《理想的風箏》五
3、有感情地朗讀課文。背誦學生自己喜愛的段落。
二、教學重點
讀下面的句子，注意帶點的詞語，體會句子的深刻含義：
1、教師里自然騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。
2、我考入歷史系，和劉老師的影響有極大的關系。
3、這情景，已經過去了將近三十年，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切。
三、教學難點
理解文章第5自然段，介紹老師講課時的情境是現象，愛國才是本質。也正是這中對祖國深深的熱愛，潛移默化的影響了我，影響了我們每一位學生。
四、教學過程
一、導入（1－3）
1、范讀第1、2自然段，你有怎樣的感受？
2、要點：可以想象風箏在藍天上競翔的美景。
春天的到來也使生命得以延續。
3、根據提示試讀試背。
春天又到了。
柳枝（染上了嫩綠），在春風里（盡情飄擺），（舒展著）自己的腰身。連翹花（舉起金黃的小喇叭），向著長天（吹奏著春之歌）。藍天上，一架架風箏在同白云（戲耍），引動無數的人（仰望天空），讓自己的心也飛上云端。
4、指名背誦
5、導語：每逢這時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放入天空的風箏。
二、學習第2段第一層：
1、 自讀第4自然段，重點讀讀描寫劉老師外貌的句子。
2、填空練習，劉老師哪給你留下了深刻的印象？
他個子不高，（微微發胖）的臉上有一雙時常瞇起來的（慈祥）的眼睛，一頭（花白）的短發更襯出他的（忠厚）。他有一條（強壯）的右腿。而左腿，卻從膝蓋以下（全部截去），靠一根圓木拐杖支撐。
要點：忠厚、慈祥、殘疾、令人同情
3、導語：這條腿何時，為什么截去，我們不知道。只是有一次，他利用一個玩笑解釋了這一切。
4、出示投影，邊讀邊完成練習，并通過朗讀把你想說明的表達出來。
“教師里自然騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學生的心頭都飄起一股股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬”
5、出示練習：
笑聲－―――酸澀－―――更尊敬
（ 風 趣 ）（理解 同情） （堅強、樂觀）
不自卑
要點：
酸澀：酸，悲痛、傷心。澀，心理不好受。
心酸、難受。
由“笑”而“酸澀”充滿著理解和同情，而“尊敬”反襯出劉老師的堅強、樂觀、風趣，與學生親密無間。
6、導語：此時我們的心情是復雜的，怎樣朗讀來表達這種情感呢？
三、學習第二層：
1、導語：他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。
2、出示學習思路、解釋
3、朗讀、再想象劉老師哪給你留下了深刻的影響？
要點（投影）
4、他在講授歷史時，有時喜、有時悲，本質都是對祖國深情的熱愛。
5、指名朗讀，表現出這種深情。
四、學習第三層：
1、導語：課堂上的情景已經過去了將近三十年，今天一想起來，依舊那么清晰、那么親切。
2、自讀了解課堂上的情景。
3、導語：劉老師上課時的態度不同。
4、對比朗讀，其余同學對比著聽劉老師對待不同學生的態度，你從中感受到了什么？
a“我記得清楚極了，倘若同學回答得正確、深刻，他便靜靜地立在教師一側，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛在回味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，親切、大聲地說：‘好！五分！’”