矛與盾教案（通用9篇）

矛與盾教案 篇1

　　一、激趣導入

　　1、六年級是畢業班了，同學們平時的學習非常辛苦，今天上課前，老師先和大家放松一下，來看一段動畫片。

　　2、同學們，你們能用一個成語來形容老博士發明的這兩樣新式武器嗎？（自相矛盾）

　　3、你知道“自相矛盾”這個成語是什么意思嗎？（比喻說話行為前后不一致，相互抵觸）

　　4、這個成語中的“矛”與“盾”分別是什么意思呢？

　　5、說話行為前后不一致和古代的這兩樣兵器又有什么聯系呢？今天，我們就要一起來學習這個成語的典故，一起來念課題，齊讀。

　　二、了解作者，擴大知識面

　　1、《矛與盾》這篇文章選自《韓非子》。這是一篇文言文。在上學期，同學們已經接觸過文言文了，來談談你的體會，我們怎樣才能把文言文學好了呢？

　　a多讀，讀通讀順，讀到能背誦。

　　b借助注釋來理解句子的意思，能用白話文將故事的內容講出來。

　　2、同學們歸納的很好，今天我們繼續來用這兩個方法學習《矛與盾》。

　　三、朗讀課文

　　1、首先，請同學們試著用以前學過的讀古文的方法讀讀課文，請你注意，要讀流利，讀通順，讀正確，讀的有古文的味道，直到自己滿意為止。

　　2、大家讀的真認真，請一位同學來試試，其他同學可要聚精會神地聽，聽聽他讀的好在哪兒，還有哪些地方可以更好。

　　3、聽原文配音，照著配音員的樣子再來讀讀。

　　四、讀懂課文

　　1、請同學們組成學習小組，邊看注釋邊讀文章，大概了解每句話的意思。

　　2、全班交流。

　　3、讀了這則寓言故事，你懂得了什么道理呢？

　　五、課堂小結

　　看得出，大家都非常喜歡文言文，課后老師再推薦給大家幾篇，我們可以回家繼續研究充滿魅力的文言文。

矛與盾教案 篇2

　　教學目標：

　　1、讀通古文，能結合注釋理解古文的意思。

　　2、感情朗讀，體會文中蘊含的哲理。

　　3、背誦古文，豐富語言的積累。

　　教學重難點： 讀通古文，體會文中蘊含的哲理。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、故事引入

　　同學們，最近老師遇到一件有趣的事兒，想聽聽嗎？我有一個侄子，喜歡跟別人打賭。我便教育他：“這可不是一個好習慣。”他呢，也認識到自己的缺點，于是寫下保證書，保證今后再也不隨隨便便和別人打賭了。這不，前天，我又遇見他了，一見面，我便問：“你現在改掉那個毛病了嗎？”他拍著胸脯回答道：“改掉了，改掉了，不信，我跟你賭一瓶可樂。”

　　同學們，你們能用一個成語來概括我侄子的這種言行嗎？（自相矛盾）

　　這個成語就出自于戰國時期的韓非子寫的一篇古文《矛與盾》[板書課題]

　　2、質疑、讀題

　　誰知道這“矛”是什么？“盾”呢？

　　齊讀課題。

　　二、讀通課文

　　1、教師范讀

　　請同學們打開書，明確學法

　　同學們，我們先來回憶一下，學習古文有哪些方法？

　　（多讀、借助注釋、查工具書……）

　　同學們的方法真不少，今天，咱們就用其中的一種來學習。請看大屏幕，齊讀學習方法。

　　出示：①讀通古文，讀準節奏。

　　②借助注釋，理解意思先聽老師讀一遍，注意聽老師是如何隔詞斷句的。

　　2、學生跟讀

　　拿起書，輕聲跟老師讀一遍。

　　3、自由練讀

　　想自己讀一讀嗎？請同學們自由練讀課文，讀通，讀順，讀準。

　　4、全班交流

　　誰愿讀給大家聽一聽？

　　（個人讀，男生讀，女生讀。指導讀音字形，重點指導“物/莫能陷也。”）

　　[在學生讀時板書“鬻”“譽”“吾”]

　　三、理解誦讀

　　1、課文，同學們已經讀得非常流利了。接著，我們應該如何學習呢？請同學們結合注釋，再次默讀課文，同時靜靜地想一想，揣摩一下句子的意思。

　　2、同桌合作，相互說句意。

　　3、全班交流，教師相機指導。

　　誰能跟大家交流一下，你讀懂了哪一句？

　　（結合學生回答，重點點撥：

　　這句話中，哪個字表示的是賣的意思。鬻

　　譽：夸贊。陷：穿透。弗能：不能。）

　　4、誰能連在一起，說說全文的意思？

　　5、課文中，你還有不理解的詞、句嗎？

　　6、同學們憑借注釋，就自己讀懂了古文，真了不起。那老師想問問大家，這個楚人是怎么夸他的盾與矛的？[板：無不陷  莫能陷]

　　“無不陷”什么意思？“莫能陷”什么意思？

　　①請生讀

　　楚人如此稱耀他的貨物，他當時會是什么樣的心情？（洋洋得意、驕傲……）他會用什么樣的語氣呢？誰愿意來讀一讀。

　　現在，就讓我們穿越時空，來到楚國的這個集市里。現在，你就是那個賣矛與盾的人，我們大家都是圍觀的人。你能來吆喝吆喝你的盾嗎？

　　②評價，再讀

　　他的吆喝吸引你了嗎？

　　③帶動作，表演讀

　　假如你手中就有一面盾牌，還有一柄長矛，你能帶上動作，再來吆喝吆喝嗎？（現在你們想買他的貨物了嗎？為什么？有不想的嗎？為什么）

　　7、讓我們再回到文中，圍觀的人又是什么樣的反應呢？

　　（或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？）

　　①看看插圖，圍觀的有哪些人？（白發蒼蒼的老人，稚氣的孩子……）

　　②你覺得這句話會是誰說的？你能用他的語氣來讀一讀嗎？

　　四、感悟明理

　　1、同學們真棒，讀出了不同人物的不同語氣。聽了這話，這楚人又是什么反應呢？（其人弗能應也。）

　　2、他為什么回答不出來了？

　　（如果他的矛穿透了盾，那他說他的盾“物莫能陷”就是假話；如果他的矛沒有穿透他的盾，那他說他的矛“于物無不陷”就是假話。他的話前后相互抵觸而不能自圓其說。）

　　對了，這就是——自相矛盾  [板書]

　　五、背誦積累

　　1、一篇短文，幾十個字，作者韓非子就揭示了一個深刻的道理。來，把它背一背吧？

　　2、指導背誦。

　　全文一共四句。第一句主要寫楚人如何夸盾。第二句主要寫楚人如何夸矛。第三句寫圍觀的人的質問。第四句寫楚人不能回答。理清脈絡再背，是一個背書的好辦法。

　　3、練背。

　　4、檢查、交流。

　　（師生齊背。教師引背。同位互背。指名背。）

　　六、讀寫結合

　　1、學習語文，我們就要多讀多背，付出汗水，你們一定會收獲甘甜的果實。課文學到這兒，你們能用一句話寫下這個故事帶給你的啟示嗎？

　　（生交流）

　　2、同學們，你們說的各有特色，但我聽得出，你們都明白了，咱們說話、做事得實事求是，不能夸大其辭。真好，你們已經真正讀懂了這則古文。

　　七、總結

　　這節課，我們學習了古代寓言《矛與盾》。同學們不但讀通了文章，弄懂了意思，明白了道理，還積累了下來。今后的學習中，我們還會接觸到更多的古文，希望大家能認真學習，繼承好這些寶貴的文化遺產。

　　板書設計：

　　矛與盾

　　自相矛盾

　　無不陷               莫能陷

矛與盾教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學習本則寓言中的五個生字。能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、理解故事內容。

　　3、領悟文中所告訴的道理，在日常生活中說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。

　　教學重點：理解文章內容。

　　教學難點：理解寓意。

　　教學準備：教學課件一套。

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　出示矛和盾的圖片，讓學生認識古代的兩種兵器矛和盾。并作簡要介紹。再出示以矛攻盾的圖片，以及課文插圖。

　　問：這個人在干什么？（在賣矛和盾）今天我們就去現場看看，他是怎么夸他的矛和盾的。（板書：矛和盾）

　　這是一篇文言文，以前我們已經接觸過這類文章。我們應該怎么樣來學習這類文章呢？（出示：學習方法）學生齊讀。

　　二、朗讀課文。學習生字。

　　1、生自讀課文。要求讀準字音，讀通句子。

　　2、聽配樂朗讀，注意聽清停頓、重音。

　　3、生再讀課文。盡量模仿范讀，讀準字音，讀好停頓和重音。

　　4、跟讀。以達到最佳朗讀效果。

　　三、理解句意。

　　1、生根據注釋自己理解，同桌互相交流。

　　2、全班交流。（出示帶注釋的原文）讓學生弄清每句話的意思。

　　3、指名說出全文意思。教師適當點撥。

　　4、小結全文意思。（出示課件：原文譯文）

　　5、想一想，寫一寫：圍觀的人走散了，這個楚國人會怎樣？（出示課件）

　　四、表演這則故事。這則故事用一個成語來說就是“自相矛盾”。

　　五、歸納寓意

　　討論：這則寓言告訴我們一個什么道理？

　　小結：（出示課件）說的是一個人同時夸耀自己所賣的矛和盾，因自相抵觸而不能自圓其說，告誡人們說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。

　　現實社會中有這樣的人嗎？說一說。

　　六、再讀課文，試背課文。

　　七、觀看自相矛盾的視頻材料。

　　八、總結：

　　剛才的片段好笑吧。在笑過以后，人們都能悟出一個深刻的道理。像這樣的短小故事還很多，被人們收集在《韓非子》里。（出示課件）

　　板書設計：

　　25、矛與盾

　　（鋒利）矛-------------盾（堅固）

　　自相矛盾

　　（要實事求是，不要言過其實）

矛與盾教案 篇4

　　原文：

　　楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”

　　又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”

　　或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

　　其人弗能應也。

　　一、導入：

　　說起寓言，同學們并不陌生，它往往假托有趣的故事，告訴人們一個深刻的道理，大家都知道哪些寓言故事？（坐井觀天，亡羊補牢┅┅）看來，同學們有關寓言方面的真不少。今天啊，我們再來學習一則文言文寓言。

　　說起文言文，同學們可能馬上想到了我們上學期學的兩篇文章《兩小兒辯日》、《學弈》。其實，隨著我們學習的不斷深入，我們還將接觸到許多優秀的文言文作品，像《出師表》，《曹劌論戰》，《岳陽樓記》等等，文言文這種獨特的語言形式，在中國文化發展史上起著舉足輕重的作用，它就像一艘大船，承載著中華民族幾千年的文明。今天，我們要學習的《矛與盾》就向我們展示了文言文的獨特魅力。板書：題目

　　二、揭示方法，指導自學

　　1、誰知道什么是矛？盾呢？

　　矛和盾是冷兵器時代用來進攻和防御的武器。確切地說，矛用來（刺），盾用來（擋）。（手勢），那么圍繞著矛與盾，作者向我們講述了一個故事呢？

　　請大家打開書125頁，古人云“書讀百遍，其義自見。”這是學習文言文的決竅。下面，請同學們自由讀課文。注意讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、誰愿意讀給大家聽？（生讀）字音咬得很準，誰還想讀？不錯。

　　古時候呀，誦讀詩文是一種很風雅的事，一卷在手，書聲瑯瑯。在電影或電視作品中，我們也經常看到，古人在誦讀文言文的時候呀，往往會搖頭晃腦，沉浸在文言文的節奏和韻味之中。

　　下面，請同學們根據幻燈片上的提示，再試著讀讀，注意讀出韻味來。

　　請同學再讀。

　　3、我們學習文言文 ，不僅要把字音讀正確，更重要的是還要讀懂，那么，怎樣才能讀懂呢？誰能來總結一下我們以前學習文言文的方法？

　　（1）結合注釋     （2）反復朗讀    （3）聯系上下文

　　（強調自讀自悟，反復思考不得其解時再去尋找幫助）

　　同學們總結得很好，下面就請同學們綜合這些方法來自學課文，不懂的地方可以和同桌商量商量。

　　三、精當講解，反復朗讀，明白寓意。

　　1、全文一共幾句話？（四句）我們先來看第一句，有誰讀懂了?（生先讀再釋義）

　　噢，我明白了，這個人在夸他的盾。

　　重點解釋“者”

　　那，現在就請你來做一回賣盾的，夸一夸自己的盾吧！讀第一句，師評價，這么夸，你買嗎？（再讀）一起夸？夸得好。“古有王婆賣瓜，自賣自夸，今有六二班同學賣盾，與王婆也不相上下，我看這盾啊，不愁沒人買了。

　　2、那楚國人又是如何夸他的矛的呢？請看第2句話，誰讀懂了？（生讀，釋義）

　　誰再來夸？

　　夸得真不錯。來，咱們再來給楚國人壯壯聲勢，請男生夸盾，請女生來夸矛，看誰吹牛吹得好！師讀前面部分。

　　3、同學們真會夸，現在呀，我已經被你們夸暈了，俗話說“機不可失，失不再來”，這么好的東西，我一定要買，我是買盾還是買矛呢？干脆，咱也動個心眼兒，先買了盾回去試試，如果真像他夸的那樣好，我就再把矛也買回去，行，就這么定了。我可真要買了啊，我可掏錢了啊！（生談觀點）

　　唉呀！說的太好了！真是當局者迷，旁觀者清啊。經過同學們這一咬文嚼字兒，一下子就看出了破綻。這個楚國人呀，太想把自己的東西賣出去了，夸著夸著，夸大發勁兒了，結果把自己給繞進去了，這時候啊，他還不知道自己出丑了呢！讓我們質問質問他，讓他清醒清醒吧！來看第三句。（不同同學讀）

　　4、這楚國人被這么一問，會有什么樣的反應呢？請看第四句。誰讀懂了？

　　我們再來看看圖，瞧瞧這位楚國人的樣子，僅僅是“弗能應“嗎？你能用一個詞來形容一下他此時的窘態嗎？

　　5、現在，我們已經弄清了第一句話的意思，下面，誰能用自己的語言把這個故事從頭到尾完整地敘述一遍？

　　楚國人啞口無言，在聲的人都笑了，同學們聽了以后也都笑了，當然，這個笑呀，可不是認同的笑，而是什么笑呀？（嘲笑）。那我倒要問問你，大家在笑什么呢？（總結道理）

　　（言過其實，自相矛盾，不能自圓其說）

　　其實，生活中也是如此，如果一個人說話不著邊際、自相矛盾，就會使自己陷入一種尷尬的境地（所以在說話的野外應多斟酌，多注意咬文嚼字，這樣才能避免尷尬的發生）說說學習收獲。

　　四、背誦小結

　　課文學到這兒，我們不僅反這則寓言讀通了，弄懂了，而且還明白了其中蘊含的道理。雖然只有短短的幾十個字，但卻向我們展示了如此豐富的內涵，我們不得不佩服文言文 的凝煉之美。（板書）

　　同學們，學習古文沒有捷徑，只有多讀多背，才能學以致用。下面，讓我們隨著音樂反復誦讀，達到“其詞若出吾之口，其情若生吾之心“的境界。

　　最后，老師要向大家推薦一本書 ━━ 北京師范大學教授于丹教授的《心得全集》。在這部書里，介紹了于丹讀過《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》等著作后的一些心得體會，淺顯易懂，相信同學們讀后會有所收獲。

矛與盾教案 篇5

　　【設計特色】以讀促思，以思促悟。

　　【教學目標】

　　1、正確、流利地朗讀課文，熟讀成誦。

　　2、借助注釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。

　　3、培養學生學習文言文的興趣，提高文言文轉換成現代漢語言的口頭表達能力。

　　【教學重點】

　　1、理解寓言中所蘊含的深刻道理。

　　2、背誦課文。

　　【教學難點】

　　1、能說出重點語句的含義。

　　2、能用自己的話講述寓言故事。

　　【教學時間】一課時

　　【教學準備】復習學過的寓言故事。

　　【教學設計及意圖】

　　一、課前導入

　　1、同學們，在小學階段我們學過不少寓言故事，你能介紹一下自己最喜歡的寓言故事是什么嗎？并說說喜歡的原因。

　　誰能總結一下寓言的特點？（綜合大家所說：假托有趣的故事告訴人們一個深刻的道理。）

　　2、審題：今天 我們學習的寓言故事《矛與盾》跟以往不太一樣，它是一則古代寓言故事。這則故事的是發生在很久很久以前的事，它為什么能夠一代一代地傳下來，傳到今天，并且編入我們的教材，讓大家學習呢？下面我們就來學習課文。

　　二、學習《矛與盾》的課文內容

　　1、指圖說明哪個是矛，那個是盾？簡單說說你怎么知道的？

　　2、師：《矛與盾》這則寓言是文言文，語言文字深奧難懂，請大家快速瀏覽預習部分，找出學習文言文寓言的有效方法：（①讀讀課文。②看看注釋。③想想每句意思。④體會寓意。）

　　3、讀讀課文。①自由讀兩遍。②齊讀。③指名讀。

　　4、小結：初讀課文應該做到什么？（讀準字音，注意停頓。）

　　5、小組合作，根據學習方法自學全文，提出質疑，合作解決。

　　要求如下：按照看看注釋或者結合課外資料，想想每句意思，全文主要寫人一件什么事？這個故事告訴我們什么道理？分成四人小組合作學習，遇到實在不能解決的地方，可在書上做好批注。

　　6、師生互動，討論交流。

　　（1）師：學懂了哪句就匯報哪句，還可以介紹學習方法。

　　著力解決；物指什么？“其人弗能應也”是指什么？（換詞）

　　（2）指導朗讀。理解了這則寓言的意思，我們還要把它讀好。請大家認真地讀一讀，想一想怎樣讀，要特別注意讀好哪些字、詞、句，甚至是標點符號，以體現楚人的話不符合客觀實際，甚至自相矛盾。

　　（3）播放古琴樂曲，師示范朗讀。

　　（4）生配樂朗讀。

　　（3）師：楚人賣矛和盾時，如果你也在場，你想對他說什么呢？

　　（4）相機評價：你的見解真是與眾不同。你真會動腦筋，全作學習真有效。

　　（5）知曉寓意。讀到這里，你能說說《矛與盾》這個故事片告訴我們什么道理嗎？

　　7、板書全文，加顧記憶。

　　自相矛盾

　　楚人有鬻矛與盾，

　　譽盾這堅莫能陷，

　　又譽矛利無不陷，

　　圍者詢問啞無言。

　　道理：說話做事要實事求是，前后相符，不能自相矛盾。

　　三、訓練思維，積累運用語言

　　師：這樣有趣而又富有深刻寓意的故事，我們一定希望它能一代一代流傳下去。為了讓我們更好地記住這個故事，鍛煉語言表達能力，下面，就讓我們來學著把它講給別人聽。

　　提供下復述方法供學生選擇：①看板書說；②看課文插圖說；③根據課文內容的記憶說；④與同學合作邊表演邊說。

　　四、總結全文，布置作業 。

　　1、《矛與盾》這個故事教會了我們說話做事要實事求是，前后相符，不能自相矛盾。希望大家在課后廣泛閱讀更的的寓言故事，學會更多做人的道理。

　　2、熟讀課文，背誦課文。

矛與盾教案 篇6

　　一、結合單元主題，導入新課。

　　1.本單元的主題是“沖突”，誰能說說沖突是什么意思？（板：矛盾）

　　2.“矛盾這個詞是怎樣演變而來的？”

　　矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用來進攻，盾用來防守。

　　3.這兩種古代兵器怎么就成了制造沖突的罪魁禍首了呢？

　　就讓咱們跟隨古代思想家韓非子一起走進古代寓言《矛與盾》去看個究竟吧！齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方對照譯文多讀幾遍，在相應的地方做上注釋或記號。

　　2.在讀古文的過程中，你認為哪些字難讀，難懂？（解決文中個別字的字音、字義）

　　3.文言文的朗讀就要注意停頓和韻味，聽范讀。

　　4.讀古文與讀白話文有什么不同？

　　5.指導朗讀。

　　三、反復朗讀，理解寓言。

　　1.文言文地學習你有什么好方法？

　　2.出示學習古文的金鑰匙（略）

　　3.運用自己喜歡的方法自主學習課文。想想每句話的意思。還可以想象當時的情景。不懂的地方可以做上記號。

　　4.小組交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。

　　5.全班交流，重點感悟以下句子：

　　（一）“吾盾之堅，物莫能陷也。吾矛之利，于物無不陷也。”

　　1.讀句子，說理解。

　　2.從哪個字讀懂他在夸耀自己的盾呢？“譽”——夸耀。

　　3.他是怎樣夸耀自己的盾和矛的？

　　4.假如現在你就是那個楚國人，你覺得應該用怎樣的語氣來譽盾和矛？

　　（二）“以子之矛，陷子之盾，何如？”

　　1.聽了這一番吆喝，的確引來了不少圍觀者，那結果有沒有人買呢？為什么？

　　2.學生自由交流。

　　3.創設情境引讀“以子之矛，陷子之盾，何如？”

　　(三)“其人弗能應也。”

　　1.聽了旁人的質問，那個楚人有什么反應呢？

　　2.面對旁人的質問，他為什么答不上話來呢？

　　3.指導朗讀。

　　四、熟讀背誦，揭示寓意。

　　1.背背這則寓言：自由練讀，配樂朗誦。

　　2.小組合作，再現當時楚人譽盾又譽矛的情景。

　　3.評價表演，揭示寓意。

　　4.自相矛盾這種現象在我們的作文中有時也會遇到，出示學生作文中的病句加以修改。

　　5.在生活中遇到過類似自相矛盾的人或事嗎？舉個例子。

　　6.誰來幫他們總結一下教訓？

　　五、總結全文，拓展延伸。

　　1.回顧一下，我們是怎樣學習寓言的嗎？

　　2.拓展韓非及《韓非子》資料。

　　3.作業設計：（1）向親友復述《矛與盾》，聆聽他們的體會。（2）用今天學習寓言的方法去學習《韓非子》中的《買櫝還珠》，領悟其中蘊含的深刻寓意。

矛與盾教案 篇7

　　教學目的：1、掌握生字詞。

　　2、了解文言文的意思。

　　3、了解寓言內容。

　　4、了解寓言包含的寓意。

　　5、朗讀、背誦課文。

　　教學重點：關鍵性話語展開討論。

　　教學難點：1古今詞義和表達上的不同。

　　2了解寓言所包含的寓意。

　　3用自己的話表達課文內容。

　　教具準備：多媒體，矛和盾的實物

　　德育滲透：明白說話做事言行一致的重要性。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、師：（響起古典音樂）中國被譽為東方文明古國，中國古代的寓言，更是文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。人們把“寓言比作理性的詩歌”，一個個短小的故事中蘊涵著深刻的道理，這一節課讓我們共同走進古代寓言故事之中。

　　（板書：25寓言故事——矛與盾）

　　3、在課前，老師布置預習，請同學們查找與本課有關的資料，誰愿意匯報。

　　（韓非、矛、盾、寓言）

　　4、同學們能從多種途徑收集資料，不僅有助于我們更好地理解本課內容，同時也鍛煉我們的自學能力，開拓我們的視野。

　　通過同學們的介紹，我們知道矛與盾是古代作戰的武器，課文圍繞著矛與盾會講述一個什么樣的故事呢？讓我們一同欣賞課文吧！

　　二、初步感知課文

　　1、先聽老師讀課文，注意文中字的讀音以及句子的停頓和讀音。

　　（投影出示讀法）

　　2、下面請同學們試讀課文，注意讀準字音和句中的停頓，要把句子讀通順，難懂的地方多讀幾遍。

　　（巡視，表揚讀的好的同學）

　　3、誰愿意讀課文。

　　（找兩人讀，一個差一點，一個好一點）（自發鼓掌）

　　4、看得出大家的掌聲是對他的表揚，就讓我們象他一樣，有感情的齊讀課文。讀后告訴老師你都知道了些什么？

　　三、翻譯古文

　　同學們通過朗讀，已初步感知了文章內容，下面我們一同學習課文。本課內容采用自主學習的學習方法。請看自主學習綱要。

　　（投影）

　　自主學習綱要：

　　1、合作：小組合作學習，借助課文中的注釋，理解句子的意思。

　　2、匯報：小組選擇最喜歡的一句話，匯報交流。

　　3、質疑：在合作學習中如有不懂的地方可以設計成問題，大家來共同探究。

　　（分小組學習）

　　（匯報）（按理解重點詞、句的意思、讀的表情）

　　（第一句：

　　1、理解“鬻”和“譽”含義。2請翻譯第一句

　　3讀的語氣4讀 （評議）（生自發站起來范讀）

　　（教師：讓我們用炫耀的語氣齊讀這句話）

　　（生提問：“鬻”字能推薦好的識記方法？）

　　第二句：

　　1、解釋“利”

　　2、請翻譯第二句

　　（教師：你們能用不同方法翻譯這一句么？）

　　3、能用吹噓的語氣讀出這句話。

　　第三句：

　　1、翻譯第三句

　　2、找出文中古今意思差別較大字？

　　3、讀時注意什么（“如何”讀時應用什么語氣？聲調怎樣？）

　　4、看圖,設想一下,問話人的年齡,性格,讀時語氣怎樣?試這讀一讀.

　　第四句：

　　（師：第四句內容很少，我們改變下形式，請一名同學到前面來擔任小老師，帶領大家一同理解這一句）

　　1、“其人弗能應也。”中“應”什么意思？

　　2、翻譯第四句

　　3、看圖想象一下楚人此時什么表情?這句話要用什么樣的語氣讀？

　　4、為什么“其人弗能應也。”

　　四、理解鞏固文章內容

　　1、通過同學們的匯報，看的出同學們學的都非常認真。現在誰能給大家講一講這個寓言故事。（板書）

　　2、誰能說說讀了這則寓言，你想到了什么？

　　（自由談）

　　（說寓意、生活中的類似現象、造句）

　　3、你們都非常善于思考，理解的很深刻，希望你能把自己的理解溶入到朗讀中，老師這里有矛與盾的動畫，想請同學擔任配音工作，現在請你選好角色練習朗讀，準備為動畫配音。（朗讀，評價）

　　五、創新排練

　　1、光在幕后擔任配音過癮么？想不想從幕后走道臺前呢？好，下面我們進行“寓言再現”。請同學們現場表演寓言故事.課前，同學們為編排課本劇設計了不少方案，老師歸納如下：

　　（投影：

　　表演方案

　　原文再現 現代版本港臺版本 搞笑版本 英文對白軟件制作

　　木偶版本 歌曲串聯雙 簧）

　　2、現在你們可以選擇一個方案，進行排練，以往我們都是分小組排練，今天，同學們想不想換一種形式呀？你們想采用什么形式呢？（生答）

　　現在自己找搭檔排練，沒有搭檔的到前面來，老師和你配合，排練時，有需要老師幫助來找老師。（排練）

　　（表演）(古文,現代,歌曲,英文，雙簧,)

　　3、幾個小組表演的都非常精彩，你們把原文進行創新加工 ，賦予了新的含義。相信其他小組排練的一定也非常精彩。

　　六、全文總結

　　本文以短小精悍的故事情節,幽默的語言,告訴我們做人一定要誠實,不要犯自相矛盾的錯誤.

　　在我國的文化寶庫中,這樣的寓言故事有許多,他們蘊涵著深刻的道理,凝聚著寶貴的經驗.希望同學們課下都來閱讀,更好的培養自己的思維能力和語言表達能力.

　　最后讓我們有感情的朗讀本文.

　　板書：

　　25寓言兩則

　　盾 —— 堅

　　矛與盾擋↓↑攻 自相矛盾

　　矛 —— 利

矛與盾教案 篇8

　　一、【課題】《矛與盾》（九年義務制教育人教版第十二冊）

　　二、【課時】1課時

　　三、【教學目標】

　　1、  能借住注釋讀懂課文，初步領悟課文所講的道理，能說出那個賣矛又賣盾的人可笑在那里

　　2、  理解句子的意思

　　3、  朗讀課文，背誦課文

　　4、  學會“鬻、盾、譽、吾”等生字

　　四、【教學重點、難點】

　　讀懂課文內容，領悟課文所講的道理

　　五、【教學課型】開放性、啟發性

　　六、【教法學法】教法：情景教學，提問法，啟發法     學法：語言品味法、感悟法  

　　七、【教具】

　　模擬道具：矛和盾

　　ppt課件

　　八、【教學程序】

　　（一）導入

　　老師：同學們，你們以前有沒有學過寓言故事啊？

　　同學：有。

　　老師：有哪些？

　　同學：狐假虎威、揠苗助長、掩耳盜鈴、刻舟求劍。

　　老師：看來大家以前都學得不錯，那通過以前學得寓言可以看到寓言有哪些特點？

　　同學：寓言假托有趣的故事告訴我們一個深刻的道理。

　　老師：同學們回答的很正確，那今天我們也學習一則寓言故事《矛與盾》看它告訴我們一個怎樣的道理

　　（二）   默讀課文，并注意文中的注釋和注音 

　　矛（máo）  盾(dùn )   鬻(yù)   譽（yù）  吾（wù）  

　　（三）閉上課文，回憶課文中的注釋

　　1、矛:古代的一種兵器,在長柄的一端裝有槍頭  2、盾:盾牌,古代作戰時遮擋刀劍用。    

　　3、鬻：賣          4、譽：夸耀

　　5、曰：說          6、吾：我的

　　7、陷：這里是穿透的意思         8、或：有人

　　9、以：用          10、子：您，對人的尊稱

　　11、何如：怎么樣           12、應：回答

　　（四）理解課文意思

　　先理解句子的意思

　　1、吾盾之堅，物莫能陷也：我的盾堅固無比，任何鋒利的東西都穿不透它

　　2、吾矛之利，于物無不陷也：我的矛非常鋒利，什么堅固的東西都能刺穿

　　3、以子之矛，陷子之盾，何如：如果用你的矛，去刺你的盾，結果會怎么樣呢？

　　4、其人弗能應也：那人張口結舌，一句話也答不上來

　　（五）整體理解文章的意思

　　有一個楚國人，賣盾又賣矛。他夸耀自己的盾，說：“我的盾堅固無比，任何鋒利的東西都穿不透它。”又夸耀自己的矛，說：“我的矛非常鋒利，什么堅固的東西都能刺穿。”有人說：“如果用你的矛，去刺你的盾，結果會怎么樣呢？”那人張口結舌，一句話也答不上來。

　　（六）在了解課文的基礎上，請兩位同學來表演一個現代版的《矛與盾》

　　老師旁白：楚國有一個人，拿著他的矛與盾到集市上賣

　　同學甲（表演楚人）：舉著道具（盾）吆喝，說：我的盾是世界最堅固的，什么東西都不能穿透 它。舉著自己的矛說：“的矛是世界上最鋒利的，什么東西都能穿透”

　　同學已（表演路人）：用你的矛去穿你的盾，會怎樣？

　　老師旁白：那個人不能回答。

　　（七）評價學生的表演：表演的惟妙惟肖。

　　（八）通過學生的表演，同學覺不覺得那個買矛和盾的人很可笑，為什么可笑？從中我們可以悟出一個怎樣的道理

　　（九）道理：告誡人們說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。

　　（十）根據老師對文章的劃法，大家朗讀一遍課文，注意正確停頓，再體會一下文章的內容。

　　楚人/有鬻(yù)/盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物/莫能陷也。”又譽其矛/曰：“吾矛之利，于物/無不陷也。”或曰：“以子/之矛，陷子/之盾，何如？”其人/弗能應也。

　　（十一）作業布置

　　1、背誦課文

　　2、你在生活中，遇到類似的事情嗎？寫一篇小日記

　　九、【板書】

　　盾：堅，物莫能陷也

　　↑↓以子之矛，陷子之盾，何如？｝→自相矛盾

　　矛：利，與無物不陷也

矛與盾教案 篇9

　　【教學目標】

　　1.會認會寫生字。正確讀寫和理解生詞，并能在復述課文時正確使用生詞意思。

　　2.有感情地朗讀課文，讀出鄭人前后不同心情。

　　3.讀懂課文內容，找出文中難理解的詞語和句子，運用聯系上下文、結合生活情境、查找注釋等方法理解詞句，體會寓言的趣，明白說話辦事要實在的深刻道理。

　　4.學習以動畫圖片為線索復述課文。

　　【教學重難點】

　　1.有感情地朗讀課文，讀出鄭人前后不同心情。

　　2.讀懂課文內容，找出文中難理解的詞語和句子，運用聯系上下文、結合生活情境、查找注釋等方法理解詞句，體會寓言的趣，明白說話辦事要實在的深刻道理。

　　3.學習以動畫圖片為線索復述課文。

　　【教學課時】1課時

　　【課前準備】：powerpoint幻燈片

　　【教學過程】

　　一、課前導入

　　同學們，在這幾年學習中我們學過不少寓言故事，你能介紹一下自己最喜歡的寓言故事是什么嗎？并說說喜歡的原因。

　　誰能總結一下寓言的特點？（綜合大家所說：板書：以有趣的故事，諷可笑的現象，揭深刻的道理）

　　審題：今天我們就來學一篇寓言故事，要學《古代寓言兩則》中的《矛與盾》，請同學們抬起手來跟著老師一起寫（指導寓和矛的寫法）。指圖說明哪個是矛，哪個是盾？簡單說說你怎么知道的？

　　師：你真會學習，聯系注釋理解課文。

　　二、學習《矛與盾》的課文內容

　　1、讀：

　　師：《矛與盾》這則寓言是文言文，又是怎樣以有趣的故事，諷可笑的現象，揭深刻的道理的呢？帶著這個問題我們開始今天的學習，誰能快速瀏覽預習部分，找出學習文言文的有效方法。

　　出示幻燈片

　　范讀課文，指名評價。

　　師：下面我們首先來讀讀課文，邊看著大屏幕，邊聽老師讀。

　　小結：剛才胡老師讀得怎么樣？（讀準字音，注意停頓，突出重音）

　　輕聲跟師讀一遍

　　指名朗讀，師：下面胡老師請四人合作讀文，看看誰能超越老師好嗎？

　　2、解

　　要求如下：全文到底是什么意思？邊讀文，邊看注釋，自己獨立思考想每句意思，再到小組內合作學習，遇到實在不能解決的地方，可在書上做好批注。

　　師生互動，討論交流。

　　（1） 師：學懂了哪句就匯報哪句，還可以介紹學習方法。

　　（2）那你們能跟著胡老師說說這個故事嗎？可以用你們自己的語言，也可以用書上的語言。

　　師生合作說故事，指導朗讀。

　　（讀出買盾人的自夸炫耀語氣，人們的質問語氣。）

　　3、悟

　　續寫楚人會怎樣？

　　面對眾人嘲笑的離去，拿著矛和盾的楚人會？

　　生：想錯了

　　師：錯在哪，用四個字成語概括就是（自相矛盾）

　　師：那么他會如何改正錯誤，賣出矛和盾呢？

　　生：說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。

　　師：誰能續寫胡老師的板書？

　　相機評價：你真會獨立思考，見解與眾不同。

　　三、拓展說話

　　1、你在生活中遇到過類似的事情嗎？舉一個例子說說。

　　你們也能寫寓言了, 以有趣的故事，諷可笑的現象，揭深刻的道理

　　2、動畫配音，訓練思維，積累運用語言。

　　師：為了讓我們更好的記住這個故事，鍛煉語言表達能力，下面進行一個"故事大王比賽"的活動。老師給大家看一個《矛與盾》的動畫版，可惜沒有聲音，看誰講得既生動有趣，又惟妙惟肖。

　　3、你們能跟著動畫背課文嗎？

　　看胡老師手式，跟著動畫背課文。

　　四、 總結全文，布置作業

　　齊讀板書。

　　《矛與盾》這個故事通過寫一個人同時夸耀自己所賣的矛和盾的趣事，諷生活中因自相抵觸而不能自圓其說的可笑之人，可笑之事，告誡人們說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾的道理。

　　看來寓言真能增長見識啊！希望大家在課后廣泛閱讀更多的寓言故事，增長見識，學會更多做人的道理。

　　【板書】

　　古代寓言兩則

　　矛與盾

　　楚人有鬻矛與盾，               增長見識

　　譽盾之堅莫能陷，               獨立思考

　　又譽矛利無不陷，               合作探究

　　圍者詢問啞無言。

　　自相矛盾惹人笑，

　　說話辦事要實在。