匆匆導學案（通用7篇）

匆匆導學案 篇1

　　學習目標

　　1、我能學會本課的2個生字，能正確讀寫“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

　　2、我能有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，感受語言的優美和作者的表達方式。

　　3、我能抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

　　課前導航

　　1、讀讀：我把課文讀了（ ）遍，能把課文正確流利地讀出來。

　　2、認認：我要圈出課文中的生字詞，想辦法記住它們。

　　3、查查：

　　（1）課文中有幾個還不理解的詞語，我得查查工具書，然后寫在下面。

　　（2）查閱作者朱自清的資料。

　　4、 想想：

　　（1）課文主要寫了什么？

　　（2）作者運用了什么表達方法描述時間的匆匆？

　　5、 吹吹：

　　讀課文的時候我會有自己的體會，也會冒出一些問題。我要用吹泡泡的方法寫在課文中。

　　自  評：a   b   c   d

　　家長評：a   b   c   d

匆匆導學案 篇2

　　學習目標

　　1.我能學會本課生字詞，了解課文主要內容。

　　2.我能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言的優美，積累語言。

　　3.我能抓住課文的重點語句精讀，體會到作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得應珍惜時間。

　　學習過程：

　　一.初讀 了解課文主要內容

　　1.讀了課題，我腦中產生了這樣的問題：

　　2.我能帶著問題，帶著對課題的質疑，靜心讀文。讀了課文，我知道課文主要寫了：

　　二.再讀 學會本課生字詞

　　頭涔涔    淚潸潸     伶伶俐俐   徘徊   挪移    蒸融   游絲

　　易錯生字：                   易錯讀音：                   難理解的詞：

　　三.精讀 品析課文

　　默讀課文，從課文哪些地方可以感受到“時間匆匆，一去不復返”呢？在文中畫出你認為寫得優美的語句，并批注你的體會。

　　1. 細讀第一部分（第1自然段） 提出問題——日子為什么一去不復返

　　2.細讀第二部分（第2—4自然段）具體說明，時光飛逝

　　細讀第3自然段，作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？你從哪些詞句體會出來的？聯系生活實際談感受。

　　仿寫：洗手的時候，日子從水盆里過去；（         ）的時候，日子從（                 ）過去；（      ）的時候；日子從（         ）過去；（       ）的時候，日子從（     ）過去。

　　3.細讀第三部分（第5自然段）課文最后一段寫了什么？與開頭什么關系？

　　四.背誦課文

　　五.拓展（閱讀鏈接） 明日歌

　　1.我能有感情地朗讀這首珍惜時間的古詩。

　　2.我能說說這首詩的大意。

　　《匆匆》達標檢測

　　1.看拼音寫詞語

　　nuo   yi      zheng rong     you   si     pai    huai

　　(          )     (             )    (          )   (            )

　　2.學了課文，我想用一句話（或格言或警句）表達我的感受。

　　3.按課文內容填空。

　　a.《匆匆》是一篇  （         ）（體裁），作者是現代作家 （            ）。文章緊緊圍繞(        )二字，細膩地刻畫了 (                    ) 。表達了作者對(                 ) 感到 (       )和 (        )  。揭示了(              )  ，但又  (                             ) 的復雜心情。

　　4、文章第一段用（         ）的手法寫出了日子一去一復返的特點。文中運用了（        ）、（          ）、 （        ）和（           ）等修辭手法。

　　5.《匆匆》一文主要圍繞（                                                      ） 這句話來寫時間匆匆，告訴同學們 （                                   ）。

　　6、.照樣子寫句子。

　　（1）例：洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。

　　_____________的時候，日子_____________________________；_______的時候，日子__________________________；_____________時，_______________________________________。

　　（2）例：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

　　____________，有_____________的時候；_____________，有________的時候；_____________，有_____________的時候。

　　7、讀下面的句子，體會作者表達了怎樣的思想感情，寫下來。

　　（1）但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

　　從這個句子，能體會到________________________________________________

　　（2）像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

　　作者把自己的日子比作__________________________，把時間比作___________，說明了_____________________________________________________

　　8、搜集惜時的名言。

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

　　光陰似箭，日月如梭

　　黑發不知勤學早，白首方會讀書遲

　　【句段集錦】

　　（1）聊天的時候，日子從嘴邊過去；看書的時候，日子從書本上過去；看電視時，日子從屏幕上過去。

　　（2）春天走了，有再來的時候；太陽落山了，有再升起的時候；雨停了，有再下的時候。

　　【課文鏈接】

　　（1）作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。

　　（2）針尖上一滴水滴；大海；日子顯得很渺小，消逝得很快，無聲無息，無影無蹤。

匆匆導學案 篇3

　　學習目標

　　1、 會寫本課2個生字，正確讀寫“挪移、蒸融、游絲”等詞語。 

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，感受語言的優美和作者的表達方式，積累語言。

　　3、抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

　　預      習    

　　一、收集有關時間的詩詞名言。

　　二、我會讀課文，把課文讀正確，思考課文先寫（                ），再寫（                    ），接著寫（                   ），最后寫（                ）。

　　三、我會讀并理解下列詞語

　　頭涔涔、淚潸潸、伶伶俐俐、徘徊

　　四、我會寫詞語

　　挪移、蒸融、游絲、伶伶俐俐

　　五、大聲讀課文，從課文中找出含義深刻的句子或你特別喜歡的句子，把你的感受寫在句子旁邊。

　　1、品讀優美語句

　　2、課文具體描述日子去來的匆匆在哪？表達作者怎樣的情感？仿照課文中的寫法再寫幾句。

　　六、文章開頭與結尾是什么句？體會作者的情感。

　　七、 提出不懂的問題   

　　展示反饋

　　1、聽寫詞語

　　2、背誦課文

　　3、抄寫喜歡的句段

　　4、說說自己有什么收獲？

　　5、課后還讀了朱自清的哪些散文？

　　八.精讀 品析課文

　　默讀課文，從課文哪些地方可以感受到“時間匆匆，一去不復返”呢？在文中畫出你認為寫得優美的語句，并批注你的體會。

　　1.細讀第一部分（第1自然段） 提出問題——日子為什么一去不復返

　　展示關鍵：從課文哪些地方可以感受到“時間匆匆，一去不復返”呢？在文中畫出你認為寫得優美的語句。

　　2.細讀第二部分（第2—4自然段）具體說明，時光飛逝

　　（1） 細讀第2自然段

　　展示關鍵：從課文哪些地方可以感受到“時間匆匆，一去不復返”呢？在文中畫出你認為寫得優美的語句。

　　（2）細讀第3自然段

　　洗臉時

　　刷牙時

　　玩耍時····· 

　　展示重點：

　　1作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？你從哪些詞句體會出來的？聯系生活實際談感受。

　　2仿寫：于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；（         ）的時候，日子從（                 ）過去。

　　（3）細讀第4自然段

　　展示關鍵：從課文哪些地方可以感受到“時間匆匆，一去不復返”呢？在文中畫出你認為寫得優美的語句。

　　3.細讀第三部分（第5自然段）

　　展示關鍵：課文最后一段寫了什么？與開頭什么關系

　　七.達標檢測

　　1.看拼音寫詞語

　　nuo  yi      zheng rong        you si        pai   huai

　　(         )  (            )    (        )     (          )

　　2.學了課文，我想用一句話（或格言或警句）表達我的感受。

匆匆導學案 篇4

　　學習目標：

　　1、學會本課2個生字，正確讀寫“挪動、伶伶俐俐、赤裸裸”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。感受語言的優美和作者的表達方法，積累語言。

　　3、抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間的寶貴，樹立珍惜時間的意識。

　　學習重難點：

　　重點：抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間的寶貴，樹立珍惜時間的意識。

　　難點：感受語言的優美和作者的表達方式。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、學會本課2個生字，正確讀寫“挪動、伶伶俐俐、赤裸裸”等詞語。

　　2、了解主要內容，理清課文層次。

　　學習過程：

　　一、創設情境，質疑自探

　　1、在我國現代文學史上有這樣一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下了190萬字的作品；他晚年重病，寧可餓死，也不領美國的救濟糧。你們知道他是誰嗎？（朱自清）

　　2、今天我們一起來欣賞他的一篇散文《匆匆》。（板書課題）

　　3、圍繞題目質疑。

　　二、分組學習、合作交流

　　1、出示自學提示

　　1）讀第一遍課文，劃生字詞，標自然段。

　　2）讀第二遍課文，思考課文主要寫什么。

　　3）讀第三遍課文，理思路。

　　2、學生自學。

　　3、分組交流自學情況（語言敘述）

　　1）交流畫出的生字詞。

　　2）交流課文主要內容。

　　3）交流課文的思路

　　（交流時，一號同學發言，二號、三號補充，四號同學總結。）

　　三、精講點撥、鞏固訓練

　　1、檢查讀文。

　　2、敘述主要內容。

　　3、說思路。

　　四、檢測反饋，拓展運用

　　1、檢測生詞。

　　2、同步閱讀。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1.抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

　　2.感受語言的優美和作者的表達方式。

　　學習過程：

　　一、創設情境，質疑自探。

　　1、導入：一種無奈，一聲嘆息，時光老人總是來去匆匆。從《匆匆》一文中，你體會到怎樣的情感？

　　2、質疑：默讀課文，有什么其他問題？

　　二、分組學習，合作交流。

　　1.出示“自學提示”。

　　默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，體會作者的情感并簡要批注，不懂的地方也可以提出來和老師、同學交流。

　　2.小組交流。

　　三、精講點撥，鞏固訓練。

　　重點點撥：

　　1、“燕子去了，有再來的時候……再開的時候”

　　（1、）從這些句子中讀出了什么？

　　（2、）補充林：青玄《與時間賽跑》一文中父子倆的對話。

　　（3、）指導學生感情朗讀。

　　2、“在默默地算著……我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”

　　（1、）思考：為什么“頭涔涔，淚潸潸”？

　　“我”算著“八千多日子”從“我”的手中溜走會想些什么？其中隱含著作者怎樣的感情?

　　（2、）從“溜”字你體會到什么？

　　（3、）把什么比作“針尖上一滴水”？

　　（4、）指導朗讀。

　　3、“于是—洗手的時候……溜走了一日”

　　（1、）讀句子，說說作者怎樣具體描述日子來去匆匆。

　　（2、）聯系實際說說”日子”是怎樣在自己不注意時消逝的。

　　（3、）感情朗讀。

　　（4、）仿寫句子。

　　在＿＿＿＿＿時候，時光＿＿＿＿＿溜走了。

　　4、“過去的日子……游絲樣的痕跡呢？”

　　（1、）指名讀，談感受，理解重點詞。

　　（2、）感情朗讀。

　　（3、）寫話練習。

　　在逃去如飛的日子里，我能做＿＿＿＿，我能做，我還能做＿＿＿＿。過去的日子如＿＿＿＿＿＿，被＿＿＿＿，如＿＿＿＿，被＿＿＿＿。

　　四、檢測反饋，拓展運用。

　　背誦課文。（課堂上）

　　板書：

　　匆匆

　　朱自清

　　時光匆匆                  過去——無奈   惋惜           熱愛生命

　　一去不返         現在——反思   羞愧           珍惜時間

　　未來——追求   向往

　　教后反思：

　　創設情境讓孩子們入情入境。上課伊始，我用形象的描述、低沉的語調，把學生帶入一種情境，奠定了整節課那種淡淡憂傷的語調。學生在這種基調中很容易入情入境。

　　分組學習、合作交流讓每個孩子得到鍛煉。本文是一篇膾炙人口的散文，任何散文都是作者情感的抒發、心靈的傾訴和思緒的流淌，語言都很美，而這篇散文尤為突出。因此在課堂上，我引導孩子們抓住自己感受深刻的地方分組學習，之后合作交流，交流時讓4號同學先發言，2、3號同學補充，1號同學總結發言。這樣一來，每個孩子的理解能力、口語表達能力、合作意識都得到了提高。

匆匆導學案 篇5

　　導學目標：

　　1.能讀會寫本課6個生字，正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生詞。

　　2.能通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。

　　3.能感受課文的語言美，說出作者表達方法。

　　4.能熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

　　5、能在閱讀中感悟作者的美好心靈，認識時光的短暫和一去不復返，從而更珍惜時光，珍惜生命。

　　導學重難點：

　　1、感受語言美，領悟表達方法。

　　2、通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。

　　導學方法：誦讀感悟法、讀寫結合法。

　　學前準備：

　　1、教師：多媒體課件。

　　2、學生：搜集關于朱自清的資料。

　　導學時間：二課時

　　導學過程：

　　第一課時

　　導學目標：

　　1.能讀會寫本課6個生字，正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生詞。

　　2.能熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。能通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。

　　3.能感受課文的語言美，說出作者表達方法。

　　導學過程：

　　一、談話導入，提示課題：

　　（一） 揭示課題，理解“匆匆”。

　　復習漢樂府民歌《長歌行》，導入課題，板書課題，理解課題。 

　　（二）學生匯報收集資料，教師介紹作家。      

　　二、精設提綱，預習探究：

　　1、學生自由讀課文，提出自己需要探究的預習目標。

　　2、小組交流自己的預習目標，小組長歸納總結，準備全班交流。

　　3、小組派代表全班交流，師生共同歸納本課預習目標：

　　a你對本課生字詞理解多少？

　　b你能流利、有感情地朗讀課文嗎？

　　c課文哪些地方寫了時光一去不返？

　　d作者是怎樣具體描寫日子匆匆過去的？你能仿寫嗎？

　　e文中有哪些含義深刻的句子？你是怎樣理解的？

　　f文章在寫法上有什么特點？

　　三、品讀感悟，體會“時光匆匆”

　　（一）默讀課文。思考：課文哪些地方寫了“時光一去不復返”？找出相關的語句深入體會。

　　（二）根據學生匯報，順學而導，品讀“時光一去不復返”內容。重點品讀以下內容：

　　1.燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？

　　(1)引導學生匯報感受。

　　(2)學生個性化朗讀。

　　(3)改成小詩，感受課文語言的美。

　　改成的小詩：

　　燕子去了，

　　有再來的時候；

　　楊柳枯了，

　　有再青的時候；

　　桃花謝了，

　　有再開的時候。

　　但是，聰明的，你告訴我，

　　我們的日子為什么一去不復返呢？

　　——是有人偷了他們吧：

　　那是誰？又藏在何處呢？

　　是他們自己逃走了罷：

　　現在又到了哪里呢？

　　(4)誦讀積累語言。

　　2.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

　　（1）品讀“八千多日子”的無聲無息，體會作者比喻運用的巧妙。

　　（2）教師介紹創作背景。

　　創作背景：

　　這篇散文寫于1922年3月，當時作者已經24歲。“五四”運動時，朱自清為光明和新時代的到來而歡呼。“五四”高潮過后，由于舊的東西沒有摧跨，新的社會藍圖又不清晰，朱自清很想為國家作出貢獻，但是他找不到方向，沒有目標，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這篇感人的散文。

　　3.默讀第三自然段，思考：朱自清的“八千多日子”是怎樣過去的呢？邊讀邊想，感觸深的地方，可以寫下自己的感受。

　　(1)學生匯報。

　　相關句子：于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

　　(2)學習表達方法。

　　引導從“伶伶俐俐”、“過去”、“跨過”、“飛去”、“溜走”、 “閃過”等詞語中體會時光來去輕悄匆忙，在稍縱即逝間就過去了，速度越來越快。

　　(3)理解“八千多日子”來去匆匆。

　　引導從“洗手”、“吃飯”、“凝然”、“躺在床上”、“嘆息”體會朱自清日子的流逝，來去匆匆。

　　(4)仿說。

　　引導學生聯想時光還會怎么樣匆匆流逝，運用課文的表達方法仿說。

　　課件：          的時候，日子                       

　　(5)體會情感，指導朗讀。

　　用導讀引導學生反復體會，體會情感，提升朗讀。

　　四、小結，布置作業

　　（一）教師以詩意語言總結延伸。

　　（二）布置作業：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

　　第二課時

　　導學目標：

　　1.能熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。能通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。

　　2.能感受課文的語言美，說出作者表達方法。

　　3、能在閱讀中感悟作者的美好心靈，認識時光的短暫和一去不復返，從而更珍惜時光，珍惜生命。

　　導學過程：

　　一、品讀感悟，體會時光匆匆

　　（一）感受對生命的追問：精讀第四、五自然段

　　1.自由讀課文。

　　2.在第四自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問答。

　　3.引導學生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭？可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導學生既要談偉人名人的事例，又要關注自己身邊的普通人。

　　4.出示朱自清資料，引導學生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭？

　　相關資料：

　　朱自清，現代著名作家和學者，原名自華，字佩弦，號秋實，生于1898年11月22日，卒于1948年8月12日，原籍浙江紹興。朱自清有著作27種，共約190萬言，包括詩歌、散文、文藝批評、學術研究等。1988年，江蘇教育出版社對朱自清著作進行了全面的搜集、整理、出版了6冊《朱自清全集》。1923年發表了《槳聲燈影里的秦淮河》，從此以后他致力于散文創作，取得了引人注目的成就。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成為當時負有盛名的散文作家。他的作品以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。

　　二、誦讀積累，領悟時光匆匆

　　三、拓展延伸，深化認識“匆匆”

　　（一）展示交流詩文、警句，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命。

　　（二）出示漢樂府民歌的《長歌行》，師生齊讀這首詩，深化認識。

　　（三）小練筆：寫讀后感受。學情分析：

　　文章緊緊圍繞“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜。文章的語言委婉細致，意境幽雅深遠。可是六年級的學生能體會到何種程度？所以課前要讓學生充分地朗讀課文，去初步感知文本。

匆匆導學案 篇6

　　2.《匆匆》

　　學習目標

　　1. 我能學會本課生字詞，了解課文主要內容。

　　2. 我能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言的優美，積累語言。

　　3.我能抓住課文的重點語句精讀，體會到作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得應珍惜時間。

　　學習過程：

　　一、初讀了解課文主要內容

　　1.讀了課題，我腦中產生了這樣的問題：

　　2.我能帶著問題，帶著對課題的質疑，靜心讀文。讀了課文，我知道課文主要寫了：

　　二.再讀 學會本課生字詞

　　頭涔涔 淚潸潸 伶伶俐俐 徘徊 挪移 蒸融 游絲

　　1、 我能理解的詞語有：

　　2、 我能運用的詞語是：

　　三.精讀 品析課文

　　默讀課文，從課文哪些地方可以感受到“時間匆匆，一去不復返”呢？在文中畫出你認為寫得優美的語句，并批注你的體會。

　　1.細讀第一部分（第1自然段）： 提出問題——日子為什么一去不復返，從課文哪些地方可以感受到“時間匆匆，一去不復返”呢？在文中畫出你認為寫得優美的語句。

　　2.細讀第二部分（第2—4自然段）具體說明，時光飛逝，從課文哪些地方可以感受到“時間匆匆，一去不復返”呢？在文中畫出你認為寫得優美的語句。

　　a (2自然段)

　　b（3自然段）

　　c（4自然段）

　　3.作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？你從哪些詞句體會出來的？聯系生活實際談感受。

　　4.仿寫：于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；（ ）的時候，日子從（ ）過去。

　　5.細讀第三部分（第5自然段）課文最后一段寫了什么？與開頭什么關系？

　　五.達標檢測

　　1.看拼音寫詞語

　　nuó yí zhēng róng pái huái

　　( ) ( ) ( )

　　2.學了課文，我想用一句話（或格言或警句）表達我的感受。

匆匆導學案 篇7

　　第2課 匆匆課  型：新  授          課時數：2課時              上課時間：主備人：        審  核：六年級組            執   教：

　　學    案教  案一、預習檢驗，我來奪冠1、給帶點的字注音：凝然     頭涔涔    淚潸潸     徘徊    薄霧    盡管2、看拼音寫詞語：nuó  yí    zhēng  róng    pái  huái   líng  lì    chì luǒ  luǒ(      )    (         )    (       )   (      )    (          )3、比一比，再組詞。掩（     ）   裸（     ）   凝（     ）    淹（     ）   棵（     ）   疑（     ）    俺（     ）   棵（     ）                        4、給多音字注音組詞：燕                    藏               4、找出下列詞語的近義詞：徘徊——                空虛——          5、找出下列詞語的反義詞：徘徊——                空虛——  二、美文美讀，由我做主1、開火車朗讀課文。2、把你認為讀得最好的句子或段落讀給大家聽。3、互相評議、挑戰。4、讀后交流不理解的字詞。三、入情入境，心心相印1、這篇文章告訴我們什么？2、分段解讀文本：文章分幾部分，每部分寫了什么？3、在讀書中你對哪些內容挺喜歡？有收獲要跟大家交流。還有些什么問題想提出來討論？出示問題，學生討論，交流。（1）、作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題？（時間為什么一去不復返？它到那里去了呢？（2）、作者用燕子去了再來，楊柳枯了再青，桃花謝了再開，是要說明什么？（說明這些事物有去有來）（3）、緊接著作者提出了什么問題？這里的“日子”代表的是什么？（時間）這里的“他們”指的是什么？（時間）（4）、時間在不知不覺中悄悄地溜走了。正如作者所說“八千多個日子已經從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里”。小組討論、交流分析作者講這句話的意思。（5）、體會“我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。”這句話的含義。（時間悄悄地溜走，再也沒有了。）（6）、為什么“我不禁頭涔涔，而淚潸潸”呢？（為時間的失去急得出汗，為時間一去不復返而流淚）（7）、究竟時間是怎樣溜走的呢？哪句話最能表達作者的思想感情呢？四、感悟品評，魅力無窮1、作者為什么表達得如此細膩，這篇文章有什么特別之處2、匯報交流，感受語言，體會寫法。3、拓展共享：收集展示關于時間的名言、詩詞、故事。3、談合作學習時的感受與收獲（這一環節由展示組隨機點號確定回答）4、推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求學生認真去讀。五、仿寫練筆，隨心所欲1、展示組朗讀自己的讀后感，互動評議、教師相機板書，梳理多元話題。2、閱讀組談學完本課的感受和收獲。3、同學們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》。3、學生書寫六、你爭我辯，快樂無限1、問題大比拼。填空。（1）燕子去了，（           ）；楊柳枯了，（           ）；桃花謝了，（          ）。這句話作者運用了（         ）和（        ）的修辭方法。    你能仿照上一段話的寫法也來寫寫嗎？試試！   （2）（       ）了，有再（        ）的時候；（         ）了，有再（         ）的時候；（         ），有再（          ）的時候。     也可以在充分理解些寫法的基礎上，自由創作一段話。2、展示成果，構建高地：展示收獲（隨機點每組的某號）3、激情回放，總結升華：展示組組長總結。教學目標：1、學會本課6個生字，正確讀寫詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。4、感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。教學課時：2課時第一課時課前準備：1、朱自清簡介及朱自清作品。2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。3、多媒體課件。4、完成字詞的自學。5、完成學案中的二、三中的內容。教學過程：一、導讀，引入新課。二、檢查字詞自學情況。三、朗讀，感受文字美及作者表達的思想感情。四、感悟，理解文本。第二課時一、質疑拓展，解決合作學習中沒有解決的問題。交流合作體會，感受合作學習的快樂。二、學習本課的感受交流，共享提高。三、總結教學反思：本課教學，我把“以人為本發展學生的主體性”的教學理念貫穿在始終。給學生一個開放的課堂，我安排充裕的時間，讓學生以小組為單位合作學習。讓學生選擇學習內容，選擇學習方法、學習伙伴，最大限度開放了學習的內容、方法。讓學生真正成為學習的主人，充分體現了《新課標》自主、合作、探究的學習方式。在學習中和小組同學交流，和全班交流，在交流中互相啟發，提高認識。使學生的情，作者的情，教師的情不斷產生碰撞，產生靈感。從而很好地理解了課文，也學會了合作。由于這種良好的伙伴關系，進一步創設了和諧、愉快，輕松的學習氛圍，培養了學生合作探究學習的能力，所以學習效果好。

　　另外，培養學生的閱讀能力在這節課中體現得比較充分。幾乎每個小組的學生在匯報學習成果時，都是以讀為主，學生在品詞析句時，把重點的詞句提出來，談感受。從讀的形式看，也是多種多樣的，有個人讀、評讀、誦讀、小組合作讀等。

　　學生在交流中方法也是各不相同，有抓住重點詞句來深入體會時間匆匆的流逝，有通過有感情地朗讀來感悟，有通過背一背的方法來學習課文內容，還有的學生結合查閱的課外資料來讀，這樣不僅增強了學生的閱讀量，拓展視野，而且培養了學生自主學習的能力。在交流中，每一個小組成員都積極參與，都有事做。

　　當然，自主、合作、開放的課堂模式我還處于探索階段，因此，這節課還有不夠完善的地方。如：1.個別學生參與不夠主動，依賴小組其他成員。2.還有學生在自主學習中沒有形成系統，表達不夠明確，有的地方支離破碎。3.還有的學生不能認真地聽別人的發言。針對這些問題我在課后和個別同學作以交換，鼓勵他們大膽發言，積極討論，并學會認真聽取別人的意見，他們表示在下節語文課上會有所改變。這節課上完之后我的心情很愉快，我深深的感受到了課堂上與學生互動的樂趣，那種喜悅是無可替代的，在今后的教學過程中，我也要努力學習教改新思想，大膽實踐創新，讓每一節課都使自己和學生愉快無比。　　　　　　　　　　　。