〈月光曲〉教學設計
霎：有女冒雨而立 錄：水沖山倒
（三）整體感知
現在掃除了生字障礙，讀文輕松愉快，我們再來看一個課文的情景朗讀視頻（7分20秒），思考這篇課文講了一個什么故事？
展示課件3和課件4
同學們自由朗讀，回答：課文講了月光曲譜成的傳說。
回答非常準確到位，那老師想問問什么“譜成”和“傳說”。指名答。
譜成：寫作樂曲。
傳說：民間流傳下來的故事。可真可假。
四、走進貝多芬
*學習第一段 走進貝多芬
老師來讀讀第一自然段，讀完后請同學們告訴老師，你從第一自然段中知道了什么。
示范朗讀。指名答。
生答：時間、地點、人物。
生答：知道了貝多芬是德國的音樂家，寫了很多曲子，月光曲就是他寫的。
關于貝多芬，你聽過他別的作品嗎，還知道什么？指名答。
生答：我聽過他的《歡樂頌》和《致愛麗絲》。
生答：他是偉大的音樂家，被成為“樂圣”。
生答：他失聰了還堅持創作。
沒想到，同學們知道這么多啊！讓我們一起走進貝多芬這位偉大的音樂家。
展示課件5
貝多芬是德國著名鋼琴家，從小接受父親的音樂訓練，學會了彈琴和作曲。自1792年起，他一直定居在維也納，后來成為德國維也納古典樂派的代表人之一。自28歲起，他聽力逐漸減弱，50歲時雙耳完全失聰，但仍堅持創作。他生活在奧地利封建統治最黑暗的年代，對勞動人民十分同情。他一生創作了大量舉世聞名的音樂作品，主要有交響樂九部、鋼琴奏鳴曲三十二首。
五、課堂總結 課后拓展
同學們，貝多芬是一位堅強的音樂家，在他的背后有很多動人的故事。可是我們的課堂時間有限，不可能給大家介紹太多。現在，老師就給大家布置一個小任務，同學們回去，通過書籍或者網絡找找更多有關貝多芬的信息，可以有關他的故事，可以是有關他的音樂創作，可以是介紹他的生活情況，等等。我們可以利用活動課繼續走進貝多芬，并請我們的音樂老師一起參加好嗎？
學生雀躍回答。
同學們，這節課，我們學習了什么啊？指名答。
說得不錯！這節課我們欣賞了月光曲，學習了生字詞，還沒有掌握的生字詞同學們課下要多寫幾遍，并從課題著手，通過朗讀課文，從整體上感知了課文，下節課我們將繼續深入的學習。
下課！
第二課時教學過程
一、回顧導入 開門見山
播放月光曲。
同學們，還記得這首優美的曲子嗎？
上節課我們已經欣賞過了，好聽的音樂總是聽不厭的，它只會讓我們的耳朵更靈敏，更具欣賞力。那么你們聽明白這首曲子沒有啊？要聽明白一首曲子，就和要讀懂一篇文章一樣，我們需要了解什么？（創作的背景。創作的原因。）
同學們都說到重點上了。那么月光曲是怎么譜成的呢？今天我們就來繼續學習26月光曲。板書課題。
二、以讀促講 深入分析
（一）第二三自然段段
這篇課文是關于月光曲譜成的傳說。這個傳說的故事是怎么開始的？
展示課件6 指名答
生答：貝多芬去旅游演出，一天夜晚在河邊散步，聽到琴聲。
生答：貝多芬晚上出去散步，聽到了窮兄妹倆的對話。
課文的那個部分講的是傳說的開始？（第二、三自然段。）