《愛(ài)之鏈》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)課（通用16篇）
《愛(ài)之鏈》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)課 篇1
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
師（微笑著）：同學(xué)們，你知道什么是愛(ài)嗎？
生1：愛(ài)是太陽(yáng)光一樣溫暖的東西，像巧克力那樣香甜。
生2：愛(ài)是看不見(jiàn)的，但是可以讓我們感覺(jué)得到的東西。
生3：我們就生活在愛(ài)里，像爸爸媽媽的愛(ài)，老師的愛(ài)等等。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！因?yàn)橛辛藧?ài)，世界變得更加美好。今天老師帶來(lái)了一篇和“愛(ài)”有關(guān)的故事。（師板書(shū)“愛(ài)之鏈”。）
二、自讀課文，整體感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用心去讀一讀這個(gè)故事。
生：（默讀課文。）
師：這則故事講了什么？
生：一個(gè)失業(yè)的男人，叫喬。他在回家的路上幫助了一位老太太，并且拒絕了老太太的報(bào)酬。老太太又幫助了一個(gè)小店的女店主。而這個(gè)女店主碰巧就是喬的妻子！
師：你已經(jīng)概括出這個(gè)故事了，真好！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這個(gè)故事吧！邊讀邊把你的感悟或者是疑惑寫(xiě)在書(shū)的空白處。
生：（再讀課文，批注）
師：你讀出了什么？
生：?jiǎn)淌莻�(gè)無(wú)私的人。他拒絕了老太太的錢(qián)，因?yàn)樗X(jué)得幫助別人是天經(jīng)地義的事情。如果我們每一個(gè)人都像喬那樣樂(lè)于助人，像他那樣懂得給予，那我們的生活就會(huì)像巧克力一樣香濃。
師：你說(shuō)得多好呀！（出示第7自然段）請(qǐng)你讀一讀這段話(huà)，把你的感動(dòng)讀出來(lái)好嗎？
生：（有感情地朗讀第7自然段，讀得聲情并茂。）
師：你讀得真好！還有誰(shuí)愿意來(lái)試試？
生：（許多學(xué)生舉手。）
師：讓我們一起來(lái)讀一讀這段話(huà)。
生：（齊讀第7自然段。）
師：同學(xué)們讀得真好！還有哪位同學(xué)愿意與大家一起分享你的感悟？
生：當(dāng)女店主拿著零錢(qián)找老太太時(shí)，老太太已經(jīng)留下一些錢(qián)走了。女店主看見(jiàn)老太太留在餐巾上的一段話(huà)，要她將這份愛(ài)傳遞下去，讀到這里我非常感動(dòng)。
師：（出示餐巾上的話(huà)）你能讀讀這段話(huà)嗎？
生：（生讀那段話(huà)。）
師：讀得真有感情！我們一起讀一讀，好嗎？
生：（齊讀。）
師：同學(xué)們，你有什么讀不懂的地方嗎？
生：?jiǎn)淘趲椭咸鬄槭裁床唤邮芩o的錢(qián)呢？
師：你能把這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在黑板上嗎？
生：好的。（上臺(tái)在黑板上認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題）
師（生板演的同時(shí)，問(wèn)全體學(xué)生）：?jiǎn)虨槭裁床灰咸o的錢(qián)呢？
生：（生讀課文，思考。）
師：誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？
生：（一個(gè)學(xué)生舉手）
師（啟發(fā)）：?jiǎn)檀丝绦璨恍枰X(qián)？他可不可以接受這筆錢(qián)？
（許多學(xué)生舉手了。）
生1：?jiǎn)檀丝谭浅Ｐ枰X(qián)，因?yàn)槲覀儚暮笪闹浪钠拮樱褪桥曛饕呀?jīng)快生孩子了。家里多了孩子就多了更多的花錢(qián)的地方。所以喬很需要錢(qián)。
生2：?jiǎn)淌I(yè)了，此刻他多么希望能找到一份工作來(lái)養(yǎng)家糊口呀！
生3：?jiǎn)痰钠拮討蚜?個(gè)多月的身孕還要操持小店的事情，可見(jiàn)他家里確實(shí)困難，確實(shí)需要錢(qián)。
師：?jiǎn)檀_實(shí)很需要錢(qián)。那他可不可以接受這筆錢(qián)呢？
生1：當(dāng)然可以！喬幫老太太鉆上鉆下地?fù)Q車(chē)胎，渾身弄得臟兮兮的，還傷了手，拿錢(qián)是應(yīng)該的。
生2：老太太不是窮人，喬又幫了她一個(gè)大忙，喬完全可以拿這錢(qián)！
生3：?jiǎn)淘谀敲蠢涞奶鞄退蘖税胩斓能?chē)，老太太主動(dòng)要給他錢(qián)，他拿了也是合情合理。
師：是呀，那喬為什么不要呢？
生1：?jiǎn)淘趲椭咸珪r(shí)根本就沒(méi)想到錢(qián)，而且也曾經(jīng)有人這樣無(wú)私地幫助過(guò)他，所以他沒(méi)有接受老太太的錢(qián)。
生2：?jiǎn)讨圆灰@份錢(qián)，是因?yàn)樗Ｍ咸麓斡龅叫枰獛椭娜耍步o予他幫助。
生3：我覺(jué)得喬是希望老太太能將這份愛(ài)傳遞下去，能讓愛(ài)之鏈永遠(yuǎn)不斷！
師：你們說(shuō)得多好呀！在我們的生活中，有許多人，比如說(shuō)蓋茨，他們?yōu)榇壬剖聵I(yè)捐獻(xiàn)了大量的金錢(qián)。和文中的喬相比，你覺(jué)得他們一樣嗎？可以和周?chē)耐瑢W(xué)討論討論。
生：（許多學(xué)生興致勃勃地和周?chē)耐瑢W(xué)討論著。）
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生1：我覺(jué)得他們不一樣。蓋茨用金錢(qián)幫助別人，而喬用自己的行動(dòng)去幫助人。
生2：我覺(jué)得他們是一樣的。蓋茨和喬雖然幫助別人的方式不同，可是他們的目的是一樣的。
生3：我認(rèn)為不一樣。蓋茨是自己先過(guò)上了富足的生活再想著去幫助別人；而喬是在自己生活都很艱難的情況下幫助別人，怎么會(huì)一樣呢？
生4：雖然他們的生活處境不同，可是他們的善舉是一樣的，他們都有一顆金子般的心。
師：是呀，無(wú)論是蓋茨還是喬，他們都有一顆金子般的心，都一樣地值得我們尊敬。不過(guò)像喬一樣在自己生活都很艱難的情況下還想著去幫助別人，可不是每一個(gè)人都能做到的呀！
三、個(gè)性閱讀，釋放體驗(yàn)。
師：愛(ài)是什么？你現(xiàn)在能回答嗎？想一想，用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
生：（許多學(xué)生靜思片刻，開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)。）
師：讓我們來(lái)交流一下。誰(shuí)先說(shuō)？
生1：愛(ài)是陽(yáng)光，是雨露，是人世間最珍貴的東西。
生2：愛(ài)是一朵小花，讓我們的世界更美麗。
生3：愛(ài)是一句話(huà)，是一個(gè)行動(dòng)，是融化寒冰的微笑。
生4：愛(ài)是滿(mǎn)天的星辰，明亮而美麗。
……（請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)板演自己精妙的感悟。）
師：讓我們一起來(lái)讀一讀黑板上這些精彩的語(yǔ)言。
生：（有感情地齊讀這些愛(ài)的哲言。）
四、總結(jié)全文，延伸主題。
師：你們想知道老師是怎么理解這個(gè)“愛(ài)”的嗎？
生（齊答）：想。
師：愛(ài)是人世間最美好的東西，它如同陽(yáng)光、空氣、水一樣不可缺少。同學(xué)們，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)之鏈永遠(yuǎn)不斷！
《愛(ài)之鏈》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)課 篇2
學(xué)什么
熟讀課文，了解課文的內(nèi)容，明白“愛(ài)之鏈”的真正含義。
怎樣學(xué)
一、讀課文，把生詞、難詞摘錄下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得最規(guī)范、最美觀
二、讀課文，摘抄描寫(xiě)喬依苦心為老婦人修車(chē)的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
三、讀課文，摘抄女店主在喬依熟睡時(shí)說(shuō)的話(huà)，并說(shuō)你讀懂了什么？課文為什么用“愛(ài)之鏈”做題目？
測(cè)一測(cè)
一、形近字組詞
喬（ ） 矮（ ） 胎（ ） 襪（ ） 污（ ） 餐（ ）
僑（ ） 萎（ ） 抬（ ） 抹（ ） 虧（ ） 璨（ ）
二、照樣式子寫(xiě)成語(yǔ)
紛紛揚(yáng)揚(yáng)
三、按要求與動(dòng)詞
（1）含有“走“的意思
（2）含有“說(shuō)”的意思
（3）含有“拿”的意思
再提高
一、以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)
二、閱讀理解
小草
我的故鄉(xiāng)沒(méi)有高山，只有小草。
湖光山色自然是十分壯麗的，但，倘若湖畔和山上連小草也沒(méi)有一根，那就顯得寂寞而單調(diào)了，也不會(huì)有生機(jī)盎然的姿態(tài)。至少沙漠中的旅行者，假如有一天突然發(fā)現(xiàn)了一叢嫩綠而孤零的小草，那種欣喜大概真是筆墨難以形容的。因?yàn)椋@小草預(yù)示著：沙漠將要盡頭了。不遠(yuǎn)處就是草原或平川。那里的水淙淙地流著，那里的花隨意地開(kāi)著……
可見(jiàn)，小草是不應(yīng)該忽視的，在大千世界中，也自有它的位置，而不管人們好惡如何。||
春風(fēng)正從遠(yuǎn)方吹來(lái)。
春天正從遠(yuǎn)方走來(lái)。
你早呵，有生命的小草！
你好呵，有希望的小草！
閱讀訓(xùn)練
1、從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
如果（ ） 姿勢(shì)（ ） 微小（ ）
2、解釋下面的詞語(yǔ)。
（1）生機(jī)盎然：______________________________________________
（2）單調(diào)：__________________________________________________
3、請(qǐng)用文中的話(huà)來(lái)解釋。
“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”
4、這篇短文是講小草
《愛(ài)之鏈》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)課 篇3
《愛(ài)之鏈》——蘇教版全國(guó)賽課特等獎(jiǎng)
南京市北京路小學(xué) 黃雅蕓
師：請(qǐng)同學(xué)們看，這是什么字？——愛(ài)，手牽著手，心貼著心，這就是愛(ài)，說(shuō)道這個(gè)字，我們眼前是不是浮現(xiàn)出這些畫(huà)面——第一次抱母親、愛(ài)如茉莉，愛(ài)是病床前……今天，我們將再次走進(jìn)一個(gè)愛(ài)的故事，《愛(ài)之鏈》，跟老師一起寫(xiě)課題。一起讀一讀，再讀。
師：課前都預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)文中有哪幾個(gè)主要人物？
生：?jiǎn)桃馈⒗蠇D人、女店主
師：無(wú)巧不成書(shū)。這篇故事中共有三個(gè)人物，板書(shū)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的愛(ài)的故事。
這篇課文講了喬依在路邊幫助了一個(gè)孤苦無(wú)依的老婦人，老婦人又……女店主又給了喬依愛(ài)。
再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)
師：都知道了故事的大意，他們?cè)径疾徽J(rèn)識(shí)，這個(gè)故事就是講了陌生人之間將愛(ài)一個(gè)一個(gè)傳遞下去。這節(jié)課就來(lái)看看喬依怎樣將愛(ài)傳遞給一個(gè)陌生的老婦人的。翻開(kāi)書(shū)，看課文的第一小節(jié)，自由地讀一讀。
師：此時(shí)此刻，喬依的處境怎樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：很凄涼，開(kāi)著一輛破舊的小汽車(chē)，他的處境很凄涼
師：他用了一個(gè)詞：凄涼，什么偏旁，還想到了哪些詞？——冰、涼。凄涼就是“冷”的感覺(jué)，
師：什么使喬依的處境如此凄涼？
生：因?yàn)樗麤](méi)有工作
還有什么使他處境如此凄涼？
他的妻子懷孕了，需要他照顧了。
師：此時(shí)卻失業(yè)了，真是雪上加霜。
生：
師：看后文，喬依躺在床上，已經(jīng)快急瘋了，找工作找不到，難怪處境如此凄涼。自己讀一讀，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
指名讀。
師：這黃昏，這凄涼，這冷雪，聽(tīng)——（課件音樂(lè)）師述：風(fēng)冷，雪冷，人的心更冷，喬依開(kāi)著他的破汽車(chē)，慢慢地朝前——讀下去
師：這就是喬依的生活，這就是喬依的心情，這時(shí)，他遇到了那位老婦人。這時(shí)，她注意到了什么？
生：?jiǎn)桃滥樕系奈⑿?/p>
師：讀出了什么？
生：我讀出了喬依是個(gè)樂(lè)于幫助別人的人。
師：面對(duì)喬依的微笑，卻緊張得閉上了眼睛，你在街上遇上一個(gè)陌生人的微笑，你會(huì)緊張得閉上眼睛嗎？那為什么老婦人……
因?yàn)槔蠇D人已經(jīng)在鄉(xiāng)間公路上等了很久
因?yàn)閱桃酪律榔婆f，還摘下了他的破手套……沒(méi)有文化……
師：是啊，看上去窮困潦倒，因?yàn)樗麄兪悄吧四模驗(yàn)檫@份陌生，老婦人不免緊張、害怕，面對(duì)這個(gè)陌生人，喬伊又是怎樣傳遞它的愛(ài)的呢？
生：趕緊安慰……讀文
表達(dá)了什么意思呀？
表達(dá)他像親人一樣， 我還讀出了很樂(lè)于助人
師：你們看，喬依首先請(qǐng)老婦人……坐到車(chē)?yán)铮?hellip;…最后還說(shuō)我叫喬依，為什么這樣說(shuō)啊？
生：
師：自報(bào)家門(mén)，我叫喬依，不是壞人，此時(shí)的喬依理解老婦人，所以趕緊安慰她。理解就是愛(ài)的別名
板書(shū)安慰，慰字底下一個(gè)心，你會(huì)用心安慰別人嗎？自己讀讀
生讀。
師：你們沒(méi)有看到她的表情，她一直在微笑，微笑是理解的別名。誰(shuí)再來(lái)讀。
生讀
你們看，喬依用微笑擁抱老婦人，用微笑傳遞愛(ài)，他愛(ài)的傳遞就到此結(jié)束了嗎？
沒(méi)有結(jié)束，他還幫老婦人修車(chē)
你們看，這一段就是寫(xiě)了喬依幫老婦人修車(chē)，寫(xiě)的可細(xì)致了，你們說(shuō)為什么作者寫(xiě)的那么細(xì)致？
生：……能夠很明顯地看到喬依盡心盡力地幫助老婦人。
師：從哪些地方看出喬依是在盡心盡力地幫助老婦人呢？自己讀讀
生：我找到喬依盡心盡力的地方是——腳腕蹭破了……如果他不是盡心盡力地幫助，就不用……
師糾正讀音：腳腕
還有誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)
生：讀文，我發(fā)現(xiàn)如果不是無(wú)私助人的話(huà)，不會(huì)讓自己的衣服弄得這么臟，完全可以離她而去。
師：是啊，喬依就是這樣無(wú)私地幫助著老婦人，讓我們一起讀讀這句話(huà)。
師：?jiǎn)桃谰褪沁@樣用自己的實(shí)際行動(dòng)盡心竭力地幫助著老婦人，正是因?yàn)檫@樣，老婦人此時(shí)怎樣？
生：此時(shí)她充滿(mǎn)了感激。
板書(shū)：滿(mǎn)臉感激，因?yàn)楦屑ぃ砸o喬依——錢(qián)，要給他回報(bào)。此時(shí)喬依怎么說(shuō)？
生讀
看，喬依多愛(ài)笑呀，他笑著對(duì)老婦人說(shuō)——你來(lái)讀
我仿佛看到了喬依，我很想問(wèn)問(wèn)喬依，你剛剛不是還滿(mǎn)心凄涼，此時(shí)為什么不要老婦人的錢(qián)呢？
生：
師：文中有一個(gè)詞，說(shuō)出了此時(shí)喬依的心情
天經(jīng)地義
是什么意思？
在我們生活中，哪些事是天經(jīng)地義的？
孝順父母，上課發(fā)言
在喬依的心中，就像孝順父母一樣，幫助別人就是一件天經(jīng)地義的事，所以，當(dāng)他看到老婦人要給他錢(qián)的時(shí)候，他一下子愣住了——讀
師：做一件天經(jīng)地義的事，需要回報(bào)嗎？如果需要你做的話(huà)，唯一要做的就是——生讀
師：這就是喬依，看，他用微笑……用……那么，老婦人有沒(méi)有按照他說(shuō)的做到呢？自己找一找，讀一讀。
指名讀
師：這就是老婦人做的。她為什么要這樣做，為什么不當(dāng)面交給女店主呢？
生：怕女店主不接受
生：怕女店主丟面子
師：我們都從喬依那里學(xué)到了理解，知道怎么做才能讓別人……這就是愛(ài)，這就是理解，一起讀
讀著這張紙條，女店主不禁——板書(shū)：潸然淚下，說(shuō)說(shuō)看，這是怎樣的淚？
感激的淚，
感動(dòng)的淚
希望的淚，得到幫助后，他們會(huì)度過(guò)難關(guān)
所以他走進(jìn)里屋，親吻著……喃喃地說(shuō)……是什么使女店主相信一切都會(huì)好起來(lái)的呢？
生：（聽(tīng)不清）
師：正是……故事到這里戛然而止了，但是請(qǐng)你接下去想，女店主以后會(huì)怎樣做呢？
生：女店主也會(huì)……
師：他們素昧平生，我們相信女店主也會(huì)……你們看，就是這樣，環(huán)環(huán)相扣，無(wú)限延伸，這就是愛(ài)之鏈。（板書(shū)），再一起讀“她輕輕……”
師：其實(shí)我們每一個(gè)人都是愛(ài)之鏈中的一環(huán)，你一定也捐出了自己的零花錢(qián)吧，也許山村里的孩子就多了一本課外書(shū)。……愛(ài)，就是接力棒，有了愛(ài)，我們有理由相信，一切，都會(huì)好起來(lái)的。選擇一個(gè)開(kāi)頭，寫(xiě)一寫(xiě)。
1、 老婦人告別喬依……
2、 喬依醒來(lái)以后……
《愛(ài)之鏈》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)課 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利朗讀課文。憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、誰(shuí)還記得課文講了哪兩幾個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事？（喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主）
2、這是發(fā)生在冬日黃昏的兩個(gè)故事。冬日的黃昏，天氣是那么冷，此時(shí)此刻，就在這條鄉(xiāng)間小路上，內(nèi)心很是凄涼的喬依卻發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)受困的老婦人。這節(jié)課首先讓我們一起走進(jìn)喬依和老夫人的故事。
二、抓住言行，體會(huì)愛(ài)。
1、靜心默讀2－8小節(jié)，關(guān)注人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，在感受特別深的詞或句上作好記號(hào)，并聯(lián)系上下文簡(jiǎn)要地寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
2、學(xué)生閱讀批注，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要忽視文中的某個(gè)行為某個(gè)細(xì)節(jié)。只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受。
3、交流。有哪些文字打動(dòng)了你？
（1）爬到車(chē)底下放置千斤頂腳腕蹭破了手蹭破了手上沾滿(mǎn)油污衣服也臟了
感受：修車(chē)的困難，修車(chē)活的費(fèi)勁，不是一般人會(huì)去干的。
（2）沒(méi)穿襪子兩只手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)喘著粗氣清水鼻涕也流下來(lái)顧不得擦流出來(lái)的血
感受：雖然修車(chē)活很累很臟很費(fèi)勁，然而喬依卻不怕臟不怕累，而且是很賣(mài)力地幫助老婦人修車(chē)，這幫助是真心誠(chéng)意的，是源自于內(nèi)心的。
你能帶著自己的感受把這些句子讀好嗎？
小結(jié)：此時(shí)的他如此賣(mài)力地為老婦人修著車(chē)，而事實(shí)上他自己的處境如何呢？讓我們?cè)侔岩暰�轉(zhuǎn)向描寫(xiě)喬依生活狀況的句子。
投影顯示：?jiǎn)桃凉ぷ鞯墓S在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。
餐館里面十分破舊，光線昏暗。
妻子已經(jīng)懷孕至少8個(gè)月，但還得經(jīng)營(yíng)餐館。
他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。
讀了這些句子，想想此時(shí)他幫助老婦人的情景，你還想說(shuō)些什么？
在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計(jì)四處奔波，內(nèi)心十分凄涼，但他看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人時(shí)毅然走上前去……讓我們齊讀第四自然段。
這就是喬依，當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候，卻還想著幫助別人，再一起讀第四自然段。
（3）喬依愣住了，他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào)。他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直都是這樣做的。
理解：什么是天經(jīng)地義？
喬依把什么視為天經(jīng)地義？
由此可見(jiàn)，幫助別人早已經(jīng)是喬依的一種習(xí)慣。多么質(zhì)樸的話(huà)，多么讓我們感動(dòng)的話(huà)，讓我們帶著這份感動(dòng)一起朗讀第6小節(jié)。
4、正是因?yàn)閱桃赖闹耸菬o(wú)私的，所以當(dāng)老婦人給他報(bào)酬時(shí)，他笑著對(duì)老婦人說(shuō)……引讀第7小節(jié)。
過(guò)渡：老婦人開(kāi)著車(chē)走了，她沿著山路開(kāi)了幾公里后，來(lái)到了一個(gè)小餐館，她打算先吃點(diǎn)東西，然后回家。
5、默讀課文9－11小節(jié)，思考：
(1)老婦人看到了什么?
(2)她又做了什么？為什么要這么做？
交流（1）那此時(shí)展現(xiàn)在你眼前的是一個(gè)怎樣的女店主？你能結(jié)合課文中女店主的神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（熱情服務(wù)，樂(lè)觀）
交流（2）
6、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但充滿(mǎn)溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事。齊讀9－11小節(jié)。
7、引讀：她關(guān)上店門(mén)，走近里屋……
8、多媒體顯示：她不忍心叫醒他……她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)地，親愛(ài)的，喬依……”
問(wèn)：從女店主話(huà)中，你讀懂了什么？
喬依是女店主的丈夫；互敬互愛(ài)的好夫妻；對(duì)生活充滿(mǎn)信心。
因?yàn)橛辛藧?ài)，云驅(qū)霧散，因?yàn)閻?ài)，未來(lái)值得期待。
三、升華主題。
1、讓我們一次又一次感動(dòng)的故事其實(shí)都是因?yàn)槠渲邪鴲?ài)。
2、多媒體投影。
（1）“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直都是這樣做的。”
（2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”
（3）老婦人想起了喬依。
（4）“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
讀完這四句話(huà)，你有什么感受要告訴大家嗎?
3、小結(jié)：?jiǎn)桃缼椭死蠇D人，老婦人幫助了女店主，而女店主對(duì)丈夫也是充滿(mǎn)愛(ài)意，對(duì)生活充滿(mǎn)信心。他們每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，都在延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條。但是這愛(ài)之鏈的締造者僅僅是這三個(gè)人嗎？
4、完成板書(shū)：?jiǎn)桃?/p>
老婦人
女店主
5、總結(jié)全文:有了愛(ài)，就有了一切，只要人人都獻(xiàn)出自己的愛(ài)，世界將變成美好的人間。請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)愛(ài)的理解。
投影顯示：愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果
愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)
愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房
在生活中，我要說(shuō)：
愛(ài)也許是……
愛(ài)也許是……
6、同學(xué)們，只要你播種愛(ài)的種子，就一定會(huì)收獲愛(ài)的雨露。
四、作業(yè)
1、搜集關(guān)于愛(ài)的主題的名言。
2、以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。
提示：1）注意故事的連續(xù)性；
2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話(huà)、表情和動(dòng)作等；
3）要升華“愛(ài)”的主題。
《愛(ài)之鏈》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)課 篇5
一 說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是六年級(jí)上冊(cè)第七課《愛(ài)之鏈》。愛(ài)是什么？大愛(ài)無(wú)言，那是藺相如對(duì)廉頗默默的忍讓?zhuān)恢翋?ài)無(wú)聲，那是沉船時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)偉岸的身影！今天，愛(ài)是寒風(fēng)中，喬依那雙溫暖的雙手。蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元都是以“人間真情”為主題的，讓學(xué)生通過(guò)課文去感受那永恒的主題——愛(ài)。本文就是一首愛(ài)的贊歌，他播放了兩組鏡頭——鏡頭1：課文第一至八自然段，講述了一天夜晚在鄉(xiāng)間小路上，下崗的橋依非常熱心無(wú)償?shù)膸椭晃辉诤L(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車(chē)。鏡頭2：九至十一自然段，寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館，得到女店主的熱情服務(wù)和悉心的照顧，深受愛(ài)的感動(dòng)，留下一些錢(qián)就悄悄的走了。通過(guò)這兩組鏡頭展現(xiàn)了一幅用雙手傳遞“愛(ài)”的動(dòng)人畫(huà)面。當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該伸出援助的手，這是全文歌頌的人間新風(fēng)尚。作者杰尼巴尼特通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)，文章內(nèi)容注意了前后呼應(yīng)，渾然一體。因此教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從喬伊和他妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文最后一句話(huà)她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉額，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
的意思。
二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解故事的內(nèi)容不成問(wèn)題，但需要使其真正感悟文章的含義，我想還是有一定困難的。因此結(jié)合教材特點(diǎn)，以及六年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我指定了如下目標(biāo)：
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。 4
通過(guò)具體材料感知和體會(huì)人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給與別人無(wú)私的幫助。
課標(biāo)指出：要重視語(yǔ)文教學(xué)中情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。所以這一教學(xué)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)，直接關(guān)系到本科的教學(xué)效果，遵循這樣的原則，為了便于創(chuàng)造情境，我在課前準(zhǔn)備好音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
三 說(shuō)教法
課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有理解、感受、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。閱讀不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此在組織本課教學(xué)時(shí)，我貫穿一個(gè)“讀”字、瞄準(zhǔn)一個(gè)“悟”字、緊扣一個(gè)“導(dǎo)”字，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟！用談話(huà)法、導(dǎo)讀法、討論法等方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
四 說(shuō)過(guò)程
下面我談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課文內(nèi)容以及上述分析，我打算用兩課時(shí)來(lái)教學(xué)全文。第一課時(shí)主要是引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的主要情節(jié)，抓住關(guān)鍵人物來(lái)理清脈絡(luò)，弄清“喬依”、“老婦人”、“女店主”的關(guān)系，展開(kāi)初步的學(xué)習(xí)。第二課時(shí)，精讀課文，深入體會(huì)，走進(jìn)人物的心靈，結(jié)合書(shū)后練習(xí)第2題，進(jìn)行拓展延伸。
以下我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，我將第二課時(shí)分為四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。
一、復(fù)習(xí)前文，溫情導(dǎo)入
未成曲調(diào)先有情，好的導(dǎo)入可以帶動(dòng)學(xué)生參與的熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生與老師的共鳴。它是一座橋梁，溝通學(xué)生與老師的橋梁，溝通未知與求知的橋梁。因此，導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是教師精心設(shè)計(jì)的第一環(huán)。我是這樣導(dǎo)入的，首先，課前交流：記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的一篇課文嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么故事？通過(guò)學(xué)生的回答，我適時(shí)溫情導(dǎo)入：有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《愛(ài)之鏈》，去感受愛(ài)的溫暖，去聆聽(tīng)愛(ài)的聲音，去汲取愛(ài)的營(yíng)養(yǎng)。說(shuō)完后板書(shū)課題。在此環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生的交流預(yù)熱，在簡(jiǎn)潔的互動(dòng)交流中，將師生融洽與文本滲透一體，為良好的教學(xué)埋下伏筆】
二、研讀體會(huì)，交流感悟
文章是以“言”表情的，語(yǔ)言文字是情感的載體。正所謂“一字一句皆關(guān)情”，本課通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)體會(huì)人物內(nèi)心世界是教學(xué)的重點(diǎn)。那么喬依又是怎樣為老婦人修車(chē)的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)入到第一部分的學(xué)習(xí)，這一段發(fā)生在喬依和老婦人之間。讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中理解“寒風(fēng)”、“凄涼”，通過(guò)同桌練讀體會(huì)老婦人所處的惡劣環(huán)境，并把她內(nèi)心的絕望、害怕讀出來(lái)。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)通過(guò)喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)修車(chē)的困難。通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)“他的腳腕被蹭破了，因?yàn)樗麤](méi)穿襪子。”“為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來(lái)了，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才是臉上的各種水分沒(méi)有凍上。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。”等句子的深刻意蘊(yùn)，體會(huì)喬依在極度貧困的情況下，不計(jì)報(bào)酬地幫助別人的高貴品質(zhì)，理解“帶著微笑的喬依”、“喬依恨理解她的感受”、“
喬依看著老婦人的車(chē)開(kāi)走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車(chē)。”的深刻含義，喬伊對(duì)老婦人是發(fā)自?xún)?nèi)心真誠(chéng)的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍，接著指名朗讀這一部分，頒發(fā)“最有感情獎(jiǎng)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)表情的積極性，最后齊讀。達(dá)到在讀中領(lǐng)悟的目的。
老婦人得到喬依幫助后，心中充滿(mǎn)愛(ài)的暖流。對(duì)于第二部分的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“女店主是怎樣的人”這一問(wèn)題展開(kāi)。讓學(xué)生自由朗讀這部分，找出可以回答這個(gè)問(wèn)題的句子。“她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水。”體會(huì)到女店主工作認(rèn)真，對(duì)人熱情關(guān)心。男女分讀之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“懷孕至少8個(gè)月”，“極度疲勞”，但是臉上“帶著甜甜的微笑”，體現(xiàn)了女店主怎樣的品質(zhì)，師生共同討論，明白店主要把春天般的溫暖帶給顧客。
離開(kāi)時(shí)，老婦人留給女店主應(yīng)找的錢(qián)和一張傳遞愛(ài)的紙條，女店主深受感動(dòng)。對(duì)于最后一句話(huà)的
學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生先自由朗讀，體會(huì)這句話(huà)的含義，邊讀邊想象女店主還會(huì)說(shuō)些什么？個(gè)人思考后進(jìn)行全班交流，我也積極參與討論中，并在最后做一小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，愛(ài)，不僅是一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話(huà)題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量，我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，
栓緊喬依、婦人、喬依的妻子，更緊扣著你我彼此的心，讓我們用真情串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事吧！在我的激情總結(jié)中，讓學(xué)生再次齊讀最后一句話(huà)。
這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在使整個(gè)課堂都始終洋溢著自由、平等、親和的對(duì)話(huà)氛圍，讓教學(xué)成為以石擊石的火花迸射、以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)、以情生情的心潮相逐，讓學(xué)生心扉敞開(kāi)、精神漫游、衷腸盡吐。
三、潛心會(huì)文，邊畫(huà)邊讀
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讀書(shū)要想有收獲，不僅要眼看、口念、心想，還要?jiǎng)邮郑瑢?duì)書(shū)中重要的、精彩的、關(guān)鍵性的或自己感興趣的地方圈圈點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)畫(huà)，這是讀書(shū)時(shí)加深印象、幫助記憶的好方法。
本文中喬依也曾受到他人的許多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)之手是天經(jīng)地義的，也印證了“愛(ài)之鏈”的主題。此時(shí)我以借助鼓勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)渡到“邊畫(huà)邊讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，如：短短的時(shí)間，同學(xué)們就把課文讀得正確、流暢，真是好樣的。通過(guò)同學(xué)聲情并茂的朗讀，熱情地討論，我們知道真情互助的美好，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給被人幫助。這篇課文感人的地方還有很多，請(qǐng)學(xué)生潛心地默讀課文，畫(huà)出你感觸最深的地方？并在旁邊把你的感受寫(xiě)出了來(lái)
這環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)默讀課文，要求邊讀邊圈畫(huà)，也可動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)批注。生自讀時(shí)，教師行間巡視，深入學(xué)生中去，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，特別是那些學(xué)困生，相機(jī)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，便于下面的交流有的放矢。待學(xué)生認(rèn)真閱讀之后，引導(dǎo)學(xué)生加入交流環(huán)節(jié)，與學(xué)生共同總結(jié)交流閱讀的感受。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)例，說(shuō)說(shuō)對(duì)文中表達(dá)的愛(ài)所產(chǎn)生的共鳴。交流后，我作這樣的小結(jié)：古人曾把讀書(shū)時(shí)的品味揣摩喻為春雨潤(rùn)花、清水溉稻、魚(yú)入水中、溪流濯足，因?yàn)槲ㄓ腥硇牡亟居谡Z(yǔ)境中，方能知其意、得其趣、悟其神。剛才同學(xué)們的潛心會(huì)文，不僅有了真知灼見(jiàn)，而且收獲了閱讀的快樂(lè)。
這一環(huán)節(jié)，雖然課堂上會(huì)“一時(shí)寂靜”，但卻由此激活了思維、抒發(fā)了學(xué)生自己的感受、展示了學(xué)生的個(gè)性，既務(wù)實(shí)有效，又返璞歸真】
四 升華主題，調(diào)動(dòng)情感
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)教師的范讀、學(xué)生多種形式的練讀、音樂(lè)渲染等手段，將“愛(ài)之鏈”所蘊(yùn)含的人間真情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。所以，在最后，我播放事先準(zhǔn)備好的音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，組織學(xué)生配樂(lè)朗讀全文，讓優(yōu)美的音樂(lè)激揚(yáng)起學(xué)生的熱情，讓學(xué)生讀出人物高尚品質(zhì)，讀出內(nèi)心的感動(dòng)。通過(guò)感情朗讀，體驗(yàn)人物對(duì)話(huà)，讓學(xué)生的心靈隨著故事的發(fā)展起伏跌蕩，在情感的體驗(yàn)中感受文本的價(jià)值觀，真情在課堂中達(dá)到高潮。最后，我用深情的語(yǔ)言總結(jié)全文：
這節(jié)課，我們共同度過(guò)了美好的40分鐘，我們一起走進(jìn)了《愛(ài)之鏈》這座精神殿堂，我們徜徉其間，流連忘返，每人都體會(huì)到愛(ài)的真諦。不知不覺(jué)中，我們發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了，變得會(huì)為被人著想，會(huì)愛(ài)護(hù)他人了！
在這一環(huán)節(jié)中，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分地讀書(shū)。讀是一切語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生而言，整體感知文本主要靠讀，有所感悟也要靠讀，培養(yǎng)語(yǔ)感更靠讀，情感熏陶要讀，積累語(yǔ)言更加要讀。】
通過(guò)以上四個(gè)板塊，我想還是能夠基本實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的。最后，我說(shuō)說(shuō)“作業(yè)設(shè)計(jì)”。朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思，以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)：另外，我還想課后布置學(xué)生搜集人與人之間友愛(ài)互助的資料，在班上開(kāi)展一次“人間真情”為主題的中隊(duì)活動(dòng)。
總之，在本文的教學(xué)中，我始終明確引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文”這個(gè)理念，本著“倡簡(jiǎn)、務(wù)實(shí)、求實(shí)、有度”的精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，力爭(zhēng)帶給學(xué)生一個(gè)美麗的課堂，一次有效的學(xué)習(xí)。
《愛(ài)之鏈》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)課 篇6
課文《愛(ài)之鏈》是一首愛(ài)的贊歌，文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜里的充滿(mǎn)愛(ài)的故事：下崗的喬依無(wú)償幫助老婦人修好汽車(chē)，老婦人在用餐時(shí)又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛(ài)的感染，留下一些錢(qián)，悄悄地走了。閱讀文章，我們不難發(fā)現(xiàn)人間的友愛(ài)互助，值得稱(chēng)頌——當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出熱情的手。
課文層次清晰，共12個(gè)自然段，分三大段：第一段（1－8）寫(xiě)喬依回家圖中幫助老婦人修車(chē)；第二段（9－11）：寫(xiě)老婦人得到女店主熱情招待后，幫助辛勞的女店主；第三段（12）：寫(xiě)女店主理解和關(guān)愛(ài)有困難的丈夫，堅(jiān)信一切都會(huì)好起來(lái)。
愛(ài)之鏈一：?jiǎn)桃缼椭蠇D人修汽車(chē)。喬依心情“很是凄涼”，但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著！這是一個(gè)怎樣的男子啊？把內(nèi)心的苦吞咽，把滿(mǎn)心的愛(ài)灑向別人！喬依的手凍僵了，蹭破了，可面對(duì)老夫人的付款要求，他卻“愣”住了。
生活告訴喬依幫助需要幫助的人是“天經(jīng)地義”的事，喬依用自己真誠(chéng)的言行給老婦人了上了生動(dòng)的一課。
在這里，作者借助豐富的表情、真誠(chéng)的動(dòng)作，微妙的心情，向我們?cè)V說(shuō)這什么是愛(ài)，要怎樣去愛(ài)。我們首先思考喬依是在什么情況下幫助老婦人的？聯(lián)系§1了解喬依是在天氣惡劣、因失業(yè)而心境凄涼的情況下幫助老婦人的。這里環(huán)境描寫(xiě)作用不可小視。其次是思考從哪里看出老婦人也身陷困境、急需幫助？“她在這個(gè)荒無(wú)人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了”，體會(huì)到老婦人的緊張、害怕、絕望。然后考慮喬依是怎樣幫助老婦人修車(chē)的？重點(diǎn)品讀§4，從描寫(xiě)喬依動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象喬依修車(chē)的情景，修車(chē)活的臟、累，而喬依修車(chē)的認(rèn)真、賣(mài)力。最后想一想喬依為什么不要老婦人的錢(qián)，他對(duì)老婦人說(shuō)了什么？借助插圖展開(kāi)想像，走進(jìn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景中，了解喬依高尚的內(nèi)心世界。
愛(ài)之鏈二：老婦人幫助女店主。女店主“極度疲勞”，臉上卻帶著 “甜甜的微笑”。這一“笑”讓我們看到了女店主處境的窘迫，內(nèi)心的純潔。
“老婦人為什么要幫助女店主？有幾個(gè)原因？”進(jìn)入文本，我們發(fā)現(xiàn)了三個(gè)原因：①女店主熱情招待老婦人；②看到女店主很需要幫助；③老婦人想起了喬依，想起了喬依的話(huà)。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)了女店主和丈夫喬依都是自己處境困難，卻依然能熱情幫助別人，都有做事認(rèn)真的態(tài)度。
老婦人是怎樣幫助女店主的？仔細(xì)品讀老婦人寫(xiě)在紙條上的話(huà)，并再次聯(lián)系喬依對(duì)老婦人說(shuō)的話(huà)，原來(lái)是老婦人受到喬依愛(ài)的感染，也像喬依一樣無(wú)私地幫助有困難的人。老婦人幫助女店主，其實(shí)冥冥之中也就是回報(bào)了喬依，“好人有好報(bào)；無(wú)私的付出，有時(shí)也會(huì)在無(wú)形之中得到回報(bào)”。
課文的結(jié)尾耐人尋味，作者匠心獨(dú)具，構(gòu)思巧妙，故事從喬依說(shuō)起，最后又回到喬依身上，揭示喬依和女店主是夫妻關(guān)系，暗含著喬依的無(wú)私付出也得到回報(bào)，“人有時(shí)大方一點(diǎn)，厚愛(ài)一點(diǎn)，生活也不會(huì)虧待你”。另外，女店主對(duì)丈夫喬依說(shuō)的話(huà)，有很豐富的涵義，讓我們體會(huì)喬依夫婦因?yàn)榈玫健皭?ài)”而對(duì)生活充滿(mǎn)希望，人世間因?yàn)橛辛吮舜说年P(guān)愛(ài)、真誠(chéng)的幫助而變得美好、溫暖。
《愛(ài)之鏈》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)課 篇7
《愛(ài)之鏈》是一篇包含人文思想教育且語(yǔ)言?xún)?yōu)美感人的小說(shuō)。這篇文章通過(guò)記敘失業(yè)工人喬依在一個(gè)寒冷的黃昏無(wú)償幫助一個(gè)車(chē)胎爛了的老婦人，老婦人受到他的感染又去幫助女店主，譜寫(xiě)了一曲感人的愛(ài)心傳遞之歌。
文章共分兩個(gè)部分，第一部分是1～8自然段，寫(xiě)了喬依幫助老女人的事；第二部9～12自然段，寫(xiě)老婦人幫助女店主的事。這篇文章在語(yǔ)言及布局上體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面特點(diǎn)：
一、注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，環(huán)境描寫(xiě)與人物的神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)都細(xì)致入微。如第一自然段中描寫(xiě)的“喬依開(kāi)著那輛破汽車(chē)慢慢地顛簸著往前走”“飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊汽車(chē)，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。”從這些句字中我們不難看出喬依的窮困僚倒，衣著單薄。“顛簸”“鉆進(jìn)”都說(shuō)明了汽車(chē)的破，“打了幾個(gè)寒戰(zhàn)”說(shuō)明他由于失業(yè)，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)衣的窘境。再有第4自然段中”他的腳腕被蹭破了，因?yàn)樗麤](méi)穿襪子”“他摘下了破手套”“衣服更臟了”都寫(xiě)出了他的窮。第2自然段中對(duì)老婦人的描寫(xiě)“她滿(mǎn)臉皺紋，在冷風(fēng)中微微發(fā)抖。看見(jiàn)臉上帶著微笑的喬依，她反倒緊張地閉上了眼睛”寫(xiě)出老婦人的緊張、害怕。第8自然段“喬依看著老婦人的車(chē)開(kāi)走了以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車(chē)”說(shuō)明喬依還不放心，擔(dān)心老婦人車(chē)子別再壞了。第10自然段中的描寫(xiě)“十分破舊，光線昏暗”說(shuō)明女店主家很究，條件簡(jiǎn)陋。“她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭上的雪水。”說(shuō)明女店主勤勞、善良。第12自然段“發(fā)現(xiàn)丈夫不知什么時(shí)候已經(jīng)倒在上睡著了。”說(shuō)明喬依為了給老婦人修車(chē)，又冷又累到了極點(diǎn)。
二、對(duì)比手法的巧妙運(yùn)用
全文還一個(gè)特色就是對(duì)比手法的巧妙運(yùn)用。第一處：一開(kāi)始的環(huán)境描寫(xiě)襯托出主人公的“心里很凄涼”與第2自然的“臉上帶著微笑”，這一對(duì)比寫(xiě)出了喬依的善良。在自己最窮困的時(shí)候，見(jiàn)到別人需要幫助，他能挺身而出完全忘記自己也是一個(gè)需要?jiǎng)e人幫助的人。第二處：老婦人緊張的神情與喬依的面帶微笑的對(duì)比以及后面老婦人“滿(mǎn)臉感激地告訴他說(shuō)”，仍然反應(yīng)出喬依的善良。第三處：課文對(duì)他窮困的描寫(xiě)，與老婦人想給他錢(qián)以示感謝時(shí)，他卻拒絕了。表現(xiàn)了喬依的助人為樂(lè)不計(jì)報(bào)酬的美好品質(zhì)。第四處：第10自然段，作者先寫(xiě)了餐館簡(jiǎn)陋的環(huán)境“里面十分破舊，光線昏暗”然后又寫(xiě)了女店主“她熱情地送上一條雪白的毛巾”，這兩點(diǎn)形成對(duì)比，反應(yīng)出女店主的勤勞、熱心。第五處：女店主臉上“甜甜的微笑”、“還是忙來(lái)忙去地為老婦人端茶送飯。”與她的極度疲勞形成了對(duì)比，寫(xiě)出了女店主熱忱待客的品質(zhì)。這些對(duì)筆手法貫穿了全文，同時(shí)它的巧妙運(yùn)用也使得人物形象更加鮮明而生動(dòng)。
三、結(jié)構(gòu)的巧妙
故事情節(jié)可以說(shuō)是分為兩大部分，即喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主。而最值得叫絕的地方是結(jié)尾部分：老婦人受喬依的啟發(fā)幫助了這個(gè)女店主，而這個(gè)受到幫助的女店主卻恰巧是那個(gè)幫助了老婦人而不要她報(bào)酬的人——喬依的妻子。看到這個(gè)結(jié)尾，我們每一個(gè)讀者都會(huì)掩卷深思，同時(shí)也感到欣慰與幸福。文章的名字叫《愛(ài)之鏈》，其實(shí)就是告訴我們一個(gè)愛(ài)心傳遞的故事，也是讓我們都來(lái)將愛(ài)心傳遞下去，同時(shí)也隱含了“好心有好報(bào)的”的思想。
《愛(ài)之鏈》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)課 篇8
教材依據(jù)
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《愛(ài)之鏈》第二課時(shí)
設(shè)計(jì)思想
課堂是師生互動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生自讀自悟，在充分讀的基礎(chǔ)上，感悟“愛(ài)是可以傳遞的”，讓學(xué)生沐浴愛(ài)的光輝，感受人文的回歸，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、采用“以讀促講” 的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文的語(yǔ)言材料，尤其要抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)及重點(diǎn)段落等進(jìn)行深入的品讀感悟。
2、通過(guò)品讀感悟，了解文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)及人物的精神品質(zhì)。
3、通過(guò)詩(shī)歌、歌曲的渲染增強(qiáng)文本內(nèi)容的感染力，使學(xué)生的思想、情感得到凈化、熏陶。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
用心靈去感悟人世間永恒而溫馨的主題——愛(ài)，明白只要付出了愛(ài)，就會(huì)得到愛(ài)，愛(ài)是可以傳遞的；只要心中有愛(ài)，就沒(méi)有克服不了的困難。
教學(xué)重點(diǎn)
憑借語(yǔ)言材料，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予及時(shí)無(wú)私地幫助。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)突破
1、 采取自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。
2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際加以闡釋?zhuān)岳趯W(xué)生理解課文。
教學(xué)方法：
講解與引導(dǎo)相結(jié)合；情感體驗(yàn)與理性分析相結(jié)合。學(xué)生通過(guò)品讀，體會(huì)文章中蘊(yùn)含的深情，明白做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
教學(xué)設(shè)計(jì) ：
一、詩(shī)歌激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示幻燈，師生齊讀詩(shī)歌。
有人說(shuō)，
愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的人；
愛(ài)是一首詩(shī)，
冰冷中溫暖渴求的心房；
愛(ài)是夏日的風(fēng)
是冬日的陽(yáng)
是春日的雨
是秋日的果
我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，
拴進(jìn)你我彼此的心，
串起一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、教師提問(wèn)：在這條愛(ài)的鏈條上發(fā)生了幾個(gè)感人的故事？
二、再次品讀課文，體會(huì)天氣的寒冷及喬依的窮困潦倒。
1、學(xué)生細(xì)讀課文，品讀感悟。
2、找出文中描寫(xiě)天氣寒冷及喬依窮困潦倒的句子。
⑴天氣寒冷的句子：detail&word=%d1%a9%bb%a8%b7%d7%b7%c9&in=24752&cl=&lm=-1&st=&pn=58&rn=1&di=19132128723&ln=1984&fr=&fm=&fmq=1331640849968_r&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=
a、已是黃昏了，伴隨寒風(fēng)，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來(lái)。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē)，他不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。
b、……兩只手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)。他喘著粗氣，清水鼻涕也流了下來(lái)，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒(méi)有被凍僵。
⑵喬依窮困潦倒的句子：
a 、飛舞的雪花鉆進(jìn)他破舊的汽車(chē)……
b、……因?yàn)樗麤](méi)有穿襪子。為了干活方便，他摘下破手套……
c、餐館里面十分破舊，光線昏暗。
3、教師簡(jiǎn)單分析學(xué)生畫(huà)出的句子，讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于文章表達(dá)的襯托渲染作用。
過(guò)渡：在這樣寒冷的天氣里，窮困潦倒、內(nèi)心凄涼的喬依最需要什么？
三、深入分析“喬依幫助老婦人”
1、喬伊幫助老婦人修車(chē)要錢(qián)了嗎？他是怎么做的？根據(jù)學(xué)生的回答引讀課文第四自然段。
（1）、齊讀第四自然段。
（2）、喬伊怎樣為老婦人修車(chē)的？畫(huà)出描寫(xiě)喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)修車(chē)工作的困難。detail&word=%d1%a9%bb%a8%b7%d7%b7%c9&in=24752&cl=&lm=-1&st=&pn=58&rn=1&di=19132128723&ln=1984&fr=&fm=&fmq=1331640849968_r&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=
匯報(bào)：
“難”——手和腳腕蹭破出血，顧不上擦。
“冷”——手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)，清水鼻涕流了下來(lái)。
“臟”——手上沾滿(mǎn)了油污，衣服也更臟了。
（3）、在寒風(fēng)呼嘯、雪花飛舞的黃昏，喬依幫助年邁的老婦人修好了車(chē)，當(dāng)老婦人給他錢(qián)時(shí)，他是怎么說(shuō)的？由此我們可以看出喬依是個(gè)什么樣的人?
﹝4﹞、從文中找出描寫(xiě)喬依幫助老婦人修車(chē)后老婦人神態(tài)的句子。
過(guò)渡:老婦人之所以心存感激，是因?yàn)樗陲L(fēng)雪中等了一個(gè)多小時(shí)才得到喬依的幫助。
3、在這個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)攜裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間小路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。老婦人的車(chē)在這里拋錨了，當(dāng)時(shí)她的心情會(huì)怎樣？
①全班討論。
②交流：“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖，緊張地閉上眼睛。
“緊張絕望”——荒無(wú)人煙，等了一個(gè)多小時(shí)，幾乎完全絕望。
③在風(fēng)雪中，老婦人怕什么？匯報(bào)：
a、怕有壞人；b、怕回不了家；c、怕沒(méi)有人來(lái)幫助……
④試著讀出老婦人此刻絕望、害怕的心情。
4、喬依無(wú)償?shù)膸椭陲L(fēng)雪中等了一個(gè)多小時(shí)的老婦人修好了車(chē)，老婦人會(huì)怎么說(shuō)？心里又會(huì)怎么想？
①小組討論。
②交流：a、這個(gè)小伙子真是好人！我得向他學(xué)習(xí)。
b、這個(gè)小伙子真不錯(cuò)！以后我也要幫助又困難的人。
……
5、假如喬伊幫助了老婦人，又狠狠地敲她一竹杠，老婦人會(huì)怎樣想？學(xué)生匯報(bào)：
〈1〉、生氣；〈2〉、憤怒；〈3〉抱怨；〈4〉、碰到有困難的人會(huì)表現(xiàn)的很冷漠……
6、小結(jié)。在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人的幫助，所以當(dāng)他看到被困在雪地、孤獨(dú)無(wú)助的老婦人時(shí)，不容置疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
四、能力拓展。
1、自讀第9-11自然段。
2、思考交流：
你覺(jué)得女店主是個(gè)什么樣的人？
3、出示填空題：
來(lái)到了小餐館，老婦人看到 ，突然想起了 ，于是 。
4、討論：
老婦人之所以會(huì)幫助女店主其根本原因是什么？
5、從中你明白了一個(gè)什么道理？
（a）、愛(ài)心是可以延續(xù)，可以互相傳遞的；(b)、只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天：(c)、當(dāng)別人有困難的時(shí)候，只要你伸出援助之手，等你有困難時(shí)，別人也會(huì)熱情幫助……
6、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
五、情感延伸。
1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
3、從女店主的行為中，你體會(huì)到了什么？從女店主的話(huà)中你讀懂了什么？
六、知識(shí)總結(jié)。
1、課文為什么用《愛(ài)之鏈》作題目？
2、以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。
提示：（1）注意故事的連續(xù)性：（2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話(huà)、表情和動(dòng)作等；（3）要升華“愛(ài)”的主題。
七、作業(yè)。
收集助人為樂(lè)的名言。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
愛(ài)之鏈
喬依 女店主
修車(chē) 留錢(qián)
老婦人
這篇文章通過(guò)平凡的生活小事詮釋了“愛(ài)”這個(gè)偉大的主題，在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要讓學(xué)生多讀多悟，在品讀感悟的基礎(chǔ)上，理解文本內(nèi)容；其次教師要深入地挖掘文本內(nèi)在思想的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)愛(ài)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，，使學(xué)生的心靈得到凈化，從而樹(shù)立高尚的價(jià)值觀。
《愛(ài)之鏈》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)課 篇9
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，
冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？
指名答，板書(shū)：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）
二、抓住重點(diǎn)的字、詞、句，體會(huì)喬依助人為樂(lè)的品質(zhì)。
1、學(xué)生速讀（2~8）小節(jié)，找出具體喬依幫老夫人修車(chē)的段落。
2、指名回答，師課件出示第四段。
3、學(xué)生仔細(xì)默讀這一段，要求畫(huà)出感受最深的詞句。
（師巡視，提醒學(xué)生：不要忽視藏在文中的某個(gè)細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)才會(huì)有深刻的感受）
4、學(xué)生匯報(bào)，師引讀學(xué)生聯(lián)系上文體會(huì)喬依的困境。
5、質(zhì)疑：?jiǎn)桃溃闩c老婦人素不相識(shí)為什么這樣做？（師與學(xué)生對(duì)答）
6、小結(jié)：這就是喬依，當(dāng)他自身處困境的時(shí)候，還想著幫助他人，讓我們用這樣一首詩(shī)贊美他。
7、課件出示：《我不期望回報(bào)》集體誦讀。
8、小結(jié)：?jiǎn)桃览щy的時(shí)候，他曾得到許多人的幫助，所以當(dāng)他看到孤立無(wú)助的老婦人時(shí)，不容置疑的伸出援助之手，他把悠悠的愛(ài)傳遞給需要幫助的人，同時(shí)也希望別人把愛(ài)心永遠(yuǎn)傳遞下去。
三、自讀（9-12）小結(jié)，深入體會(huì)“愛(ài)之鏈”的內(nèi)含。
1、學(xué)生默讀思考：到了餐館老婦人看到什么，想到什么？（提示學(xué)生抓住“破”來(lái)體會(huì)）
2、生生交流。
3、自讀最后一段討論：你從女店主的話(huà)中讀懂了什么？
4、小結(jié)：愛(ài)像一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。讓我們親眼去見(jiàn)證這一切吧.
5、課件播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
6結(jié)束語(yǔ)：
因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融，
因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春，
就因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，
就因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待。
就因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿(mǎn)，
就因?yàn)閻?ài)，奇跡正在趕過(guò)來(lái)。
就讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續(xù)下去吧！（板書(shū)……）
《愛(ài)之鏈》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)課 篇10
教材簡(jiǎn)析： 《愛(ài)之鏈》是寫(xiě)下崗的喬依，在路上主動(dòng)幫助老太太修車(chē)，并謝絕了報(bào)酬；老太太開(kāi)車(chē)到了一個(gè)路邊的小飯店吃飯，又暗暗資助孕婦的故事。這篇文章是一首愛(ài)的贊歌。文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在嚴(yán)冬深夜中的愛(ài)的故事：失去工作的喬伊無(wú)償?shù)貛椭蠇D人修好汽車(chē)，老婦人在用餐的時(shí)候又受到了喬伊妻子的精心照顧，也受到了愛(ài)的感染，留下來(lái)一些錢(qián)悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的互助互愛(ài)，告訴人們:當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出熱情的手。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 問(wèn)題及設(shè)計(jì)意圖 反思重構(gòu) 第一課時(shí) 導(dǎo)入 記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么？ 是啊，愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話(huà)題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文—— （生回答） 板書(shū)課題：愛(ài)之鏈。 目標(biāo)三 讀了課題，你想知道什么？ 讓我們一起來(lái)在課文中尋找答案。 齊讀課題 這是一種怎樣的愛(ài)？這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的？ 目標(biāo)一 目標(biāo)二 出示自學(xué)提綱 檢查自學(xué)情況 學(xué)生自主學(xué)習(xí) 1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞。 2、理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。 3、練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利、有感情。 4、默讀課文，理清課文層次。 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 這節(jié)課讓我們繼續(xù)去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。 板書(shū)： 喬依幫助老婦人； 老婦人幫助女店主 課文中講了哪兩件事嗎？ 目標(biāo)三 目標(biāo)二 在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？ 請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。 學(xué)生自己讀文章2——8自然段。 指讀——齊讀 全班交流 在荒蕪人煙地方，老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？
誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。
盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的。 目標(biāo)三 目標(biāo)四 喬依是怎樣為老婦人修車(chē)的？引導(dǎo)學(xué)生讀課文。 你從這些句子的描寫(xiě)中看出了什么？
課文中還有哪些段落的描寫(xiě)也反映出喬依的為人？
你從喬依安慰老婦人的話(huà)中體會(huì)到什么？ 你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)? 出示第六自然段
所以，當(dāng)喬依修好車(chē)，老婦人滿(mǎn)懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn)，喬依，他從來(lái)沒(méi)想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來(lái)就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)。
小結(jié)： 這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。 提示：她還看到了什么？還會(huì)想起什么？
關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋……
板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主
說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目？
是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài)，這個(gè)世界才會(huì)更加美好。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。 畫(huà)出描寫(xiě)喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)修車(chē)工作的困難。 再默讀2、3、5—8自然段，匯報(bào)。 同學(xué)們齊讀、理解：“天經(jīng)地義”什么意思？
學(xué)生跟讀第六、七自然段。 自讀9~11 結(jié)合前文，也可以展開(kāi)想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，同桌互說(shuō)，再全班交流。 齊讀9-11小節(jié)。 學(xué)生小組討論，全班交流。 學(xué)生欣賞歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
（看出修車(chē)的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)。） （熱情、體貼、細(xì)心） （樂(lè)于助人的品質(zhì)；喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力，無(wú)私地助人。） （理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑） 小結(jié)： 在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。 出示填空題：
來(lái)到了小餐館，老婦人看到
突然想起了
于是（ ）。
從女店主的話(huà)中你讀懂了什么？ （真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。） 拓展創(chuàng)新 以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。
學(xué)生練習(xí) 提示： 1）注意故事的連續(xù)性；
2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話(huà)、表情和動(dòng)作等；
3）要升華“愛(ài)”的主題。 教后記
《愛(ài)之鏈》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)課 篇11
一、愛(ài)的名言 愛(ài)的故事
1、愛(ài)是人類(lèi)永恒的主題，在你的記憶深處關(guān)于愛(ài)的名言是什么？
2、這節(jié)課我們將跟隨作者的筆觸細(xì)細(xì)品味一個(gè)愛(ài)的故事（板書(shū)：愛(ài)）
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這篇課文是由哪兩個(gè)小故事組成的？
二、愛(ài)的場(chǎng)景 心的感受
（一）感受一份心情
1、在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章2－8自然段。（學(xué)生自讀）
2、全班交流。
（1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？
“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛
“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望
（2）誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。
指讀——齊讀
（二）品味一個(gè)場(chǎng)景
3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，哪一小節(jié)告訴了我們？（第4小節(jié)）
4、用心去讀讀文章的第4小節(jié)，讓自己的心與文字一起跳動(dòng)，把你的一份理解、一份感受用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話(huà)記錄下來(lái)。
5、交流：你有什么感觸？
（1）修車(chē)的賣(mài)力、不顧一切：
①“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
②“冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)
③“臟”手上沾滿(mǎn)了油污衣服也更臟了
（2）生活貧困：
①?zèng)]穿襪子
②前文中有幾處地方地方可以看出喬依生活貧困的？（引讀第1小節(jié)）
（3）關(guān)心老婦人、體貼細(xì)致
①坐進(jìn)車(chē)?yán)?/p>
②前文中還有表現(xiàn)喬依關(guān)心老婦人、體貼細(xì)致的？（引讀第3小節(jié)）
③喬依為什么要關(guān)心老婦人？
6、風(fēng)雪中的喬依――引讀第4小節(jié)；熱情的喬依――引讀第4小節(jié)。
（三）感動(dòng)一個(gè)人物
7、此時(shí)此刻在你的腦海中是一個(gè)怎樣的喬依？
8、是呀，正因?yàn)閱桃赖闹耸菬o(wú)私的，所以當(dāng)老婦人給他報(bào)酬時(shí)，他――引讀第6小節(jié)
（1）理解“天經(jīng)地義”
（2）喬依把什么視為天經(jīng)地義的？
（3）多么質(zhì)樸的一段話(huà)，多么感動(dòng)的一段話(huà)，帶著這份感動(dòng)朗讀6、7小節(jié)。
三、愛(ài)的傳遞 愛(ài)的真誠(chéng)
1、老婦人是不是喬依所以往的那樣，將愛(ài)心傳遞下去呢？自讀9－11小節(jié)，出示填空題：
來(lái)到了小餐館，老婦人看到 突然想起了 于是 。 提示：她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開(kāi)想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，同桌互說(shuō)，再全班交流。
2、此時(shí)此景正好被路過(guò)的記者瓊斯看見(jiàn)了，他很奇怪老婦人為什么要留下一些錢(qián)悄然離去，于是對(duì)老婦人做了一個(gè)簡(jiǎn)短的采訪，終于解開(kāi)了心中的謎團(tuán)，同時(shí)記錄了下來(lái)。認(rèn)真閱讀9－11自段，根據(jù)你的理解結(jié)合前文，猜測(cè)一下瓊斯的采訪記錄上會(huì)寫(xiě)下怎樣的對(duì)話(huà)？
3、多么富有愛(ài)心的老人，多們感人的對(duì)話(huà)，讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
四、愛(ài)的延續(xù) 愛(ài)的升華
1、引讀12小節(jié)
2、從女店主的話(huà)中你讀懂了什么？
（1）喬依就是女店主的丈夫。
（2）喬依幫助了別人就是幫助自己
（3）生活貧困確充滿(mǎn)信心（回環(huán)兩次“笑”）
（4）這是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界。
五、愛(ài)的鏈條 愛(ài)的感言
1、喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人就是幫助快樂(lè)自己，每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，這就是愛(ài)之鏈，（板書(shū) 之鏈）請(qǐng)你設(shè)計(jì)板書(shū)，設(shè)計(jì)愛(ài)的鏈條。
2、有了愛(ài)就有了一切，只要人人都獻(xiàn)出自己的愛(ài)，世界將變成美好的人間，相信同學(xué)們此時(shí)此刻對(duì)愛(ài)有自己的理解，請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。
六、拓展。
以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。
提示：
（1）注意故事的連續(xù)性；
（2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話(huà)、表情和動(dòng)作等；
（3）要升華“愛(ài)”的主題。
《愛(ài)之鏈》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)課 篇12
暑假里，我接到了一個(gè)任務(wù)，參加六年級(jí)語(yǔ)文教材備課活動(dòng)，我的任務(wù)備是一單元的教案。當(dāng)時(shí)，說(shuō)真的，我接到這個(gè)任務(wù)，還真有點(diǎn)力不從心。因?yàn)榻衲晡覀冞@兒的六年級(jí)教材用的是國(guó)標(biāo)本新教材，里面好多的課文我都沒(méi)看過(guò)。于是，我只好慢慢琢磨起來(lái)，總算把這任務(wù)給完成了，也帶著備好的教案，走進(jìn)了新學(xué)期的課堂。
今天，要上課文《愛(ài)之鏈》了。《愛(ài)之鏈》這篇課文并不是特別深?yuàn)W難懂，通過(guò)喬依幫助老婦人，老婦人幫助喬依這兩件事情，說(shuō)明愛(ài)是可以延續(xù)，可以傳遞的。只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界會(huì)更美好。我原本打算還是照著設(shè)計(jì)好的教案上下去。原來(lái)第一課時(shí)教案是這樣設(shè)計(jì)的：開(kāi)始用優(yōu)美的小詩(shī)導(dǎo)入課題，然后設(shè)疑而問(wèn)；再把生字教學(xué)一帶而過(guò)；最后理清課文脈絡(luò)。一切看上去似乎也是水到渠成，然而就在上課前十幾分鐘，我再次把教案翻開(kāi)看時(shí)，覺(jué)得開(kāi)篇導(dǎo)入的那一首優(yōu)美的小詩(shī)，我怎么讀都覺(jué)得別扭，絲毫感覺(jué)不到它用在這里有什么妙處？這可是經(jīng)典教案中設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)呀！我是否要套用呢？仔細(xì)一想，不行，我自己都覺(jué)得別扭，更何況是十一、二歲的孩子。于是，我快刀斬亂麻，趕緊改變教案中的導(dǎo)入語(yǔ)。干脆上課一開(kāi)始就在黑板上板書(shū)一個(gè)大大的“愛(ài)”字，讓不同的學(xué)生站起來(lái)讀，讀完讓他們說(shuō)說(shuō)讀這個(gè)字時(shí)，自己想到了什么？然后在讓他們?nèi)プx課文。教案導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)好了，便把課文拿過(guò)來(lái)再認(rèn)認(rèn)真真地讀著，讀著讀著，我竟然發(fā)現(xiàn)自己讀到“癟”這個(gè)字音時(shí)是那么的費(fèi)力，甚至我還把 “糙”字讀錯(cuò)了呢！哎，真是一個(gè)不稱(chēng)職的老師。還說(shuō)什么呢？再讀吧！我一連讀了三遍，也就在我反復(fù)的讀中，我的一篇新的教案設(shè)想在我頭腦中出現(xiàn)了。這時(shí)，上課的鈴聲也響起了……
課堂上，我就在黑板上板書(shū)了“愛(ài)”字，指名了四個(gè)孩子站起來(lái)讀，嘿！精彩出現(xiàn)了，孩子讀的差別可大了。柔柔的有，鏗鏘有力的有，滿(mǎn)懷深情的有，一個(gè)個(gè)小手都舉了起來(lái)……
下面請(qǐng)看課堂實(shí)錄：
師：紅色粉筆板書(shū)“愛(ài)”字。
生1：柔柔的讀。
師：你為什么這么讀？
生：因?yàn)樽x時(shí)我想到了媽媽對(duì)我愛(ài)。
生2：滿(mǎn)懷深情的讀。因?yàn)槲蚁氲搅松鐣?huì)中的人與人之間的愛(ài)。
生3：鏗鏘有力的讀。因?yàn)槲蚁氲搅宋覀儼嗤瑢W(xué)的愛(ài)。
師：你們說(shuō)說(shuō)從這愛(ài)里我們嘗到了什么？
生：嘗到了甜蜜
生：嘗到了幸福，
生：嘗到了歡樂(lè)，
生：嘗到了溫暖……
師：你們說(shuō)這溫暖、幸福、甜蜜都中都包含了什么？
生：故事。
師：這故事而且還一定很感人。今天，老師也給你們帶來(lái)了一篇關(guān)于“愛(ài)”的感人故事，想聽(tīng)嗎？
生：自由讀課文。
孩子們的情感一下子被激發(fā)了，我順勢(shì)利導(dǎo)的說(shuō)：“你們說(shuō)說(shuō)從這愛(ài)里我們嘗到了什么？”“一石激起千層浪”，他們思維的火花迸發(fā)了，有的說(shuō)嘗到了甜蜜，有的說(shuō)嘗到了幸福，有的說(shuō)嘗到了歡樂(lè)，有的說(shuō)嘗到了溫暖……
師：板書(shū)生字詞。
顛簸 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 飛舞的雪花 倒閉 凄涼
滿(mǎn)臉皺紋 粗糙 臉頰
暖和 凍僵
腳腕 蹭破 襪子 沾滿(mǎn) 油污
癟
荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下
師：范讀。領(lǐng)讀。
生：自由讀。
師：指導(dǎo)讀音。（癟、糙）告訴他們老師剛剛讀錯(cuò)了，你們可要小心，不要犯老師的錯(cuò)誤。
師：剛才你們讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你們眼前出現(xiàn)了？想到了什么？
生：從“紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飛舞的雪花、凍僵”詞語(yǔ)我知道了天氣很冷。
生：從“倒閉、凄涼”兩個(gè)詞語(yǔ)，我看到了工廠關(guān)閉，工人失業(yè)，沒(méi)飯吃，日子很艱苦，所以心里很悲涼，很失落，很孤單。
生：我知道“凄涼”是寫(xiě)心情的，“滿(mǎn)臉皺紋”是寫(xiě)外貌的，從“滿(mǎn)臉皺紋”這詞可以看出老太太歲數(shù)大。
生：從“蹭破”可以看出做事困難，從“沾滿(mǎn)、油污”看出事情很臟。
生：“荒蕪人煙”就是沒(méi)人、也沒(méi)煙。所以人會(huì)凄涼、會(huì)潸然淚下。
生：我知道人感動(dòng)時(shí)會(huì)潸然淚下。
……
師：孩子們說(shuō)的都好呀！你們?cè)侔堰@些詞語(yǔ)放進(jìn)課文中讀讀吧結(jié)合剛才同學(xué)們所說(shuō)的，想想課文給我們講了什么感人的故事？
生：自由再次大聲朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。
孩子們，在一節(jié)課中讀了三次課文，第一遍是瀏覽，所以讀完，站起來(lái)只是大概的簡(jiǎn)單地把故事說(shuō)出來(lái)，可謂是沒(méi)血沒(méi)肉。第二遍是在我的指導(dǎo)梳理后讀的，而且有了上面的生詞教學(xué)的鋪墊，孩子們這一遍讀的是聲情并茂，站起來(lái)說(shuō)課文內(nèi)容的時(shí)候也有鼻有眼了。
《愛(ài)之鏈》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)課 篇13
這是一條怎樣的“愛(ài)之鏈”——教學(xué)《愛(ài)之鏈》第一課時(shí)后記
作者 超越竇孫
《愛(ài)之鏈》一文用平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言講述著人間真情與愛(ài)心的融合，淡淡的語(yǔ)言背后蘊(yùn)藏著濃濃的人間真情，讀來(lái)讓人感動(dòng)。用“愛(ài)之鏈”作題，意欲讓用愛(ài)心串起的鏈條無(wú)限的延伸下去，讓愛(ài)永恒地常駐人間。在教學(xué)中，與學(xué)生的對(duì)話(huà)讓我對(duì)“愛(ài)之鏈”有了更深的了解。我不禁想：這究竟是一條怎樣的“愛(ài)之鏈”？
一、這是一條無(wú)限延伸的“愛(ài)之鏈”
文中“愛(ài)”的源泉來(lái)自主人公喬伊，他在自己窘迫萬(wàn)分的情況熱情而真誠(chéng)的幫助了同樣身陷困境的老婦人，而且不要任何報(bào)酬。老婦人深受感染，接過(guò)了愛(ài)的接力棒，將喬伊傳達(dá)的愛(ài)心又毫不吝嗇的傳遞給了女店主，形成愛(ài)的延伸和嫁接。文章由這三人組成，形成了“愛(ài)之鏈”的一個(gè)線段。教學(xué)中，學(xué)生提出，其實(shí)在文章中，還有沒(méi)有出場(chǎng)的人群在完成著愛(ài)心的傳遞和接力：有曾經(jīng)幫助過(guò)喬伊的人，他們承載愛(ài)心發(fā)展的源頭活水；有老婦人即將要幫助的人，他們將把愛(ài)心永久的傳承。他們和文章的主人公們一起形成了一條無(wú)限延伸的“愛(ài)之鏈”。
二、這是一條輪回循環(huán)的“愛(ài)之鏈”
歐美作品似乎都有這樣的特點(diǎn)：在結(jié)尾它總能給你一個(gè)意想不到的結(jié)果，讓你的心靈隨之猛地一震，久久不能平靜，歐亨利就是其中最杰出的代表。《愛(ài)之鏈》一文同樣也有這樣的藝術(shù)震撼力量。當(dāng)人們知道女店主和喬伊的關(guān)系后，會(huì)讓你掩上書(shū)本，悵然的舒上一口氣，難以抑制動(dòng)蕩的心。沒(méi)有想到，受到喬伊感染的老婦人竟會(huì)把愛(ài)心接力的第一棒交給了喬伊的妻子——是純屬雷同的巧合，還是還是“好人有好報(bào)”的諺語(yǔ)宿命，我們無(wú)須考察和研究。總之，由于喬伊和女店主的特殊關(guān)系，愛(ài)心的熱流在女店主這個(gè)橋梁作用下又回到了喬伊身上，形成了一條輪回循環(huán)的“愛(ài)之鏈”。
三、這是一條互相作用的“愛(ài)之鏈”
“老婦人在給女店主幫助的同時(shí)女店主也給了老婦人最體貼的關(guān)愛(ài)，他們互相在進(jìn)行著愛(ài)的傳遞”——這是上課時(shí)學(xué)生的原話(huà)。于是，隨著他的提醒，“愛(ài)之鏈”又有了一種新的詮釋。這是一條互相作用的“愛(ài)之鏈”。謝謝這位同學(xué)獨(dú)特的感悟，補(bǔ)充了我對(duì)“愛(ài)之鏈”的理解。
不管是無(wú)限延伸的“愛(ài)之鏈，還是輪回循環(huán)的“愛(ài)之鏈，亦或是互相作用的“愛(ài)之鏈”，我們所看到的永遠(yuǎn)只是這條鏈條中的一個(gè)段落，一個(gè)縮影。其實(shí)，只要我們熟知了這一段愛(ài)心鏈條，或者是充當(dāng)了這段愛(ài)心鏈條，我們就無(wú)愧于“愛(ài)之鏈”的稱(chēng)謂。就象那首歌曲中唱到的一樣：
只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，
世界將變成美好的人間。
《愛(ài)之鏈》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)課 篇14
一、提出話(huà)題，揭示課題。
師：同學(xué)們，先請(qǐng)大家看老師寫(xiě)一個(gè)字。（師板書(shū)一大大的繁體“愛(ài)”字。）認(rèn)識(shí)嗎？
生（齊答）：愛(ài)。
師：不錯(cuò)，這是一繁體的“愛(ài)”字。認(rèn)真觀察它的字形，和簡(jiǎn)體的“愛(ài)”最大的區(qū)別是什么？
生：心。
師：觀察得真仔細(xì)！那你知道什么是愛(ài)嗎？
生：（愣了一會(huì)兒，有一兩個(gè)學(xué)生舉手。）
師（微笑著）：不要緊，咱們換個(gè)問(wèn)題。看到這個(gè)字，你會(huì)想到生活和學(xué)習(xí)中的哪些愛(ài)呢？
（許多學(xué)生舉手了。）
生1：我會(huì)想到偉大的母愛(ài)。小時(shí)候，有一次晚上我發(fā)燒，媽媽硬是冒著雨送我上醫(yī)院，我感到非常的幸福。
生2：那天我身體不好，下課的時(shí)候吐了一地，小慧不僅主動(dòng)幫我清理臟的東西，而且她還給我到老師辦公室倒來(lái)了一杯熱水，我真的很感激她。我覺(jué)得這就是同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)。
……
師：聽(tīng)著同學(xué)們這一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事，老師也深受感動(dòng)。今天我?guī)?lái)了一篇和“愛(ài)”有關(guān)的故事。看老師寫(xiě)故事的名字。（師板書(shū)“愛(ài)之鏈”，寫(xiě)到“鏈”時(shí)提醒“鏈”的寫(xiě)法。）
二、自讀課文，層層推進(jìn)。
師：這是一個(gè)非常吸引人的故事。請(qǐng)同學(xué)們靜靜地，用心去讀一讀。
生：（靜靜地讀課文，約3分鐘，師要求每一個(gè)學(xué)生都能讀完這個(gè)故事。）
師：故事吸引人嗎？（許多學(xué)生點(diǎn)頭）讀到故事的結(jié)尾，你明白了什么？
生：?jiǎn)淘诨丶业穆飞蠋椭艘晃焕咸咸謳椭艘晃慌陶摺Ｗx到最后，“一切都會(huì)好的。我愛(ài)你，喬。”我才知道老太太無(wú)意中又幫助了喬，解決了他們的困難。多讓人感動(dòng)呀！
師；是呀，這個(gè)故事不僅吸引人，而且還很感人！再讀一讀這個(gè)故事吧！讀到感動(dòng)的地方可以多讀幾遍，也可以把你的感動(dòng)寫(xiě)在旁邊的隨感錄里。如果有什么讀不懂的可以做上記號(hào)，待會(huì)兒請(qǐng)教大家。
生：（再讀課文，有的輕聲地感情朗讀，有的在畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)。約4分鐘。）
師：這個(gè)故事最打動(dòng)你的是什么？你還有什么讀不懂的嗎？
生：這個(gè)故事最打動(dòng)我的是第7自然段，當(dāng)喬幫助了老太太后卻不要她給錢(qián)，我覺(jué)得這才是最真誠(chéng)的幫助，無(wú)私的幫助！
師：你說(shuō)得多好呀！（出示第7自然段）請(qǐng)你讀一讀這段話(huà)，把你的感動(dòng)讀出來(lái)好嗎？
生：好，我試試！（有感情地朗讀第7自然段，讀得聲情并茂。）
師：你讀得真好！還有誰(shuí)愿意來(lái)試試？
生：（2名學(xué)生依次站起來(lái)讀。）
師：讓我們一起來(lái)讀一讀這段話(huà)。
生：（齊讀第7自然段。）
師：還有哪兒讓你感動(dòng)？
生：當(dāng)女侍者拿著零錢(qián)找老太太時(shí)，看到餐巾上寫(xiě)的一段話(huà)，老太太不要她找零錢(qián)，要她將這份愛(ài)傳遞下去，讀到這里我非常感動(dòng)。
師：（出示餐巾上的話(huà)）你能讀讀這段話(huà)嗎？
生：好。（生讀那段話(huà)，全班齊讀這段話(huà)。）
師：同學(xué)們，你有什么讀不懂的地方嗎？
生：第2自然段中“他生于斯，長(zhǎng)于斯，熟悉這兒的一草一木。”這句話(huà)中的“斯”是什么意思？
生：這應(yīng)該是美國(guó)的一個(gè)地名吧。
師（微笑著搖了搖頭）：很可惜，不是地名。請(qǐng)你再讀一讀第2自然段，看看它可以換成哪一個(gè)字呢？
生：（認(rèn)真地讀這段，邊讀邊想）我覺(jué)得它可以換成“這”。
師：對(duì)！“斯” 在這里就理解為“這”。
生：第4自然段中“擱淺”怎么理解？
生：“擱淺”在這里指的是車(chē)壞了。
生：“擱淺”原來(lái)指的是船在水淺的地方不能行駛，本文指老太太的車(chē)壞了，從下文可以知道老太太的車(chē)胎癟了。
師：你理解的非常到位，特別是能結(jié)合上下文來(lái)理解，我們應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。還有其它方面的問(wèn)題嗎？
生：?jiǎn)淘趲椭咸鬄槭裁床唤邮芩o的錢(qián)呢？
師：你能把這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在黑板上嗎？
生：好的。（上臺(tái)在黑板上認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題）
師（生板演的同時(shí)，問(wèn)全體學(xué)生）：?jiǎn)虨槭裁床灰咸o的錢(qián)呢？（一、兩個(gè)學(xué)生舉手）快速地讀讀課文，想想看。
生：（生讀課文，思考。）
師：誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？
生：（五、六個(gè)學(xué)生舉手）
師（啟發(fā)）：?jiǎn)檀丝绦璨恍枰X(qián)？他可不可以接受這筆錢(qián)？
（許多學(xué)生舉手了。）
生1：?jiǎn)檀丝谭浅Ｐ枰X(qián)，他的孩子下個(gè)月就要出生了，本來(lái)生活就很艱難，馬上又要多一張嘴，生活會(huì)更困難。
生2：從第1自然段中可以知道，喬找了一天的工作也沒(méi)找著，此刻他多么希望能找到一份工作來(lái)養(yǎng)家糊口呀！
生3：?jiǎn)痰钠拮討蚜?個(gè)多月的身孕還要外出工作，可見(jiàn)他家里確實(shí)困難，確實(shí)需要錢(qián)。
生4：從第5自然段的“窮困潦倒”一詞也可以看出他急需要錢(qián)。
師：他可不可以接受這筆錢(qián)呢？
生1：當(dāng)然可以呀！天那么冷，又黑下來(lái)了，喬幫老太太鉆上鉆下地?fù)Q車(chē)胎，渾身弄得臟兮兮的，還傷了手，拿錢(qián)是應(yīng)該的！
生2：那老太太是個(gè)有錢(qián)人，況且喬又幫了她一個(gè)大忙，完全可以拿這錢(qián)嘛！
生3：從第5自然段中的“饑腸轆轆”可以知道，喬是餓著肚子幫她修了半天的車(chē)，要她的錢(qián)也是合情合理的嘛！更何況是老太太自己主動(dòng)要給他的！
師：是呀，那喬為什么不要呢？
生1：第7自然段說(shuō)“喬卻沒(méi)有想到錢(qián)，這對(duì)他來(lái)說(shuō)只是幫助需要幫助的人，上帝知道過(guò)去在他需要幫助時(shí)有多少人曾經(jīng)幫助過(guò)他呀。”喬在幫助老太太時(shí)根本就沒(méi)想到錢(qián)，而且也曾經(jīng)有人這樣無(wú)私地幫助過(guò)他，所以他沒(méi)有接受老太太的錢(qián)。
生2：我有補(bǔ)充，喬之所以不要這份錢(qián)，是因?yàn)樗Ｍ咸麓斡龅叫枰獛椭娜耍步o予他幫助。
生3：我覺(jué)得喬是希望老太太能將這份愛(ài)傳遞下去，能讓愛(ài)之鏈永遠(yuǎn)不斷！
師：你們說(shuō)得多好呀！同學(xué)們，老師最近在《讀者》雜志上看到一篇報(bào)道，“世界首富”比爾·蓋茨夫婦近5年共認(rèn)捐了兩百多億美元用于慈善事業(yè)。和文中的喬相比，你覺(jué)得他們一樣嗎？
生：（學(xué)生在思考著，個(gè)別學(xué)生小聲地議論起來(lái)。）
師：可以和周?chē)耐瑢W(xué)討論討論。
生：（許多學(xué)生興致勃勃地和周?chē)耐瑢W(xué)討論著。）
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生1：我覺(jué)得他們不一樣。比爾·蓋茨用他的金錢(qián)幫助別人，而喬卻沒(méi)有錢(qián)，他用自己的行動(dòng)去幫助人。
生2：我覺(jué)得他們是一樣的。比爾·蓋茨和喬雖然幫助別人的方式不同，可是他們的目的是一樣的。
生3：我認(rèn)為不一樣。比爾·蓋茨他是自己先過(guò)上了富足的生活，吃飽了，穿暖了再想著去幫助別人；而喬是在自己生活都很艱難，餓著肚子的情況下幫助別人，怎么會(huì)一樣呢？
生4：我想請(qǐng)問(wèn)××同學(xué)（生3），難道你能說(shuō)比爾·蓋茨捐了幾百億美元那不是助人為樂(lè)嗎？雖然他們的生活處境不同，可是他們的善舉是一樣的，他們都有一顆金子般的心。
生5：我覺(jué)得他們又一樣又不一樣。一樣的是他們都是盡自己的所能去幫助別人，都有一顆善良的心。不一樣的是他們幫助別人的方式不同。
師：是呀，無(wú)論比爾·蓋茨還是喬，他們都有一顆金子般的心，都一樣地值得我們尊敬。不過(guò)像喬一樣在自己生活都很艱難的情況下還想著去幫助別人，可不是每一個(gè)人都能做到的呀！
三、鼓勵(lì)習(xí)作，釋放體驗(yàn)。
師：學(xué)到這兒，老師再問(wèn)你前面我提到的問(wèn)題：“愛(ài)是什么”？你現(xiàn)在能回答嗎？想一想，用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
生：（許多學(xué)生靜思片刻，開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)。）
師：讓我們來(lái)交流一下。誰(shuí)先說(shuō)？
生1：愛(ài)是一種慈善的行為，也是一條永遠(yuǎn)不斷的金鏈。
生2：愛(ài)是親情，是友情，是真心，是世界上最美好的情感。
生3：愛(ài)如一股永不枯竭的甘泉，輕輕流淌在我們的心間。
生4：愛(ài)是用自己的全部去溫暖他人。
……（寫(xiě)的精彩的請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演）
師：讓我們一起來(lái)讀一讀黑板上這些精彩的語(yǔ)言。
生：（有感情地齊讀這些愛(ài)的哲言。）
四、結(jié)合板書(shū)，總結(jié)延伸。
師：你們想知道老師是怎么理解這個(gè)“愛(ài)”的嗎？
生（齊答）：想。
師：（指著繁體的“愛(ài)”字）上面是手，中間是心，下面也是手。愛(ài)是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛(ài)。同學(xué)們，當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光，呼吸著愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！
《愛(ài)之鏈》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)課 篇15
課文《愛(ài)之鏈》是一首愛(ài)的贊歌，文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜里的充滿(mǎn)愛(ài)的故事：下崗的喬依無(wú)償幫助老婦人修好汽車(chē)，老婦人在用餐時(shí)又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛(ài)的感染，留下一些錢(qián)，悄悄地走了。閱讀文章，我們不難發(fā)現(xiàn)人間的友愛(ài)互助，值得稱(chēng)頌——當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出熱情的手。
愛(ài)之鏈一：?jiǎn)桃缼椭蠇D人修汽車(chē)。喬依心情“很是凄涼”，但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著！這是一個(gè)怎樣的男子啊？把內(nèi)心的苦吞咽，把滿(mǎn)心的愛(ài)灑向別人！喬依的手凍僵了，蹭破了，可面對(duì)老夫人的付款要求，他卻“愣”住了。
生活告訴喬依幫助需要幫助的人是“天經(jīng)地義”的事，喬依用自己真誠(chéng)的言行給老婦人了上了生動(dòng)的一課。
在這里，作者借助豐富的表情、真誠(chéng)的動(dòng)作，微妙的心情，向我們?cè)V說(shuō)這什么是愛(ài)，要怎樣去愛(ài)。我們首先思考喬依是在什么情況下幫助老婦人的？聯(lián)系第一自然段了解喬依是在天氣惡劣、因失業(yè)而心境凄涼的情況下幫助老婦人的。這里環(huán)境描寫(xiě)作用不可小視。其次是思考從哪里看出老婦人也身陷困境、急需幫助？“她在這個(gè)荒無(wú)人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了”，體會(huì)到老婦人的緊張、害怕、絕望。然后考慮喬依是怎樣幫助老婦人修車(chē)的？重點(diǎn)品讀第四自然段，從描寫(xiě)喬依動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象喬依修車(chē)的情景，修車(chē)活的臟、累，而喬依修車(chē)的認(rèn)真、賣(mài)力。最后想一想喬依為什么不要老婦人的錢(qián)，他對(duì)老婦人說(shuō)了什么？為了讓學(xué)生能夠理解我抓住重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)。案例如下：
師：速讀第一至四自然段，找出具體寫(xiě)喬依幫助老婦人的段落。
（生讀、找）
師：找到了嗎？哪一段？（出示第四自然段）靜心默讀這一段，你覺(jué)得哪個(gè)字，哪個(gè)詞，哪個(gè)句子讓你感受非常深刻，在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。也可以聯(lián)系上下文來(lái)解讀這個(gè)詞，這句話(huà)。
（生靜心默讀，圈畫(huà)。師邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受。）
師：讀了這一段，你感受最深的是什么？
生：?jiǎn)桃佬捃?chē)非常賣(mài)力，不顧一切。
師：你從哪些地方感受到的？
生：我從“腳腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了，熱心地幫助老婦人修車(chē)。
師：你能帶著自己的感受把這兩句話(huà)讀好嗎？
師：?jiǎn)桃拦ぷ鞣浅Ｙu(mài)力，對(duì)于這一點(diǎn)，你有補(bǔ)充嗎？
生：我從“摘下了破手套”、“凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)”，“喘著”、“流下來(lái)”感受到天那么冷，喬依仍然認(rèn)真地幫老婦人修車(chē)。
生：“沾滿(mǎn)了油污”、“臟”看出喬依不顧一切地修車(chē)。
（指名讀句子）
師：讀了這一段，你還感受到了什么？
生：“他沒(méi)穿襪子”、“破手套”、“衣服也更臟了”看出喬依生活貧困。
師：?jiǎn)桃朗秦毟F的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？
生：……喬依開(kāi)著那輛破汽車(chē)慢慢地顛簸著往前走。
生：飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē)，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。
生：?jiǎn)桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。
師：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。
師：回過(guò)頭來(lái)再看這一段，你還有其他的感受嗎？
生：?jiǎn)桃雷屗M(jìn)車(chē)?yán)铮闯鰡桃狸P(guān)心老婦人，為老婦人著想。
師：你很了不起，從一個(gè)看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)就能讀出喬依對(duì)老婦人的關(guān)心，喬依為什么這么做呢？你能聯(lián)系課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖……
生：老婦人看到喬依，反倒緊張地閉上了眼睛。說(shuō)明她很害怕。
生：她在這個(gè)荒蕪人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。
師：讀書(shū)就要細(xì)心，通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話(huà)，就會(huì)有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來(lái)解讀詞句，你的感受會(huì)更深刻。
師：再來(lái)看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計(jì)，四處奔波，心中十分凄涼。看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——齊讀第四自然段。
師：這就是喬依，當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候，卻還想著幫助別人，再讀第四自然段。
案例分析：
1、抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面
高年級(jí)的課文篇幅長(zhǎng)，內(nèi)容深，每一段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求老師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透，以點(diǎn)帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來(lái)，在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣既能很好地突破重點(diǎn)，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。
我以第四自然段為突破口，讓學(xué)生靜心默讀，談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁础Ｔ诮涣鲿r(shí)，交流以下三點(diǎn)：一是喬依熱心地、不顧一切地幫助老婦人修車(chē)；二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困；三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。這樣一來(lái)，課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機(jī)地整合起來(lái)。
2、深入文本，抓字、詞、句
我認(rèn)為學(xué)生對(duì)文本的解讀不能游離于具體的語(yǔ)言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來(lái)談感悟，那只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣。也許有人會(huì)說(shuō)，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)誤區(qū)：死摳字詞句了嗎？其實(shí)不然，對(duì)字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。你想，中國(guó)的放塊字是多么神奇啊！簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字就能表達(dá)喜怒哀樂(lè)，愛(ài)恨情仇，短短幾句話(huà)就可含概天文地理，上下千年。如果不讓我們的孩子好好咀嚼咀嚼祖國(guó)的語(yǔ)言，那豈不是暴殮天物嗎？
在引導(dǎo)學(xué)生感受喬依熱心修車(chē)時(shí)，通過(guò)“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒(méi)有知覺(jué)”、“喘著”、“流下來(lái)”、“沾滿(mǎn)”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車(chē)的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣(mài)力地幫助老婦人修車(chē)。在體會(huì)喬依生活貧困時(shí)，通過(guò)“……喬依開(kāi)著那輛破汽車(chē)慢慢地顛簸著往前走。”“飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē)，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。”等句子感受喬依的處境艱難。抓住這些重點(diǎn)的字、詞、句，就能深入文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心。
讓學(xué)生在課堂上對(duì)文中優(yōu)美的詞句、精彩段落等以自己的方式進(jìn)行品評(píng)賞析。在品賞過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀反思。在探求詞的內(nèi)涵中，感悟譴詞造句的準(zhǔn)確貼切，更好地提高閱讀質(zhì)量，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、對(duì)于高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，掌握學(xué)習(xí)方法非常重要。因?yàn)榈搅烁吣昙?jí)，孩子們更多地要嘗試自己學(xué)習(xí)，等升入初中、高中以后，學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要。我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生嘗試了一些學(xué)習(xí)方法，比如：邊讀邊想讀書(shū)作批注。都取得了較好的效果。在教學(xué)本課時(shí)，我就比較注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如一開(kāi)始就要求學(xué)生靜心默讀第四自然段段，你覺(jué)得哪個(gè)字，哪個(gè)詞，哪個(gè)句子讓你感受非常深刻，在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。也可以聯(lián)系上下文來(lái)解讀這個(gè)詞，這句話(huà)。在學(xué)生圈畫(huà)時(shí)，老師也不忘提醒：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受。在交流感受時(shí)，也是通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和行為、聯(lián)系上下文等方式來(lái)進(jìn)行的，并沒(méi)有讓剛開(kāi)始學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用流于形式。教完第四自然段，老師還及時(shí)地小結(jié)：讀書(shū)就要細(xì)心，通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話(huà)，就會(huì)有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來(lái)解讀詞句，你的感受會(huì)更深刻。只要學(xué)生真正學(xué)會(huì)了好的學(xué)習(xí)方法，他們會(huì)終身受益。
4、教師的朗讀不夠好，不能起到很好的示范作用，這是以后在教學(xué)中要努力改進(jìn)的地方。
《愛(ài)之鏈》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)課 篇16
一、基礎(chǔ)積累
（1）字音
bǒ （ ） tāi （ ） cān （ ） （ ） cāo
顛（ ） 高矮 車(chē)（ ） 襪子 早（ ） 吻別 凄涼 粗（ ）
（2）詞義
1.顛簸： 2.破舊：
3.凄涼： 4.凍僵：
5.油污： 6.荒無(wú)人煙：
7.絕望： 8.天經(jīng)地義：
9.昏暗： 10.潸然：
11.粗糙： 12.喃喃：
二、填空
1.本文文體：（ ）。
2.題目的含義是：（ ）。
三、能力遷移
1.請(qǐng)概括本文的中心思想。
2.說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目？
3.她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”從女店主的話(huà)中，你讀懂了什么？
4.本文第一自然段運(yùn)用了什么描寫(xiě)？有什么作用？
5.“請(qǐng)被害怕，夫人，您怎么不呆在車(chē)?yán)铮坷锩媾托?duì)了，我叫喬依。”這句話(huà)有何作用？
6.喬依沒(méi)有要老婦人的錢(qián)，這是為什么？
7.請(qǐng)分別概括喬依、老婦人、女店主的性格特點(diǎn)。
①喬依：
②老婦人：
③女店主：