《開國大典》|人教版（精選16篇）
《開國大典》|人教版 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1.理解課文主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。
2.學(xué)會3個生字，理解20個詞語，學(xué)習(xí)排比句。學(xué)有余力的學(xué)生可認(rèn)識雙關(guān)句。
3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會開國大典盛況，正確領(lǐng)會課文中心思想。
難點(diǎn)：含義較深的句子理解。
教學(xué)時間：3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、掌握3個生字，理解部分新詞。
2、掌握課文大意，按發(fā)展順序給課文分段。
3、學(xué)習(xí)第一段，感受會場上喜慶的氣氛。
教學(xué)過程 ：
一、解題
1、出示課題，讀題。
2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。
3、根據(jù)課題提出疑問。
二、自學(xué)
要求：1、讀通課文，學(xué)會字詞。
2、劃出課文中解釋課題的一句話。
3、課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。
4、解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難。
三、交流
1、試說課題意思。
2、分段。（根據(jù)會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四段）
3、交流疑難，解決部分問題。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。
四、閱讀（第一段）
1、指名分節(jié)讀課文。
2、從哪些地方看出這是“大典”？
3、選擇一句，讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。
4、隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀第一段。
2、完成作業(yè) 本第1、2題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情。
2、背誦第6~8自然段。
教學(xué)過程 ：
一、閱讀第二段。
1、理清典禮過程。
默讀本段，理一理典禮的過程。
�。ǖ涠Y開始，領(lǐng)導(dǎo)就位）——（奏國歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升國旗，鳴禮炮）——（宣讀公告）
簡要敘述開國大典的典禮過程。
2、自由讀，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）
3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。
用“人民群眾為……而激動”說話。
隨機(jī)點(diǎn)撥句子：這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。
朗讀（自豪，揚(yáng)眉吐氣）
3、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？
比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。
4、背誦6~8節(jié)。
二、閱讀第三段
1、自由讀，用一個詞概括閱兵式的特點(diǎn)，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。
2、小組合作，交流成果
歡喜和激動的心情表達(dá)了怎樣的感情？
3、選讀句子。
三、作業(yè)
1、背誦6~8節(jié)。
2、完成作業(yè) 本3、5題。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容寫排比句：
全場30萬人，為____________而____________；為____________而____________；為____________而____________。
第三課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫。
2、背誦6~8節(jié)。
二、閱讀第四段
1、默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。
2、理解。
3、朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。
4、讀結(jié)尾兩句，領(lǐng)會句子的意思。
“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？
“光明”指什么？象征什么？
讀好這兩句話，讀出內(nèi)含的意思。
三、總結(jié)全文，領(lǐng)會中心。
1、連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。
2、整理語言，歸納主要內(nèi)容。
3、作者為什么反反復(fù)復(fù)寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？
4、完成作業(yè) 本6、7題，交流。
5、學(xué)習(xí)“單元提示”。聯(lián)系這一課的學(xué)習(xí)，說說怎樣憑借主要內(nèi)容領(lǐng)悟中心思想。
四、作業(yè)
選做：
1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。
2、寫一寫你讀后的感受。
3、寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上……
《開國大典》|人教版 篇2
【課堂實錄】
一、順學(xué)而導(dǎo)，巧示課題
師：老師在黑板上寫個特殊的日子。
板書：1949年10月1日。
指名讀──全班齊讀。
師：特殊在哪呢？
生：它是新中國成立的日子。
師：老師在黑板上再寫個特殊的地點(diǎn)。
板書：北京。
生：這是我們的首都。
�。◣熢u：說得對。北京是首都，是中華人民共和國的心臟�。。�
師：最后老師要寫的是“開國大典”。請大家注意“典”字。
指名生讀課題。
師：同學(xué)們，試著來說一句話，這句話中要有這3個內(nèi)容。
師指板書： 1949年10月1日 北京 開國大典
生：1949年10月1日，中華人民共和國開國大典在北京舉行。
�。ㄖ该�2人。）
師：再說一句話，在剛才的基礎(chǔ)上，在“開國大典”前加上一個詞。
生1：1949年10月1日，盛大的中華人民共和國開國大典在北京舉行。
�。◣燑c(diǎn)撥：大典就包括盛大的意思。）
生2：1949年10月1日，隆重的中華人民共和國開國大典在北京舉行。
生3：1949年10月1日，莊嚴(yán)的中華人民共和國開國大典在北京舉行。
師：帶著一份隆重，一份莊嚴(yán)，再讀課題，誰來？
指名──齊讀（學(xué)生讀得很有氣勢。）
二、感知整體，梳理學(xué)路
師：開國大典場面大，參加的人員多，要寫好不容易�，F(xiàn)在請同學(xué)們翻到26課，快速默讀課文。
思考：開國大典寫了幾個激動人心的場面？
生默讀課文，指名交流，師梳理板書。
師板書：
典禮
閱兵式
群眾游行
三、讀中感受，提升能力
師：輕聲讀讀3個場面之前的內(nèi)容，大典之前哪些內(nèi)容必須要寫？
生自由讀課文，指名交流。
生1：地點(diǎn)和出席的人員應(yīng)該要寫。
生2：還有會場的布置。
師：通過讀，了解了有哪些人參加了開國大典 參加開國大典的有領(lǐng)導(dǎo)，有……
�。◣熒献髯x。）
師：誰能讀出人們參加開國大典時的心情。
指名生讀。（師指導(dǎo)朗讀：要讀好關(guān)鍵詞“直奔”“趕”等。）
男女生合作讀。男生讀描寫工人的句子，女生讀描寫農(nóng)民的句子。──男女生交換。
師：是啊！人們的心情是那樣激動，久久不能平靜��！讀好它。
齊讀：到了正午，人們……
師：現(xiàn)在讓我們?nèi)チ私鈺䦂觥?/p>
師生合作讀的同時，師簡筆畫會場的示意圖。
�。ㄟ吅献�，邊指導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵詞“高高聳立”等……）
師：看著圖片，讀讀課文，把會場的布置記在腦海中。
�。ㄉ宰x。）
師指名1人到黑板前看著示意圖介紹開國大典會場的布置。
師：人們有的焦急期盼，有的激動萬分，下午3時，典禮終于開始了。典禮是從第幾節(jié)到第幾節(jié)。
生：5～10節(jié)。
師：高聲朗讀這部分內(nèi)容，肯定會有一節(jié)映入你的眼簾，抓住這一小節(jié)，加上自己的感受再讀一讀，老師叫停才停。
生自由讀這部分內(nèi)容。
指名交流。
生1：交流第6小節(jié)。
師：你為什么選這一節(jié)？
生1：因為毛澤主席宣布新中國成立的那一刻是最令人激動的！
師評：“宣布成立”是讓你最有感受的。誰再來讀這一節(jié)！
指名讀2～3人。
師：接著毛澤東宣布──……成立了！
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀：聲音應(yīng)該是高亢，洪亮的。）
師：讓我們親眼來見證這激動人心的一刻！
�。襟w播放：開國大典的錄像2遍。）
男女生讀。
師：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使在場的30萬人和全中國人民的心歡呼起來！誰來讀第7節(jié)（指名1生讀）
師生合作讀第7節(jié)，同時畫中國版圖，幫助學(xué)生了解“長城內(nèi)外，大江南北，白山黑水之間”等詞。
女生讀第1句，男生讀第2句 師讀毛主席的宣告，男女生背第7節(jié)。
師：激動嗎？有話要說嗎？
生（情緒激昂）：毛主席萬歲！
師：一起來�。ㄉR說）
觀看“閱兵式”和“群眾游行”錄像。
師：這兩部分的內(nèi)容放到下節(jié)課去學(xué)�！�
四、巧設(shè)語境，總結(jié)升華
師：如果你是一位新聞記者來報導(dǎo)開國大典的過程，寫一篇200字左右的新聞稿，哪些內(nèi)容不能不寫？
生1：時間地點(diǎn)。
生2：參加人員的心情，都是非常激動的。
生3：會場的布置。
師點(diǎn)撥：要抓住重點(diǎn)，簡潔些。
師：時間關(guān)系，我們在課堂上來不及寫，就來交流交流你的新聞稿題目吧！
�。ㄉ宰鏊伎己蠼涣�。）
生1：新中國成立了！
生2：中國人民從此站起來！
生3：啊，中國！
生4：第一面五星紅旗升起來了！
生5：激動人心的一天！
師：此時，老師也是心潮澎湃，我也用一個題目來表達(dá)：開天辟地的一天啊！
【評析】
聽完盧雷老師激qing四溢的《開國大典》，我禁不住嘖嘖贊嘆：這才是一堂真正的語文課，一堂讓人回味無窮的課。盧雷老師抑揚(yáng)頓挫的語言，恰當(dāng)?shù)皿w的肢體動作，扎實的語文教學(xué)基本功，自然而極富感染力的教態(tài)，深深印在我的腦海中。整堂課中他始終洋溢著激qing，傳遞給學(xué)生濃濃的愛國情感，使他們自然而然地沉浸到課文描繪的場景中。特別是通過齊聲朗讀文中充滿激qing的句子，使愛國主義情感得到了更深層次的激發(fā)，在教會了學(xué)生語文知識的同時，更激發(fā)了學(xué)生濃厚的愛國主義熱情，將兩綱中的民族精神教育自然而然地滲透于教學(xué)過程中，使整節(jié)課師生心潮澎湃，學(xué)習(xí)熱情高漲。縱觀整堂課，亮點(diǎn)無數(shù)，只能擷取其中一、二作簡單點(diǎn)評。
一、教學(xué)目標(biāo)集中明確，三個緯度相互滲透，自然交融，重視情感渲染
盧老師既尊重學(xué)生的已知，又想方設(shè)法引領(lǐng)學(xué)生作深層次的體驗，進(jìn)行愛國主義教育，這一切都依托于文本語言文字中，動態(tài)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)設(shè)計遵循語文學(xué)科特點(diǎn)和規(guī)律
1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，豐富學(xué)生體驗：
盧老師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，以讀為本，豐富學(xué)生體驗，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的特點(diǎn)。無論是輕聲讀，高聲讀，還是男女聲讀，引讀，盧老師都有目的的為幫助學(xué)生體驗文本而讀，讓學(xué)生在讀的過程中加以體會。并且盧老師以自己充滿感染力的引讀，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，完全把學(xué)生的感情引入高潮，使工具性與人文性得到了和諧的統(tǒng)一。
如：“工人農(nóng)民趕來，直奔會場”的“直奔”，文字很平實，但感情很濃烈，盧雷老師抓住關(guān)鍵詞語，有意識地指導(dǎo)點(diǎn)評，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生體會普通平凡的語言所表達(dá)的內(nèi)涵，表達(dá)的人的情感，讀出感受，讀出內(nèi)涵，讀出激qing。又如毛澤東主席莊嚴(yán)宣告“中華人民共和國成立了”，盧老師調(diào)動一切手段，重現(xiàn)當(dāng)時真實場景，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感，讀出驕傲自豪感情。
2、合理運(yùn)用教學(xué)手段，解決重難點(diǎn)：
整堂課，教學(xué)過程圍繞語言文字有序展開，多媒體制作簡單，但是課堂的時效性較強(qiáng)。如“會場的布置”是一段比較枯燥的文字，而且學(xué)生很難記住，但盧老師運(yùn)用傳統(tǒng)的板書，畫場景圖，使學(xué)生很快記住了怎樣的丁字街，怎樣的五座白石橋，北邊是什么，南邊是什么，旗桿在哪里，尤其運(yùn)用簡單有力的動作，幫助學(xué)生記住八面旗幟怎么迎風(fēng)招展，讓學(xué)生看起來一目了然。他把這段說明文字教活了，字印在學(xué)生腦子里了，讀起來順序清楚，說起來條理清晰。又如在講著聲音傳遍了大江南北，傳到了黑河……這時，盧老師畫了一幅中國的地圖的簡筆畫，當(dāng)學(xué)生念到某個地方，他就在地圖上畫個標(biāo)記，既讓學(xué)生體會到排比句的渲染力，又使學(xué)生熟讀成誦，積累了語言材料，激發(fā)了學(xué)生的思想感情。還如當(dāng)毛主席在天an門城樓上莊嚴(yán)宣布“中華人民共和國成立了”，盧老師運(yùn)用簡單而有效的聲響媒體，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)體會，以讀生情。
短短的四十分鐘課，令我對盧老師精湛的教學(xué)藝術(shù)佩服不已，同時也帶給我許多啟示。我想，要當(dāng)一名優(yōu)秀的語文教師，首先要上好每一堂課，而要上好每一堂課，就要不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，挖掘文本中的語言因素，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。同時，一個優(yōu)秀的語文教師，還少不了扎實的基本功和良好的師德。只有這樣，才能提高自己的教育教學(xué)水平，成為一個好老師。
《開國大典》|人教版 篇3
一、看拼音寫詞語。
yún yá nuǎn qiān lǐ xuě
�。� ） （ ）
tiě suǒ hán dà dù qiáo
�。� ） （ ）
二、辨字組詞。
征（ ） 閑（ ） 透（ ）
證（ ） 閉（ ） 秀（ ）
迤（ ） 磅（ ） 索（ ）
施（ ） 鎊（ ） 鎖（ ）
三、找反義詞。
難（ ） 遠(yuǎn)（ ） 細(xì)（ ） 閑（ ）
大（ ） 暖（ ） 喜（ ） 橫（ ）
四、給下列加下劃線的字選擇正確的解釋。
盡：a.完 b.全部用出 c.全；所以的
1.盡開顏（ ）
2.用盡力氣（ ）
3.盡力（ ）
開：a.打通；開辟 b.舒展 c.舉行 d.發(fā)動或操縱
4.開動腦筋（ ）
5.開運(yùn)動會（ ）
6.開路先鋒（ ）
7.盡開顏（ ）
等：a.等同 b.等級 c.等待；等候
8.等車（ ）
9.只等閑（ ）
10.一等獎（ ）
五、寫出下面詩句的意思。
1.五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
_________________________________________
2.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
___________________________________
答案依次如下：
一、云崖暖 千里雪 鐵索寒 大渡橋
二、長征 閑置 透明 逶迤 磅礴索道
證明 關(guān)閉 清秀 施展 英鎊 鐵鎖
三、易 近 粗 忙 小 冷 厭 豎
四、1.c 2.a 3.b 4.d 5.c 6.a 7.b 8.c 9.a 10.b
五、1.五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。 2.金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。
《開國大典》|人教版 篇4
一、教材分析
《開國大典》是人教版課標(biāo)實驗教科書五年級上冊第八單元的一篇講讀課文，本單元以“走近毛澤東，感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷”為人文主題，以“體會作者的思想感情，領(lǐng)悟場面描寫和人物描寫的一些基本方法”為語言訓(xùn)練目標(biāo)，安排了《長征》《開國大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》這四篇課文。其中，《開國大典》記敘1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，揭示了中華人民共和國成立的偉大歷史意義。全文共15個自然段，場面描寫是課文的一大特點(diǎn)：群眾進(jìn)場、舉行典禮、閱兵式、群眾隊伍游行等眾多場面都描繪得有聲有色，令人激動萬分，突出了開國大典的喜慶、莊嚴(yán)、隆重、熱烈氣氛。記敘詳實、條理清楚、用詞準(zhǔn)確是課文的另一大特點(diǎn)。
由于課文離學(xué)生的生活實際遠(yuǎn)，學(xué)生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少，因此通過課文的學(xué)習(xí)去感受中華人民共和國的締造者毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情為教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)場面描寫的方法，這是教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)以上分析，教學(xué)本課采用“把握特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，以讀為主，扎實訓(xùn)練”的教學(xué)方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識5個生字，會寫14個生字；能正確讀寫生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。
3.理解課文內(nèi)容，抓住人民為新中國誕生而激動、自豪的場面，體會中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，感受毛澤東的偉人風(fēng)采。
4.學(xué)習(xí)場面描寫的方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：課件
2.學(xué)生準(zhǔn)備：自主預(yù)習(xí)課文，收集“開國大典”的相關(guān)資料。
四、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀準(zhǔn)生字，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法。
3.抓住重點(diǎn)詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領(lǐng)袖的思想感情。
（一）釋題導(dǎo)入，引出“大典”。
1.揭示課題，板書：開國大典，指導(dǎo)書寫“典”字。
2.解釋課題，齊讀課題。
（二）整體感知，初識“大典”。
1.瀏覽課文，思考：課文是按什么順序記敘開國大典的，記敘了哪些場面？
2.學(xué)生交流歸納。
（三）重點(diǎn)研讀，感受“大典”。
1.默讀課文5──10自然段，看看你從中感受到什么。
2.交流感受。
3.教師結(jié)合學(xué)生交流情況引導(dǎo)深入研讀：你是從哪些語句感受到的？
4.根據(jù)學(xué)生感悟靈活切入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，感情誦讀。
語段一：
下午三點(diǎn)整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。
[引導(dǎo)學(xué)生抓住“排山倒海”、“一齊”等詞語體會群眾的熱情及對毛主席的熱愛之情。]
語段二：
這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。
�。�1）“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指的是什么？引出重點(diǎn)句：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“一齊歡呼”、“一起歡躍”等詞語體會人民的激動之情，體會反復(fù)手法的表達(dá)效果。
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀，背誦。
語段三：
毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗──五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“一齊脫帽肅立”，“一齊抬頭瞻仰”體會人民群眾的心情。
（2）感受人們肅然起敬的原因，體會“中國人民從此站起來了”。
�。�3）寫話，交流，體會情感，抒發(fā)心聲。
（4）感情朗讀。
（四）課堂總結(jié)，銘記“大典”。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)群眾進(jìn)場，閱兵式和群眾游行三個部分，進(jìn)一步了解場面描寫的方法。
2.理解重點(diǎn)語句的含義，體會人們熱愛新中國、熱愛領(lǐng)袖的思想感情。
3.整體了解作者記敘開國大典的方法，初步學(xué)會場面描寫的方法。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師生共同回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師小結(jié)。
2.交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。ǘ┲攸c(diǎn)研讀
1.學(xué)生默讀典禮之前“會場布置、群眾進(jìn)場”，典禮之后“閱兵式”、“群眾游行”的段落，進(jìn)一步感受開國大典的盛況。
2.交流學(xué)習(xí)體會：
板塊一：會場布置、群眾進(jìn)場。
�。�1）指名分節(jié)讀課文1──4自然段，讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。
�。�2）引出問題：從哪些地方看出這是“大典”？體會參加人數(shù)多、會場布置隆重、群眾熱情高漲。
�。�3）隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。
句子一：工人隊伍中，有從老遠(yuǎn)的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。郊區(qū)的農(nóng)民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來的。
句子二：到了正午，天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。
�。ǖ涠Y下午三點(diǎn)開始，但是早上六點(diǎn)鐘就有群眾隊伍入場了，這說明了什么？）
（4）感受熱情，指導(dǎo)朗讀。
板塊二：閱兵式。
（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。
句子三：兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動。
�、僮ブ攸c(diǎn)詞談感受，想象畫面。
�、诓シ乓曨l：1949年閱兵盛況，感受場面。
�、鄹星槔首x，再現(xiàn)萬眾歡騰的場面。
板塊三：群眾游行。
�。�1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。
（2）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。
�。�4）
句子四：天安門廣場上的燈籠火把全都點(diǎn)起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。
①反復(fù)朗讀這幾句話，體會作者用詞準(zhǔn)確、句式整齊的寫作特點(diǎn)。
�、谙胂螽嬅�，體會人民的幸福心情。
�、鄹星槔首x，感受情感。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)，回顧全文。
�。ㄋ模┻w移運(yùn)用，學(xué)寫場面。
五、板書設(shè)計
開國大典
群眾進(jìn)場
舉行典禮 新中國在今天成立了
閱兵式中 國人民從此站起來了
群眾游行
作者簡介：
張農(nóng)，女，34歲，研究生學(xué)歷，小學(xué)高級教師，在武漢市育才小學(xué)從事語文教學(xué)工作。曾被授予全國課題先進(jìn)個人、武漢市優(yōu)秀青年教師、江岸區(qū)“有影響高水平”人才、“青年崗位能手”等榮譽(yù)稱號。執(zhí)教《被袋里裝的是什么》、《中國結(jié)》等課獲得省、市閱讀教學(xué)大賽一等獎。積極參與課題研究，編寫鄂教版教材教參、讀本。撰寫的多篇教育教學(xué)論文、案例獲全國、省、市級獎，十余篇案例、教學(xué)設(shè)計在教學(xué)期刊上發(fā)表或收錄于專業(yè)參考書籍。
《開國大典》|人教版 篇5
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、讀準(zhǔn)生字，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法。
3、抓住重點(diǎn)詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領(lǐng)袖的思想感情。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入課題
1、欣賞課文插圖（《開國大典》油畫）。
2、看圖說話：
這幅畫描繪的是什么情景？
3、揭示課題，（板書：開國大典）指導(dǎo)書寫“典”字。
4、根據(jù)畫面，朗讀課題。
二、初讀課文
1、比較引疑：
畫家用他的畫筆留下了歷史的光輝瞬間，那么作者用他的語言記錄了開國大典的哪些內(nèi)容？自由快速瀏覽課文，思考問題。
2、生交流歸納。
三、重點(diǎn)研讀
1、整體感知大典主體部分：
自由輕聲朗讀5～10自然段，從文章的語句中感受到了什么？
2、學(xué)生交流。
3、重點(diǎn)體會：
板塊a：
這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。
�、拧∫龑�(dǎo)學(xué)生抓住歡呼、歡躍等重點(diǎn)詞體會人民群眾激動與興奮的心情。
�、啤√釂栆鲋攸c(diǎn)句：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”
�。ɡ首x、理解。）
板塊b：
毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗──五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞體會人民群眾的心情。
⑵ 質(zhì)疑（站），出示背景資料寫話釋疑。
板塊c：
⑴ 抓住某一處描寫人民群眾掌聲的語句。
⑵ 引導(dǎo)找出另外的語句。
�、恰∫宰x促悟。
4、觀看宣布成立電影視頻，隨機(jī)采訪學(xué)生觀后心情。
5、激qing朗讀重點(diǎn)語段。
6、質(zhì)疑。
四、課堂小結(jié)
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)閱兵式和群眾游行兩個部分，進(jìn)一步了解場面描寫的方法。
2、理解重點(diǎn)語句的含義，體會人們熱愛新中國、熱愛領(lǐng)袖的思想感情。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、簡單回顧，典禮主體部分場面描寫的方法及人民群眾的激動、自豪的心情。
2、交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、重點(diǎn)研讀
1、學(xué)生自主選擇自己喜歡的內(nèi)容（閱兵式或群眾游行），交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、交流學(xué)習(xí)體會：
板塊a：閱兵式：
�、拧W(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句：
兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動。
�、佟∽ブ攸c(diǎn)詞談感受。
�、凇〔シ乓曨l：1949年閱兵盛況感受場面。
③ 感情朗讀。
板塊b：群眾游行：
�、拧W(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。
�、啤〗巧w驗。
�、恰±斫庵攸c(diǎn)句：
天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。
毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！”
�、取「星槔首x。
三、課堂延伸
簡單交流開國大典歷史資料。
四、課堂小結(jié)
1、文章場面描寫的方法；
2、場面所表達(dá)的人民群眾的思想感情及毛主席的領(lǐng)袖風(fēng)采。
五、課外作業(yè)
課外收集建國五十周年大慶圖片及其他資料。
第三課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)習(xí)典禮開始前的內(nèi)容，重點(diǎn)體會人們當(dāng)時的心情。
2、整體了解作者記敘開國大典的方法，初步學(xué)會場面描寫的方法。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（略）
二、重點(diǎn)研讀
1、學(xué)生自讀課文1～4自然段，了解作者怎樣介紹大典開始前的情況。
2、交流學(xué)習(xí)體會：
�、拧⒓哟蟮淙藛T的語句：
參加開國大典的，有中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員，有中國人民政治協(xié)商會議全體代表，有工人、農(nóng)民、學(xué)校師生、機(jī)關(guān)工作人員、城防部隊、總數(shù)達(dá)三十萬人。觀禮臺上還有外賓。
�、啤䦂霾贾玫恼Z句：
�、佟『喒P畫感知。
② 抓住重點(diǎn)詞體會。
③ 感情朗讀。
�、堋≈攸c(diǎn)句理解：
a、工人隊伍中，有從老遠(yuǎn)的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。
b、郊區(qū)的農(nóng)民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來的。
三、回顧全文
四、片斷練習(xí)
1、交流建國五十周年大慶的資料。
2、觀看建國五十周年錄像。
3、學(xué)生選取其中一個場面片斷練筆。
4、交流、評價。
《開國大典》|人教版 篇6
《開國大典》是人教版九年義務(wù)教育教材五年制小學(xué)語文第九冊第5課，是新增的講讀課文。課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，揭示了中華人民共和國成立的偉大歷史意義，是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。
全文共15個自然段，按照開國大典進(jìn)行的順序可分為五段。第一段（第1至第4自然段）寫大會開始前會場上的情況。先概括交代舉行開國大典的時間、地點(diǎn)和參加典禮的成員和人數(shù)，然后分別描述會場的布置和群眾隊伍的場面。第二段（第5至第10自然段）主要寫了三件事：第一件是毛主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”第二件是莊嚴(yán)的五星紅旗升起來了。第三件是宣讀中央人民政府的公告，宣布毛澤東當(dāng)選為中央人民政府主席。這是開國大典的重要部分。第三段（第11至13自然段）寫了閱兵式的盛況。寫了三層意思：1.閱兵式開始的情況。2.各兵種通過tian安門受檢閱。3.群眾看到檢閱部隊后的激動情景。第四段（第14自然段）寫tian安門廣場燈火輝煌的景象和群眾隊伍游行的情況。第五段（最后一個自然段）寫散會的情況。
課文突出了場面描寫：會場的布置、龐大的群眾隊伍、典禮開始、毛主席宣布中華人民共和國成立、五星紅旗升起、宣讀中央人民政府公告和宣布毛澤東當(dāng)選中央人民政府主席、盛大的閱兵式、燃放禮花、群眾隊伍游行等眾多場面都描繪得有聲有色，令人激動萬分，突出了開國大典的喜慶、莊嚴(yán)、隆重、熱烈氣氛。記敘詳實、條理清楚、用詞準(zhǔn)確是課文的另一突出特點(diǎn)。
這篇課文安排在第九冊第二組，本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項目是“閱讀要有一定的速度”。也就是說，通過本課和本組其他幾課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生在練習(xí)深入理解課文思想內(nèi)容的同時，懂得怎樣才能提高閱讀的速度，要逐步提高閱讀的速度。根據(jù)以上分析，教學(xué)本課要把握特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，以讀為主，扎實訓(xùn)練。具體做法如下：
一、初讀課文，感知課文大意。
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.用比較快的速度閱讀課文，然后填空。①開國大典是在年月下午時舉行的。②升旗的時候，禮炮響起來。每一響門大炮齊發(fā)，一共響。③閱兵式進(jìn)行了鐘頭。
3.快速讀課文，說說課文大意。
二、熟讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2.默讀課文，思考：課文是按照什么樣的順序描述開國大典盛況的？按照課文的敘述順序分段，列出提綱。
3.討論分段，理清課文敘述順序，修改所列提綱。
三、精讀課文，分步訓(xùn)練。
1.學(xué)習(xí)課文第一段。先讓學(xué)生快速瀏覽第一段，準(zhǔn)備做填空練習(xí)：開國大典于年月日在首都舉行，參加典禮的成員有，有，有，估計總數(shù)。會場在。主席臺設(shè)在。以此掌握開國大典的時間、地點(diǎn)和參加典禮的成員和人數(shù)，了解會嘗主席臺的布置情況。然后細(xì)讀課文，體會會場的精心布置和群眾隊伍場面的壯觀。最后品讀課文第一段，抓住重點(diǎn)詞句，體會作者遣詞造句的精當(dāng)。如：①分別找出“匯集”、“擎著”、“提著”的近義詞，想想作者為什么選用這三個詞語；②比較“他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會潮這句話中的“直奔”和“走向”有什么不同；③用“迎風(fēng)招展”口頭造句。
2.學(xué)習(xí)課文第二段。先快速讀課文第二段，想一想這段課文主要講了幾件事，讓學(xué)生掌握這一段的主要內(nèi)容。再細(xì)讀這段課文，看看作者是怎樣描述毛主席宣布中華人民共和國成立、升國旗鳴禮炮、宣讀中央人民政府公告時的情景的。接著，通過回憶看《開國大典》的電影、電視，結(jié)合課文中的彩色插圖，進(jìn)一步體會這一段課文所描寫的動人場面。然后進(jìn)行重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練：（1）比較下面句子中帶點(diǎn)的詞語跟括號里的詞語有什么不同：①30萬人的目光一齊·投·向（朝著）主席臺。②30萬人一齊脫帽肅立，一起抬起頭，·瞻·仰（望著）這鮮紅的國旗。（2）這段課文中有幾處寫了掌聲，寫法有什么不同？（3）用“誕生”、“雄偉”、“熱烈”各說一句話。
3.學(xué)習(xí)課文第三段。快速朗讀課文第三段，進(jìn)行填空練習(xí)，使學(xué)生掌握閱兵式的程序。“閱兵式的檢閱司令員、閱兵總指揮分別是和。受檢閱的部隊開頭是兩個排，接著是、。當(dāng)部隊經(jīng)過的時候，人民空軍的飛機(jī)也一隊隊排成，飛過天空�！比缓蠹�(xì)讀這段課文，體會閱兵式的壯觀場面和人民群眾看到檢閱部隊時的激動場面。最后有感情地朗讀課文第三段。
4.學(xué)習(xí)課文第四段。可先讓學(xué)生快速閱讀這一段，說說作者是抓住哪兩個方面來描繪這動人的情景的。然后抓裝天上是五顏六色的火花結(jié)成彩，地上是萬萬千千的燈火一片紅”，讓學(xué)生閉上眼睛，結(jié)合過去看到的類似的場面體會tian安門上禮花此起彼落，廣場上燈火輝煌的綺麗景象。最后讓學(xué)生用“次序”口頭造句。
5.學(xué)習(xí)課文第五段。先齊讀這段課文。然后比較“·兩·股·紅·流（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道·流（走）去”中帶點(diǎn)的詞語跟括號里的詞語有什么不同。6.快速默讀課文，找出跟“兩股紅流分頭向東城、西城的街道流去”相似的句子，說說這些句子好在哪里，然后聯(lián)系生活實際，試說兩個這樣的句子.
四、品讀課文，綜合訓(xùn)練。
1.有感情地朗讀課文，總結(jié)中心思想。
2.快速讀課文，按列出的提綱復(fù)述課文。
3.做課后“思考·練習(xí)”4。
4.有感情地朗讀課文，練習(xí)要求背誦的段落。
《開國大典》|人教版 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受開國大典時，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
1、同學(xué)們，每個星期一，我們都要在學(xué)校的廣場上舉行升旗儀式，此時，我們的心情是多么激動�。∧銈冎罆r誰在什么地方升起了我們偉大祖國的第一面五星紅旗嗎？
2、對呀！我們的偉大領(lǐng)袖毛主席帶領(lǐng)全國人民推翻了國民黨的黑暗統(tǒng)治，建立了偉大的新中國。1949年10月1日，在北京舉行了開國大典。偉大的中華人民共和國從此誕生了。
3、解題：
板書課題，齊讀。
典？大典？分別是什么意思？（創(chuàng)建國家的重大典禮。）
二、初讀課文
1、自由讀課文，完成練習(xí)，課件出示：
時間：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
地點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
參加成員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
參加人數(shù)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
大典內(nèi)容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、交流：
時間：1949年10月1日。
地點(diǎn)：北京。
參加成員：中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員、中國人民政治協(xié)商會議全體代表、工人、農(nóng)民、商人、市民、各校師生、各機(jī)關(guān)工作人員、城防部隊、外國來賓。
參加人數(shù)：30萬人。
大典內(nèi)容：會場、大典、閱兵、游行。
過渡：
就讓我們來到會場，看看會場的布置吧！
三、學(xué)習(xí)第一段
1、讀讀第二、三自然段，當(dāng)解說員，介紹一下會場：
生自由準(zhǔn)備→看課件準(zhǔn)備→指名學(xué)生說→齊讀。
2、讀第四自然段，思考：
你有什么感受？從哪些詞句體會到的？
生自由準(zhǔn)備→交流分析→小節(jié)板書。
形成如下板書：
成員多、來得早、人數(shù)多、熱情高、秩序好。
四、總結(jié)延伸
天an門廣場上人如此之多，氣氛如此熱烈，我們一起期待大典的到來吧！
【板書設(shè)計】
26、開國大典
會場
大典
閱兵
游行
成員多、來得早、人數(shù)多、熱情高、秩序好
《開國大典》|人教版 篇8
【設(shè)計思想】
通過課堂的學(xué)習(xí)，目的讓學(xué)生掌握知識與能力，實現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀。利用多媒體教學(xué)選取與課文有關(guān)的資料輔助互動教學(xué)。過程以學(xué)生為主體，開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。過程中以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為主，讓學(xué)生提出問題，發(fā)動學(xué)生合作解決問題，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)思維，積極探究問題，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二到三課時。
【教材分析】
教材以分組的形式設(shè)計，本組的課文設(shè)計的目的是讓學(xué)生感受真摯而強(qiáng)烈的感情，要求學(xué)生在閱讀時設(shè)身處地去讀，抓住重點(diǎn)的語句、段落多讀多想�！堕_國大典》這篇課文就是要學(xué)生設(shè)身處地去感受祖國誕生時的感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力：
�、拧W(xué)會10個生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，能寫出課文的梗概。
⑵ 領(lǐng)會課文準(zhǔn)確用詞在表達(dá)思想感情方面的作用。
2、情感、態(tài)度與價值觀：
感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
2、難點(diǎn)：
領(lǐng)會課文準(zhǔn)確用詞在表達(dá)思想感情方面的作用。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：
課前預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)資料，試讀課文，思考課后練習(xí)。
2、教師：
查閱有關(guān)的資料，聯(lián)系學(xué)生生活選取材料配合課文的訓(xùn)練。
【教學(xué)設(shè)計】
第一教時
〖教學(xué)內(nèi)容〗
導(dǎo)入新課，利用《開國大典》vcd，截選會前、典禮的主體部分、閱兵的盛況和群眾游行的片段引導(dǎo)學(xué)生感受課文的感情。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
1、問題導(dǎo)入：
提問學(xué)生每年10月1日是什么日子？1949年10月1日在北京天an門廣場發(fā)生了什么事？
2、教師明確導(dǎo)入：
1949年10月1日在北京天an門廣場舉行了開國大典的盛況。那一天，天an門廣場聚滿了近三十萬人，毛澤東主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”，五星紅旗徐徐升起。偉大的中華人民共和國誕生了，它標(biāo)志著占世界人口總數(shù)四分之一的中國人民從此站起來了。
我們今天就試一試隨著時間輪回到那天的盛典場面。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
如果那天你在現(xiàn)場，你感受最深的是哪個場面，請說說你的感受。
�。úシ�20分鐘的vcd片段。）
三、口語交流（15～20分鐘）
學(xué)生分組交流感受，然后推選代表發(fā)表全班交流，教師點(diǎn)撥鼓勵。目標(biāo)讓學(xué)生感受中華人民共和國誕生的無比自豪、激動的感情。（板書）
四、作業(yè)
1、帶著你看vcd的感受朗讀課文，把生字詞劃出來查字典或發(fā)揮小組力量合作解決掌握并抄在積累本上，下一節(jié)課朗讀給同學(xué)聽。
2、課后當(dāng)一回新聞記者，報道這一盛事，寫一則報道稿，要求聯(lián)系平常看電視新聞報道時的新聞內(nèi)容特點(diǎn)，只報道事情的梗概（200字左右）。
3、默讀課文，把你感受深的句子劃出來，并把你的感受寫下來，上課時說出來交流。
第二教時
〖教學(xué)內(nèi)容〗
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。通過做“小記者”的練習(xí)讓學(xué)生了解課文表達(dá)上的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生體會課文準(zhǔn)確用詞在表達(dá)思想感情方面的作用。
〖教學(xué)過程〗
回顧vcd的感受引導(dǎo)學(xué)生注意課文的文字一樣表達(dá)出當(dāng)時的場面。
一、引導(dǎo)朗讀
1、聽課文錄音，要求注意朗讀的語調(diào)。
2、朗讀交流，把積累本上已經(jīng)掌握的生字詞在小組內(nèi)朗讀交流，然后推選代表匯報小組匯報的情況。
二、小記者報道新聞（鼓勵學(xué)生上講臺報道）──學(xué)生評價最好小記者
出示評價方案：
按照事情發(fā)展順序，重點(diǎn)突出、有詳有略地記敘開國大典的經(jīng)過。
三、小結(jié)
教師小結(jié)小記者報道中表達(dá)思想感情方面用的好的詞語、句子，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中這樣的句子說說它的作用。
�。ń處熥骱靡龑�(dǎo)，讓學(xué)生集體評價。）
教師小結(jié)歸納：
1、“直奔”會場比“走向”更能反映人們參加開國大典的急迫、興奮心情。
2、目光一齊“投向”主席臺比“朝著”、“看著”主席臺更能反映人們熱切盼望見到新中國的締造者毛主席的心情。
3、“場中挺立著一根電動旗桿”中的“挺立”如果換成“立著”，就難以表達(dá)出中國人民站起來了的自豪感情。
4、“兩股‘紅流’分頭向東城、西城的街道流去”如果換成“兩股游行隊伍分頭向東城、西城的街道走去”就表現(xiàn)不出游行隊伍聲勢之大，場面之壯觀。
�。ㄟ@樣的句子還有不少，同學(xué)們以后要注意詞語的運(yùn)用，因為運(yùn)用不同的詞語會有不同的表現(xiàn)效果。）
四、小組自由朗讀
選取最喜歡的片段小組內(nèi)朗讀交流，要求讀出課文的感情基調(diào)和讀好感情色彩強(qiáng)烈的詞語、句子。
五、小結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們感受了新中國的誕生，今天我們的生活、學(xué)習(xí)就是因為有那一天，我們以后除了升旗儀式時要認(rèn)真外，還要努力學(xué)習(xí)，把我們的祖國建設(shè)的更好。
六、課外延伸
課后到圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上閱讀一些描寫近百年來中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的書籍、文章。
《開國大典》|人教版 篇9
各位專家、各位老師：
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是：小學(xué)語文S版十一冊第二單元中的《開國大典》。
一、說教材
《開國大典》是一篇經(jīng)典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫，描寫了1949年10月1日在首都北京舉行建國大典的盛況，記敘了新中國成馬上億萬大眾欣喜若狂、沖動自大的動人局面。作者借三十萬人民的心聲，表達(dá)了這樣一個主題：新中國建立是我國汗青上開天辟地的巨大時候，中國人民今后站起來了!文章文筆流通，條理明白，局面形貌與抒發(fā)情感相聯(lián)合。
本文借刻畫得繪聲繪色的會場部署、大會盛況、群眾游行等局面，突出了建國大典的喜慶、端莊、熱烈的氛圍。針對文章以上的特點(diǎn)、單位訓(xùn)練的重點(diǎn)和課文在單位中的擺設(shè)，本課教學(xué)目的為：
1、讀準(zhǔn)生字，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容;
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法;
3、抓住重點(diǎn)詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領(lǐng)袖的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
“學(xué)習(xí)場面描寫”是單元語言訓(xùn)練目標(biāo)之一，精當(dāng)?shù)膱雒婷鑼懕磉_(dá)思想感情又是本課的重要寫作特色，因此，我把在閱讀中體會場面描寫的方法，作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
由于課文離學(xué)生的生活實際遠(yuǎn)，學(xué)生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少，那么理解課文含義深刻的句子，體會場面描寫所表現(xiàn)的思想感情，自然就成了教學(xué)難點(diǎn)。
二、說教法
開國大典距今六十一年，當(dāng)時的時代背景遠(yuǎn)離孩子的生活世界、情感世界，如何運(yùn)用教學(xué)手段實現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，切實提高語文教學(xué)的有效性，是這篇課文的關(guān)鍵。為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生按照從整體——部分——回歸整體的教學(xué)方法學(xué)習(xí)課文，先初讀整體感知大典進(jìn)行情況;爾后抓住部分重點(diǎn)詞句領(lǐng)會人民的情感;最后再瀏覽全文回歸整體。同時借助多媒體課件讓學(xué)生走入情景，深化體驗。這樣既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又再現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
三、說學(xué)法
發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位，自學(xué)生字、新詞;多種方式朗讀課文;讓學(xué)生抓住自己感興趣的場景，朗讀，想象，談體會，即通過談——讀——想——體這四個環(huán)節(jié)，來學(xué)習(xí)課文，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有效地展開了與文本的對話。
四、說教學(xué)過程
1、初讀課文，整體感知
教學(xué)過程中我采用激趣的啟發(fā)式談話：通過問題：你知道我們偉大的祖國第一歲的生日在什么時間嗎?引出課題《開國大典》，隨后播放課件《開國大典》片段(課件)，然后讓學(xué)生說說：該片段給你留下了什么印象?并提出自己看到課題后產(chǎn)生的疑問，最后讓他們帶著心中的疑問，結(jié)合自學(xué)的生字新詞用喜歡的方式自由朗讀課文。
待學(xué)生初讀之后組織學(xué)生交流這樣幾個問題：(課件)什么是開國大典?課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的?講了幾部分內(nèi)容?并完成填空。
這一環(huán)節(jié)我采用啟發(fā)式談話激發(fā)學(xué)生的興趣，而興趣是學(xué)生最好的老師，課件的引入又讓學(xué)生在濃厚的興趣中用喜歡的方式親近文本;同時學(xué)生交流的問題又梳理了文章的結(jié)構(gòu)，理清了課文的順序，并鍛煉了孩子的概括能力，真實地體現(xiàn)了語文教學(xué)的生成過程。用語文的手段解決語文的問題，優(yōu)化整體閱讀，以此達(dá)到了讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容目的。
2、精讀課文想象場面體會情感
“透過一個個場面，體會人民群眾激動、自豪的思想感情，”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。所以教學(xué)中我沒有引領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文。而是從把握孩子的認(rèn)知起點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住場面，想象場面情景;引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞、句的揣摩來體會人們的思想感情。
首先，從情感入手：讓學(xué)生默讀課文并思考(課件)課文描寫了一些什么場景，你對哪些場景的印象最深，從這些場景中你想到了什么?體會到了什么?(邊讀邊批注)也就是從談、讀，想、體這四個學(xué)生的認(rèn)知點(diǎn)入手，讓學(xué)生抓住自己感興趣的場景，重點(diǎn)談：什么場景的印象深、讀：描寫場景的段落、想：想象當(dāng)時的情景、體：體會這場景中包含的思想感情。(課件)
然后，抓重點(diǎn)分析：引讀5-7自然段后課件出示文中的重點(diǎn)詞句、段落以及與詞句相關(guān)的圖片，讓學(xué)生觀看并指名朗讀，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課件出示的問題。
讓學(xué)生在這些問題的分析中理解“光明”“長城內(nèi)外”等詞語的象征意義，體會場面描寫所表達(dá)的思想感情;感受毛澤東的偉人風(fēng)采，認(rèn)識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情;同時讓學(xué)生從分析中知道了54門大炮28響代表著我國當(dāng)時統(tǒng)計的54個民族，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下中國人民英勇奮斗了28年，終于推翻了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，建立了人民當(dāng)家作主的國家——中華人民共和國。這個聲音傳入了每個人的心中，傳到長城內(nèi)外，大江南北——傳遍了中華大地。這聲音怎能不讓全中國人民感到歡欣、激動和自豪!
隨后：讓學(xué)生在這樣的情境中借助開國大典盛況的課件片段把學(xué)生帶入到那段激情燃燒的歲月，讓學(xué)生走入情境，深化體驗，感受那激動人心的時刻。(課件)看完開國大典片段之后讓學(xué)生欣賞(60年國慶閱兵)(課件)通過前后兩課件的對比，讓學(xué)生切身的感受到改革開放后我們偉大祖國發(fā)生的翻天覆地的巨變：中國人民站起來了，中國軍隊現(xiàn)代化了，不再是開國大典時“馬拉炮車”“萬國牌武器”“小米夾布槍”而是自行研制的“戰(zhàn)略導(dǎo)彈”“導(dǎo)航衛(wèi)星”等現(xiàn)代化武器裝備;使學(xué)生知道“國興我興”;教育學(xué)生熱愛我們偉大的祖國，努力學(xué)習(xí)，用知識強(qiáng)大祖國，珍惜今天的幸福生活。
在這個環(huán)節(jié)中，我通過：談——讀——想——體讓學(xué)生親近了文本，以想象訓(xùn)練豐富語言感悟，使語文課成為“情感”的課堂。以默讀、指名讀、引讀等多種方式的讀，鍛煉了學(xué)生閱讀能力。讓孩子走進(jìn)字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發(fā)現(xiàn)語文的美。同時，分析課件所出示的重點(diǎn)語句的過程：讓孩子加深了對課文內(nèi)容的理解，使文中群眾的情與教師情、學(xué)生情產(chǎn)生情感上的共鳴，讓孩子的情感在文字上舞蹈，達(dá)到以情促悟。
3、回歸全文，升華情感。
(1)、快速瀏覽全文。
(2)、根據(jù)本課板書的提示小組交流：從開國大典的盛況中，你讀出了什么?(課件)這是一個開放性的問題，學(xué)生的答案是多元化的，這樣借助板書回顧總結(jié)了全文，同時也豐富了學(xué)生的閱讀體驗。板書能簡潔明了地展現(xiàn)課文靈魂。因此我設(shè)計了如下的板書，會場布置、大會盛況(宣布成立→升國旗→宣讀公告)、閱兵儀式、群眾游行皆為本文描寫的大場面，但以大會盛況(宣布成立→升國旗→宣讀公告)為寫作重點(diǎn)(用紅筆標(biāo)出)，這樣設(shè)計既能再現(xiàn)作者的寫作思路;也能幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)。
(3)、部署課外作業(yè)：要是你是一名建國大典拍照記者，你會選拍哪些方面：給你拍攝的每張照片配上筆墨闡明。以此到達(dá)知識遷徙的目標(biāo)。
(4)、升華情緒：讓學(xué)生在《中華人民共和國國歌》的齊唱中竣事本課。
《開國大典》|人教版 篇10
一、視頻導(dǎo)入
師：同學(xué)好！上了好幾節(jié)課了，大家一定累了，下面啊！我先請大家全體起立來看段錄像！
（播放60年國慶升旗儀式）
師：看了這段錄像，你有什么樣的感覺？
生：自豪、壯觀......
師：正如歌曲中所說的，“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火...”終于迎來了中華人民共和國的誕生，迎來了偉大的歷史時刻這就是──
�。ㄊ疽庹n件首頁，板書課題：開國大典）
二、分析課題
師：請你自己讀讀課題，再讀讀課文的第一段，聯(lián)系課文說說課題是什么意思？
�。ㄉx第一段）
師：你們的讀書習(xí)慣真不錯，誰先來說說課題是什么意思？
生：新中國建國時的典禮。
師：說的真好！你知道了典的意思就是典禮。
師：誰在把時間、地點(diǎn)帶到題目中說說！
生：1949年10月1日，在北京舉行的開國典禮。
師：恩！不錯，那你能不能在典禮的前面用一個詞來修飾一下，什么樣的典禮？
生：隆重的典禮，
師：把話說完整了！
生：1949年10月1日在北京舉行的盛大的開國典禮。
師：你說的很準(zhǔn)確!像這樣，聯(lián)系課文把文章的題目補(bǔ)充完整的形式，是概括課文主要內(nèi)容的一個好辦法！
三、整體分析進(jìn)行順序
師：那好！那這么盛大的典禮，作者是按什么順序?qū)懙哪兀空埻瑢W(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，畫出描寫典禮進(jìn)行順序的詞語。
生：我找到第一句：早上六點(diǎn)鐘、中央政府宣布會議開始、閱兵式開始、群眾游行現(xiàn)在開始…
師：他說的包含了很多，誰能概括地說，提煉出簡單的詞語。
�。〞䦂霾贾么髸r（宣布開始奏國歌宣布成立升國旗宣讀公告）閱兵儀式群眾游行）
師：對！這些都是，那誰能把開國大典進(jìn)行的順序按先后排出來？
�。ㄕ埻瑢W(xué)們上前面來）
師：其他同學(xué)和他排的一樣么？心里和他排的一樣的請舉手！
師：這樣的幾個部分就是開國大典的主體部分，那么之前
師：請你用表示先后順序的詞語，把這些重點(diǎn)詞，串聯(lián)起來！誰來試試！
生：大會——閱兵——游行
師：像這樣，串聯(lián)文章中提煉出來的重點(diǎn)詞語的形式，也是概括文章主要內(nèi)容的好方法！
四、分析重點(diǎn)詞語
師：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)大會部分！課文中那幾段是描寫大會部分的呢？請你在讀一讀！找一找！
生：5——10段
師：也是這么想的同學(xué)請舉手！
師：確實是從5段開始，到10段結(jié)束！
師：現(xiàn)在那，就請你仔細(xì)的讀一讀，有哪些場面深深的打動了你的心？哪些語句撥動了你的情弦！
生：我認(rèn)為第7自然段，學(xué)生讀這一段。
師：你不僅找得好，而且讀得也不錯，誰也想把你心中的激動讀出來。
指名讀。“這莊嚴(yán)的聲音──歡躍起來。”
師：聯(lián)系這段話中的哪些字詞，你來體會一下。
生：“一齊”，三十萬人一起歡呼起來，是壯觀讓我激動的場面。
師：人數(shù)多，很壯觀震撼了你。
再指名讀。師；不僅人多，這聲音還傳到了長城內(nèi)外，而且傳到了──
生：傳到了大江南北。
師：傳到了──
生：每個中國人的心中。
生：我對一齊進(jìn)行補(bǔ)充，還有整齊的意思，這么多人這么整齊，多難得。
師：你太了不起了，對這個一齊還有發(fā)現(xiàn)嗎？
生：一齊說明三十萬人像一個人一樣，說明這三十萬人的心是一樣的。
師：此時此刻，這就叫萬眾一心。
生：歡躍比歡呼還好，歡躍是歡呼得叫起來了。
師：孩子們，此時此刻中國人民多么激動啊，在天安門廣場，他們一起歡呼，一起歡躍，你仿佛聽到了──仿佛看到了──
生：我仿佛看到了全中國的希望。
生：我還看到了全中國人的幸福，都很高興。
師：高興得怎么樣？
生：高興得歡躍起來了，聯(lián)系我自己，知道那時中國很苦，現(xiàn)在終于成立了新中國，多么高興呀。
師：誰能看的更遠(yuǎn)，在山村，在城市，在大江南北……
生：我看到中國發(fā)展起來了，成了世界強(qiáng)國。
師：此起，中國開始要發(fā)展。
生：中國這頭雄師醒來了。
學(xué)生齊讀這段話。
師：你們覺得你們的朗讀把此時此刻人民的激動表現(xiàn)出來了嗎？
生：我感覺表達(dá)出來了。
生：我感覺表達(dá)得不夠，這時，全中國人民是很高興，很激動的。
師：你來讀。
學(xué)生讀。
師：你讀得好，把我們剛才體會的詞都強(qiáng)調(diào)了出來，此時此刻人民群眾為什么如此激動？讓我們來回顧一段歷史。
師：（放錄象資料）痛苦、屈辱、災(zāi)難……在圓明園的大火中燃燒，南京大屠殺，血流成河，尸橫遍野……刻骨銘心的過去，真可謂暗無天日，民不聊生，舊中國成了一座人間地獄。危難之際，毛主席領(lǐng)導(dǎo)全中國人民奮起反抗，終于迎來了曙光。再來讀主席的話，你會有更深的體會。
學(xué)生齊讀。
師：誰想讀？
生讀。
師：誰再來？
生讀。
師：一種自豪感油然而生，一起讀。
師：再把自己的激動表現(xiàn)出來吧。
師：聯(lián)系這句話，你覺得人民群眾為什么如此激動？
生：以前的舊社會資本家不把人當(dāng)人看，瞧不起中國人。
師：不僅僅是瞧不起，是踐踏在腳下。
師：回想從前，你還有話說嗎？
生：以前的舊中國，都被帝國注意侵占，還掛著牌子“中國人和狗不能入內(nèi)。”
師：孩子們，那個屈辱真不堪回首�。�
生：還簽定了很多不平等條約，中國的一些領(lǐng)土也割讓出去了。今天中國站起來了，成了亞洲和世界強(qiáng)國了。
師：從這天開始，那些屈辱的日子過去了�；叵胄轮袊倪^去，還有說的嗎？
生：中國戰(zhàn)勝日本，很不容易，感到很自豪。
生：還有反動派不讓新中國成立，對毛主席進(jìn)行壓迫。
師；來的不容易啊，孩子們，這就是開國，這就是新中國成立的意義，讀。
學(xué)生讀。
師：停，你覺得你的激情在噴發(fā)嗎？
學(xué)生再讀。
師：對，就帶著這樣的激情來感受莊嚴(yán)的開國大典。
師：再讀下去。
生讀“這莊嚴(yán)的這雄偉的聲音……一起歡躍起來。”
五、理解“瞻仰升起的國旗”
師：還有哪一句話同樣深深打動了你，哪些場面給你留下深刻印象？
生：第八自然段打動我，生讀第八自然段“接著升國旗……”
師：讀得那么好，能不能說你的感受。
生：以前中國人受壓迫，現(xiàn)在可以從此抬頭做人。
師：再從這句話另外的詞你有什么體會？
生：瞻仰，人們對國旗很敬仰，很敬佩。
師：瞻仰是什么意思？
生：懷著崇拜敬仰的心情來看。
師：表示看的詞還有很多，誰說？
生：俯視。
生：仰望。
生：瞧。
生：眺望。
生：了望。
師：孩子們課文用了一個瞻仰，為什么？
生：一般用在對神才瞻仰，五星紅旗是神圣的。
師：五星紅旗代表著中華人民共和國，帶著這種感情讀。
學(xué)生讀。
師：又出現(xiàn)了兩個“一齊”，表現(xiàn)此時人民的心是一起在跳動。
再讀一讀，注意站字，有問題嗎？
生：“升起來”說明和站是相對應(yīng)的。
師：為什么說是升起來了？五星紅旗代表了中國人民。還有問題嗎？
生：五星紅旗升氣來了和我們站起來了，表明中國成立了，不用被踩在腳下。
師：難道中國人曾經(jīng)是坐著嗎？來，回顧曾經(jīng)的屈辱，把你心中的話寫出來。
課件出示：
五星紅旗升起來了，表明＿＿＿＿，表明＿＿＿＿！
學(xué)生書寫。配樂“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)”。
教師巡視。
師：好，孩子們，寫完的可以說了，沒有寫完的直接說出來。
生：五星紅旗升起來了，表明中國人民又站起來了，表明中國人民是十分強(qiáng)大的。
生：五星紅旗升起來了，表明以前不敢抬頭的中國人可以站起來了。
生：五星紅旗升起來了，表明我們從此可以過上幸福的生活了。
生：五星紅旗升起來了，表明我們中國人不再受帝國主義壓迫了，可以抬頭挺胸做人了。
師：這就叫揚(yáng)眉吐氣了。
生：五星紅旗升起來了，中國即將成為一個世界強(qiáng)國了。
生：中國不會受日本人的欺辱了，不會過那些苦日子了。
生：那些苦日子一去不復(fù)返了。
師：孩子們這就是五星紅旗升起來了，表明中國人民站起來了。帶著這樣的激情再讀“毛主席親自按動從此站起來了。”
五、總結(jié)激情
師：孩子們，我們的激情在迸發(fā)，課文中還有很多這樣打動我們心的句子，打動我們的場面，讓我們永遠(yuǎn)記住這個日子1949年10月1日，毛澤東主席用強(qiáng)有力的語調(diào)宣布：（放當(dāng)時毛主席宣布中華人民共和國成立的錄音）觀眾鼓掌。
這節(jié)課學(xué)到這里，下課。
《開國大典》|人教版 篇11
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
整體感知，理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)習(xí)課文中的10個生字和10個新詞；理清文章的脈絡(luò)，概括各部分主要內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
1、播放《開國大典》的電影片斷。
2、啟發(fā)談話：這段電影中哪些鏡頭給你留下了深刻的印象？
3、教師簡介當(dāng)時的背景資料（也可以讓學(xué)生暢談）：1949年10月1日是我們中華人民共和國成立的日子，是我們國家的生日。在中國共產(chǎn)黨，在偉大領(lǐng)袖毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，我們推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義這三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當(dāng)家作主人，過上了幸福自由的生活。所以這一天對我們每一個中國人來說都是十分重要的。這一天，在天安門廣場舉行了盛大的開國大典。今天，我們通過學(xué)習(xí)課文來了解當(dāng)時的盛況。
二、初讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、檢查生字詞掌握情況。（給帶點(diǎn)的字注音）
城樓檐下匯集擎著紅旗毛澤東電鈕瞻仰。
檢查時注意讓學(xué)生說出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個字哪處易寫錯。以上諸項可做為本年級學(xué)習(xí)各課之前的預(yù)習(xí)作業(yè) ，借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、訂正讀音。
聶榮臻樂聲直奔
3、說說以下各詞的意思：
開國大典：開，創(chuàng)建；典：典禮。創(chuàng)建國家的重大典禮。
典禮：鄭重舉行的儀式，如，開學(xué)典禮，開業(yè)典禮。
城防部隊：守衛(wèi)城市的軍隊。
觀禮臺：被邀請參觀典禮的看臺。
擎：舉。
五更天：大約早晨四五點(diǎn)鐘。
就位：到自己應(yīng)到的位置上。
迎風(fēng)招展：本課指的是紅旗迎著風(fēng)翻動。
匯集：會合，聚集。
排山倒海：排，推開。把高山推開，把大海翻過來。形容力量強(qiáng)、聲勢大。
肅立：恭敬，莊嚴(yán)地站著。
瞻仰：恭敬地看。
4、自由讀課文。
5、交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
三、揭示課題，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論。
1、齊讀課題，說說題目的含義。
2、默讀課文，布置思考題：
投影出示思考題：
�。�1）課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的？
�。�2）討論課文講了幾部分內(nèi)容？
�。�3）找出不理解的句子劃下來。
3、交流自學(xué)情況。
�。�1）本文是按照事情發(fā)展的順序敘述的。
�。�2）課文先講大會開始前會場上的情況；然后講典禮的主體部分——毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。
板書：會前、典禮、閱兵式、群眾游行
4、追問：課文的第二部分寫了幾件事？（三件：宣布新中國成立；升旗；宣讀政府公告）
四、分部分朗讀課文。
五、朗讀匯報。
六、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、熟讀課文。劃出不理解的詞句。提出不懂的問題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
2、領(lǐng)悟本課按照事情發(fā)展順序，重點(diǎn)突出、有詳有略地記敘的表達(dá)方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能寫出課文梗概。
教學(xué)過程 ：
一、教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
�。�1）讀這段課文，你有什么感受？
（2）從那些詞語中體會到這些感受？
�。ǔ蓡T多，到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集……”；來的早：早上六點(diǎn)多就入場；人數(shù)多：成了人山人海；熱情高：直奔，五更天，摸著黑；秩序好：按照預(yù)定的地點(diǎn)排列……）
�。�3）從重點(diǎn)詞語句子中體會人們的思想感情
他們清早到了北京站，一下火車就直奔會場。（為什么不用“走向”）
�。�4）指導(dǎo)朗讀
語調(diào)適宜莊重而平直。
（5）練習(xí)朗讀
2、學(xué)習(xí)課文第二、三部分。
�。�1）默讀課文，說說開國大典分為幾個過程？哪些過程最能體現(xiàn)出開國大典的盛況？
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言。
（3）教師小結(jié)并板書
宣布典禮開始 ─→ 奏國歌 ─→ 宣布新中國成立 ─→ 升國旗 ─→ 宣讀政府公告 ─→ 閱兵式 ─→ 群眾游行
�。�4）分析閱兵式的情況。
問：為什么閱兵式最能表現(xiàn)開國大典的盛況？
�。ń邮軝z閱的部隊有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車師、騎兵、空軍……兵種多。軍隊的素質(zhì)高，這樣的描寫有“戰(zhàn)車整整齊齊的前進(jìn)；戰(zhàn)士們聽這胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣”雄偉威嚴(yán)�！皻g呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲”，因為人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強(qiáng)大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強(qiáng)大，戰(zhàn)士那樣為伍，用歡呼來表達(dá)自己激動的心情，用喊聲和掌聲表達(dá)這對人民軍隊的熱愛之情。“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。”是中國人民為中華人民共和國的建立而表達(dá)的歡樂和激動的心情。呼喊和鼓掌是表達(dá)高興和激動的心情的形式。嗓子喊啞了，手掌拍麻了，說明了人民的心情歡快、機(jī)動到了極點(diǎn)。）
�。�5）聯(lián)系上下文說一說句子的含義，表達(dá)了怎樣的思想感情。
A.三十萬人的目光一齊投向主席臺。（為什么不用“朝著”或“看著”）
B.場中挺立著一根電動旗桿。（將“挺立”與“立著”進(jìn)行比較）
C.“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指的是毛主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”用“莊嚴(yán)”和“雄偉”形容這聲音不是一般的聲音，它是非常莊嚴(yán)、嚴(yán)肅、雄壯、偉大的。這一宣布具有重大的歷史意義。這聲音“傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北”，說明這一宣告已經(jīng)傳遍了中華大地�！伴L城內(nèi)外”、“大江南北”指全國各地�！伴L城”“大江”代表中國，再用“內(nèi)外”“南北”這樣的詞語相對，既表達(dá)了全國各地的意思，又使語言非常生動、整齊、有力�！叭珖嗣褚积R歡躍起來�！泵飨男�，震動了全中國，使全中國人民感到無比歡欣，無比激動，無比自豪，它表明了中國人民從此站起來了。聯(lián)系下文，課文對天安門廣場慶典的描述，正是“全中國人民的心一齊歡躍起來”的寫照和縮影。
�。�6）播放課件（錄像資料《開國大典》中閱兵式、宣讀政府公告、升國旗的片斷）
�。�7）練習(xí)朗讀
3、學(xué)習(xí)課文第四部分內(nèi)容。
�。�1）指名讀書，思考：你讀懂了什么？
�。ㄍ砩暇劈c(diǎn)半游行隊伍才完全走出會場，典禮時間持續(xù)得長。）
�。ā皟晒伞t流’”指的是人民群眾的隊伍，舉著燈籠、火把游行。游行隊伍一片火紅，所以用‘紅流’代表游行隊伍。）
（“光明充滿了這個北京城”中的“光明”除了講光亮外，還象征著人民解放了，擺脫了黑暗社會的統(tǒng)治，前途一片光明。）
（2）“兩股‘紅流’分頭向東城、西城的街道流去”，如果說成“兩支游行隊伍分頭向東城、西城走去”好不好？（不好。表現(xiàn)不出游行隊伍聲勢之大，場面之壯觀。）
（3）找出群眾激動、喜悅、興奮的句子讀一讀
二、朗讀課文。
三、說說課文梗概
1、什么是梗概
2、抓住時間、地點(diǎn)、典禮過程簡單說
四、作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、寫出課文梗概。
附：板書設(shè)計 ◆
《開國大典》|人教版 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識5個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“典禮、委員、協(xié)商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂、匯集、莊嚴(yán)、宣告、歡呼”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。
3、理解課文內(nèi)容：
感受毛澤東的偉大風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1、理解文章敘述順序。
2、體會重點(diǎn)詞句所包含的情感。
【課時劃分】
兩課時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
3、自讀課文，理解課文第一段，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀和閱讀速度。
〖教學(xué)過程〗
一、播放國歌引入：
同學(xué)們，這是一首，聽著她雄壯的歌曲，老師眼前不由浮現(xiàn)出了新中國剛成立的場景。同學(xué)們想不想去看一看？
二、揭示課題
1、板題，讀題。
2、釋“開國”：新中國剛剛成立。
三、檢查復(fù)習(xí)
1、指名開火車讀生字詞。
2、師指導(dǎo)生字詞。
3、課文講了什么時間、什么地方的事？
4、1949年10月1日是中華人民共和國成立的日子。誰還知道有關(guān)這一天的哪些事？
四、初讀課文
自由讀課文，理清脈絡(luò)。
1、讀正確。
2、思考：
課文寫了幾個場面？哪幾個場面？
3、課文按什么順序?qū)懙�？可以分幾段？為什么�?/p>
五、自悟課文
1、自然第一段：
�、拧∧阕x懂了什么？在書的空白處寫出簡要文字。
�、啤∧氵�有什么不懂？
2、討論學(xué)生不懂的問題：
�、拧W(xué)生小組討論。
⑵ 班級師生共同討論。
六、練習(xí)提高
七、作業(yè)
1、讀熟課文。
2、抄寫生字詞三遍，聽寫一遍。
3、畫出自己喜歡的句子。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、自讀自悟，學(xué)習(xí)課文，了解開國大典的盛況。
2、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度。
3、指導(dǎo)背誦“下午三點(diǎn)整……觀禮臺上同時響起一陣掌聲�！�
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)鞏固
聽寫生字新詞。
二、自悟課文
1、自然課文第二段：
�、拧∵@段寫了幾件事？什么事？
⑵ “中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”你想應(yīng)該怎么讀？讀這句話你想到了個么？
2、自讀課文第三段：
閱讀盛況作者寫了哪三層？
3、自讀課文第四、五段：
⑴ 這兩段你讀懂了什么？
⑵ 還有什么不懂？
⑶ 討論學(xué)生不懂的問題。
三、總結(jié)方法
1、這篇課文很長，剛才同學(xué)們在老師的要求下讀得較快，回憶一下，說一說怎樣才能使閱讀快一些？
2、這篇課文主要講了什么？
3、學(xué)了這篇課文，你想了些什么？
4、如果你是記者，會選什么鏡頭拍？請介紹。
四、鞏固提高
五、作業(yè)
1、讀熟課文，抄下自己喜歡的語句。
2、讀第二自然段，畫出示意圖。
3、背誦課文指定段落。
【板書設(shè)計】
人海旗浪
奏國歌
宣布立國
開國大典 隆重慶典 禮炮轟鳴 莊嚴(yán)
宣讀公告 激動
檢閱三軍
禮節(jié)祝賀
游行呼號
《開國大典》|人教版 篇13
一、說教材：
《開國大典》是人教版新課標(biāo)實驗教科書小學(xué)語文五年級上冊第八組的一篇講讀課文。文章記敘了1949年10月1日，首都北京舉行開國大典的盛況。作者以 “會場布置→大會盛況（宣布成立→升國旗→宣讀公告）→閱兵儀式→群眾游行”為寫作思路，以大會盛況（宣布成立→升國旗→宣讀公告）為寫作重點(diǎn)，通過幾個場面的描寫，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采，表達(dá)了中國人民對新中國，對領(lǐng)袖毛澤東的無比熱愛之情。文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。
本組課文以“走近毛澤東”為人文主題，以“學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法”為語言訓(xùn)練目標(biāo)，以引導(dǎo)學(xué)生通過場面描寫和人物描寫體會毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采和凡人情懷為教學(xué)重點(diǎn)，安排了《長征》《開國大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》四篇課文。在本組的其他三篇課文中，我們感受到通過人物描寫刻畫的偉人和凡人毛澤東，本課則主要通過場面描寫刻畫了毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采，這為本組語文園地的習(xí)作訓(xùn)練作了一定鋪墊。
從能力方面講，五年級學(xué)生已經(jīng)具有初步獨(dú)立識字能力，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；從情感方面講，五年級學(xué)生的自主意識正在增強(qiáng)，處在一個由依賴到獨(dú)立的過渡階段，這時他們強(qiáng)烈地要求自主、獨(dú)立與成功。
“閱讀敘事性文章，在閱讀中體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，簡單描述自己印象深刻的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”是新課標(biāo)對五年級閱讀教學(xué)的要求。根據(jù)這些相關(guān)要求，同時針對這篇課文的特點(diǎn)和本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，并結(jié)合五年級學(xué)生的學(xué)情，我安排了兩課時的教學(xué)時間，現(xiàn)在著重說說第一課時的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，具體如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“擎、鈕、瞻、聶、黨”5個生字，會寫“典、副、委、協(xié)、賓、澤、奏、誕、鈕、瞻、拂、騎、嗓、黨”14個生字；能正確讀寫生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦、抄寫第七自然段。
3.初步理解課文內(nèi)容，抓住為新中國誕生而激動、自豪的場面，體會中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情。
4.初步學(xué)習(xí)場面描寫，了解場面描寫的特點(diǎn)。
“學(xué)習(xí)場面描寫，學(xué)寫場面描寫”是新知識，是單元語言訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練重點(diǎn)之一，精當(dāng)?shù)膱雒婷鑼懠仁潜疚闹匾膶懽魈厣�，又能表達(dá)豐富的思想感情，因此引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)場面描寫，了解場面描寫的特點(diǎn)來表達(dá)思想感情是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
此外，課文寫的是五十年代的事，離學(xué)生的生活實際遠(yuǎn)，學(xué)生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少。因此，“抓住首都人民為新中國誕生而激動、自豪的場面，借助課外資料，使學(xué)生體會中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情”就成了教學(xué)難點(diǎn)。
二、說教法及學(xué)法：
為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中，教師必須采用靈活多樣的方法，幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。由于本文作者用場面描寫表達(dá)了中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的深厚思想感情，所以在本課時的教學(xué)過程中，我會讓學(xué)生抓住場面中的重點(diǎn)詞語品讀感悟，讀中悟情，讀中悟?qū)懀x中表情，讀寫結(jié)合，同時借助新中國誕生前后的歷史背景創(chuàng)設(shè)情境的方法完成本課教學(xué)。
通過前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對體會課文思想感情的方法有所了解，具備了一定的體會思想感情的能力，所以在本課教學(xué)中我會引導(dǎo)學(xué)生采用“讀——找——換——想——讀”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，即“初讀了解場面描寫的點(diǎn)和面——細(xì)讀找重點(diǎn)詞句——換詞體會感情——想象場面—— 表情誦讀升華感情，回讀體會寫法特點(diǎn)。”
三、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題
1、新課導(dǎo)入是不容忽視的一個環(huán)節(jié)，合理的導(dǎo)入能奠定一堂課的基調(diào)，使教學(xué)過程順利展開。首先我會以“跳繩”為話題，請同學(xué)們以“跳繩”為話題進(jìn)行口頭作文，提示學(xué)生可以先說同學(xué)們跳繩的整個場面，再說單個同學(xué)的跳繩，也可以先說單個同學(xué)的跳繩，再說同學(xué)們跳繩的整個場面，等學(xué)生進(jìn)行交流后，引出什么是場面描寫——“同學(xué)們剛才說的跳繩就是場面描寫，單個‘跳繩’的描寫是場面描寫的‘點(diǎn)’， 同學(xué)們跳繩的整個場面是場面描寫的‘面’，場面描寫的特點(diǎn)是‘有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合’。我們今天來學(xué)習(xí)一個盛大的場面《開國大典》。”以“跳繩”為話題進(jìn)行口頭作文，把抽象的場面描寫概念形象化、具體化，讓學(xué)生在口頭作文的實踐中明白什么是場面描寫，場面描寫的特點(diǎn)是什么，調(diào)動學(xué)生參與課堂的主動性與積極性，從而引出新課教學(xué)，并為突出教學(xué)重點(diǎn)做準(zhǔn)備。
2、板書課題，齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，感知場面。
這個環(huán)節(jié)主要包括以下幾個小環(huán)節(jié)：
1、認(rèn)讀生字、詞語，注意難寫的字：瞻、嗓。
2、說說題目《開國大典》中的“開”是什么意思，并用時間、地點(diǎn)、人物、事件四要素說說課資料文主要寫了什么內(nèi)容，此后播放《開國大典》的電影片斷。
3、欣賞影片，簡介當(dāng)時的背景資料：
1949年10月1日是我們中華人民共和國成立的日子，是我們國家的生日。在中國共產(chǎn)黨，在偉大領(lǐng)袖毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，我們推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義這三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當(dāng)家作主人，過上了幸福自由的生活。所以這一天對我們每一個中國人來說都是十分重要的。
4、采用影片與文本結(jié)合的方法，請學(xué)生說說作者圍繞這件事主要寫了哪些場面？請學(xué)生再次快速瀏覽課文，然后把“宣布成立、會場布置、大會盛況、宣讀公告、群眾游行、升國旗、閱兵儀式”填在黑板上的相應(yīng)位置。
由于五年的學(xué)生已具有獨(dú)立的識字能力及強(qiáng)烈的自主意識，所以在教學(xué)中我放手讓學(xué)生自主閱讀，在初讀課文后，一起認(rèn)讀生字新詞，并讓學(xué)生自己提出較難寫的字，引起他們的有意注意；通過欣賞影片和對新中國成立前后史料的了解，學(xué)生能夠在對課文有整體感知的前提下體會中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，為突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)；通過上黑板寫板書實踐操作不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，還可以讓學(xué)生迅速掌握作者的寫作思路和寫作重點(diǎn)。
（三）研讀“大會盛況”中的小場面，體會人民情感，掌握場面描寫的寫作特點(diǎn)。
本文重點(diǎn)描寫了“會場布置、大會盛況、閱兵儀式、群眾游行”四個大場面，但重點(diǎn)是寫了“大會盛況”中的“宣布成立、升國旗、宣讀公告”這幾個小場面，所以這節(jié)課我重點(diǎn)研讀這幾個小場面，以第一個小場面和第二個小場面為例：
1、研讀場面“宣布成立”
�。�1）體會五個“一齊”的思想感情。
首先讓學(xué)生說說這個小場面的“點(diǎn)”與“面”是什么，然后我會提問：“在首都人民歡呼雀躍的場面中，你認(rèn)為哪些詞、句表達(dá)了中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的心情？”首先將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)聚焦到要背誦的第七自然段，然后由重點(diǎn)段的重點(diǎn)詞（兩個“一齊”）出發(fā)，請學(xué)生換詞（一起）對比著讀書體會，從而領(lǐng)悟首都人民都有一顆熱愛毛主席、熱愛新中國的心。再提問：“課文中還有哪些地方用了‘一齊’，體現(xiàn)了首都人民的什么感情？”使學(xué)生的目光轉(zhuǎn)移到其他自然段前后聯(lián)系體會中國人民對毛主席、新中國的無比熱愛之情。
在這個過程中，我緊緊圍繞本單元的教學(xué)目標(biāo)，即抓住為新中國誕生而激動、自豪的場面，體會中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合教法中的“抓住場面中的重點(diǎn)詞語品讀感悟”和學(xué)法中的“初讀了解場面描寫的點(diǎn)和面——細(xì)讀找重點(diǎn)詞句——換詞體會感情”，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力、歸納能力，又有效地突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
�。�2）抓住“長城內(nèi)外”“大江南北”啟發(fā)想象，體會思想感情。
首先我會引導(dǎo)學(xué)生抓住“長城內(nèi)外”“大江南北”這兩個詞的意思體會毛主席的聲音傳得遠(yuǎn)，使全中國人民都激動自豪。然后提問：“‘這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音’都傳到全國哪些地方？人們有哪些舉動？”從而體會全國人民都有一顆熱愛毛主席、熱愛新中國的心。
（3）指導(dǎo)朗讀，要求背誦。
根據(jù)課后要求，我首先通過指名讀、小組讀、齊讀的方式使學(xué)生感受句子蘊(yùn)含的豐富情感，并且要求學(xué)生會背誦，這樣做到了注重以生為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，真正達(dá)到“以讀促情、以讀感悟”。
2、研讀場面“升國旗”
如同研讀第一個小場面，我首先讓學(xué)生說說這個小場面的“點(diǎn)”與“面”是什么，使學(xué)生掌握場面描寫的特點(diǎn)，再次突出教學(xué)重點(diǎn)，然后讓學(xué)生找重點(diǎn)詞，抓住這些重點(diǎn)詞中的“站”，說說它傳神在哪里，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和課前收集的新中國誕生前后的具體資料體會“站”的意義。最后由我概括性介紹新中國誕生前后的歷史背景資料（圓明園的大火燃燒著中國人民的痛苦、屈辱、災(zāi)難，南京大屠殺，血流成河，尸橫遍野……刻骨銘心的過去，真可謂暗無天日，民不聊生，舊中國成了一座人間地獄。危難之際，毛主席領(lǐng)導(dǎo)全中國人民奮起反抗，歷經(jīng)八年抗日戰(zhàn)爭、四年解放戰(zhàn)爭的艱苦卓絕的斗爭，終于迎來了新中國的誕生），最后學(xué)生寫話（如果此時你在開國大典現(xiàn)場，你想對毛主席，對全國人民說什么？）
這個過程是教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生先抓住“站”聯(lián)系上下文談感悟，接著介紹歷史背景，再以“如果此時你在開國大典現(xiàn)場，你想對毛主席、對全國人民說什么？”為話題設(shè)身處地寫感受。讓學(xué)生在寫作實踐中從內(nèi)心感悟中國人民對毛主席，對新中國的無比熱愛之情。
3、運(yùn)用學(xué)法，自讀“宣讀公告”
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，抓住場面中的面“三十萬人民熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲”體會首都人民無比熱愛毛主席的思想感情。
4、回讀體會場面描寫的寫法特點(diǎn)
回讀“大會盛況”中“宣布成立、升國旗、宣讀公告”三個小場面，再一次體會場面描寫的寫作特點(diǎn)，即作者有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合地寫出了首都人民在開國大典之際對新中國、對毛主席的無限熱愛之情。（四）首尾呼應(yīng)，課時呼應(yīng)，順利結(jié)課。
首先做這堂課的總結(jié)：這節(jié)課我們用“初讀了解場面描寫的點(diǎn)和面——細(xì)讀找重點(diǎn)詞句——換詞體會感情——想象場面—— 誦讀升華感情，回讀體會寫法特點(diǎn)”體會了文章的思想感情及場面描寫的特點(diǎn)。下節(jié)課我們繼續(xù)用這個學(xué)法體會“會場布置、閱兵儀式、群眾游行”三個大場面的思想情感及寫法特點(diǎn)，并學(xué)寫場面“跳繩比賽”。
場面“跳繩”是這堂課的導(dǎo)入語，結(jié)課運(yùn)用場面“跳繩比賽”做到了本課時的首尾呼應(yīng)，使學(xué)生對描寫這個場面不再陌生；由第一課時“會場盛況”中小場面的教學(xué)過渡到第二課時其他大場面的教學(xué)，做到了課時間的呼應(yīng)，也提出了第二課時的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作奠定基礎(chǔ)。
四、說板書設(shè)計：
板書設(shè)計要求能簡潔明了地展現(xiàn)課文靈魂。因此我設(shè)計了如下的板書，會場布置、大會盛況（宣布成立→升國旗→宣讀公告）、閱兵儀式、群眾游行皆為本文描寫的大場面，但以大會盛況（宣布成立→升國旗→宣讀公告）為寫作重點(diǎn)（用紅筆標(biāo)出），再現(xiàn)了作者的寫作思路。
開國大典
會場布置 → 大會盛況 → 閱兵儀式 → 群眾游行
↓
宣布成立
↓
升國旗
↓
宣讀公告
《開國大典》|人教版 篇14
《開國大典》教學(xué)反思
《開國大典》寫的是1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況，充分表達(dá)了中國人民當(dāng)家做主的自豪、歡樂的心情。本課先寫了舉行開國大典的時間、地點(diǎn)和參加人員；接著寫了天an門廣場的位置，及廣場的情況；再接著寫了開國大典的盛況；最后講了游行隊伍。根據(jù)它在內(nèi)容安排上的特點(diǎn)，可采用如下方法進(jìn)行教學(xué)：
一、看一看。
開國大典這個盛況，事件重大，意義深遠(yuǎn)。在電影、電視中常見播放，也可見到圖片。在有條件的情況下可播放“開國大典”的有關(guān)錄像鏡頭，或展示掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，把學(xué)生帶到這感人的情境中。讓學(xué)生感受開國大典的盛況，初步體會到在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，建立了新中國，人們無比自豪、激動的心情。
二、畫一畫。
本文第二大段，講了天an門廣場的位置，天an門城樓的布置和前來參加典禮的群眾隊伍云集“侗字形廣場的情況。教學(xué)這段時，在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的情況下，可引導(dǎo)學(xué)生畫一畫“丁”字形廣場，并按書上講的方位標(biāo)上相應(yīng)的位置名稱。再說說各位置上的設(shè)施。這樣學(xué)生通過動筆畫，對此段內(nèi)容就有了較清楚的了解。三、比一比�！ �
課文第三段寫了“開國大典”的盛況，這一段按照典禮進(jìn)行的順序來寫。在第三段中，“歡呼”一詞出現(xiàn)多次。教學(xué)時，可讓學(xué)生找出這些詞，展開想象，深刻挖掘。具體教學(xué)如下：讀熟課文，理解“開國大典”的盛況的順序。找出帶有“歡呼”一詞的句子；每次是在什么情況下歡呼起來的？這表達(dá)了人們怎樣的思想感情？
《開國大典》教學(xué)反思
《開國大典》中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況,本課先寫了舉行開國大典的時間、地點(diǎn)和參加人員；接著寫了天an門廣場的位置，及廣場的情況；再接著寫了開國大典的盛況；最后講了游行隊伍。
學(xué)生邊默讀邊找出文章描寫這一隆重、熱烈、莊嚴(yán)、盛大氛圍的語句加以體會。
首先，播放“開國大典”的有關(guān)錄像鏡頭。讓學(xué)生感受開國大典的盛況，初步體會到建立了新中國，人們無比自豪、激動的心情。
其次，本文第二大段，講了天an門廣場的位置，天an門城樓的布置等情況。在教學(xué)這段時，在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的情況下，引導(dǎo)學(xué)生畫一畫“丁字形廣場。然后讓學(xué)生介紹為什么這樣畫。這樣學(xué)生通過動筆畫，對此段內(nèi)容就有了較清楚的了解。課文第三段寫了“開國大典”的盛況，這一段按照典禮進(jìn)行的順序來寫。讀熟課文，理解“開國大典”的盛況的順序。在比較理解的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀，可分別采用齊讀、輪讀、邊讀邊鼓掌的形式讀。語調(diào)要高昂，情緒要飽滿，體會出人們無比高興、自豪、激動的心情。
《開國大典》教學(xué)反思
前兩天，劉老師來我們學(xué)校聽課，在聽完我上的這節(jié)課后，劉老師進(jìn)行了評課。本來我是有些沾沾自喜的，因為按照自己的備課，教學(xué)內(nèi)容都完成了，可是聽完劉老師的評課，我才真正地認(rèn)識到其實這樣的一堂課是失敗的。在這節(jié)課中暴露出了很多問題：
一、不注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)中，我對一些易
錯字，平、翹舌音等字的處理不到位，強(qiáng)調(diào)的不夠，我總認(rèn)為學(xué)生到了高年級字詞的處理可以輕描淡寫，現(xiàn)在才明白字詞的薄弱是造成學(xué)生基礎(chǔ)不扎實的主要原因。
二、照著教材教，沒有經(jīng)過自己的深思熟慮，所以也不能充分地
把握教材，對于學(xué)生而言其實還是一種灌輸性地學(xué)習(xí)。把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，牽著學(xué)生走，這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)的累，老師教得也累。
三、教師的主導(dǎo)作用沒有發(fā)揮出來。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時
我沒有引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法來解決問題，而是急于求成，直接把自己的想法拋給學(xué)生，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)只是成了一個擺設(shè)。
這節(jié)課我上的是第一課時，其實是很常態(tài)的一節(jié)課，因為有人聽課，所以我想呈現(xiàn)一節(jié)較完整的課，但在每一個環(huán)節(jié)處理的過程中都是草草了之。事后我又重新上了一遍這節(jié)課，在課前，我把劉老師提出的及我自己認(rèn)識到的問題加以注意，重新備課。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置都為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。如在導(dǎo)入部分我還是采用了第一次上課時用的導(dǎo)語，但卻和后面的內(nèi)容聯(lián)系上，沒有讓這次的導(dǎo)語成了一個空架子，在讓學(xué)生說每一部分的內(nèi)容時，我們一起來回憶今年的閱兵場面，找他們的相同之處，然后再理清課文順序。這次我站在學(xué)生的角度，認(rèn)真傾聽他們的發(fā)言，讓他們用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，讀書。這節(jié)課下來給我最大的感覺就是輕松，這種輕松并不是因為上過一次的原因，而是一種心靈上的舒暢。這節(jié)課學(xué)生能踴躍發(fā)言，積極參與，還有什么能比這種變化讓人高興呢？
《開國大典》教學(xué)反思
《開國大典》寫的是1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況，充分表達(dá)了中國人民當(dāng)家做主的自豪、歡樂的心情。本課先寫了舉行開國大典的時間、地點(diǎn)和參加人員；接著寫了天an門廣場的位置，及廣場的情況；再接著寫了開國大典的盛況；最后講了游行隊伍。根據(jù)它在內(nèi)容安排上的特點(diǎn)，可采用如下方法進(jìn)行教學(xué)：
一、看一看。
開國大典這個盛況，事件重大，意義深遠(yuǎn)。在電影、電視中常見播放，也可見到圖片。在有條件的情況下可播放“開國大典”的有關(guān)錄像鏡頭，或展示掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，把學(xué)生帶到這感人的情境中。讓學(xué)生感受開國大典的盛況，初步體會到在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，建立了新中國，人們無比自豪、激動的心情。
二、畫一畫。
本文第二大段，講了天an門廣場的位置，天an門城樓的布置和前來參加典禮的群眾隊伍云集“侗字形廣場的情況。教學(xué)這段時，在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的情況下，可引導(dǎo)學(xué)生畫一畫“侗字形廣場，并按書上講的方位標(biāo)上相應(yīng)的位置名稱。再說說各位置上的設(shè)施。這樣學(xué)生通過動筆畫，對此段內(nèi)容就有了較清楚的了解�！ ∪�、比一比。
課文第三段寫了“開國大典”的盛況，這一段按照典禮進(jìn)行的順序來寫。在第三段中，“歡呼”一詞出現(xiàn)多次。教學(xué)時，可讓學(xué)生找出這些詞，展開想象，深刻挖掘。具體教學(xué)如下：讀熟課文，理解“開國大典”的盛況的順序。找出帶有“歡呼”一詞的句子；每次是在什么情況下歡呼起來的？這表達(dá)了人們怎樣的思想感情？
1.這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場30萬人一齊歡呼。這次“歡呼”是在毛澤東主席宣布“中華人民共和國中央人民政府成立了”這個時候發(fā)出的歡呼，這里的 “一齊”可以說大家都一起歡呼，說明大家的心是一致的，無比激動。還可引申問，是不是只有在場的人才歡呼呢？聯(lián)系下文可以知道全國人民都在歡呼，這里表達(dá)出全國各族人民無比激動的心情，表達(dá)了人們無比熱愛新中國的思想感情。
2.30萬人激動的心情融成一陣熱烈的歡呼。這個“歡呼”，是在毛主席宣讀“選舉毛澤東為中央人民政府主席”的公告時，人們發(fā)出的歡呼。為什么用“熱烈的歡呼”呢？說說熱烈是什么意思，比一比，用不用熱烈一樣嗎？反映了什么呢？表達(dá)出人們對偉大領(lǐng)袖毛主席無限熱愛。
3.兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地拍手，一個高潮接著一個高潮。這個“歡呼”是人們觀看閱兵式的一個個雄偉的場面而發(fā)出的�！安粩唷笔侵敢魂嚱右魂�，也體現(xiàn)出閱兵式的場面一個比一個壯觀。表達(dá)出人民熱愛解放軍的思想感情。在閱讀時，還要抓住“齊步行進(jìn)”、“一字形”、“整整齊齊”、“完全一致”這些詞，體會人民解放軍的步
《開國大典》|人教版 篇15
【湖北省黃石市府路小學(xué) 程迎暉】
〖時時處處皆語文·我給教材提意見〗
語文是和人的生命、生活接觸最密切的學(xué)科。語文能力是在語文生活和語文實踐中形成并發(fā)展起來的，把語文學(xué)習(xí)僅局限在課本、課堂之中，那是蒼白、僵死、沒有生命力的。課本和課堂之外存在著豐富多彩、鮮活生動、富有強(qiáng)大生命力的語文生活。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是“跳”出僵化的模式和狹小的天地，投入到“大語文”學(xué)習(xí)的廣闊天地中，從而讓學(xué)生盡情地享受生活、享受學(xué)習(xí)、享受生命的成長，獲得其未來生活所必需的語文素養(yǎng)。
每次拿到教材后，我首先讓學(xué)生看一看編寫說明，在編寫說明后面，總能看到這樣的謙詞“本書如有不當(dāng)之處，請?zhí)岢鲆庖�，以便修訂時參考�！痹跁姆獾�，還會有“若有印刷裝訂錯誤，可向承印廠調(diào)換�！钡茸謽�。教材是給小學(xué)生看的，教材中的問題當(dāng)然也應(yīng)由小學(xué)生來發(fā)現(xiàn)、提出，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。在對教材的研讀中，每學(xué)期學(xué)生都會發(fā)現(xiàn)一些編寫或印刷方面的問題，在學(xué)習(xí)《開國大典》時，學(xué)生認(rèn)為“接著是步兵一個師”“接著是炮兵……”“接著是……”“接著……”詞語使用重復(fù)，缺乏條理，應(yīng)改為“首先、接著、然后、最后”這樣條理清楚，層次分明。也有學(xué)生提出不同意見，說這樣寫更能體現(xiàn)當(dāng)時接受檢閱部隊的人多、場面氣勢的壯觀，面對這種情況，我讓他們自主討論，最后學(xué)生覺得還是不改為好。
【湖北省十堰市人民小學(xué) 陳海燕】
〖情趣──語文教學(xué)的生命·虛擬中的情趣·角色虛擬〗
有這樣的感受，聽一節(jié)讓人百感交集的精彩好課，最打動我們心扉的往往是充盈在課堂上下、師生之間的一份濃濃“情趣”，師生的一頻一笑、課堂的一張一弛之間，教育者的匠心隨著一種內(nèi)在的韻味迅速地傳導(dǎo)給每一個人，一種可意會不可言傳的美妙將教學(xué)推向至真至純之境，給學(xué)生以潤物細(xì)無聲的感染，無疑，這正是我們傾心向往夢寐以求的一種教育境界。或許可以這樣說，語文教學(xué)的生命便是情趣。新課程對教師提出了這樣的要求：“展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，提高教學(xué)活動的吸引力，使教學(xué)充滿情趣和活力。”如何達(dá)成這一目標(biāo)呢？筆者在日常教學(xué)中進(jìn)行了一些愉快的摸索。
兒童是富于想象的，他們對新鮮事物充滿好奇，渴望體驗。針對這一特點(diǎn)，教師可在課堂這一有限的時間空間范圍內(nèi)，以多種虛擬的方式刺激學(xué)生想象，調(diào)動學(xué)生興趣，帶給學(xué)生新鮮感、愉悅感和探索的沖動。
所謂角色虛擬，是指教師或?qū)W生以虛擬角色進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，體驗特定角色特有的感受，以此增強(qiáng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容深層感悟的一種教學(xué)方式。
例：人教版語文九冊第26課《開國大典》的教學(xué)中有這樣一個環(huán)節(jié)──
師：說說看，我是誰呀？
生：是陳老師呀！
師：（神秘地）猜錯了！今天的我呀，是來自國家新聞總局記者站的一名站長，今天，我將率領(lǐng)你們──記者站的小記者們帶上相機(jī)奔赴“開國大典”集會的現(xiàn)場，完成一次光榮而又艱巨的采訪任務(wù)，大家有沒有信心？
生：有�。ㄅd奮地）
師：好！全體待命，分配采訪任務(wù)：第一記者小分隊采訪大典前的場面，第二小分隊采訪大典中的場面，第三小分隊采訪大典后的場面。采訪要求如下：
1、選好抓拍鏡頭，閱讀相關(guān)文字資料。
2、為你的攝影作品起個恰當(dāng)?shù)拿郑⑴湟晕淖终f明。任務(wù)都清楚了嗎？
生：清楚了！
師：好！各小分隊現(xiàn)在出發(fā)！預(yù)祝你們采訪成功！
評析：“站長”、“小記者”這些新鮮、富于挑戰(zhàn)性的角色給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的吸引，孩子們帶著一種神圣的使命感參與到采訪（即課文自學(xué)）中去，其熱情是可想而知的，這種使命感實際上就是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生沉浸在教師精心營造的虛擬角色中，體會到了一份獨(dú)特的“情”和“趣”。
【河北省唐山市開平區(qū)越河鄉(xiāng)大豐谷小學(xué) 王俊書】
〖課程理念是教學(xué)設(shè)計與實施的靈魂──聽新課程教學(xué)設(shè)計與研究體會〗
課程是實現(xiàn)教學(xué)目的的重要途徑，是組織教育教學(xué)活動的最主要依據(jù)，是集中體現(xiàn)和反映教育思想和教育觀念的載體。新課程觀認(rèn)為課程不僅是知識，同時也是經(jīng)驗，是活動。課程不僅是文本課程，更是經(jīng)驗課程，它是教師和學(xué)生共同探求新知的過程。學(xué)生獲取知識的過程是自我建構(gòu)的過程。而課程實施的基本途徑則是教學(xué)，所以教學(xué)改革是課程改革的應(yīng)有之義。因此石教授今天關(guān)于新課程的講座是很有意義的。
新課程理念指出：教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，學(xué)習(xí)過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進(jìn)行主動的選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是有內(nèi)向外的生長，而不是有外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗。
例如《開國大典》這篇課文，一方面是學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，課初，老師首先激活的是學(xué)生原有的知識，學(xué)生可能對這段歷史有一些了解，但可能是一知半解的，老師放影片片斷，讓學(xué)生感受開國大典的場面氣氛，學(xué)生一下就被感染了，豐富的先輩知識，為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ)，掃清了障礙。因此說，學(xué)習(xí)新知識是在原有的知識基礎(chǔ)上自我構(gòu)建的過程，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的一項重要內(nèi)容。
【江蘇省無錫市敘豐里小學(xué) 王之淵】
〖試談在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何開展語文閱讀教學(xué)·培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣〗
語文閱讀教學(xué)成功與否的一個前提條件就是如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，如果我們能使閱讀變“苦”為“樂”，就會“讀”得輕松愉快，“讀”得扎實牢固。
要借助情景，導(dǎo)情入文，即借助一種情景的創(chuàng)設(shè)，來引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。如教學(xué)《開國大典》一文時，讓學(xué)生回憶國慶五十周年時盛大的慶典，借此情景，導(dǎo)入《開國大典》一文的學(xué)習(xí)，重溫1949年的開國大典盛況，激發(fā)愛國之情。最后，可以游戲介入，自己體悟，即適當(dāng)?shù)亟槿胗螒颍拐n堂教學(xué)滿足學(xué)生的參與熱情，有助于學(xué)生對課文重，難點(diǎn)的理解。
【浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校 王燕敏】
〖抓住“訓(xùn)練點(diǎn)”，選準(zhǔn)“突破口”──談“牽一發(fā)而動全身”的訓(xùn)練設(shè)計·選定語例，遷移運(yùn)用〗
小學(xué)語文課堂教學(xué)改革從單一的，低效的情節(jié)分析型轉(zhuǎn)向立體的，富有實效的語言文字訓(xùn)練型，是具有時代意義的一大進(jìn)步。然而要以語言文字訓(xùn)練為主線來安排課堂教學(xué)，達(dá)到運(yùn)用自如，當(dāng)然不會是易事。這里關(guān)鍵的是訓(xùn)練如何設(shè)計，這不僅關(guān)系到一堂課的效率高低，更牽動著一代人的養(yǎng)成質(zhì)量。因此，我們在語文教學(xué)中，不僅要理解教材，吃透教材，還要找準(zhǔn)"訓(xùn)練點(diǎn)"，選準(zhǔn)"突破口"，精心設(shè)計訓(xùn)練。
語文教材是文選型教材，入選的課文一般都是文質(zhì)兼美的佳作，但它僅僅是教材內(nèi)容，不等于"教學(xué)內(nèi)容"，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際，對教材作一番剖析和裁剪，該取則取，該舍則舍，精心選擇幾個"訓(xùn)練點(diǎn)"，擇其精華實施教學(xué)。這樣就可以牽一發(fā)而動全身，對理解課文，體會感情有重要作用。
被選取的語例，一定要重錘敲打，充分發(fā)揮選段的語言示范作用，揭示語例中帶有規(guī)律性的知識，讓學(xué)生模仿，促進(jìn)遷移。因為模仿是獲得間接動作經(jīng)驗所不可缺少的一種方式。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的情境，或者讓學(xué)生從自己熟悉的生活中選擇一個情境，模仿語例的表達(dá)方式，練習(xí)遣詞造句，在運(yùn)用的過程中提高對語言的感知度。
如在教學(xué)《開國大典》的“典禮”這部分時，這是一個動態(tài)的場面描寫。先讓學(xué)生理清脈落：典禮開始，領(lǐng)導(dǎo)就位──奏國歌──宣布政府成立──開國旗，鳴禮炮──宣讀公告。然后找準(zhǔn)“宣布政府成立”這一語例，重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，通過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳達(dá)大河長江之南，使全中國人民的心一起歡躍起來。這一排比句，體會作者遣詞造句的匠心，揭示其中的寫作方法，從而達(dá)到積累語言的目的，接著抓住這一節(jié)中的“歡呼，歡躍”兩詞，根據(jù)排比句型的遷移和對課文的理解，設(shè)計訓(xùn)練：
聽到這莊嚴(yán)的宣告，雄偉的聲音，中國人民為＿＿＿＿而＿＿＿＿，為＿＿＿＿而＿＿＿＿，為＿＿＿＿而＿＿＿＿。
【華中科技大學(xué)附屬小學(xué) 熊 革】
〖動情，傳情，悟情──談?wù)Z文教學(xué)中的情感互動·境中動情，激活思緒〗
教學(xué)過程是一個認(rèn)知和情感相統(tǒng)一的過程，語文教學(xué)尤其如此。語文教學(xué)除了教學(xué)過程中教師與學(xué)生需要情感參與外，還有大量的情感蘊(yùn)含于被作為認(rèn)知領(lǐng)悟的教材之中，有待教師去挖掘，學(xué)生去感悟，師生共同去發(fā)現(xiàn)。語文是一門情感豐富的學(xué)科，其豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生心靈的震撼和影響是深廣的，有力度的。那些飛揚(yáng)著作者濃郁的人文靈性的語言文字含蘊(yùn)著豐富的情愫。由此可見，真正的語文教學(xué)不再只是以傳授知識作為唯一目的，而是融人的言語情感，言語體驗和言語實踐于一體的人文教育。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提到的：“要注重情感體驗。”“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感的活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗和理解�！蹦敲�，如何在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生情感，增強(qiáng)情感體驗，使語文課堂生活洋溢著人性之美呢。
除了通過視，聽手段把學(xué)生帶入某種情境中以外，還可讓學(xué)生直接進(jìn)入文中角色中去，設(shè)身處地去感受他人情感，共享他人快樂，分擔(dān)他人的痛苦，移他人之情于自己的心中，觸發(fā)情感轉(zhuǎn)化。如教學(xué)《開國大典》這篇課文，老師可在課前布置學(xué)生閱讀一些描寫近百年中國人民遭受帝國主義侵略，奴役的事例的書籍，文章，組織學(xué)生召開《不忘國恥》的班會，觀看電影《開國大典》，使學(xué)生認(rèn)識新中國成立的意義，激發(fā)學(xué)生熱愛新中國的感情。在學(xué)生讀通課文以后，告訴學(xué)生：“現(xiàn)在，你們就是參加開國大典的攝影記者，去抓拍那些具有歷史意義的鏡頭，你會拍哪些鏡頭呢？”這樣通過進(jìn)入角色似的創(chuàng)設(shè)情境，就可以把中國人民當(dāng)時的情感自然而然的融入到學(xué)生心靈。學(xué)生作品有：“光明充滿北京城”“禮花禮炮開滿天”“禮花上天，炮震乾坤�！薄熬J部隊”“血染的風(fēng)采”“激qing怒放”“萬支禮花結(jié)成彩，人民心中樂開花�！薄氨炭浙y鷹，中國騰飛�！薄疤靉n門廣場燈火與禮花交相暉映，流花溢彩。廣場上花如海，人如潮�！薄@些名字或配詞構(gòu)思精巧，引人入勝。這是真情靈動的展現(xiàn)。
【浙江省嘉興市嘉善縣干窯鎮(zhèn)中心小學(xué) 朱春紅】
〖閱讀教學(xué)中撥動學(xué)生生命"情"弦的探索與研究·以情導(dǎo)入，打開情感之窗〗
薩特曾說過這么一句話，“閱讀就是自由夢”。的確閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種情感的體驗。當(dāng)今小學(xué)生的那份至真至純的情感也日益變得冷漠，他們很難被感動。“教育的的核心是被喚醒�！薄皼]有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求�！闭Z文教學(xué)應(yīng)當(dāng)使語文課堂充滿情趣──教師要善于披文入情，將文本中的內(nèi)容以熾熱的情感，詩意化的語言淋漓盡致地傳送到學(xué)生的心田之中，撥動學(xué)生生命的“情”弦，達(dá)到教師，作者，學(xué)生三方情感的和諧統(tǒng)一。
小學(xué)語語文教材里的許多課文都是如詩如畫，情景交融的妙文佳作。寫得扣人心弦，動人心魄的文章，在導(dǎo)入新課時，著重以情導(dǎo)入。教學(xué)時充分采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮教師語言特長，創(chuàng)設(shè)鮮明生動，具體形象的情境，這樣不但可以扭轉(zhuǎn)學(xué)生興奮點(diǎn)，為學(xué)習(xí)課文定下感情基調(diào)，而且可以打開學(xué)生的情感的窗戶，撥動學(xué)生情感之弦。具體做法可以朗誦一段與課文有關(guān)的詩文或?qū)дZ拉開故事的序幕，可以用優(yōu)美的音樂把孩子帶進(jìn)美妙的童話世界，可以借助媒體課件等手段，集色，聲，樂于一體，渲染課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生帶入特定的課堂氛圍中。
例如在教學(xué)《開國大典》一文時，用充滿激qing的導(dǎo)語引入新的課題，很快就把學(xué)生帶入“開國大典”的特定情景之中。導(dǎo)語可這樣設(shè)計：“在我們偉大的社會主義祖國誕生57周年的喜慶日子里，長城內(nèi)外，天山南北，白水黑水之間，大河長江之南，在960萬平方公里的遼闊土地上，各族人民都沉浸在幸福，歡樂之中。首都天an門廣場上舉行威武雄壯的閱兵儀式，穿著節(jié)日盛裝，意氣風(fēng)發(fā)的群眾游行隊伍，以及五彩繽紛，火樹銀花的節(jié)日狂歡之夜，生動地表現(xiàn)57年來我國各條路線取得輝煌成就，給我們留下了幸福，美好的記憶。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文將把發(fā)生57年前的那個震驚中外的歷史事件──開國大典的莊嚴(yán)，壯觀的盛大場面，再現(xiàn)在我們眼前�！边@樣的導(dǎo)語情文并茂，為學(xué)生描繪了一幅可感可知的具體畫面。
《開國大典》|人教版 篇16
第一部分：
1.給下列加點(diǎn)字注音：（4分）
金鑾殿（ �。≠d欠（ �。【d亙（ �。∧橆a（ ）
2.課文主要寫了毛澤東同志的四件小事： 、 、 、 ，表現(xiàn)了毛澤東生活簡樸、團(tuán)結(jié)友人、嚴(yán)于律己的高尚品質(zhì)。（4分）
3.解釋下列句子中的詞語。（3分）
⑴行人熙熙攘攘。
熙熙攘攘：
�、七@就是金鑾殿！瞧，龍盤虎踞的。
龍盤虎踞：
⑶被營救出來的時候，你骨瘦如柴，奄奄一息。
奄奄一息：
4.請根據(jù)提供的信息，分別說出對應(yīng)的人物或作品。(2004年紹興試題)（4分）
示例：瀟湘館 丫環(huán) 紫鵑 葬花 《紅樓夢》人物：林黛玉
�、俪嗤民R 單刀赴會 敗走麥城 《三國演義》人物：
�、诤ｋy 荒島 “星期五” 英國歷險小說主人公：
5.下列加點(diǎn)詞語使用不當(dāng)?shù)囊痪涫牵ā 。?004年深圳南山區(qū)試題）（3分）
a.深南大道車來車往川流不息，兩旁高樓鱗次櫛比，好一派現(xiàn)代都市景象。
b.在深圳書城的讀者見面會上，攜《那小子真帥》而來的韓國作者又掀起一陣洶涌的“韓流”，令少男少女們觸目傷懷、激動不已。
c.又是六月丹荔飄香的時節(jié)，顆顆鮮紅的荔枝含笑枝頭，盡態(tài)極妍，向人們展示著它的甜美和芳香。
d.在清理拆除違法建筑的過程中，一些地方“梳”而不“理”，留下的殘垣斷壁很煞風(fēng)景，更為嚴(yán)重的是一些被拆的窩棚又在原地紛紛建了起來。
第二部分：
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歷練后的飛翔（2004年黃岡試題）
在遼闊的亞馬遜平原上，生活著一種叫雕鷹的雄鷹，它有“飛行之王”的稱號。它的飛行時間之長、速度之快、動作之敏捷，堪稱鷹中之最，被它發(fā)現(xiàn)的小動物，一般都難逃脫它的捕捉。
但誰能想到那壯麗的飛翔后面卻蘊(yùn)含著滴血的悲壯？
當(dāng)一只幼鷹出生后，沒享受幾天舒服的日子，就要經(jīng)受母親近似殘酷的訓(xùn)練，在母鷹的幫助下，幼鷹沒多久就能獨(dú)自飛翔，但這只是第一步，因為這種飛翔只比爬行好一點(diǎn)。幼鷹需要成百上千次的訓(xùn)練，否則，就不能獲得母親口中的食物。第二步，母鷹把幼鷹帶到高處，或樹邊或懸崖上，然后把它們摔下去，有的幼鷹因膽怯而被母親活活摔死。但母鷹不會因此而停止對它們的訓(xùn)練，母鷹深知：不經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，孩子們就不能飛上高遠(yuǎn)的藍(lán)天，即使能，也難以捕捉到食物進(jìn)而被餓死。第三步則充滿著殘酷和恐怖，那些被母親推下懸崖而能勝利飛翔的幼鷹將面臨著最后的，也是最關(guān)鍵、最艱難的考驗，因為它們那正在成長的翅膀會被母鷹殘忍地折斷大部分骨骼，然后再次從高處推下，有很多幼鷹就是在這時成為飛翔悲壯的祭品，但母鷹同樣不會停止這\'血淋淋\'的訓(xùn)練，因為它眼中雖然有痛苦的淚水，但同時也在構(gòu)筑著孩子們生命的藍(lán)天。
有的獵人動了惻隱之心，偷偷地把一些還沒有來得及被母鷹折斷翅膀的幼鷹帶回家里喂養(yǎng)。但后來獵人發(fā)現(xiàn)那被喂養(yǎng)長大的雕鷹至多飛到房屋那么高便要落下來。那兩米多長的翅膀已成為累贅。
原來，母鷹“殘忍”地折斷幼鷹翅膀中的大部分骨骼，是決定幼鷹未來能否在廣袤的天空中自由翱翔的關(guān)鍵所在。雕鷹翅膀骨骼的再生能力很強(qiáng)，只要在被折斷后仍能忍著劇痛不停地振翅飛翔，使翅膀不斷地充血，不久便能痊愈，而痊愈后翅膀則似神話中的鳳凰一樣死后重生，將能長得更加強(qiáng)健有力。如果不這樣，雕鷹也就失去了這僅有的一個機(jī)會，它也就永遠(yuǎn)與藍(lán)天無緣。
沒有誰能幫助雕鷹飛翔，除了它自己。
我們每個人都擁有自己遼闊而美麗的藍(lán)天，也都擁有一雙為藍(lán)天作準(zhǔn)備的翅膀，那就是激情、意志、勇氣和希望，但我們的翅膀也同樣常會被折斷，也同樣常會變得疲軟無力，如果這樣，我們能忍受劇痛拒絕憐憫，永不墜落地飛翔嗎？
6.雕鷹為什么被稱為“飛行之王”？（3分）
7.文中那“壯麗的飛翔”后面蘊(yùn)含著的“滴血的悲壯”指的是：（3分）
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8.下列語句中加點(diǎn)詞語各指什么？（4分）
�、湃绻贿@樣，雕鷹也就失去了這僅有的一個機(jī)會，它也就永遠(yuǎn)與藍(lán)天無緣。
�、莆覀兠總�人都擁有自己遼闊而美麗的藍(lán)天，也都擁有一雙為藍(lán)天作準(zhǔn)備的翅膀。
9.聯(lián)系全文，請賞析文中劃曲線的句子。（4分）
�、潘壑须m然有痛苦的淚水，但同時也在構(gòu)筑著孩子們生命的藍(lán)天。
�、茮]有誰能幫助雕鷹飛翔，除了它自己。
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紀(jì)念（德國·魏斯科普夫）
在希特勒德國軍隊進(jìn)入巴黎之后，畢加索沒有受到這些侵略者的迫害，這真使他和他的朋友驚異。其實這完全是因為德國宣傳部想把這件事作為在國外大吹大擂的資本。
后來希特勒德國軍官和大兵不時造訪畢加索的工作室。畢加索一語不發(fā)地接待這些不速之客，一語不發(fā)地領(lǐng)著他們東看西看，臨走時候送給他們一張復(fù)印的納粹飛機(jī)炸毀巴斯克人的奎爾尼加市名畫，然后他說一個字，而且總說這一個字：“紀(jì)念!”
有一天，一個德國秘密警察官去看畢加索，問道：“這是您作的嗎?”
“不是，”他反駁說，同時搖著頭，“這是他們作的�！�
這個特務(wù)也許完全聽懂了；也許沒有聽懂畢加索的回答；也許畢加索的勇敢嚇住了他；也許他認(rèn)為這是瘋子的說法：——這都由他去吧。他走了，畢加索再沒聽到什么下文。這是1944年的事情。正如赫伯爾在《萊茵老朋友的小珠寶箱》里所說的，這件事是值得再三念誦的。
10.“資本”在文中指 。（3分）
11.畢加索總說一個字“紀(jì)念”，他要紀(jì)念什么?（3分）
12.“畢加索一語不發(fā)地接待這些不速之客，一語不發(fā)地領(lǐng)著他們東看西看……”這句話運(yùn)用了 的修飾方法，有何作用?（3分）
13.當(dāng)秘密警察官把一張復(fù)印的畫給畢加索看，問道：“這是您作的嗎?”畢加索為什么回答說不是，而說是“他們作的”?（3分）
14.“這件事是值得再三念誦的。”為什么值得念誦，表現(xiàn)畢加索什么精神?（3分）
15.秘密警察走了，畢加索再沒聽到什么下文，你以為是什么原因?（3分）
第三部分：片斷寫作練習(xí)（50分）
自編一則寓言小故事，要求在文章最后點(diǎn)明寓意。200字左右。