《詹天佑》 《床頭上的標簽》 《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》（通用14篇）
《詹天佑》 《床頭上的標簽》 《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》 篇1
一. 教學(xué)內(nèi)容：
《詹天佑》 《床頭上的標簽》 《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》 二. 學(xué)習(xí)目標：1. 基礎(chǔ)知識目標生字：詹zhān 佑yòu 撓náo 挾xié 蔑miè 澗jiàn 峭qiào 勘kān 鑿záo 滲shèn 岔chà 竣jùn 藐miǎo 褐hè 碘diǎn 溴xiù 氯lǜ 屑xiè 浹jiā 硝xiāo 刃rèn 訃fù 頒bān多音字：形似字： 詞語：汗流浹背：形容汗出得多，濕透了背上的衣服。望而卻步：看到了危險或力不能及的事而往后退縮。百折不撓：比喻意志堅強，無論受多少挫折都不退縮。也說百折不回。訃告：報喪；報喪的通知。 2. 能力目標 學(xué)會圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方法。3. 情感目標學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神；樹立對科學(xué)的信念與追求；從小熱愛祖國、立志報國。 三. 重點、難點重點：圍繞中心選材；培養(yǎng)愛國熱情。難點：多角度選材；正、側(cè)面描寫相結(jié)合。 四. 課文分析《詹天佑》本文重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌。1. 文章按事情發(fā)展順序行文。可分四部分：第一部分（1）概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師。第二部分（2~3）交待起因。第三部分（4~6）敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。第四部分（7）京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。點明事件的意義——有力地回擊了帝國主義對中國人民的藐視和嘲笑。2. 詹天佑面臨著哪些困難？他是怎樣克服的？困難：帝國主義國家的阻撓；從南口往北過居庸關(guān)到八達嶺一路都是高山深澗、懸崖峭壁，環(huán)境惡劣；經(jīng)過青龍橋附近，坡度很大，火車難以爬上。做法：不怕困難、不怕嘲笑，毅然接受任務(wù)，體現(xiàn)愛國精神。細心查找、勘測和嚴密的計算。勉勵工作人員：我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎，不能“大概”、“差不多”，表明詹天佑有嚴格的一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。這是他能在危險的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。在氣候多變、自然情況惡劣的情況下，詹天佑不顧個人安危，夜以繼日、廢寢忘食地工作，請教當?shù)剞r(nóng)民，不恥下問。由此可知詹天佑不怕吃苦、任勞任怨的精神和踏踏實實的工作作風。這種作風是他完成艱巨任務(wù)的關(guān)鍵所在。居庸關(guān)山勢高、巖層厚、隧道長、泉水下流、滿是泥漿、無抽水機，詹天佑帶頭排水，和工人同吃同住。兩端鑿井法和中部鑿井法，體現(xiàn)他聰明、懂得知識的靈活運用。3. 詹天佑為什么能克服這些困難？（1）有嚴格認真的科學(xué)態(tài)度。（2）有扎扎實實的工作作風。（3）有強大的思想動力。（4）愛國精神是他戰(zhàn)勝一切艱難險阻的動力。 《床頭上的標簽》本文的三個特點：1. 別具匠心的標題。 以“床頭上的標簽”為題最能表現(xiàn)李比希這位“化學(xué)史上的巨人”，具有謙虛、謹慎的科學(xué)態(tài)度，持之以恒、實事求是的科學(xué)精神。同時“標簽”在文中還起到了線索的作用，把李比希失敗與成功這兩件事有機地結(jié)合在一起，使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。2. 精心的選材。 本文選了兩件事，而且是一成一敗，一得一失。這樣選材讓讀者感受到科學(xué)家也是普通人，他們擁有成功的喜悅，也品嘗過失敗的痛苦。這樣寫，才能使人物形象更鮮活，更飽滿。同時也讓讀者明白這樣一個道理：在科學(xué)的道路上，只有不斷地吸取失敗的教訓(xùn)，才能迎來一次又一次的成功。3. 這篇文章巧妙的細節(jié)描寫。本文中有兩處精當?shù)募毠?jié)描寫：一處是：當李比希看到了一篇能證明自己失誤的論文時，他“屏著呼吸，細細地閱讀”，此處的細節(jié)描寫表現(xiàn)了李比希對科學(xué)研究慎重的態(tài)度及自己懊悔的心情。第二處是：描寫李比希制作“標簽”的過程。是這樣寫的，“他把那張‘氯化碘’的標簽從瓶子上小心翼翼地揭下來，裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經(jīng)常讓朋友們看”。生動地再現(xiàn)了李比希求實、自律的形象。4. 先寫李比希讀論文后“后悔莫及”這一結(jié)果，后寫“懊悔”的原因。是為了強調(diào)當時李比希發(fā)現(xiàn)自己失誤的痛苦心情。為下文寫他制作“床頭上的標簽”警示自己做準備。 《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》資料：諾貝爾1833年出生于瑞典首都斯德哥爾摩。他的父親是一位頗有才干的機械師、發(fā)明家，但由于經(jīng)營不佳，屢受挫折。后來一場大火又燒毀了全部家當，生活完全陷入窮困潦倒的境地，要靠借債度日。父親為躲避債主離家出走，到俄國謀生。諾貝爾的兩個哥哥在街頭巷尾賣火柴，以便賺錢維持家庭生計。由于生活艱難，諾貝爾一出世就體弱多病，身體不好，使他不能像別的孩子那樣活潑歡快。當別的孩子在一起玩耍時，他卻常常充當旁觀者。童年生活的境遇，使他形成了孤僻、內(nèi)向的性格。諾貝爾的父親傾心于化學(xué)研究，尤其喜歡研究炸藥。受父親影響，諾貝爾從小就表現(xiàn)出頑強勇敢的性格。他經(jīng)常和父親一起去試驗炸藥，幾乎是在隆隆的爆炸聲中度過了童年。諾貝爾到8歲才上學(xué)，但只讀了一年書，這也是他所受過的惟一的正規(guī)學(xué)校教育。1850年，父親讓他出國考察學(xué)習(xí)。兩年時間，他先后去過德國、法國、意大利和美國。由于他善于觀察、認真學(xué)習(xí)，知識迅速積累。很快成為一名精通多種語言的學(xué)者和有著科學(xué)訓(xùn)練的科學(xué)家。早在1847年，意大利的所伯萊格就發(fā)明了一種烈性炸藥，叫硝化甘油。它的爆炸力是歷史上任何炸藥所不能比擬的。但這種炸藥極不安全，稍不留神，就會使操作人員粉身碎骨。許多人因為意外的爆炸事件而血肉橫飛，連尸體也找不到。諾貝爾決心把這種烈性炸藥改造成安全炸藥，他發(fā)明了雷管。諾貝爾一生的發(fā)明極多，獲得的專利就有255種，其中僅炸藥就達129種。諾貝爾是一位名副其實的億萬富翁，他的財產(chǎn)累計達30億瑞典幣。他不顧其他人的勸阻和反對，在遺囑中指定把他的全部財產(chǎn)作為一筆基金，每年以其利息作為獎金，分配給那些在前一年中對人類做出貢獻的人。獎金分成物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及支持和平事業(yè)共5份。為了紀念這位偉大的發(fā)明家，從1901年開始，每年在他去世的日子里，即12月10日頒發(fā)諾貝爾獎。本文開篇先概述諾貝爾是一個在科學(xué)研究領(lǐng)域內(nèi)不怕危險的人。這一部分起到了總領(lǐng)全文的作用。然后，作者用了7個自然段評寫諾貝爾冒生命危險終于成功研制硝酸甘油炸藥，被譽為“炸藥工業(yè)之父”。這一部分可分為三個層次。第一層次先介紹諾貝爾的生平經(jīng)歷。后寫諾貝爾研制炸藥的原因。原因有兩個：第一，1859年26歲的諾貝爾回到祖國，看到了工人手工勞動“既辛苦進度又慢”的現(xiàn)狀，心急如焚；第二，當時的黑炸藥威力小，使用起來很不安全。基于這兩個原因，諾貝爾決心要研制一種威力巨大又安全可靠的炸藥，“實現(xiàn)人們移山填海的夢想”。第二層寫試驗遇到的重重困難及危險。這一層中，作者采用先概括后具體的辦法。先寫“這是一項多么艱巨，多么危險的工作啊！”來概括這項工作的危險性。然后，一 一敘述試驗所遇到的險阻。雖然試驗“連連受挫，但諾貝爾毫不氣餒”。第三層寫諾貝爾冒著生命危險終于研制成功硝酸甘油——炸藥，被人們譽為“炸藥工業(yè)之父”。最后一個自然段，寫諾貝爾創(chuàng)立了“諾貝爾獎”。表現(xiàn)了他不計個人私利的偉大品格。在這篇文章中作者除了正面去體現(xiàn)諾貝爾的精神，還采用側(cè)面烘托的手法，塑造科學(xué)家形象。在寫諾貝爾研制炸藥遇到了重重困難與危險這一部分時，先些許多研究 “都沒有成功”，“有的人在實驗中喪生了，有的人在爆炸的火光前望而卻步了”，寫這些內(nèi)容的目的：一是突出此項研究的危險性；更為重要的是烘托出諾貝爾 “知難而進”的光輝形象。 【模擬試題】（答題時間：30分鐘）一. 給加點字注音阻撓（ ） 勘測（ ） 要挾（ ） 鐵屑（ ） 沉淀（ ） 二. 下列各組詞語中書寫正確的一組是（ ）a. 險竣 峻工 贊嘆不已 b. 免勵 譏笑 墮入深淵c. 毅然 勘測 懸崖峭璧 d. 阻撓 轟動 高山深澗 三. 下列各句的空白處，選填正確的一項是（ ）1. 青年一代 著民族的希望。2. 艱苦的工作就像擔子，擺在我們面前，看我們敢不敢 。3. 屈原 過出使齊國的外交使命。4. 播改良谷種的責任，我們兩個村一起 。a. 肩負 承擔 擔負 承當 b. 承擔 承當 肩負 承擔c. 擔負 承擔 承當 肩負 d. 承當 擔負 承擔 肩負 四. 下面一個長句子不便于廣播，請將它改成適合廣播的一段話。要求：（1）分成四個短句；（2）每句包含一個要點；（3）句與句之間要連貫。一座縮短了從淮南市到淮北市幾百公里路程的淮河鐵路公路兩用大橋今天在省委領(lǐng)導(dǎo)同志參加下舉行了通車典禮。 五. 閱讀短文。詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進行周密計算。詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、構(gòu)圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天。一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他在油燈下繪圖、計算。為了尋找一條合適的線路，他還常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失去信心。1. 概括主要內(nèi)容。2. 詹天佑接受修筑鐵路的任務(wù)后，面臨著哪些困難？3. 面對困難，詹天佑是怎樣想的？4. 詹天佑是怎樣工作的？5. 怎樣理解文中的加點詞語？
【試題答案】
一. náo kān xié xiè diàn
二. d
三. a
四. （1）淮河大橋今天舉行通車典禮 （2）這是一座鐵路公路兩用橋 （3）它的落成使淮南到淮北市的路程縮短了幾百公里 （4）省委領(lǐng)導(dǎo)同志參加了典禮
五.
1. 詹天佑歷盡困難開始工作。
2. 外國人的嘲笑，天氣惡劣，條件艱苦。
3. “他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外 國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失去信心。”
4. 他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、構(gòu)圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天。一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他在油燈下繪圖、計算。為了尋找一條合適的線路，他還常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。
5. “始終”表明了他克服困難，堅持工作的持久性；“常常”說明他虛心向勞動人民請教。
《詹天佑》 《床頭上的標簽》 《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》 篇2
科目
語文
年級
六
編寫人
覃章壽
課題
詹天佑
課時安排
1
學(xué) 案
導(dǎo) 案
學(xué)習(xí)目標
1、我能牢固把握課文中的11個生字以及由生字組成的詞語，并且能把這些生字寫優(yōu)美
2、我能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分
3、初步感知文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
導(dǎo)入新課，展示強化目標
（時間： ）
自主學(xué)習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生整理課前搜集的材料。
(1)關(guān)于京張鐵路的資料：
(2)關(guān)于詹天佑的資料：
2、我在自學(xué)生字詞時，覺得容易讀錯的字是：（ ），容易寫錯的字是：（ ）
3、我在讀課文時，詞語我理解我會用（在課文中標出這些詞語并作批注。）
重點理解以下詞語：
爭奪
爭持
精密
周密
輕蔑
藐視
竣工
要挾
毅然
4、我在讀課文時，能一邊讀一邊思考，我把自己的理解、自己的感受在書上作批注，我讀書過程中還有以下疑問需要請教：
（1）
（2）
（3）
5、我在讀課文后，課文內(nèi)容我知道，我能概括出課文的主要內(nèi)容：（
）。我知道課文的中心句是：（ ）
圍繞這一中心句作者選取了這樣幾個典型事例：接受任務(wù)、（ ）、（ ）、（ ）。
5、我能把課文讀流利通順有感情
走進學(xué)生，了解學(xué)情
（時間： ）
合作探究
1、(1)在勘測線路的過程中，詹天佑遇到了什么困難，他是怎么說的、怎么想的、怎么做的（在書上做標記），我從中感受到：
_______________________________________________________
(2)我知道居庸關(guān)的特點是（ ），開鑿方法是（ ）。我知道八達嶺的特點是（ ），采用的開鑿方法是（ ）。我會分別用圖來表示：
（3）火車經(jīng)過青龍橋遇到的困難（ ），詹天佑設(shè)計了（ ），解決了這個難題，我根據(jù)課文畫的“人”字形線路圖是：
（4）小組學(xué)習(xí)中，我需要質(zhì)疑的問題是：
深入小組，點撥指導(dǎo)
（時間： ）
展示交流
(1)各小組歸納總結(jié)的共識在班內(nèi)交流。
(2)各小組出示質(zhì)疑的問題，分組討論解決，師點撥引導(dǎo)。
(3)重點探究：
既然中部鑿井法能夠縮短工期，居庸關(guān)隧道為什么不采用？同樣是開鑿隧道，采用不同的施工方法說明了什么？
______________________________________________
全班交流，互動評價
（時間： ）
達標檢測
1、火眼金睛：辨字組詞：嘲（ ） 勘（ ） 陡（ ） 譏（ ） 漿（ ） 潮（ ） 堪（ ） 徒（ ） 饑（ ） 槳（ ）
2、我會選詞填空。
精密 細密
（1）、拾一片落葉，數(shù)數(shù)（ ）的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘。
（2）、我們的工作首先要（ ），不能有一點馬虎。
3、讀句子寫出劃線詞語的近義詞
（1）、清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓。（ ）
（2）、詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)。（ ）
測評反饋，及時矯正
（時間： ）
盤點收獲
1、初讀了這課，我知道了：
2、我明白了：
3、我還要進一步學(xué)習(xí)的是：
總結(jié)歸納，導(dǎo)學(xué)反思
（時間： ）
《詹天佑》導(dǎo)學(xué)案
班級 小組名稱 學(xué)生姓名 時間
科目
語文
年級
六
編寫人
覃章壽
課題
詹天佑
課時安排
2
學(xué) 案
導(dǎo) 案
學(xué)習(xí)目標
1、我能了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，能體會詹天佑在修筑鐵路的過程中表現(xiàn)出來的杰出才能和愛國精神。
2、我能學(xué)會寫人文章中圍繞中心句，然后選取典型事例來寫的結(jié)構(gòu)模式我能牢固把握課文中的11個生字以及由生字組成的詞語，并且能把這些生字寫優(yōu)美
3、我能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分
4、我能理解文中的重點詞句。
導(dǎo)入新課，展示強化目標
（時間： ）
自主學(xué)習(xí)
1、小組內(nèi)展示字詞學(xué)習(xí)情況。
2、組內(nèi)歸納課文講了一件什么事。并簡介京張鐵路。
3、自讀課文，劃出自己認為寫得精彩的、含義深刻的句子，并說說自己的感受。
例句：（1）、＂當時,清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進一步控制我國的北部。＂
（2）“他們提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。”
（3）、帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
（4）、“原來，從南口以北過居庸關(guān)到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的。”
（5）、“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。“
（6）、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”
（7）、遇到困難他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
從這些句子中你體會到了什么？在書上寫上批注。
我還找到一些這樣的句子劃下來了。
有感情的朗讀這些句子。
走進學(xué)生，了解學(xué)情
（時間： ）
合作探究
1、(1) 為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”？
_______________________________________________________
(2) 詹天佑是如何做、如何想、如何說的？
深入小組，點撥指導(dǎo)
（時間： ）
展示交流
(1) 為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”？
(2)各小組出示質(zhì)疑的問題，分組討論解決，師點撥引導(dǎo)。
（3）自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
全班交流，互動評價
（時間： ）
達標檢測
1、讀拼音，寫詞語
shī gōng zǔ náo è liè chǎn chú
( ) ( ) ( ) ( )
yì rán yōng sú ní jiāng chà dào
( ) ( ) ( ) ( )
2、我會連線。
白天 他就在油燈下繪圖計算
晚上 他攀山越嶺勘測線路
他帶領(lǐng)做 工作要精密，不能有一點馬虎
他勉勵說 在峭壁上定點、構(gòu)圖
他遇到困難想 這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要修好
3、填空
（1）、帝國主義者阻撓清政府修筑京張鐵路的目的是
，他們的要挾手段是 。
（2）、清政府任命詹天佑為總工程師，全國都轟動了，帝國主義者確認為
。有一家外國報紙還輕蔑地說
。
（3）、京張鐵路這樣艱巨的工程，帝國主義者認為連他們自己的工程師也
，至于中國人，是 。
（4）、京張鐵路提前兩年竣工的意義是 。
測評反饋，及時矯正
（時間： ）
盤點收獲
1、學(xué)到這里我明白了：
2、學(xué)到這里我懂得了：
總結(jié)歸納，導(dǎo)學(xué)反思
（時間： ）
《懷念母親》導(dǎo)學(xué)案
班級 小組名稱 學(xué)生姓名 時間
科目
語文
年級
六
編寫人
覃章壽
課題
懷念母親
課時安排
1
學(xué) 案
導(dǎo) 案
學(xué)習(xí)目標
1、我能牢固把握課文中的8個生字以及由生字組成的詞語，并且能把這些生字寫優(yōu)美
2、我能準確、流利、有感情地朗讀課文，步感知文章內(nèi)容
導(dǎo)入新課，展示強化目標
（時間： ）
自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自讀課文。把課文讀通順讀流利。
2、我在自學(xué)生字詞時，覺得容易讀錯的字是：（ ），容易寫錯的字是：（ ）
3、我在讀課文時，詞語我理解我會用（在課文中標出這些詞語并作批注。）
重點理解以下詞語：
真摯
棄養(yǎng)
寢不安席
終天之恨
薄暗
沮喪
思潮起伏
思潮騰涌
4、我在讀課文時，能一邊讀一邊思考，我把自己的理解、自己的感受在書上作批注，我讀書過程中還有以下疑問需要請教：
（1）
（2）
（3）
5、我在讀課文后，我知道課文內(nèi)容，我能概括出課文的主要內(nèi)容：（ ）。
6、課文主要講了兩位母親：
一位是：
一位是：
走進學(xué)生，了解學(xué)情
（時間： ）
合作探究
對自己的母親：
對祖國母親：
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(2)讀懷念生母的句子說說從哪些關(guān)鍵詞體會到了什么？
深入小組，點撥指導(dǎo)
（時間： ）
展示交流
(1)各小組歸納總結(jié)的共識在班內(nèi)交流。
(2)各小組出示質(zhì)疑的問題，分組討論解決，師點撥引導(dǎo)。
(3)小組展示生字詞
（4）交流讀文心得：
全班交流，互動評價
（時間： ）
達標檢測
1、我會寫近義詞：
崇高—— 真摯—— 黃昏——
沉默—— 沉靜—— 凄涼——
2、我會寫反義詞：
崇高—— 真摯—— 黃昏——
凄涼—— 普通—— 甜蜜——
2、讀句子寫出劃線詞語的意思
（1）不知道為什么，母親頻來入夢。（ ）
（2）我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。（ ）
（3）從這幾段中也可見一斑了。（ ）
測評反饋，及時矯正
（時間： ）
盤點收獲
1、初讀了這課，我知道了：
2、我明白了：
3、我還要進一步學(xué)習(xí)的是：
總結(jié)歸納，導(dǎo)學(xué)反思
（時間： ）
《懷念母親》導(dǎo)學(xué)案
班級 小組名稱 學(xué)生姓名 時間
科目
語文
年級
六
編寫人
覃章壽
課題
《懷念母親》
課時安排
2
學(xué) 案
導(dǎo) 案
學(xué)習(xí)目標
1、我能準確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、我能學(xué)會寫人文章中圍繞中心句，然后選取典型事例來寫的結(jié)構(gòu)模式我能牢固把握課文中的8個生字以及由生字組成的詞語，并且能把這些生字寫優(yōu)美
3、我能揣摩文中的重點詞句。感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。（重點難點）
導(dǎo)入新課，展示強化目標
（時間： ）
自主學(xué)習(xí)
1、小組內(nèi)展示字詞學(xué)習(xí)情況。
2、組內(nèi)歸納課文講了一件什么事。
3、自讀課文，劃出自己認為寫得精彩的、含義深刻的句子，并說說自己的感受。
例句：（1）、＂我的祖國母親，我這是第一次離開他。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。＂
（2）“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”
（3）、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。”
從這些句子中你體會到了什么？在書上寫上批注。
我還找到一些這樣的句子劃下來了。
有感情的朗讀這些句子。
走進學(xué)生，了解學(xué)情
（時間： ）
合作探究
1、(1) 從那些描寫中可以看出作者對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕？
_______________________________________________________
(2) 找出文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子。
深入小組，點撥指導(dǎo)
（時間： ）
展示交流
(1) 從那些描寫中可以看出作者對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕？
(2)各小組出示質(zhì)疑的問題，分組討論解決，師點撥引導(dǎo)。
（3）自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
全班交流，互動評價
（時間： ）
達標檢測
1、讀拼音，寫詞語
zhēn zhi bī miǎn méng lóng qī liáng
( ) ( ) ( ) ( )
2、語句賞析。
1、＂我的祖國母親，我這是第一次離開他。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。＂
（1）頻的意思是
（2）祖國母親“頻來入夢”的原因是
2、 “然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”
（1）、凄涼的近義詞是 甜蜜的反義詞是 ，
（2）、作者心里為什么感到凄涼而有甜蜜？
因為季老 ，所以覺得有點凄涼；因為季老想到 仿佛覺得
所以覺得這凄涼是甜蜜的。
測評反饋，及時矯正
（時間： ）
盤點收獲
1、學(xué)到這里我明白了：
2、學(xué)到這里我懂得了：
總結(jié)歸納，導(dǎo)學(xué)反思
（時間： ）
*《彩色的翅膀》導(dǎo)學(xué)案
班級 小組名稱 學(xué)生姓名 時間
科目
語文
年級
六
編寫人
覃章壽
課題
*彩色的翅膀
課時安排
1
學(xué) 案
導(dǎo) 案
學(xué)習(xí)目標
1、我能抓住課文中的重點詞語，理解課文中的重點句子的意思
2、我能準確、流利、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容
3、了解自然界中瓜果蔬菜與昆蟲之間的關(guān)系
4、我能體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島，熱愛祖國的情感
導(dǎo)入新課，展示強化目標
（時間： ）
自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自讀課文。把課文讀通順讀流利。
2、我在自學(xué)生字詞時，能借助工具書認識二類字詞
3、我在讀課文時，詞語我理解我會用（在課文中標出這些詞語并作批注。）
碧空如洗
矮墩墩
水落石出
瓜秧拖蔓
人工授粉
安居樂業(yè)
4、我在讀課文時，能一邊讀一邊思考，我把自己的理解、自己的感受在書上作批注，我讀書過程中還有以下疑問需要請教：
（1）
（2）
（3）
5、我在讀課文后，我知道課文內(nèi)容，我能概括出課文的主要內(nèi)容：（ ）。
6、小高為什么把昆蟲帶往寶石島？
從這個問題，你知道了什么？？
走進學(xué)生，了解學(xué)情
（時間： ）
合作探究
1、小高的心愿能實現(xiàn)嗎？是從哪里知道的？
_______________________________________________________
(2)細讀課文，畫出讓你感動的地方。說說從中你體會到了什么？
深入小組，點撥指導(dǎo)
（時間： ）
展示交流
(1)各小組歸納總結(jié)的共識在班內(nèi)交流。
(2)各小組出示質(zhì)疑的問題，分組討論解決，師點撥引導(dǎo)。
（3）交流讀文心得：
全班交流，互動評價
（時間： ）
達標檢測
1、我會寫近義詞：
慶祝—— 艱苦—— 撫養(yǎng)——
端詳——
2、我會寫反義詞：
沉悶—— 認真—— 成熟——
秘密——
3、我會填
一（ ）海島 一（ ）戰(zhàn)士 一（ ）黃花
一（ ）西瓜 一（ ）箱子 一（ ）來歷
一（ ）甘泉 一（ ）翅膀
4、讀、想、做
戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細的端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。
（1）、細細品味紅字部分，我們可以體會到：這個西瓜一定
，所以戰(zhàn)士們對自己的勞動成果 ，整句話寫出了戰(zhàn)士們品嘗西瓜時 的心情。
（2）、度劃線句子想一想，此時此刻，戰(zhàn)士們心里想了些什么？
測評反饋，及時矯正
（時間： ）
盤點收獲
1、讀了這課，我知道了：
2、我明白了：
總結(jié)歸納，導(dǎo)學(xué)反思
（時間： ）
*《中華少年》導(dǎo)學(xué)案
班級 小組名稱 學(xué)生姓名 時間
科目
語文
年級
六
編寫人
覃章壽
課題
*中華少年
課時安排
1
學(xué) 案
導(dǎo) 案
學(xué)習(xí)目標
1、我能抓住課文中的重點詞語，理解課文中的重點句子的意思（重點）
2、我能準確、流利、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容
3、理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感
4、分角色讀課文，了解祖國的過去、今天、明天，
導(dǎo)入新課，展示強化目標
（時間： ）
自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自讀課文。把課文讀通順讀流利。
2、我在自學(xué)生字詞時，能借助工具書認識二類字詞
3、我在讀課文時，詞語我理解我會用（在課文中標出這些詞語并作批注。）
翱翔：
縈繞
強悍
噩夢
璀璨
莽莽
立地頂天
蹣跚學(xué)步
4、我在讀課文時，能一邊讀一邊思考，我把自己的理解、自己的感受在書上作批注，我讀書過程中還有以下疑問需要請教：
（1）
（2）
（3）
5、我在讀課文后，我知道課文內(nèi)容，我能概括出課文的主要內(nèi)容：（ ）。
6、寫出每節(jié)的內(nèi)容
走進學(xué)生，了解學(xué)情
（時間： ）
合作探究
1、分角色朗讀課文，體會詩歌所表達的情感
2、細讀課文，畫出讓你感動的地方。說說從中你體會到了什么？并寫出來。
3、質(zhì)疑問難
4、“詩魂”指誰？“南湖的航船”又是指誰？“春天的故事”呢？
深入小組，點撥指導(dǎo)
（時間： ）
展示交流
(1)各小組歸納總結(jié)的共識在班內(nèi)交流。
(2)各小組出示質(zhì)疑的問題，分組討論解決，師點撥引導(dǎo)。
（3）交流讀文心得：
3、“詩魂”指誰？“南湖的航船”又是指誰？“春天的故事”呢？
全班交流，互動評價
（時間： ）
達標檢測
1、我會連：
翱翔的 畫卷 推動 詩魂
鮮嫩的 詩篇 斬斷 飛船
嶄新的 雄鷹 追趕 思念
璀璨的 山丹丹 寄托 貧窮
2、我會寫反義詞：
沉悶—— 認真—— 成熟——
秘密——
3、讀、想、做
不期望腳下處處陽關(guān)道
不幻想頭頂一片艷陽天
不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，
不忘記“最危險的時候”戰(zhàn)歌飛旋
要做期間去長風破浪，
要做火箭去推動飛船，
要想利劍把貧窮斬斷
要用愛心把世界相連
（1）、“最危險的時候”實際上指的是 的時候。“戰(zhàn)歌飛旋”實際上是指 。
（2）、
要做期間去長風破浪，
要做火箭去推動飛船，
要想利劍把貧窮斬斷
要用愛心把世界相連。這四個句子結(jié)構(gòu)相同，語氣連貫，充分表達了
測評反饋，及時矯正
（時間： ）
盤點收獲
1、讀了這課，我知道了：
2、我明白了：
3、我還知道了許多愛國名人名言：
總結(jié)歸納，導(dǎo)學(xué)反思
（時間： ）
口語交際《祖國在我心中》導(dǎo)學(xué)案
班級 小組名稱 學(xué)生姓名 時間
科目
語文
年級
六
編寫人
覃章壽
課題
口語交際《祖國在我心中》
課時安排
學(xué) 案
導(dǎo) 案
學(xué)習(xí)目標
1、我能圍繞主題暢所欲言
2、我能說出祖國在我心中的感受、體驗
導(dǎo)入新課，展示強化目標
（時間： ）
自主學(xué)習(xí)
1、搜集有關(guān)祖國在我心中的圖片或文字資料。
2、回憶學(xué)過的課文小組總結(jié)練說
3、讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）
4、根據(jù)匯報形式，組內(nèi)排練
走進學(xué)生，了解學(xué)情
（時間： ）
展示交流
主題：祖國在我心中
1、小組交流，欣賞搜集的圖片，閱讀搜集的資料，師調(diào)查學(xué)情
2、小組內(nèi)介紹有關(guān)熱愛祖國的名人，教師深入小組傾聽、指導(dǎo)，小組推薦一名組員在班中交流
3、小組抽簽上臺，同學(xué)根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。
（評價標準由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）
4、根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。
5、總結(jié)
富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。
全班交流，互動評價
（時間： ）
習(xí)作二導(dǎo)學(xué)案
班級 小組名稱 學(xué)生姓名 時間
科目
語文
年級
六
編寫人
覃章壽
課題
學(xué)些演講稿或讀后感
課時安排
學(xué) 案
導(dǎo) 案
學(xué)習(xí)目標
1、我能圍繞主題把文章寫具體
2、我能把祖國在我心中的感受、體會和觀點表達清楚
3、我還會修改自己的文章
導(dǎo)入新課，展示強化目標
（時間： ）
自主學(xué)習(xí)
1、搜集有關(guān)祖國在我心中的圖片或文字資料。
2、讀習(xí)作要求，說說今天的作文寫什么？
3、這次作文有哪些要求？
寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。
寫讀后感要表達真情實感。
不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題
4、明確演講稿的格式
5、怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？
（1）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。
（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動……）
（1）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）
我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？
（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。）
（2）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？
（觀點：歌頌祖國發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）
6.作前準備
（1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。
（2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿
賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點了嗎？（祖國的科技發(fā)展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……）
7、觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？
學(xué)生自由談。（注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞觀點選材，不要偏離。）
8、寫作實踐
自己寫作，不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感，注意的是要表達真情實感。
走進學(xué)生，了解學(xué)情
（時間： ）
展示交流
主題：祖國在我心中
作文交流、評改
1.小組交流，互相評價展示。
2.自己修改
3、美文賞析。全班展示
學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地方。
全班交流，互動評價
（時間： ）
回顧·拓展二導(dǎo)學(xué)案
班級 小組名稱 學(xué)生姓名 時間
科目
語文
年級
六
編寫人
覃章壽
課題
回顧·拓展二
課時安排
學(xué) 案
導(dǎo) 案
學(xué)習(xí)目標
1.回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流綜合性活動中的情況和收獲；
2.積累愛國格言；
3.展示本單元的學(xué)習(xí)成果
導(dǎo)入新課，展示強化目標
（時間： ）
自主學(xué)習(xí)
1.閱讀交流平臺的內(nèi)容，說說交流的內(nèi)容。
（1.本組課文中讓你印象深刻的人和事，2.綜合性學(xué)習(xí)開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收獲。3.同學(xué)互評活動中的表現(xiàn)。）
學(xué)完這組課文后，許多同學(xué)都被中華兒女的愛國情深深地打動，莎士比亞曾說：“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特。”那么，本組課文哪個人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時候注意說出印象深刻的理由。請同學(xué)們先在組內(nèi)交流。
2.小組內(nèi)交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學(xué)參加全班交流。
3、小組內(nèi)評價活動中的表現(xiàn)
（二）日積月累
1.自己閱讀日積月累的內(nèi)容，想：今天要我們積累的是什么？（愛國的格言）
2.齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？
3.自由朗讀、背誦。
4.交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。
（三）展示臺（可結(jié)合口語交際中的“綜合性學(xué)習(xí)”展示一并進行）
.看教材中的展示情況（圍繞祖國這個專題，展示了攝影作品、手抄報、格言和詩歌，抄錄了祖國的世界之最）
看了教材中學(xué)習(xí)伙伴們的學(xué)習(xí)成果，你們感覺如何？
我想你們也作好了展示自己學(xué)習(xí)成果的準備了吧。那就給教材中的同學(xué)比試比試！
走進學(xué)生，了解學(xué)情
（時間： ）
展示交流
1、 組長匯報組員的表現(xiàn)情況。
2、小組代表在全班交流
在綜合性活動中，有不少同學(xué)在查閱資料或調(diào)查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發(fā)揮自己的聰明才智，克服了一個個困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請你們聽聽他們的精彩發(fā)言吧！
3、自己或小組展示學(xué)習(xí)成果，并對自己的成果作簡要說明。說清楚自己的成果是什么？表現(xiàn)了一個什么主題？特色何在？（學(xué)生介紹完后，教師在教室分類張貼學(xué)生的學(xué)習(xí)成果）
4、師生共同觀看、評價，評出最有特色的學(xué)習(xí)成果。
總結(jié)：通過本組課文的學(xué)習(xí)和綜合性活動，同學(xué)們對祖國的過去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解，也認識了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實際行動向祖國證明，你們是愛國的中華少年！老師也希望你們在今后的日子里更加
全班交流，互動評價
（時間： ）
《詹天佑》 《床頭上的標簽》 《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》 篇3
我認為，對教學(xué)模式的運用，要在“活” 字上下功夫。例如我在教學(xué)人教版第10冊講讀課文《詹天佑》時，我以“自讀自悟”教學(xué)模式為主，輔之以“導(dǎo)讀法”教學(xué)模式和“漫談式”教學(xué)模式，取得了相當好的教學(xué)效果。在講讀第四自然段“勘測線路”部分時，我將“導(dǎo)讀法”教學(xué)模式和“漫談式”教學(xué)模式有機結(jié)合起來，分三步走：
第一步、讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中最使你感動的語句，并想想這些語句為什么使你感動？
第二步、圍繞這一學(xué)習(xí)目標組織學(xué)生進行專題漫讀：（學(xué)生1：最使我感動的語句是：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，……這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”因為這段話使我體會到詹天佑具有一絲不茍的工作精神。學(xué)生2：最使我感動的語句是：他親自帶著學(xué)生和工人，……他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。因為讀著這段話，我仿佛親眼見到了詹天佑不辭勞苦地工作的情景……學(xué)生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進行思維的交*互補修正，進行自發(fā)反饋、調(diào)整補救。
第三步、通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。“語言”部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀，體會人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹天佑你會怎樣對工程技術(shù)人員說這番話？“一千個讀者讀哈姆雷特，就有一千個哈姆雷特”。學(xué)生的語言告訴我：他們心目中的詹天佑或語重心長，或和藹而不失嚴肅……“行動”部分讓學(xué)生想象畫面朗讀，體會人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么？聽到了什么？此時此刻你心里是怎么想的？“心理活動”部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會 ，如果修成了，就能 。突出詹天佑的愛國心。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。（以上操作沒有特定的順序，學(xué)生講到哪兒，教師跟到哪兒。）
在講讀第五、六自然段“開鑿隧道”，“設(shè)計人字形線路”時，我采用了畫一畫，演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡筆畫畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計了“人字形”線路。講解時，讓學(xué)生親自進行火車在人字形線路上的運行路線的實物演示，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰出的愛國工程師。
《詹天佑》 《床頭上的標簽》 《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》 篇4
溫馨寄語：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹《岳陽樓記》
第一課時
學(xué)習(xí)目標：
1、會默寫11個生字。能正確讀寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制、轟動、艱巨、毅然、鏟平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風怒號、惹人譏笑”等詞語。（重點）
2、會利用報刊、書本、電腦等來搜集當時的社會背景，并從中提煉自己的觀點。
3、抄寫自己喜歡的詞句，能簡單談?wù)勼w會，并背誦下來。
學(xué)習(xí)難點：（請給易錯音注音，易錯字組詞。）
易錯音：要挾 阻撓 藐視
易錯字：漿（ ） 獎（ ） 槳（ ）
撓（ ） 繞（ ） 嬈（ ）
譏（ ） 肌（ ） 饑（ ） 嘰（ ）
【自主學(xué)習(xí)】
一、我會用最漂亮的字體書寫。
shī náo yōng jiān yì
( )工 阻( ) 居( )關(guān) ( )苦 ( )然
chǎn liè rě jī jiāng
( )子 惡( ) ( )事 ( )笑 泥( )
chà
( )道
二、觀察下面的詞語，自己讀三遍后試著默寫。
杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制、轟動、艱巨、毅然、鏟平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風怒號、惹人譏笑
三、認真讀一讀課文，把自己不理解的詞語畫出來，解決后寫在下面的橫線上。
四、我收集到的資料。
有關(guān)詹天佑的：
有關(guān)當時社會背景的：
有關(guān)其他愛國人士的：（從報效祖國，為國爭光這個方面來搜集）
圍繞本文，參考搜集到的資料，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
【合作探究】
一、我會按課文內(nèi)容填空。
1、“消息一傳來，全國轟動，大家說這一回咱們可爭了一口氣。”結(jié)合課文內(nèi)容，寫寫能描寫此“轟動”情景的詞語。
如：奔走相告、 、 等。
2、“他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。”
“要挾”的意思是利用對方的弱點，強迫對方答應(yīng)自己的要求。聯(lián)系課文，我們知道了，這里的“對方”指的是清政府，“自己”指的是
，“弱點”指的是
，“要求”指的是
。
二、通過閱讀，請把你感受最深的句子抄寫下來，并簡單談?wù)勀愕捏w會。（如果喜歡，還可以背一背喲！）
a
我的體會：
b
我的體會：
【拓展延伸】
同學(xué)們，詹天佑的愛國行為讓我們感動，艾青的這首詩，同樣飽含著作者對祖國的深沉而真摯的愛。你能讀出這首詩的感情嗎？試一試吧！
我愛這土地
艾 青
假如我是一只鳥，
我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風雨所打擊著的土地，
這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，
這無止息地吹刮著的激怒的風，
和那來自林間的無比溫柔的黎明……
——然后我死了，
連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水？
因為我對這土地愛得深沉……
——寫于一九三八年十一月十七日
【課堂小結(jié)】
我學(xué)會了
【當堂檢測】
一、我會填。
ráo yōng jiān
阻( ) 居( )關(guān) ( )苦
liè jiāng chà
惡( ) 泥( ) ( )道
二、我能背出本文的精彩句段。
《詹天佑》 《床頭上的標簽》 《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》 篇5
第一課時
師：身邊的同學(xué)，我們的校友，感動中國的人物都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，中國有句老話，學(xué)習(xí)的力量是無窮的。今天我們就再來學(xué)習(xí)一個榜樣，——《詹天佑》。
師：發(fā)奮學(xué)習(xí)會成就人生的輝煌。詹天佑，他十二歲時有個留學(xué)美國的機會，考上了耶魯大學(xué)，當時去美國的有120個孩子，十年后他們有個回國的機會，詹天佑回來啦，他帶著科學(xué)救國的愛國心回國啦，今天就讓我們領(lǐng)略詹天佑的愛國、詹天佑的才干、詹天佑的杰出。
師：指名讀第一段，說說這段講了什么
京張鐵路完全由我國修筑，詹天佑是杰出的愛國工程師
師：第一自然段第二句話的關(guān)鍵詞有哪些
“完全”，指的是京張鐵路展現(xiàn)了中國的自己的智慧，造鐵路的設(shè)備、人員、技術(shù)、經(jīng)費全部都是中國人自己人完成的
師：現(xiàn)在由很多都是中國人自己完成的，為什么要學(xué)習(xí)這一課
這是中國鐵路的第一，是中國鐵路的奇跡
師：最早，1905年，詹天佑修了一條京張鐵路，這么早修筑一條鐵路就成了杰出工程師？
在內(nèi)憂外患的情況下成功修筑了第一條鐵路，所以杰出
師：為詹天佑這樣的愛國工程師而感到自豪、驕傲把這種感覺讀出來
指名讀
師：這是一條什么樣的鐵路，修了它就讓中國人感到自豪驕傲？現(xiàn)在讓我們看第三句話
“第一條”，史無前例，“完全”，我國技術(shù)人員自行完成的，沒有靠外國人，這條鐵路展示了中國人集體智慧的結(jié)晶，指名讀
師：第一段展現(xiàn)了對詹天何的評價，對詹天佑的自豪驕傲，全班齊讀
師過渡：這是一條什么樣的鐵路，有幾句話，幾個重點詞
（想對修這條鐵路的過程做深刻了解）第一條完全由我國工程技術(shù)人員施工的鐵路就這么有意義，我們國家自己做的事情很多，為什么修鐵路的故事要寫在課本里？
預(yù)習(xí)提示里修筑時間是在清朝末年，社會腐敗，在這個時候詹天佑做了這個事情，你想對他說什么
杰出，愛國
師讀第一段：看哪個詞表現(xiàn)出他的杰出愛國
在那樣的歷史時期，成功完成了第一條完成自己施工的鐵路，醞釀一下自己的感情，讀出他的杰出、愛國、成功、偉大
沒有感覺出這件事有什么杰出、偉大之處，哪位同學(xué)想再來表達一下
師：聽出了中國人的自豪，聽出了自己的思考，再請女同學(xué)讀一下。當劉翔獲得 110米欄冠軍時，全中國沸騰了，他也是那年最感動中國的人，第一跟著誰，誰就有輝煌燦爛的人生，詹天佑也是我國的鐵路第一人，是鐵路之父。那么這條鐵路是什么時間、怎么修的，為什么要修，讀讀第二自然段，劃一劃）
師：200公里，不算長的一條鐵路是一條“交通要道”很重要，重要表現(xiàn)在什么地方
連接了華北和西北，張家口自古以來就是兵家必爭之地，從戰(zhàn)略角度來講非常重要，如被帝國主義占了，就會從張家口長驅(qū)直入到北京，如八國聯(lián)軍入侵北京割地賠款一樣，除此之外，中國的資源也會被輸送到外國，政治上也很重要，帝國主義要修這條鐵路是為了用“權(quán)”來謀帝國主義的“私利”
師：所以帝國主義“要挾”清朝政府
要挾是利用別人的弱點來達到自己的目的，作者寫文章的時候用詞準確，要挾得逞了嗎？
帝國主義認為最后清政府還得“求助”他們
師：再來體會一下作者用詞準確
爭持 要挾 求助
師：日常生活中見過爭持的場面沒
爭持是為了自己的利益
師：他們?yōu)槭裁茨軤幊植幌?/p>
實力相當，非常有實力，實力強，為了爭權(quán)力竭力而為，敗了就失去了權(quán)、利
師：爭持不下，兩個國家會發(fā)生戰(zhàn)爭，這不是帝國主義想看到的，就又生一計，要挾清政府來求助他們，他們最后提出一個條件，什么條件？
請同學(xué)來讀，用帝國主義的語氣來讀，頭昂得高高的，態(tài)度輕蔑
帝國主義認為中國人是無論如何也修不了的
“阻撓”想方設(shè)法不讓清朝政府來修筑這條鐵路，因為他們想通過修筑權(quán)來獲得更大的利益。“修筑權(quán)”擁有了修筑權(quán)就有了管理權(quán)、使用權(quán)、占有權(quán)，就控制了中國的北部，即擁有了中國豐富的礦產(chǎn)和資源。
師：阻撓的目的是為了自己國家的利益，來看第三句話
“爭持”帝國主義為了自己國家的利益打起來啦，沒有人想到中國人的利益
帝國主義者指誰？
英國、俄國
它們兩個競爭不下，來看第四句話
“本國”
（告訴我們鐵路的長度及其重要性，了解一下西北、華北的地理位置
師：這條鐵路多長——200公理
師：這有多長？我們所知少、乏、白，課下再好好了解一下
師：再讀，這段告訴我們什么
詹天佑知道這條鐵路的重要性
師：既然重要，為什么一直不修
帝國主義在爭奪鐵路的修筑權(quán)，想控制我國北部
師：自己的理解——修筑權(quán)，就是占有這條鐵路
帝國主義是指誰——英國、俄國，就是把這個地方變?yōu)樽约旱模敫墒裁淳透墒裁?/p>
中國和帝國主義爭取修筑權(quán)，想進一步控制我國北部，當時中國的性質(zhì)，半殖民地半封建
師：什么是殖民地。回歸前，香港歸英國，澳門歸葡萄牙
一定要讀中國歷史，不僅了解中國輝煌的文化，還要了解中國屈辱的歷史。這條鐵路長200公里，是交通要道，經(jīng)濟上、政治上都很重要。進一步控制指要把它變?yōu)榈蹏髁x的殖民地，有了修筑權(quán)就有了那的礦權(quán)。這是一種帝國主義在中國橫行霸道的具體事例，接下來帝國主義又是怎么做的？
帝國主義提出一個條件，清朝政府如果用本國工程師來修鐵路，帝國主義就不再過問。要挾，腐敗無能，帝國主義認為中國沒有工程技術(shù)人員、無足夠資金、無機器。控制我國北部，達到侵略中國的目的。清朝政府如果用本國工程師來修鐵路，帝國主義就不再過問。
師：這句話用了什么關(guān)聯(lián)詞來聯(lián)接
如果……就……，假設(shè)關(guān)系
師：再來看第五句話
“要挾”抓住對方的弱點強迫別人達到自己的條件
師：什么弱點？
清朝末年政治黑暗，經(jīng)濟落后，科技落后，人才缺乏，這就叫腐敗無能
師：來看最后一句話
告訴我們中國人的自豪，中國有自己的工程師，詹天佑
詹天佑由一名留美歸國的學(xué)生成為一名工程師，所以我們此時為中國的工程師詹天佑自豪驕傲，當清朝政府任命詹天佑為總工程師，就說明這條鐵路由詹天佑組織完成
師范讀：（再來感受說這句話時帝國主義的眼神、心理）
中國修鐵路，帝國主義爭執(zhí)不下，可笑、可悲
再讀
師：除了要挾，帝國主義還做了什么
讓清朝政府把修筑權(quán)拱手相讓
師：帝國主義者們完全想錯啦，那時中國已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是其中的一位）
師：接下來清政府是怎么做的，讀第三自然段，這段想告訴我們什么
“轟動”，振動，引起很大的反響，激動興奮的同時，我們還有一點擔心在里面不論如何這下總是為中國人爭了一口氣
師：這時帝國主義又是以什么面孔出現(xiàn)的
“輕蔑”，看不起中國人，
師：這是一條怎樣的鐵路，為什么中國人修不了，接下來我們來看三、四自然段
高山深澗、懸崖峭壁，沒錢沒設(shè)備，連外國著名的工程師都不敢輕易嘗試
師：詹天佑比外國著名的工程師還了不起。詹天佑是怎樣接受使命的，是怎樣修筑鐵路的，下節(jié)課我們來看
第二課時
師：課下同學(xué)問了我個問題，中國人在中國修了一條鐵路都引起轟動，令人不可思議。這更加說明了詹天佑的杰出。鐵路修得好不好，關(guān)系到中國人的臉面、權(quán)、利，因此他很緊張、有壓力。齊讀第四自然段第一句，體會其內(nèi)心
帝國主義連提條件用得都是假設(shè)關(guān)聯(lián)詞，詹天佑能完成嗎，他的內(nèi)心活動
“毅然”——一定。詹天佑下定決心，無論如何不惜任何代價也要把它修好
師：這是詹天佑的決心、毅力，愛國的感情，再把詹天佑愛國的決心表達一遍。指名讀
師：深刻體會到這條鐵路如果修不好，不光使外國人的陰謀得逞，更會丟掉我國北部，甚至全國。所以詹天佑修的是一條。這是一條爭氣路、志氣路、鼓氣路，希望他成功。他是怎么做的？
“周密”，考慮的非常周到，哪里要，哪里要，哪里要，排比（寫作手法），
師：這里是總起，用唯一條件句來說說為什么要周密勘測
只有把所有鐵路修筑的困難都估計到，才能確保鐵路修筑成功。
下面會具體講他是怎么完成任務(wù)的
師：我們的工程技術(shù)人員應(yīng)該怎么做？——“精密”，精確
師：為什么要周密，精密，可以逆向思維，如果不周密，如果不精密，會怎么樣——鐵路修筑會失敗；勘測人員遇到風沙隨便測了個數(shù)據(jù)就下來啦（網(wǎng)上查到的資料）；詹天佑要求工程人員要精益求精；詹天佑親自帶著學(xué)生和工人去勘測。
師：實際工作中詹天佑又是怎么工作的，一起感受一下吧
生齊讀
師：你感受到了什么？——詹天佑干的活太艱苦了；條件艱苦，工作辛苦，設(shè)備落后，技術(shù)落后，生命危險，說明他有一股愛國之情支持它；為了修筑成功,他請教當?shù)氐霓r(nóng)民；為了自己的志氣，一定要修好
師：這樣一條鐵路，只有中國人，只有有愛國心的中國人才能完成，我們再來與詹天佑一起下一次決心
“遇到困難他總是想”——這條鐵路真是修得不易。
面對惡劣的自然環(huán)境、面對猖狂的帝國主義、面對腐敗無能的清政府、面對祖國人民的殷切希望，一定要把它修好
結(jié)合當時的地理環(huán)境，采取措施，用這些辦法說明他對地理環(huán)境心中有數(shù)
從前一段可以看出，對環(huán)境了如指掌，周密的計算
哪里……哪里……哪里……哪里……200公里鐵路線經(jīng)過的任何一地都做到了了如指掌、心中有數(shù)、胸有成竹
對工程人員的要求是：精密，不能有一點馬虎。
詹天佑在峭壁上定點，在惡劣的環(huán)境下工作，把生命置之度外。
師：你想對詹天佑說什么，——你一定要保重身體,注意安全。
師：這條鐵路上最難修的三個工程,他是怎么完成的,他的設(shè)計，創(chuàng)新思維又是怎樣的？請同學(xué)讀課文理解，來黑板上畫一畫。
居庸關(guān)：山勢高、巖層厚，從兩端“同時”向中間“鑿”進，(條件非常艱苦)
師：兩邊打，萬一打偏，更要浪費工期？——不能，因為他做了精密的計算。完成了這個問題。
師：山勢高巖層厚，施工時帶給我們的困難，是在什么情況下完成的？
山頂往下滲水,會引起塌方,沒人、沒錢、沒技術(shù)，他帶頭挑水，沒有抽水機。自己第一個走在前頭，這就是中國的設(shè)備。修這條鐵路真是困難重重。
師：條件這么艱苦，詹天佑真是嘔心瀝血,馬上遇到的第二個艱巨的工程是什么？
八達嶺：隧道長一千一百多米，采用中部鑿井法(找一個低的山頂去鑿豎井)。他不是一個人，而是和老工人們一起商量。年齡大，干得時間長，有經(jīng)驗。詹天佑加上老工人就是一個有智慧的團隊。之后豎井成了排氣孔，從這看出京張鐵路不僅是詹天佑個人的智慧，更是中國人智慧的結(jié)晶。
師：第三個艱巨的工程是什么？
“人”字形線路："順"著山勢,設(shè)計了"人"字形線路,兩個火車頭，1909年完成的，至今還是享用著詹天佑的團隊智慧。這就是詹天佑杰出才干的具體表現(xiàn)。
師：詹天佑心懷愛國心，在帝國主義的要挾、阻撓、輕蔑下，毅然完成了京張鐵路的修筑，展現(xiàn)了他的愛國情操，杰出才干。看課文最后一個自然段,看對詹天佑有什么評價?
贊嘆不已,異口同聲說詹天佑你真是一個杰出愛國的工程師。
師：外國人會說什么？了不起，中國還有這樣杰出的工程師，不得不贊嘆詹天佑聰明
師：中國人會怎么說？杰出、愛國的工程師，你是繼愛因斯坦后最聰明的人，勇于打破長規(guī)的精神值得我學(xué)習(xí)，真?zhèn)ゴ螅瑸橹袊藸幜艘豢跉狻?/p>
師：100年之后我們再學(xué)習(xí)詹天佑，六年二班的同學(xué)會怎么說。
詹天佑讓中國人揚眉吐氣，我們長大了也會讓中國人揚眉吐氣。……
師：讓我們再來看第一自然段，感受一下這條鐵路的偉大意義
齊讀——讓我們體會到一定要做一個雄踞東方的真正的中國人。
師：好！偉大的詹天佑激勵著我們，祖國的明天期盼著我們。努力吧，同學(xué)們！
板書設(shè)計
7. 詹 天 佑
京 張鐵路（200公里）
阻撓 要挾 輕蔑 勘測線路： 周密 精密
轟 動
高山深澗 懸崖峭壁 艱巨工程：居庸關(guān) 八達嶺 青龍橋
愛國 杰出
科學(xué)救國 留美幼童 12歲 120人 1905中國
鐵路之父
杰出？ —— 著名？
《詹天佑》 《床頭上的標簽》 《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》 篇6
這是一篇講讀課文。文章通過修筑京張鐵路當時的歷史情況，和修路施工中的典型事件，表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛國工程師，顯示了中國人民堅強的民族自尊心。全文分四段，重點是二、三兩段。
第一段即第一自然段。開篇第一句話“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，點明了主題，提挈全文，引起讀者思考：詹天佑是怎樣一位杰出的愛國工程師？
第二段是二、三自然段。先寫京張鐵路地理位置，“是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”。這里講了修筑京張鐵路的重要，也為一些帝國主義者為了達到他們“進一步控制我國北部”，對我國進行掠奪，“你爭我奪”地爭奪修路權(quán)作了伏筆。接著寫帝國主義者們的“要挾”：如果用本國工程師來修筑鐵路，他們就不再過問，妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪里知道中國已經(jīng)有了自己的杰出的愛國工程師！當清政府“任命詹天佑為總工程師”，“全國人民轟動”了，都要為國爭氣，顯示了中國人民的愛國熱情，不怕外來壓力，有志氣有能耐把京張鐵路修好。當?shù)蹏髁x者看到他們的“阻撓”、“要挾”成了泡影，又利用他們的報紙宣傳什么“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世”，又以自然條件的惡劣做借口，認為“這樣艱苦的工程連外國工程師都不能輕易嘗試”，來藐視中國人無論如何也完成不了任務(wù)。這是進一步揭露帝國主義者的企圖，為下文詹天佑的設(shè)計施工，提前完成任務(wù)作了鋪墊。
第三段寫詹天佑精心設(shè)計施工，戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，出奇地完成修路任務(wù)。先寫詹天佑不怕困難和嘲笑，毅然接受任務(wù)。接著寫他細心勘測，精心設(shè)計施工，表現(xiàn)他的智慧才能。一是勘測線路，通過詹天佑的所做、所說和所想，表現(xiàn)他克服困難，工作認真、細致、嚴密，具體為：
所做——“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要鏟平陡坡，哪里要改小彎度”，都經(jīng)過勘測，周密計算。——“親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、構(gòu)圖”。——白天“攀山越嶺，勘測路線”；晚上“在煤油燈下繪圖，計算。”——“為尋找一條合適的路線，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民”。
所說——“我們的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口”
所想——“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人譏笑我們，而且也會使中國工程師失掉信心。”二是開鑿隧道，居庸關(guān)山高巖厚，兩端開鑿；八達嶺隧道長，中間鑿井，四個工作面。三是青龍橋附近坡度大，設(shè)計“人”字路，上下坡用兩個火車頭，一推一拉，使火車平穩(wěn)上、下坡。
第四段概括地寫京張鐵路提前竣工，給帝國主義者以有力回擊，表達了中國人民的智慧才能，顯示出中國人民的民族自豪感，總結(jié)深化了文章的主題。
【教學(xué)建議】
教學(xué)本課，要緊扣開篇的第一句話，圍繞“杰出”、“愛國”，抓住當時的歷史環(huán)境和自然條件，揭示文章的中心。把教學(xué)重點放在閱讀理解上。
（一）初讀，整體感知課文內(nèi)容
1.通過查工具書，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。
2.按照課后習(xí)題1中的（1）“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時候、什么情況下進行的？”，（2）“修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學(xué)生自學(xué)課文，初步理解文章的內(nèi)容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習(xí)題1中的（3）題，可在精讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，深化對課文的整體理解，再作思考解答。
（二）精讀課文，突出“杰出”、“愛國”（重點講讀二、三兩段）
1.通過京張鐵路簡圖（或地圖冊），讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，認識修筑京張鐵路的重要意義。
2.扼要介紹修筑京張鐵路當時的歷史背景：清朝政府的軟弱無能；帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學(xué)生根據(jù)下面的四個問題，讀課文的第二段，分步思考解答：
①清政府提出修筑京張鐵路計劃，一些帝國主義者為什么要出來阻撓？
②一些帝國主義者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說“帝國主義者完全想錯了？”
③清政府任命詹天佑為總工程師，為什么全國轟動起來？外國報紙是怎樣宣傳的？
④“連外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，無論如何也完成不了”，這句話的含義是什么？有什么依據(jù)？
圍繞四個問題，讓學(xué)生讀、思、議、說，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的。
講讀第三段時，讓學(xué)生思考：
①詹天佑“毅然接受任務(wù)”這表明什么？
②他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達嶺隧道是怎樣開鑿的；要聯(lián)系生活實際讓學(xué)生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
讀講第四段時，注意引導(dǎo)學(xué)生思考課后習(xí)題1第（3）題：為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊？同時要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹銅像的歷史意義，領(lǐng)會今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。
3.歸納文章中心思想。
（三）指導(dǎo)背誦，反顧全文，理解當時情況于文章主題的關(guān)系，落實本組教材的訓(xùn)練重點
1.指導(dǎo)背誦第三段，可用連線法幫助學(xué)生記憶：接受任務(wù)——勘測線路（所做——所說——所想）——開鑿隧道——設(shè)計“人”字線路。
2.回顧全文，思考問題：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？通過設(shè)問，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和為國獻身的精神。
3.這種寫歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫法，要求學(xué)生變文法為學(xué)法，在學(xué)習(xí)本組后面兩篇課時加以運用。
附板書設(shè)計 ：
《詹天佑》
（張勝祥）
《詹天佑》 《床頭上的標簽》 《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》 篇7
遼寧省葫蘆島市連山區(qū)教師進修學(xué)校 戴志強
教師思考：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。
設(shè)計特色： 抓住“主線” 分組探究 創(chuàng)造實驗 朗讀感悟
課前準備：
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、學(xué)會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據(jù)經(jīng)驗?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?/p>
（促進新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）
2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）
三、抓住主線，理清脈絡(luò)。
1、思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強調(diào)對文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）
四、突出主線，引發(fā)探究。
1、通過學(xué)習(xí)，你認為詹天佑是個怎樣的人？
2、自由交流，簡要陳述。
（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個性體驗，為分組探究設(shè)下伏筆。）
五、分組合作，問題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。
（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
（3）可按教師提供的問題進行研究或自行設(shè)計問題。
例：
A、在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細體會。
C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。
（對學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）
六、匯報交流，深悟感情。
1、組織學(xué)生以組為單位進行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補充，評價。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。）
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
（感情升華，促進積累。）
七、創(chuàng)意表達，拓展思維。
教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。
1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。
2、想像一下當時當?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？
（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）
《詹天佑》 《床頭上的標簽》 《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》 篇8
教學(xué)目標：
知識：學(xué)習(xí)本課14個生字及14個新詞。
能力：培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。
思品：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
教學(xué)重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
教學(xué)難點：開鑿隧道的方法。
教學(xué)準備：
搜集與課文相關(guān)的圖片及時代背景。預(yù)習(xí)課文。
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字詞。
2、讀通課文，初步感知。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入激情
同學(xué)們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)中國臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
（投影出示詹天佑的圖片）誰能結(jié)合搜集的資料介紹一下。（學(xué)生介紹）
師：剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《詹天佑》。
二、自讀悟情
（一）預(yù)習(xí)展示
1、輕聲讀課文，注意讀準字音。
（1）讀生字組詞。（投影）
施挾庸?jié)厩统翱泵憔曫囁頋B竣邈
（2）你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫法上應(yīng)該注意？你能給下面的形近字組詞嗎？
挾俠峽澗間峭俏悄
峻竣俊隧遂饑譏肌
（3）你理解了哪些詞語的意思，是用什么方法理解的？
2、認識了生字，理解了詞語，自由讀課文，要求做到正確流利。
（1）學(xué)生自由讀書。
（2）指名正確流利地讀課文。
（3）兩人互相檢查讀課文。
（二）整體感知
1.請同學(xué)們根據(jù)下面的問題，默讀思考。（投影）
（1）詹天佑是個怎樣的人？用在文中找出有關(guān)的句子。
（2）本文是通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？
2、學(xué)生默讀勾畫思考。
3、兩人交流。
4、全班交流。
三、小結(jié)
這節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課，我們在再深入學(xué)習(xí)課文。
四.作業(yè)
1、抄寫生字詞。2、熟讀課文，思考課后習(xí)題。
第二課時
教學(xué)目標：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情
2、了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。
3、背誦第4自然段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激情
上節(jié)課，我們初讀了課文，認識了民族英雄詹天佑。這節(jié)課，我們就登上開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。
二、朗讀生情
1、通過學(xué)習(xí)，你認為詹天佑是個怎樣的人？
2、自由交流，簡要陳述。
師：你們的評價準確又簡潔。下面，老師想讓你們用具體事例來說明，能行嗎？可以自己找依據(jù)，也可以小組合作。
3、出示自學(xué)提示：
（1）抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明問題。
（2）聯(lián)系上下文或課外資料來說明問題。
（3）可按老師提供的問題進行研究或自行設(shè)計問題。
例：
A、在的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細體會。
C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。
4、學(xué)生自學(xué)交流，教師參與活動。
5、全班交流。重點點撥的內(nèi)容和方法：
（1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。（毅然是什么意思？聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時代背景和國內(nèi)外的不同反映體會詹天佑的愛國思想，）
（2）我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。（抓重點詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴謹、一絲不茍的精神。）
（3）他親自帶著學(xué)生和工人，背著標桿、經(jīng)緯儀，……他還經(jīng)常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。（抓住描寫環(huán)境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風。）
師：你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來說明問題，真是有理有據(jù)，能把你們理解讀出來嗎？
（4）自由讀—指名讀—評讀。
（5）用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。（可以自己畫圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機補充“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的課件。
從兩端同時向中間鑿進中部鑿井法“人”字形線路
師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。說一說你從這些方法的設(shè)計中體會到了什么？（聰明有才干杰出愛國）
（6）假如你是總工程師，如果居庸關(guān)隧道也像八達嶺隧道那樣長，你會不會采用中部鑿井法？在八達嶺隧道你會打幾口豎井，為什么？
師：工作嚴謹、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。
（7）自由讀—指名讀—評讀。
（8）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。（抓重點詞體會詹天佑的杰出愛國）
三、匯報溢情
1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。（練習(xí)背—兩人互相檢查—全班展示）
2、滲透表達方法。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難，課文為什么只寫了第四、五、六這三個自然段的內(nèi)容？
3、學(xué)了本文，你還有什么收獲？（“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”與第二部分照應(yīng)。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛國工程師”相照應(yīng)？第四自然段中自然環(huán)境的襯托 了詹天佑杰出的才干。）（學(xué)生提到更好，提不到可以不講。）
四、遷移抒情
師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。
1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。
2、想像一下當時當?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？
師：同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。
五、布置作業(yè)
1、背誦第四自然段。
2、查找有關(guān)祖國鐵路建設(shè)成就的資料，與同學(xué)交流。
《詹天佑》 《床頭上的標簽》 《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》 篇9
記敘文是以記敘為主要表達方式,通過記人、敘事、寫景、狀物來表達中心思想的一種文體。以下是小編收集整理的實用類文本閱讀《詹天佑》閱讀答案，僅供各位同學(xué)參考和學(xué)習(xí)，希望對你們有所啟發(fā)和收獲。
12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
《詹天佑》
詹天佑從小就聰穎好學(xué)。1872年，他作為中國首批官費留學(xué)生赴美國留學(xué)時，年僅12歲。在耶魯大學(xué)讀書期間，他專門攻讀鐵路一科。在畢業(yè)考試中，他奪得了第一名。在八年的留學(xué)生活中，詹天佑時刻思念著養(yǎng)育他的父母之邦。他非常關(guān)注時事，對美國殖民主義者從我國拐走大批華工，讓他們從事奴隸般的苦役極為憤慨。1874年，日本侵犯我國臺灣，更使他受到極大刺激。
1881年，詹天佑懷著報效祖國的一腔熱血回到了闊別多年的祖國。1887年，“中國鐵路公司”在天津成立。第二年，經(jīng)留美同學(xué)鄺孫謀推薦，公司總辦伍廷芳聘詹天佑為工程師。詹天佑夢寐以求的、獻身于中國鐵路事業(yè)的愿望終于能實現(xiàn)了。
1892年修筑灤河鐵路橋時，面對湍急的河水，英國、日本、德國的工程技術(shù)人員都束手無策，相繼敗下陣來。這時，英籍總工程師金達不得不找詹天佑來試一試。詹天佑認真分析了以往失敗的原因，仔細勘察研究了灤河地質(zhì)情況后，決定改變橋址。他請來精通水性的人潛入河底，用中國的傳統(tǒng)方法配合機器打柱，順利建成了橋墩。大橋終于建成了，詹天佑在工作中顯露出的卓越才能使他名聲大噪。1894年，英國工程研究會選舉他為正式會員。
5月，清政府決定修筑京張鐵路。它全長雖僅201公里，但必須通過地勢險峻的燕山山脈，其中南口以北的關(guān)溝段(居庸關(guān)、青龍橋、八達嶺一帶)更是層巒疊嶂，自古就有“天險”之稱，工程難度非常大。一些帝國主義分子根本看不起中國人，他們嘲笑說，“中國會修關(guān)溝這段鐵路的工程師還沒有誕生呢!”“中國人想不靠外國人自己修鐵路，就算不是夢想，至少也得五十年。”國內(nèi)也有些人缺乏民族自尊心和自信心，認為中國自己承辦這條鐵路是“不自量力”。
清政府任命詹天佑為京張鐵路會辦(后稱總辦)兼總工程師，主持該線鐵路的修筑工程。詹天佑不畏艱難，不怕嘲笑，毅然接受了這一重任。他明確表示，“中國地大物博，而于一路之工必須借重外人，應(yīng)引以為恥”，“全世界的眼睛都在望著，我們必須成功!”
初春，京張鐵路正式開始從豐臺鋪軌。
從南口到康莊的第二期工程.是京張鐵路中最艱巨的一段。他們碰到的第一個難題是要開鑿居庸關(guān)、八達嶺兩大隧道。居庸關(guān)山勢高，巖層厚，隧道長400米;八達嶺隧道更長，是居庸關(guān)隧道的3倍，而且全是堅硬難鑿的花崗巖。第二個難題是地勢高陡，如果采用正常螺旋式線路，列車難以爬上去。在困難面前，詹天佑更加感到肩上擔子的分量，他在給一位美國朋友的信中這樣寫道：“中外人士都密切注視著我的工作。如果我失敗了，將不只是我個人的不幸，因為人們將不再信任中國的工程師。”
針對上述兩個難題，通過反復(fù)勘查測量，認真研究思考，詹天佑終于找到了解決的辦法。首先，他精心設(shè)計了兩頭對鑿和中間豎井開鑿隧道的方法。他把辦公室移到工地，親臨現(xiàn)場指揮。經(jīng)過兩年的艱苦奮戰(zhàn)，兩條隧道終于打通了。接著，他又巧妙地設(shè)計了一種獨特的折返線路，即從青龍橋起，用兩個車頭一前一后，一推一拉來牽引列車，通過“人”字交叉口后，推的改作拉，拉的改作推。這種創(chuàng)造性的設(shè)計，既簡易可行，又減少了線路的長度。
10月2日，盛大的京張鐵路通車典禮在南口舉行。許多外國專家、駐華使節(jié)及清政府的官員們前來參觀，他們都為詹天佑主持修筑的京張鐵路的質(zhì)量好、速度快和耗資少而感到驚嘆。據(jù)西方人估計，京張鐵路需6年時間才能完成，而現(xiàn)在僅用了4年就勝利通車，并且節(jié)約工程費用三十五萬六千余兩白銀。人們盛贊他是外揚國威、“讓中國人揚眉吐氣”的中華鐵路工程師。
人們不會忘記詹天佑為祖國鐵路建設(shè)事業(yè)建立的不朽功勛。，中華工程師學(xué)會在青龍橋車站為他樹立了一座全身銅像，以紀念這位給中華民族贏得榮譽和尊嚴的科學(xué)家。
(選自張秀平主編《影響中國的100個人物》，有改動)
(1)下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?( )( )(5分)
A.在八年的留學(xué)生活中，詹天佑作為首批官費赴美留學(xué)生，時刻思念著祖國。他對美國奴役華工、日本侵犯中國臺灣的殖民主義行徑極為憤慨。
B.1892年修筑灤河鐵路橋時，外國工程技術(shù)人員相繼敗下陣來。詹天佑受命于危難之時，他沉著應(yīng)變，將中國傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，順利建成了橋墩。
C.詹天佑不畏艱難和嘲笑，毅然接受修建京張鐵路的重任。帝國主義者嘲笑這是“不自量力”，缺乏民族自尊心和自信心的國人也認為完成該工程至少得五十年。
D.在鐵路史上，詹天佑首創(chuàng)了“人”字形折返線路，解決了地勢高陡、列車難以爬行的難題。這種創(chuàng)造性的設(shè)計，既簡易可行，又減少了線路的長度。
E.人們是不會忘記詹天佑一生為祖國鐵路建設(shè)事業(yè)建立的不朽功勛的。青龍橋車站為他樹立的全身銅像，表明他是給中華民族贏得榮譽和尊嚴的科學(xué)家。
(2)解釋下列兩句話在文中的含義。(6分)
①“中國地大物博，而于一路之工必須借重外人，應(yīng)引以為恥。”
②“中外人士都密切注視著我的工作。如果我失敗了，將不只是我個人的不幸，因為人們將不再信任中國的工程師。”
(3)文中從哪幾件具體的事情上寫出詹天佑是一位“給中華民族贏得榮譽和尊嚴的科學(xué)家”?請結(jié)合原文進行歸納。(6分)
(4)作為杰出的科學(xué)家，詹天佑身上體現(xiàn)出哪些優(yōu)秀品質(zhì)?請就其中一個方面，結(jié)合實際，談?wù)勀愕捏w會。(8分)
實用類文本閱讀《詹天佑》參考答案：
12.(1)選B項3分，選A項2分，選D項1分，選C、E項不得分。
(D項“首創(chuàng)”在文中沒有明確依據(jù)，C項帝國主義者和國人的看法張冠李戴，E項第二句話表述因果倒置。)
(2)①在詹天佑看來，中國地大物博，但是中國人卻不能自己修筑京張鐵路，是對民族自尊心、自信心的嚴重傷害。(3分)
②在當時中國積貧積弱的歷史條件下，詹天佑接下修筑京張鐵路的重任，已經(jīng)不只是個人的事情，而且代表著國家和民族的榮譽。(3分)
(3)①修筑灤河鐵路橋時，詹天佑認真分析外國工程技術(shù)人員失敗的原因，仔細勘察研究灤河地質(zhì)情況，用中國傳統(tǒng)方法配合機器打柱，順利建成了橋墩。(2分)
②英國工程研究會選舉他為正式會員。(2分)
③接受修建京張鐵路這一重任，成功攻克兩大難題：開鑿居庸關(guān)、八達嶺兩大隧道，巧妙地設(shè)計了一種獨特的“人”字形的折返線路。(2分)
(4)①勤奮好學(xué)，打下基礎(chǔ);滿腔熱血，報效祖國;不畏艱難，勇挑重擔;深入調(diào)研，科學(xué)創(chuàng)新。(4分)
②以其中一條為中心，或結(jié)合自身學(xué)習(xí)生活，或結(jié)合社會實際，只要言之成理即可。 (4分)
《詹天佑》 《床頭上的標簽》 《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》 篇10
一、教材說明
本課是“義教”第十冊教材第六組的最后一篇講讀課文，是小學(xué)階段的最后一組課文。學(xué)習(xí)時要注意綜合運用小學(xué)階段掌握的語文基本功，使學(xué)生的聽說讀寫能力在運用中得到復(fù)習(xí)鞏固，為進入中學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。課文以人物姓名為題，選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。
二、說教學(xué)目標
第一課時主要處理內(nèi)容，因此確定以下目標：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、抓住重點詞句理解含義深刻的句子，體會思想感情。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
4、有感情的朗讀課文。
三、說教學(xué)重點、難點
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體的事例體會詹天佑是一位“杰出的愛國工程師”。
2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。
四、說編者意圖
1、運用以前學(xué)過的方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
2、對學(xué)生進行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)和愛國主義教育。
3、通過學(xué)習(xí)“開鑿隧道”和設(shè)計“人”字形線路，體會詹天佑的杰出才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
五、說教法
《大綱》提出：“在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，要指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會思想感情，提高認識，受到思想教育。”因此教師應(yīng)根據(jù)教材特點，選擇恰當?shù)慕谭ǎ岣哒n堂教學(xué)效率。
1、從整體入手，弄清課文講了什么，然后圍繞中心（杰出、愛國）突破難點，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。
2、處理“詹天佑在什么情況下接受任務(wù)”這一內(nèi)容時，采用以讀代講法；處理“勘探線路”這一內(nèi)容時采用抓重點詞句，理解內(nèi)容，體會思想感情的方法；處理開鑿隧道“設(shè)計‘人’字形線路”的內(nèi)容時，采用學(xué)生自學(xué)、討論的方法。
六、說學(xué)法
1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力，增強其創(chuàng)造思維能力。
2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。
3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
七、說教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入新課，板書課題。
1、出示詹天佑肖像的投影。
2、簡介詹天佑。
（二）整體感知，初步理解課文內(nèi)容。
1、快速默讀課文，想一想課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內(nèi)容。
2、讀邊畫出受感動的地方。
3、檢查。
（三）講研課文，深入理解課文內(nèi)容。
1、指名讀第一自然段，想一想講了什么。
2、分別說一說這三句話告訴了我們什么。
3、出示幻燈：“這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。”
（1）這句話和“這是一條技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線”比較有什么不同？
（2）從“第一條”、“完全”、“我國”等詞中體會到了什么？有什么感受？
4、有感情地朗讀。學(xué)習(xí)“當時”的情況部分。
1、默讀2、3自然段，思考：（1）清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國義阻撓和要挾？（2）詹天佑是在怎樣的情況下，接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的？
2、教師引讀，初步理解內(nèi)容。
3、出示幻燈：“消息一傳出，全國都轟動了，大家說這一回咱們可爭了一口氣”。（1）帶點的詞說明了什么？（2）從這句話中你體會到了什么？（3）讀一讀。帝國主義者卻認為這是一個笑話，為什么？出示幻燈：“有一家外國報紙輕蔑地說：‘能在南口以北修筑京張鐵路的中國工程師還沒有出世呢’。”你對這句話是怎樣理解的？
4、再讀課文，體會詹天佑的愛國思想。
學(xué)習(xí)“勘測線路”這部分內(nèi)容。
1、默讀本段內(nèi)容，畫出你受感動的句子。
2、同位交流看法，說說句子的意思。
3、抓重點詞句體會人物內(nèi)心活動和思想感情。
4、檢查。（1）交流。（2）投影：a.詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作……出身工程人員之口。”b. 遇到困難，他總是想：這是中國人修筑的……失掉信心。聯(lián)系上下文談?wù)剬蓚�句子的認識。
5、朗讀。
6、總結(jié)學(xué)法。
自學(xué)5、6自然段，思考以下問題：1、開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道，詹天佑采用了哪兩種不同的方法？2、詹天佑是怎樣解決火車爬陡坡的問題的？3、學(xué)生自學(xué)，討論，畫示意圖。4、檢查。讀最后一個自然段,思考：1、京張鐵路提前峻工的原因是什么？2、外賓看到這項偉大工程時會怎樣贊嘆？3、再讀，體會。
（四）說說自己的感想。
（五）作業(yè)：概括中心思想，想想課文是通過哪些具體事例表達的。
八、說板書
圍繞中心，抓住重點，突破難點，服務(wù)學(xué)生。
21、詹天佑
阻撓 杰出 勘測 線路
要挾 開鑿隧道
嘲笑 愛國 設(shè)計人字形線路
困難 回擊◆
《詹天佑》 《床頭上的標簽》 《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》 篇11
一， 提問，了解文章梗概。不認識的字，臨時注音。
二， 和學(xué)生交流對于人物的了解。
學(xué)生1：他有個長輩是技術(shù)人員，他從小對機械感興趣。
學(xué)生2：他主持修筑的京張鐵路。
教師補充：11歲赴美留學(xué)，同一批經(jīng)考試出洋的孩子都這么大。為什么呢？鴉片戰(zhàn)爭之后，列強瓜分中國，九州大地，狼煙四起，清政府也意識到科技落后，人才缺乏是中國積貧積弱的重要原因，于是他們招募選拔才俊之士外出求學(xué)，可是他們又擔心這些人學(xué)成之后，就在當?shù)厝⑵奚樱l(fā)芽，不再回來，應(yīng)當說這種擔心絕非多余，西方無論是物質(zhì)生活待遇，科研工作條件和精神自由方面，都比中國不知道要強到哪里，對于科學(xué)家而言，最有誘惑力的，是可以自由的舒展的從事科學(xué)工作啊。于是，慈西們就想出這么一個比較孩子氣的策略：派小孩子留學(xué)，八年之后，20歲不到，在中國早婚早育，20歲可能已經(jīng)結(jié)婚；可是在西方，20歲離婚齡，離成家立業(yè)還遠著呢！到時候，我切斷你的經(jīng)濟來源，你必須回來。于是就有了這么一批肩負了不該他們承擔的歷史重任和民族希望的娃娃留學(xué)生。不可謂不悲壯啊，不可謂不凄涼！我們常說，國家興亡，匹夫有責。其實，國家的興衰，何止是匹夫，就是小孩子，也同其枯榮啊，當一個祖國極端衰弱的時候，連她最出類拔萃的兒童，也要分擔落后的巨痛，正如你們現(xiàn)在所承受的殘酷的學(xué)習(xí)負擔，其實，就是全社會就業(yè)壓力的一種自上而下的延伸啊——11歲，和你們差不多的年紀，在安徽合肥，我住在郊區(qū)，我孩子11歲的時候，半小時的汽車，讓他一個人進市我都不放心啊。11歲的孩子，漂洋過海，一去八年，痛苦了、挫折了，向誰訴說？圣誕節(jié)、中秋節(jié)，和誰團聚？開心了，成功又有誰來分享？ 就這樣，詹天佑經(jīng)歷了八年刻苦學(xué)習(xí)，畢業(yè)于美國耶魯大學(xué)土木工程和鐵路工程系，學(xué)成回國，將自己所學(xué)回報災(zāi)難深重的祖國，在課文中，我們將見識他非凡的才智和毅力，我想，那是他在整整八年的艱苦學(xué)習(xí)和懷鄉(xiāng)思親中濃縮了的愛國熱情的表現(xiàn)和迸發(fā)。
三， 問：修筑過程遇到那些困難？
學(xué)生回答“勘測線路”、 “開鑿隧道”、設(shè)計人字形線路
四， 問：我們是從開頭學(xué)還是從修筑開始學(xué)？
學(xué)生：從修筑開始學(xué)
教師：好，我們就這么學(xué)！
五， 學(xué)習(xí)重點的三個段落
1“勘測線路”
朗讀體會前半段：
教師：一個大的工程，其實就是一所培養(yǎng)建設(shè)人才的學(xué)校，京張鐵路的修筑，使中國有了第一批——是一批，自己的鐵路工程師，這個貢獻太大了！這個詹天佑的獻身精神，以及對助手學(xué)生的嚴格要求是分不開的。他對工作人員怎么說？
學(xué)生：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概差不多這類說法，不應(yīng)當出自工程人員之口。”
教師：我們說身教勝于言傳，行動是無言的召喚。跟隨的學(xué)生，誰能不感動并受影響？在這一過程中，他傳授的是技術(shù)，更是愛國赤心。
朗讀體會后半段
教師：困難是不言而喻的，困難是西方工程師都不敢輕易常識的。每遇困難，他怎樣想？
學(xué)生：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”
教師：談?wù)勑判膶θ说淖饔冒伞?nbsp;
學(xué)生1：信心給人戰(zhàn)勝困難的勇氣
學(xué)生2：我有一次爬雙杠，上到一半覺得自己不行了，手一軟就掉下來了。后來我鼓勵自己，又上去了。
教師：前面的失敗對于你后面的成功，作用是激勵的嗎？
學(xué)生：不，讓我需要更大的勇氣才能上去。
教師議論：是啊，信心，對于一個人，對于一個國家是多么重要啊，有了它武松赤手空拳能打虎，沒有它，30萬南京人遭1000多日兵殘酷戮殺，就那樣束手待斃，幾乎沒有任何反抗。后來想想， 手無寸鐵又怎樣呢，30萬對1000多，都沖上去，壓也壓死他們了呀！一條槍一個日兵，竟能看守住一千中國軍隊的俘虜，令他們安靜地等待被殺。為什么？因為太多太多的失敗，意志被徹底摧毀了。
1840——1905， 61年的國際較量中，在政治、軍事、經(jīng)濟、外交的幾乎所有領(lǐng)域里，皆以中國人的賠銀割地宣告結(jié)束。人常說成功難失敗更難，意思是成功固然要付出堅信，如果你失敗了，重頭再來，將是加倍的艱難。屢敗屢戰(zhàn)屢戰(zhàn)屢敗的61年中，中國人的信心和勇氣已是喪失殆盡。現(xiàn)在詹天佑頂著巨大的壓力，受任于危難之際，他要為中國人爭一口氣。請讀
學(xué)生讀：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”
教師：信心，這是詹天佑作為一個科學(xué)家，用了他的生命，為國人點燃的星星之火。
2. “開鑿隧道”
自讀，教師畫出居庸關(guān)和八達嶺的山勢，學(xué)生上來標明兩端掘進和中部鑿井法。
六， “設(shè)計線路”自讀，教師畫出人字道，標出南口、青龍橋，學(xué)生上來畫出火車如果用兩個頭，如何過了岔道口折向西北行駛。教師對智慧的贊嘆，引出下一段。
七， 朗讀第七段。共四句，成功的欣悅，勝利的快樂，緬懷了贊嘆。
八， 扣住“回擊”，回頭學(xué)習(xí)第三段。
1，討論帝國主義的嘲笑是否有理由
學(xué)生發(fā)言大致如下：
1，有理由，中國當時太落后
2，沒有理由，我們已經(jīng)有詹天佑。
3，有理由，雖然有一個詹天佑，但那么多困難不是他一個人能克服的。
4，沒有理由，中國人是有志氣的！
5，有理由，中國落后的不僅僅是科技，如果政府腐敗，光有科學(xué)家有什么用呢？
教師：是啊，正如留學(xué)對于11歲太早了一樣，58歲去世對于科學(xué)家也太早了呀。由于社會的黑暗政府的腐敗等等原因，詹天佑常年積勞成疾。58歲就離開了人世。
2對比國人期望、興奮和帝國主義者極端的蔑視。體會詹天佑承受的巨大壓力，再次體會：一面是殷切期待，一面是有理由的嘲笑，一條鐵路修筑的成功與否，關(guān)乎國人的信心，
學(xué)生再讀：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”
九， 滿懷深情朗讀第一段。結(jié)束
《詹天佑》 《床頭上的標簽》 《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》 篇12
作者： SZY
六年制小學(xué)語文人教版第十二冊第十七課的《詹天佑》是一篇講讀課文。課文主要記敘了我國杰出的工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的偉大事跡，說明了詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。這是一篇能很好地進行思想教育的文章。在教學(xué)中，我們應(yīng)當圍繞文章的中心，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并對學(xué)生進行思想品德教育。如何才能上好這一課呢，下面淺談我的做法。
一、導(dǎo)入 新課，直擊中心。
課始，我導(dǎo)入 新課，板書課題之后，就向?qū)W生介紹詹天佑所處的時代背景，并結(jié)合地圖介紹京張鐵路的地理環(huán)境，以方便學(xué)生更好地理解課文。接著我便向?qū)W生介紹詹天佑的資料，讓學(xué)生對詹天佑的生平有個初步的了解。然后我就播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊畫出全文的中心句。學(xué)生一聽完，就找出了“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個中心句。緊接著，我再引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句去提問題。在我的啟發(fā)下，學(xué)生提出了“為什么說詹天佑是愛國的工程師？”、“為什么說詹天佑是杰出的工程師？”等問題。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生就明白了課文是從“杰出”和“愛國”這兩個方面去寫詹天佑的。
二、劃分段落，理清中心。
找到全文的中心句之后，我就引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句，將文章中寫詹天佑“愛國”和“杰出”的內(nèi)容分別用不同的符號標出來。學(xué)生通過思考，就找出了“在帝國主義者的阻撓和要挾下，詹天佑不怕嘲笑，毅然地接受了任務(wù)”這一部分內(nèi)容是寫詹天佑“愛國”的；同時也找出了“詹天佑勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計‘人’字形線路”等內(nèi)容是寫詹天佑“杰出”的。然后，我再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“杰出”和“愛國”這兩點進行分段，這樣學(xué)生就能進一步理清文章的條理了。
三、理解課文，深化中心。
分段之后，我就引導(dǎo)學(xué)生，圍繞“杰出”和“愛國”這兩點，去深入理解課文。為什么說他是一個愛國的工程師呢？在第二大段的學(xué)習(xí)中，我首先提出兩個問題：“①在清政府提出京張鐵路的修筑計劃時，帝國主義者有什么反應(yīng)？②當清政府任命詹天佑為總工程師時，國內(nèi)外當時又有什么反應(yīng)？”學(xué)生通過閱讀思考，就理解了“帝國主義者在爭奪該鐵路的修筑權(quán)時，采取阻撓、要挾等卑鄙手段；當清政府任命詹天佑為總工程師時，大家都認為爭了一口氣，而帝國主義者卻嘲笑了我們，他們認為詹天佑根本不可能完成這個工程的。”這時，我乘機追問：“詹天佑在這危難之際，毅然地接受了任務(wù)，這又說明了什么？”通過引導(dǎo)，學(xué)生就體會到詹天佑強烈的愛國主義精神了。
為什么說他又是個杰出的工程師呢？我先讓學(xué)生讀第三大段，概括出每個自然段的小標題。之后，再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)“勘測線路”這一部分內(nèi)容。詹天佑是怎樣勘測線路的呢？學(xué)生通過思考討論，概括出如下幾點：①他對工作高度負責，對工作人員要求嚴格；②他以身作則，帶領(lǐng)工人和學(xué)生辛勤工作。白天，在塞外進行定點、測繪，晚上，在油燈下繪圖、計算；③他還請教當?shù)氐霓r(nóng)民。這樣，學(xué)生就能夠初步理解詹天佑為什么是一個杰出的工程師了。“扶”學(xué)生學(xué)完這一部分內(nèi)容后，我就采取“放”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式去自學(xué)，理解詹天佑是怎樣開鑿隧道，怎樣設(shè)計“人”字形線路的。學(xué)生通過自學(xué)，了解到詹天佑在開鑿隧道的過程中，根據(jù)居庸關(guān)山勢高、巖層厚的特點，采用了從兩端向中間鑿進的辦法。又根據(jù)八達嶺隧道長的特點，采用了中部鑿井法去進行開鑿，從而將工期縮短了一半。又根據(jù)青龍橋附近的坡度較大這一特點，設(shè)計了“人”字形線路。通過學(xué)生深入的理解，詹天佑的“杰出”就不言而喻了。
四、感情朗讀，升華中心。
俗話說得好，書讀百遍，其義自見。因此，在語文課中，必須要大力加強讀的訓(xùn)練。在《詹天佑》一課的教學(xué)中，我因地制宜地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多讀，以幫助他們正確領(lǐng)會課文所表達的思想感情。比如，在導(dǎo)入 新課，直擊中心之后，我就引導(dǎo)學(xué)生初讀，讓學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容，理清文章的條理。在講讀每一部分內(nèi)容前，我都讓學(xué)生帶著問題進行朗讀。在講讀的過程中，對一些重點的詞句，我也有目的有意識地指導(dǎo)他們，采用多種不同的形式進行朗讀。如文章的中心句，一家外國報紙說的內(nèi)容，詹天佑勉勵工作人員要認真的句子，詹天佑在勘測線路時的心理活動的句子等等。學(xué)完每一大段的內(nèi)容后，我還有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀。在學(xué)完全篇文章之后，我還要求他們選擇自己印象比較深刻的句子，進行有感情的朗讀。通過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生對文章的理解得到了進一步的升華。
五、文道統(tǒng)一，延伸中心。
小學(xué)語文教學(xué)大綱中要求，我們的語文課不僅是學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練課，更重要的是它還擔負著進行思想品德教育的重要任務(wù)。因此在進行語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練的同時，教師還應(yīng)當結(jié)合課文的有關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德教育。如在學(xué)習(xí)本課的最后一段時，我就根據(jù)課文的內(nèi)容，提問“當外賓看見了詹天佑的銅像時，會發(fā)出怎樣的贊嘆？”學(xué)生通過大膽說，再次重溫了文章的中心。這時，我趁機追問：“假如你也看到了詹天佑的銅像，你會有什么啟發(fā)或感受呢，又受到了怎樣的教育？”接下來，學(xué)生就各抒已見，有的說要學(xué)習(xí)詹天佑的愛國精神，有的說從小就要學(xué)好科學(xué)文化知識，長大后要像詹天佑一樣，報效祖國……從學(xué)生的談話中，我相機地對學(xué)生進行思想品德教育，教育他們從小要學(xué)好本領(lǐng)，長大后投身到我們偉大的社會主義祖國的現(xiàn)代化建設(shè)中去。
《詹天佑》 《床頭上的標簽》 《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》 篇13
教材說明：
課文以人物的姓名為題，重點寫了詹天佑一生中主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程人員設(shè)計，施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。
教學(xué)目標：
1。了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生愛祖國，立志為國家做貢獻的思想感情和創(chuàng)新精神。
2。結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
3。有感情朗讀課文。
教學(xué)重難點：理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
教學(xué)過程：
一，聯(lián)系上節(jié)課，介紹時代背景，整體認識詹天佑：
1。課件出示：（鐵路網(wǎng)）同學(xué)們，當你們看到這張鐵路網(wǎng)時，你的目光也許被那條縱橫交錯的鐵軌所吸引。今天，我們認識一位和鐵路有關(guān)的人物—詹天佑。
（請看大屏幕）課件出示視頻：（讓這隆隆的火車聲帶我們穿過時間的隧道去感受一下100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形。19世紀末帝國主義控制著我國鐵路的修筑權(quán)，在帝國主義國家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個中國人都不應(yīng)該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個擲地有聲的名字——（齊讀詹天佑）。（板書課題）
課件出示：（詹天佑頭像）讓我們一起走近詹天佑。
2。自由讀課文看作者寫詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事？
3。指名說（板書：勘測線路，開鑿隧道，設(shè)計“人”字形線路）
二，全面認識詹天佑：
1。詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的
2。下面請同學(xué)們看設(shè)問導(dǎo)讀。（出示課件：設(shè)問導(dǎo)讀）
提示：先自學(xué)（作批注）再小組交流。
3。作者從勘測線路，開鑿隧道和設(shè)計“人”字形線路三個方面來寫詹天佑主持修筑京張鐵路的，你們小組對哪方面感興趣，就自學(xué)哪方面。
4。全班交流。交流一：修筑鐵路的第一步就是勘測線路。下面我們有請學(xué)習(xí)勘測線路的小組匯報一下你們的學(xué)習(xí)情況。 課件出示：勘測線路
（1）指名說（遇到的困難）
遇到困難詹天佑怎么說？
（2）句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說-------不應(yīng)該出自工程人員之口）
從這句話你體會到了什么？（詹天佑嚴謹，一絲不茍的工作態(tài)度）
師引讀：他看到工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員-——（齊讀）
你們小組還對哪句話有所體會？
（3）句子2（課件出示：他親自帶著學(xué)生和工人，--------他就在油燈下繪圖，計算）
談?wù)勼w會（身先士卒，率先垂范，與工人同甘共苦）。
教師小結(jié)：是啊！怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。
請同學(xué)們帶著想象的圖畫，有感情的朗讀這段課文。
（4）對勘測線路這部分內(nèi)容，你還有哪句話體會深呢？
句子3：（出示課件：“遇到困難，他總是想：這是-------而且會使中國工程師失掉信心）從這句話你體會到什么？（修筑鐵路的堅定決心， 愛國之心）
追問：從哪些句子可以看出譏笑？（課件出示句子）引導(dǎo)分析，體會精神
教師小結(jié)：是啊，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動力。（板書：愛國）
課件出示（隧道圖）
交流二：詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是怎么克服的，你從中體會到了什么？我們請學(xué)習(xí)開鑿隧道的小組匯報他們的學(xué)習(xí)成果。
（1）請小組長代表小組向同學(xué)們匯報他們的學(xué)習(xí)成果。
（2）請同學(xué)們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑為什么采取不同的開鑿方法？指名說。（可見，山勢不同開鑿方法也就不同。）
（3）我們看屏幕，看是不是這樣的？（出示課件：演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖）
（4）詹天佑為什么能這么巧妙地開鑿隧道呢？你體會到了詹天佑的什么精神？（杰出才能，創(chuàng)新精神） 板書：杰出
交流三：成功開鑿了居庸關(guān)和八達嶺的隧道，但是到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的，你體會到了什么？
（1）哪個小組代表你們小組把你畫的示意圖講給大家聽？
（2）（出示課件：“人”字形線路演示圖）指讀第六段
出示課件：動畫火車 從設(shè)計“人”字形線路體會到什么？
（3）看了詹天佑的設(shè)計，你想對詹天佑說些什么？（總結(jié)對詹天佑的敬佩之情）
課件出示：詹天佑你…… 我敬佩你的杰出才能
詹天佑你…… 我敬佩你的愛國精神
三。感情升華，總結(jié)全文。
1.是啊！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國熱情，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣。
請同學(xué)們讀最后一段（課件出示：最后一自然段。）齊讀
小結(jié)：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。
2.拓展演練：（課件出示：詹天佑在我國鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻，請用對聯(lián)，詩句，碑文，頒獎詞等不同形式概括他偉大光榮的一生。）
課件出示：課文內(nèi)容填空
讓我們面對詹天佑的銅象，宣讀你所寫的。（出示課件：詹天佑的頭像）
3.總結(jié)全文：
詹天佑在帝國主義阻撓，要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受了任務(wù)，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁，有這樣杰出愛國的工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字。
4.課件出示 ：永遠的驕傲
四、布置作業(yè)
1、背誦第四自然段。
2、查找有關(guān)祖國鐵路建設(shè)成就的資料，與同學(xué)交流。
五、 板書設(shè)計：
詹天佑 勘測線路
杰出 愛國 開鑿隧道
設(shè)計“人”字形線路
《詹天佑》 《床頭上的標簽》 《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》 篇14
葛銀銓教學(xué)實錄——《詹天佑》
一、期待對話 走進文本
師： 1909 年 8 月，第一條完全由我國自己的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線 — 京張鐵路勝利竣工。這一消息，給飽受帝國主義欺凌的中國人民以極大的鼓舞，中國人民無不感到揚眉吐氣。（播放課件：通車慶典）
鐵路竣工當天，如果當時有一家影響很大的報紙，想在頭版頭條刊登這樣一則啟事 — — （大屏幕展示，隨錄音逐字打出）
征集路名啟事
各位同胞：
第一條完全由我們的工程技術(shù)人員設(shè)計的鐵路干線 —— 京張鐵路已勝利竣工。為了紀念這一具有深遠歷史意義的事件，本報編輯部特發(fā)起征集鐵路路名的活動。具體要求如下：
1 、路名必須簡潔、明了，以三個字左右為宜。
2 、路名以體現(xiàn)中華民族的精神為原則，可以與修筑這條鐵路相關(guān)的內(nèi)容命名，可以體現(xiàn)這一鐵路修筑成功的意義命名。
3 、來稿務(wù)請寫出命名的理由。
本報編輯部
1909 年 8 月
師：同學(xué)們，大家想不想穿越時空隧道，一起來參與這次活動，設(shè)計一個好的路名？
生：想，我來說！（一個學(xué)生迫不及待地舉起了手）
師：別急。要想設(shè)計一個好路名，你有什么建議？
（根據(jù)學(xué)生回答，教師梳理。）
師：命名的理由從課文的具體語句中去尋找，找出最有說服力的語句進行深入研究。因此，要先仔細讀課文，再一起討論。研究文中語句的方法可以：劃一劃，劃出感觸最深 的語句；寫一寫，在劃出來的語句旁寫上批注；畫一畫，有些內(nèi)容可以用簡筆畫來展示，還可以在簡筆畫上動手演示一下。當然，還可以用其它的適合自已的方法進行研究。在此基礎(chǔ)上，再概括出你認為最好的路名，等會兒我們召開新聞發(fā)布會來展示大家的研究成果。
【賞析】作為學(xué)生與文本聯(lián)姻的 “ 介紹人 ”—— 老師，創(chuàng)設(shè)情景，用給鐵路取名這一新奇而巧妙的辦法，把文本介紹給學(xué)生，讓學(xué)生 “ 親近 ” 文本，激起他們 “ 擁抱 ” 文本的興趣與欲望。同時，在師生交流中，產(chǎn)生、形成并疏理出學(xué)生與文本的對話策略，為學(xué)生更便捷、更有效地 “ 傾聽 ” 文本，為與文本（作者）全方位、深層面的融合奠定基礎(chǔ)。
二、深入對話 叩擊文本
師：剛才同學(xué)們已進行了深入的研讀，給鐵路也取了很多有意義的名字。
（在學(xué)生自讀自悟過程中，老師隨機讓他們到黑板上寫出路名：愛國路、爭氣路、自強路、揚眉路、天佑路、杰出路、才干路、中國路、智慧路、回擊路 …… ）。
師：下面我們來開個新聞發(fā)布會，展示大家的研究成果。新聞發(fā)布會怎么開？我們請路名的設(shè)計者為主要發(fā)言人，說說這樣設(shè)計的理由。一個同學(xué)發(fā)布的時候，其他同學(xué)都是參加發(fā)布會的記者，可以向他提問、質(zhì)疑。如果你的設(shè)計和他相似，也可以對他的發(fā)言進行補充。
【賞析】富有個性的路名，是學(xué)生深入文本 “ 傾聽 ” 與對話的收獲。是對文本語言和課文內(nèi)容感悟、理解以及由此折射出來的思想情懷內(nèi)化、升華的結(jié)晶。召開新聞發(fā)布會，把教材還原為生活場景，讓學(xué)生親臨這個現(xiàn)實的、生活化的情景，在平等合作、互動交往并伴有創(chuàng)新思維生成的平臺上展開對話，基于他們的經(jīng)驗和生活感受，解讀文本。
生：我取的是 “ 智慧路 ” 。詹天佑在開鑿隧道時，能根據(jù)居庸關(guān)和八達嶺兩座山的不同特點，采用不同的方法開鑿，體現(xiàn)詹天佑才智過人。
師：（黑板上畫出居庸關(guān)和八達嶺兩座山的簡筆畫）這兩座山，哪座是居庸關(guān)，哪座是八達嶺？
生：左邊那座山勢高、巖層厚的是居庸關(guān)，右邊長而低矮的是八達嶺。
師：誰來畫一畫兩座山不同的開鑿方法？
（一生上來，居庸關(guān)采用從兩端同時向中間鑿進的方法；八達嶺用中部鑿進法）
師：（點擊出示：居庸關(guān)山勢高，巖層厚 …… 八達嶺隧道全長 …… 工期縮短了一半等兩段文字）仔細讀一讀這兩段文字，對照同學(xué)畫的，有沒有不同意見？
生：開鑿居庸關(guān)從兩端同時向中間鑿進，可這個同學(xué)畫的兩個箭頭一高一低，到時候怎么貫通呢？也太粗心了，應(yīng)該在一條直線上，我來給他改一改。
師：是呀！這將給工程帶來多大的麻煩。嗯，改得好。還有不同意見嗎？
生：老師，八達嶺隧道上的兩口直井之間的距離靠得太近了，如果這樣，中間一段很快就能貫通，辛辛苦苦打了兩口直井，不能發(fā)揮最大的作用。我認為這兩口直井應(yīng)打在八達嶺全長的三等分處，并且要選山的凹勢處。
生：對，選八達嶺全長三等分處且是凹勢的地方打直井，不但打得快，而且六個工作面之間的距離也差不多，既省時，又省力。
師：你來 “ 打一打 ” 這兩口直井。
生：我有一個建議，既然打直井能縮短工期，那為什么不多打幾口呢？
師：有道理，老師也這么想。贊同他的觀點嗎？
生：不同意，打直井能縮短工期，但并不是越多越好，因為打直井也要化工夫的，打兩口夠了，六個工作面同時施工，工期縮短一半。再說我們是開鑿隧道，又不是打直井。
師：請同學(xué)們齊讀這兩段文字，邊讀邊想像兩個隧道與眾不同的開鑿方法，體會詹天佑的智慧和才干。
【賞析】以新聞發(fā)布會為載體，以 “ 智慧路 ” 的命名為切入口，辨山名，畫鑿法，提意見，每一環(huán)都引導(dǎo)學(xué)生親近文本，在理解、品味、比較、判斷中，提高語言感受力。尤其是學(xué)生的質(zhì)疑，充分發(fā)揮批判性思維潛能，憑借文本語言，調(diào)用生活感受和閱讀經(jīng)驗，展現(xiàn)個性化的感悟。
師：還有誰要發(fā)布？
生：我取的是 “ 杰出路 ” ，其實跟 “ 智慧路 ” 是一個意思。詹天佑順著山勢上陡坡設(shè)計了 “ 人 ” 字形線路，他無疑是一個杰出的工程師。
師：（點擊在大屏幕上出示 “ 人 ” 字形線路）這就是詹天佑設(shè)計的 “ 人 ” 字形線路，請你根據(jù)課文第六節(jié)內(nèi)容，對著大屏幕說說火車是如何在 “ 人 ” 字形線路上運行的？
生：北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進，過了這兒就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。這樣火車就上山了。
師：下面讓我們真切地感受一下火車在 “ 人 ” 字形線路上運行的場面。（課件演示）
師：看了以后，你有什么感受？
生：我感到詹天佑太了不起了， “ 人 ” 字形線路是一個偉大的創(chuàng)舉。
生：我覺得也只有 “ 人 ” 字形線路、有兩個火車頭的火車才能解決這一難題。我一直在想，有沒有更好的辦法讓火車上這樣的陡坡？可是沒有，只有 “ 人 ” 字形線路最合適。詹天佑確實太了不起了。
【賞析】點擊出示 “ 人 ” 字形線路，形象引路，言語為本，在言說中感悟語言，理解語言，凸顯形象；透過語言挖掘、品味人文內(nèi)涵，引發(fā)高質(zhì)對話，生成獨特理解與體驗。
師：還有其它的路名嗎？
生：我叫它 “ 回擊路 ” 。因為這條鐵路不滿 1 年就全線竣工了，比原計劃提早兩年，給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
師：為什么說這是一個有力的 “ 回擊 ” 呢？
生：因為在 1905 年，清政府任命詹天佑為總工程師，負責修筑這條鐵路時，帝國主義者認為這是一個笑話。有一家外國報紙還輕蔑地說： “ 能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。 ” 現(xiàn)在我們成功了，這是給他們一個有力的回擊。
師：（點擊出示一家外國報紙的話）你是如何理解 “ 還沒有出世 ” ？
生：這其實是他們對我們的嘲笑，嘲笑我們科技落后，人才缺乏。
生：我以為這回擊路取得太恰到好處了。帝國主義認為從北京到張家口修筑鐵路，他們外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。現(xiàn)在這條鐵路不滿 1 年就全線竣工了，而且還比原計劃提早兩年。這難道不是給帝國主義者一個有力的回擊嗎？
生：我覺得這 “ 回擊路 ” 其實就是 “ 愛國路。 ”
師：說得好！（激情澎湃地）在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑下，詹天佑毅然接受了這一光榮而艱巨的任務(wù)。他滿懷信心、披荊斬棘，憑自已強烈的愛國熱情和杰出智慧成就這 一攸關(guān)民族聲威的歷史使命，這是詹天佑的驕傲，也是全中國人民的自豪！
【賞析】如果說智慧路和杰出路的闡發(fā)是為了感悟語言，理解內(nèi)容那么回擊路的生成則是為了探究這一語言、內(nèi)容背后蘊含著的更深層的內(nèi)涵。構(gòu)建了一個以回擊路為核心，以智慧路和杰出路為兩翼的立體對話空間，讓對話更富人性，更顯靈性。
三、超越對話 內(nèi)化文本
師：剛才的新聞發(fā)布會，許多同學(xué)發(fā)布了自已取的路名及其命名的理由，下面我們來評一評自己心目中的最佳路名。
生：評價（略）
師：（小結(jié)）是啊，大家給京張鐵路取的名字真好！分析這么多路名，歸納起來，其實大家都是從贊頌詹天佑的杰出智慧（點智慧路）和愛國熱情（點愛國路）這兩個角度來命名的，在命名過程中，也表達了大家對詹天佑的懷念、崇敬以及自已作為一個中國人的自豪。
師：最后讓我們肅立在詹天佑的塑像前，一起用飽滿的感情來朗讀課文最后一個自然段。
【賞析】此時的對話，已不是一般意義上的溝通，它意味著對學(xué)生生命的喚醒與欣賞，意味著以石擊石的火花迸射，以情激情的心潮相逐，以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)；它意味著交流之后的認可，肯定之中的引導(dǎo)，意味著用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂，以智慧開啟智慧的相互造就。