小學(xué)語文S版六年級語文下冊《出色的老師》教案
寄托友情：“揣測倫捷這時候在干什么�！�
3.這段話在全文中有什么作用？
既表達(dá)了“我”對“它的喜愛之情，又為故事的發(fā)展做了鋪墊。
三、學(xué)習(xí)第二部分，體會我的感情變化
1.學(xué)生快速默讀課文第4—11自然段，用“ ”畫出文中描寫“我”心理變化的語句，了解心理變化的原因，從中體會“我”的思想感情。
2.學(xué)生找出句子，按要求做批注。
3.指名反饋，教師引導(dǎo)深人品析、理解。
⑴可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當(dāng)時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。
①理解文中的比喻句。
②了解丟失手表如此傷心的原因。
教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了還可以冉買，而作者卻為什么如此傷心呢？
學(xué)生聯(lián)系上下文，自由發(fā)表意見，體會這塊手表對“我”的意義。
③議議：從作者丟失手表如此傷心的心理，你體會出作者內(nèi)心深處怎樣的思想感情？
⑵我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。
①“眼淚都要掉下來了”，表明手表失而復(fù)得時“我”極其高興的情景。
②了解高興的原因：黑人同學(xué)拾金不昧，使“我”的手表失而復(fù)得。
③再次體會“我”對手表的珍愛之情。
⑶我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？
①理解反問句，體會我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。
②了解“我”感激的原因：是黑人同學(xué)使“我”的手表失而復(fù)得。
③體會“我”因黑人同學(xué)為“我”拾回手表而表示感謝，又因其拾金不昧的精神而感動。
⑷我用一種極其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來，真不仗義！
①理解“極其困惑“：實(shí)在無法理解，弄不明白。
②討論：曾心存感激的“我”為什么會用極其困惑的眼光來看那位黑人同學(xué)呢？
③“真不仗義”：就是真不講義氣。說明“我”對黑大哥的行為不滿。
④說說：在“我”看來，黑人大哥應(yīng)該怎么做才算仗義？（他應(yīng)孩提醒“我”撕掉尋物啟事，而不是到院長辦公室告發(fā)我。）
⑤體會此時的“我”不僅困惑，而且對于黑人同學(xué)的告發(fā)行為心生責(zé)怪和抱怨。
⑸之后，我憤憤不平地去校因管理處繳納罰金。
①理解“憤憤不平”，就是因感到不公平而很生氣的樣子。
②聯(lián)系文中內(nèi)容體會：“生氣”是因?yàn)楹谌舜蟾绺姘l(fā)“我”，使“我”受到處罰，而他居然還笑得出來；“覺得不公平”是因?yàn)樘幜P太重、罰金太高，對此心里感到不平衡。
⑹老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。