《12、夜晚的實(shí)驗(yàn)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇）
《12、夜晚的實(shí)驗(yàn)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
課時(shí)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解蝙蝠實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和意義。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、辨析重點(diǎn)字詞、句等方法進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，積累語(yǔ)匯。3、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思，不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)： 1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《夜晚的實(shí)驗(yàn)》（齊讀課題） 2、通過(guò)上一課學(xué)習(xí)，我們已初步了解了課文主要內(nèi)容，誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的話概括一下？可用上“誰(shuí)通過(guò)……終于揭開(kāi)了……”這樣的句式。(意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過(guò)多次夜晚的實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過(guò)。) 3、課文的題目是夜晚的實(shí)驗(yàn)，那么圍繞一次“實(shí)驗(yàn)”，課文寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容呢？（實(shí)驗(yàn)起因、實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的影響）二、精讀第一部分，探究實(shí)驗(yàn)原由。1、現(xiàn)在，就讓我們一起去了解一下這次實(shí)驗(yàn)的起因吧。打開(kāi)書(shū)本，自由朗讀第一自然段，思考：斯帕拉捷為什么在夜晚做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?、生回答，出示句子：這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇。 討論：（1）這個(gè)現(xiàn)象，是指什么現(xiàn)象呢？讀課文有關(guān)句子。板書(shū)：現(xiàn)象 他常�？吹�，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。（2）句中哪一個(gè)詞寫(xiě)出了蝙蝠飛行的特點(diǎn)？（靈活）為了說(shuō)明蝙蝠飛行的靈活，作者用了哪些詞語(yǔ)進(jìn)行描述，從中你讀出了什么？ （“飛來(lái)飛去”，夜里雖然黑，卻飛得很自在；“從來(lái)不會(huì)”，一次也不會(huì)撞；“很多”許多蝙蝠都這樣； “常常”不是偶然，是經(jīng)�？吹�。蝙蝠在夜空中飛來(lái)飛去，我們每個(gè)人都有可能看到。可唯獨(dú)斯帕拉捷留意到了它們?cè)谝归g飛行時(shí)的這些細(xì)節(jié)，而且不是一次兩次看到，是常常看到，從中你讀出了什么？ （3）再讀這一句，把剛才讀懂的幾層意思讀出來(lái)。 2、看到這個(gè)現(xiàn)象，斯帕拉捷怎么想的？出示句子：蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？（1）指名讀，斯帕拉捷在習(xí)以為常的現(xiàn)象面前，善于觀察，產(chǎn)生好奇。這就是他在夜晚做實(shí)驗(yàn)的原因。 板書(shū)：好奇（2）齊讀課文第一小節(jié)。3、過(guò)渡：為了揭開(kāi)蝙蝠夜間自由飛行的秘密，斯帕拉捷在1793年的夏天，一個(gè)晴朗的夜晚開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)。 板書(shū)：實(shí)驗(yàn)三、精讀第二部分，了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程。1、默讀2-6自然段，思考：斯帕拉捷一共做了幾次實(shí)驗(yàn)？并在有關(guān)語(yǔ)段旁標(biāo)注上序號(hào)。（4次）那幾小節(jié)寫(xiě)了第一次實(shí)驗(yàn)？（2、3小節(jié)）（1）自己讀2-3小節(jié)，看看作者是如何寫(xiě)第一次實(shí)驗(yàn)的？（2）交流：作者先寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)的什么？（實(shí)驗(yàn)結(jié)果）指名讀句子你能否有簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括一下實(shí)驗(yàn)的結(jié)果？（輕盈敏捷來(lái)回飛翔）（3）還寫(xiě)了什么？（實(shí)驗(yàn)的方法）哪一句話？指名讀。方法是什么？（眼睛蒙上）對(duì)呀，被蒙上眼睛的蝙蝠這下就成了瞎子了。什么是瞎子？（雙眼失明的人）加上引號(hào)后這個(gè)“瞎子”特指什么？（特指被蒙上眼睛的蝙蝠）看，引號(hào)使這個(gè)詞語(yǔ)有了特殊的含義。誰(shuí)再來(lái)讀這句話。（4）接著作者寫(xiě)了什么？（實(shí)驗(yàn)的原因、作者是怎么想的。）指名讀。（總認(rèn)為這些小精靈一定長(zhǎng)著一雙特別敏銳的眼睛。假如它們的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中靈巧地躲過(guò)各種障礙物，并且敏捷地捕捉飛蛾了。）（5） 這也就是斯帕拉捷為什么要將蝙蝠的眼睛蒙上來(lái)做實(shí)驗(yàn)的原因呀。齊讀（6）這一小節(jié)還寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)的什么?(第一次實(shí)驗(yàn)后斯帕拉捷的思考。)指名讀：斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？（7）這句話在文章結(jié)構(gòu)上所起什么作用？（承上啟下）（8）一個(gè)又一個(gè)現(xiàn)象，引起了斯帕拉捷一次又一次地思考，從中看出斯帕拉捷是一個(gè)怎樣的人？（不斷思考，認(rèn)真思考的人。）（9）對(duì)照課件小結(jié)：第一次實(shí)驗(yàn)，作者先寫(xiě)了（實(shí)驗(yàn)結(jié)果），再寫(xiě)了（實(shí)驗(yàn)方法），最后寫(xiě)（實(shí)驗(yàn)原因），以及實(shí)驗(yàn)以后的（思考）。讓我們對(duì)第一次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程一目了然，仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)，親眼見(jiàn)證。（15）齊讀課文的2、3小節(jié)，在朗讀中加深印象。2、那么后面的第二、第三、第四次實(shí)驗(yàn)作者又是怎么寫(xiě)的呢？實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果又是如何？自己學(xué)習(xí)課文的4-6小節(jié)？讀書(shū)上有關(guān)語(yǔ)句，再對(duì)照表格，找到關(guān)鍵詞語(yǔ)概括后填表。合作探究，填寫(xiě)表格：（1）交流完成表格。
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)原因 實(shí)驗(yàn)方法 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 果 第一次 一定長(zhǎng)著一雙特別敏銳的眼睛 蒙上眼睛 輕盈敏捷來(lái)回飛翔 第二次 難道能用鼻子來(lái)辨別方向嗎？ 堵住鼻子 敏捷、輕松 第三次 翅膀能在夜間洞察一切嗎？ 涂滿油漆 沒(méi)有影響飛行 第四次 難道是用耳朵辨別方向嗎？ 堵住耳朵 東碰西撞跌落地上
（2）第二次實(shí)驗(yàn)，作者是怎么寫(xiě)的？（先寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方法，再寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，省略了實(shí)驗(yàn)的原因） 實(shí)驗(yàn)的方法是什么？（堵住鼻子）結(jié)果呢？（敏捷、輕松地飛行） 第三次呢？（先寫(xiě)實(shí)驗(yàn)原因，再寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方法，最后寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)果） 方法是？（涂滿油漆）結(jié)果如何？（還是沒(méi)有影響飛行） 第四次？（先寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方法，再寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，省略了實(shí)驗(yàn)的原因）方法？（堵住耳朵） 結(jié)果？（東碰西撞，很快就跌落地上）（4）在文中作者省略了第二和第四次實(shí)驗(yàn)的原因，那么就讓我們一起去采訪一下斯帕拉捷先生。師創(chuàng)設(shè)情境：來(lái)，斯帕拉捷先生，請(qǐng)問(wèn)，你為什么要把蝙蝠的鼻子堵住呢？（不是靠眼睛辨別方向，難道是靠鼻子來(lái)辨別的嗎？）斯帕拉捷先生，你又是怎么想到要用油漆涂滿蝙蝠的全身的呢？（不是眼睛，也不是鼻子，難道它那薄膜似的翅膀，能在夜間洞察一切嗎？）斯帕拉捷先生，你能告訴我們，你為何要堵住蝙蝠的耳朵呢？（不是眼睛，也不是鼻子或翅膀，莫非它是靠耳朵來(lái)辨別方向的嗎？）（5）填寫(xiě)表格中的原因一欄。 看，這一個(gè)又一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原因，其實(shí)就是斯帕拉捷在看到這一現(xiàn)象后的思考呀，看來(lái)，實(shí)驗(yàn)的成功，除了離不開(kāi)仔細(xì)的觀察之外，也離不開(kāi)認(rèn)真的思考呀。（6）師引讀表格：當(dāng)斯帕拉捷常�？吹津痨`活地在夜空中飛來(lái)飛去時(shí)，他想：這些小精靈一定長(zhǎng)著一雙特別敏銳的眼睛，于是他給蝙蝠（蒙上眼睛），結(jié)果蝙蝠依然（輕盈敏捷，來(lái)回飛翔)。難道蝙蝠能用鼻子來(lái)辨別方向嗎？于是他給蝙蝠(堵住鼻子)，結(jié)果蝙蝠在夜空中還是飛得那么（敏捷、輕松)。難道蝙蝠薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？于是他給蝙蝠全身（涂滿油漆），結(jié)果還是（沒(méi)有影響飛行)。難道蝙蝠是用耳朵來(lái)辨別方向嗎？于是他給蝙蝠（堵住耳朵），結(jié)果它們像無(wú)頭的蒼蠅一樣在空中（東碰西撞），很快就（跌落地上。）（7）第5自然段寫(xiě)最后一次實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（一共三句話，實(shí)驗(yàn)方法只用了一句，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻用了兩句。）提問(wèn)：為什么做法一帶而過(guò)，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫(xiě)呢?(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)小結(jié)：四次實(shí)驗(yàn)，作者選擇了截然不同的寫(xiě)法。（9）請(qǐng)你任意選擇后三次實(shí)驗(yàn)中的其中一次，來(lái)仿照第一次實(shí)驗(yàn)的寫(xiě)法進(jìn)行改寫(xiě)。（當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠還是飛得那么輕快敏捷時(shí)，不由得驚叫起來(lái)。因?yàn)槟菐字或�，鼻子都被堵住了呀。斯帕拉捷為什么要把蝙蝠的鼻子堵住呢？原�?lái)，當(dāng)他看到蝙蝠在夜晚輕巧自如地飛翔時(shí)，認(rèn)為這些小精靈一定長(zhǎng)著一只特別敏感的鼻子。假如它們的鼻子被堵住了，就不可能在黑暗中靈巧地躲過(guò)各種障礙物，并且敏捷地捕捉飛蛾了。然而事實(shí)完全出乎他的意料。斯帕拉捷很奇怪：不是眼睛，也不是鼻子，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？）（10）在一篇課文中，我們能否每一次實(shí)驗(yàn)都如此詳細(xì)地進(jìn)行描寫(xiě)？為什么？（這樣一來(lái)重點(diǎn)就不夠突出了。也無(wú)法體現(xiàn)文章的詳與略） 是的，一次實(shí)驗(yàn)，要讓人覺(jué)得清晰簡(jiǎn)潔，不重復(fù)，就必須要有詳有略，詳略得當(dāng)。（11）四次實(shí)驗(yàn)，終于解開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密，此時(shí)斯帕拉捷的心情怎樣？可用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？ （喜出望外，喜上眉梢、喜不自禁、歡天喜地……）（12）斯帕拉捷的這種欣喜若狂，你又是從文中的哪些地方體會(huì)到的呢？讀第6自然段。（兩個(gè)感嘆號(hào)！一個(gè)“啊”字！）（13）這段話不僅寫(xiě)出了實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，而且通過(guò)兩個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了實(shí)驗(yàn)成功的喜悅之情。齊讀 3、小結(jié)：課文第二部分，生動(dòng)地記敘了斯帕拉捷反復(fù)實(shí)驗(yàn)揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過(guò)。4、有人說(shuō)，前三次的實(shí)驗(yàn)是不成功的，你同意嗎？① 每次實(shí)驗(yàn)都推出什么結(jié)論？用一句話歸納實(shí)驗(yàn)的結(jié)論 蝙蝠夜間飛行，捕捉食物，不是靠眼睛（視覺(jué)）；蝙蝠夜間飛行，捕捉食物，不是靠鼻子（嗅覺(jué)）；蝙蝠夜間飛行，捕捉食物，不是靠薄膜似的翅膀（觸覺(jué)）；蝙蝠夜間飛行，捕捉食物，是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)。用合適的關(guān)聯(lián)詞，合并成一句話：蝙蝠夜間飛行，捕捉食物，不是靠視覺(jué)，也不是靠嗅覺(jué)或觸覺(jué)，而是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的。而這，就是斯帕拉捷在四次夜晚的實(shí)驗(yàn)以后得到的結(jié)論。板書(shū)：結(jié)論② 伽利略說(shuō)過(guò)：“一切推理都必須從觀察和實(shí)驗(yàn)中得來(lái)。”確實(shí)，在觀察現(xiàn)象、產(chǎn)生好奇、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以后，斯帕拉捷成功揭開(kāi)蝙蝠夜間靈活飛行的秘密，從他這一次又一次的實(shí)驗(yàn)中，你讀出了他身上的什么品質(zhì)？（執(zhí)著、不放棄、不斷探究） 過(guò)渡：結(jié)合板書(shū)，課文寫(xiě)到這里為止，作者把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程交代得清清楚楚，讓我們學(xué)會(huì)了如何去寫(xiě)好一次實(shí)驗(yàn)的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并且做到簡(jiǎn)潔明了，詳略得當(dāng)。同時(shí)對(duì)斯帕拉捷這個(gè)人我們也有了一定的了解，課文可以戛然而止，不必再寫(xiě)下去。但是作者卻沒(méi)有停筆。他接著又寫(xiě)了什么？（實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的影響）他為什么要這樣寫(xiě)？（斯帕拉捷的這個(gè)夜晚的實(shí)驗(yàn)不是個(gè)普通的實(shí)驗(yàn)，它給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的恩惠。）板書(shū)：貢獻(xiàn)人類(lèi)四、精讀第三部分，了解實(shí)驗(yàn)的意義。 1、自由朗讀7-9自然段，想想它對(duì)科學(xué)發(fā)展作出了哪些貢獻(xiàn)？ 2、讀后交流：（1）出示句子，指名讀： 斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠飛行的秘密，促使很多人進(jìn)一步思考：蝙蝠的耳朵雙怎么能“穿透”黑夜，“聽(tīng)”到?jīng)]有聲音的物體呢？斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引發(fā)了人們?cè)鯓拥乃伎�？（蝙蝠的耳朵雙怎么能“穿透”黑夜，“聽(tīng)”到?jīng)]有聲音的物體呢？）過(guò)渡：在深入思考，繼續(xù)研究過(guò)后，人們發(fā)現(xiàn)了什么？自己讀讀課文的第八小節(jié)，試著完成填空：（2）出示句子： 原來(lái)，蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽(tīng)不到的“超聲波”，這種聲音沿著直線傳播，一碰到物體就像光照到鏡子上那樣反射回來(lái)。蝙蝠用耳朵接收到這種“超聲波”，就能迅速作出判斷，靈巧地自由飛翔，捕捉食物。蝙蝠靠耳朵接收從喉嚨發(fā)出的“超聲波”，從而幫助自己迅速作出判斷，靈巧地自由飛翔，捕捉食物。（3）這“超聲波”的作用可不小，讀最后一段。討論：為什么說(shuō)“超聲波”像一位無(wú)聲的功臣呢？我們先看幾幅圖片。（4）交流：你還知道超聲波應(yīng)用于哪些方面？（超聲洗衣機(jī)超聲波驅(qū)蚊器：它采用放射超聲波和音頻的手段，模仿最能捕殺蚊子的蜻蜓所發(fā)出的聲音和頻率，達(dá)到驅(qū)蚊效果。超聲氣象站：采用高頻超聲波來(lái)測(cè)量風(fēng)速和風(fēng)向，解決了傳統(tǒng)機(jī)械式測(cè)風(fēng)儀機(jī)械磨損的難題，沒(méi)有移動(dòng)部件，測(cè)量精度更高，性能更加可靠。）3、是呀，超聲波廣泛地應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療和軍事等領(lǐng)域，它為我們的生活、生產(chǎn)提供了許許多多的便利，超聲波能夠?yàn)槿祟?lèi)帶來(lái)如此大的恩惠，作出如此卓越的貢獻(xiàn)，是斯帕拉捷一開(kāi)始怎么也不會(huì)想到的。六、作業(yè)1.寫(xiě)一次實(shí)驗(yàn)。 2.查閱資料，了解仿生學(xué)相關(guān)知識(shí)。
《12、夜晚的實(shí)驗(yàn)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽(tīng)|等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3.學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：熟讀課文、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題導(dǎo)入
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課，齊讀課題。
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這篇課文寫(xiě)的是著名科學(xué)家——，為了解開(kāi)——所做的——。
3、從第一段的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得斯帕拉捷是一位怎樣的人？出示句子：“這個(gè)現(xiàn)象引起他的好奇：……飛行呢？”板書(shū)：好奇
二、學(xué)習(xí)第二段
過(guò)渡：亞里士多德曾說(shuō)過(guò)，思維從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始。為了揭開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)，斯帕拉杰進(jìn)行了幾次實(shí)驗(yàn)？分別怎樣做的？結(jié)果怎樣？默讀課文2-6自然段，結(jié)合課文內(nèi)容，填好表格。（媒體出示）
實(shí)驗(yàn) 做法 結(jié)果 結(jié)論
第一次
第二次
第三次
第四次
1.交流
�、倜缮涎劬p盈敏捷地來(lái)回飛翔
②堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松
③全身涂滿油漆還是沒(méi)有影響到它們的飛行。
④堵住耳朵很快就跌落到地
2、如果每次實(shí)驗(yàn)都用200字寫(xiě)下來(lái)，可以嗎？為什么？寫(xiě)的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺(jué)得應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)哪—次實(shí)驗(yàn)? (第一次)
3、輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫(xiě)的。交流。(用先……接著……然后……最后……練習(xí)說(shuō)話。)
�、傧冉淮鷮�(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，接著寫(xiě)斯帕拉捷的做法，然后寫(xiě)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，最后寫(xiě)斯帕拉捷的思考。
�、谔釂�(wèn)：“當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)，”為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)
�、�“瞎子”引號(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
出示句子：“斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛……捕足靈活的飛蛾呢？”板書(shū)：奇怪
4、指導(dǎo)根據(jù)板書(shū)的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。
5、自由試述。指名復(fù)述，評(píng)議。
6、默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)的?
交流。(先概括，再讀有關(guān)語(yǔ)句)
�、僮匀欢尉o承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。
出示句子：“難道它薄膜似的翅膀……斯帕拉捷這樣猜想。”板書(shū)：猜想
�、诘�5自然段寫(xiě)最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。
提問(wèn)：為什么做法一帶而過(guò)，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫(xiě)呢?
(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)
�、鄣�6自然段寫(xiě)斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)。出示句子：“��！蝙蝠在夜間飛行……確認(rèn)目標(biāo)的！”體會(huì)感嘆號(hào)的意思。
根據(jù)四次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，練習(xí)用蝙蝠夜晚飛行“不是……而是……”和“不是……也不是……而是……”說(shuō)話訓(xùn)練。
7、指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問(wèn)句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開(kāi)蝙蝠夜間琶行秘密的無(wú)比喜悅激動(dòng)的心情。
8、小結(jié)：這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行秘密，再次齊讀結(jié)果的句子。在寫(xiě)法上作者做到了有詳有略，以后你們寫(xiě)作中也要根據(jù)文中的中心學(xué)會(huì)這種寫(xiě)法。
9、從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?(勤于思考，大膽實(shí)驗(yàn)；不怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問(wèn)到底，不達(dá)目的不罷休)
三、學(xué)習(xí)第三段
過(guò)渡：斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行秘密，也引發(fā)了其他科學(xué)家的思考，出示句子：“蝙蝠的耳朵又……沒(méi)有聲音的物體呢？”
1、體會(huì)這段話在全文中的作用。
2、理解句中引號(hào)的用法。
(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽(tīng)到聲音，而蝙蝠卻能像聽(tīng)聲音一樣“聽(tīng)”到前方的物體)
3.默讀第8、9小節(jié)。
(1)在課堂筆記上畫(huà)一畫(huà)蝙蝠夜行示意圖，同桌說(shuō)說(shuō)蝙蝠夜行的奧秘。
(2)“巨大的恩惠”指得是什么？用直線在文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�3）交流。媒體出示蝙蝠夜行示意圖，認(rèn)識(shí)超聲波。
“蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽(tīng)不到的‘超聲波’。理解引號(hào)的用法。
�。�4）學(xué)生補(bǔ)充超聲波的相關(guān)資料。
�。�5）引讀第9自然段中的語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)超聲波給人類(lèi)帶來(lái)的巨大恩惠。
(板書(shū)：巨大恩惠)
四、總結(jié)全文
1、對(duì)照板書(shū)總結(jié)。
2、出示課前準(zhǔn)備的名言。
是呀，科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類(lèi)，我們現(xiàn)在更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，從平常的小事中學(xué)會(huì)觀察、善于思考、勤于鉆研，將來(lái)投身到科學(xué)研究中去，用自己的聰明才智造福于人類(lèi)。
五、作業(yè)：完成課后練習(xí)2、3題
板書(shū)：
好奇
奇怪
12、夜晚的實(shí)驗(yàn) “超聲波” 巨大的恩惠
猜想
《12、夜晚的實(shí)驗(yàn)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀全文，熟知實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受好奇之于科學(xué)家的可貴。
2、通過(guò)對(duì)話交流，感受斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)中細(xì)心觀察、善于思考、鍥而不舍的科學(xué)品質(zhì)。
3、能夠說(shuō)出斯帕拉捷解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密對(duì)自己的啟示。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解斯帕拉捷四次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
難點(diǎn)：體會(huì)斯帕杰細(xì)心觀察，善于思考、鍥而不舍的科學(xué)精神，能夠說(shuō)出斯帕拉捷解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密對(duì)自己的啟示。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以疑促思
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你解決了哪些疑問(wèn)？
有些問(wèn)題非常淺顯，讀過(guò)課文我們就能回答出來(lái)。而有些問(wèn)題則需要我們仔細(xì)的讀課文，認(rèn)真地思考才能回答出來(lái)。你還想知道與課文有關(guān)的什么問(wèn)題？
老師這里有這樣一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家來(lái)思考：
斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 的科學(xué)家。
你覺(jué)得這些橫線上可以填哪些詞語(yǔ)？認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊寫(xiě)上你的思考。
二、走進(jìn)文本，走近人物
1、板塊預(yù)設(shè)一：細(xì)心觀察
在學(xué)生談到“細(xì)心觀察”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷細(xì)心觀察的語(yǔ)句。
出示一：“他常�？吹�，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。”
1、你從哪些詞語(yǔ)看出斯帕拉捷是一個(gè)細(xì)心觀察的人。
2、指導(dǎo)朗讀，突出這些詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，你覺(jué)得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣？（觀察更細(xì)心。）
�。ò鍟�(shū)：細(xì)心觀察）
2、板塊預(yù)設(shè)二：善于思考
在學(xué)生談到“善于思考”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷善于思考的語(yǔ)句。
a、出示二： “蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？”
“不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”
“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”
1、分別指導(dǎo)讀，可以加上個(gè)“咦”字，讀出奇怪的語(yǔ)氣。
2、出示“好奇 奇怪 猜想”，讓學(xué)生連線。
3、思考，為什么第一處問(wèn)句要用好奇而不用奇怪。
4、讀過(guò)課文之后，你可以用書(shū)上的哪句話來(lái)回答這三個(gè)問(wèn)題。
b、相機(jī)出示三：“��！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！”
1、如果你是當(dāng)時(shí)的斯帕拉捷，心情怎樣？會(huì)有怎樣的動(dòng)作？指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
2、改變啊的讀音，讀出驚訝的語(yǔ)氣。
3、這兩個(gè)“！”包含了什么？好好讀讀體會(huì)一下。
4、讓學(xué)生再問(wèn)出示的三個(gè)問(wèn)題，再請(qǐng)三名學(xué)生分別用肯定的語(yǔ)氣回答。
“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！”
c、文中還有兩次實(shí)驗(yàn)沒(méi)有寫(xiě)出斯帕拉捷的思考，你覺(jué)得在堵鼻的時(shí)候，斯帕拉捷會(huì)怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又會(huì)怎么想？
板書(shū)：善于思考
3、板塊預(yù)設(shè)三：鍥而不舍（堅(jiān)持不懈）
�。�1）、斯帕拉捷的鍥而不舍表現(xiàn)在哪里？(四次實(shí)驗(yàn)，前三次都失敗了。)
（2）、四次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)如何，哪一次寫(xiě)得最詳細(xì)，如果每一次都這么寫(xiě)，行不行？（突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)）
�。�3）、前面三次實(shí)驗(yàn)都沒(méi)能找到蝙蝠飛行的秘密，會(huì)有人來(lái)勸，怎么勸？斯帕拉捷會(huì)怎么答。全班分兩組討論，一組勸，一組答。
�。�4）、既然勸不住他，那就來(lái)贊贊他。
4、板塊預(yù)設(shè)四：做出杰出貢獻(xiàn)
�。�1）、為什么說(shuō)斯帕拉捷是一位做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家？
�。�2）、超聲波的應(yīng)用有多廣泛？
（3）、指導(dǎo)讀“斯帕拉捷……巨大的恩惠”
出示：相關(guān)的超聲波在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用圖片。
過(guò)渡：人們根據(jù)“超聲波”的原理發(fā)明了雷達(dá)，這種從生物身上得到啟發(fā)而有所發(fā)明的學(xué)問(wèn)教“仿生學(xué)”。你還知道哪些仿生學(xué)的事例？
三、走出文本，走進(jìn)人物
1、黑板上的這幾個(gè)詞語(yǔ)能概括斯帕拉捷的全部特點(diǎn)嗎？顯然不能。我們?cè)賮?lái)看一段關(guān)于斯帕拉捷的簡(jiǎn)介：出示：
拉扎羅•斯帕拉捷（1729—1799），意大利著名的博物學(xué)家、生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)生理學(xué)家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮(zhèn)。他在動(dòng)物血液循環(huán)系統(tǒng)、動(dòng)物消化生理等方面都有深入的研究，他的蝙蝠實(shí)驗(yàn)，為“超聲波”的研究提供了理論基礎(chǔ)，此外，他還是火山學(xué)的奠基者之一。1799年2月11日因病與世長(zhǎng)辭，終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一部分遺體都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。根據(jù)遺囑，其有病的膀胱獻(xiàn)給了帕維亞自然博物館
2、師：超聲波的發(fā)現(xiàn)，如果要給發(fā)現(xiàn)者評(píng)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)的話。你認(rèn)為應(yīng)該給誰(shuí)？請(qǐng)以“斯帕拉捷，你是……”贊一贊斯帕拉捷。
四、重回文本，暢談啟迪
斯帕拉捷解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密給我們?cè)鯓拥膯⑹荆堪涯愕母邢肽鄢赡愕拿詫?xiě)下來(lái)。
學(xué)生寫(xiě)名言。
交流，表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好的學(xué)生。（板書(shū)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 造福人類(lèi)）
五、總結(jié)全文，升華情感
1、同學(xué)們，你們都說(shuō)得很好，這節(jié)課，我們不僅知道了斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，我們還認(rèn)識(shí)了一個(gè)細(xì)心觀察，善于思考，鍥而不舍，做出貢獻(xiàn)的斯帕拉捷，更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。請(qǐng)大家記住斯帕拉捷，記住他的實(shí)驗(yàn)，更記住他的可貴精神！讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。
2、發(fā)有關(guān)仿生學(xué)的資料給學(xué)生閱讀。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
課外繼續(xù)搜集有關(guān)仿生學(xué)的資料，并把搜集到的資料寫(xiě)成一篇科普小品文，題目為“神奇的仿生學(xué)”，寫(xiě)作中要試著使用“詳略得當(dāng)”的寫(xiě)作方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
細(xì)心觀察 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
12、夜晚的實(shí)驗(yàn) 善于思考
鍥而不舍 造福人類(lèi)
教材分析與設(shè)想：
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一課，主要記敘了斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過(guò)，指出正是這次實(shí)驗(yàn)，引起了科學(xué)家對(duì)超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術(shù)帶來(lái)的恩惠。
這篇文章，語(yǔ)言平實(shí)，學(xué)生一讀就懂，在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練點(diǎn)上還是比較難找的；同時(shí)它又是一篇有著科學(xué)性的文章，如果上不好，就會(huì)使語(yǔ)文課走樣，成為科學(xué)課。因此就應(yīng)該在工具性和人文性上下工夫。
先說(shuō)工具性，首先一點(diǎn)就是讓學(xué)生了解斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、方法，這是基礎(chǔ)的目標(biāo)。但是僅僅做到這點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這篇課文在表達(dá)這個(gè)故事時(shí)所呈現(xiàn)的特點(diǎn)是什么呢？最主要就是作者在陳述這個(gè)事實(shí)時(shí)，語(yǔ)言組織具有極大的跳躍性和想象空間。如作者第1自然段末引出“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢”這個(gè)疑問(wèn)后，緊接著就在第2自然段里，介紹了斯帕拉捷第一次實(shí)驗(yàn)的全部事實(shí)。兩段文字之間，恰巧少了進(jìn)一步提出假設(shè)的文字，而這部分文字，作者卻用補(bǔ)白的方式放在第三自然段里作了說(shuō)明。后面的第二次和第四次的實(shí)驗(yàn)假設(shè)，作者干脆作了省略處理。作為科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這是不可能的，但是作為語(yǔ)言文字的描述，這樣的跳躍卻給學(xué)生的質(zhì)疑、思考、探究、創(chuàng)新留下了極大的空間。”根據(jù)文章已有的假設(shè)進(jìn)行合理地想象，既鍛煉了學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言組織能力，又暗含了科學(xué)精神的熏陶，一舉兩得。而課后的一個(gè)基本要求是復(fù)述課文，在“補(bǔ)白”的基礎(chǔ)上，能夠按照“設(shè)疑——假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——結(jié)果——再反思……”的順序說(shuō)一說(shuō)，重組文章的結(jié)構(gòu)（這樣一來(lái)，雖然打亂了文章的結(jié)構(gòu)，缺少了幾分文學(xué)性，但是對(duì)于闡述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，能夠讓學(xué)生清晰的了解、訓(xùn)練語(yǔ)言還是有幫助的）。第六自然段也是一個(gè)語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，一個(gè)“啊”字內(nèi)涵豐富，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
其次就是人文性。這樣的課文傳達(dá)給學(xué)生應(yīng)該是一種科學(xué)精神，就這篇課文來(lái)說(shuō)，有這樣幾個(gè)方面是值得讓學(xué)生學(xué)習(xí)的：細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。這樣的認(rèn)識(shí)是需要通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)所感悟的。教師不妨通過(guò)追問(wèn)的方式來(lái)達(dá)到：看到蝙蝠夜飛的人不止一個(gè)人，為什么只有斯帕拉捷會(huì)去研究呢？斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性在哪里？他為什么會(huì)這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？
《12、夜晚的實(shí)驗(yàn)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》講述了科學(xué)家從蝙蝠飛行的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)了超聲波，進(jìn)而用這個(gè)科學(xué)成果造福人類(lèi)的事實(shí)。在教學(xué)中，我抓住“好奇”“奇怪”“ 猜想”這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的語(yǔ)言文字，感受科學(xué)家是怎樣從蝙蝠飛行現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)超聲波的，并從中學(xué)習(xí)科學(xué)家留心觀察，勤于思考，潛心研究，孜孜以求造福人類(lèi)的精神。
一切順利進(jìn)行，突然一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑：“老師，‘難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？’這句話是反問(wèn)句嗎？”
我一愣：當(dāng)然是呀？
“用陳述句該怎么說(shuō)呢？”
是啊，怎么改呢？‘它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切。’的話，就不符合反問(wèn)句的特征。可是，改成‘它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，但是不能在夜間洞察一切�！植环铣＠怼�
我問(wèn)學(xué)生怎么改，有沒(méi)有什么辦法？
小才女趙佩雯皺著眉頭想了半天，然后說(shuō)：我覺(jué)得這不是一個(gè)反問(wèn)句。因?yàn)檫@是斯帕拉捷的猜想，他并沒(méi)有肯定蝙蝠的翅膀有什么樣的作用。
我抓了抓腦袋，只好說(shuō)：這一句是不是反問(wèn)句，我們現(xiàn)在還不能解決，我們一起查閱資料，誰(shuí)找到了答案，誰(shuí)就告訴大家，好嗎？
我真疑惑：這一句到底該怎么改呢？很明顯，它應(yīng)該是一句反問(wèn)句呀！
《12、夜晚的實(shí)驗(yàn)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
3、 能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境懂得課后作業(yè)4中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
4、 通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、 感受科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣揭題
同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對(duì)超聲波的研究是怎么開(kāi)始的呢?這得從意大利——位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說(shuō)起。（板題）看了課題，你想知道什么? 那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀指導(dǎo)
1.自由讀課文，要求：
(1)畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字詞，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指讀生字詞，相機(jī)字音。
(2)指名試讀課文，并理解詞語(yǔ)掌握情況。
3.通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。
4.指導(dǎo)分段
一(第1自然段)；二 (第2—6自然段)；三 (第7—9自然段)。
5.質(zhì)疑問(wèn)難。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
四、作業(yè)。
抄寫(xiě)生字詞兩遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中詞語(yǔ)意思及引號(hào)用法。
2、學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類(lèi)的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類(lèi)的科學(xué)精神。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名按段朗讀課文。
二、精讀指導(dǎo)。
1.精讀第一段。
(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷時(shí)，常�？吹� 現(xiàn)象，產(chǎn)生好奇： 。
(2)交流。
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來(lái)的?
(4)指導(dǎo)朗讀。
2.精讀第二段。
實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？
(1)默讀，思考：斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。
(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫(xiě)既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺(jué)得重刻呢?寫(xiě)的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺(jué)得應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)哪—次實(shí)驗(yàn)? (第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫(xiě)的。
(4)指導(dǎo)根據(jù)板書(shū)的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。
(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)的?交流。
(6)指導(dǎo)朗讀。
(7)小結(jié)
(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
1.分部分復(fù)述：同桌試述，指名復(fù)述，評(píng)議。
2.完整復(fù)述：指名復(fù)述，評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)理解課文，練習(xí)復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類(lèi)的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類(lèi)的科學(xué)精神。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1.斯帕拉捷是怎樣解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密的?
�。ㄒ螅合雀爬ɑ卮�，再詳細(xì)地復(fù)述。）
2.讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?
3.過(guò)渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?
二、精讀指導(dǎo)(第三段)。
1.自由讀第三段，概括回答。
2.指名讀第7自然段。
3.引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說(shuō)一說(shuō)。
(2)把自己對(duì)“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來(lái)。
4.齊瀆課文最后一句。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
三、總結(jié)全文，復(fù)述全文。
板書(shū)：
看到——好奇——夜晚的實(shí)驗(yàn)
憑什么 蒙眼
堵鼻 聽(tīng)覺(jué)
涂身
堵耳