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《詹天佑》同步練習

發布時間:2023-01-05

《詹天佑》同步練習(通用15篇)

《詹天佑》同步練習 篇1

  一、看拼音寫漢字

  jiechu  gongchengshi  xiuzhu  shejishigong  lianjie  jiaotongyaodao  yaoxie  ganxian

  (    )  (          )  (    )  (          )  (     )  (            )  (    )  (     )

  zunao  hongdong  qingmie  gaoshanshenjian  xuanyaqiaobi  jianju  juyongguan  qingyi

  (   )  (      )  (     )  (              )  (         )  (    )  (         ) (     ) 

  changshi  yiran  chaoxiao  kance  doupo  zhoumi  mianli  kuangfengnuhao  elie  shizhong

  (      )  (   )  (      )  (   )  (   )  (    )  (    )  (            )  (  )  (      )

  panshanyueling  qingjiao  jixiao  heshi  kaizaosuidao  chadaokou  jungong  miaoshi  youlan

  (            )  (      )  (    )  (   )  (          )  (       )  (     )  (     )  (    )

  huiji  zantanbuyi

  (   )  (        )

  二、給下列字注音

  阻撓(  )  要(  )挾  要(  )道  輕蔑(  )  高山深澗(  )  勘(  )測  狂風怒號(  )

  開鑿(  )隧(  )道  岔(  )道  竣(  )工  藐視(  )

  三、多音字組詞

  要  號  挑

  四、形近字組詞

  挾(  )隧(  )滲(  )漿(  )饒(  )商(  )施(  )陡(  )竣(  )

  夾(  )遂(  )摻(  )槳(  )撓(  )滴(  )拖(  )徒(  )峻(  )

  五、把詞語補充完整.

  ( )山深( )  ( )崖( )壁  狂風( )( )  黃沙( )( )  ( )山( )嶺  ( )( )不( ) 

  六、給下列句子中加紅的字選擇恰當的解釋,把序號寫在括號里。

  輕:(1)重量小。(2)負載小,裝備簡單。(3)數量少,程度淺。(4)輕松。(5)不重要。(6)用力不猛。(7)輕率。(8)不莊重,不嚴肅。(9)輕視。

  1、有一家外國報紙輕蔑地說:“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢。”(    )

  2、他們認為,這樣艱巨的工程,外國著名的工程師也不敢輕易嘗試,至于中國人,是無論如何也完成不了的。

  3、“輕傷不下火線”是戰士們常說的一句話。

  4、他只輕輕地用腳掃了一下,球就進網了。

  5、還有什么節目比得上這種頑強而鮮明的輕歌曼舞?

  端:(1)頭。(2)開頭。(3)原因,起因。(4)方面,項目。(5)端正。(6)平舉著拿。

  1、詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的方法開鑿隧道。

  2、火燒云的顏色、形狀變化多端。

  3、良好的開端是事情成功的一半。

  4、我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現在也沒有知道——只是無端地覺得狀如

  小狗而很兇猛。

  5、她容貌秀麗,舉止端莊安詳。

  七、將下面的句子改成反問句。

  1、中國那時候已經有了自己的工程師。

  2、這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。

  八、根據文字,用簡圖畫出詹天佑對居庸關、八達嶺兩個隧道不同的鑿進方法(用箭頭表示鑿進方向)

  1、居庸關山勢高,巖層厚,詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。

  2、八達嶺隧道長1100多米,有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量,決定采用中部鑿井法,先從山頂往下打一口豎井,再分別向兩頭開鑿,兩頭也同時施工,把工期縮短了一半。

  3、畫出示意圖并說說火車是怎么上“人”字形線路的。

  九、回答問題.

  1、課文圍繞(                                )展開記敘,通過具體寫(                           )的事情,表現他的(    )和(    )。

  2、文章寫帝國主義的(    )和(    ),這說明什么?

  3、清政府任命詹天佑為總工程師后國內外有什么反應?這樣寫是為了什么?

  4、文章為什么要寫京張鐵路沿線的地理情況和氣候?

  5、課文第四自然段是圍繞哪一句話寫的?抄寫本自然段的排比句,說說你體會到什么?再想一想作者圍繞勘測線路,寫了哪些方面的內容?

  6、詹天佑經常勉勵工作人員說:“我們工作首先要精密,不能有一點兒馬虎。‘大概’,‘差不多’,這類說法不應該出自工程人員之口。”這句話表現了詹天佑什么樣的精神?詹天佑“始終堅持在野外工作”,他這樣做的力量源泉是什么呢?這句話說明什么?

  7、詹天佑接受修筑鐵路任務時,面臨哪些困難?他是如何對待的?

  8、詹天佑的科學精神表現在哪些方面?

  9、“這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。”“這件事”指(                   )。這句話說明了京張鐵路修筑的(        )。

《詹天佑》同步練習 篇2

  基礎知識:

  1、辨字組詞

  挾(  )撓( 。┦ā 。ā 。┷螅ā 。

  狹(  )繞( 。┩希ā 。{( 。┿y(  )

  陜( 。垼ā 。Y( 。┆劊ā 。┢D( 。

  2、寫出下列詞語的近義詞

  要挾( 。┳钃希ā 。┟暌暎ā 。┛⒐ぃā 。

  3、根據文字,用簡圖畫出詹天佑對居庸關、八達嶺兩個隧道不同的鑿進方法(用箭頭表示鑿進方向)

 、倬佑龟P山勢高,巖層厚,詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。

 、诎诉_嶺隧道長1100多米,有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量,決定采用中部鑿井法,先從山頂往下打一口豎井,再分別向兩頭開鑿,兩頭也同時施工,把工期縮短了一半。

  閱讀訓練:

  詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務,開始勘測線路。哪里要開山,哪里要架橋,哪里要把陡坡鏟平,哪里要把彎度改小,都要經過勘測,進行周密計算。詹天佑經常勉勵工作人員說:“我們工作首先要精密,不能有一點兒馬虎!蟾拧,‘差不多’,這類說法不應該出自工程人員之口!彼H自帶著學生和工人,背著標桿、經緯儀,在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號,黃沙滿天,一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣,始終堅持在野外工作。白天,他攀山越嶺,勘測線路;晚上,他就在油燈下繪圖,計算。為了尋找一條合適的線路,他還常常請教當地的農民。遇到困難,他總是想:“這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則,不但那些外國人要譏笑我們,而且會使中國工程師失掉信心。”

  1、這一自然段是圍繞哪一句話寫的,用波浪線把它劃下來。

  2、用“——”劃出排比句,讀一讀,說說你體會到什么?

  3、想一想作者圍繞勘測線路,寫了哪些方面的內容?

  4、詹天佑經常勉勵工作人員說:“我們工作首先要精密,不能有一點兒馬虎。‘大概’,‘差不多’,這類說法不應該出自工程人員之口!

  (1)這句話表現了詹天佑________________________的精神。

 。2)選詞填空。

  精密              周密

  (    )的儀器(    )的計劃(   )的觀察(    )的勘測

  5、 用“——”劃出具體描寫詹天佑“始終堅持在野外工作”的句子。

  6、詹天佑這樣做的力量源泉是什么呢?

  語文積累:

  愛國古詩詞集萃

  ☆位卑未敢忘憂國——宋.陸游《病起書懷》

  ☆捐軀赴國難,視死忽如歸——三國.魏.曹植《白馬篇》

  ☆身既死兮神以靈,子魂魄兮為鬼雄——戰國.楚.屈原《國殤》

  ☆但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山——唐.王昌齡《出塞》

  ☆愿得此身長報國,.何須生入玉門關——唐.戴叔倫《塞上曲二首》

  ☆臣心一片磁針石,不指南方不肯休——宋.文天祥《揚子江》

  ☆王師北定中原日,家祭毋忘告乃翁——宋.陸游《示兒》

  ☆胸中有誓深于海,肯使神州竟陸沉——宋.鄭思肖《二礪》

  ☆長太息以掩涕兮,哀民生之多艱——戰國.楚.屈原《離騷》

  ☆寸寸山河寸寸金——清.黃遵憲《贈梁任父母同年》

《詹天佑》同步練習 篇3

  第12冊《詹天佑》第 2課時教學設計

  北京市義務教育課程改革實驗教材第 12冊《詹天佑》(第 2課時)

  【教學設計】

  教材分析:《詹天佑》一文,記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路,表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能,反映了中國人民的智慧和力量。文章是按照先概括介紹,再具體敘述,最后總結的方法安排材料的。全文分為三部分:第一部分概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師;第二部分,從當時的社會環境來交代詹天佑主持修筑京張鐵路的起因;接著,按照工程進展的順序,從勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程;最后,講京張鐵路提前兩年竣工這一結果,點明事件的意義——有力地回擊了帝國主義對中國人民的藐視和嘲笑。第三部分主要寫今天中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。文章層次清晰,內容生動,詹天佑的愛國精神貫穿全文,字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌,是進行愛國主義教育的優秀教材。

  學情分析:學生已初步掌握了一些閱讀寫人文章的方法,如:抓住人物的言行、神態聯系上下文,體會人物的特點等,。但邊讀邊想、邊讀邊做簡單批注,對學生來說仍是難點。課文所敘述的事件發生在清朝末年,當時當地的情況距離學生實際較遠,當時的人和事學生了解甚少,真正體會詹天佑的愛國熱情和創新精神,對學生來說,也不是件容易的事。

  教學目標:

  1. 理解課文內容,體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

  2. 結合課文內容培養學生搜集信息和運用信息的能力。

  3. 理解重點詞語,能做簡單批注。

  4. 在原有認知的基礎上繼續學習閱讀寫人的文章。

  5. 有感情地朗讀課文。

  教學重點: 感悟課文的主要內容,體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

  教學難點: 理解重點詞語,能做簡單批注。

  教學方法: 以讀為主,引導學生在讀中理解,在理解中有感情地讀,以多種方法輔助讀,督促學生讀中思考、理解:抓統領全篇的問題,默讀批畫;抓文中的重點詞句,品讀理解;抓開鑿隧道、設計人字形線路部分,自讀畫圖;適時補充資料,把精讀與略讀相結合。自主探究與接受性學習有機整合。

  教學理念: 為學生創造自主閱讀的機會,營造自主探究的氛圍,充分體現學生在閱讀上的主體地位,力求使學生在積極主動的思維和情感活動中,感受和理解語言文字;體現“工具性與人文性的統一”;先通過自主讀書、標畫、批注、畫圖、交流等方式,幫助學生從對人物的粗淺認識導向深入、準確的認識,再通過人物評價的方式讓學生表達對詹天佑的敬佩之情。

  教學準備: 學生熟讀課文,查閱相關資料;教師準備所用的電腦課件。

  教學過程:

  一、 回顧導入

  上節課我們初步學習了《詹天佑》,誰來說說課文的主要內容?(鞏固寫人敘事文章概括主要內容的方法:抓人物所做的事——詹天佑主持修筑了京張鐵路,在什么情況下修,怎樣修,這是一條怎樣的鐵路。)

  二、細讀理解

  (一)說說詹天佑給你留下了怎樣的印象?作者是怎樣評價他的?(我國杰出的愛國工程師。)(隨機板書:杰出 愛國)

  “杰出”什么意思?(才能、成就出眾,超過一般)課文哪些內容表現了詹天佑的杰出與愛國品格呢?

  出示自學提示:細讀課文,畫出文中表現詹天佑杰出與愛國的內容,把自己的理解、感受或疑惑,用詞、短語或簡練的句子批注在空白處。(注意:閱讀寫人的文章,要抓住事件,抓住人物的語言、行動、神態,去體會人物特點。)

 。ǘ┙涣、合作,深入理解、體會。

  1.毅然接受任務

  “毅然”怎理解?(果斷地、堅決地。)他是在怎樣的情況下果斷地、堅決地接受任務?(帝國主義國家阻撓,爭奪鐵路的修筑權,進一步控制我國的北部。結合資料深入理解“控制我國的北部”。)

  “要挾”什么意思?(利用對方的弱點,強迫對方答應自己的要求。文中指帝國主義國家利用中國科技落后的弱點,強迫中國答應修筑京張鐵路的要求。)他接受的是一項怎樣的任務?(抓住“高山深澗”“懸崖峭壁”來理解)

  小結:詹天佑就是在帝國主義的阻撓、要挾下,在國內科學技術極其落后的情況下,接受了修筑京張鐵路這一艱巨的任務,而且是“毅然”接受了。就在這樣的行為中,我們感受到了他的拳拳愛國心。

  2.開始勘測線路

  詹天佑是怎樣勉勵工作人員的?從他的語言中,我們感受到什么?(他嚴謹的工作態度。批注“嚴謹”、“語言”;板書:語言)

  他又是怎樣做的、怎樣想的?從中,我們又感受到什么?(他身先士卒、不怕困難;時刻想著不能讓外國人譏笑我們,不能使中國的工程師失掉信心。批注“身先士卒”“ 不怕困難”“以國家為重”;板書:行動、心理)

  3.開鑿隧道, 設計人字形線路

  同學們預習時畫出了示意圖,請你再細讀5、6自然段,確認示意圖無誤后和同學交流一下,說說詹天佑為什么要采用這樣的辦法,從中你又感受到了什么?(詹天佑杰出的創新智慧)

  4.提前竣工

  指導朗讀: 這條鐵路不滿四年就全線竣工了,比原來的計劃提早兩年,給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

  教師引讀:

  當帝國主義國家對鐵路的修筑權爭奪不休時,他們提出條件——清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路,他們就不再過問。

  他們以為這樣一要挾——鐵路就沒法子動工,最后還得求助于他們。

  當清政府任命詹天佑為總工程師時,一家外國報紙則輕蔑地說——“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢!

  可是,他們做夢也沒有想到——這條鐵路不滿四年就全線竣工了,比原來的計劃提早兩年。

  (三)拓展閱讀,領悟寫法。

  修筑京張鐵路,歷經將近4年,在那一千多個日日夜夜里,詹天佑遇到了無數的困難,你知道他還遇到了哪些困難?(引導學生結合課外資料談談。)

  工程技術人員缺乏,技術、設備落后 ,資金不足,帝國主義的搗亂等等,作者卻只選取了接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路、提前兩年竣工這幾個片段來寫,為什么?(最能突出詹天佑的杰出與愛國,這就叫選取典型材料,突出人物特點。)

  這幾個內容調換一下順序行嗎?(這是事情的發展順序:起因---前期準備---修筑的過程---結果。)

  三、評價人物

  1.今天,我們乘火車去八達嶺,過青龍橋車站,可以看到一座銅像,那就是詹天佑。許多到中國來游覽的外賓,看到詹天佑留下的偉大工程,都贊嘆不已。人稱詹天佑為“中國鐵路之父”,周恩來稱贊他“中國人的驕傲”,請同學們拿起筆,寫寫你心目中的詹天佑。提示:結合課文中所描述的事例,結合人物的語言、行動、心理及自己的感受來寫。

  2.在交流中,教師緊扣評價人物的方法肯定學生寫得好的地方,提出不足及修正的方法,再次教給學生如何評價人物。

  四、領悟寫法

  詹天佑的事跡令我們感動,他的杰出與愛國令我們敬佩,作者的文章也寫得好。我們看看作者是怎樣選材、安排材料,突出人物特點的?同為寫人的文章,與《窮人》有哪些相同的、不同的地方呢?先想一想,小組交流,再指名說說。

  選擇材料方法

  連段成篇方式

  刻畫人物方法

  窮人

  詹天佑

  【教學反思

  一、以課外促課內,以課內帶課外

  這篇課文的時代背景距學生較遠,學生不易理解,不過六年級學生已經具備了搜集資料的能力,因此在課前我有目的地布置學生搜集相關資料:

  1.了解詹天佑,特別是他和鐵路的淵源;

  2.了解京張鐵路修筑的前前后后,了解它的重要性;

  3.了解清末國家的狀況;

  4.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種種困難,以更好地讓學生理解課文的內容,體會詹天佑的愛國與杰出,體現大語文觀。

  課中適時補充資料,引導學生結合自己查閱的資料加深對課文內容的理解。如:對“爭奪鐵路的修筑權”“控制我國東北部”的理解,教師出示資料后,學生對這條鐵路的修筑權的重要性,對詹天佑的愛國就有了深入的認識。修筑鐵路的過程中,還遇到了哪些困難?在學生列舉的諸多的困難中,學生很好地理解了選取典型事例這一表達方法。

  二、在閱讀中理解,在理解中學會閱讀

  上課伊始,我帶領學生回顧了課文的主要內容,鞏固復習了寫人敘事文章概括主要內容的方法。

  在自學提示中提示閱讀寫人的文章的方法:抓住事件,抓住人物的語言、行為、心理,來理解人物,體會人物特點。

  在交流的過程中,我努力引導學生在明白了人物特點的基礎上,感悟作者是通過怎樣的方法表達的:如理解課文的第2、3自然段,引導學生理解詹天佑的愛國情懷是在毅然接受任務的行為中體現的,理解4—6自然段,詹天佑的愛國情懷則體現在勘測線路時對工作人員嚴格要求的的語言中,在親自帶領學生攀山越嶺的行動中,在遇到困難總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路的心理活動中,在設計人字形線路的典型片段中。

  在課尾的總結中,我抓住“有力回擊”帶領學生把7、8自然段與2、3自然段聯系起來,在滾動讀中引導學生感悟到文章的內在聯系。

  “寫寫你心中的詹天佑”這一環節的設計,落實六年級的閱讀訓練——評價人物,在提示中在交流中教給學生評價的方法。

  最后一個環節“寫法異同的比較”的設計,意在教給學生寫人文章的表達方法。

  三、遵循從整體到部分再到整體的教學原則

  課始回顧文章內容,說說詹天佑給你留下了怎樣的印象,從整體感知人物特點——杰出、愛國,拎出中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”,從整體上把握課文的主旨。理解交流中,緊扣“杰出”“愛國”來組織教學,自始至終環環緊扣這兩個詞讀課文,從中突出重點,突破其難點。最后再回到整體,使教學形成一個整體,體現了從整體到部分再到整體的教學原則。

  四、力求把學文課上成讀書課

  教學中,我努力以讀為主,帶領學生在讀中理解,把理解到的讀出來,努力打造讀書的課堂,思維的課堂。在學生初步感知詹天佑杰出、愛國的基礎上,引導學生自讀,在讀中勾畫、批注,通過品味人物的言行心理,進一步感受詹天佑的杰出與愛國情懷。

  教學5、6自然段時,讓學生對照文字畫一畫,畫出施工圖,演一演火車是怎樣的“人”字形線路上運行的,既加深了對課文的理解,充分發揮學生的主體作用,又培養自主讀書的能力,發展了想象力和思維力。花時不多,再次加強了對詹天佑“杰出”才能的認識。

《詹天佑》同步練習 篇4

  【教學目標】

  1、養成讀書的良好習慣,邊讀邊想,適當作記號。

  2、學會10個生字,理解“阻撓”等11個詞語的意思,能用“周密”、“藐視”造句。

  3、能理清段落的層次,了解先概括介紹,后具體敘述的篇章結構。

  4、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,嚴謹的科學態度,堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

  【重點和難點】

  重點:詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

  難點:了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環境。

  【教學準備】課件

  【課時安排】3課時。

  第一課時

  一、看圖導入

  同學們,在我們中國近代的百年的屈辱史中,曾經涌現出了很多的愛國人士,像虎門硝煙的林則徐,收復中國臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

 。ㄍ队俺鍪菊蔡煊拥膱D片以及簡介)

  請一位同學根據投影來向大家介紹一下詹天佑。

  (學生介紹)

  剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象,那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢?今天我們就來學習第20課《詹天佑》。

  二、整體感知,理清文章脈絡

  1、請同學們根據上面的問題,快速朗讀課文,找出答案

 。ㄍ队俺鍪締栴}:

 、拧≌蔡煊邮窃鯓拥娜耍坑貌ɡ司在文中找出有關的句子。

 、啤”疚耐ㄟ^一件什么事來寫詹天佑的?課文哪幾個自然段具體敘述這件事的?)

  (中心句:詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

  課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事,課文2到6自然段具體寫這件事。)

  2、認識過渡句,理清段落層次

 、拧≌n文哪幾小節寫詹天佑接受任務前的情況?哪幾小節寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務?

 、啤 罢蔡煊硬慌吕щy,也不怕嘲笑,毅然接受了任務,開始勘測線路!边@句話在文中起了什么作用。

 、恰〗o課文分段,用“‖”作記號。

 。ǖ谝欢危旱1自然段。第二段:第2、3自然段。第三段:1~6自然段。第四段:第7自然段。)

  三、學習第2、3自然段

  1、默讀第2、3自然段,思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?

  2、以四人小組為單位,根據投影給出的提示一起學習、討論。(投影出示問題)

  3、請個別學生回答:

  ⑴ 當時的情況怎樣?

 。ǖ蹏髁x的阻撓)怎樣阻撓?“要挾”什么意思?

  (要挾:利用對方的弱點,強迫對方答應自己的要求。)

  那么在這里,帝國主義是利用我們什么弱點,強迫答應他們的什么要求呢?

 、啤‘數氐那闆r怎樣?我們可以從外國報紙的一句話可以看出

  “能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

  這句話我們還能看出什么?

  (外國人對中國人民十分藐視,認為中國人是不可能修成這條鐵路的。)

  還能從課文的哪里看出這點?

  (“至于中國人,是無論如何完成不了這樣的工程的。)

 、恰∪珖姆从橙绾?

  用文中的一個詞來概括。(轟動)

  你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢?如果是你,你會怎么說?

 。ㄕ蔡煊诱媸菫橹袊藸幜艘豢跉獍。。

  表現了人民怎么樣的心愿?(殷切希望鐵路修筑成功)

  有誰能根據投影的提示,把這個問題連起來回答一遍,注意當時和當地的情況?

 。ㄕ2到3人回答)

  4、這一段對當時的環境的描寫,對表現詹天佑這個人物有什么作用呢?

 。ㄒr托了詹天佑的愛國主義精神。)

  5、有感情地朗讀課文(齊讀)

  四、作業

  完成課堂作業本。

  第二課時

  一、導入

  我們上節課已經看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么,詹天佑是怎樣修筑京張鐵路,給帝國注意者一個有力的回擊的呢?

  二、學習第3段

  1、請同學們默讀課文第3段,邊讀邊思考:

  詹天佑在修筑京張鐵路的過程中,遇到了哪些困難?

  請用小標題的形式概括出來,可以同桌互相探討一下。

  請一位同學來講講

 。ò鍟嚎睖y線路開鑿隧道設計線路)

  2、接下來我們來學習第1層,請大家帶著這幾個問題來輕聲把第4節讀一遍,在書上找出答案回答,可以四人小組討論,各抒己見,談談自己對這幾個問題的理解。

 。ㄍ队俺鍪締栴}:詹天佑為什么要勘測線路?詹天佑是怎么說的?怎么做的?怎么想的?分別表現了詹天佑的什么精神?)

  學生劃找──四人小組交流──全班探討

  3、經過詹天佑的親身勘測,周密計算,終于完成了第一步的勘測工作,接下來他要怎么辦了呢?我們繼續來學習下面的課文。

  大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師,今天我也想請同學們都來當一會小工程師。請同學們自學課文第3段的第二、三層,并請同學們根據對文中“兩端鑿進法”,“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的理解,畫出一個簡單的鐵路施工示意圖,畫在我發下的紙上,可以四人小組討論后一起畫,也可以單獨完成,下面開始。

  教師巡導,并指定幾個畫的比較好的同學拿上給大家參觀。

  4、剛才同學們的設計都非常棒,大家都可以當小工程師了,如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師,那么我們就要從現在開始努力,打好基礎。

  5、那么老師也根據自己的理解設計了“兩端鑿進法”,“中部鑿進法”和“人”字型鐵路,請大家來看看。

 。ㄍ队俺鍪緞赢嫞

  詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊,那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢?

  請個別學生回答。

 。ㄊ且粋擁有高度智慧和創造精神的人)

  6、那么同學們,這段中對當時自然環境的描寫對表現人物有什么作用呢?

 。ㄒr托了詹天佑杰出的才干)

  小結:因此,我們在讀文章時,不僅要注意人物所處的社會環境,還要注意人物所處的自然環境,只有弄清了當時當地的情況,才能更好地理解文章,理解人物。

  三、略講第4段

  就這樣,詹天佑忍辱負重,憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干,克服重重困難,終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務,給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊(板書:回擊)

  接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍,注意要讀出中國人民揚眉吐氣,自豪的感情。并思考,為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”?這句和課文哪個部分照應?

  這一段在全文中起什么作用?最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應?

 。ǹ偨Y全文,首尾呼應,和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應)

  四、總結

  同學們,火車將離開青龍橋車站,沿著詹天佑首創的“人”字形線路駛向八達嶺,望著越來越遠的詹天佑青銅像,讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬,以及自豪的心情,一起來把課文最后一段來讀一遍。

  【板書設計】

  勘測線路:說、想、做

  詹天佑    開鑿遂道:

  (杰出、愛國)  設計“人”字形線路:推 拉

《詹天佑》同步練習 篇5

  1.學會本課生字,積累詞匯;繼續訓練聯系上下文,查閱工具書理解詞義,能用“阻撓”、“主持”造句;背誦課文第三、四自然段。

  2.注意當時當地的情況,了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。

  3.認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師;激發孩子們的愛國熱情,增強民族自豪感,激勵學生努力鍛煉自己的創造才能。

  【教學重點】詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

  【教學難點 】詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環境。

  【課時安排】三課時

  【課前準備】查閱資料,充實感性認識,豐富教師情感;自制投影片。

  備課時主要教學內容:

  第一教時:整體感知,講讀課文1—4節。

  第二教時:講讀課文5—7節,認識中心。

  第三教時:練習鞏固,用“阻撓”、“主持”造句,背誦3、4節。

  【教學步驟 】

  第一教時

  一、談話引入,存疑激趣

  同學們,這學期咱們第1課學了《長城》,也許你們說過:有一天我們登上高高的八達嶺,親眼去看看在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的長龍,領略萬里長城的雄偉氣魄,該多美!那么,今天,咱們就從這里出發,登上北行的列車吧。到了北京,再換乘從北京到張家口的這一趟列車;疖嚤捡Y。當我們經過長城腳下的青龍橋車站時,你們看,月臺旁矗立著一座青銅像——他目光炯炯,正視前方,神情剛毅自若。

  這時,我們似乎聽到車廂里議論紛紛。看到這青銅像,你們想到些什么?

 。◤娬{學生質疑)好吧,就帶著你們的問題學習第15課。

  二、整體入手,感知中心

  (一)詹天佑是怎樣一個人?

  1.齊讀課文首句。

  2.再默讀此句,在關鍵詞下面記上“.”(杰出愛國);再按所注符號朗讀。

  (二)就本小節看,詹天佑最杰出的貢獻是什么?(主持修筑第一條完全由我國工程技術人員設計施工的鐵路干線——京張鐵路)

 。ㄈ┳x到這里,有什么感受?(崇敬、熱愛、自豪)用朗讀表達感受。

  三、細讀課文,體會情感

 。ㄒ唬┲v讀2、3節

  1.默讀2、3節,思考問題;詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?

  2.討論、講讀:

 。1)當時的情況怎樣?(帝國主義的阻撓)怎么阻撓的?(查字典,弄懂“要挾”的意思)帝國主義利用我們的什么弱點,強迫答應他們的什么要求?

 。2)當地的情況怎樣?“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢?”這個句子是什么意思?(觀察燈片、聯系下文理解“氣勢險要”、“氣候劣惡”)

 。3)全國的反映如何:

  ▲用文中的詞語概括。(轟動)

  ▲想象:大家怎樣議論?(爭氣)

  ▲回答:表現了人民怎樣的心愿?(殷切希望)

  3.連起來概括回答問題。(注意當時當地的情況)

 。ǘ┲v讀4小節

  1.理清本意義段層次。(勘測線路開鑿隧道設計線路)

  2.講讀4小節。

 。1)在勘測線路的過程中,詹天佑說了些什么、怎樣做的、又想到了什么?(默讀:按要求勾畫語句:說、想、做;思考;詹天佑是一位怎樣的工程師?)

 。2)討論:

  ▲詹天佑是一位怎樣的工程師?(愛國;工作一絲不茍;極端負責……)

  ▲說:讀出勾畫的句子;理解“大概”、“差不多”的意思;體會人物精神(工作負責;嚴格要求;嚴肅的科學態度)。

  ▲做:分別讀勾畫的句子;打算強調哪些詞語,讀得更有感情?(親自;常!┯靡粋詞來概括。(身體力行)

  ▲想:遇到困難想什么?發現提示語中一個充滿感情的詞兒。(總是)比較、體會(為國爭光,信念堅定)。

 。3)引讀:回答(1)的提問;逐步加深對中心的認識。

  第二教時

  一、緊承第一教時,細讀課文,體會情感

 。ㄒ唬┲v讀5、6節

  1.第5節(1)觀察燈片,區分八達嶺、居庸關示意圖,并從課文中找出根據

 。2)根據文字內容說出這兩處隧道的開鑿辦法、畫出施工示意圖。

  (3)從什么地方看出開鑿居庸關隧道工程艱巨?

 。4)“中部鑿井法”為什么可以縮短工期?(補充講述;兩口豎井六個工作面)

  2.第6節(1)為什么火車走“人”形線路能爬上青龍橋陡坡?(觀察燈片,閱讀課文,思考問題)

 。2)面對世界首創的“人”字形線路,想到了什么?(創造精神,高度智慧)

  (3)講解“人”字形線路。(面對外賓:講述清楚;具有民族自豪感)[相機解決質疑問難]#娑醞獗觶航彩鑾宄瘓哂忻褡*

  3.回答問題:從三處地方,不同施工方案,你悟出什么?(智慧超人、為國爭氣、揚眉吐氣)

 。ǘ┲v讀7小節

  1.為什么說京張鐵路提前竣工是給了藐視中國的帝國主義者一個有力回擊?

  2.補充介紹:這項工程完全達到詹天佑提出的“花錢少、質量好、完工快”的要求。[相機解決質疑問難]摹盎ㄇ佟*

  3.深究“贊嘆不已”,進行有體驗的表達:

 。1)弄清詞義

  (2)

  二、小結全文,認識中心

  在半封建、半殖民地的舊中國,在備受帝國主義者欺凌、侵略的情況下,詹天佑毅然受任,在地勢險峻、氣候惡劣的情況下創造性地采用開鑿的新辦法、采取新設計,成功地修筑了中國人自己修筑的第一條鐵路,為我國鐵路建筑史寫下了光輝燦爛的一頁,取得了中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利!盀樯钍芪耆璧漠敃r的中國人民出了一口大氣,表現了我國人民偉大的精神和智慧,昭示著我國人民偉大的將來”。(李四光語)咱們敬愛的周總理對詹天佑的贊語是:中國人的光榮!

  同學們,火車將離開青龍橋車站,沿著詹天佑首創的“人”字形線路駛向八達嶺。望著越來越遠的詹天佑青銅像,我們深情地說:詹天佑,中國人的光榮!崇山峻嶺、廣闊大地都回蕩著這個聲音!

  第三教時(略)

  附:板書設計 

 。槊瘢

《詹天佑》同步練習 篇6

  《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目.文章以人物的名字為題,重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計,施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象.文章層次清晰,內容生動,字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌,是進行愛國主義教育的優秀教材.全文圍繞"杰出,愛國"而展開,教學時應以此為線索,在充分閱讀的基礎上,引導學生抓住具體事例,結合重點的詞句,體會文章的思想感情.

  【課前準備】

  1,師生搜集關于詹天佑的相關資料.

  2,準備好多種做開鑿隧道實驗材料.

  【教學要求】

  1,學習課文,了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發熱愛祖國,立志為祖國做貢獻的思想感情.

  2,學會生字,新詞,結合具體語境理解它們的含義.

  3,結合具體事例,理解含義深刻的句子,體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪.

  4,培養學生合作探究,動手實驗的能力.

  5,有感情朗讀課文.背誦喜歡的段落,訓練思維,發展語言.

  【教學流程及設計意圖】

  一,檢查預習,整體感知

  1,教師引導:課文是以什么來命題的 我們還學過哪些用人物姓名命題的課文 這些課文有什么特點 根據經驗你猜想一下本文寫了一件什么事

  (促進新舊知識聯系,滲透命題方法,訓練學生思維能力.)

  2,指讀課文,結合正音,檢查字詞情況.交流自學情況,把自己最感動的地方講給同位聽.

  3,交流課外搜集的詹天佑的相關資料.

  (溝通課內外聯系,豐富知識積累,幫助理解人物及課文內容)

  二,抓住主線,理清脈絡

  1,思考:你認為課文是圍繞哪句話來展開的 文章圍繞這句話安排了什么內容

  2,討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意.

  (提綱挈領,摒棄繁瑣分析,強調對文章的整體把握,訓練提高學生閱讀能力.)

  三,突出主線,引發探究

  1,通過學習,你認為詹天佑是個怎樣的人

  2,自由交流,簡要陳述.

  (根據課文內容,尊重學生個性體驗,為分組探究設下伏筆.)

  四,分組合作,問題探究

  1,教師在合作前提出明確要求:

 、 要抓住具體事例,結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題.

 、 組內成員應明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效.

  ⑶ 可按教師提供的問題進行研究或自行設計問題.例:

  ① 在( )的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路.

 、 找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現,仔細體會.

 、 把"開鑿隧道"和"設計線路"兩部分用畫圖或實驗的方法來說明.

  (對學生分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的思考題目,可照顧到不同層次的學生,確保學習的有效性.)

  五,匯報交流,深悟感情

  1,組織學生以組為單位進行研究匯報,并與其他學生一起,針對該組的學習收獲,給予補充,評價.在此環節中,不硬性規定內容,學生暢所欲言.如:"詹天佑是個杰出的人","詹天佑是個愛國的人""詹天佑是個一絲不茍的人"……都可以.只要學生夠結合文中的事例,詞句,進行流暢的表達出自己的見解就可以.形式不限,手段不限,長短不限.把課堂真正變成學生的"討論場""表現場".教師需結合學生的合作探究和匯報表達,進行適時的點撥.)

  2,引導學生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落.

  (感情升華,促進積累.)

  六,創意表達,拓展思維

  教師激情引發:京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞.詹天佑無愧是中華人民的優秀子孫,他沒有辜負全中人民的期望,用鐵一樣的事實,給帝國主義者一個有力的回擊,一個響亮的耳光.

  1,請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字,并說說理由.

  2,想像一下當時當地的中國官員,普通百姓,外賓,帝國主義者,他們在聽到京張鐵路竣工的消息后,會有怎樣的表現

  (深入挖掘文章內容,創設新的學習情境,加深了對文章思想感情的理解,使學生在充滿創意與激情的表現里,受到愛國主義情感的熏陶.)

《詹天佑》同步練習 篇7

  學習目標:

 、賹W會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。

 、谟懈星榈乩首x課文,背誦感受最深的部分,摘錄喜歡的詞句。

 、哿私饨艹鰫蹏こ處熣蔡煊拥氖论E,激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

 、苤攸c感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

  第一課時

  導語引入,揭示課題

 、傥覀儌ゴ蟮淖鎳杏凭玫臍v史,燦爛的文化,在五千年的歷史長河中,有多少英雄兒女一身正氣,威武不屈,他們熱愛祖國,用畢生精力報效祖國。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士,去感受中華兒女的愛國情懷。

 、趯W習本組課文有哪些任務?(通過學習本組課文,感受中華兒女的愛國情懷;在讀懂課文內容的基礎上,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習。)

  ③揭示課題:詹天佑

  簡介詹天佑

  初讀課文,整體感知

  ①整體感知課文。

  a.自讀課文,注意讀準字音。

  b.交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。

  c.交流哪些句子不容易讀好,需提醒大家注意。

 、谠僮x課文。

  a.用“讀了課文____________,我知道詹天佑_________!苯涣髯x課文后了解的內容。

  b.說說課文記敘了一件什么事?(詹天佑主持修筑京張鐵路的事。)

  ③圖文結合,簡介京張鐵路。(京張鐵路,南起北京豐臺,北至張家口,全長200千米。因為它是聯結華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的垂涎,他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。)

  了解背景,研讀體會

  ①帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的?請同學們自由讀2-3自然段,讀完后說說你的感受。交流時可參考以下句式:“當我讀到__________時,我感到_________。因為__________!

 、谥攸c研讀以下幾句。

  a.“當時,清政府剛提出修筑的計劃,一些帝國主義國家就出來阻撓,他們都要爭奪這條鐵路的修筑權,想進一步控制我國的北部。”

 。1)指名幾位學生交流感受。(引導學生從“剛……就……”,“阻撓”等詞體會帝國主義的霸道、張狂)

 。2)師補充:從1895年到1899年,帝國主義國家在中國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里,他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近,帝國主義國家競相設廠開礦,掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路,除獲得巨大的經濟效益外,還附有種種條件,包括控制鐵路和沿線地區,以及運輸軍隊等。

 。3)感情朗讀。

  b.“他們提出一個條件:清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路,他們就不再過問。他們以為這樣一要挾,鐵路就沒法子動工,最后還得求助于他們!

  (1)指名交流感受。(帝國主義狂妄自大。)

 。2)“要挾”是什么意思?(利用對方的弱點,強迫對方答應自己的要求。)帝國主義者利用我們的什么弱點,強迫我國答應他們的要求?(帝國主義這利用我國政府腐敗、經濟落后、技術薄弱的弱點,強迫我國答應由他們修筑京張鐵路。)

  c.帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說:“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢!

 。1)指名交流,其他同學補充。(帝國主義者看不起中國工程師,看不起所有的中國人。)

 。2)引導學生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解。

  d.“原來,從南口以北過居庸關到八達嶺,一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為,這樣艱巨的工程,外國的工程師都不敢輕易嘗試,至于中國人,是無論如何完成不了的!

 。1)指名交流感受。(由于環境太惡劣,修筑鐵路非常困難。)

 。2)出示地形地貌圖,指導感情朗讀。

 、蹌偛沤涣鞯膬热菔菍Ξ敃r環境的描寫,都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去?為什么?(不能;襯托了詹天佑的愛國主義精神。)

  小結課文,激趣存疑

 、購哪撤N意義上說,鐵路修筑權關系到民族、國家的命運!面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑,面對十分惡劣的自然環境,詹天佑──(不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務,馬上開始勘測線路。)

 、谡蔡煊邮侨绾沃鞒中拗F路的呢?我們下節課繼續研究。

  第二課時

  談話引入,理清層次

 、偻ㄟ^上節課的學習,我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路,帝國主義者千方百計的阻撓、要挾,當時政治腐敗,經濟落后,技術力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中,在全國人民的殷切希望中,在這樣的危難之際詹天佑──(“詹天佑不怕……線路”)

  ②詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的?課文記敘了修筑過程中的哪幾件事?快速默讀4—6自然段,用小標題概括。

 、劢涣鳎嚎睖y線路;開鑿隧道;設計“人”字形鐵路。

  深入研讀,感悟愛國

 、傺芯靠睖y線路,感受愛國情懷。

  a.我們先來研究勘測線路,讀讀第4自然段,找找詹天佑是怎么做的?

 、诮涣髌纷x以下幾句:

  a.“他親自帶著學生和工人,扛著標桿,背著經緯儀,在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號,黃沙滿天,一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅持在野外工作。”

  (1)指名幾位學生交流。(引導學生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞句來談體會。)

 。2)聽老師讀這幾句話,你仿佛看到什么?(詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。)

 。3)在峭壁上定點、測繪多危險呀!他為什么不去安全的地方呢?

  b.詹天佑經常勉勵工作人員說:“我們工作首先要精密,不能有一點兒馬虎!蟾拧畈欢唷@類說法不應該出自工程人員之口!

 。1)“大概”“差不多”這類說法為什么不應該出自工程人員之口?

 。2)從這句話,你讀懂了什么?(詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密,決不能含糊、馬虎,這句話表現了詹天佑對工程一絲不茍,高度負責的精神和嚴謹的科學態度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務的重要基礎。)

  c.遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心。

  (1)指名交流。(這是詹天佑克服困難,完成艱巨任務的動力。京張鐵路修筑得好壞,直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好,帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞,我們中國工程師也會喪失信心;修好了,可以回擊帝國主義的蔑視,提高中國人尤其是中國工程師的自信心。)

 。2)小結:正是因為詹天佑有這樣的赤子之心,愛國情懷,所以他才這樣做,這樣說。

 。3)比賽讀。(要讀出詹天佑戰勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。)

  ②研究開鑿隧道,設計“人”字形鐵路,進一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。

  a.過渡:通過剛才的研究,我們知道,在困難面前,詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動,詹天佑深深感動了我們,那么,他在開鑿隧道,設計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢?

  b.默讀5-6自然段,根據課文內容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖,用箭頭表示;借助課文中“人”字形線路的插圖,說說火車爬陡坡的方法。(火車可用你身邊的學習工具代替)

  c.交流反饋。(師板畫2幅圖)

 。1)圖1.圖2各代表哪里,從哪些詞句中看出來?

  (2)(生上臺畫表示工作面的箭頭)這樣兩端鑿進施工會有什么困難?難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪,難怪他勉勵工作人員說──(“我們工作首先要精密,不能有一點兒馬虎!蟾拧、‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口!保

 。3)(課件的動畫演示4個工作面的施工。)既然中部鑿井法能縮短了工期,為何不用在居庸關?同樣是隧道,兩處兩種施工方法,這說明了什么?

  d.火車經過青龍橋時,詹天佑又設計了“人”字形的線路,那火車是怎么爬陡坡的呢?(生對照插圖讀課文,指名學生說,師邊動車演示邊總結。)

  e.從詹天佑的做法中,你又感受到什么?(用自己杰出的智慧和才干報效祖國)

  總結延伸,想象寫話

 、倏偨Y課文:強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務,給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊,同時也長了中國人的志氣。事實證實,他的確是一個杰出的愛國工程師。

 、诟髯杂懈星榈乩首x課文。(讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。)

  ③想象寫話:詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了,但他偉大的愛國情感和非凡的創造才能仍激勵著我們。當你站在青龍橋車站的塑像下,會想些什么?請寫下來。

 、芙涣髟u價。

  積累內化,課外拓展

 、侔迅惺茏钌畹牟糠直诚聛,抄寫喜歡的詞句。

  ②根據綜合性學習的要求,自選內容,落實小組分工與活動安排等。

《詹天佑》同步練習 篇8

  所謂的歷史性文本,指的是學習材料中出現的內容在時空上與學生的實際生活比較遙遠,學生不易近距離接觸或了解的文本.因為這類文本與學生生活距離遙遠,學生對此的體驗相對很少,所以學生對這一類文本的學習有一個共性,即很難走進文本,真正全面地了解文本背后蘊含的意義.然而,本學期陳志華老師上的歷史性文本《詹天佑》第二課時這堂公開課非常成功.由于他課前精心準備,課堂上精神飽滿而富有情感的講課,再加上多媒體信息技術的合理運用,使這堂課具有一定的實效性.具體分析如下:

  教學設計有新意.

  《詹天佑》一文記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計,施工的京張鐵路的感人事跡,表現了詹天佑的愛國主義精神和杰出的才能.課文具體從"杰出","愛國"兩個方面展開,但詹天佑的愛國精神貫穿全文.一般老師們都會選擇"杰出"方面的課文內容開課,也教容易設計教學方案.然而,陳老師卻大膽地抓住"愛國"這條主線,引導學生走進文本,品讀課文內容,感悟詹天佑的愛國.

  多媒體拉近了學生與文本的距離.

  多媒體具有極豐富的表現力.他能根據教學的需要,將所描繪的對象在大與小,近與遠,快與慢,虛與實之間相互轉化,從而使教學內容中所涉及的事物,現象,過程全部再現于課堂.從遠古到現在,從自然到社會,從太空到海底,從異國到本土,所有的事物都可以通過多媒體教學手段表現出來.對于歷史性文本 的教學內容尤其重要.陳老師為了讓學生感悟到詹天佑的愛國熱情和杰出才華,他在這堂課一開始,就利用多媒體課件,向同學們展示了詹天佑設計的人字行線路和開鑿隧道的方法.通過圖片展示,不僅使學生有感性的認識,而且會激發起對詹天佑肅然起敬的情懷,把學生帶進文本.關于詹天佑在修筑鐵路過程中所遇到的困難書上介紹的內容并不多,陳老師又利用多媒體課件出示了四條相關的"背景資料",讓學生更加清楚地知道詹天佑遇到的困難之多,困難之大,設計修筑京張鐵路的不容易.從而更好地理解詹天佑的愛國主義精神.

  聽說讀寫的有機結合.

  陳老師在這堂課上不僅自己精神飽滿,語言富有激情,而且很好地引導學生聽說讀寫等方面的訓練.課文第二段介紹了詹天佑接受任務的時代背景,陳老師抓住重點句子進行品讀理解此段內容,有助于學生認識詹天佑受任于國家危險之際,更有助于學生理解詹天佑的愛國熱情.課文第四段是事情的結局,也是引導學生感情升華的好地方,陳老師抓住"贊嘆不已"設計了:"請你用筆寫下對詹天佑的贊美之情."這樣,讓學生既表達對詹天佑的深深的贊美之情,同時又激發學生強烈的愛國熱情,從而讓學生樹立起為祖國為民族奮發圖強,自強不息的宏偉大志.

《詹天佑》同步練習 篇9

  一,教材簡介

  《詹天佑》是新課標六上教材第二組課文的精讀篇目.文章以人物的名字為題,重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計,施工的京張鐵路,說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師,表現了中國人的智慧和力量.這則案例主要是引導學生理解詹天佑的"愛國精神'"為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象.文章層次清晰,內容生動,字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌,是進行愛國主義教育的優秀教材.全文圍繞"杰出,愛國"而展開,教學時應以此為線索,在充分閱讀的基礎上,引導學生抓住具體事例,結合重點的詞句,體會文章的思想感情.

  二,教學片斷

  師:遇到困難詹天佑是怎樣想的

  生:(讀句子)遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定把它修好,否則,不但惹外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心.

  師:(出示生讀的句子)"總是"在這里是什么意思

  生:是說詹天佑每次遇到困難都是這么想的.

  師:我們一起來讀讀這句話.(讀時有意識地把"中國人自己","第一條一定惹中國工程師"重讀)

  師:"否則"是什么意思

  生:不這樣,也就是說:如果鐵路修不好的話.

  師:修不好會怎樣

  生:(讀)不但……還……(關聯詞重讀)

  師:"惹"是什么意思

  生:招惹,引起.

  師:把"惹"換成"讓","被",效果還一樣嗎

  生:這兩個字的效果沒有"惹"的效果好,因為當時詹天佑是在帝國主義的要挾,阻撓和嘲笑下主持修鐵路的,假如鐵路修不成的話,就是承認自己無能,用"惹"字,仿佛讓人看到了帝國主義那種嘲笑的嘴臉,也更能激發詹天佑修鐵路的信心.

  師:說得真好,那帝國主義是怎樣嘲笑的呢

  生:(用"嘲笑"的口氣齊讀)"能在南山以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢."

  師:詹天佑真是"奉命于危難之際呀"!如果他真得修不好鐵路,帝國主義者又會怎樣嘲笑

  生:(得意洋洋)真如我們所料,能在南山以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢!

  生:(嘲笑)中國人真是自不量力!

  師:是呀,詹天佑為了早日修好鐵路,時刻不忘自己是一個中國工程師,他處處想著要為中國人爭氣,這是多么偉大的愛國情感呀!讓我們讀出這種愛國情感.

  生讀段落

  對"開鑿隧道","設計'人'線路"兩部分讓學生自己讀懂內容,然后用三個象征圖檢查效果,突破難點.知道這些方法是詹天佑根據當地的自然環境特點設計出來的.更進一步突出了詹天佑超眾的才能和強烈的愛國精神.同時讓學生明白作者在第三大段中采用了敘事和說明相結合的表達方式,對詹天佑說的,做的,想的作者采用的是敘事法,對當地自然環境的介紹采用的是說明法.敘事和說明的結合使詹天佑的形象更為主體化,更為高大.

  三,教學反思

  《詹天佑》是一篇寫人的記敘文,是德育教育的好教材.文章選材典型,詳略得當,修筑京張鐵路的經過只選取了勘測線路,開鑿隧道,設計"人"字形線路三件最困難的事來寫,很能說明問題.而開鑿隧道,只選山勢高,巖層厚的居庸關和長度長的八達嶺兩處記敘,很有代表性.

  1,《語文課程標準》中關于第三學段的閱讀有這樣一個要求"聯系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果."在這則教學案例中,我讓學生聯系上下文來理解"總是否則惹"等字的意思,學生在理解這些詞句的同時,體會到了詹天佑在接受任務時所面臨的壓力,進一步體會到了他的愛國精神.

  2,把朗讀訓練貫穿于教學始終.以讀代講,以讀激情,讀中悟情,學生通過有感情地朗讀,把帝國主義丑惡的嘴臉和言行以及詹天佑修好鐵路的決心都銘記于心,通過兩者的比較,更能激發學生對詹天佑的欽佩這情,同時也激發了學生內心深處的愛國情感,真正做到了與文本對話.

  3,體現了"以學生為主體,以教師為主導"的教學理念.在這則案例中,我并沒有過多的講解,只是起了引導和推波助瀾的作用,幫助學生從字詞入手深刻理解課文的思想內容.

  4,對于教學難點的處理采用了比較直觀的方法.這篇課文理解的難點就是"開鑿隧道"和"設計人字型線路"這兩部分內容.這兩個技術性比較強的問題采取了直觀教學的手段,讓學生畫示意圖和觀看課件動畫.在處理"開鑿隧道"和"設計人字型線路"的兩部分內容時,我盡管采用了比較直觀的方法,學生也理解了設計的巧妙,但是對于詹天佑的設計并沒有產生真正意義上的贊嘆之情.在教學設計人字形線路時,要激發學生提問題如:為什么要設計人字形線路 設計這個線路有什么好處 在交流過程中充分體現了課標中強調的以學定教,通過交流,分享彼此的思考,見解和知識,從而達成共識,共享,也是教給了學生一種讀書的方法,即聯系上下文.

  通過這篇課文的教學,讓我明白了每一篇課文都有自己獨特之處,要針對文章特點選擇教學方法,實現語文課堂教學的高效率,高質量.

《詹天佑》同步練習 篇10

  一、教學目標:

  1、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難,通過具體事例體會詹天佑是“杰出”的愛國工師。

  2、學習他的科學態度和刻苦精神,激發學生愛國、立志為祖國作貢獻的情感。

  3.加強句式訓練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。

  4、培養學生自讀自悟能力和創新能力!     

  二、重點、難點:  

  1、學習四、五、六自然段,體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。

  2、理解火車是怎樣爬坡的。

  三、設計思路:

  本課時教學主要分為三部分:第一部分,品詞析句,感受詹天佑在勘測線路過程中的所言、所為、所思,體會他的愛國情懷;第二部分,借助動畫,弄懂開鑿居庸關和八達嶺隧道的不同方法,以及火車是怎樣經過青龍橋附近的“人”字形線路的,體會詹天佑杰出的才干;第三部分,回顧前文,再次感受詹天佑強烈的愛國精神和非凡的智慧。

  四、教學準備:搜集詹天佑的相關資料、制作ppt課件。

  五、教學過程

  (一)、揭題,復習導入

  師:今天,我們繼續學習20課詹天佑。(板書課題)

  同學們,通過上節課的學習,我們對詹天佑已經有了一定的認識,誰來說一說?

  生:詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

  由他主持修筑了京張鐵路等

  師:(視具體情況進行補充)這在當時有什么意義呢?

  生:這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

  師:那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路,給帝國主義者一個有力回擊的呢?今天我們就一起來學習課文的第三部分4-6自然段。

  (二)、瀏覽全文,理清層次

  1、師:請同學們打開書本到116頁,哪位同學想展示一下自己的朗讀才能?其他同學想想每個自然段分別寫了什么?可以用課文中的詞語或短語概括出來,寫在旁邊。

  生匯報: 勘測線路

 。ò鍟 開鑿隧道    

  設計“人”字形線路

  2、師:你聽的非常認真,概括能力也很強。

  (三)、自讀自悟,多角度探索

  1、師:現在,我們先來看看,詹天佑在勘測線路時是怎樣做的。請同學們默讀課文第4自然段。根據投影出示的要求學習:(課件出示自學要求)

  讀書要求:(師朗讀)

 。1)、在勘測線路時,詹天佑是怎樣勉勵工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的?請分別用“       ”、“_____”、“(      )”在書上標出!

 。2)、從這些句子中你體會到了什么?

  2、學生匯報并談體會:

  嚴肅的工作態度    身先士卒的工作作風    長中國人民志氣的愛國之心

  嚴謹的科學態度    吃苦耐勞的精神    頑強的毅力   以身作則

  與工人同甘共苦

  3、師:同學們真會讀書!讓我們再來讀一讀第4自然段,感受詹天佑的精神和那愛國熱情。(學生采取自己喜歡的方式讀)

  生讀

  (四)、設計圖紙,匯報演示

  1、師:從勘測線路中,我們可以看出詹天佑具有嚴謹的科學態度及吃苦耐勞的精神,在開鑿隧道時,詹天佑又有怎樣出色的表現呢?請同學們自由朗讀第5自然段,邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在老師發的白紙上畫下來。開鑿方向用箭頭表示。

  生畫

  老師請一位同學上講臺給大家展示一下。(上臺講為什么這樣畫,其余同學看他畫的對不對,給與糾正)

  2、好。讓我們來欣賞一下詹天佑開鑿隧道的施工示意圖吧。

 。úシ啪佑龟P隧道和八達嶺隧道的施工示意圖課件。)

  3、師:從詹天佑開鑿隧道所采用的不同方法中,同學們體會到了什么?

 。ㄕ蔡煊勇斆鞯闹腔叟c才干。)

  4、學到這兒,老師真佩服詹天佑的杰出才干,但更令老師驚嘆的是,他在設計“人”字形線路時的奇思妙想,不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。

  (1)快速自由讀文,思考詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題?

  生回答

 。2)四人為一小組,下面咱們采用合作學習的方法學習這一段,我來請一位學生讀一讀學習要求。

  生小組討論

  (3)哪個小組愿意來演示。(事物演示)

  先糾正線路是否對。

 。4)誰來解說,誰來演示(注意配合),其余同學認真看。

  4、想不想看老師演示火車上山的過程呢?(由老師播放火車上山過程的課件,同學們邊看邊想,)

  從詹天佑設計“人”字形線路的構思中,你又體會到了什么?

  生答

  五、總結全文,暢談感受

  1、師:居庸關、八達嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現,也是世界鐵路修筑史上的新創舉。就這樣,詹天佑憑著滿腔的愛國熱情和杰出才干,克服重重困難,終于出色的完成了京張鐵路的修筑任務,給予帝國主義者一個有力的回擊。

  2、這時你想對詹天佑說些什么呢?

  3、接下來,讓我們一起來把課文的最后一段來讀一遍,注意要讀出中國人民的揚眉吐氣、自豪的感情。

  4、是啊,許多到中國來游覽的外賓,看到詹天佑留下的偉大工程,都贊嘆不已。這又讓老師想起課文開頭的那句話:

  生:(齊答)詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師。(板書:杰出、愛國)

  六、課后作業

  1、詹天佑崇高的愛國思想、杰出的創造才能對你今后的學習有什么啟示?請把你的感受寫下來。

  2、在中國近代,還有許多有志氣的中國人,他們也為我們的國家爭了光,他們也是我們的驕傲!課外搜集他們的資料,大家一起來交流。

  板書設計:

  20、詹天佑

  杰出    愛國

  勘測線路      

  開鑿隧道    

  設計“人”字形線路 

《詹天佑》同步練習 篇11

  教材分析:

  這篇課文記敘了詹天佑不怕困難,不怕嘲笑,毅然接受修建京張鐵路的任務,通過精心設計和艱苦努力,終于提前兩年竣工的光輝業績,贊揚了詹天佑的杰出才能和愛國精神。

  教學片段:

  師:同學們,你們已經初讀課文,能在課文中找出概括課文中心思想的句子嗎?

  生:老師,課文第一自然段就告訴我們“詹天佑是我國杰出的愛國工程師!

  師:好,下面請同學們把中心句劃下來,并且默讀課文,看作者是通過哪些具體事例描寫詹天佑是杰出的愛國工程師?

  學生默讀課文,一邊讀書一邊劃出有關段落。

  生:我發現作者列舉了開鑿居庸關隧道來表現詹天佑的杰出才能。

  生:還有開鑿八達嶺隧道。

  生:還有設計“人”字形線路。

  指名讀“鐵路要經過很多高山,就不得不開鑿隧道,其中數居庸關和八達嶺兩個隧道的工程最艱巨。居庸關山勢高…  …八達嶺隧道…  …有居庸關隧道三倍長…  …把工期縮短了一半”。

  師:這段話可以分幾層?為什么這樣分?

  生:這一段話可以分為兩層。第一層從“鐵路要經過很多高山”到“工程艱巨”是總述。從“居庸關山勢高到“把工期縮短了一半”是第二層,是分述,具體講工程怎樣艱巨和怎樣克服的。

  師:你說的對,這兩層關系是總分關系。先概括說居庸關和八達嶺兩個隧道的“工程艱巨”,接著具體介紹“最艱巨”在哪里。下面請大家默讀第二層,看誰能各用一個字概括這兩個隧道的艱巨。

  生默讀。

  生:居庸關山勢“高”,八達嶺隧道“長”。

  師:你概括得對。詹天佑怎么解決的呢?

  生:居庸關隧道用的是從兩端同時向中間鑿進的辦法,八達嶺隧道用的是中部鑿井法。

  師:你們再讀讀課文,然后個人在自己的練習本上,把這兩種方法用圖畫表達出來,行嗎?

  生:(讀課文,畫圖)

  指名讓學生到黑板畫圖。

  師:現在我們通過課文和畫圖知道開鑿居庸關和八達嶺隧道時,詹天佑采取的是不同的方法,下面大家在讀讀課文,對照文章的中心句,想一想:從這段話了解到詹天佑是一個怎樣的工程師?

  生:他是一個杰出的工程師。

  師:“杰出”在什么地方?

  生:它能根據不同的情況采取不同的開鑿方法。

  生:他遇到困難能和老工人一起商量,找到解決問題的方法。

  生:他是一個工程師,還帶頭挑著水桶去排水。

  生:他肯吃苦,常常跟工人同吃同住,不離開工地。

  師:大家的發言很好。詹天佑就是這樣一位杰出的工程師。

  教后反思:

  詹天佑修筑京張鐵路,克服了許多常人難以想象的困難。教學時,抓住中心句進行教學,并抓住“開鑿居庸關隧道、八達嶺隧道和設計 ‘人’字形線路”。這一難點進行突破,先是劃分層次,讓學生認識總分結構,理解概括敘述與具體敘述相結合的特點。繼而引導學生通過畫圖將抽象的文字形象化為具體可感的畫面,加深了對文章內容的理解,對詹天又是一位杰出的工程師,也有了更為深刻的體會。

《詹天佑》同步練習 篇12

  一. 教學內容:

  《詹天佑》 《床頭上的標簽》 《炸藥工業之父——諾貝爾》 二. 學習目標:1. 基礎知識目標生字:詹zhān 佑yòu  撓náo 挾xié 蔑miè 澗jiàn 峭qiào 勘kān         鑿záo 滲shèn 岔chà 竣jùn  藐miǎo 褐hè  碘diǎn 溴xiù         氯lǜ    屑xiè   浹jiā   硝xiāo 刃rèn  訃fù   頒bān多音字:形似字: 詞語:汗流浹背:形容汗出得多,濕透了背上的衣服。望而卻步:看到了危險或力不能及的事而往后退縮。百折不撓:比喻意志堅強,無論受多少挫折都不退縮。也說百折不回。訃告:報喪;報喪的通知。 2. 能力目標    學會圍繞中心、多角度選取材料及正、側面描寫相結合來刻畫人物的方法。3. 情感目標學習科學家的精神;樹立對科學的信念與追求;從小熱愛祖國、立志報國。 三. 重點、難點重點:圍繞中心選材;培養愛國熱情。難點:多角度選材;正、側面描寫相結合。 四. 課文分析《詹天佑》本文重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰,內容生動,字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌。1. 文章按事情發展順序行文。可分四部分:第一部分(1)概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師。第二部分(2~3)交待起因。第三部分(4~6)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。第四部分(7)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。點明事件的意義——有力地回擊了帝國主義對中國人民的藐視和嘲笑。2. 詹天佑面臨著哪些困難?他是怎樣克服的?困難:帝國主義國家的阻撓;從南口往北過居庸關到八達嶺一路都是高山深澗、懸崖峭壁,環境惡劣;經過青龍橋附近,坡度很大,火車難以爬上。做法:不怕困難、不怕嘲笑,毅然接受任務,體現愛國精神。細心查找、勘測和嚴密的計算。勉勵工作人員:我們的工作首先要精密,不能有一點兒馬虎,不能“大概”、“差不多”,表明詹天佑有嚴格的一絲不茍的科學態度。這是他能在危險的條件之下完成艱巨任務的重要基礎。在氣候多變、自然情況惡劣的情況下,詹天佑不顧個人安危,夜以繼日、廢寢忘食地工作,請教當地農民,不恥下問。由此可知詹天佑不怕吃苦、任勞任怨的精神和踏踏實實的工作作風。這種作風是他完成艱巨任務的關鍵所在。居庸關山勢高、巖層厚、隧道長、泉水下流、滿是泥漿、無抽水機,詹天佑帶頭排水,和工人同吃同住。兩端鑿井法和中部鑿井法,體現他聰明、懂得知識的靈活運用。3. 詹天佑為什么能克服這些困難?(1)有嚴格認真的科學態度。(2)有扎扎實實的工作作風。(3)有強大的思想動力。(4)愛國精神是他戰勝一切艱難險阻的動力。 《床頭上的標簽》本文的三個特點:1. 別具匠心的標題。    以“床頭上的標簽”為題最能表現李比希這位“化學史上的巨人”,具有謙虛、謹慎的科學態度,持之以恒、實事求是的科學精神。同時“標簽”在文中還起到了線索的作用,把李比希失敗與成功這兩件事有機地結合在一起,使文章的結構更加完整。2. 精心的選材。    本文選了兩件事,而且是一成一敗,一得一失。這樣選材讓讀者感受到科學家也是普通人,他們擁有成功的喜悅,也品嘗過失敗的痛苦。這樣寫,才能使人物形象更鮮活,更飽滿。同時也讓讀者明白這樣一個道理:在科學的道路上,只有不斷地吸取失敗的教訓,才能迎來一次又一次的成功。3. 這篇文章巧妙的細節描寫。本文中有兩處精當的細節描寫:一處是:當李比希看到了一篇能證明自己失誤的論文時,他“屏著呼吸,細細地閱讀”,此處的細節描寫表現了李比希對科學研究慎重的態度及自己懊悔的心情。第二處是:描寫李比希制作“標簽”的過程。是這樣寫的,“他把那張‘氯化碘’的標簽從瓶子上小心翼翼地揭下來,裝在鏡框里,掛在床頭,不但自己天天看,還經常讓朋友們看”。生動地再現了李比希求實、自律的形象。4. 先寫李比希讀論文后“后悔莫及”這一結果,后寫“懊悔”的原因。是為了強調當時李比希發現自己失誤的痛苦心情。為下文寫他制作“床頭上的標簽”警示自己做準備。 《炸藥工業之父——諾貝爾》資料:諾貝爾1833年出生于瑞典首都斯德哥爾摩。他的父親是一位頗有才干的機械師、發明家,但由于經營不佳,屢受挫折。后來一場大火又燒毀了全部家當,生活完全陷入窮困潦倒的境地,要靠借債度日。父親為躲避債主離家出走,到俄國謀生。諾貝爾的兩個哥哥在街頭巷尾賣火柴,以便賺錢維持家庭生計。由于生活艱難,諾貝爾一出世就體弱多病,身體不好,使他不能像別的孩子那樣活潑歡快。當別的孩子在一起玩耍時,他卻常常充當旁觀者。童年生活的境遇,使他形成了孤僻、內向的性格。諾貝爾的父親傾心于化學研究,尤其喜歡研究炸藥。受父親影響,諾貝爾從小就表現出頑強勇敢的性格。他經常和父親一起去試驗炸藥,幾乎是在隆隆的爆炸聲中度過了童年。諾貝爾到8歲才上學,但只讀了一年書,這也是他所受過的惟一的正規學校教育。1850年,父親讓他出國考察學習。兩年時間,他先后去過德國、法國、意大利和美國。由于他善于觀察、認真學習,知識迅速積累。很快成為一名精通多種語言的學者和有著科學訓練的科學家。早在1847年,意大利的所伯萊格就發明了一種烈性炸藥,叫硝化甘油。它的爆炸力是歷史上任何炸藥所不能比擬的。但這種炸藥極不安全,稍不留神,就會使操作人員粉身碎骨。許多人因為意外的爆炸事件而血肉橫飛,連尸體也找不到。諾貝爾決心把這種烈性炸藥改造成安全炸藥,他發明了雷管。諾貝爾一生的發明極多,獲得的專利就有255種,其中僅炸藥就達129種。諾貝爾是一位名副其實的億萬富翁,他的財產累計達30億瑞典幣。他不顧其他人的勸阻和反對,在遺囑中指定把他的全部財產作為一筆基金,每年以其利息作為獎金,分配給那些在前一年中對人類做出貢獻的人。獎金分成物理學、化學、生物學或醫學、文學及支持和平事業共5份。為了紀念這位偉大的發明家,從1901年開始,每年在他去世的日子里,即12月10日頒發諾貝爾獎。本文開篇先概述諾貝爾是一個在科學研究領域內不怕危險的人。這一部分起到了總領全文的作用。然后,作者用了7個自然段評寫諾貝爾冒生命危險終于成功研制硝酸甘油炸藥,被譽為“炸藥工業之父”。這一部分可分為三個層次。第一層次先介紹諾貝爾的生平經歷。后寫諾貝爾研制炸藥的原因。原因有兩個:第一,1859年26歲的諾貝爾回到祖國,看到了工人手工勞動“既辛苦進度又慢”的現狀,心急如焚;第二,當時的黑炸藥威力小,使用起來很不安全。基于這兩個原因,諾貝爾決心要研制一種威力巨大又安全可靠的炸藥,“實現人們移山填海的夢想”。第二層寫試驗遇到的重重困難及危險。這一層中,作者采用先概括后具體的辦法。先寫“這是一項多么艱巨,多么危險的工作!”來概括這項工作的危險性。然后,一 一敘述試驗所遇到的險阻。雖然試驗“連連受挫,但諾貝爾毫不氣餒”。第三層寫諾貝爾冒著生命危險終于研制成功硝酸甘油——炸藥,被人們譽為“炸藥工業之父”。最后一個自然段,寫諾貝爾創立了“諾貝爾獎”。表現了他不計個人私利的偉大品格。在這篇文章中作者除了正面去體現諾貝爾的精神,還采用側面烘托的手法,塑造科學家形象。在寫諾貝爾研制炸藥遇到了重重困難與危險這一部分時,先些許多研究 “都沒有成功”,“有的人在實驗中喪生了,有的人在爆炸的火光前望而卻步了”,寫這些內容的目的:一是突出此項研究的危險性;更為重要的是烘托出諾貝爾 “知難而進”的光輝形象。 【模擬試題】(答題時間:30分鐘)一. 給加點字注音阻撓(      ) 勘測(      ) 要挾(      ) 鐵屑(      ) 沉淀(      ) 二. 下列各組詞語中書寫正確的一組是(      )a. 險竣   峻工   贊嘆不已        b. 免勵   譏笑   墮入深淵c. 毅然   勘測   懸崖峭璧        d. 阻撓   轟動   高山深澗 三. 下列各句的空白處,選填正確的一項是(     )1. 青年一代         著民族的希望。2. 艱苦的工作就像擔子,擺在我們面前,看我們敢不敢    。3. 屈原    過出使齊國的外交使命。4. 播改良谷種的責任,我們兩個村一起     。a. 肩負  承擔  擔負  承當    b. 承擔  承當  肩負  承擔c. 擔負  承擔  承當  肩負    d. 承當  擔負  承擔  肩負 四. 下面一個長句子不便于廣播,請將它改成適合廣播的一段話。要求:(1)分成四個短句;(2)每句包含一個要點;(3)句與句之間要連貫。一座縮短了從淮南市到淮北市幾百公里路程的淮河鐵路公路兩用大橋今天在省委領導同志參加下舉行了通車典禮。 五. 閱讀短文。詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務,開始勘測線路。哪里要開山,哪里要架橋,哪里要把陡坡鏟平,哪里要把彎度改小,都要經過勘測,進行周密計算。詹天佑經常勉勵工作人員說:“我們的工作首先要精密,不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’,這類說法不應該出自工程人員之口。”他親自帶著學生和工人,扛著標桿,背著經緯儀,在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號,黃沙滿天。一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣,始終堅持在野外工作。白天,他攀山越嶺,勘測線路;晚上,他在油燈下繪圖、計算。為了尋找一條合適的線路,他還常常請教當地的農民。遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則,不但那些外國人要譏笑我們,而且會使中國工程師失去信心。1. 概括主要內容。2. 詹天佑接受修筑鐵路的任務后,面臨著哪些困難?3. 面對困難,詹天佑是怎樣想的?4. 詹天佑是怎樣工作的?5. 怎樣理解文中的加點詞語?

  【試題答案】

  一. náo  kān  xié  xiè  diàn

  二. d

  三. a

  四. (1)淮河大橋今天舉行通車典禮 (2)這是一座鐵路公路兩用橋。3)它的落成使淮南到淮北市的路程縮短了幾百公里 (4)省委領導同志參加了典禮

  五.

  1. 詹天佑歷盡困難開始工作。

  2. 外國人的嘲笑,天氣惡劣,條件艱苦。

  3. “他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則,不但那些外 國人要譏笑我們,而且會使中國工程師失去信心。”

  4. 他親自帶著學生和工人,扛著標桿,背著經緯儀,在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號,黃沙滿天。一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣,始終堅持在野外工作。白天,他攀山越嶺,勘測線路;晚上,他在油燈下繪圖、計算。為了尋找一條合適的線路,他還常常請教當地的農民。

  5. “始終”表明了他克服困難,堅持工作的持久性;“常常”說明他虛心向勞動人民請教。

《詹天佑》同步練習 篇13

  教學重點:

  通過描寫人物言行、心理活動等語句,體會詹天佑杰出的的愛國精神。

  教學難點

  理解兩種開鑿隧道方法的好處以及‘人’字形線路設計的妙處。

  教學準備

  教師:課件

  學生:預習課文,自學生字詞;搜集有關詹天佑的相關資料。

  教學流程

  一、導語引入,揭示課題

  1、同學們,今天我們開始學習第二組課文,請你快速讀讀導語部分,看看你知道了什么?(通過學習本組課文,感受中華兒女的愛國情懷;在讀懂課文內容的基礎上,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習。)

  2、揭示課題:詹天佑

  二、交流預習,整體感知

  1、課前同學們預習了課文,你對詹天佑有哪些了解?出示課件:詹天佑畫像。學生交流資料,教師相機補充。

  2、提問:課文講了一件什么事?出示地圖,簡介京張鐵路。(京張鐵路,南起北京豐臺,北至張家口,全長200千米。因為它是聯結華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的垂涎,他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。)

  3、通過預習,你覺得詹天佑是一個怎樣的人?學生自由回答。課文中那句話對詹天佑做了高度評價?(板書:杰出愛國)

  三、自主探究,合作研討

  1、提出探究問題:從課文的哪些描寫中,可以看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師?默讀課文,找出你感受深刻的部分,畫出重點詞句,在旁邊做上批注,然后和小組同學研討交流。

  2、學生自學,教師巡視。

  3、組內研討交流,教師巡視了解學情。

  四、精講點撥,朗讀感悟

  組織交流,抓住關鍵語句,通過對重點詞句的推敲,讓學生展開想象反復朗讀,體會詹天佑杰出的愛國精神、卓越的智慧、頑強的毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優秀品質。

  交流預設:

 。ㄒ唬┢我唬赫蔡煊硬慌吕щy,也不怕嘲笑,毅然接受了任務,馬上開始勘測線路。

  詹天佑是在什么情況下接受主持修筑京張鐵路這個任務的?(板書:接受任務)

  誰來讀讀有關句子?(交流感受,朗讀體會──抓住以下內容:帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑;一路的高山深澗;國人的期望;技術條件的落后,資金的缺乏,理解詹天佑面臨的壓力)。

  重點研讀以下幾句:

  1.“當時,清政府剛提出修筑的計劃,一些帝國主義國家就出來阻撓,他們都要爭奪這條鐵路的修筑權,想進一步控制我國的北部!

 。1)指名幾位學生交流感受。(引導學生從“剛……就……”,“阻撓”等詞體會帝國主義的霸道、張狂)

  (2)師補充:從1895年到1899年,帝國主義國家在中國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里,他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近,帝國主義國家競相設廠開礦,掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路,除獲得巨大的經濟效益外,還附有種種條件,包括控制鐵路和沿線地區,以及運輸軍隊等。

  2.“他們提出一個條件:清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路,他們就不再過問。他們以為這樣一要挾,鐵路就沒法子動工,最后還得求助于他們!

 。1)指名交流感受。(帝國主義狂妄自大。)

 。2)“要挾”是什么意思?(利用對方的弱點,強迫對方答應自己的要求。)帝國主義者利用我們的什么弱點,強迫我國答應他們的要求?(帝國主義這利用我國政府腐敗、經濟落后、技術薄弱的弱點,強迫我國答應由他們修筑京張鐵路。)

  3.“原來,從南口以北過居庸關到八達嶺,一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為,這樣艱巨的工程,外國的工程師都不敢輕易嘗試,至于中國人,是無論如何完成不了的。”

 。1)指名交流感受。(由于環境太惡劣,修筑鐵路非常困難。)

  (2)出示地形地貌圖,指導感情朗讀。

  面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑,面對國人的殷切期望,面對高山深澗,我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前,他猶豫了嗎?退縮了嗎?沒有!這是多么崇高的愛國情懷!

  4.出示句子,學生齊讀:詹天佑不怕嘲笑,也不怕困難,毅然接受了任務,馬上開始勘測線路。

 。ǘ├^續交流:

  片段二:遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心。

  1.對句子的理解不一樣,朗讀的側重點也就不一樣,你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷,你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話。(學生練讀)

  2.學生朗讀,教師相機點撥:

  你強調這是中國人修的鐵路。

  你強調這是第一條鐵路。

  你強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。

  你強調修不好鐵路的后果。

  3.的確,詹天佑在主持修筑鐵路的過程遇到了重重困難,那課文主要記敘了鐵路修筑過程中的哪幾件事?快速默讀4—6自然段,用小標題概括。

  學生交流,教師板書:勘測線路;開鑿隧道;設計“人”字形線路。

  4、小組選擇其中的一件事,看看他們遇到了什么困難,是怎樣克服的?從中你體會到什么?可以用讀一讀、談一談、畫一畫、演一演的方式來學習。

  5、小組交流預設

  A.研究勘測線路,感受愛國情懷。采用讀一讀、談一談的學習方式。

  片段三:重點研討以下句子:

  a.詹天佑經常勉勵工作人員說:“我們工作首先要精密,不能有一點兒馬虎!蟾拧畈欢唷@類說法不應該出自工程人員之口。”

  (1)從這句話,你讀懂了什么?(詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密,決不能含糊、馬虎,這句話表現了詹天佑對工程一絲不茍,高度負責的精神和嚴謹的科學態度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務的重要基礎。)

 。2)感情朗讀。

  b.“他親自帶著學生和工人,扛著標桿,背著經緯儀,在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號,黃沙滿天,一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅持在野外工作!

 。1)學生交流。(引導學生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞句來談體會。)

 。2)聽老師讀這幾句話,你仿佛看到什么?(詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。)

 。3)感情朗讀。

  c.遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心。

  (1)指名交流。(這是詹天佑克服困難,完成艱巨任務的動力。京張鐵路修筑得好壞,直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好,帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞,我們中國工程師也會喪失信心;修好了,可以回擊帝國主義的蔑視,提高中國人尤其是中國工程師的自信心。)

  (2)小結:正是因為詹天佑有這樣的赤子之心,愛國情懷,所以他才這樣做,這樣說。

 。3)男女生比賽讀。(要讀出詹天佑戰勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。)

  B.研究開鑿隧道,采用畫一畫的學習方式。

  一個小組學生上臺根據課文內容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖,用箭頭表示;說說為什么這樣畫?從中體會到什么?

  C.研究設計“人”字形線路,采用演一演的學習方式。

  一個小組代表上臺,黑板上畫上“人”字形線路,演示解說火車爬陡坡的方法。(火車可用你身邊的學習工具代替)

  從詹天佑的做法中,你又感受到什么?(用自己杰出的智慧和才干報效祖國)

  6、詹天佑滿懷著對祖國的無限忠誠,憑著自己杰出的智慧,攻破了一個又一個難關。

  引讀:詹天佑戰勝困難的力量源泉來自哪里呢?出示句子,學生接讀──“遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心。

  7.繼續引讀:正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠,詹天佑帶領工程人員──(教師指著板書:學生接──勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路);師:也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠,在詹天佑的帶領下,京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工,不但比原計劃提前兩年,還為清政府節省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進!艱辛中的輝煌!

  8.來,同學們,讓我們一起讀讀課文最后一段,感受這艱辛的輝煌!齊讀最后一段。

  五、總結延伸,想象寫話

  1、總結課文:強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務,給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊,同時也長了中國人的志氣。事實證實,他的確是一個杰出的愛國工程師。

  2、教師深請訴說:此后的幾年里,詹天佑一直為祖國的鐵路事業,四處奔走,嘔心瀝血。在極度緊張的工作中,他病倒了,而且,病勢逐漸加重。他拖著重病之身,登上長城,面對著曾經戰斗過的地方,想起祖國的坎坷命運,壯志未酬的詹天佑深情地說:“生命有長短,命運有沉升。粵漢路沒有修通,南北大干線無法建成,初建全國鐵路網的夢想破滅,是我人生中的一大憾事。所幸的是,我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”1919年4月24日,詹天佑病世,享年59歲。

  3.面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑,你心里一定有許多話想說。拿起你的筆,把你想說的寫下來吧。寫的時候,可以適當借助于課文中的詞句來表達你的情感。

  4、交流評價。

  六、積累內化,課外拓展

 、侔迅惺茏钌畹牟糠直诚聛,抄寫喜歡的詞句。

 、诟鶕n后綜合性學習的要求,自選內容,落實小組分工與活動安排等。

  板書設計:

  接受任務

  勘測線路

  5、詹天佑開鑿隧道杰出愛國

  “人”字形線路

  提前竣工

《詹天佑》同步練習 篇14

  教學目標

  1.學會9個生字。正確讀寫詞語。

  2. 朗讀課文。了解課文的主要內容.

  教學重點:

  感悟課文內容,體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

  教學難點:

  了解課文的主要內容.理清脈絡.

  主要教法質疑 探究

  學法指導小組合作探究

  板書設計

  22 詹天佑

  讀正確:

  嘲笑 周密 譏笑 攀山越嶺 勘測線路 開鑿隧道

  教學過程

  一、看圖導入,了解人物

  同學們,在我們中國近代的百年的屈辱史中,曾經涌現出了很多的愛國人士,像虎門硝煙的林則徐,收復中國臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

  請同學向大家介紹一下詹天佑。

  同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象,那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢?今天我們就來學習第22課《詹天佑》。

  二、整體感知,理清脈絡

  1.自由朗讀課文,借助生字表、字典,努力把課文讀正確、流利。

  ⑴指讀:

 、浦缸x

  “要挾”是什么意思?

 、浅鍪揪渥

  “竣工”是什么意思?“藐視”是什么意思?這句話的意思是什么?

  ⑷指名檢查讀書,達到正確流利。

  2. 詹天佑是怎樣的人?用波浪線在文中找出高度概括的句子。本文通過一件什么事來寫詹天佑的?課文哪幾個自然段具體敘述這件事的?

  3.結合課后1題,理清段落層次。

 。ǔ鍪菊蔡煊訄D片)

  “他們以為這樣一要挾,鐵路就沒法子動工,最后還得求助于他們!

  “這條鐵路不滿四年就全線竣工了,比原來的計劃提早兩年,給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊!

  (詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)

 。ㄖ鞒中藿ň⿵堣F路,課文2到7自然段具體寫這件事。)

  三、學習第2、3自然段

  1.默讀第2、3自然段,思考:詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?

  2.討論交流:

 。1)當時的情況怎樣?

  (帝國主義的阻撓)怎樣阻撓?“要挾”什么意思?那么在這里,帝國主義是利用我們什么弱點,強迫答應他們的什么要求呢?

 。2)當地的情況怎樣?我們可以從外國報紙的一句話可以看出“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢!边@句話我們還能看出什么?還能從課文的哪里看出這點?(“至于中國人,是無論如何完成不了這樣的工程的。)

 。3)全國的反映如何?用文中的一個詞來概括。(轟動)你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢?如果是你,你會怎么說?表現了人民怎么樣的心愿?

  4.這一段對當時的環境的描寫,對表現詹天佑這個人物有什么作用呢?

  5. 有感情地朗讀。

  四.作業

  有感情朗讀課文,指導形近詞組詞、字組詞。

  1.抄寫生字新詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.思考:你最喜歡文中的哪個人物?為什么喜歡?并用具體事例來說

  第二課時

  課題 22 詹天佑

  教學目標

  1.理解重點詞語,能做簡單的批注。

  2.朗讀課文。

  3.理解課文內容,體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

  教學重點感悟課文內容,體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

  教學難點理解重點詞語,做簡單的批注。

  主要教法自主探究

  學法指導讀 思 批 議

  板書設計

  22 詹天佑

  勘測線路 愛國精神

  開鑿隧道

  設計“人”字形線路 創新精神

  教學過程

  一、聯系背景,整體認識詹天佑。

  1.(課件出示:中國地圖網)同學們,當你們看到這張中國鐵路網時,你的目光也許被那一條縱橫交錯延伸向遠方的鐵軌所吸引。(課件:火車聲)讓這隆隆的火車聲帶我們穿過時間的隧道,去感受一下100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形!

  19世紀末帝國主義控制著我國鐵路的修筑權,鐵路修到哪里,他們侵略的魔爪就伸到哪里。在帝國主義國家的阻撓和要挾下,1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個中國人都不應該忘記他,讓我們響亮的呼喚這個擲地有聲的名字——

 。ㄕn件出示:詹天佑頭像)

  2. 為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師?下面請同學們快速瀏覽課文,看看作者主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事?

 。ò鍟嚎睖y線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路)

  二、品讀感悟,全面認識詹天佑。

  1. 課件出示:自學提示:詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難?他是怎樣克服的?你從中體會到了什么?邊讀邊做批注,學習方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。

  2.找一個同學把自學提示給大家讀一遍。

  3.作者從勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個方面來寫詹天佑主持修筑京張鐵路的,你對哪一方面感興趣,就自學哪一方面。

  4.全班交流:

  交流一:修筑鐵路的第一步就是勘測線路。有請學習勘測線路的同學匯報一下學習情況。

  教師小結:是啊!怒號的狂風吹動了漫天的黃沙,但吹不動詹天佑堅定的信念,陡峭的懸崖擋住了鐵路的延伸,但擋不住詹天佑前進的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影,看到他油燈下布滿血絲的眼睛。

  請同學們帶著剛才想象的畫面,有感情地讀這些句子,打動自己也努力打動別人。

  教師追問:詹天佑在主持修筑鐵路的過程中,僅僅遇到這些困難嗎?

  先自學然后組內交流討論。

  慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金,但不愿為修路出錢。正當進入第二段工程時,匯豐銀行又故意刁難,拖付工錢,造成誤工。

  帝國主義乘機欺凌,他們派人打扮成獵人的模樣,在詹天佑修鐵路的地段巡視,以便隨時看中國人出洋相。

  鐵路要經過皇室親戚的墳地,他們率眾鬧事,要求改道。詹天佑忍辱負重,花費許多時間跟權貴周旋,終于讓鐵路從墓墻外通過。

  看完了這幾段讓人動容的文字,再來讀讀這段話,你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀:遇到困難,他總是想……

  從這句話你體會到了什么?你從哪體會到他的愛國之情呢?(長中國人民志氣的愛國之心)你能把你的體會讀出來嗎?指名讀

  你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷,你就怎么讀? 練讀→指名讀

  教師小結:是啊,愛國主義精神是他戰勝一切困難的動力。(板書:愛國精神)

  交流二:詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難,他是怎么克服的,你從中體會到了什么?我們有請學習開鑿隧道的同學匯報他們的學習成果。

  ①你準備向大家先介紹哪個隧道?

 、谡埻瑢W們讀第五自然段,思考:同樣是隧道,詹天佑采取的開鑿方法為什么不一樣?

 、巯旅嬲埻瑢W們看大屏幕,我們一起來看看是不是這樣的?(課件演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖)

 、芫佑龟P采取兩邊同時向中間鑿進法,八達嶺采取中部鑿井法,詹天佑能夠根據不同的山勢采取不同的開鑿方法。詹天佑為什么能這么巧妙地開鑿隧道呢?你體會到了詹天佑怎么樣?

  交流三:成功開鑿了居庸關和八達嶺的

  到了青龍橋附近又遇到了困難,詹天佑是怎樣克服的,你體會到了什么?下面讓我們有請學習設計“人”字形線路的同學匯報他們的學習成果。

 、倌膫同學自告奮勇地代表你們小組把你們畫的示意圖講給大家聽聽?

 、冢ㄕn件帶領學生乘坐火車體驗“人”字形線路。)下面讓我們一起乘坐這趟火車,親身感受一下“人”字形線路。

 、弁瑢W們,你們覺得詹天佑設計的“人”字形線路好嗎?為什么?

 、芸戳苏蔡煊拥脑O計,你想對詹天佑說些什么?

  三、感情升華,總結全文

  1.是!詹天佑真了不起!正是憑著滿腔的愛國情懷,超群的智慧和大膽的創新,用鐵一般的事實,有力地回擊了帝國主義者,為所有的中國人爭了一口氣,請同學們齊讀最后兩段。

  讀了這兩段,你的心情如何?

  小結:詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了,他真不愧為中國杰出的愛國工程師。

  2.請同學們看屏幕,這是詹天佑主持修筑京張鐵路所做的貢獻,請同學們默讀。

  3.寫一寫:(課件出示:詹天佑在我國鐵路發展具有卓越的貢獻,請你用對聯、詩句、碑文、頒獎詞等不同形式概括他偉大而光榮的一生。)(配樂學生創作) 在教學實踐中兼顧語文學習的“工具性”和“人文性”,使之達到和諧統一。引導學生在“感悟”中進行“訓練”,學習評價人物。

  讓我們面對詹天佑的銅象,宣讀你所寫的。(課件出示:詹天佑頭像)

  4.總結全文:

  詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務,他這種崇高的帝國主義精神,不正是我們學習的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和超群的智慧首創了世界的“人”字形線路,采用新方法開鑿隧道,成功地修筑了我國第一條鐵路,在我國鐵路寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣杰出的愛國工程師,是我們每一個中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠記住這個偉大光榮的名字。(課件出示:詹天佑頭像)

  5.資料拓展:

  此后的幾年里,詹天佑一直為祖國的鐵路事業,四處奔走,嘔心瀝血。在極度緊張的工作中,他病倒了,而且,病勢逐漸加重。他拖著重病之身,登上長城,面對著曾經戰斗過的地方,想起祖國的坎坷命運,壯志未酬的詹天佑深情地說:“生命有長短,命運有沉升。粵漢路沒有修通,南北大干線無法建成,初建全國鐵路網的夢想破滅,是我人生中的一大憾事。所幸的是,我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”(師一字一頓地)1919年4月24日,詹天佑病世,享年58歲。)

《詹天佑》同步練習 篇15

  萬紅小學 陳妍

  《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰,內容生動,字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌,是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開,教學時應以此為線索,在充分閱讀的基礎上,引導學生抓住具體事例,結合重點的詞句,體會文章的思想感情。

  課前準備:

  1、師生搜集關于詹天佑的相關資料。

  2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。

  教學要求:

  1、學習課文,了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

  2、學會生字、新詞,結合具體語境理解它們的含義。

  3、結合具體事例,理解含義深刻的句子,體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

  4、培養學生合作探究、動手實驗的能力。

  5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,訓練思維,發展語言。

  教學流程及設計意圖:

  一、檢查預習,整體感知。

  1、教師引導:課文是以什么來命題的?我們還學過哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點?根據經驗你猜想一下本文寫了一件什么事?

 。ù龠M新舊知識聯系,滲透命題方法,訓練學生思維能力。)

  2、指讀課文,結合正音,檢查字詞情況。交流自學情況,把自己最感動的地方講給同位聽。

  3、交流課外搜集的詹天佑的相關資料。

 。贤ㄕn內外聯系,豐富知識積累,幫助理解人物及課文內容)

  二、抓住主線,理清脈絡。

  1、思考:你認為課文是圍繞哪句話來展開的?文章圍繞這句話安排了什么內容?

  2、討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意。

 。ㄌ峋V挈領,摒棄繁瑣分析,強調對文章的整體把握,訓練提高學生閱讀能力。)

  三、突出主線,引發探究。

  1、通過學習,你認為詹天佑是個怎樣的人?

  2、自由交流,簡要陳述。

 。ǜ鶕n文內容,尊重學生個性體驗,為分組探究設下伏筆。)

  四、分組合作,問題探究。

  1、教師在合作前提出明確要求。

 。1)要抓住具體事例,結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

 。2)組內成員應明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。

  (3)可按教師提供的問題進行研究或自行設計問題。

  例:

  A、在的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。

  B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現,仔細體會。

  C、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。

 。▽W生分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的思考題目,可照顧到不同層次的學生,確保學習的有效性。)

  五、匯報交流,深悟感情。

  1、組織學生以組為單位進行研究匯報,并與其他學生一起,針對該組的學習收獲,給予補充,評價。在此環節中,不硬性規定內容,學生暢所欲言。如:“詹天佑是個杰出的人”,“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學生夠結合文中的事例,詞句,進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限,手段不限,長短不限。把課堂真正變成學生的“討論場”“表現場”。教師需結合學生的合作探究和匯報表達,進行適時的點撥。)

  2、引導學生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。

 。ǜ星樯A,促進積累。)

  六、創意表達,拓展思維。

  教師激情引發:京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優秀子孫,他沒有辜負全中人民的期望,用鐵一樣的事實,給帝國主義者一個有力的回擊,一個響亮的耳光。

  1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字,并說說理由。

  2、想像一下當時當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者,他們在聽到京張鐵路竣工的消息后,會有怎樣的表現?

 。ㄉ钊胪诰蛭恼聝热,創設新的學習情境,加深了對文章思想感情的理解,使學生在充滿創意與激情的表現里,受到愛國主義情感的熏陶。)

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