薛法根《螳螂捕蟬》（第二教時(shí)）教學(xué)實(shí)錄
薛法根《螳螂捕蟬》（第二教時(shí)）教學(xué)實(shí)錄
師：先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)寫(xiě)四組詞語(yǔ)。老師一組一組地念，每組四個(gè)詞，同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)、用心記，想想每組四個(gè)詞之間有什么聯(lián)系。
（老師依次念四組詞，每組只念一遍：
（1）蟬 悠閑 自由自在
（2）螳螂 拱著身子 舉起前爪
（3）黃雀 伸長(zhǎng)脖子 正要啄食
（4）侍奉吳王的少年 拿著彈弓 瞄準(zhǔn)）
同學(xué)們聽(tīng)寫(xiě)得很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一組詞（學(xué)生都開(kāi)心地笑了）： 不堪設(shè)想 隱伏著禍患 恍然大悟
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上出示的詞語(yǔ)，自己批閱，全對(duì)的打個(gè)“☆”。（學(xué)生對(duì)照出示的詞語(yǔ)，進(jìn)行自我批改。教師將幾位同學(xué)的聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)通過(guò)實(shí)物投影儀展示出來(lái)，扼要地評(píng)點(diǎn)。）
師：春秋時(shí)期，吳王不聽(tīng)眾大臣的勸阻，執(zhí)意攻打楚國(guó)。一位侍奉吳王的少年靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)吳王講了一件挺有意思的事。吳王一聽(tīng)便打消了伐楚的念頭。這是怎樣一件事呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)、用心記，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)講這個(gè)故事。
（老師邊講故事，邊出示圖畫(huà)和剛才學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)的五組詞語(yǔ)。）
花園里有一棵樹(shù)，樹(shù)上有一只蟬。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后。黃雀伸長(zhǎng)脖子正要啄食螳螂，卻不知道有個(gè)侍奉吳王的少年拿著彈弓在瞄準(zhǔn)它呢。蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著禍患呢。
師：同學(xué)們聽(tīng)得很專(zhuān)心，相信大家把故事內(nèi)容都記住了。不過(guò)，為了讓大家講得更好，老師還是請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這幅圖，自己來(lái)練講一遍，盡可能地用上剛才聽(tīng)寫(xiě)的幾組詞語(yǔ)。（學(xué)生大聲地練講故事。）
師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)講這個(gè)故事？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手。）
生：花園里有一棵樹(shù)，樹(shù)上有一只蟬。蟬趴在高高的枝干上，悠閑地唱著歌，自由自在地吮吸著甘露……
師：（驚喜地）你們聽(tīng)出些什么來(lái)了嗎？
生：她加上了一些詞，聽(tīng)起來(lái)更生動(dòng)了。
師：對(duì)！用上了“唱歌、吮吸甘露”，故事就更動(dòng)聽(tīng)了。看來(lái)，你很有文學(xué)細(xì)胞。（眾笑）
生：然而蟬萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到死亡正向它*近。一只螳螂正拱著身子，悄悄地舉起前爪，要去捕蟬……
師：真是太緊張啦！好聽(tīng)！（眾笑）
生：那螳螂也沒(méi)想到有只黃雀正站在它的身后。黃雀伸長(zhǎng)脖子，滿(mǎn)心歡喜地正要啄食螳螂，卻不知道有個(gè)侍奉吳王的少年正站在它身后……
師：你們聽(tīng)出什么來(lái)了嗎？
生：少年應(yīng)該站在樹(shù)下，而不是黃雀的背后。
師：你聽(tīng)得真仔細(xì)！能站在黃雀背后的是超人。（眾大笑）
生：卻不知道有個(gè)侍奉吳王的少年早已在樹(shù)下看得一清二楚，拿著彈弓，正瞄準(zhǔn)它呢。蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻根本沒(méi)顧到自己身后正隱伏著禍患呢！
師：故事聽(tīng)完了。誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)這位同學(xué)講得怎么樣？
生：她講得很流利、很生動(dòng)。特別是加上一些描寫(xiě)，聽(tīng)起來(lái)更有緊張感。（師指指聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)。）
生：她還能將聽(tīng)寫(xiě)過(guò)的幾組詞語(yǔ)都恰當(dāng)?shù)赜迷诠适吕锪恕?br> 師：（上前握住那位同學(xué)的手）非常感謝你！你讓我們享受了一個(gè)美妙的故事。（生鼓掌）誰(shuí)還愿意讓大家享受一番？
生：（講得也很生動(dòng)，略。）