〈月光曲〉教學設計
在這樣的環境里兄妹倆在做什么？
生答：男的在做皮鞋。彈鋼琴的是一個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明了。
清秀什么意思？
生答：美麗而不俗氣。
2、貝多芬心里是怎么想的？
生答：他很同情窮兄妹倆，想滿足盲姑娘的愿望。
生答：他想彈琴給盲姑娘聽。
3、貝多芬是怎樣做的？
生答：他彈了盲姑娘剛才彈的曲子，然后又彈了一首。
就從貝多芬的這個舉動，你覺得貝多芬是個怎樣的人。
生答：他不僅是個偉大的音樂家，他還很有同情心，為一個素不相識的盲姑娘彈琴說明他對貧窮的人很同情。
生答：他很正直，很想幫助窮人。
4、貝多芬彈琴怎么樣？課文中怎么描寫的？
生答：貝多芬彈得很投入、很純熟、很有感情。
生答：課文沒有直接描寫。
那你是怎么知道的？
生答：“盲姑娘聽得入了神”，她聽入迷了說明他彈得很好。
生答：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”
這位同學讀出了盲姑娘的話，找得很準確。
純熟是什么意思？（技術熟練）
盲姑娘聽到貝多芬的演奏，心情怎么樣？
生答：激動、驚喜、贊美。
同學們要注意讀出這種心情。指生讀。全班讀。
5、學生提問：為什么貝多芬彈了一首，要再彈一首？
小組討論。指導。指名回答。
生答：因為盲姑娘愛音樂，懂音樂、熱愛音樂。
生答：因為貝多芬同情她。
生答：因為貝多芬遇到盲姑娘就像伯牙遇到鐘子期一樣遇到知音。
……
肯定學生的回答。強調貝多芬對盲姑娘的同情和理解是貝多芬創作的感情基調。
（三）第八至十自然段
再彈一首，下面彈的是哪一首啦？（生：月光曲）也就是課文的高潮部分。在優美的環境中，貝多芬創作了《月光去》。請同學們閉上眼睛想像一下。
示范讀第八自然段。
這一段意境優美，朗讀時應是徐緩、抒情的基調。指導學生讀，個別讀，分組讀。
貝多芬按起了琴鍵，這時月光曲誕生了。指名讀第九段。這一段是如何表現月光曲的琴聲的？有直接描寫節奏和旋律嗎？
生答：沒有。通過皮鞋匠的聯想表現出來的。
當琴聲輕松舒緩的時候，皮鞋匠聯想到什么景象？當琴聲漸強發展的時候，皮鞋匠聯想到什么？當琴聲高昂激越的時候，皮鞋匠又聯想到什么？
生答：他好像面對著大海，……
……
皮鞋匠的聯想勾勒了月光曲景象的三層變化：月亮升起，海面平靜；月亮升起，穿過微云；月光照耀，風起浪涌。這些也正是月光曲的三個樂段：輕松舒緩，漸強發展，高昂激越。
展示課件9
皮鞋匠看到的都是真實的么？課文中哪些是實寫，哪些是虛寫的？同桌之間互相討論一下。
生答：“他好像面對著大海……到……一個連一個朝岸邊涌過來……”是虛寫的。
生答：“皮鞋匠看看妹妹……到……照著她睜得大大的眼睛。”是實寫 。
生答：她仿佛也看到了……是虛寫。
盲姑娘的表情是皮鞋匠看到的實在事物。“她仿佛也看到了”是他看到妹妹的表情產生的聯想，盲姑娘懂音樂，能理解，感受到貝多芬彈奏的內容。她再一次聽得出了神說明貝多芬創作成功了。
同學們，不直接描寫，而采用虛實結合，有什么好處？