《荷塘舊事》教學設計

6、再看這段，作者分別寫了些什么？（水線、鳥、聲音、動作）作者只要寫“打水仗”的動作便可，為什么又寫聲音、水線、鳥呢？
[領會作者側面反襯的寫作法]這樣寫更能反襯出打水仗的激烈，以后我們的習作也可模仿作者這種寫法。
 交流“溺水獲救”
1、導入：除了塘中忘情地戲水，愉快的游戲，在荷塘里還發生了什么事呢？（溺水獲救）
2、誰溺水啦？誰來將當時溺水的情景讀讀。
3、評價朗讀，并引導從聲音的模擬及配上動作、表情朗讀。
4、誰能用一個詞語來形容當時的情景？
5、這千鈞一發的時刻， 當我在拼命掙扎時，小伙伴們的心情會是怎樣？他們想出了什么辦法呢？
 6.穿過那道邊緣線需要足夠的勇氣嗎？為什么？你從文中哪兒看出來？這樣的小伙伴你會對他們懷有怎樣的情感？[帶著這種感情地朗讀這句話]
小結：小伙伴發揮集體的力量這樣手拉手鐵鏈般將我拖到岸上既保證保證自己的人身安全，又能將溺水的我安全救起。以后，我們遇上需要你見義勇為的時候，可要像小伙伴一樣急中生智，切不可魯莽行事。
一場虛驚過后，我想大家得幫小作者想想他遇險的原因是什么呢？此時此刻的你想對他說什么？
你們是否發現課文幾次出現“哈哈大笑”呢？
你怎么理解這兩個“哈哈大笑”起來的？這兩個“哈哈大笑”又有什么區別呢？
（旨在使學生明白小伙伴們那親密無間的友情，伙伴們之間那純樸善良的愛）
7.指導朗讀。
8.作者對往事的回憶在小伙伴們的笑聲中戛然而止，那么作者為什么寫一件自己遇險的事情？
㈤、小結：這正是作者所要表達的，這不僅有一片綠葉與粉紅的荷花的和諧的美景，還有令作者終生難忘的這美麗的土地上養育著一群快樂、勇敢的小伙伴，難忘他們憨直淳樸的笑，難忘他們那份真誠純樸的愛，所以課文結尾說——
 三、拓展遷移，重溫童年。
1、導入
同學們，童年是每個人人生的起點，童年帶給我們的是無限的歡笑，童年給我們留下甜蜜、永久、純真的回憶。作者回憶童年時是如此真切，那么你們想不想重溫童年，將你的歡笑和淚水與大家共享，你可以用傾訴方式也可以用畫畫的形式。
2、在《童年》的音樂聲中說、畫童年舊事。
3、交流。
4、小結：我們每個人的童年都給我們留下了這樣那樣的回憶，讓我們忘也忘不了，抹也抹不掉。
四、總結談話，升華主題。
1、你現在該明白為什么多年來，那荷塘仍時時浮現在“我”眼前了吧。
2、升華主題，三讀中心句。
①是呀，每當作者舉頭望明月，便想起那浮光躍金的野荷塘，作者心中默默地說——（讀中心句）
 ②當作者看到自己的孩子與小伙伴玩耍、嬉戲時，作者情不自禁地說——
③當作者邁著輕盈的步伐，走向充滿活力、芬芳的每一天，他的內心感慨萬千，他想大聲地說——
板書：       荷塘   景美——  和諧
舊事    人美——  淳