《花臉》教學(xué)設(shè)計(jì)
與此同時(shí)，教學(xué)《花臉》前，學(xué)生從各種途徑查找有關(guān)臉譜的信息，學(xué)生在收集的過程中，不僅了解到了臉譜的歷史，還對(duì)臉譜文化發(fā)生濃厚的興趣，了解到臉譜上不同的圖案、不同的色彩有著不同的象征意義，并從中初步體驗(yàn)到紅臉關(guān)公的英雄形象。在課堂上播放“溫酒斬華雄”、“過五關(guān)斬六將”的flash，并讓學(xué)生口頭復(fù)述關(guān)羽等故事后，更是激發(fā)了所有學(xué)生對(duì)英雄的熱愛崇拜之情。
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生交流課前收集的有關(guān)臉譜的信息，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力。
引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)述的過程中能夠把握住故事情節(jié)的主要脈絡(luò)，圈點(diǎn)出重要詞句，并自己組織好語(yǔ)言。同時(shí)學(xué)生之間可采用相互補(bǔ)充或復(fù)述接龍的形式，讓更多的學(xué)生掌握復(fù)述的方法。
這些細(xì)節(jié)描寫（神態(tài)、動(dòng)作、心理以及語(yǔ)言）對(duì)反映人物的內(nèi)心情感把握得準(zhǔn)而妙，對(duì)學(xué)生今后的寫作非常具有指導(dǎo)意義，因此教師在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
通過朗讀好這些精彩之處，體會(huì)出作者的快樂。如：“這花臉好大，好特別！”；（帶點(diǎn)字應(yīng)重音重讀，突出最強(qiáng)的感受，以及喜悅心情。） “我要那個(gè)大紅臉！”；（帶點(diǎn)字重音輕讀，突出敬畏心情。） “這刀！這花臉！”（采用一字一頓、夸大調(diào)值表示法，突出得到寶貝時(shí)的激動(dòng)心情。） “俺——姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)。”（采用拖長(zhǎng)音節(jié)、一字一頓表示法，給人以深刻印象。）
朗讀要充分，朗讀形式可多樣，從讀中去感悟體會(huì)。談體會(huì)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去思考，暢所欲言。
作業(yè)設(shè)計(jì)從課內(nèi)延伸到課外，幫助學(xué)生提高課外閱讀量，同時(shí)寫作時(shí)注意運(yùn)用上本課學(xué)到的寫作方法。