聞官軍收河南河北教案設計
一：教材內容分析
《聞官軍收河南河北》是小學語文第十二冊第十五課的第二首古詩。安排這篇詩文旨在讓學生體會詩人濃烈的愛國、愛家情懷，感受詩的意境和韻味美�！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄繁磺叭朔Q為杜甫“生平第一快詩”，當時詩人正攜帶妻、子流落四川梓州，聽到安史之亂徹底平息的消息不禁大喜若狂，在極度興奮中，一改過去沉郁頓挫，含蓄蘊籍的詩風，以輕快活潑、爽朗奔放的語言寫下了這首膾炙人口的七言律詩。詩歌以“劍外忽傳收薊北”為發端，直接續寫喜訊，詩人通過他的淚如泉涌、灑滿衣襟的樣子反應他那種悲喜交加的心情，詩的第二聯詩人將他驚喜之情淋漓盡致的表現了出來，看見家人正沉浸在歡樂中是給他最大的安慰，他高興的簡直要發狂了，隨手收拾詩書再也無心伏案讀書。于是因“喜欲狂”而縱酒放歌，遂生青春作伴、乘舟返鄉的遐想。詩人把內心的狂喜之情作了進一步渲染和升華，想象出具體的返鄉路線，準確的表現了詩人歸心似箭和為收復失地的喜悅之情。
學習這首詩，除了在理解詩文和詩人情感的基礎上，還要求學生從閱讀的內容展開聯想，想開去，想到與課文有關的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與老師、同學交流，進一步培養學生的自學習慣和方法。
二：教學目標
1、正確、流利朗讀詩文，會寫“涕、洛”兩字。
2、理解詩意，體會詩的意境，展開想象交流詩文。
3、體會詩文中表達的強烈的愛國、愛家情感。
三：學生分析：
六年級學生的口頭表達能力和自學能力都比較強，而且善于表現自己，所以本篇課文的學習，應放手讓學生自學，教師只作引導。但由于是借班上課，師生互相不熟悉，不便于溝通，而且此篇詩文學生在前期已經學過，學生再來學習可能已經沒有新鮮感，不易引起學生的興趣和激情。所以此次教學不能是上次知識的反饋，必須挖掘新的知識點，才能吸引學生的注意力，也才能起到教學的效果和目的。
四：教學重點：理解詩意，體會詩人的愛國、愛家鄉情懷。
教學難點：展開想象，想到與詩文有關的內容和意境并交流。
五：媒體資源的應用：
1、遠程教育資源及設備
2、自制課件
3、 錄音
六：教學過程：
（一）復習：
1、背詩文《示兒》并默寫，然后同桌指正，并部分說說默寫中出現的問題。
2、《示兒》這首詩表達了詩人的什么情感？（愛國。并板書）
導語：我們接著學習另一為愛國主義詩人杜甫的一首愛國詩篇《聞官軍收河南河北》。
（二）新授：
1、投影出示詩文，聽課件范讀注意模仿，然后學生自由有感情的朗讀詩文，教師播放錄音配音。
2、這首詩，誰來說說你知道的或了解的與詩文有關的資料。比如時代背景方面、作者方面或是其他方面。（學生自由回答，教師再完整介紹作者和時代背景，并出示相關課件。）
3、教師口述詩人逃亡前的過程，將學生帶回到戰火紛飛，金戈鐵馬的唐朝，給學生呈現人民舉家搬遷的流亡圖，（課件展示一幅戰爭流民圖，播放戰爭的廝殺聲）。
過渡：杜甫隨著流民一路逃命，終于逃到梓州，安頓了下來，這樣一住就是四年，可他沒有一天不想要回到自己的家鄉，763年正月，他突然聽到安史之亂平息，夢寐以求回家鄉的愿望就要實現了，于是詩人大喜若狂，在極度興奮中，一改過去沉郁頓挫，含蓄蘊籍的詩風，以輕快活潑、爽朗奔放的語言寫下了這首膾炙人口的七言律詩。想不想看看詩人大喜若狂到什么程度，我們現在就在詩中去找找？