解：出示：詩人用半畝方塘來比喻 ，清澈的湖水能反映廣袤的天光云影正如 。
“天光云影”好比 。
源源不斷的活水能使方塘變得如此清澈，正如
。
“源頭”好比 ，“活水”好比 。
再讀這一首詩，體會其中的深刻哲理。
你來評一評這一首詩，寫得怎么樣？
（從修辭、寫景、寓理等方面來說，學習寫作。）
詩人把自己讀書之后的感受融入到方塘美景之中，把深刻的哲理寓于景色描寫之中，不得不讓人稱奇（佩服。拍案叫絕）。
3.此時此刻，再讀這一首詩，我們又該如何去讀？（重點讀好“哪得”，“如許”，“源頭”“活水”，及問號。）
五、拓展延伸
1.作為一個人，無論你從事什么行業，都必須讓自己的半畝方塘時時注入知識的活水，知識的清泉，才能時時處處讓自己的頭腦保持清醒、靈活，你能舉例說說嗎？
由此可見，這句詩中所蘊含的哲理雖歷久，卻彌新，請看這樣一則報道：
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