《十六年前的回憶》練習題（精選15篇）
《十六年前的回憶》練習題 篇1
一、根據課文內容填空
《十六年前的回憶》作者是 ，寫于 年，正值李大釗同志遇難16周年。文章寫的是 年的事情，是按
、 、 、 的順序記敘的，文章條理清晰，結構嚴謹。
二、閱讀下面的句子，再從課文中找出相照應的語句。
1、我奇怪地問他：“爹，為什么燒掉呢？怪可惜的。”
2、工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。
3、我低聲對母親說：“媽，昨天是4月28日。”
三、你覺得李大釗是個怎樣的人？
四、為什么李大釗能夠從容面對危險，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡？
五、按要求改寫句子。
1、這是一間很小的牢房。（改為夸張句）
2、我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。（縮句）
六、“可怕的一天果然來了”一句中的“果然”是什么意思？你從中體會到什么？
七、選題填空。
劇烈 強烈 激烈 熱烈
1、演講結束后，同學們報以（ ）的掌聲。
2、我的心（ ）地跳動起來，用恐怖的眼光瞅了瞅父親。
3、這場比賽打得十分（ ），最終還是中國隊取得了勝利。
4、據新聞報道，今晨中國臺灣發生（ ）地震。
嚴峻 嚴肅 嚴格 嚴厲
1、不管怎么說，（ ）要求自己總是有好處的，因為它會讓人進步得更快。
2、他一再違反紀律，今天終于被老師（ ）地批評了一頓。
3、形式非常（ ），傷員必須馬上轉移。
4、升旗時要（ ）認真。
八、閱讀片段，回答問題。
在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。
“爹！”我忍不住喊出聲來。母親哭了，妹妹也跟著哭了起來了。
“不許亂喊！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業的信心。
“這是我的妻子�！彼钢赣H說。接著他又指了一下我和妹妹，“這是我的兩個女孩子。”
“她是你最大的孩子嗎？”法官指著我問父親。
是的 我是最大的 我怕父親說出哥哥來 就這樣搶著說了。我不知道當時哪里來的機智和勇敢。
“不要多嘴！”法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。
父親立刻會意了，接著說：“似的，她是我最大的孩子。我的妻子是個鄉下人，我的孩子年紀都還小，她們什么也不懂。一切都跟她們沒有關系。”父親說完了這段話，又望了望我們。
1、請給這個文段加上一個小標題：
2、用“ ”在文中畫出描寫父親外貌的句子，并說說你從中體會到了什么？
3、“他的心被一種偉大的力量占據著。”“偉大的力量”是指：
4、這段話主要寫了一件什么事？作者通過這件事表達了怎樣的思想感情？
5、讀文中畫直線的句子，然后自己提問自己回答，體會句子的內涵。
問題：
回答：
6、父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。這是，他心里也許在想：
《十六年前的回憶》練習題 篇2
可怕的一天終于來了。4月6日的早晨，妹妹換上了新夾(jia jia)衣，母親帶她到兒童娛樂場去散步了。父親在里間屋里寫字，我坐在外間的長木椅上看報。短短的一段新聞還沒看完，就聽見啪啪……幾聲尖銳的槍聲，接著是一陣紛亂的喊叫。“什么？爹！”我瞪著眼睛問父親。“沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去。”
父親不慌不忙地從抽屜里取出一支小手槍，就向外走。我緊跟在他的后面，走出屋子，暫時躲在一間僻靜的小屋里。一會兒，外面傳來一陣沉重（chong zhong）的皮鞋聲。我的心劇烈地跳動起來，用恐怖的的目光瞅了瞅父親。“不要放走一個！”窗外一聲粗暴的吼聲。穿灰制服和長筒皮靴的憲兵，穿便(bian pian)衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著一支手槍，槍口對著父親和我。在軍警中間，我發現了前幾天被捕的工友閻振三。他的胳膊上拴著繩子，被一個肥胖的便衣偵探拉著。……
他們奪下了父親的槍，把父親全身搜了一遍。父親保持著他哪慣有嚴峻態度，沒有向他們講任何道理。因為他明白，對他們是沒有道理可講的。殘暴的匪徒把父親綁起來，拖走了。我也被他們帶走了。
1、 用“—”在片斷中帶點的字選擇正確的讀音。
2、_________,____________這兩個詞寫出了李大釗被捕時的緊張氣氛。
3、找出兩個描寫父親神態的詞：________和_______。從________這個詞可以看出父親非常沉著，鎮定。
4、給這個片斷加上一個小標題是：____________
5、找出“我”十分驚慌害怕的句子：________________________________________________________
6、片斷中帶有“看”的意思的字是____________。你還能寫出類似的字
有哪些呢？____________________(至少寫出四個)
7、“劇烈”寫出了“我”______的心情；“恐怖”寫出了我_______的神態。
8、“他們像一群魔鬼似的”，“他們”是指__________________。這句話用了________的修辭方法，寫出了敵人的兇惡殘忍。
9、從李大釗被捕時的過程看，敵人是心虛的、殘暴的，主要表現在：
①人數上：____________________________________________
�、谡Z言上______________________________________________。
③動作上：______________________________________________
�、苌駪B上：_________________________________________________
10、哪句話能看出李大釗處變不驚、把生死置之度外的大無畏革命精神？
答：是________________________________________________________
5、這一片斷寫出了李大釗具有_________的精神和對敵人__________的英雄氣概。主要是通過人物的________、_______、______描寫來體現的。
《十六年前的回憶》練習題 篇3
一、我能看拼音寫漢字
pì jìng yú lè kǒng bù mó guǐ fěi tú
�。ā 。� （ �。� （ ） （ ） （ ）
shū jí chōu tì jù liè mián páo jú shì
( ) ( ) ( ) （ ） （ ）
cí xiánɡ yán jùn
( ) ( )
二、我能比一比再組詞
刑（ �。剩ā 。〗g（ ） 僻（ ）
形（ �。≌`（ �。〗疲ā 。”埽ā 。�
籍（ ） 峻（ �。≡敚ā 。� 殘（ ）
藉（ ） 竣（ ） 祥（ �。� 踐（ ）
三、我能選詞填空
關于 盡管 除了 為了 按照
1.（ ）達到共同的目的，我們必須努力奮斗。
2.（ �。╅_會的內容，我們必須認真研究一番。
3.（ ）他的意見去辦，果然收到了預期的效果。
4.假期里，（ ）休息之外，還要注意學習和鍛煉。
5.今年夏天，（ �。┨鞖庋谉幔瑢W們仍然堅持學習。
四、我讀句子，從課文中找出和它相照應的語句
1.我奇怪地問他：“爹，為什么燒掉呢？怪可惜的。”
2.工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。
3.我低聲母親說：“媽，昨天是 4月28日。”
_____________________________________________________
五、我能說說帶點詞語意思，再理解句子：
1. “沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去。”父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。
答：
____________________________________________________________________
2. 他們奪下了父親的手槍，把父親全身搜了一遍。父親保持著他那慣有的嚴峻態度，沒有向他們講任何道理。因為他明白，對他們是沒有道理可講的。
答：
___________________________________________________________________
六、我能讀句子，從課文中找出和它相照應的語句
1.我奇怪地問他：“爹，為什么燒掉呢？怪可惜的。”
_______________________________________________________________________
2.工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。
_______________________________________________________________________________
3.我低聲母親說：“媽，昨天是 4月28日。”
_______________________________________________________________________________
參考答案
一、
僻靜 娛樂 恐怖 魔鬼 匪徒 書籍
抽屜 劇烈 棉袍 局勢 慈祥 嚴峻
二、
刑（刑法） 娛（娛樂） 絞（絞索） 僻（偏僻）
形（形狀） 誤（錯誤） 狡（狡猾） 避（躲避）
籍（書籍） 峻（嚴峻） 詳（詳細） 殘（傷殘）
藉（慰藉） 竣（竣工） 祥（慈祥） 踐（實踐）
三、
1.為了 2.關于 3.按照 4.除了 5.盡管
四、
1.為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。
2.在軍警中間，我發現了前幾天被捕的工友閆振三。
3. 1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。
五、
1. “沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去。”父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。
答：“不慌不忙”“就”看出李大釗在敵人面前處變不驚鎮定勇敢。“沒有什么”聯系上文，父親整理并燒書籍文件，已經不可能有什么秘密會落入敵人手中，說明李大釗對局勢早有估計，早已做好充分準備。從這段話中看出李大釗在危險關頭依然沉著鎮靜。
2. 他們奪下了父親的手槍，把父親全身搜了一遍。父親保持著他那慣有的嚴峻態度，沒有向他們講任何道理。因為他明白，對他們是沒有道理可講的。
答：這段描寫了敵人的野蠻無禮，和李大釗處變不驚，保持著慣有的嚴峻對比著寫的。表現了李大釗臨危不懼，愛憎分明的品質。
六、
1.為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。
2.在軍警中間，我發現了前幾天被捕的工友閆振三。
3. 1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。
《十六年前的回憶》練習題 篇4
佚名
教學目標
1.理解課文思想內容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，使學生受到生動的革命傳統教育。
2.體會本課前后照應的寫法以及這種寫法的好處。
3.學習本課生字新詞，理解重點詞句。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1.深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。
2.體會課文前后照應的寫法。
教學時間 三課時
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，讓學生通過查字典，聯系上下文理解詞語。
�。ǘ┝私鈺r代背景，正確地朗讀課文。
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬┎樽值�、聯系上下文理解詞語。
�。ǘ┠苷_地朗讀課文。
三、教學過程
（一）激情導入 ，激發興趣。
同學們，今年的10月1日是我國建國五十周年的日子。正因為有無數共產黨員拋頭顱、灑熱血為了解救苦難的中國人民，為了崇高的共產主義理想，不伯犧牲自己，才換來了新中國的誕生，才換來了幸福的今天。我們國家不會忘記這些英雄，我們每一代人也不會忘記他們的。今天學習的這篇課文主要人物是李大釗。
（二）時代背景簡介。
1.自己輕聲讀讀預習部分。
2.當時中國軍閥割據，北洋奉系軍閥首領張作霖，在帝國主義分子的支持下，下令逮捕共產黨人。1927年4月6日早晨，李大釗被捕。這篇課文按照李大釗同志被捕之前、被捕、被審、被害之后的順序，分為四大段。
�。ㄈ⿲W生自己初讀課文，并畫出文中生字。
�。ㄋ模┙處熤该醋匀欢巫x課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正錯誤讀音。
1.指導學生讀準字音。
被難日（nàn）
2.指導學生分析字形結構。
本課共有7個生字。先讓學生查字典寫出每個字的偏旁、余筆、選擇哪個字義。
3.課堂討論識記重點字的方法。
在指名7位同學完成后，討論識記重點字的方法。比如：“閥”里外結構，用同音字替換的方法記住字形，并注意與形近字比較，加強記憶。如“閥”同“伐”“筏”比較，注意丶和要寫全�！皠 弊挚梢杂门f字換部首的方法去記。如用“據”換偏旁。聯系生活實際記字，如“袍”字同衣服有關所以用“衤”旁�！把骸弊钟檬职醋�、抓住對方，所以是“扌”�！熬恕笔菋寢尩牡艿芑蚋绺纾悄行�，所以下邊是“男”字�！皧省焙汀皯棥弊�，可以自己動腦筋想辦法記住它。
�。ㄎ澹├斫庠~語。
1.讓學生自由輕聲讀文，從中找出不理解的詞語，用“——”畫出質疑。
�。�1）在學生質疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯系上下文理解詞語。
以“閥”字為例：“閥”在課文中組成的新詞是“軍閥”，學生理解起來比較困難。教師可以引導學生把“閥”作為帶點字，查字典，找出“軍閥”一詞在字典中的解釋是憑借權勢造成特殊地位的個人或集團。接著，教師再讓學生從文中找出帶有“軍閥”一詞的句子讀讀。軍閥指張作霖，有勢力有權力投靠日本人的賣國頭子。
�。�2）以“娛”字為例，找出新詞“娛樂場”。聯系生活實際討論“娛樂場”的意思是使兒童得到快樂的活動場所。
�。�3）以“劇”字為例，找出新詞“劇烈”，直觀演示。老師猛烈地搖桌子表示桌子劇烈地晃動。
2.出示重點詞語，討論學習。
書籍：書的總稱。
慈祥：和藹、安祥。
僻靜：偏僻、安靜。
勉強：使人做自己不愿意做的事。在本課中的意思是：做自己不愿意做的事。
嚴峻：嚴厲、嚴肅。
一擁而入：（人群）擠著走進去。文中指許多警察一下子擠過來。
幼稚：字典中是年紀小的意思。在本課中，用的是它的比喻義，是知識見解淺薄，缺乏經驗的意思。學生查字典時，要指導他們正確地選擇比喻義。
輕易：隨隨便便。
會意：領會別人沒有明白表示的意思。
恐怖：驚慌、害怕。
沉著：鎮靜、從容、不慌不忙的樣子。
�。┱_地朗讀課文，指導長句的讀法。
1.自由輕聲通讀全文，畫出讀不好的句子來。
2.小組二人討論讀不好的句子如何讀。
3.提出問題，全班共同練習朗讀。
�。�1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走�！�
讀的時候語速要慢，可這樣停頓：父親/不慌不忙地/從抽屜里取出/一支/閃亮的/小手槍，/就向外走。
�。�2）“穿灰制服和長筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子�！�
讀的時候語速要快，記住先是憲兵，再是偵探，再是警察。服裝有變化。
�。�3）“他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業的信心。”
教師有感情地范讀，全班齊讀，達到會背誦。找學生領讀，其他學生接讀。
�。ㄆ撸┳鳂I 。
1.熟讀課文。
2.抄課后“讀讀寫寫”中的詞語。
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^學習第一、二段，了解李大釗在被捕前、被捕中的事跡，體會李大釗的革命精神。
�。ǘ⿵囊�、二段中找出照應的句子體會這種寫法的好處。
（三）有感情地讀一、二段課文。
二、教學重點、難點
1.找出前后照應的句子體會好處。
2.通過重點句深入理解課文思想內容。
三、教學過程
（一）指導學生分段。
1.默讀課文思考：按事情的發展順序給課文分成四段。
被捕以前：（1～7自然段）
被捕經過：（8～18自然段）
在法庭上：（19～29自然段）
被害以后：（30～33自然段）
2.如果按時間分段，找出表示時間變化的詞來。
找出“那年春天”，“4月6日的早晨”，“十幾天過去了”，“28日黃昏”等表示時間的詞語。小結：段落的劃分可以按事情的發展順序分；可以找一些明顯的表示時間變化的詞語。分清段落后逐段學習。
（二）學習第一段。
1.讓學生小聲自讀第一段。思考：從哪些詞語和句子中知道出了什么事？邊畫邊思考。
學生自由讀，邊畫邊練說。
“父親每天夜里回來很晚。每天早晨，不知道他什么時候又出去了�！笨梢泽w會出李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食在外面為革命事業奔忙。
“有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件”，“把書和有字的紙片投到火爐里去”�！奥耦^”指工作很專心，體會出李大釗在家里也在緊張的工作，看出局勢越來越嚴重，怕黨的機密文件落入敵人之手。表明他忠于黨的事業。
2.你還有哪些詞語、句子不理解找出來。
（1）“被難日”指什么意思？
指李大釗被敵人殺害的日子。
�。�2）為什么平時慈祥的父親這一次卻含糊地回答我的問題。
作者奇怪地問父親為什么把書和有字的紙片燒掉時，平時對兒女總是那樣“慈祥”、“耐心”的李大釗，竟“含糊”地回答作者的問題，這件事突出地說明李大釗在這一階段中工作緊張的程度，同時也怕泄露了黨的機密。
（3）工友閻振三的被捕為什么讓我們替他著急呢？
“閻振三”是我們黨北方革命指揮機關的交通聯絡員。他的被捕，預示著敵人將瘋狂地鎮壓革命，共產黨人處境非常危險。
3.讀“父親堅決地對母親說”的話，這里寫了幾層意思？表現了李大釗什么精神？
寫了兩層意思：
�。�1）“我哪兒能離開呢？”這個反問句表示李大釗堅決不離開北京，不離開自己的工作崗位。表明他堅持到底，忠于黨。
（2）“知道現在是什么時候”，他明白自己的處境很危險，但他更知道這里的工作多么重要”。為了革命工作，他早已把個人的安危置之度外。表現了他高度的革命責任感，舍身為黨的革命大無畏精神。
�。ㄈ┲笇Ю首x。
帶著對李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話。
�。ㄋ模⿲W習第二段。
1.“可怕的一天果然來了”指什么？指李大釗被捕的那天，4月6日清晨。
（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走�！边@句你讀懂了什么？
說明他對敵人早有準備，從容不迫。
（2）用畫出描寫敵人的詞句，再讀一讀你能體會出什么？
“沉重的皮鞋聲”和“粗暴的吼聲”、“一擁而入”、“擠滿”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿著一支手槍，槍口對著父親和我”�！皾M臉橫肉”、“冷笑”、“搜了一遍”……可以體會出敵人的兇狠殘暴，從反面襯托出李大釗沉著、機智、臨危不懼的英雄形象，也反映出李大釗對敵人的極度的蔑視。
2.帶著對敵人的仇恨及對李大釗的臨危不懼的敬佩感情讀這一段。
3.思考：這一段寫敵人逮捕李大釗時，干嘛帶來了工友閻振三呢？
實際上敵人為了要從閻振三口中得到李大釗的情況。但是，敵人的打算落空了。閻振三同志身受酷刑，可是仍搖頭表示不認識李大釗，說明共產黨人忠于組織，不出賣同志。
4.“閻振三”在這一段出現，與上一段有什么聯系？找出有關句子讀一讀。
工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。第二天，父親才知道他被抓到警察局里去了。
5.打出兩組句子分別讓學生讀。這叫什么句子呢？
�。ㄟ@叫前后照應的句子。）
6.反復讀這兩個句子。
�。�1）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。
在軍警中間，我發現了前幾天被捕的工友閻振三。
�。�2）體會前后照應的句子好處在哪？
使文章結構嚴謹，使讀者對內容不致產生無頭緒之感。
7.練習。
讀下面的句子，再從課文中找出和它照應的句子。
�。�1）我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。
�。ê髞砺犇赣H說，軍閥張作霖派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。）
�。�2）“他們奪下了父親的手槍。”
（“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍�！保�
第三課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W習三、四段抓住前后照應的句子。
（二）通過重點句的學習，體會李大釗的精神。
�。ㄈw會開頭、結尾呼應的作用。
（四）有感情地讀三、四段。
二、教學重點、難點
（一）通過重點句的學習體會李大釗的精神。
�。ǘ┱J識開頭結尾的作用。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿲W生讀第三段，思考本段主要寫了一件什么事？
寫李大釗在敵人的法庭上，表現堅定、沉著、毫不畏懼。
�。ǘ┙處熤该x第三段，找出與下面這句話照應的句子來。
“法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下�！�
（“法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下�！保�
從這兩句話中，看出什么？（討論）看出敵人在審訊中理屈詞窮，只能使勁地敲著驚堂木，為自己壯膽。
�。ㄈ┓治鲋攸c句：
1.他的心被一種偉大的力量占據著。（偉大的力量指什么？）
指對于革命事業的信心。
2.從這句話中體會到什么？
體會出忠于革命事業的偉大精神。
3.比較三組句子，哪個好，為什么？
�。�1）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。
�。�2）我看到了他那頭發下面的平靜而慈祥的臉。
�。�3）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的臉。
從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發就亂蓬蓬的，可見敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說明他對革命事業有必勝的堅定信念，不畏懼敵人，不怕犧牲的從容態度。
4.帶著這種感情讀這一段。大家評一評誰讀得最好？好在什么地方？
�。ㄋ模⿲W習第四段：
1.默讀最后一段，講了什么意思？
全家人得知李大釗同志被害后，心情無比的悲痛。
2.指導朗讀。
�。�1）指名讀，說優點、缺點。
�。�2）老師范讀。
（3）跟讀，體會感情。
（4）再指名讀，評一評，議一議。
3.思考課文最后三個自然段與開頭有什么聯系？你從這樣的開頭、結尾中體會到了什么？
�。�1）讀開頭和后三個自然段。
（2）討論問題。
�。�3）發言總結。
內容上首尾連貫、前后照應，使文章結構謹嚴，表達清楚；表現了作者對父親深切懷念的沉痛心情。
�。ㄎ澹┚毩曉O計：
1.找出與下面句子相照應的句子來？
（1）1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。
（2）4月6日早晨，妹妹換上了新衣，母親帶她去散步了。
答案：
（1）母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子�！�
�。�2）在高高的磚墻圍起來的警察廳的院子里，我看見母親和妹妹也都被帶來了。
2.課文圍繞李大釗講了哪幾件事情？
講了四件事。第一，李大釗在局勢十分危急時刻，仍然在北京堅持革命工作；第二，李大釗被捕經過；第三，李大釗在法庭上所表現的堅定與沉著的意志品質；第四，全家得知李大釗被害消息后，無比悲痛的情形。
3.李大釗的表現怎樣？
李大釗堅貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業的崇高精神。
（六）作業 ：
有感情地讀課文。
《十六年前的回憶》練習題 篇5
[設計理念]
精讀課文的閱讀教學過程 ，是學生在編者的啟示下（通過“預習”和“思考·練習”），在老師的引導、合作下，與課文對話的過程，即透過語言文字、感知思想內容，體驗課文所表達的情感、接受課文美的熏陶。學生主動參與的程度越高，學習策略掌握的越好，對課文的體驗也就越深刻。因此，本課教學設計，注重引導學生根據“預習”和“思考·練習”的提示，深入到課文中去，和作者一起感受李大釗的偉大人格，一起體驗失去李大釗的巨大的悲痛。
[教學過程 ]
一、交流對李大釗生平的了解和對當時社會情況的了解
1、揭示課題后，引導學生交流對李大釗生平的了解和對當時社會的了解，要求說得概括些，不必說得很具體。
2、學生如果了解不多，老師可作適當的補充介紹。
補充要點：(1)李大釗是中國共產黨的創設人和早期優秀領導者之一。(2)1926年3月，盤踞在東北的軍閥張作霖率兵進關，占領河北、山東等地，加緊迫害革命人士。
二、整體感知課文
1、檢查課文閱讀情況，結合生字正音教學。(方言對普通話的影響，要注意糾正。)
2、檢查對課文的初步理解。
課前已布置預習，預習重點要求之一是“想想課文主要寫了李大釗同志的幾件事”。課上，可要求速讀課文，找出表示時間的事，想想課文寫那個時間里發生什么事。只要能找到表示時間的詞，對事情的概括也就不難。
課文中表示時間的詞語和那個時間里的事：
(1)“那年春天”：李大釗堅持留在北京做革命工作。
(2)“4月6日的早晨”：李大釗被捕時十分鎮靜。
(3)“十幾天過去了”、“有一天”：李大釗在法庭上表現非常沉著、機智。
(4)“28日”、“第2天”：聽到父親李大釗遇害消息，全家人十分悲痛。
三、深入理解重點詞句
(1)教師：在每件事的敘述中，都有值得深入體會，揣摩的句子。這些句子，有的是寫人物的神態、語言，有的強烈表達人物的思想感情。抓住這些句子深入后，可以加深對李大釗人格美的認識。
(2)先讓學生自己在課本上勾畫、思考，然后小組交流。小組交流既要交流對重點句的感悟、理解，還要交流朗讀體會，大組匯報時，對學生認識模糊的老師要加以適當的指點或引導討論，使學生對重點句的正確的和比較深入的理解。
下面的句子都值得深入體會，學生如果說漏了，老師要以適當的方式提出。對學生提出的其他句子，老師不要拒絕，仍要鼓勵他們說出自己的理解。
(1)那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了。
體會要點：一是李大釗革命工作的忙碌，二是當時局勢的緊張。
(2)父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候，這里的工作有多重要。我哪能離開呢？”
體會要點：①李大釗知道局勢的嚴重性，知道自己身處的危險；②李大釗知道自己的責任；③李大釗堅決不離開北京。從句子中可以體會到李大釗對革命事業高度負責和臨危不懼的精神。
朗讀要點：要讀出堅決的語氣，要讀好兩個反問句。
(3)父親保持著他那慣有的嚴峻態度，沒有向他們講任何道理。
體會要點：李大釗被捕時十分鎮靜，他早已把生死置之度外。
(4)他臉上的表情非常安定、非常沉重。他的心被一種偉大力量占據著，這個力量就是他平時對我們講的——他對于革命事業的信心。
體會要點：①“偉大的力量”，指的是李大釗對革命事業的信心。②從“亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉”可以看出，李大釗的不屈不撓，安定沉著，是因為倔心中有“偉大的力量”。③敵人“重重地拍驚堂木”、“怒 氣沖沖地”、“狠狠地拍了幾下”；面對窮惡極惡的敵人，李大釗“非常安定，非常沉著”，并以此來鼓勵親人，使“我”也變得機智勇敢了，這是因為“他的心被一種偉大的力量占據著”。④從“我”由驚慌害怕：怕變為機智勇敢，說明父親對我的影響是巨大的，說明這種力量的確是偉大的。
朗讀要點：在反復的朗讀中體會語氣的堅定，體會哪些詞語要讀重音。(如“安定、沉著、偉大的力量、革命事業的信心)
學習方法：這個句子是理解上的難點，要結合上下文理解，對“偉大的力量“才會有具體的感性認識。也可聯系其他革命烈士的事例理解。
(5)、“記住，昨天是你爹被害的日子�！�
體會要點：①這是教育后代永遠不忘敵人欠下的血債；②也是教育后代要繼承父親的遺志，把革命進行到底。
朗讀要點：要表達一種刻骨銘心的仇恨。
四、對李大釗或李星華傾吐情感
以“李大釗爺爺，我對您說”指導表達。說話內容啟發：①對李大釗爺爺表敬意；②匯報今天的幸福生活；③表示繼承革命傳統。
或以“李星華媽媽，我對您說”指導表達。說話內容啟發：1 表示安慰。2 表示敬佩和向她學習。3 表示珍惜幸福生活。
在學生說話思路打開以后，說話內容不要加以限制。
五、作業 指導
1、思考·練習3
讓學生把開頭一個自然段和結尾的三個自然段連起來，多讀幾遍，體會它們之間的聯系和這樣寫的好處。
要讓學生領悟到開頭和結尾互相照應，更加突出了作者一直把父親的被害牢記心頭的思想感情。
2、思考·練習4
課文中印象深刻的句子，不一定是前面提到的值得深入領會的句子。如寫敵人兇惡的句子，也可能會給人留下深刻印象。需要積累的詞語，可以是描寫環境的詞語，可以是描寫人物神態、動作、動作、語言的詞語等。在學生明確作業 要求后，應放手讓學生讀和抄。
3、可要求學生課后查找有關李大釗寫文章，在班里交流。
�。ㄗⅲ赫n文系人教版大修訂教科書第十二冊精讀課文。）
《十六年前的回憶》練習題 篇6
教材分析：
這是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對學生進行革命傳統教育的好教材。文章開頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結尾又強調母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。
學情分析：
對于李大釗，部分學生有所了解。學習本文，要引導學生認真閱讀，理解課文，并適當展開討論，使學生深入體會李大釗同志忠于革命事業的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈的高貴品質。
教學要求：
1、理解課文思想內容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統教育。
2、體會本課前后照應的寫法以及這種寫法的好處。
3、學習本課生字新詞，理解重點詞句。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點詞句。
2、深入體會課文前后照應的寫法。
教學時間：三課時
第一課時
教學要求：
1、初讀課文，學習生字新詞。
2、讀課文，初知全文內容。
教學過程 ：
一、明確學習目的
1、默看導讀，明確要求
2、導入 課題
毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數革命者身上得到具體體現。李大釗同志就是其中的一個，為了革命，他不謂艱險，面對敵人，他大義凜然，表現了革命者無所畏懼的崇高品德。
本課是革命先驅李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風血雨的年代。
3、簡介背景
1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進關，占領河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續領導黨的工作，4月28日被敵人絞死。
二、初讀課文，思考：
1、自讀課文，讓作者永遠忘不了的是哪一天？為什么永遠忘不了？
2、本文介紹了誰的什么事？（李大釗被捕前、被捕時、被捕后與敵人斗爭的事跡）
三、學習本課生字詞
自學生字詞，有不會的地方查字典。
1、讀準字音。
2、記清字形
3、理解字意
軍閥：指舊中國擁有武裝部隊，霸占一方，自成一派的人。
兒童娛樂場：相當于現在的兒童樂園之類。
僻靜：偏僻安靜。
恐怖：驚慌、害怕。
憲兵：舊社會反動派用來鎮壓人民的軍隊。
苦刑：使人非常痛苦的刑罰。
押：暫時把人扣留，不準自由行動。
絞刑：死刑的一種，用生字勒死。
四、鞏固練習
1、抽讀生字卡，口頭組詞語。
2、讀課文。
第二課時
教學要求：
1、講讀課文，進一步理解內容
2、朗讀全文，能回答課后練習題1
教學過程 ：
一、學習被捕前部分
1、輕聲讀這一部分：
2、討論：
�。�1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？
（承接第一節，引起下文的回憶）
�。�2）李大釗被捕之前局勢非常危急表現在哪些地方？
�。�1、燒掉文件書籍；2、張作霖要派人搜查；3、工友閻振三突然被捕）
�。�3）李大釗同志是怎樣對待這嚴重的局勢的？按以下要求從文中找出句子：
1、李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。
2、李大釗同志不顧個人安危，一心只想到革命工作。
3、李大釗同志為了革命事業，把個人生死置之度外。
二、學習被捕時部分
1、說說文中哪幾個自然段是寫李大釗被捕經過的。
2、思考：
（1）文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時的緊張氣氛？
（2）文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐？
�。�3）文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？
�。�4）文中哪些詞語寫出李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視？
3、小結
三、學習被捕后部分
1、帶著以下問題自學這一部分
�。�1）用“————”畫出在法庭上李大釗同志的外貌。
�。�2）用“～～～～”畫出在法庭上李大釗同志的神態。
2、思考討論：
（1）“我”在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的？他說明了什么？
“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發”——李大釗經受敵人的殘酷折磨。
“平靜而慈祥的臉”——說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。
（2）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說明了什么？
�。ㄒ环矫嬲f明李大釗對親人被捕早已預料，更重要的說明了他對革命事業的愛，超過了對親人的愛，正是對革命事業的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據著，這種力量就是“他對于革命事業的信心”，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭，使他表現的無比堅強、沉著。）
�。�3）說說“安定”“沉著”這兩個詞在課文中的意思。
�。�1、“安定”——不動搖。文中表現出李大釗不為私情所動搖。
（2、“沉著“——從容鎮定、不慌不忙，文中表現出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮定自若。
四、鞏固練習
1、說說每一部分都講了哪些內容。
2、有感情地朗讀全文。
第三課時
一、學習第四部分
�。�1）輕聲讀
�。�2）語言練習
�。�3）畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比悲痛的句子。
�。�4）“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達了母子倆什么樣的感情？
�。ㄎ丛诒粗械瓜�，不會忘記敵人欠下的血債，要問反動派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底）
�。�5）最后三段與開頭有和關系？（前后照應，首尾連貫）
二、總結課文
1、李大釗同志被捕前到被害時的表現是怎樣的？
2、通過李大釗的表現，反映了李大釗具有什么樣的精神品質？
a)對親人充滿慈愛。
b)對革命事業無限忠誠。
c)對敵人頑強斗爭、堅貞不屈。
3、讀完課文，你受到哪些教育？
（1）革命先烈英勇獻身的精神永遠活在我們心中。
�。�2）繼承革命先烈的遺志，完成未完成的事業，做革命事業的接班人。
三、鞏固練習
有感情地朗讀全文。
板書設計 永遠忘不了父親被難日
局勢嚴重 工作緊張
十六年前的回憶 不慌不忙 保持嚴峻
平靜慈祥 安定沉著
記住父親被害的日子
《十六年前的回憶》練習題 篇7
【教學目標】
1、學會十二個生字，認識“瞅、釗”兩個字。能正確讀寫下列詞語：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統教育。
4、領悟課文前后照應的表達方法。
【教學重點、難點】
1、深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。
2、體會課文前后照應的寫法。
教學課時：2課時
【第一課時】
一、揭示課題，質疑“回憶”
1、板書課題。
2、這篇課文是誰回憶誰?
3、為什么“回憶”前要加“十六年前”呢?(“十六年前的回憶”即回憶十六年前。)
二、初讀感知，理清“回憶”
1、請你把課本翻到46頁，讓我們一起走進十六年前的回憶，帶著這些問題大聲地讀一讀課文。明白嗎?好，開始。
①同學們讀得很認真，這篇課文比較長，我把難讀的詞語請了出來，你會讀嗎?請小老師來領讀。
�、陔S機解決較簡單的幾個問題。
�、酆献鹘涣鳎赫n文按照時間順序具體回憶了十六年前的哪些事?你能說一說嗎?(被捕前，被捕時，被捕后。)
2、你能連起來說一說課文回憶了十六年前的哪些事?(時間，地點，人物，事件，省略修飾語和個別情節，語句簡潔。)
3、簡介時代前景及作者。李大釗(1889～1927)中國共產黨的創始人之一。字守常。河北省樂亭縣人。父母早亡，跟隨祖父長大。1913年，他東渡日本留學。1918年，李大釗在北京大學擔任圖書館主任。他把北大圖書館變成了傳播新文化、研究馬克思主義的陣地。這一年，年青的毛澤東和李大釗結識了。他們在北大紅樓，建立了革命的友誼。
1924年代表中共赴莫斯科參加共產國際第五次代表大會。他領導了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾*運動。
他在艱苦復雜的環境中，團結廣大群眾，同敵人展開英勇的斗爭。他成了軍閥、*的眼中釘。1927年4月6日反動軍閥張作霖，在帝國主義分子的支持下，下令逮捕了李大釗同志。
李大釗同志在獄中受盡了種種殘酷的刑罰，他的全部指甲都被兇狠殘暴的敵人拔掉了。但是，他始終沒說一句有損于黨的榮譽、有損于革命利益的話，沒泄露黨的任何機密，表現了共產黨員對黨的無限忠誠和崇高的革命氣節。4月28日*絞死了李大釗。
李大釗同志為了解救苦難的中國人民，為了崇高的共產主義理想，英勇奮斗了一生。最后獻出了他的寶貴生命。他犧牲時，年僅三十八歲!
三、走進“回憶”，了解被捕
1、請你再一次走進十六年前的回憶，我們先來學習父親被捕前這部分，找一找哪些語句深深打動了你?
“那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了。有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件。”
①讀著這樣的句子，你仿佛看到父親在干什么呢?(忙碌，早出晚歸，日夜不停地忘我工作。)有感情的朗讀這句話。
�、跒槭裁锤赣H要埋頭整理書籍和文件?(聯系第6自然段，點名寫法：照應)
③從父親早出晚歸，日夜不停地忘我工作，埋頭整理書籍和文件，你讀出了什么?(時局緊張，不顧生命安危)
�、苓@就是我的父親，一起再讀讀這段話。
2、找一找還有哪些語句深深打動了你?
出示：父親堅決地對母親說∶“不是常對你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”
�、佟拔夷哪茈x開呢?”是什么意思? 離開意味著什么?不離開又意味著什么?
②在生與死的抉擇中，父親選擇了什么?這又讓你看到了一位怎樣的父親啊?
�、壅埬銕е@樣的感受讀一讀這段話。
④是啊，我哪能離開呢?從這段話的寫法上，你有什么發現呢?(反問)
⑤為什么要這樣寫呢?(意志堅決，置生死于度外)
�、藜热贿@兩個反問句更寫出父親的堅決，那么這樣寫行嗎?
父親堅決地對母親說∶“不是常對你說嗎?我哪能離開呢?你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我是不能輕易離開北京的�！�(不行，缺少層次，遞進)
�、唧w會得真好，那該怎么讀呢?自己先試試。
⑧這就是層層遞進啊，我哪能離開呢，讓我們捧起書，一起再讀一讀。
3、我哪能離開呢，父親依然不顧安危工作著，依然，引讀：每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了。有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件。
父親依然工作著，可怕的一天果然來了，出示：穿灰*和長筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑*的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著一支手槍，槍口對著父親和我。
�、偻瑢W們你從這段話中讀出了什么?(敵人的氣勢洶洶，殺氣騰騰，有備而來，全副武裝)
�、诟赣H面對這一群氣勢洶洶，殺氣騰騰，全副武裝，有備而來的魔鬼，父親是怎樣做的?請你找一找。
�、鄢鍪荆焊赣H保持著他那慣有的嚴峻態度，沒有向他們講任何道理。因為他明白，對他們是沒有道理可講的。
④哪一詞印入了你的眼簾?
�、荨皣谰薄８赣H這嚴峻態度仿佛在告訴他們什么?讓我走進父親的內心，自己再讀一讀。
⑥但是他為什么不說?(輕蔑，不屑)
⑦父親保持著他那慣有的嚴峻態度，僅僅保持的是對敵人的輕蔑和不屑嗎?保持的還有什么呢?請你再讀讀這段話。(勇敢，堅毅，沉著，視死如歸的本色……)
�、帻R讀。
4、根據板書，小結：這就是我的父親，忘我工作、意志堅決、勇敢堅毅、視死如歸的父親，十六年來久久難忘。
【第二課時】
一、簡介人物，豐富認識
通過上節課的學習，我們跟隨著李大釗的女兒李星華回憶了父親在被捕前、被捕時、法庭上的表現。李大釗同志入獄后，備受*，但他始終視死如歸、大義凜然。1927年4月28日，在敵人的殘害下，李大釗同志第一個走上了絞刑架，毫無懼色，從容就義。時年38歲。
二、集體交流“被捕后”這部分
走進人物內心。(課文的第十八自然段至第二十九自然段)師生依照自己的情感體驗，選讀相關語句，談感受。具體預設如下：
1、學生選讀課文的第19自然段。
(1)學生讀議第19自然段。
(2)教師引導學生抓住“父親”外表的變化談感受。
2、依循學生的閱讀需要，以課文的第22自然段為切入點，上掛下聯。
(1)生自由朗讀課文的第22自然段。
(2)根據段中的第1、2句話，挑起疑問。
師：這是我們被捕十多天之后，親人間的第一次見面，其實也是最后一次見面。人之常情，我們多么希望父親能對我們說些什么啊!可是，文章怎么寫的?請同學們讀一讀第22自然段的第1句和第2句話。
師：“沒有說一句話”。為什么?我在想。父親是不是不愛他的孩子?誰來談談自己的想法。
(3)聯系上下文19-28自然段，學生談自己的想法。
(4)教師小結，回扣段中的重點句子。
師：是的，他愛他們，從先生子女后來的訪談和傳記作品中，我們都可以感受到他對孩子的愛。他是一個很平常的人，他是孩子的父親，他是妻子的丈夫，他愛深深地愛著他們�？墒菫榱瞬贿B累親人，為了不在敵人面前表現出絲毫的軟弱，他把愛深深地埋在心里。這是普通人難以做到的事情啊!這種力量從何而來?
(5)聯系上下文，同座間互相探討，在探討中走進人物的內心世界，感悟人物精神的偉大。
相機出示重點句子：“他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業的信心�！敝攸c朗讀這段話，在讀中感悟人物之所以不平凡的內在原因。
(6)總結全文。
師：正是因為他的心被這樣一種力量占據著，所以面對越來越嚴重的局勢，毫不猶豫地選擇留下;面對魔鬼般的敵人，他依然保持著他那嚴峻的態度;面對兇狠的法官，親人的呼喊，能那樣的鎮定、從容。他是一個平凡的人，他更是一個偉大的人。為什么?因為他的心——生：(齊讀重點句師：就是這樣一個不平凡的人，他為了共產主義事業獻出了自己寶貴的生命。
三、創設情境，升華情感，體會文章首尾呼應的表達方式
1、出示課件，(李大釗臨刑前的一張照片，并配上了音樂)教師激情述說：“1927年4月28日，這是一個春天的下午，李大釗與另外19位年輕的革命者一起走向了刑場。他們的青春本來應該像春花一樣燦爛，而此刻他們面對的是兩臺巨大而陰森的絞刑架。大釗先生深情地望了一眼親人和同志，然后頭也不會的第一個走上了絞架，“神色未變，從容就死”。他犧牲時還不到38歲。
2、課文最后三個自然段與開頭氣什么關系?你從這樣的開頭和結尾中體會到什么?
3、學生討論，(自由發言)
4、教師引導討論并總結：
這篇課文是回憶錄，開頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日，結尾又強調母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個日子就是4月28日。這樣首尾呼應，突出了永遠忘不了這一天。
5、找出課文中前后照應的句子。在學生討論的基礎上指導學生答出：
課文的結尾與句子
(1)照應�！盀榱吮苊恻h組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”與句子
(2)照應。
“在軍警中間，我發現了前幾天被捕的工友閻振三”與句子
(3)照應。。
四、讀寫結合，抒發情感
1、結合李大釗犧牲xx年紀念活動，創設情境，讀寫結合。
2、師生共同交流自己的感受
《十六年前的回憶》練習題 篇8
一、教學目標：
理解課文思想內容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，感受生動的革命傳統教育。
體會本課前后照應的寫法以及這種寫法的好處。
學習本課7個生字。
有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。
體會課文前后照應的寫法。
三、課前準備：
收集關于李大釗的故事，大家互相交流。
四、教學媒體：
1、投影片
學習本課7個生字。
理解課文思想內容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，感受生動的革命傳統教育。
抓住李大釗被捕前、被捕時和被捕后的言行中給人留下深刻印象的句子，并說出自己的體會。
2、有感情地朗讀課文。
五、教學過程：
（一）導入激情：
同學們，看著你們胸前的紅領巾，你可曾想到什么？它是國旗的一角，是無數革命烈士的鮮血染成的。今天，我向大家介紹一位革命先烈——李大釗同志，（出示：李大釗的畫像。）一起學習第13課，(板題、讀題)。下面讓我們隨著課文回到十六年前，看看李大釗同志與敵人作斗爭的英雄事跡。
（二）初讀課文，整體感知
1、用比較快的速度閱讀課文。
2、桌互相檢查預習情況。
要求：劃出生字詞，讀準字音。交流預習中遇到的問題。
（三）檢查自學：
1、讀生字，正音。
2、通過預習你知道什么？（簡要地復述課文以及簡介作品背景。）板書：被捕前、被捕時、被捕后
通過預習，同學們已經知道課文是寫李大釗被捕前、被捕時、被捕后的事，請瀏覽一遍課文，找出相應的三部分。
�。ㄗx后提問。）
3、細讀課文。
4、默讀課文，從李大釗被捕前、被捕時、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。
5、小組互學：你讀了這些句子體會到什么？在小組里交流。
6、匯報交流情況：
�、俦徊肚埃�
�。ㄊ揪洌└赣H堅決地對母親說：“……不能輕易離開北京的…………這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”板：堅決地說
（“輕易”看出李大釗的地位——當時他是北京黨組織的負責人；“重要”聯系上下文——他要聯系各成員開展革命地下黨工作，為避免黨組織被破壞，還要經常處理大量的書籍與文件。他完全明白形式的險惡，處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。板：忠于革命）
導讀：李大釗這種堅守革命崗位的態度應該怎樣讀？（練讀）
�、诒徊稌r：
�。ㄊ揪洌└赣H不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。板：不慌不忙
�。ā安换挪幻Α笨闯隼畲筢撎幾儾惑@、早已把生死置之度外。板：視死如歸）
導讀：誰能把李大釗這種大無畏的革命精神讀出來？
③被捕后：
�。ㄊ揪洌└赣H瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。板：瞅了瞅沒說
�。ā俺蛄顺颉笨闯隼畲筢摬灰蛴H人的喊聲、哭聲而憂傷，相反他要用“安定、沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。板：堅貞不屈）為什么會這樣呢？（聯系上下文）
導讀：對，這就是他對革命事業堅決的信心，堅定的信念。你能通過讀表現出來嗎？試一試。
�。ㄋ模┛偨Y全文
（1）總結：今天，我們學習了第13課，主要抓住了李大釗的言行來體會他高尚的革命情操。
�。�2）學完了這篇課文，你有什么感想？（發散思維，進行思想教育）
�。ㄎ澹┱n外延伸
收集關于革命烈士、革命前輩的故事，下一課，我們開一個小故事會。
《十六年前的回憶》練習題 篇9
【教材分析】這篇課文主要寫了李大釗同志被捕前、被捕時和被捕后同敵人做斗爭的事。
【教學對象分析】本課所寫的人物事跡距離學生的生活年代久遠，估計學生理解比較困難，需要提前查閱有關資料幫助理解；文中還有多處句子也是理解上的難點。
【教學目標】
1、學會課文生字，新詞。
2、理解課文內容，了解李大釗同志被捕前，被捕后與敵人斗爭的事跡。
3、有感情地朗讀課文。領悟課文的表達方法。
4、通過重點語句的理解，領會李大釗的大無畏革命精神。
5、學習李大釗的臨危不亂、勇于為革命獻身的精神。
【課前準備】
1、學生準備：
⑴ 課前預習。初步了解課文大意。
⑵ 查閱有關李大釗的資料。
�、恰〔殚喺n文的時代背景。
2、教師準備：制作課件。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入課文
1、 導入新課，板書課題：
十六年前的回憶
2、 電視出示插圖照片，簡介李大釗的有關情況。
二、檢查預習
1、要求學生快速瀏覽課文。
2、課文主要寫了李大釗的哪幾件事？
3、討論分段：
⑴ 寫1927年4月28日是父親的被難日。
⑵ 寫被捕前父親工作的情形。
�、恰懺诜ㄍド�，父親與敵人作斗爭。
�、取懜赣H被害后的情形。
4、質疑問難。
三、學習課文
帶著問題學習課文：
1、指名讀第一段，思考：
⑴ “被難”是什么意思？
�、啤∈昵暗闹袊窃鯓拥�？
小結：
讀了這一段，你知道了什么？
2、指名讀第二段：
�、拧≡诒徊肚袄畲筢撌窃鯓颖憩F的？
�、啤 昂笔鞘裁匆馑�？
�、恰哪男┰~句中體會出李大釗的認真負責。
�。ńY合有關的詞談談。）
�、取⌒〗Y：
這一段主要講了什么內容？
四、布置作業
1、有感情朗讀課文。
2、書寫字詞。
第二課時
一、復習導入
1、指名讀一、二段�！�
2、指名說出兩段段意。
二、繼續學習課文
1、學習課文第三段：
⑴ 指名讀第三段。
�、啤±秒娨暡シ配浵螅伎迹�
李大釗的表現怎樣？
⑶ 上一段中“工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還沒有回來”你找到原因了嗎？這就是前后照應的句子。
�、取⌒〗Y：
在學習這幾段時我們都解決了哪些問題？
2、學習第四段：
�、拧√岢鰧W習要求。
（用以上的方法。）
�、啤≌f說你學懂了什么。
（學習小組交流。）
�、恰‰娨暢鍪局攸c句子：
理解“他的心被一種偉大的力量占據著”偉大的力量指什么？
（表現出他的堅定信念。）
�、取⌒〗Y：
這段講了李大釗在法庭上的表現。
3、學習第五段：
聽磁帶朗讀，思考：
�、拧±畲筢摫缓缶死蠣敗⑽摇⒛赣H各是怎樣的，說明了什么？指三位同學朗讀。
⑵ 找出“媽，昨天是4月28日”的對應句。
⑶ 課文這一段與開頭有什么聯系？你從這樣的開頭、結尾中體會到了什么？
�、取⌒〗Y：
這段講了李大釗被害后的情形。
四、總結全文
這篇課文通過對李大釗被捕前到被害后的回憶，展示了革命先烈的精神風貌，給我們留下了深刻的印象。
學習了這篇課文，你有什么感想？
五、作業設計與拓展
1、必做題：
⑴ 寫出課后第二、三題的意思。
⑵ 繼續練習有感情地朗讀課文。
2、選做題：
⑴ 閱讀《中國革命家故事》。
�、啤“炎约鹤x懂的內容和同學交流一下。
【板書設計】
被害日 1927、4、28
被捕前 高度負責
十六年前的回憶 被捕時 把個生死置之度外
被審時 對革命事業充滿信心
【教學資源包】
李大釗 中國共產黨的創始人之一。河北省樂亭縣人。他在俄國十月社會主義革命后，編輯《新青年》，傳播馬克思列寧主義，積極領導了五四運動。1920年在北京建立共產主義小組。他領導了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運動。1927年4月6日被軍閥張作霖逮捕， 28日英勇就義。
《十六年前的回憶》練習題 篇10
【教學實錄】
第一教時
教師板書課題：
十六年前的回憶
檢查預習（昨天孩子們已經讀過課文了）：
讀詞語──書籍 抽屜 嚴峻 散步 勉強 披散 待了一會兒。
再讀課題，你們已經有了哪些了解？請聯系課文下面的批注和課文的第一段，（點明了時間，作者是李星華。回憶的是李大釗。1927年4月28日李大釗被害了。）
教師：那么作者寫這篇文章的時間是──？
1943年。
那么女兒回憶了父親哪些事情，瀏覽課文，說說自己印象最深刻的事情。
�。▽W生瀏覽時間40秒。）
學生交流：學生1講了堅持流下來的事情，教師概括這就是講了被捕前的事情。
板書：
被捕前
學生2：講被捕時的事情。
教師：你剛才說這番話的時候我仿佛看到了父親被捕時的情形。
板書：
被捕時
學生3：父親視死如歸，說明對黨的信任。
教師引導：這是被捕時還是被捕后的事情？誰來說說被捕后的情形。
學生4：對敵人的不卑不亢，對家人的平靜慈祥。
板書：
被捕后
教師：作者就是按照這樣的時間順序講了一個個故事。這些事情離我們已經很遙遠了，老師也不例外，所以課前也做了預習，找了資料，播放課件，教師介紹（當時的形式和李大釗受刑時間40多個小時，但是……）我像你們這樣大的時候讀過，長大后也多次讀過，但是每一次總是深深地打動我。
教師：請你們默讀課文，李大釗的哪些言行深深地打動了你，做批注。
教師在巡視中發現了典型的批注方法（批注關鍵詞語、關鍵句子，還有寫了讀后感受），以這三位同學為例，選擇自己喜歡的方式繼續默讀批注。
教師點評：忠于黨忠于革命，寧死不屈大義凜然 堅貞不屈等等，你們寫的對的，但是李大釗也是一個人，他是一個丈夫，一個父親，他也有血有肉，所以，他應該還有更豐富的感情，更真實的感情，請你們繼續批注，寫出真情實感，可以是一個詞語一句話，不要把所有的話都寫下來。
四人小組暢所欲言，要求先告訴同學找到的是哪幾個段落，然后再說說感受，要言之有據。教師一直躬身其中，在巡視中指導。
集體交流：哪些所說所做打動了你。
學生1：第七自然段……事態發展到了白熱化的地步……為了黨組織瓦解……
課件出示第七自然段，讀讀，剛才那位同學說了兩個意思，那你是從哪里看出事態到了白熱化的地步。
教師：你讀讀2～6段，你看到了什么？聽到了什么？發現了什么？
學生交流句子：軍閥張作霖燒文件工友被捕（都說明局勢嚴重）“只好燒”說明不得已�！案赣H含糊地回答我”與前面說的耐心慈祥比較，從中看出事態的嚴重。“早出晚歸”表面上寫工作忙，那怎么看出嚴峻？忙的內容不一樣了，他忙的是整理文件燒文件。
教師梳理學生的回答──
那么剛才那位同學，你在體會局勢嚴重的同時，哪些詞語打動你的心呢？
�。▽W生把“堅決地�！弊x重了。）
教師：為什么？
教師：表面上是說父親離開和留下的事情，其實離開意味著什么？留下呢？而父親作這份選擇他容易嗎？
指名讀第七自然段──自由朗讀這段──指名朗讀，教師：你在讀“多么重要”為什么這么讀？教師：這時候父親的朋友、家人最想對他說什么？而這時候父親是怎么回答呢？再讀父親的語言。“我哪能離開呢？”的意思就是說？那干脆說：我不能離開。你感受到什么？
再次集體朗讀第七段。
第二教時
教師：那被捕時父親的哪些言行打動了大家呢？
交流：態度嚴峻與態度嚴肅比較。讀讀13自然段，講講當時的情境。
父親面對敵人時的不慌不忙──
在法庭上父親的哪些言行深深打動你？交流：
學生讀27自然段，感受到對孩子的愛。請大家也讀讀，你們是怎么感受出來的？
學生：頭發是亂蓬蓬。沒有戴眼鏡，說明受刑了，但是面對親人們的時候卻是平和，說明──
教師：敵人是怎樣折磨李大釗的？
�。ㄊ高B心剝去指甲。）
指導朗讀19段，學生沒有讀好，教師示范讀。誰有信心讀好？集體讀19段。
學生交流讀22自然段，教師：你們看到了父親當時的表情嗎？
�。ò捕� 、沉著。）
集體讀22段，這是最后一次與親人見面，父親沒有對我們說一句話，我們多么希望父親能說些什么。聯系課文19～20段，想象為什么父親沒有說一句話？
學生1：不想連累我們，不讓我們卷入災難。“一切都與他們沒有關系”。
�。▽W生聯系了27段。）
教師：我還想請你們再讀讀27段。
父親還會怎么想？
學生：想用自己的行為去安慰、感染他的親人。不要緊張，要沉著要穩定。
教師：李星華剛到法庭的時候是怎樣的？（又哭又喊）后來呢？
�。ǜ赣H的平和使我們變得機靈了 。）
教師：再讀讀22段第一句話和27段最后一句話，你發現什么了？一直在對我們說話。讀懂了嗎？
�。ㄑ凵�。）
在這生死離別時候，父親想對妻子說些什么？想對孩子說些什么？
再次自由朗讀27段，讀得能打動我們每一個人的心。──指名讀
教師：對家人明明有著深深的愛，而此時卻只能默默相對，明明眷戀生命，卻只能舍身相棄，李大釗何來這么大的力量？讀讀──他的心被一種偉大的力量占據著。
教師：指著板書說，當──他──，就因為，讀──他的心被一種偉大的力量占據著。
播放最后的臨刑前的照片，配樂，教師介紹當時情況。
讀最后部分。
（父親被害后。）
教師：4月28在課文中出現了幾次，讀讀這兩處，你了解到了什么？
學生：對父親的懷念。
再次集體讀課文的最后三個自然段，你感受到什么？（傷心過度不舍痛恨敵人）正是因為這樣的刻骨銘心，所以牢牢記住了這一天──4月28日。
讀讀開頭和最后，發現什么？
�。ㄊ孜埠魬�。）
當我們讀到現在，是不是感覺這個日子對我們也已經刻骨銘心。有時候，我們可以用這種方法表達感情。
教師：就在剛剛過去的4月28日，使李大釗逝世80周年，這80年又有多少生命在輪回，播放媒體，李大釗的塑像，把你此刻最想說的話寫下來。
【評析】
人教版為什么要把這樣的老課文選入其中，周濟部長說：課本課本一課之本。目的是從人性的角度去解讀文本，讓學生在咀嚼涵詠中感受人性光輝。教學這樣的課文教者首先自己要感動，然后才是如何讓學生感動。蔣老師做到了。蔣老師的課非常沉著從容，因為她被對教育的愛感動著，被李大釗的人性光輝感動著。她從親情、父親這個角度提醒學生去解讀李大釗，這個定位告訴孩子李大釗是活生生的人，是有血有肉的人，很好地把握了人性的特點。
這是一堂原生態的課。學生批注閱讀的過程中教師兩次提醒學生，表面看來是打斷學生的思維，實際上卻表現了教學智慧，因為教師發現學生的批注都是口號式的大話，真正為學生導學導法，引路引法。既是學習方法的指導，又鼓勵了一部分學生的積極性。
課文也像跳水一樣有難度系數，此文教學屬于難度系數比較高的。篇幅長、遠離學生的生活背景，教學時必須選準著力點，抓住單元的主題和主要訓練點，長文短教。蔣老師選擇的切入點是：哪些言行打動你？在具體交流時尋找相應的聯系點，輻射點，上掛下聯、有取有舍，重錘敲打的是22和27段，弱處理“被捕時” 段落，目的是“把房間打開，讓孩子們先進去，觸摸自己的感受”。
長文短教要把握作者情感的凝聚點、表達情感的載體點和學生學習的興趣點，三點統一才是切入點，點與點之間是有聯系的，現場要作出準確的調控，比如學生會了不要講，教師自己不懂的不要講，講了后學生也聽不懂的不要講。
《十六年前的回憶》練習題 篇11
【教學要求】
1、結合收集的資料，自主理解課文內容，了解李大釗同志與敵人作斗爭的光輝事跡，受到革命傳統教育。
2、體會文章前后照應的寫法，并認識這種寫法的好處。
3、自學本課的生字，能結合語境，理解掌握新詞。
【設計特色】
自主探究，合作研讀，讀中感悟。
【教學重點】
1、抓住典型事例表現，體會課文表達的思想感情。
2、體會課文前后照應的寫法及其好處。
【教學難點】
了解時代背景和李大釗的相關資料，才能幫助學生較深刻地理解課文內容和作者要表達的思想感情。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目的〗
1、掌握本課生字新詞。
2、初讀課文，交流收集的資料，了解李大釗及當時的時代背景，在此基礎上研讀課文。
3、學習交流、討論合作，培養閱讀理解能力。
〖教學流程〗
一、從舊引新，交流材料
二、初讀課文，感知質疑，合作解疑
1、學生自由朗讀課文，要求：
在預習的基礎上充分讀書，讀準讀通，理清文章層次，在自讀的基礎上，同桌互讀，相互評價。
2、用較快的速度再讀課文，邊讀邊畫出疑點。
3、引導學生交流讀書質疑的發現，并結合收集的相關資料和對課文的深刻理解，結組討論，合作解決。
4、研討匯報。
三、再讀感悟
引導學生選擇自己喜歡的句段，練習感情朗讀。
四、課堂練習
在括號里填上合適的詞語：
（ ）的腳步 （ �。┑暮奥暋。ā 。┑膽B度
（ �。┑难酃狻K嘖的（ ） 出神的（ ）
第二課時
〖教學目的〗
1、抓住典型事件和人物表現，深刻體會課文的思想感情。
2、體會課文前后照應的寫法及其好處。
3、培養閱讀理解的能力。
〖教學流程〗
一、回顧所學內容
二、引發研討，深讀悟情
1、投影出示思考題：
你認為李大釗是個什么樣的人？
2、以組為單位，進行討論，鼓勵學生從兩題中任選一題進行研究。
三、匯報交流，升華情感
1、投影出示：
⑴ 李大釗是個（ �。┑娜耍驗椋ā 。�
⑵ “我“感到（ �。驗椋ā 。�。
2、師小結。
激qing過渡。
3、指導感情朗讀，引導相互評價。
四、課堂練習
讀下面的句子，再找出課文中和它相聯系的句子，你從中體會到了什么？
1、1927年4月28日，我永遠也忘不了這一天。
2、我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。
3、工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。
【板書設計】
留守北京：高度負責
不幸被捕：處驚不變
十六年前的回憶 法庭斗爭：凜然正氣
被害之后：激勵
《十六年前的回憶》練習題 篇12
以下是從剛結束的前一段課堂教學之中擷取而來的一些鏡頭。
……
師：局勢日趨嚴重，李大釗為何仍不愿離開北京？
生：他是北京革命活動的領導人，他若一走，勢必造成人心渙散，革命隊伍將不攻自破，所以他不能走。
……
《燈光》
……
師：郝副營長點燃那本破舊的書，給后續部隊指明突破的方向，你對此有何看法？
生：郝副營長這樣做，肯定想的是功大于過。
……
《為人民服務》（第一課時）
……
師：認真讀課文，談一談你的感受。
生：本文不好�！邦A習”部分講的是張思德，文章對張思德的事卻沒有說明。這篇文章跑題。
生：我也覺得不好。如毛主席講“要奮斗就會有犧牲，死人的事是經常發生的”，難道要奮斗就一定要犧牲嗎？就不能不死人嗎？
……
《宋慶齡和她的保姆》
……
生：宋慶齡竟然有保姆，這和我們想的不一樣。
……
這些問題該怎樣看待？
《十六年前的回憶》練習題 篇13
【學習目標】
1、有感情地朗讀課文；
2、能從具體的語言、神態、表情等詞句描寫當中感受李大釗先烈的崇高革命精神和高貴品質；
3、學習文章的表達方法；
4、升華感悟，珍惜來之不易的幸福生活。
【學習之旅】
一、精讀課文：
1、抓住對李大釗被捕前、被捕時和法庭上語言、神態描寫的句子，朗讀并交流、討論自己的理解和體會。
2、討論理解：他的心被一種偉大的力量占領者。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業的信心。
3、李大釗能夠（ ）面對危險，（ ）面對親人的悲傷，（ ）面對死亡，他是一個（ ）樣的人。
二、瀏覽課文，領悟文章的表達方法（舉例說明），并談談這樣寫的好處。
三、談談對文章中“我”的表現的理解。
【知識漫步】
1、看拼音，寫詞語
jiǎo xíng shū jí kǒng bù jiān ruì cán bào mó guǐ
chou ti yú lè chǎng luàn pēng pēng yòu zhì
2、組詞
籍（ ） 瞅（ ） 駿（ ） 刑（ ） 舅（ ）
籍（ ） 揪（ ） 峻（ ） 型（ ） 臼（ ）
3、填空： 父親是很（ ）的，（ ）沒罵過我們，（ ）沒打過我們。我（ ）愛向父親問（ ）的問題。他（ ）多忙，對我的問題（ ）很感（ ），（ ）講給我聽。
4、加標點：短短的一段新聞還沒看完 就聽見啪 啪 幾聲尖銳的槍聲 接著是一陣紛亂的喊叫 什么 爹 我瞪著眼睛問父親 沒有什么 不要怕 星兒 跟我到外面看看去
【盤點評價】
我的收獲：
《十六年前的回憶》練習題 篇14
作者：李麟麗
一、訓練要求：
指導學生抓住重點詞句，理解課文內容，加深對人物形象的理解，體會作者的思想感情。
二、教學時數： 三課時
三、重點難點：
1、讀寫重點：
體會課文前后照應的方法。
2、難點釋疑：
“被捕”這一段，通過正面和側面的描寫，表現了李大釗崇高的共產主義精神。“被審”這一段，通過李大釗同志的衣著、眼鏡、頭發和神態，含蓄地表現了李大釗同志偉大的胸懷。
四、教學過程 ：
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、這篇課文是誰回憶誰？
3、為什么“回憶”前要加“十六年前”呢？（“十六年前的回憶”即回憶十六年前。）
4、簡介時代前景及作者。
二、初讀課文，交流自學情況。
1、注意多音字。(待、夾)
2、聯系課文理解詞語。
幼稚：這里形容因年紀小，缺乏經驗，考慮問題比較簡單。
娛樂：本課指使人快樂。
輕易：本課指隨隨便便。
沉重：本文指“重”的意思。
三、默讀課文，思考。
1、作者回憶的是一件什么事？重點回憶了哪幾方面？
�。ㄖ攸c回憶“被捕前”、“被捕時”、“法庭上”、“被害”）
2、理清文章的脈絡。
請按照“被捕前”、“被捕時”、“法庭上”、“被害”的順序給課文分段，并說說每段大意。
全文分四段。
第一段（1－7小節）寫李大釗被捕前在局勢十分危急的情況下仍然堅持革命工作。
第二段（8－18小節）寫李大釗同志不幸被捕。
第三段（19－29小節）寫李大釗在法庭上異常堅定、沉著。
第四段（30－33小節）寫全家人得知李大釗被害的消息后，無比悲痛的情形。
四、讀課文第一段，討論。
1、課文第1小節是記什么時候的？從全文看，這一小節是什么敘述方法？為什么用這種敘述方法？
�。ǖ�1小節是李大釗被害十六年之后的敘述，用倒敘的方法，因為課文是十六年前的回憶。）
2、第1小節告訴我們什么？
�。ɡ畲筢撚龊κ�1927年4月28日，距寫文章時已有16年了，作者深深地懷念著她的父親李大釗同志。）
3、請再讀課文，比較一下，那年春天，父親的態度與平日有什么不同？父親態度變化的原因是什么？
�。á僭绯鐾須w與平常不同；②整理書籍和文件，燒書和有字的紙片；③含糊地回答我的問題。）
（局勢越來越嚴重，工友閻振三被捕。）
4、在這種情況下，大家勸李大釗離開北京，李大釗是怎么說的？找出這句話，讀一讀，從這句話里可以看出什么？
�。◤睦畲筢搶謩萦星逍训恼Y，對堅持斗爭有危險性有充分的估計，局勢越緊張，他越緊張工作，不肯離開，可以看出李大釗對革命事業高風亮節的負責精神，置個人安危于度外的大無畏氣慨。）
五、小結。
第二課時
一、學習第二段，思考并討論。
1、這一段寫哪一天的事？什么事？
�。�1927年4月26日，李大釗不幸被捕。）
2、在這樣的時候，李大釗，“我”和敵人的態度各有什么不同？從文中有關語句讀一讀，并議一議。
3、從這可以看出李大釗是一個怎樣的人？
�。ㄅR危不懼、大義凜然、無所畏懼的英雄氣慨和對敵人的無比蔑視。）
4、指導有感情朗讀這段課文。讀出“我的驚慌，李大釗的沉著冷靜和對敵人的蔑視的感情。讀出表現敵人的兇暴的語氣。
5、小結。
這一段講李大釗被捕的經過，著重描述了李大釗同志沉著冷靜、臨危不懼的精神和堅貞不屈、大義凜然的英雄氣慨。
二、學習第三段，思考并討論。
1、我在法庭上看到父親是什么樣的？有關句子讀一讀，并說說這些外貌的描寫說明了什么？
�。ɡ畲筢撚捎诓磺咽苓^酷刑折磨。即使李大釗受過酷刑，仍保持著對革命事業的堅定信念和對人民深沉的愛。）
2、李大釗對親人的哭聲和喊聲有什么表示？他為什么會這樣？
�。ㄖ皇浅蛄顺�，沒對我們說一句話。臉上的表情非常安定，非常沉著。）
�。ㄋ男谋灰环N偉大的力量占據著。這就是他對于革命事業的僱，所以不但在敵人的嚴刑拷打下毫不動搖，而且也不應親人的喊聲、哭聲而憂傷；相反地，他要用“安定”、“沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。）
3、我在法庭上為什么表現得機智勇敢？
（李大釗同志平時對“我”的教育和熏陶，“我”看到父親被捕和在法庭上的表現，“我”從父親那兒吸取了無窮的力量。）
4、小結。
這一段寫李大釗在法庭上的表現，面對兇殘的敵人，李大釗臉上表情非常安定、非常沉著，表現了李大釗身陷囹圄，但對革命事業仍然充滿必勝的信心的那種偉大情懷。
第三課時
一、學習第四段。
1、這一段寫全家人聽到父親被害的噩耗后悲痛萬分的情形。畫出描寫全家人悲痛的句子，想想這些句子表達了什么樣的思想感情？
2、母親說“記住，昨天是你爹被害的日子”中的“記住”包含有哪幾方面的意思？
�。☉涯钣H人、憎恨敵人、報仇雪恨）
3、有感情地朗讀這一段。
4、小結。
這一段著重描述了“我”和母親悲痛欲絕的情感和母女倆飽含著強烈愛與憎的對話，以表現他們對敵人無比仇恨，要銘記這難忘日子的誓言，計還血債的決心和對親人深深懷念的情感。
二、總結全文。
1、討論文章的中心。
�。ㄍㄟ^李大釗同志在被捕前、被捕時、被捕后、法庭上和敵人作斗爭的情景，贊揚了李大釗同志忠于革命事業，在敵人面前堅貞不屈的精神。）
2、討論文章的寫法。
�、攀裁词钦諔�？（在一篇文章里，有的內容前面提到了，后面再交代一下，這種寫法叫“照應”。有了照應，容易把事情說得更加清楚，使文章前后聯系得更加緊密，要注意，前后照應，中間在時間上或事物發展的過程中，必須有一定的間隔。）
�、朴懻撜n外練習題3，找出相應的照應句。
�、倌赣H醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子�！蔽业吐晫δ赣H說：“媽，昨天是4月28日�！�
�、诤髞砺犇赣H說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。
�、墼谲娋虚g，我發現了前幾天被捕的工友閻振三。
3、課文前后照應，都是為了表現什么？
�。ɡ畲筢撏局矣诟锩载懖磺�，勇于獻身的高貴品質。）
《十六年前的回憶》練習題 篇15
【教材分析】
這篇課文是李星華回憶她的父親李大釗的文章。當時，正值她的父親遇難16周年。作為中國共產黨創始人之一的李大釗同志，他的血不會白流，祖國和人民不會忘記他。
【教學目標】
1、學會本課生字，能正確讀寫下列詞語：“軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑”。
2、正確、流利朗讀課文，理解課文內容，學習寫法。
3、了解李大釗被捕前后與敵人作斗爭的事跡，使學生受到生動的革命傳統教育。
【課前準備】
1、教具準備：電視機、錄音機。
2、學具準備：查閱李大釗的資料。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、激qing導入
1、談話：課前要求大家查閱有關李大釗的資料，誰能把你查的資料介紹一下？
2、板書課題：
十六年前的回憶
3、啟示：請讀讀課文，看看課文寫的是哪一年的事？主要寫了李大釗的哪幾件事？
二、初讀感知
1、課件出示自學要求，指名讀閱讀要求：
�、拧∠胍幌胝n文主要寫李大釗同志的哪幾件事？
⑵ 課文除開頭外，是按什么順序寫的？怎樣分段合適？
⑶ 畫出你認為值得深入體會的句子，并與同桌相互交流。
2、檢查初讀情況。
歸納板書：
被捕前──被捕時──法庭上──被害后
3、學生質疑問難。
三、品析課文
1、讀文思考：
⑴ 從文中哪兒能體會出李大釗終于革命事業的精神？
�、啤±畲筢搱载懖磺母哔F品質表現在哪里？
2、討論、交流。
3、分組討論交流。
4、配樂指導朗讀。
5、集體交流：
朗讀了重點句后，你想說些什么？
6、指名讀開頭、結尾體會寫法：
⑴ 指名讀第一節：
理解“被難日”意思？
⑵ 自由朗讀結尾段：
想想這兩段在寫法上有什么特點？什么是前后照應？
四、總結全文
1、快速瀏覽全文，想想課文用了哪些事例要表現李大釗怎樣的品質？
2、學完課文，談談你的感受？從中受到的教育？
第二課時
一、指導朗讀
1、小組合作練讀使自己感動、產生敬仰之情的句子。
2、交流：
結合具體語句，先說說為什么使你產生敬仰之情，再讀給大家聽。師生評議。
3、再現李大釗光輝形象：
�、拧〗巧首x法庭受審一段，要求通過語調表情和動作表演，再現李大釗與親人訣別的場面。
⑵ 對學生的朗讀進行評議。
二、研究寫法
1、討論：
“前后照應”的特點是什么？
2、出示句子，從文中找出與它照應的句子。
3、討論交流。
三、小練筆
1、出示一篇短文，獨立閱讀，找出前后照應的句子。
2、集體交流討論，體會寫作的好處。
四、作業設計與拓展
1、必做題：
⑴ 正確、流利、有感情地朗讀課文并抄寫前后照應的句子。
�、啤〗M織一次“民族魂──我說心中的英雄”主題會，再把這次活動寫下來。
2、選做題：
選讀課文閱讀中的文章，寫讀書筆記。
【板書設計】
十六年前的回憶
被捕前 態度堅決
被捕中 沉著冷靜 堅貞不屈
犧牲時 安靜沉著