《詹天佑》說課（通用15篇）
《詹天佑》說課 篇1
一,說教材
《詹天佑》是人教版小學語文教科書六年級上冊的第5課.這是一篇以人物姓名為題的課文,重點寫詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計,施工的京張鐵路,說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師,表現了中國人民的智慧的力量.
二,說教學目標
在教學設計時,緊扣《語文課程標準》要求,結合學生實際情況,圍繞全文的中心句:"詹天佑是我國杰出的愛國工程師."緊扣"愛國"和"杰出"把本課設計為兩課時,并制定如下教學目標:第1課時:重點研讀,體會詹天佑的愛國情懷,讓學生對他的認識從表面深入到內心.第2課時:重點研讀詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難,體會人物的杰出才能,并進一步將愛國的情感燃在學生的心間.
三,說教學方法
緊緊圍繞教研室倡導的三十分鐘有效課堂,認真思考備課,組織自己的教學設想.心里少說,說該說的,在課堂教學中,始終明確,學生是主體,整堂課都讓學生自主參與其中,尊重學生的理解,讓其有所得.
四,說教學環節設計
(一)談話導入,激發學生學習欲望
設計一個主話題:"認識他嗎 "(想通過此環節,讓孩子們知道課文永遠是我們最應該親近的第一手資料,教會孩子如何正確收集,整理和使用資料.激發學生想認識主人公的濃厚興趣.)
(二)初讀感知,理清文章脈絡
1,初讀第一問:"他是個怎么樣的人 "
2,反饋.全文的第一句.
(通過這個問題,直奔全文的中心,學生已經將自己的初讀體會及理解在朗讀這一環節中體現.)
3,明白課文大意."主要通過一件什么事來反映人物的品質的 "
(通過這一環節,理清文章的脈絡.全文是按先概述后具體的方法來安排材料的.并理清了事件的層次:起因,經過,結果.)
(三)細讀第二,三自然段
1,默讀該部分內容,思考:"詹天佑是在什么樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務的 文中的哪些語句讓你的心不平靜了 "
2,圍繞"阻撓,要挾,輕蔑"這三處關鍵語句解讀文本,體會詹天佑接受任務時的不易.
(此環節的設計,初步激發學生的愛國情懷,明白,當時的中國那段不堪回首的歲月.一段鐵路的修筑,對于我們整個民族來說意義重大.)
3,配合朗讀相關語句,進一步激發學生的愛國熱情.
(四)小練筆
此時此刻,如果沒有詹天佑,
(讓學生即興寫話,在寫話的同時,學生的情感得以宣泄,對詹天佑的愛國情懷的認識就上升了一個層面.)
(五)合作讀《中華少年》中的段落
此環節的設計旨在讓孩子對課文有更深的體悟,對人物的愛國情懷有更深的理解,進一步明白,熱愛祖國也是我們中華每一位熱血少年該做的事.在以后的學習中,自己也能將整組單元課文有選擇地進行整合,從中受益.
(六)小結
光有滿腔的愛國情懷是不夠的,德才兼備才能有所作為.明確下節課的學習任務:體會詹天佑的杰出才干.
(七)課堂作業時間
第一類:完成基礎題第1和2題.
第二類:挑戰題,完成第四題的第(二)大題.為進一步學好下節課的內容進行再次自主,深入地預習.
五,說板書設計
詹天佑 愛國 杰出
阻撓 要挾 輕蔑
京張鐵路 高山深澗 懸崖峭壁
第一個訓練點:
找出詹天佑在勘測線路時是怎么想的,怎么說的
1.訓練目標
體會詹天佑嚴謹的工作作風,科學的態度和愛國思想.
2.訓練過程
�、僮x讀劃劃,詹天佑在勘測線路遇到困難時他是怎么想,怎么說的
②做檢測題1:為什么"大概","差不多"這類說法不應該出自工程人員之口
�、圩x讀議議,下面這句話的句式有什么特點 體會這樣寫的好處.
遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心.
前一句寫詹天佑的決心,后一句寫修不好鐵路的嚴重的后果,一正一反,中間用"否則"轉折.在讀讀議議中,使學生體會到詹天佑受命于危難之際的勇氣和戰勝重重困難的動力,都源于他的一片精誠愛國之心.
�、芫毩曈懈星榈乩首x.
3.訓練設想
學生從句式的推敲,情感的體驗中能夠領悟到作者是怎樣用語言文字表達詹天佑嚴謹的科學態度和愛國思想.引導學生評價人物,從人物的心理活動,語言行動著眼,授之以漁.
第二個訓練點:
畫出居庸關隧道,八達嶺隧道和"人"字形線路的簡筆畫.
1.訓練目標
�、倮斫庹蔡煊痈鶕䞍傻夭煌牡刭|條件采取不同的開鑿方法,以縮短工期,表現出詹天佑杰出的才能和智慧.
�、谧サ湫�,抓要點的寫法,使文章精煉.
2.訓練過程
�、賱澇鰧懢⿵堣F路在經過居庸關,八達嶺,青龍嶺時遇到哪些困難,是怎樣克服的語句.
�、诋嫼唸D,同桌交流.
邊讀邊想象,把語言文字變成圖畫.(這樣既達到使學生真正理解課文的目的,又激發了學生參與學習的興趣.)
�、墼诰佑龟P和八達嶺隧道的施工中,集中反映了詹天佑的的精神.
(1)愛國(2)負責(3)虛心(4)創造
④修筑鐵路要開鑿的隧道很多,為什么要重點寫居庸關和八達嶺兩個隧道工程
�、菡蔡煊釉O計了"人"字形鐵路,你幫他出主意,是否還有別的辦法
第三個訓練點:
第4段的第二句:這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊.
1.訓練目標
聯系第二段,第三段,推敲體會這個句子的意思,并能有感情地朗讀.
2.訓練過程
�、倏焖倌x第4段,思考課后第4題:課文第4段是圍繞哪一句話寫的,寫了哪幾個方面內容,這句話在全文中起什么作用
�、谝贿呑x一邊想,理解"藐視"和"回擊"兩個詞語是什么意思 (通過查字典)這里可以換別的詞嗎 然后做檢測題2.
�、凼熳x課文第二段,第三段,劃劃,議議:帝國主義怎樣"藐視"中國,這件事又怎樣"回擊"了帝國主義
3.訓練設想
掌握中心思想是學生語文學習中的一個難點,要突破這個難點,就必須抓住重點句,段來體會.本例設計把前后三段最能體現文章中心思想的話放在一起,讓學生通過比較,朗讀和品味,理解"藐視"和"回擊",讓學生懂得詞語用得準確,能夠牽動全文,使文章前后呼應,渾然一體,從而準確地表達了中心思想,大長了中國人民的志氣!有藐視,就有回擊.修鐵路如此,今天進行社會主義建設也是如此.所以這兩個詞語的教學不僅有助于對文章結構的理解,而且恰到好處地進行了愛國主義思想教育.
(四)選讀,讓學生把最能體現文章中心的語句或自己最喜歡的句子讀給大家聽.達到積累語言的目的.
(五)擴句寫段練習:先讓學生根據自己能力任選一題寫,寫后交流評議.
1.許多到中國來游覽的外賓,看到詹天佑留下的偉大工程,都贊嘆不已,有的說____,有的說____,還有的說____.
2.如果你站在詹天佑的銅像前,你想說些什么 請你以《我認識的詹天佑》為題寫一段話.
3.看課文插圖寫一段話.
這樣設計的根據:①讀是吸收,寫是運用,讀寫結合對于語言文字訓練來說是至關重要的.②"創造是一個民族的靈魂",豐富的想象是創造的翅膀,提供思維的空間,啟發創造想象,身臨其境地談感受,能促進創造性思維的發展.
二,設計理念:
(一),理論依據
1, 《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出:要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用,促進信息技術與學科課程的整合,逐步實現教學內容的呈現方式,教師的教學方式,學生的學習方式以及師生互動方式的變革,發揮信息技術優勢,為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具.
2,《語文課程標準》倡導自主,合作,探究的學習方式,強調學生在探究的過程中重視感悟和體驗.
3,建構主義理論作為信息技術與學科整合以及新課改的重要理論,特別強調學生通過自主學習,不斷豐富自己的認知體驗,重建自己的認知結構.
(二),教學思想
基于以上教學理論,設計本課教學時我力求突出創新:一方面整合拓展課程資源,課前教師為學生制作專題性學習課件,改變傳統教學內容的呈現方式,為學生個性化學習提供條件;另一方面組織學生積極進行自主探究,合作學習,改變傳統的教學方式和學習方式.教學中,引導學生通過專題課件的自主學習,協作探究,討論交流,師生互動,真正理解課文為什么說"詹天佑是一個杰出的愛國工程師",從而達到獲取知識,激發情感,培養能力的教學目的.
三,教學思路
(一),資源整合思路
為了有效地整合資源,提高學習效率,課前,我除了要求學生上網查找有關詹天佑和當時社會歷史背景資料外,自己結合課文的重難點和有關資料,充分利用"農村中小學現代遠程教育資源網"和"小學同步輔導"上的教育資源為學生制作了本課專題性學習的交互課件,內容包括:視頻朗讀,詹天佑簡介,時代背景,課文分析,讀讀畫畫,難點突破,拓展延伸等七個模塊,為學生搭建了一個自主探究,合作學習的信息資源平臺.
(二)教法
1.以讀代講法.課堂教學要真正體現學生的主體地位,必須變教師的講為學生的練,而朗讀是語文教學中最經常最重要的訓練,唯有多讀,才能理解,才會運用,才能潛移默化地將范文的語言內化為自己的語言.
2.品析詞句法.本課重在品析跟中心句關系密切的詞句,所以,教學時要引導學生緊扣詹天佑的"杰出"和"愛國",品析文中的重點詞句體會作者"為什么這樣寫".通過詞語的比較,句式的推敲,結構的解悟,情感的體會等品賞評議,達到積累語言的目的.
(三),學法
根據教材特點和學生實際,本課重點指導學生用推敲重點詞句,畫開鑿隧道, "人"字形線路的簡單示意圖和朗讀體會的方法理解課文內容.以學生自學為主,努力使學生自覺地獲取知識,掌握學法,使學生在自身的語言活動中提高閱讀能力.學習過程中,注意指導學生邊讀邊想邊批注,培養學生不動筆墨不讀書的習慣,同時培養學生多方面,多角度,創造性地解決疑難問題的能力.
四,教學設計
(一),創設情境,初步感知
新課伊始,我出示詹天佑像的課件,設計了這樣的導語:"同學們,當我們坐火車去八達嶺,途中路過青龍橋車站時,會看到這樣一座銅像,他正視前方,目光炯炯,神情剛毅自若,你們知道他是誰嗎 "這樣導入新課,直入課題,又較好地激發了學生的學習興趣.為了檢查學生對詹天佑的了解情況,我讓學生把課前查找的資料制作成精美的多媒體課件,進行匯報交流.這樣學生不僅要學會搜集信息,而且要學會把網絡中繁多的信息進行篩選,整理,為自己所學所用.
(二),合作交流,共享收獲
體會詹天佑的愛國熱情和創新精神是本課的教學重點也是難點.怎樣突出重點,突破難點,如果用傳統的教學方法,學生只是被動地接受,沒有直接的體驗和感受.為了突出學生的主體作用,培養學生合作,探究的創新精神.我緊緊圍繞課文的中心句--"詹天佑是我國杰出的愛國工程師",抓住關鍵詞"愛國","杰出",提出本節課探究的主要目標,然后讓學生根據自己的興趣分為感受愛國精神和感受杰出才干兩大組進行小組協作學習.
在感悟"愛國"方面,學生根據課前上網查找有關詹天佑的資料,結合專題課件中教師補充的詹天佑的個人資料和當時的社會歷史背景資料(出示課件),通過讀課文抓重點詞句,感受詹天佑受命于危難之際的壯舉,體會他強烈的愛國熱情.這樣不僅培養了學生的信息素養,而且使學生學會學習.
詹天佑的" 杰出"主要表現在"勘測線路,開鑿隧道,設計'人'字形線路"三個方面.而創造性地開鑿隧道,設計"人"字形線路是本課的難點,我在課件中設計了"讀讀畫畫","難點突破"兩個欄目(出示課件),學生通過邊讀課文邊畫示意圖,再結合"難點突破"中的三個小動畫來自主學習(出示課件),動手操作,小組交流, 感悟詹天佑因地制宜,大膽實踐,勇于創新的精神.
(三),拓展延伸,深化主題.
最后,我設計了"拓展延伸",為學生提供網上中文搜索引擎——和,使學生學會在網上自主搜索學習的相關資料,進一步了解我國百年鐵路的發展狀況,感受祖國鐵路建設翻天覆地的變化,為學生打開更為廣闊的窗口,從而進一步培養學生查閱信息,處理積累信息的能力,拓寬學生的知識面,加深學生對課文的感悟.
五,教學反思
(一), 培養了學生的創新思維
本節教學運用現代信息技術營造出和諧的多媒體網絡環境,為思維訓練提供了良好的氛圍,充分調動了學生學習的主動性和積極性,使學生的創新思維與實踐能力在整合過程中得到了有效的鍛煉.
教學中,我組織學生利用教師提供的信息資源庫,在計算機網絡環境下進行"自主,協作學習",通過人機交互學習和認知材料有機地聯系在一起,學生主動獲取知識,經歷"學習--總結--交流"這一過程,進行了知識的再建構,從而使學生的創新思維得到了發展.
(二),提高了學生的信息素養
在本節課的學習中,學生課前查找詹天佑的資料,課上感悟詹天佑的愛國精神和杰出才干,面對互聯網上和教師提供的網頁課件中大量的信息,能夠進行搜集,瀏覽,篩選和分析利用,從而提取有效信息,這一過程中學生收集信息,處理信息的能力就不斷地得到了提高.
(三), 建立了新型的師生關系
新型的教學結構強調在課堂教學中充分發揮學生在學習過程中的主動性,積極性與創造性,使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構者,教師則成為課堂教學的組織者,指導者,學生知識建構的幫助者,促進者.在本節課的教學中,我為學生創建自主探究,協作學習的信息資源平臺,有效地激發了學生學習的主動性和積極性,改變了傳統教學中教師灌輸,學生接受的狀況,建立了民主和諧的新型師生關系.
總之,在本節課的教學過程中,我利用大量資料制作的專題性課件,豐富充實了課文內容,使學生自主探究成為可能.因此,專題性學習網站猶如一桌桌豐盛的精神大餐,為學生成長提供了多元營養,它改變了固定,封閉,單調的傳統教學模式 ,構建了變化,開放,多樣的現代教學模式, 成為信息技術與課程整合的一種有效途徑.
《詹天佑》說課 篇2
一、說教材
本課是九年義務教育六年制小學語文第十二冊第七組的第一篇講讀課文。本組課文是小學階段的最后一組課文，學習時要注意綜合運用小學階段掌握的語文基本功，使學生的聽說讀寫能力在運用中得到復習鞏固，為進入中學打下堅實的基礎。課文以人物姓名為題，選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。本課的教學重點是了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體的事例體會詹天佑是一位“杰出的愛國工程師”。教學難點是弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。本課安排2課時，我這里設計的是第一課時的教學內容。根據教材特點及學生情況確定以下目標：
1、情感目標——了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、知識目標——學習生字新詞。
3、能力目標——抓住重點詞句理解含義深刻的句子，體會思想感情；有感情的朗讀課文。
二、說教法
《課標》指出：“在閱讀教學中，教師要善于指導學生讀懂課文，要指導學生通過語言文字正確理解課文的主要內容，體會思想感情，提高認識，受到思想教育”。因此教師要根據教材特點和學生情況選擇恰當的教法，提高課堂教學效率。為此確定具體教法如下：
1、從整體入手，弄清課文講了什么，然后圍繞中心（杰出、愛國）突破難點，讓學生在具體環境和事例中自悟自得。
2、處理“詹天佑在什么情況下接受任務”這一內容時，采用以讀代講法；處理“勘測線路”這一內容時，采用抓重點詞句理解內容，體會思想感情的方法；處理“開鑿隧道”、“設計‘人’字形線路”時，采用討論法等。
三、說學法
根據《課標》要求，結合生源情況，確定如下學法：
1、圈點批注法——讓學生邊讀邊畫邊想，培養學生的動手動腦能力，增強其創造思維能力。
2、體悟法——抓住重點詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。
3、朗讀法——進行各種各樣的讀，諸如默讀、誦讀、分角色讀等等，培養朗讀能力和學生的綜合素質。
四、說程序
�。ㄒ唬⿲胄抡n，板書課題。
1、出示詹天佑肖像的投影。
2、簡介詹天佑。
�。ǘ┏踝x感知，整體把握。
1、快速默讀課文，想一想課文講了有關詹天佑的哪些內容。
2、邊讀邊畫出受感動的地方。
3、檢查。
�。ㄈ┢肺稣n文，深入理解。
1、指名讀第一自然段，想一想講了什么。
2、說一說這三句話分別告訴了我們什么。
3、出示幻燈：“這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。”
�。�1）這句話和“這是一條技術人員設計施工的鐵路干線”比較有什么不同？
�。�2）從“第一條”、“完全”、“我國”等詞語中體會到了什么？有什么感受？
4、學習“當時”的情況部分。
（1）默讀2、3自然段，思考：清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國主義阻撓和要挾？詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務的？
�。�2）教師引讀，初步理解內容。
�。�3）出示幻燈：“消息一傳出，全國都轟動了，大家說這一回咱們可爭了一口氣”。思考：從這句話中你體會到了什么？讀一讀：“帝國主義者卻認為這是一個笑話”為什么？出示幻燈：“有一家外國報紙輕蔑地說：‘能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢’。”你對這句話是怎么理解的？
�。�4）再讀課文，體會詹天佑的愛國思想。
5、學習“勘測線路”這部分內容。
�。�1）默讀本段內容，畫出你受感動的句子。
�。�2）同桌交流看法，說說句子的意思。
�。�3）抓住重點詞句體會人物內心活動和思想感情。
�。�4）交流：詹天佑經常勉勵工作人員說“我們的工作……出自工程人員之口”；遇到困難，他總是想“這是中國人修筑的……失掉信心。”聯系上下文談談對這兩個句子的認識。
�。�5）朗讀。
�。�6）總結學法。
6、自學5、6自然段，思考：
�。�1）開鑿“居庸關”和“八達嶺”兩個隧道，詹天佑采用了哪兩種不同方法？
�。�2）詹天佑是怎樣解決火車爬坡的問題的？
（3）學生自學，討論，畫示意圖。
�。�4）檢查。
7、學習最后一個自然段，思考：
�。�1）京張鐵路提前竣工的原因是什么？
（2）外賓看到這項偉大的工程時會怎樣贊嘆？
�。�3）再讀，體會。
�。ㄋ模┎贾米鳂I，拓展延伸
�。�1）體悟中心思想。
�。�2）想想課文是通過哪些具體事例表達中心的？
五、說板書
板書在教學中起著畫龍點睛的作用。為此，我本著“圍繞中心，抓住重點，突破難點，服務學生”的原則設計了如下板書：
21、詹天佑
阻撓 勘測線路
杰出
要挾 開鑿隧道
嘲笑 設計人字形線路
愛國
困難 回擊
注：本文發表在《新課程研究.教師教育》2007年第4期。發表的全文如下：
福建省建甌市東游鎮中心小學 魏祥榮
關于說課--以《詹天佑》一課為例
說課是開展教學研究和教師培訓常用的一種方法。有時，教學管理者和指導者們需要了解教師的教育教學情況，或限于場地，或限于時間，也運用這一方式考查教師。從某種意義上說，說課確實能全面、系統、客觀地反映一個教師的實際教育教學能力和水平。
可說課與上課不一樣。上課，教師面對的是學生，一般可照著教學方案講課;而說課面對的是同行教師，甚或是專家，是管理者或指導者，是不能著教案說的。而是跳出教案，而又關照教案，聯系學生實際，在分析教材的基礎上，說出執教者的教學設計思想、教學目標、教材的重難點、教學方法的選取、教學過程的編排等等。
一、說教材
本課是九年義務教育六年制小學語文第十二冊第七組的第一篇講讀課文。本組課文是小學階段的最后一組課文，學習時要注意綜合運用小學階段掌握的語文基本功，使學生的聽說讀寫能力在運用中得到復習鞏固，為進入中學打下堅實的基礎。課文以人物姓名為題，選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。本課的教學重點是了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體的事例體會詹天佑是一位“杰出的愛國工程師”。教學難點是弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。本課安排2課時，我這里設計的是第一課時的教學內容。根據教材特點及學生情況確定以下目標：
1、情感目標——了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、知識目標——學習生字新詞。
3、能力目標——抓住重點詞句理解含義深刻的句子，體會思想感情；有感情的朗讀課文。
二、說教法
《課標》指出：“在閱讀教學中，教師要善于指導學生讀懂課文，要指導學生通過語言文字正確理解課文的主要內容，體會思想感情，提高認識，受到思想教育”。因此教師要根據教材特點和學生情況選擇恰當的教法，提高課堂教學效率。為此確定具體教法如下：
1、從整體入手，弄清課文講了什么，然后圍繞中心（杰出、愛國）突破難點，讓學生在具體環境和事例中自悟自得。
2、處理“詹天佑在什么情況下接受任務”這一內容時，采用以讀代講法；處理“勘測線路”這一內容時，采用抓重點詞句理解內容，體會思想感情的方法；處理“開鑿隧道”、“設計‘人’字形線路”時，采用討論法等。
三、說學法
根據《課標》要求，結合生源情況，確定如下學法：
1、圈點批注法——讓學生邊讀邊畫邊想，培養學生的動手動腦能力，增強其創造思維能力。
2、體悟法——抓住重點詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。
3、朗讀法——進行各種各樣的讀，諸如默讀、誦讀、分角色讀等等，培養朗讀能力和學生的綜合素質。
四、說程序
�。ㄒ唬⿲胄抡n，板書課題。
1、出示詹天佑肖像的投影。
2、簡介詹天佑。
（二）初讀感知，整體把握。
1、快速默讀課文，想一想課文講了有關詹天佑的哪些內容。
2、邊讀邊畫出受感動的地方。
3、檢查。
�。ㄈ┢肺稣n文，深入理解。
1、指名讀第一自然段，想一想講了什么。
2、說一說這三句話分別告訴了我們什么。
3、出示幻燈：“這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。”
�。�1）這句話和“這是一條技術人員設計施工的鐵路干線”比較有什么不同？
�。�2）從“第一條”、“完全”、“我國”等詞語中體會到了什么？有什么感受？
4、學習“當時”的情況部分。
（1）默讀2、3自然段，思考：清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國主義阻撓和要挾？詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務的？
�。�2）教師引讀，初步理解內容。
（3）出示幻燈：“消息一傳出，全國都轟動了，大家說這一回咱們可爭了一口氣”。思考：從這句話中你體會到了什么？讀一讀：“帝國主義者卻認為這是一個笑話”為什么？出示幻燈：“有一家外國報紙輕蔑地說：‘能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢’。”你對這句話是怎么理解的？
（4）再讀課文，體會詹天佑的愛國思想。
5、學習“勘測線路”這部分內容。
�。�1）默讀本段內容，畫出你受感動的句子。
�。�2）同桌交流看法，說說句子的意思。
�。�3）抓住重點詞句體會人物內心活動和思想感情。
�。�4）交流：詹天佑經常勉勵工作人員說“我們的工作……出自工程人員之口”；遇到困難，他總是想“這是中國人修筑的……失掉信心。”聯系上下文談談對這兩個句子的認識。
�。�5）朗讀。
（6）總結學法。
6、自學5、6自然段，思考：
（1）開鑿“居庸關”和“八達嶺”兩個隧道，詹天佑采用了哪兩種不同方法？
（2）詹天佑是怎樣解決火車爬坡的問題的？
（3）學生自學，討論，畫示意圖。
�。�4）檢查。
7、學習最后一個自然段，思考：
�。�1）京張鐵路提前竣工的原因是什么？
（2）外賓看到這項偉大的工程時會怎樣贊嘆？
（3）再讀，體會。
�。ㄋ模┎贾米鳂I，拓展延伸
�。�1）體悟中心思想。
�。�2）想想課文是通過哪些具體事例表達中心的？
五、說板書
板書在教學中起著畫龍點睛的作用。為此，本著“圍繞中心，抓住重點，突破難點，服務學生”的原則設計板書（略）
說課是有一定的規范和要求的。但怎樣把課說得好，不同的課例又如何說，這就要因事、因時、因地而有所區別，這也正所謂“教學有方，而無定法”，這得靠人去悟，去實踐，去提煉，去提高。
《詹天佑》說課 篇3
【教材簡介】
《詹天佑》是一篇愛國主義教育的生動教材。文章記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者嘲笑，克服工程中的千難萬險，提前完成修筑任務的事跡，表現了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文重點突出，層次清楚，語言樸實明白，修筑鐵路部分尤其寫得具體生動。
【目標預設】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出”的愛國工程師。
2、學習他的科學態度和刻苦精神，激發學生愛國、立志為祖國作貢獻的情感。
3.加強句式訓練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
4、培養學生自讀自悟能力和創新能力�！ �
【重點、難點】
1、學習四、五、六自然段，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
2、理解火車是怎樣爬坡的。
【設計理念】
《語文課程標準》明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的主要途徑。閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。”“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。”葉瀾老師也說過：“我們的語文教學，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變為生命的涌動。”本課教學中，我嘗試用充滿激情的語言，引導學生朗讀品味課文的語言文字，憑借多元對話激發學生對詹天佑愛國精神的敬佩。真正讓學生走進文本，走近詹天佑，實現學生語言和精神的同構共生。
【設計思路】
本課時教學主要分為三部分：第一部分，品詞析句，感受詹天佑在勘測線路過程中的所言、所為、所思，體會他的愛國情懷；第二部分，借助動畫，弄懂開鑿居庸關和八達嶺隧道的不同方法，以及火車是怎樣經過青龍橋附近的“人”字形線路的，體會詹天佑杰出的才干；第三部分，回顧前文，再次感受詹天佑強烈的愛國精神和非凡的智慧。
【教學準備】搜集詹天佑的相關資料、制作ppt課件。
【教學過程】
一、揭題，復習導入
師：今天，我們繼續學習20課詹天佑。（板書課題）
同學們，通過上節課的學習，我們對詹天佑已經有了一定的認識，誰來說一說？
生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
由他主持修筑了京張鐵路等
師：（視具體情況進行補充）這在當時有什么意義呢？
生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
師：那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個有力回擊的呢？今天我們就一起來學習課文的第三部分4-6自然段。
二、瀏覽全文，理清層次
1、師：請同學們打開書本到116頁，哪位同學想展示一下自己的朗讀才能？其他同學想想每個自然段分別寫了什么？可以用課文中的詞語或短語概括出來,寫在旁邊。
生匯報： 勘測線路
�。ò鍟� 開鑿隧道
設計“人”字形線路
2、師：你聽的非常認真，概括能力也很強。
三、自讀自悟，多角度探索
1、師：現在，我們先來看看，詹天佑在勘測線路時是怎樣做的。請同學們默讀課文第4自然段。根據投影出示的要求學習：（課件出示自學要求）
讀書要求:（師朗讀）
（1）、在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？請分別用“ ”、“_____”、“（ ）”在書上標出�！�
�。�2）、從這些句子中你體會到了什么？
2、學生匯報并談體會：
嚴肅的工作態度 身先士卒的工作作風 長中國人民志氣的愛國之心
嚴謹的科學態度 吃苦耐勞的精神 頑強的毅力 以身作則
與工人同甘共苦
3、師：同學們真會讀書！讓我們再來讀一讀第4自然段，感受詹天佑的精神和那愛國熱情。
生讀
四、設計圖紙，匯報演示
1、師：從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹的科學態度及吃苦耐勞的精神，在開鑿隧道時，詹天佑又有怎樣出色的表現呢？請同學們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在老師發的白紙上畫下來。開鑿方向用箭頭表示。
生畫
老師請一位同學上講臺給大家展示一下。（上臺講為什么這樣畫，其余同學看他畫的對不對，給與糾正）
2、師：從詹天佑所采用的不同方法中，你體會到了什么？
�。ㄕ蔡煊勇斆鞯闹腔叟c才干。）
3、學到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。
�。�1）快速自由讀文，思考詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題？
生回答
�。�2）四人為一小組，下面咱們采用合作學習的方法學習這一段，我來請一位學生讀一讀學習要求。
生小組討論
（3）哪個小組愿意來演示。（事物演示）
先糾正線路是否對。
�。�4）誰來解說，誰來演示（注意配合），其余同學認真看。
4、想不想看老師演示火車上山的過程呢？（由老師播放火車上山過程的課件，同學們邊看邊想，）
從詹天佑設計“人”字形線路的構思中，你又體會到了什么？
生答
五、總結全文，暢談感受
1、師：居庸關、八達嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現，也是世界鐵路修筑史上的新創舉。就這樣，詹天佑憑著滿腔的愛國熱情和杰出才干，克服重重困難，終于出色的完成了京張鐵路的修筑任務，給予帝國主義者一個有力的回擊。
2、這時你想對詹天佑說些什么呢？
3、接下來，讓我們一起來把課文的最后一段來讀一遍，注意要讀出中國人民的揚眉吐氣、自豪的感情。
4、是啊，許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。這又讓老師想起課文開頭的那句話：
生：（齊答）詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師。（板書：杰出、愛國）
六、課后作業
1、詹天佑崇高的愛國思想、杰出的創造才能對你今后的學習有什么啟示？請把你的感受寫下來。
2、在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來交流。
【板書設計】：
詹天佑
杰出 愛國
勘測線路
開鑿隧道
設計“人”字形線路
《詹天佑》說課 篇4
教學目標
1、學會十個生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、藐視、攀山越嶺、贊嘆不已。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感悟課文內容，體會詹天佑的愛國精神和創新精神 。
4、注意收集有關資料。
教學重點 結合具體事例，認識詹天佑的愛國精神和創新精神。
教學難點 理解火車是怎樣爬坡的。
教學方法： 自學輔導法
課時安排： 二課時
教學過程
第一課時
一、直接引入課題：
1.交流收集到的有關詹天佑的資料，說說自己對他的了解。
2、交流預習的收獲和疑惑。
二、初讀課文，整體感知：
1、指名讀課文，思考課文主要寫了詹天佑的那些事？
2、評價交流。
3、填空：詹天佑是一個--------------------樣的人。
三、細讀課文，感受精神：
(一)默讀課文思考：詹天佑在什么情況下，主持修筑京張鐵路的？課文是主要選取了鐵路施工過程中哪幾件典型事例來寫的？
討論，板書：勘測線路
開鑿隧道
設計線路
(二)學習第四段。
1、輕聲讀第四節，思考：詹天佑在勘測線路時遇到什么困難？分別用“—”、“﹏﹏”、“……”劃出詹天佑說的﹑做的﹑想的句子,并想想句子的意思。
2、檢查﹑討論。
(1)勘測線路時遇到的困難(地勢險峻﹑氣候惡劣)。
(2)理解詹天佑“說”的話并指導朗讀.(說明了詹天佑對工程一絲不茍﹑高度負責的精神和對工作人員的嚴格要求)
�。�3）勘測線路環境險惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢？
2. 看投影，讀詹天佑“想”的句子，注意帶點詞，并說說句子的意思。（表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心）
3.小結,引讀課文:瞻天佑在惡劣的自然環境面前,憑著一顆灼熱的愛國之心,一絲不茍的高度負責的工作作風,依靠群眾,克服重重困難,完成了勘測線路的任務。讓我們一起來讀讀這一節。
四、布置作業：
抄寫自己喜歡的句子
第二課時
一、復習引入：有感情的讀課文第四段。
二、學習第五段
1. 鐵路要經過很多高山,不得不開鑿隧道。詹天佑又時怎樣開鑿隧道的呢?默讀第五節,
劃出詹天佑創造的開鑿隧道的方法，然后在練習紙上畫出示意圖，想想為什么用不同的方法開鑿隧道？
2.校對﹑討論:用因果關系的句子說說為什么用不同方法開鑿隧道?(因為……所以……，……因此……，……那是因為……之所以……)
3.媒體出示：“從兩端向中間鑿井法”、“中部鑿井法”的示意圖。
三、學習第六段
詹天佑創造了開鑿隧道的新方法,提高了工作效率﹑縮短了工期,這是他才華的表現,他還有更杰出的表現呢﹗
1.那就是他還設計了一種“人”字型線路(投影),解決了火車爬陡坡的難題。請大家自學第六段，看看插圖，想想火車是怎樣爬坡的。
2.在小組內用自己的話說一說，進一步體會詹天佑的杰出才華和創造精神。
四、小結：隧道的高速施工和“人”字型線路的高速設計，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現在，公路、鐵路的修筑中，還運用著詹天佑創造的開鑿隧道的方法。
五、總結全文。
1.京張鐵路不滿四年就全線竣工這一事實，也充分說明了詹天佑的確是一位杰出的愛國工程師！請大家快速瀏覽全文，談談學習收獲。
2.德育滲透：生活在祖國日益繁榮昌盛的今天，我們也應該像詹天佑那樣，從小熱愛祖國，立志為祖國的四化建設作貢獻。
五、作業練習：
1、畫出詹天佑創造的開鑿隧道的示意圖。
2、用自己的話寫一寫火車是怎樣爬坡的。
附：板書：
20.詹天佑
詹天佑是一個 杰出 的工程師
愛國
教學反思：
本篇課中詹天佑的愛國精神貫穿全文。其中面對帝國主義的狂妄自大和對中國人民的極端蔑視，為維護祖國的尊嚴而毅然受命，最能體現愛國的句子有“詹天佑不怕困難。也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。”和“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”而他的杰出的創造才能即來之于它的愛國主義精神，又來源于實踐。其中體現杰出才能的例子有因地制宜地設計居庸關和八達嶺隧道、設計人字形線路。另外他的嚴肅的工作態度和身先士卒的工作作風更值得我們學習。他說，大概、差不多不能出自工程人員之口。同樣，無所謂、違反點紀律沒什么也不能出自優秀學生之口。
《詹天佑》說課 篇5
【教學目標】
知識與技能：
1、正確認讀本課十二個生字，會寫田字格里的十二個生字。
2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，并抄寫喜歡的詞語。
3、體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，了解前后照應的寫法，領悟其作用。
過程與方法：
抓住“主線” 分組探究 創造實驗 朗讀感悟
情感態度價值觀：
聯系時代背景，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
【教學重點】
通過理解描寫人物言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神。
【教學難點】
理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設計的妙處。
【課時安排】兩課時
【教學過程】
第一課時
（一） 揭題，整體感知課文：
同學們，在我們中國近代百年的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復中國臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。誰能結合你課前查閱的資料用一句話來介紹詹天佑？
生: 詹天佑帶領了一些工程人員建成了我國的第一條自修的鐵路。
生: 詹天佑是我國最的工程師，也是第一批留美學生。
生:詹天佑還是我國杰出的、偉大的工程師。
……
剛才同學們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習《詹天佑》這篇課文。
1、板書課題：
2、自主讀書，理清脈絡，暢談感受：詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領工程人員做了哪幾件事情？讀完之后你的心情怎樣，想說點什么？
�。ǘ┓纸M合作，探究問題。
1、中心話題：為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？結合課文的有關內容和語句讀一讀、說一說。
2、組織交流，抓住關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優秀品質。
交流預設：
片段一：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類說法，不應該出自工程人員之口。”
師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？引讀，進一步體會“勉勵”。
片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎? 教師補充資料：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不愿為修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。
鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……
看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……
詹天佑不但自己經常這樣想，他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心�！�
片段三：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。
1.引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。
2.教師范讀：引導學生想象畫面。
3.練習朗讀
第二課時
一、教師過渡：通過上次課的學習，我們知道在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？
二、學習5-6自然段。小組交流：根據課文內容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學習工具代替）
交流反饋。（引導學生理解詹天佑用自己杰出的智慧和才干報效祖國，設計人字形線路是一個了不起的創造。）
三、學習2－3自然段。孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當時當地的情況，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。
1.請大家用心地讀讀2.3自然段，聯系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。
2.孩子們，作為一個中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰來讀讀有關句子？（交流感受，朗讀體會──抓住以下內容：帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國人的期望；技術條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。
3、面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？引讀：詹天佑戰勝困難的力量源泉來自哪里呢？學生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
繼續引讀：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領工程人員──（教師板書：學生接──勘測線路、開鑿隧道、設計線路）；師：也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！
四、朗讀學習第七自然段。來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌�。R讀最后一段。）
五、拓展性作業：
面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。
�。ㄑa充資料：此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經戰斗過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運有沉升。粵漢路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” 1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。）
《詹天佑》說課 篇6
讓學生給京張鐵路取名
讓學生給京張鐵路取名
甘肅省天�？h岔口驛小學 徐彩斌
《詹天佑》一課教學快結束時，我設計了讓學生給京張鐵路取名的教學環節，不僅訓練了學生的擴散思維，而且加深了學生對課文中心的理解，現實錄如下。
師：京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優秀子孫，他沒有辜負中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，一記響亮的耳光！現在，請同學們為這條鐵路取個有意義的名字，并說說理由。
學生情緒激昂，踴躍舉手：
——詹天佑路。因為這是詹天佑主持修筑的，為了紀念他，取這個名字。
——爭氣路。這條鐵路修筑成功，實實在在為中國人爭了一口氣。
——愛國路。愛國熱情是詹天佑克服困難的動力，修筑成功又是愛國精神的具體表現。
——中國路。這是中國人民自己設計施工的第一條鐵路。
——成功路。這項艱巨的工程，外國工程師都不敢輕易嘗試，中國當時科技落后，詹天佑卻克服艱難險阻修筑成功了。
——“人”字路。這是詹天佑創造精神的集中體現，也是這條鐵路的主要特征。
——光榮路。這條鐵路使每一個中國人感到無尚光榮、無比驕傲。
師：你們給京張鐵路取的名字真好，盡情贊頌了詹天佑的杰出才能和愛國熱情，也表達了同學們對詹天佑的懷念崇敬以及作為一個中國人的自豪。現在，選一個你最喜歡的名字，填在課文的插圖上。
江蘇省丹徒縣丁崗中心小學 賈國洪
《詹天佑》一課我已上了三遍，但我總覺得只有第三遍才上得成功，原因是備課和講課中進行了再創造，注意了語文這門學科的科學性和藝術性。
前兩次上這課，雖然花了九牛二虎之力，但效果不見得好。我也聽過別的老師上這篇課文，發現不少學生并沒有弄懂課文中的難點。在這篇課文中，有關修筑居庸關、八達嶺隧道和“人”字線路的兩段課文最難理解，并非是“書讀百遍”，就能“其義自見”的。由于學生的生活經驗少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。
第三次上《詹天佑》時，我想，怎樣才能使學生既有興趣又容易理解呢？應該讓學生對這幾個工程有立體感，還要讓他們進入角色，來當詹天佑，當小工程師。
于是，在上《詹天佑》第二課時前，我讓兩個學生抬來了一盆沙子倒在小黑板上，又讓他們把沙子壘成“山”，拍緊。學生圍上來好奇地問：“賈老師，下節上什么課呀？”“下節不是語文課嗎？”“語文課怎么要沙子？”我笑笑：“大家猜吧�！睘閷W生制造了一個懸念。
上課了，學生都望著講臺上的“沙山”。我抓住學生的好奇心，指著“沙山”說：“這座‘山’就是居庸關，一會兒要變成八達嶺，最后要變成青龍橋附近的陡坡�，F在大家先讀詹天佑是怎樣開鑿居庸關隧道的，誰讀得認真誰就能當小工程師，上來開鑿居庸關隧道�！弊x完，大家爭著當小工程師�！靶」こ處煛弊呱现v臺，用兩支鉛筆同時從“山”的兩端向中間插，表示從兩端同時向中間鑿隧道。我問：“這樣開鑿隧道會遇到什么困難？”學生答：“如果測量不準，計算不精確，兩頭的隧道就會錯開了�！睂W生從中體會了詹天佑的話：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口�！�
開八達嶺隧道，工程更艱巨了�！鞍诉_嶺隧道長一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長。他……決定采用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半�！薄靶」こ處煛鄙蟻黹_鑿八達嶺隧道，先用兩支鉛筆從“山”兩端向中間插，再用一支或兩支鉛筆從“山”的頂部向下插。我配合講解，學生很快就弄懂了：兩頭向中間開鑿就形成兩個工作面，一口直井分別向兩頭開鑿，也形成兩個工作面，兩口直井形成四個工作面，幾個工作面同時施工，工期就大大縮短了，這充分反映了詹天佑高超的才能和技術。
講到“人”字形線路，這座“沙山”又成了青龍橋附近的陡坡。我指著“陡坡”問：“詹天佑為什么要設計‘人’字形線路，這不是走彎路了嗎？”大家搶著答：“坡太陡，火車根本上不去，‘人’字形路減小了坡度。”我又問：“我們學過的哪篇課文也涉及這個減小坡度的道理？”過了一會兒，有學生叫道：“《挑山工》！”“對了，挑山工上山走的是折尺形線路，就是為了減小坡度。又如環山公路的設計也是為了減小汽車上山坡度，騎自行車上山走‘之’字形線路也是同樣道理�！蔽艺f。然后讓“小工程師”在“坡”上架設“人”字形線路，學生爭先恐后地上來用鉛筆或尺子“架鐵路”。
“人”字形鐵路修好了�！罢l來當火車司機，開火車？”我問�！拔襾�，我來！”學生興致勃勃。“火車司機”用一支圓珠筆或一支粉筆當火車，先做了“車頭”“車尾”的標記，就開始“開火車”了。“北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前面拉，一個在后面推。過了青龍橋，列車向東北前進，過了‘人’字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。這樣一來，火車上山就容易得多了。”“火車司機”邊演示邊講解。
下課鈴響了，還有學生要上來“開火車”。這堂課，好動的、調皮的學生都得到了動手、動口的機會，他們聽起課來也很專心了。同樣一課，過去用三四課時學生還沒全弄懂，現在兩課時學生就明白了，而且學得生動、活潑、有趣。一盆沙子，幾支鉛筆——這不是什么復雜的教具，人人皆可找到，關鍵是老師備課、講解要努力進行再創造。
《詹天佑》說課 篇7
20、 《詹天佑》
教學目標
1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、學會生字、新詞，結合具體語境理解它們的含義。
3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養學生合作探究、動手實驗的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發展語言。
重點難點詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環境
教學準備1、師生搜集關于詹天佑的相關資料。
2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。
教學時間 （ 2 ）課時
第（一）課時教學過程
教學環節師 生 活 動
設計意圖 一、揭題，解題�！《�、快速讀全文，感知課文內容�！∪⒔涣鳌⒆詫W情況。四、自由讀課文，分段。五、講課第一段。六、講讀第二段。七、質疑。 1、題目有什么特點？
2、通過預習，你對詹天佑有哪些了解？1、思考：主要寫了他們什么事跡？
2、討論演示軟件。1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學習情況。
2、提出一些不理解的詞加以討論。 1、提示：簡介、任命、修路、竣工。
2、小組討論，交流分段。1、指名讀，找出這段中心句，想想他在全文的作用。
2、點名讀中心句，說作用。
3、為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？
4、點名回答。
5、這段是概括介紹詹天佑，應該用怎樣的感情讀？哪些詞句可以體現？
6 、齊讀。1、自由讀二三自然段。
要求：細心體會自己在朗讀過程中感情變化和所述內容有什么關系。
2。、同組交流自己的感情有哪些變化？為什么？全班交流。
理解句子：
�。�1）"帝國主義者完全想錯了，中國那時侯就已經有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個。"
（2）"這一回，咱們可爭一口氣。"
�。�3）"能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。"
2、小結。
板書設計
反思重建
第（二）課時教學過程
教學環節師 生 活 動
設計意圖一、復習鞏固 二、小組學習三、匯報交流四、根據以上幾個方面深入了解五、給京張鐵路取名出示：詹天佑是一位 教師導入：今天我們就繼續學習《詹天佑》這篇課文，一起來深入認識這個杰出的愛國工程師。詹天佑克服的哪一項困難最能使你們感到他是一位杰出的愛國工程師？小組朗讀課文后，討論商議，再以你們喜歡的方式匯報1、勇于承擔任務，長中國人志氣，滅帝國主義威風。
2、克服惡劣自然環境，以嚴肅的工作態度勘測線路。
3、根據自然條件，大膽創新，采用不同的施工方法。（一）理解第一部分
①交流資料了解當時社會背景，同時結合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環境。
�、诮M織學生聯系課文第二、三自然段的內容開展討論：一個中國工程師在自己的國土上主持修筑一條鐵路，為什么會引起國內外的轟動?分析重點詞：阻撓、要挾、嘲笑。
③教師過渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務，所以說他是個杰出的愛國工程師。（二）理解第二部分
出示自學要求：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“——”、“_____”、在書上標出。你是怎么理解的，請寫上批注（三）理解第三部分
①教師導言：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請同學們自己當小工程師，邊觀察地形（書中的描述）邊設計方案。
�、趯⒄n前準備好的沙子倒在小黑板上，讓學生動手把沙子壘成居庸關、八達嶺。學生認真讀書，相互議論，按照詹天佑采用的方法開鑿隧道。③把沙子壘成陡坡，試走“人字形線路”京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優秀子孫，他沒有辜負中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，一記響亮的耳光！請同學們為這條鐵路取個有意義的名字，并說說理由。
（參考：a、詹天佑路。因為這是詹天佑主持修筑的，為了紀念他，取這個名字。b、爭氣路。這條鐵路修筑成功，實實在在為中國人爭了一口氣。c、愛國路。愛國熱情是詹天佑克服困難的動力，修筑成功又是愛國精神的具體表現。d、中國路。這是中國人民自己設計施工的第一條鐵路。e、成功路。這項艱巨的工程，外國工程師都不敢輕易嘗試，中國當時科技落后，詹天佑卻克服艱難險阻修筑成功了。f、“人”字路。這是詹天佑創造精神的集中體現，也是這條鐵路的主要特征。g、光榮路。這條鐵路使每一個中國人感到無尚光榮、無比驕傲。）讓學生各自說說自己對“詹天佑”的了解情況學生分組學習，教師巡回指導運用此讀法引導學生抓住詹天佑的言語、行動以及想法的語句，體會詹天佑嚴肅的工作態度、身先士卒的工作作風和長中國人民志氣的愛國之心。以“讀”取代教師的繁瑣分析。從實踐中體會詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創新思維，以及他的創新設計來源于實踐引導學生體會“人”字形線路設計的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實踐中大膽創新的精神設計這一教學環節，訓練學生的擴散思維，加深學生對課文中心的理解
板書設計20、詹天佑
主持修筑京張鐵路
杰出 愛國
反思重建
《詹天佑》說課 篇8
【課前準備】
1、課前組織學生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的資料。
2、自學生字新詞。
3、課件。
【教學過程】
第一課時
一、導語引入，揭示課題
1、我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國，用畢生精力報效祖國。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士，去感受中華兒女的愛國情懷。
2、學習本組課文有哪些任務?
(通過學習本組課文，感受中華兒女的愛國情懷;在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習。)
3、揭示課題：詹天佑(簡介詹天佑)。
二、初讀課文，整體感知
1、整體感知課文：
�、抛宰x課文，注意讀準字音。
�、平涣髂男┳衷~的讀音和字形需提醒大家。
�、墙涣髂男┚渥硬蝗菀鬃x好，需提醒大家注意。
2、再讀課文：
⑴用“讀了課文______，我知道詹天佑______。”交流讀課文后了解的內容。
⑵說說課文記敘了一件什么事?(詹天佑主持修筑京張鐵路的事。)
3、圖文結合，簡介京張鐵路：
(京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長200千米。因為它是聯結華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。)
三、了解背景，研讀體會
1、帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的?請同學們自由讀2～3自然段，讀完后說說你的感受。交流時可參考以下句式：“當我讀到______時，我感到______。因為______�！�
2、重點研讀以下幾句：
�、拧爱敃r，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。”
�、僦该麕孜粚W生交流感受：
(引導學生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會帝國主義的霸道、張狂。)
②師補充：
從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相設廠開礦，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區，以及運輸軍隊等。
�、鄹星槔首x。
⑵“他們提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。”
①指名交流感受。(帝國主義狂妄自大。)
�、凇耙獟丁笔鞘裁匆馑�?
(利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。)帝國主義者利用我們的什么弱點，強迫我國答應他們的要求?(帝國主義這利用我國政府腐敗、經濟落后、技術薄弱的弱點，強迫我國答應由他們修筑京張鐵路。)
⑶帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�
①指名交流，其他同學補充：
(帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。)
②引導學生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解。
�、取霸瓉�，從南口以北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的�！�
�、僦该涣鞲惺堋�(由于環境太惡劣，修筑鐵路非常困難。)
②出示地形地貌圖，指導感情朗讀。
3、剛才交流的內容是對當時環境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去?為什么?
(不能;襯托了詹天佑的愛國主義精神。)
四、小結課文，激趣存疑
1、從某種意義上說，鐵路修筑權關系到民族、國家的命運!面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環境，詹天佑──(不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。)
2、詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢?我們下節課繼續研究。
《詹天佑》說課 篇9
做現代文閱讀主觀題的關鍵在于準確地審題，問題問什么，主要要我們回答什么這是答題的訣竅。下面是小編給大家帶來的語文閱讀理解《詹天佑》閱讀答案，希望能夠幫助到大家!
《詹天佑》
詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不該出自工程人員之口。”他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點，測繪。塞外常�？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失去信心。
《詹天佑》閱讀題目
1.這段話是圍繞( )句話寫的。
這句話在全段中的作用是( )。
2.詹天佑在勘測線路的過程中遇到的困難有?(用自己的話概括。)
(1).( )
(2).( )
3.詹天佑始終堅持親自測量計算，還常常請教當地農民，可以看出詹天佑是一個( )的人。
4、詹天佑這樣做的力量源泉是什么呢?
《詹天佑》參考答案：
1.這段話是圍繞(詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務。)句話寫的。
這句話在全段中的作用是(承上啟下)。
2.詹天佑在勘測線路的過程中遇到的困難有?(用自己的話概括。)
(1).(環境惡劣)
(2).(工程艱巨)
3.詹天佑始終堅持親自測量計算，還常常請教當地農民，可以看出詹天佑是一個(對工作高度負責、一絲不茍)的人。
4、詹天佑這樣做的力量源泉是他熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。
《詹天佑》說課 篇10
�。ū竟澱n開始讓學生反復讀書，然后小組討論交流，從文中哪些地方可以看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師？最后學生向老師匯報，便開始了下面的教學環節。）
�。▽W生爭先恐后，自由發言）
生：我從文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師。因為詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。開鑿居庸關隧道，采用從“兩端向中間鑿進”的辦法，開鑿八達嶺隧道又采用了“中部鑿井法”克服了重重困難，最后把工期縮短了一半。
師板書：兩端鑿進法 中部鑿井法
生：我還從文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程師。因為詹天佑 設計了“人”字形線路，使火車巧妙的爬上了陡坡。
師板書：設計“人”字形線路……
師：大家的理由都很充足，可見我們同學具有一定的閱讀能力和口語表達能力。
�。▽W生分組學習，每組推選出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人員”介紹自己的設計方案，學生在本子上一邊畫圖，一邊解說。教師巡視。）
[評析：該教學片段為“讀書匯報”，學生已通過“匯報課文主要內容”的口語交際過程，對課文內容有了進一步的認識，能夠做到對課文內容心中有數。此時，我創設交際情境，讓同學扮演“詹天佑”向“工程人員”解說自己的設計方案，進一步誘發學生的積極思維，以形成本課口語交際的又一個高潮。]
師：現在有哪位同學扮演“詹天佑”開始向“工程人員”解說自己的方案。
�。ㄒ粚W生走向講臺，面向大家。）
“詹天佑”：大家好！近幾天的工作非常勞累，大家辛苦了�。ㄗ鞴笆譅睿娦Γ┫旅嫖蚁虼蠹医榻B一下居庸關的情況，并畫一張簡圖，便于同志們施工。居庸關山勢高，巖層厚，（畫一高山）
我想采用從兩端向中間鑿進的辦法，（畫 → ←）這樣施工會縮短工期。同志們，有什么意見嗎？
“員工們”：沒有！
師：（鼓掌）講的真好！
“詹天佑”：大家好！（招手）今天把大家召集在一起，是和大家商量一下八達嶺的開鑿情況。八達嶺隧道長1100多米，有居庸關隧道的三倍長，（畫八達嶺）所以，我決定采用“中部鑿井法”，先從山頂往下打一口豎井（畫井），再分別向兩頭開鑿，（畫 ← →），外面兩端也同時施工，（畫 → ←），這樣能夠把工期縮短一半。同志們,你們認為這樣的方法可行嗎？
“員工甲”：詹總，能不能多打幾口豎井，增加多個工作面，這樣不是能更快的縮短工期嗎？
“詹天佑”：這位員工提出再多打幾口豎井，這個辦法大家認為如何呢？
“員工乙”：我覺得多打幾口豎井不合適，原因有二：一是我們國家非常貧窮，當時的國力很難承受；二是這樣會花費更多的人力、物力。
“員工丙”：我也認為不合適，幾口豎井加起來的長度都會超過兩端鑿進的長度，這樣，人力、物力、財力不是白費了嗎？哪如就從山頂打一口井呢？
�。ń淌依锉l出熱烈的掌聲）
……
師：剛才，同學們各抒己見，老師真是大開眼界，從中受益匪淺。的確，八達嶺隧道太長了，我們的測量設備也很落后，如果仍用“兩端鑿進法”開鑿，容易產生誤差，在中間對接有困難，如果多打幾口豎井，我們的人力、物力、財力又實在有限，所以還是用“中部鑿井法”比較理想，大家明白了嗎？
生：（異口同聲）明白了！
[評：尊重學生的天性，尊重學生的個性，尊重學生學習的權利，是進行口語交際的根本保證，在這一節的教學中，教師激發學生的學習興趣，創設口語交際情境，這就形成了學生想說、樂說、會說、敢說的氛圍。這樣教學，激發了學生的學習興趣，拓展了學生的思維，培養了學生的口語交際能力。]
�。ㄓ幸粚W生踴躍走向講臺，面向大家）
“詹天佑”：各位員工，大家好！經過長時間的晝夜奮戰，我們成功的開鑿了居庸關和八達嶺的隧道，但是，鐵路經過青龍橋附近，坡度特別大，怎樣才能使火車爬上陡坡呢？我設計了一種“人”字形線路，給大家演示一下。（畫“人”字形線路圖，一邊演示，一邊解說）
北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后面推。過青龍橋，列車就向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口，就倒過來，原來推的火車頭拉，原來拉的火車頭推，使列車折向西北前進，這樣一來，火車上山就容易多了。大家聽懂了嗎？
“員工們”：聽懂了！
師：那么此時，同學們想對詹總工程師說些什么？
�。▽W生紛紛發言）
生：詹總，你的設計真是太巧妙了！實在令人佩服！（伸出大拇指）
生：詹總工程師，你真是技高一籌！為我們中國人爭了一口氣！
生：詹總，您不愧是我國杰出的愛國工程師！將來我也要向您一樣，當一個出色的工程師！
生：詹總，您的杰出設計長了中國人的志氣，滅了帝國主義的威風！
生：詹總工程師，您在實踐中勇于創新的精神非常值得我敬佩！
……
師：鼓掌
[評：新修訂的小學語文大綱在談及閱讀教學時指出，“要避免煩瑣多余的內容分析。”“人”字形線路這一重點段落，如果逐句解析，會顯得煩瑣多余，學生不易感興趣，，于是，我改變了傳統的講析式教學方法，在學生充分理解課文內容的基礎上，創設“詹天佑”向“工程人員”解說工程設計方案的情境，讓學生扮演有關角色進行口語交際訓練，使教材中的文字變為學生生動的語言，發揮了學生的主體作用，激發了學生的學習興趣，在解說和談論的“對話”中有效的培養了學生分析問題的能力和口語交際的能力。]
《詹天佑》說課 篇11
一、教學目標：
1、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出”的愛國工師。
2、學習他的科學態度和刻苦精神，激發學生愛國、立志為祖國作貢獻的情感。
3.加強句式訓練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
4、培養學生自讀自悟能力和創新能力�！ �
二、重點、難點：
1、學習四、五、六自然段，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
2、理解火車是怎樣爬坡的。
三、設計思路：
本課時教學主要分為三部分：第一部分，品詞析句，感受詹天佑在勘測線路過程中的所言、所為、所思，體會他的愛國情懷；第二部分，借助動畫，弄懂開鑿居庸關和八達嶺隧道的不同方法，以及火車是怎樣經過青龍橋附近的“人”字形線路的，體會詹天佑杰出的才干；第三部分，回顧前文，再次感受詹天佑強烈的愛國精神和非凡的智慧。
四、教學準備：搜集詹天佑的相關資料、制作ppt課件。
五、教學過程
（一）、揭題，復習導入
師：今天，我們繼續學習20課詹天佑。（板書課題）
同學們，通過上節課的學習，我們對詹天佑已經有了一定的認識，誰來說一說？
生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
由他主持修筑了京張鐵路等
師：（視具體情況進行補充）這在當時有什么意義呢？
生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
師：那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個有力回擊的呢？今天我們就一起來學習課文的第三部分4-6自然段。
�。ǘ�、瀏覽全文，理清層次
1、師：請同學們打開書本到116頁，哪位同學想展示一下自己的朗讀才能？其他同學想想每個自然段分別寫了什么？可以用課文中的詞語或短語概括出來,寫在旁邊。
生匯報： 勘測線路
�。ò鍟� 開鑿隧道
設計“人”字形線路
2、師：你聽的非常認真，概括能力也很強。
（三）、自讀自悟，多角度探索
1、師：現在，我們先來看看，詹天佑在勘測線路時是怎樣做的。請同學們默讀課文第4自然段。根據投影出示的要求學習：（課件出示自學要求）
讀書要求:（師朗讀）
�。�1）、在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？請分別用“ ”、“_____”、“（ ）”在書上標出�！�
�。�2）、從這些句子中你體會到了什么？
2、學生匯報并談體會：
嚴肅的工作態度 身先士卒的工作作風 長中國人民志氣的愛國之心
嚴謹的科學態度 吃苦耐勞的精神 頑強的毅力 以身作則
與工人同甘共苦
3、師：同學們真會讀書！讓我們再來讀一讀第4自然段，感受詹天佑的精神和那愛國熱情。（學生采取自己喜歡的方式讀）
生讀
（四）、設計圖紙，匯報演示
1、師：從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹的科學態度及吃苦耐勞的精神，在開鑿隧道時，詹天佑又有怎樣出色的表現呢？請同學們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在老師發的白紙上畫下來。開鑿方向用箭頭表示。
生畫
老師請一位同學上講臺給大家展示一下。（上臺講為什么這樣畫，其余同學看他畫的對不對，給與糾正）
2、好。讓我們來欣賞一下詹天佑開鑿隧道的施工示意圖吧。
�。úシ啪佑龟P隧道和八達嶺隧道的施工示意圖課件。）
3、師：從詹天佑開鑿隧道所采用的不同方法中，同學們體會到了什么？
（詹天佑聰明的智慧與才干。）
4、學到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。
（1）快速自由讀文，思考詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題？
生回答
�。�2）四人為一小組，下面咱們采用合作學習的方法學習這一段，我來請一位學生讀一讀學習要求。
生小組討論
�。�3）哪個小組愿意來演示。（事物演示）
先糾正線路是否對。
�。�4）誰來解說，誰來演示（注意配合），其余同學認真看。
4、想不想看老師演示火車上山的過程呢？（由老師播放火車上山過程的課件，同學們邊看邊想，）
從詹天佑設計“人”字形線路的構思中，你又體會到了什么？
生答
五、總結全文，暢談感受
1、師：居庸關、八達嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現，也是世界鐵路修筑史上的新創舉。就這樣，詹天佑憑著滿腔的愛國熱情和杰出才干，克服重重困難，終于出色的完成了京張鐵路的修筑任務，給予帝國主義者一個有力的回擊。
2、這時你想對詹天佑說些什么呢？
3、接下來，讓我們一起來把課文的最后一段來讀一遍，注意要讀出中國人民的揚眉吐氣、自豪的感情。
4、是啊，許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。這又讓老師想起課文開頭的那句話：
生：（齊答）詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師。（板書：杰出、愛國）
六、課后作業
1、詹天佑崇高的愛國思想、杰出的創造才能對你今后的學習有什么啟示？請把你的感受寫下來。
2、在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來交流。
板書設計：
20、詹天佑
杰出 愛國
勘測線路
開鑿隧道
設計“人”字形線路
《詹天佑》說課 篇12
第一課時
師：身邊的同學，我們的校友，感動中國的人物都是我們學習的榜樣，中國有句老話，學習的力量是無窮的。今天我們就再來學習一個榜樣，——《詹天佑》。
師：發奮學習會成就人生的輝煌。詹天佑，他十二歲時有個留學美國的機會，考上了耶魯大學，當時去美國的有120個孩子，十年后他們有個回國的機會，詹天佑回來啦，他帶著科學救國的愛國心回國啦，今天就讓我們領略詹天佑的愛國、詹天佑的才干、詹天佑的杰出。
師：指名讀第一段，說說這段講了什么
京張鐵路完全由我國修筑，詹天佑是杰出的愛國工程師
師：第一自然段第二句話的關鍵詞有哪些
“完全”，指的是京張鐵路展現了中國的自己的智慧，造鐵路的設備、人員、技術、經費全部都是中國人自己人完成的
師：現在由很多都是中國人自己完成的，為什么要學習這一課
這是中國鐵路的第一，是中國鐵路的奇跡
師：最早，1905年，詹天佑修了一條京張鐵路，這么早修筑一條鐵路就成了杰出工程師？
在內憂外患的情況下成功修筑了第一條鐵路，所以杰出
師：為詹天佑這樣的愛國工程師而感到自豪、驕傲把這種感覺讀出來
指名讀
師：這是一條什么樣的鐵路，修了它就讓中國人感到自豪驕傲？現在讓我們看第三句話
“第一條”，史無前例，“完全”，我國技術人員自行完成的，沒有靠外國人，這條鐵路展示了中國人集體智慧的結晶，指名讀
師：第一段展現了對詹天何的評價，對詹天佑的自豪驕傲，全班齊讀
師過渡：這是一條什么樣的鐵路，有幾句話，幾個重點詞
�。ㄏ雽π捱@條鐵路的過程做深刻了解）第一條完全由我國工程技術人員施工的鐵路就這么有意義，我們國家自己做的事情很多，為什么修鐵路的故事要寫在課本里？
預習提示里修筑時間是在清朝末年，社會腐敗，在這個時候詹天佑做了這個事情，你想對他說什么
杰出，愛國
師讀第一段：看哪個詞表現出他的杰出愛國
在那樣的歷史時期，成功完成了第一條完成自己施工的鐵路，醞釀一下自己的感情，讀出他的杰出、愛國、成功、偉大
沒有感覺出這件事有什么杰出、偉大之處，哪位同學想再來表達一下
師：聽出了中國人的自豪，聽出了自己的思考，再請女同學讀一下。當劉翔獲得 110米欄冠軍時，全中國沸騰了，他也是那年最感動中國的人，第一跟著誰，誰就有輝煌燦爛的人生，詹天佑也是我國的鐵路第一人，是鐵路之父。那么這條鐵路是什么時間、怎么修的，為什么要修，讀讀第二自然段，劃一劃）
師：200公里，不算長的一條鐵路是一條“交通要道”很重要，重要表現在什么地方
連接了華北和西北，張家口自古以來就是兵家必爭之地，從戰略角度來講非常重要，如被帝國主義占了，就會從張家口長驅直入到北京，如八國聯軍入侵北京割地賠款一樣，除此之外，中國的資源也會被輸送到外國，政治上也很重要，帝國主義要修這條鐵路是為了用“權”來謀帝國主義的“私利”
師：所以帝國主義“要挾”清朝政府
要挾是利用別人的弱點來達到自己的目的，作者寫文章的時候用詞準確，要挾得逞了嗎？
帝國主義認為最后清政府還得“求助”他們
師：再來體會一下作者用詞準確
爭持 要挾 求助
師：日常生活中見過爭持的場面沒
爭持是為了自己的利益
師：他們為什么能爭持不下
實力相當，非常有實力，實力強，為了爭權力竭力而為，敗了就失去了權、利
師：爭持不下，兩個國家會發生戰爭，這不是帝國主義想看到的，就又生一計，要挾清政府來求助他們，他們最后提出一個條件，什么條件？
請同學來讀，用帝國主義的語氣來讀，頭昂得高高的，態度輕蔑
帝國主義認為中國人是無論如何也修不了的
“阻撓”想方設法不讓清朝政府來修筑這條鐵路，因為他們想通過修筑權來獲得更大的利益。“修筑權”擁有了修筑權就有了管理權、使用權、占有權，就控制了中國的北部，即擁有了中國豐富的礦產和資源。
師：阻撓的目的是為了自己國家的利益，來看第三句話
“爭持”帝國主義為了自己國家的利益打起來啦，沒有人想到中國人的利益
帝國主義者指誰？
英國、俄國
它們兩個競爭不下，來看第四句話
“本國”
（告訴我們鐵路的長度及其重要性，了解一下西北、華北的地理位置
師：這條鐵路多長——200公理
師：這有多長？我們所知少、乏、白，課下再好好了解一下
師：再讀，這段告訴我們什么
詹天佑知道這條鐵路的重要性
師：既然重要，為什么一直不修
帝國主義在爭奪鐵路的修筑權，想控制我國北部
師：自己的理解——修筑權，就是占有這條鐵路
帝國主義是指誰——英國、俄國，就是把這個地方變為自己的，想干什么就干什么
中國和帝國主義爭取修筑權，想進一步控制我國北部，當時中國的性質，半殖民地半封建
師：什么是殖民地�；貧w前，香港歸英國，澳門歸葡萄牙
一定要讀中國歷史，不僅了解中國輝煌的文化，還要了解中國屈辱的歷史。這條鐵路長200公里，是交通要道，經濟上、政治上都很重要。進一步控制指要把它變為帝國主義的殖民地，有了修筑權就有了那的礦權。這是一種帝國主義在中國橫行霸道的具體事例，接下來帝國主義又是怎么做的？
帝國主義提出一個條件，清朝政府如果用本國工程師來修鐵路，帝國主義就不再過問。要挾，腐敗無能，帝國主義認為中國沒有工程技術人員、無足夠資金、無機器。控制我國北部，達到侵略中國的目的。清朝政府如果用本國工程師來修鐵路，帝國主義就不再過問。
師：這句話用了什么關聯詞來聯接
如果……就……，假設關系
師：再來看第五句話
“要挾”抓住對方的弱點強迫別人達到自己的條件
師：什么弱點？
清朝末年政治黑暗，經濟落后，科技落后，人才缺乏，這就叫腐敗無能
師：來看最后一句話
告訴我們中國人的自豪，中國有自己的工程師，詹天佑
詹天佑由一名留美歸國的學生成為一名工程師，所以我們此時為中國的工程師詹天佑自豪驕傲，當清朝政府任命詹天佑為總工程師，就說明這條鐵路由詹天佑組織完成
師范讀：（再來感受說這句話時帝國主義的眼神、心理）
中國修鐵路，帝國主義爭執不下，可笑、可悲
再讀
師：除了要挾，帝國主義還做了什么
讓清朝政府把修筑權拱手相讓
師：帝國主義者們完全想錯啦，那時中國已經有了自己的工程師，詹天佑就是其中的一位）
師：接下來清政府是怎么做的，讀第三自然段，這段想告訴我們什么
“轟動”，振動，引起很大的反響，激動興奮的同時，我們還有一點擔心在里面不論如何這下總是為中國人爭了一口氣
師：這時帝國主義又是以什么面孔出現的
“輕蔑”，看不起中國人，
師：這是一條怎樣的鐵路，為什么中國人修不了，接下來我們來看三、四自然段
高山深澗、懸崖峭壁，沒錢沒設備，連外國著名的工程師都不敢輕易嘗試
師：詹天佑比外國著名的工程師還了不起。詹天佑是怎樣接受使命的，是怎樣修筑鐵路的，下節課我們來看
第二課時
師：課下同學問了我個問題，中國人在中國修了一條鐵路都引起轟動，令人不可思議。這更加說明了詹天佑的杰出。鐵路修得好不好，關系到中國人的臉面、權、利，因此他很緊張、有壓力。齊讀第四自然段第一句，體會其內心
帝國主義連提條件用得都是假設關聯詞，詹天佑能完成嗎，他的內心活動
“毅然”——一定。詹天佑下定決心，無論如何不惜任何代價也要把它修好
師：這是詹天佑的決心、毅力，愛國的感情，再把詹天佑愛國的決心表達一遍。指名讀
師：深刻體會到這條鐵路如果修不好，不光使外國人的陰謀得逞，更會丟掉我國北部，甚至全國。所以詹天佑修的是一條。這是一條爭氣路、志氣路、鼓氣路，希望他成功。他是怎么做的？
“周密”，考慮的非常周到，哪里要，哪里要，哪里要，排比（寫作手法），
師：這里是總起，用唯一條件句來說說為什么要周密勘測
只有把所有鐵路修筑的困難都估計到，才能確保鐵路修筑成功。
下面會具體講他是怎么完成任務的
師：我們的工程技術人員應該怎么做？——“精密”，精確
師：為什么要周密，精密，可以逆向思維，如果不周密，如果不精密，會怎么樣——鐵路修筑會失��；勘測人員遇到風沙隨便測了個數據就下來啦（網上查到的資料）；詹天佑要求工程人員要精益求精；詹天佑親自帶著學生和工人去勘測。
師：實際工作中詹天佑又是怎么工作的，一起感受一下吧
生齊讀
師：你感受到了什么？——詹天佑干的活太艱苦了；條件艱苦，工作辛苦，設備落后，技術落后，生命危險，說明他有一股愛國之情支持它；為了修筑成功,他請教當地的農民；為了自己的志氣，一定要修好
師：這樣一條鐵路，只有中國人，只有有愛國心的中國人才能完成，我們再來與詹天佑一起下一次決心
“遇到困難他總是想”——這條鐵路真是修得不易。
面對惡劣的自然環境、面對猖狂的帝國主義、面對腐敗無能的清政府、面對祖國人民的殷切希望，一定要把它修好
結合當時的地理環境，采取措施，用這些辦法說明他對地理環境心中有數
從前一段可以看出，對環境了如指掌，周密的計算
哪里……哪里……哪里……哪里……200公里鐵路線經過的任何一地都做到了了如指掌、心中有數、胸有成竹
對工程人員的要求是：精密，不能有一點馬虎。
詹天佑在峭壁上定點，在惡劣的環境下工作，把生命置之度外。
師：你想對詹天佑說什么，——你一定要保重身體,注意安全。
師：這條鐵路上最難修的三個工程,他是怎么完成的,他的設計，創新思維又是怎樣的？請同學讀課文理解，來黑板上畫一畫。
居庸關：山勢高、巖層厚，從兩端“同時”向中間“鑿”進，(條件非常艱苦)
師：兩邊打，萬一打偏，更要浪費工期？——不能，因為他做了精密的計算。完成了這個問題。
師：山勢高巖層厚，施工時帶給我們的困難，是在什么情況下完成的？
山頂往下滲水,會引起塌方,沒人、沒錢、沒技術，他帶頭挑水，沒有抽水機。自己第一個走在前頭，這就是中國的設備。修這條鐵路真是困難重重。
師：條件這么艱苦，詹天佑真是嘔心瀝血,馬上遇到的第二個艱巨的工程是什么？
八達嶺：隧道長一千一百多米，采用中部鑿井法(找一個低的山頂去鑿豎井)。他不是一個人，而是和老工人們一起商量。年齡大，干得時間長，有經驗。詹天佑加上老工人就是一個有智慧的團隊。之后豎井成了排氣孔，從這看出京張鐵路不僅是詹天佑個人的智慧，更是中國人智慧的結晶。
師：第三個艱巨的工程是什么？
“人”字形線路："順"著山勢,設計了"人"字形線路,兩個火車頭，1909年完成的，至今還是享用著詹天佑的團隊智慧。這就是詹天佑杰出才干的具體表現。
師：詹天佑心懷愛國心，在帝國主義的要挾、阻撓、輕蔑下，毅然完成了京張鐵路的修筑，展現了他的愛國情操，杰出才干�？凑n文最后一個自然段,看對詹天佑有什么評價?
贊嘆不已,異口同聲說詹天佑你真是一個杰出愛國的工程師。
師：外國人會說什么？了不起，中國還有這樣杰出的工程師，不得不贊嘆詹天佑聰明
師：中國人會怎么說？杰出、愛國的工程師，你是繼愛因斯坦后最聰明的人，勇于打破長規的精神值得我學習，真偉大，為中國人爭了一口氣。
師：100年之后我們再學習詹天佑，六年二班的同學會怎么說。
詹天佑讓中國人揚眉吐氣，我們長大了也會讓中國人揚眉吐氣。……
師：讓我們再來看第一自然段，感受一下這條鐵路的偉大意義
齊讀——讓我們體會到一定要做一個雄踞東方的真正的中國人。
師：好！偉大的詹天佑激勵著我們，祖國的明天期盼著我們。努力吧，同學們！
板書設計
7. 詹 天 佑
京 張鐵路（200公里）
阻撓 要挾 輕蔑 勘測線路： 周密 精密
轟 動
高山深澗 懸崖峭壁 艱巨工程：居庸關 八達嶺 青龍橋
愛國 杰出
科學救國 留美幼童 12歲 120人 1905中國
鐵路之父
杰出？ —— 著名？
《詹天佑》說課 篇13
【教學目標】1、感悟課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、注意收集有關的資料。
【教學過程】
一、導入新課
1、朗讀全文，說說課文主要內容。
2、出示上節課質疑的問題，明確本課的學習任務。
二、學習新知
1、學習第1自然段：
引導學生重點理解本段的第3句話。抓住“第一條”�！巴耆钡仍~語來理解。
2、學習第2、3自然段：
�、拍x課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標題。
�、评斫饩渥樱骸澳茉谀峡谝员毙拗F路的中國工程師還沒有出世呢。”
意思是當時的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。
⑶教師小結：
1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經濟落后，技術力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務。多么了不起�。�
�、戎笇Ю首x：
使學生在讀中對詹天佑承擔修筑京張鐵路的復雜背景和面臨的巨大困難有進一步的認識和了解。
3、學習4～6自然段，體會詹天佑的“杰出”和“愛國”：
�、抛x課文，給每個自然段加個小標題：
�。ǹ睖y線路、開鑿隧道、設計線路。）
�、谱詫W“勘測線路”，主動探索學法：
①這一段重點表現了詹天佑的什么品質？
�、谀闶亲プ∈裁磥眢w會詹天佑的這種品質的？
通過小組討論，引導學生從多方面、多角度思考問題，可抓關聯詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹的工作作風。
�、钱嬕划�，學習“開鑿隧道”：
開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學生理解課文內容。可讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學生自會明白。
�、賹W生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）
②學生對照圖進行講解。（演示動畫）
�、垡龑В赫蔡煊訛槭裁匆鶕貏莸牟煌扇〔煌拈_鑿方法呢？（節省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？
（這是本文的疑點，可讓學生根據課文描述的內容，自由發表自己的見解，使之在爭辨中明理。）
�、苤笇Ю首x。
�、妊菀谎�，學習“設計線路”：
�、僮x課文，思考：設計“人”字形線路，解決了什么問題？（解決了火車爬上陡坡的問題。）
�、谘菀谎荩�
教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學生理解。
③練習朗讀，邊讀邊想象。
�、芙處熜〗Y：
勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現了他的創新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。
⑸抓“贊嘆不已”，促想象：
�、冽R讀這一段。
�、谟懻摚壕⿵堣F路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？
�。ㄒ龑W生聯系上文內容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）
�、垡龑W生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象，說說外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？
三、感情朗讀，深化理解
四、談學習收獲和感想
可以先讓學生組內交流一下文中最令自己感動的地方，然后通過匯報交流，談出自己內心的感受，進一步體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。
五、總結
1、學會創新：
詹天佑的杰出才能主要表現在他的創新精神上，要求學生結合文中的具體事例，談一談詹天佑的創新精神表現在哪些方面。
2、培養收集信息的能力：
課后鼓勵學生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學們交流。
六、布置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。
3、把自己喜歡的部分背下來。
《詹天佑》說課 篇14
文方
一、談話導入 ：
同學們，我們學過《長城》，假如有一天有機會乘上從北京到張家口的這一趟火車去飽覽長城的景色，當火車經過長城的腳下的青龍橋車站時，你就會看到月臺旁矗立一座銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若�？吹竭@尊銅像，你們會想到什么呢？（學生暢談）
人們為什么會如此懷念他？他的重大貢獻是什么？（學生簡談）
二、詹天佑是個什么樣的人？你從哪里看出來的？表現在哪些方面？
學生自由讀文。
三、學生匯報，老師適時歸納概括板書。
愛國：受命于危難之時
勘測線路
杰出：開鑿隧道
設計線路
四、找自己最喜歡的伙伴，自由分小組用自己最喜歡的方式自學這幾部分。
五、交流匯報。
匯報設想：1、匯報險惡的社會環境，體現其愛國。（模擬招標會）
2、競賽美讀第四節。（老師適時引出全班的朗讀高潮）
3、畫居庸關隧道和八達嶺隧道施工方法。
4、演示“人”字形線路。
�。ㄔ趨R報中適時完成讀書任務）
六、寫贊歌。
�。ㄔ诘蹏髁x的譏諷聲中，在清政府的腐敗萬能下，詹天佑戰勝了險惡的社會環境和自然環境，建成了我國鐵路史上第一條鐵路。這樣的偉人，我們應該把他留住，留在我們的心底。我們每個人在心中用一兩句話贊美他。）
六、播放錄象資料，進行課外拓展。
七、延伸：
一代偉人雖然去世了，但他的品質，他的形象已經矗立在我們心中。我們該怎樣表達這無比的懷戀之情呢？（把偉人的精神品質世世代代傳下去，永遠繼承和發揚它。）
《詹天佑》說課 篇15
例1( “詹天佑接受任務”)
(一) 師生交流課前收集的詹天佑及清政府腐敗無能的社會背景資料。
(二) 自讀二自然段，讓學生聯系社會背景，說說初讀后的感受。
生甲：讀了這段話后，我很憤怒，帝國主義憑什么阻撓我們修筑京張鐵路?
生乙：讀了這段話，我很激動、很自豪，因為詹天佑接受了修筑京張鐵路這個光榮而艱巨的任務，這給了帝國主義一個響亮的耳光……
生三：讀了這段話后，我很擔心，詹天佑能勝任嗎?
生四：詹天佑真傻，這項工程連外國工程師都不敢輕易嘗試，修不好，不是會身敗名裂嗎?
(三) 教師啟發、引領學生聯系背景(國內外反應)、詹天佑科學事跡、地貌特點，講讀憤怒、激動、擔心的原因
老師引導學生一個點一個點地學習，梳理歸納成下列板書：
憤怒 ________ 帝國主義阻撓、要挾、嘲笑
激動 ________ 詹天佑毅然接受任務
擔心 ________ 工程艱巨
(四) 師：你從這段話中知道詹天佑是個什么樣的人?
生1：從詹天佑在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑下毅然接受任務看出他是一個愛國工程師。
生2：工程那樣艱巨，連外國工程師都不敢嘗試，他敢，說明他是一個才能出眾的工程師… …
師：一句話，詹天佑是一位
生接：杰出的愛國工程師。
(五) 總結學法：抓人物環境，注意當時當地情況，體會人物品質。
案例2(自主合作探究 “開鑿隧道”)
(一) 出示學法：讀(課文) 畫(開鑿隧道示意圖) 演、說(邊演示邊復述課)
(二) 自讀自悟，畫出居庸關、八達嶺開鑿隧道示意圖。
(三) 自由演練、復述課文，學生演練中糾正其理解錯誤。
(四) 說說詹天佑這樣設計的好處：工期縮短了一倍。
(五) 創設情影，轉換角色(師當記者，生當詹天佑及助手)，深入探討“兩端鑿進法”“中 部鑿井法”的好處。
記者：我是北京新華日報記者，請問詹天佑，八達嶺的“中部鑿井法”是您的創舉，打一口 井可增加兩個工作角，能否再多打幾口井，不斷縮短工期呢?如果不能?究竟打幾口井合適呢?(學生獨立思考、合作交流后)
詹天佑及助手(十幾個學生發言后教師幫助歸納為)：不能無限制地打井。原因是：
①浪費人力、物力、財力，當時政府無能，物力、財力有限……
②浪費時間……
�、凼箮r層變得脆弱，容易造成滑波……
�、芡ㄟ^計算，工程造價高……
�、荽騼煽诰线m……
(六)師：你從詹天佑對八達嶺、居庸關開鑿隧道的創新設計看出詹天佑是個什么樣的人?
生甲：詹天佑從國情、地貌特點設計工程，是一個一切從實際出發進行創新設計的工程師。生乙：詹天佑是一個敢于創新、善于創新的鐵路工程師，不愧為中國鐵路工程之父。
生丙：詹天佑這樣做都是為了祖國，他是一個熱愛祖國、善于創新的科學家。
生�。赫蔡煊邮且粋�熱愛祖國，從實際出發，善于創新，善于實踐的科學家……
師：一句話，詹天佑是一位
生接：杰出的愛國工程師。
�。壅n后反思］
1. 從教學效果看，案例1接受式學習及案例2的自主合作探究式學習效果都非常好，
沒有誰對誰錯，孰優孰劣，都實現了三維目標的有機整合，都是教學活動中有益的學習方式。2. 從教學過程看，學習方式的選擇要根據學生實際及教材特點來確定。案例1的教材特點是：修筑京張鐵路的社會背景復雜；詹天佑這個人物學生不熟悉，需要生平資料；京張鐵路的 地貌 特點學生不了解，所以采用了“接受式學習”方式。而“開鑿隧道”這個部分，看似簡單， 實則內涵豐厚，對詹天佑從實際出發、科學創新精神的探討需要自主合作探究的學習方式。