千年夢圓在今朝（精選16篇）

千年夢圓在今朝 篇1

　　【教學目標】

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、理清文章的表達順序，讀懂課文內容，領悟文章的表達方法。

　　3、培養學生的民族自豪感和合作意識，激發學生科技創新精神。

　　教學重難點

　　體會中國航天人所體現的團結合作，默默奉獻，勇于探索，鍥而不舍的科學精神，激發學生的民族自豪感。學習在事實的描述中說明道理的寫法。

　　【課時安排】一課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　一、學生交流有關資料，引出課題

　　神七飛天時，我們都很關注，請了解的同學來給我們介紹一下。在此之前的神州六號，你們又有多少了解？今天我們學習，板書課題：千年夢圓在今朝。　

　　二、學生自讀課文，理清課文條理

　　1、學生自讀課文，讀通課文，了解課文敘述順序，把握課文主要內容。

　　2、學生匯報自讀收獲：

　　3、梳理課文結構，理清課文條理：

　　三、重點研讀，學習課文表達方法

　　1、抓住課題的“夢”和“圓”進行解讀。帶著問題在文中快速找答案，小組討論。

　　1、研讀第七自然段，解決一個問題：現代科技成就的取得除了個人努力之外，還需要什么？

　　兩個數字：一百一十多、三千多。

　　（“一百一十多”是研制、建設、發射單位，“三千多”是協作單位。說明載人飛船成功飛天靠的是集體的力量、集體的智慧。）

　　一組排比句：有的人為了工作的及時、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間；有的人積勞成疾，幾次住進了醫院；有的年輕人雖風華正茂卻華發早生；有的人甚至為此付出了全部心血與生命，未能等到成功的那一天便猝然長逝……

　　（先引導理解“積勞成疾”“風華正茂”“華發早生”“猝然長逝”四個詞語，再體會這一句所表達的意思。每個人都是集體中的一員，每個人都將自己的精力和智慧貢獻給了集體，飛天成功既是千萬人的個人努力，更是合作的結果，是中華民族的集體智慧的結晶。）

　　2、研讀第四第六兩個自然段，解決一個問題：數千年的中華飛天夢是怎樣變為現實的？我們從中感悟到了什么？

　　（抓兩個過渡段帶動全文，認識中華民族的航天歷程，從中感悟到：要有遠大理想，在實現理想的過程中要不怕失敗，不怕付出慘痛代價，永不放棄，堅定而執著地追求，積極與他人合作，只有這樣才能實現自己的理想。）

　　（3）現在，你們想對誰說些什么嗎？

　　四、加強朗讀，回歸整體，感悟“千年夢圓在今朝”

　　1、學生自愿起立讀課文，可以讀全篇，也可以讀感興趣的幾段。讀出自己的理解，讀出民族自豪感。

　　2、感悟課題：

　　夢──飛離地球，遨游太空。

　　圓──神州五號、神州六號載人飛船成功升空并返回。

　　千年──古代產生夢想、明代萬戶飛行、人造衛星上天、神州飛船飛天，歷時數千年。

　　3、播放美國及前蘇聯載人飛船文字及圖片資料，我國神州五號、神州六號載人飛船發射及返回的部分錄像資料。

　　五、拓展延伸，激發學生的科技創新意識

　　1、學生齊讀蔡桂林的《炎黃飛天夢》。

　　2、全班同學交流學習收獲，可從文章內容和表達方法等方面談。

　　六、作業布置

　　1、完成練習冊。

　　2、準備聽寫。

千年夢圓在今朝 篇2

　　【教學目標】

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、理清文章的表達順序，讀懂課文內容，領悟文章的表達方法。

　　3、培養學生的民族自豪感和合作意識，激發學生科技創新精神。

　　【課前準備】

　　1、教師準備：　美國及前蘇聯載人飛船文字及圖片資料，我國神州五號、神州六號載人飛船發射及返回的部分錄像資料。

　　2、學生準備：楊利偉、費俊龍、聶海勝的個人資料。

　　【課時安排】一課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　一、學生交流有關資料，引出課題

　　播放有關音像資料，可以加深學生的印象，激發學生的情感。　　

　　（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現了。

　　（2）誰圓了誰的什么夢？（學生說）

　　師：昨天布置同學們收集有關楊利偉、費俊龍、聶海勝的個人資料，現在請大家拿出來我們一起交流一下。

　　師：楊利偉、費俊龍、聶海勝被稱為中華民族的航天英雄，其實在中華民族的航天歷史上還有許多我們不知道的英雄。月球上有一座環形山，他的名字叫“萬戶”，萬戶做了什么？為什么月球上的環形山用他的名字來命名呢？請打開課本第19課。

　　板書課題：千年夢圓在今朝。

　　設計意圖：興趣是學習的先導，學生對楊利偉、費俊龍、聶海勝很崇拜，交流時投入了極大的熱情，在學生情緒高漲時，教師拋出“萬戶”，由于萬戶其人學生非常陌生，學生便產生了進一步探究的欲望。飽滿的學習熱情為提高學習效率提供了基本保證。

　　二、學生自讀課文，理清課文條理

　　1、學生自讀課文，讀通課文，了解課文敘述順序，把握課文主要內容。

　　2、學生匯報自讀收獲：

　　預測：學生可能有以下認知（僅例舉）。

　　萬戶是明代官員，是世界歷史上第一個乘火箭上天的人，萬戶被國際航天史學家公認為人類升空探索的先驅。

　　我國于1970年4月24日成功發射第一顆人造地球衛星。

　　2003年10月15日，我國自行研制的神州五號載人飛船發射升空并成功返回祖國大地。

　　2005年10月12日，神州六號飛船發射升空并成功返回。

　　沒有航天工程人員的辛勤努力就不會有載人航天飛行的成功。

　　3、梳理課文結構，理清課文條理：

　　將第一自然段與第十一自然段連起來讀一讀。

　　找出文中的兩個過渡段（第四、第六自然段），將課文劃分為五個部分，中間三個部分分別寫萬戶乘坐火箭飛行沒有成功、我國成功發射人造地球衛星、我國成功發射載人航天飛船。

　　設計意圖：教學高年級的閱讀課文，在調動學生閱讀積極性的同時，要讓學生有充裕的獨立閱讀時間。這個環節學生與文本充分對話，學生會就自己感興趣的部分深入閱讀，教師在了解學生閱讀認知之后，調整自己的教學預設，預設中有但學生確實已經讀懂的，教學時可以刪去，預設中沒有但學生確實尚未讀懂的，教學時必須增加。

　　三、重點研讀，學習課文表達方法

　　1、研讀第七自然段，解決一個問題：現代科技成就的取得除了個人努力之外，還需要什么？

　　兩個數字：一百一十多、三千多。

　　（“一百一十多”是研制、建設、發射單位，“三千多”是協作單位。說明載人飛船成功飛天靠的是集體的力量、集體的智慧。）

　　一組排比句：有的人為了工作的及時、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間；有的人積勞成疾，幾次住進了醫院；有的年輕人雖風華正茂卻華發早生；有的人甚至為此付出了全部心血與生命，未能等到成功的那一天便猝然長逝……

　　（先引導理解“積勞成疾”“風華正茂”“華發早生”“猝然長逝”四個詞語，再體會這一句所表達的意思。每個人都是集體中的一員，每個人都將自己的精力和智慧貢獻給了集體，飛天成功既是千萬人的個人努力，更是合作的結果，是中華民族的集體智慧的結晶。）

　　2、研讀第四第六兩個自然段，解決一個問題：數千年的中華飛天夢是怎樣變為現實的？我們從中感悟到了什么？

　　（抓兩個過渡段帶動全文，認識中華民族的航天歷程，從中感悟到：要有遠大理想，在實現理想的過程中要不怕失敗，不怕付出慘痛代價，永不放棄，堅定而執著地追求，積極與他人合作，只有這樣才能實現自己的理想。）

　　（3）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？

　　學生說：“今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔。”

　　讓我們一起感謝楊利偉叔叔

　　學生說：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。

　　四、加強朗讀，回歸整體，感悟“千年夢圓在今朝”

　　1、學生自愿起立讀課文，可以讀全篇，也可以讀感興趣的幾段。讀出自己的理解，讀出民族自豪感。

　　2、感悟課題：

　　夢──飛離地球，遨游太空。

　　圓──神州五號、神州六號載人飛船成功升空并返回。

　　千年──古代產生夢想、明代萬戶飛行、人造衛星上天、神州飛船飛天，歷時數千年。

　　3、播放美國及前蘇聯載人飛船文字及圖片資料，我國神州五號、神州六號載人飛船發射及返回的部分錄像資料。

　　五、拓展延伸，激發學生的科技創新意識

　　1、學生齊讀蔡桂林的《炎黃飛天夢》。

　　2、片斷練習：

　　給楊利偉、費俊龍、聶海勝或其他科技工作者寫一封信，說說自己的理想。

　　3、全班同學交流學習收獲，可從文章內容和表達方法等方面談。

　　4、搜集資料，辦一張關于“以中國航天事業”為主題的手抄報。

　　【板書設計】

　　19、千年夢圓在今朝

　　飛離地球　遨游太空　夢想　時間順序

　　萬戶飛行　沒有成功　嘗試　前后照應

　　衛星上天　振奮不已　執著　排比句式

　　神州飛船　成功飛天　夢圓　詳略得當

千年夢圓在今朝 篇3

　　學習目標：

　　1.認識”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規模、協作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂”等詞語。

　　2.默讀課文，抓住課文的主要內容，了解中國航天事業的發展歷程和千年夢圓的經過，激發民族自豪感。

　　3.學習在具體的事實描述中說明道理的寫法，體會國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

　　學習重點：

　　培養學生在快速默讀中把握課文主要內容的能力。體會炎黃子孫堅持不懈、鍥而不舍的精神，明白中國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索的精神。

　　教學過程：

　　(一）導入：

　　教師：孩子們，今天我們來學新課，請大家齊讀課題。通過預習，誰能說一說，題目中的“夢”指的是什么？“圓”是什么意思？那整個題目的意思是？我們中華民族的飛天夢圓了，它體現在哪些事件上？（神五、神六、神七成功飛天）當你知道我們的飛天夢圓了，你什么心情？好，就讓我們自豪的告訴全世界-----（再次齊讀課題）

　　（二）自讀自悟：

　　教師：飛天夢想的實現并不是僅僅經歷了十年、幾十年，而是歷經了數千年之久，這節課，我們就帶著這種激動、自豪的感情走進炎黃子孫千年緣夢的歷程，相信在這個過程中，你會收獲更多的情感。

　　教師：請同學們打開書105頁，在讀文之前，我們先看看文前的閱讀提示，誰愿意為大家讀一遍。這個閱讀提示比較繁雜，老師整理了一下，誰愿意讀一遍。（出示幻燈片）

　　閱讀提示:

　　（1）默讀課文,想一想,數千年的中華飛天夢是怎樣一步一步實現的。

　　（2）在炎黃子孫實現飛天夢的過程中,你從中感悟到了什么?

　　邊讀邊思考,畫出讓自己感受深刻的句子,在旁邊寫出自己的感悟.

　　教師：閱讀要求讀懂了嗎？好，開始自己學習，如果有拿不準的地方，可以小組內研究研究。

　　（三）交流、感悟。

　　1、教師：看大家學得非常投入，誰愿意第一個說一說i，我們中華民族的飛天夢是怎樣一步一步走向成功？（教師相機板書）

　　2、飛天的夢想從古到今歷經了千年之久，在這個過程當中，你夢感悟到了什么呢？

　　學生匯報讀書感悟，教師相機點撥，提升感悟，指導朗讀。（根據學生的匯報，重點地方做成投影片，適時出示）

　　如：

　　“實驗的精細與艱難，要求廣大科技人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰攻關。有的人為了工作的及時、方便，將鋪蓋搬到工廠車間；有的人積勞成疾，幾次住進醫院；有的年輕人雖然風華正茂卻華發早生；有的人甚至為此付出了全部心血與生命，未能等到成功的那一天便猝然長逝……”

　　教師：a.我們注意觀察文中這些紅色的詞語，你是怎樣理解他它們的？

　　b.你說的真不錯，你能把自己對航天工作者的敬意讀出來嗎？

　　c.孩子們，這是一個什么句式？排比句有什么特點？就讓我們用朗讀來體會一下排比句的特點。（老師和學生一起分組讀）

　　d.孩子們，你夢發現了沒有，在這個排比句的后面有一個省略號，它在這里有什么作用呢？

　　e.你們能不能結合資料，仿照這個排比句再說一說其他航天工作者的感人事跡呢？

　　教師：（相機播放幻燈片）成千上萬的人為了飛天夢的實現默默無聞，無私奉獻。他們有的獻出了青春，有的獻出了才華，更有的獻出了生命。在酒泉衛星發射基地，有一座烈士陵園，這里長眠著600多位航天英雄，知道嗎？他們的平均年齡不足25歲！看，這座墓地的主人是聶榮臻元帥，他是我們黨和國家的領導人，是科技事業，特別是國防科技事業的奠基人，聶榮臻元帥的骨灰便埋葬在酒泉。看，這座墓地的主人是王萊，王萊是一名普通的航天工作者。40年前的一個黃昏……同學們，這一座座墓碑不會說話，卻記載著航天工作者感天動地的精神，就讓我們滿含著對他們無限的敬意，齊讀這段話。

　　（四）激qing再現。

　　教師：（出示幻燈片）

　　經過十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而遼闊的茫茫太空中，第一次響起了中國人的聲音，那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲，讓海內外華人振奮不已，中國成為世界上第五個能夠發射衛星的國家。

　　第一顆人造衛星發射成功了，孩子們，當你們讀到這時，心里有什么感受？

　　教師：1970年，中國在科技、經濟等綜合國力方面與西方一些發達國家相比相差極其懸殊，中國在世界上還是一個極其貧困、落后的國家，中國人也要搞人造衛星這簡直就是天方夜譚。但就是在這種情況下，1970年，中國人成功發射了第一顆完全屬于自己的人造衛星，你們能想象一下嘛，當時人們是什么心情？

　　教師：誰想把你體會到的情感用朗讀表現出來？

　　教師：正是這么多年的執著追求，正是這么多人的無私奉獻，才迎來了2003年10月15日“神舟五號”飛船發射成功的日子。孩子們，你們想感受一下當時那激動人心的情景嗎？

　　（播放“神舟五號”發射成功視頻）

　　教師：我看到你們情不自禁的鼓掌，看到有人眼里含著淚花。此情此景，孩子們，你們想說些什么呢？

　　教師：此時的心情無以言表，就讓我們用朗讀來表達我們這激動、興奮的心情吧！請找出文中最能表達你心情的語段，盡情的讀出來。

　　（孩子們讀）

　　當有孩子讀到“神舟六號”飛船發射成功時，教師可引導，神六的成功有著重大的意義，你認為哪個詞最能說明這一點？神六與神五相比，你知道成功在哪兒？（結合本文或課外資料談均可）

　　教師：僅僅兩年的時間，我國載人航天技術就有了突飛猛進的變化。其實，自新中國成立后，我國的航天事業取得了一次又一次的成功。老師把這些成功時刻串聯在了一起，一起來感受，相信你們的激動、自豪之情能得以最大程度的釋放。

　　¡經過十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而遼闊的茫茫太空中，第一次響起了中國人的聲音，那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲，讓海內外華人振奮不已，中國成為世界上第五個能夠發射衛星的國家。

　　¡中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。它同時也充分表明：中國幾千年的夢想，幾代人的執著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現實。

　　¡“神舟六號”載人航天飛行的成功，標志著中國在發展載人航天技術，進行有人參與的空間實驗活動方面，取得了又一個具有里程碑意義的重大勝利。

　　（教師讀引言，男、女分讀）

　　五、情感升華。

　　教師：（播放幻燈片）是的，夢圓這一刻是讓人幸福的，是讓人快樂的。但是，孩子們，為了這個“圓”字，我們中華民族整整奮斗了數千年。從大膽想象到嘗試，到第一顆人造衛星的發射成功，到“神五”“神六”“神七”的發射成功，這個“圓”字，實在承載了太多太多的艱辛！

　　它記載著我們炎黃子孫的激qing與夢想，記載著華夏兒女面對一次又一次的失敗也不放棄的執著與追求，記載著一代代國家領導人在經濟困難的情況下也要搞航天工程的豪情壯志，記載著一代代航天工作者不怕困難，不計功名利祿，不怕犧牲的科學情懷。正是他們，真是他們，才讓我們迎來了舉國歡慶，千年夢圓的時刻。

　　教師：孩子們，當我們再次面對這直沖九天的神州飛船，再次面對這個“圓”字的時候，你最想說些什么呢？

　　教師：千年的飛天夢圓了，但我們的飛天夢是否就止步了呢？

　　教師：千年的飛天夢圓在今朝了，但更高更遠的飛天夢卻緣起今朝。孩子們，就讓我們滿懷激qing，滿懷感恩，踏上圓夢之路吧！老師會等著為你們明天的精彩表現喝彩！

千年夢圓在今朝 篇4

　　教學目標：

　　1.借助工具書，學習生字詞，讀通課文。

　　2. 有感情地朗讀課文，培養學生刻苦學習、獻身科學和熱愛祖國的精神品質。

　　教學過程：

　　一、品題導入

　　師：誰來讀一下課題？

　　生：（讀）

　　師：（糾正）千年夢‘圓’在今朝！

　　生：（跟讀）

　　師：針對題目，你會提出哪些問題？

　　生：千年夢，這個夢想是什么？

　　生：為什么叫千年夢？

　　師：問得真好，大家帶著這兩個問題，大聲朗讀課文，讀準生字詞的讀音。

　　二、新課

　　1.讀準生字詞的讀音。

　　2.回答第一個問題。生讀：飛離地球、遨游太空！

　　3.師：原來是這樣，我們來看一下古人的夢想是怎樣的？

　　（播入嫦娥奔月的視屏片斷）

　　師：這個夢美嗎？

　　生：美！

　　4.師：夢美！視屏也美！回答第二個問題：為什么叫千年夢？

　　生：因為千年前就有這個夢想。

　　生：因為幾千年來中國人一直都想實現這個夢想。

　　5.師：我們古人是怎么樣去實現的？默讀課文，回答問題。

　　生：（生讀）中國明代的官員萬戶－－－－－－－

　　師：真可惜，萬戶失敗了，但他是我們中華民族的驕傲，因為他是世界上第一個乘火箭上天的人！中國人的到底有沒有變成現實？再讀課題！

　　生：（讀課題）

　　師：有一個“圓”字，夢圓了，這個夢圓得難嗎？

　　生：難！

　　師：非常難，現在老師有一個問題：中華兒女是怎樣圓這個夢的，你從哪感受到這個夢圓得難？小組合作交流，朗讀全文，完成任務。

　　6.生：（讀）“載人航天，是中國航天史上規模最大、技術最復雜、安全和可靠性最高的跨世紀重點工程。”從這幾個最字我感受到它的艱難。

　　生：（讀）“……一百一十多個……，……三千多個……”

　　生：（讀）“實驗的精細與艱難……有的人……有的人……有的年輕人……有的人……”我從這個排比句深深感受到圓夢的艱難。

　　師：大家把第三個同學讀的齊讀一遍。

　　生：（齊讀）

　　師：我認為這里還有幾個更能體現中華兒為圓夢的艱難，偉大，你知道是哪些詞語嗎？

　　生：日以繼夜、積勞成疾、

　　生：華發早生、猝然長逝。

　　師：我們請男生齊讀這些成語。

　　生：（讀）

　　師：誰能理解一下這成詞語？

　　生：（理解成語）

　　師：這些成語有共同的特點，你知道什么嗎？

　　生：贊揚人們為工作付出巨大的艱辛！

　　師：你能用其中的一個說一句話嗎？

　　生：（練習說話）

　　師：是呀，我們已經理解詞語的含義，再次自由朗讀剛才的句子，你能有感情地背誦出來嗎？

　　生：（低沉地背誦）“……有的人……有的人……有的年輕人……有的人……”

　　師：你還用什么樣的感情？

　　生：（贊美地背誦）“……有的人……有的人……有的年輕人……有的人……”

　　師：這些中華兒女真是太偉大了，我們全班起立用朗誦贊美他們！

　　生：（全班起立背誦）

　　師：（再讀課題）千年夢圓在今朝，我們一起來看看“今朝”！

　　（播放“神五”“神六”升空的視屏場面）

　　三、（播放背景音樂：《歌唱祖國》）總結全文，深化主題

　　師：同學們，學完課文，看完了錄相，你有什么感受？你又有什么樣的夢想呢？

　　（本文章轉自人民教育出版社網，如有侵權，請與本站聯系）

千年夢圓在今朝 篇5

　　飛離地球，遨游太空是中華民族很久以來的夢想。在中國的古代，早就流傳著“嫦娥奔月”的神話，人飛于天。車走空中的傳說，以及“鯤鵬展翅”九天攬月的奇妙想象。富有激情和超凡想象力的炎黃子孫，不只是在簡單地描繪著瑰麗絢麗的飛天之夢，他們于千百年的歲月流傳之中，不斷地嘗試實現自己的美好愿望。

　　中國明代的官員萬戶，是世界歷史上第一個實驗乘火箭上天的人。他用47只火箭捆綁在椅子下面，自己做在椅子上手拿兩只風箏，然后叫人點火發射。但是，隨著一聲巨響，他消失在了火焰的煙霧中。人類首次火箭飛行嘗試沒有成功。

　　盡管如此，萬戶那種勇于實踐的探索精神，卻使人們的內心深處受到了極大的震撼和鼓舞，他因此被國際航天史學家公認為人類升空探索的先驅。為了紀念他，國際天文學聯合會將月球上的一座環形山命名為"萬戶"

　　盡管遭受了無數失敗，付出了慘重代價，堅定而執著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力。

　　1949年，新中國的成立使中華民族的歷史掀開了嶄新的一頁，中國的航天事業也呈現出勃勃生機。毛澤東主席在蘇聯第一顆人造衛星上天之后的第二年—— 1958年，莊重地表示：“我們也要搞人造衛星。”經過十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而遼闊的茫茫太空中，第一次響起了中國人的聲音，那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲，讓海內外華人振奮不已，中國成為世界上第五個能夠發射衛星的國家。

　　在準備發射人造衛星的同時，中國科學家滿懷希望地開始了載人航天技術的探索。

　　1992年9月21日，黨中央決定實施載人航天工程。載人航天工程，是中國航天史上規模最大、技術最復雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀重點工程。為了順利完成這項工程，一百一十多個單位直接承擔了研制、建設和發射任務，而參與這項工程的協作單位，則多達三千多個。實驗的精細與艱難，要求廣大科技人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰攻關。有的人為了工作的及時、方便，將鋪蓋搬到工廠車間；有的人積勞成疾，幾次主進醫院；有的年輕人雖然風華正茂卻華發早生；有的人甚至為此付出了全部心血與生命，未能等到成功的那一天便猝然長逝——

　　成千上萬人的不懈努力，終于在2003年10月15日有了結果。那天早晨9時，在酒泉衛星發射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研發的“神舟五號”飛船被送上太空，火箭劃過一道絢麗的曲線，看起來宛若一條蜿蜒的蒼龍，尋件便消失在蒼穹之中。10月16日6時23分，飛船在環繞地球14圈后成功返回祖國大地。航天遠楊利偉在著陸場即將登機返回北京的時候，用三句話概括了他21小時的太空旅行：“飛船飛行正常。我自我感覺良好。我為祖國驕傲。”簡單的三句話，對無數參與航天建設的人們作出了崇高的評價——沒有他們的辛勤努力，就不會有這飛行正常，使人感覺良好的飛船，就不會有這次載人航天飛行的成功。

　　我國首次載人航天飛行的成功，向全世界莊重宣告：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。它同時也充分表明：中國幾千年的夢想，幾代人的執著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現實。

　　2005年10月12日，中國航天與費俊龍、聶海勝乘坐“神舟六號”飛船，開始中國第二次載人航天飛行。經過115小時32分鐘的太空飛行后，飛船返回艙于17日凌晨4時順利著陸，航天員安全返回。“神舟六號”載人航天飛行的成功，標志著中國在發展載人航天技術，進行有人參與的空間實驗活動方面，取得了又一個具有里程碑意義的重大勝利。

　　載人航天夢想的實現，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高遠更絢麗的夢想——登上月球、探索火星，遨游于更深、更遠的太空。

千年夢圓在今朝 篇6

　　一、說教材

　　我說課的內容是人教版語文六年級下冊第五單元的一篇略讀課文《千年夢圓在今朝》課文敘述了中華民族幾千年來的飛天夢想在幾代人的不懈努力下今朝得以夢圓熱情地贊揚了中國航天人熱愛祖國、團結合作、默默奉獻、鍥而不舍的精神

　　二、學情分析

　　這篇課文較為淺顯六年級學生能夠理清課文條理，抓住主要內容《語文課程標準》要求，在閱讀科技內容的作品時，要注意體會作品中所體會出的科學精神和科學思想學習本課要注重工具性和人文性的統一為此，我制定目標如下：

　　三 、教學目標

　　1、抓住主要內容，了解中國航天事業的發展歷程和千年夢圓的經過

　　2、學習用具體事例說明道理的方法

　　3、體會中國航天人熱愛祖國、團結合作、默默奉獻、鍥而不舍的精神

　　其中第一點是重點，第三點是難點

　　四、教法學法

　　閱讀教學過程是每個學生精讀課文后獲得的個性體驗和獨特感受本節課我主要采用“疑問導讀法”即“以讀為經，以問為緯”，讀、思、想、展、理相結合，營造自主、合作、平等的教學氛圍，以學定教，順學而導，最大限度的發揮學生的主動性和創造性，力求達到“無為而治”的教學境界

　　五、教學準備

　　課前讓學生搜集資料詢問家人豐富背景知識，課中資料進入課堂，間以錄像輔助教學，課后將其制成小報，進行語文綜合實踐活動；由于本課所處在第五單元，這部分內容尚未接觸閱讀單元目標就顯得尤為重要這部分內容在課前已經解決

　　六、教學流程

　　第一部分 整體感知，讀中悟學

　　蘇霍姆林斯基說過：在每個人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要那就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈因此，在文章開篇我讓學生自己總結觀點，然后全班交流感受最深的部分，鼓勵學生進行個性化的解讀

　　第二部分 選準感悟點，精讀精品

　　第二部分

　　這是文章的精讀部分，也是解決重難點和情感價值觀的部分根據單元目標和本課目標，我預設了三處進行研析這三處都是通過精讀感悟來完成的不同的是“夢圓部分” 我采用的是看畫面——說感受——讀——再說感受——再讀的方法來進行；楊利偉的三句話的精彩部分我通過讓學生想象讀，說緣由，升華讀來再現歷史瞬間，大寫激勵人生；反映人們辛勤付出的部分我注意引導學生搜集資料，結合文字，想象畫面，走進文本再走出文本，最后輔以紀實文字，來強化情感

　　第三部分 撥絲剝繭，萃取精華

　　古人的奇思妙想，萬戶的飛天及后來的人造衛星上天都是人們尋夢、嘗夢、追夢、圓夢的過程這部分內容我完全放手，讓學生自主學習，學會概括并結合上下文、資料說明來體會人們對飛天夢的執著追求

　　第四部分 激情朗讀，找準練筆處

　　葉圣陶先生曾說過，就教學而言精讀是主體，略讀只是補充但就效果而言，精讀是準備略讀才是應用課后布置的練筆等正是這一思想的集中體現

　　王國維先生的“入乎其內，故有生氣，出乎其外，固有高致”，這種教學境界是我過去、現在、將來永遠不變的追求”

千年夢圓在今朝 篇7

　　千年夢圓在今朝教學反思

　　章的教學目的是一是為了讓學生了解中國航天事業的發展歷程，中華民族千年夢圓的經過，從中體會中國航天人所體現的團結合作，激發學生的民族自豪感；二是學習默讀課文，抓住課文的主要內容，學習在事實的描述中說明道理的寫法。 設計教學的時候我按照教學建議進行了教學，先讓學生自學：千年“夢“指的是什么？怎么圓的，為什么能圓在今朝？然后組織學生討論，在討論中進一步理解課文。在討論的過程中我發現學生對前兩個問題理解得比較好。但是夢為什么可以圓，他們理解起來就有一定的難度，不僅僅是因為孩子們的理解能力有問題，更主要的是他們沒有多大的興趣，沒有興趣就沒有動力，因此理解對他們而言難度就更大了。經過思考我覺得可以設計這篇課文的教學，我覺得應該應該讓孩子帶著驕傲自豪的思想感情去學習這篇課文。在導入課文的時候通過課件的展示為孩子們介紹中國在航天事業方面所取得的偉大成就，調動學生的情緒，激發學生的民族自豪感。然后讓孩子們自讀課文，找找課文中為我們介紹了中國在航天事業方面取得了哪些成就。包括明代的官員萬戶，盡管他的實驗失敗了，但是為后人打開了思路，也是值得驕傲的。最后讓學生找出課文中自己體會最深的句子，體會是如何從句子中體會到驕傲自豪的，談談感受。

　　《千年夢圓在今朝》自主教學反思

　　今天，我用自主教學的方式上了《千年夢圓在今朝》一課，課堂上的閃亮點和灰暗點清晰呈現，很多地方值得反思：

　　1、 字詞教學放在導學環節還是匯報環節的問題

　　《千年夢圓在今朝》這篇課文出現大量成語，并在黃岡作業中有習題。為了不讓學生忽略這些成語，我在匯報的環節中著重讓學生討論、學習。但失敗之處在于，文本容量大，占用了后文討論的時間。反思：詞語的學習要讓位于文本的解讀，在文本中理解詞語更好。

　　2、 學生隨機的非相關問題與文本解讀的主要問題

　　學生在探究文本過程中，常常冒出許多于文本關系并不密切的非相關問題，如第一顆人造衛星是哪個國家發射的；萬戶座椅下是火箭還是煙　花……諸如此類問題并不是導學時所要探討的主要問題，但學生又熱衷，可時間又緊湊，怎樣處理才能既保持學生的熱情又不至于遷移課文解讀的主線呢？反思：匯報前的導學階段讓學生多查資料，將學生匯報前的非相關問題一網打盡。

　　3、 文本解讀中，學生學習情感與教師講授情感的契合問題

　　老師講得很投入，一些學生感情卻很漠然，這是一個很重要并亟待解決的問題，如果不能將全部學生引進教學預設的情感中，教學就失敗了。反思：從學習習慣、學習興趣入手，改變類似的狀況！

　　《千年夢圓在今朝》教學反思

　　《千年夢圓在今朝》是一篇獨立閱讀課，課文敘述了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求。贊揚了中國航天工作者熱愛祖國、團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

　　根據課型特點，我大膽放手讓學生自主學習。導入之后，讓學生根據本單元學習重點和課前提示，自己確定本節課的學習目標。然后全班交流，明確學習目標。這樣的學習方式極大地調動了學生的學習積極性，就連平時最不愛發言的馬莉也把小手舉得高高。接著，學生帶著“載人航天夢想是怎樣一步一步實現的？”這一牽一發而動全身問題一邊讀課文一邊做批注，大約七、八分鐘后教室里響起了熱烈的討論聲，說者有理有據，聽者認真細致，我巡視的同時，相機進行點撥、指導，內心充滿了喜悅。全班交流時，同學們爭先恐后、各抒己見，課堂氛圍異常濃厚，超出了我的想象。

　　這節課的成功之處：在孩子們愉快而默契的合作下，順利完成了教學任務；學生學習熱情高；語言表達能力較以前有了明顯的進步，也許是長期訓練的結果吧！

　　不足之處：盡管課堂氛圍熱烈，但還是有少數同學羞于表達，老師也沒有去關注他們；講完“神舟五號、神舟六號”的成功發射后，如果再加一個想象補白的環節，我想，這課的教學就會更完美一些。

　　通過這節課的學習，真為自己隨機應變能力差，駕馭課堂能力不強感到汗顏。

千年夢圓在今朝 篇8

　　設計理念

　　《語文課程標準》要求在閱讀科技內容的敘事性作品時，要“注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法”。《千年夢圓在今朝》這篇課文就是一篇集科技內容和敘事于一體的文章，學習本課要重視工具性和人文性的統一，引導學生感悟現代科技成就的取得除了個人努力之外，還要加強合作，突出團隊精神。

　　教學案例

　　師：是呀！為了能圓航天夢有多少人在為此而努力著，到底有多少無名英雄？能說具體點嗎？：

　　根據學生回答（出示句子1）：“為了順利完成這項工程，一百一十多個單位直接承擔了研制、建設和發射任務，而參與這項工程的協作單位，則多達三千多個。”

　　師：從這句話中你看到了什么？

　　生： 從“一百一十”、“三千多個”這兩個數字中可以看出參加研制 、建設、發射的單位及工作人員之多。

　　生：從參與這項工程的協作單位就有“三千多個”，可以看出這項工程的浩大。

　　師：不錯！這么多的工作人員要共同來完成這樣一項系統性的浩大工程，需要的是什么精神？

　　生：需要一種團結合作的精神。

　　生：需要一種齊心協力的精神。

　　生：需要一種同甘共苦的精神。

　　師：同學們說的都不錯，只有大家團結合作，同心協力，才能完成“神舟五號”這樣大的系統工程。為了神舟五號，有多少人在忘我工作，在默默奉獻，他們付出的是時間，是智慧，甚至是生命……請大家有感情的朗讀課文中的“有的人……”這一部分。

　　（出示句子2）：有的人為了工作的及時、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間；有的人積勞成疾，幾次住進了醫院；有的年輕人雖風華正茂卻華發早生；有的人甚至為此付出了全部心血和生命，未能等到成功的那一天便猝然長逝……

　　師：同學們，這幾句話中你感受深刻的詞語有哪些，從中你體會到了什么？

　　生：“積勞成疾”這個詞讓我感受頗深，從這個詞語中我看到了航天工作者不顧惜自己的身體，無私奉獻的精神。

　　生：“風華正茂”“華發早生”這兩個詞語讓我感受深刻，從中我看到一些年輕的航天人員正值享受青春年華的大好時光，而他們為了工作卻過早的生出了白發，這種忘我工作的精神讓人敬佩！

　　生：“猝然長逝”這個詞語讓我深受感動，因為一些航天工作者辛辛苦苦、努力數年，卻未能看到神州飛天，這是一件多么遺憾的事情啊，他們這種默默奉獻的精神何止是讓人感動？

　　師：每個人都是集體中的一員，每個人都將自己的精力和智慧給了集體，飛天成功既是千萬人的個人努力，更是千萬人共同合作的結果，是中華民族的集體智慧的結晶。一個英雄的背后往往還站著無數的無名英雄。同學們，你們知道嗎？為了保證“神舟五號”的成功發射，科學家們共設計了20種救生方案保證航天員安全，針對飛船系統的故障對策有139個，8位科學家未見飛天身先死，這些科學家有的是倒在出差的火車上，有的犧牲在實驗室，他們努力了數十年，卻沒能看到飛天的壯麗場景。

　　讓我們再一次深情的朗讀這段話，表達我們心中的敬意吧！

　　學生滿含深情的齊讀。

　　教學感悟

　　《語文課程標準》提倡多角度，有創意的閱讀。在研讀航天工作者圓夢的艱難歷程這一部分時，我引導學生找出描寫航天工作者付出辛勤努力的句子，根據課前寫的閱讀感悟，大膽地和老師同學討論自己的感想，營造自主、合作、平等的良好學習氛圍。在這一過程中，學生通過讀讀、找找、寫寫談談，抓住了能夠體現“辛勤努力”的詞句，如抓住“一百一十多個”、“三千多個”體會到參與完成這項工程的單位非常多，工作人員具有團結合作的精神；抓住一組帶有四個“有的人”的排比句，感受到工作人員的忘我工作、不懈努力、默默奉獻的精神，在語言感悟的基礎上進行感情朗讀，不僅感受到語言文字的魅力，而且受到情感的熏陶。

千年夢圓在今朝 篇9

　　設計意圖：

　　課文敘述了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求,重點記述了新中國成立以來,中國航天事業的蓬勃發展,在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下,“神舟五號”的發射成功,

　　標志著我國已經成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家,載人航天的千年夢想終于實現了。文章熱情贊揚了中國航天工作人員熱愛祖國,團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。教學時以“神五”發射為突破口，通過課件、品讀感受千年夢圓的激動、自豪，體會千年夢圓在于中國航天工作人員熱愛祖國,團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過自讀自悟理解課文內容，了解我國航天技術的偉大成就，體會到現代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。

　　3.感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

　　教學重點、難點：

　　了解數千年的中華飛天夢是怎樣一步一步實現的，體會并學習航天人所具有的科學精神。

　　教學準備：

　　1.教師準備“神舟五號”發射與飛行過程的錄像資料，重點語句的課件。

　　2.鼓勵學生通過各種途徑查閱關于中國航天事業發展的相關資料。

　　教學流程：

　　一、激情導入，創設情境

　　1.同學們，你們有夢嗎？（學生交流）我們中華民族更是有著許許多多的夢,你們知道至今為止我們已圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）

　　2.今天這節課就讓我們一起跨越歷史的長河，去追尋數千年的中華飛天夢。（補充課題）指名讀，齊讀。

　　3.“千年夢”指什么？“圓在今朝”又指什么呢？請同學們快速默讀課文，用“﹏﹏”劃出能解釋課題的句子。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.學生自由讀課文

　　2.檢查交流

　　（1）文中哪句話準確地表明了題目的意思？誰來說一說。[課件出示：中華

　　民族幾千年的夢想，幾代人的執著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現實。]（指名讀，齊讀）讀了這句話，你明白了什么？(學生交流)

　　（2）是啊，[出示]中國首次載人航天飛行的成功，向全世界莊嚴宣告：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。（齊讀）數千年的夢想終于實現了，中華民族是何等的自豪與驕傲啊。

　　3.請同學們快速地默讀課文2——10自然段,用簡潔的話概括中華民族實現千年夢的過程。

　　三、細讀課文，品味艱辛

　　1.隨著神舟五號飛天，全世界都記住了一個中國人的名字——楊利偉。[向學生出示楊利偉穿著太空服的圖片]同學們，讓我們一起來聽一聽楊利偉在走下飛船接受采訪時候說的三句話。[課件出示]飛船飛行正常。我自我感覺良好。我為祖國驕傲。（范讀）你怎么理解這三句話？（學生交流）簡單的三句話，讓我們明白了[出示句子]：沒有他們的辛勤努力，就不會有這飛行正常，使人感覺良好的飛船，就不會有這次載人航天飛行的成功。這里的他們是指哪些人呢？

　　2.請同學們讀課文第7自然段，用“-----”劃出有關的句子。

　　3.交流

　　（1）為了順利完成這項工程，一百一十多個單位直接承擔了研制、建設和發射任務，而參與這項工程的協作單位，則多達三千多個。（抓住“一百一十”、“三千多個”，從這兩個數字中你讀懂了什么）（參與完成這項工程的單位非常多，團結合作）

　　（2）實驗的精細與艱難，要求廣大科技人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰攻關。你體會到了什么？

　　（3）有的人為了工作的及時、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間；有的人積勞成疾，幾次住進了醫院；有的年輕人雖風華正茂卻華發早生；有的人甚至為此付出了全部心血和生命，未能等到成功的那一天便猝然長逝……

　　（4）出示三個句子：讓我們一起來讀一讀剛才研究的這一組句子，你能感受到了什么？（團結合作、同心協力、忘我工作、不懈努力、默默奉獻……）

　　（5）出示圖片激情：夢圓的過程中有太多的感人故事（出示課件）：請同學們讀讀這段文字[在酒泉衛星發射基地有一座烈士陵園，這里長眠著600多位航天工作者，他們犧牲時平均年齡還不到25歲，有的人為了尋找飛船的殘骸活活渴死在了茫茫沙漠中；有的人為了攻克技術難關，年輕的生命早早的凋零；有的人為了排除險情，獻出了自己寶貴的生命……]同學們這一座座墓碑不會說話，卻告訴我們很多很多，誰來說一說。（指名交流）

　　四、補充拓展，深化情感

　　1.千年的歷程，千年的努力，才迎來了這夢圓的一刻，就讓時光倒流到20xx年10月15號，我們一起回顧神五飛天激動人心的一刻。（播放神五飛天的視頻）看著這壯觀的一幕，此時此刻，你最想說些什么？

　　2.作為炎黃子孫中的一員，你不想自豪地向全世界宣告嗎？（齊讀課題）

　　3.“千年夢圓在今朝”，我們炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？請同學們閱讀解放軍軍官作家蔡桂林在中華民族的飛天夢實現了之后創作了一首詩《炎黃飛天夢》（配樂朗讀）

　　4.雖然我們的千年夢圓了，但我們依然沒有停止追夢的腳步，在載人航天事業上，我們又取得了哪些成功？（請生介紹）

　　5.載人航天夢想的實現，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高遠、更絢麗的夢想，我們還想圓哪些夢？（請學生說）出示句子（接讀）：登臨月球、探索火星，遨游于更深、更遠的太空。

　　6.有夢就有希望，有夢就有追求，圓夢的任務將落在你們的肩上，讓我們為中華民族更高遠的夢想，時刻準備著吧！

千年夢圓在今朝 篇10

　　《千年夢圓在今朝》教學反思

　　《千年夢圓在今朝》教學反思是多樣化教學，多樣地或靈活地呈現了課時內容。授課時，采用了靈活多樣的方式進行了授課。為了使學生充分理解閱讀材料，精心設計問題，從多方面吸引了學生的注意力，朗讀形式也多樣化。譬如：為了讓學生有種身臨其境的感受，課堂上播放了神州五號發射時的真實場景，在播放的同時，用抑揚頓挫的聲音，朗誦了描寫發射時的片段，包括聽課的老師在內，那種抑制不住的澎湃的心情涌上心頭，為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲。同時也激發起了學生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領會作者的意圖，達到了精讀理解的目的。

　　《千年夢圓在今朝》教學反思

　　首先，教學目標設計從整體效應出發，注意了縱向橫向之間的關系；從學生實際出發，適應了個別差異的需要，使教學目標具有一定的彈性。

　　其次，是多樣化教學，多樣地或靈活地呈現了課時內容。授課時，采用了靈活多樣的方式進行了授課。為了使學生充分理解閱讀材料，精心設計問題，從多方面吸引了學生的注意力，朗讀形式也多樣化。譬如：為了讓學生有種身臨其境的感受，課堂上播放了神州五號發射時的真實場景，在播放的同時，用抑揚頓挫的聲音，朗誦了描寫發射時的片段，包括聽課的老師在內，那種抑制不住的澎湃的心情涌上心頭，為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲。同時也激發起了學生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領會作者的意圖，達到了精讀理解的目的。

　　不足之處，由于學生預習過程中忽略了對詞語的理解或教師講解過程中對詞語解釋不到位，導致學生在活用詞語的時候達不到預期的效果。

　　《千年夢圓在今朝》教學反思

　　《千年夢圓在今朝》敘述了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求，重點記述了新中國成立以來，中國航天事業的蓬勃發展，在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，“神舟五號”的發射成功, 標志著我國已經成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家, 載人航天的千年夢想終于實現了。教學時以“神五”發射為突破口，通過課件、品讀感受千年夢圓的激動、自豪，體會千年夢圓在于中國航天工作人員團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

　　一、創設情境，營造情感氛圍

　　1.我在課題上做一個鋪墊，談話揭題后,我要求學生快速默讀課文，用“﹏﹏”劃出能解釋課題的句子，交流時抓住“中華民族幾千年的夢想，幾代人的執著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現實。”引導學生交流，弄明白“千年夢”和“圓在今朝”各指什么。在明白了課題的情況下，引導學生帶著感情來讀課題，營造了情感氛圍，激發學生的情感。

　　2.在研讀了航天工作者圓夢的艱難歷程和體會了航天工作者團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神后，請學生觀看“神舟五號”成功發射的視頻，身臨其境地感受到那激動人心的時刻，學生內心自然而然地升華起了驕傲、自豪之情。在此基礎上，引導學生配樂朗誦課后閱讀鏈接《炎黃飛天夢》來加深感情。

　　二、閱讀感悟，培養語感

　　《語文課程標準》提倡多角度，有創意的閱讀。在研讀航天工作者圓夢的艱難歷程這一部分時，我引導學生找出描寫航天工作者付出辛勤努力的句子，同時寫寫批注，可以和同桌討論自己的感想，營造自主、合作、平等的良好學習氛圍。在這一過程中，學生通過讀讀、找找、寫寫，抓住了能夠體現 “辛勤努力”的詞句，如抓住“一百一十多個”、“三千多個”體會到參與完成這項工程的單位非常多，工作人員具有團結合作的精神；抓住一組帶有四個“有的人”的排比句，感受到工作人員的忘我工作、不懈努力、默默奉獻的精神，在語言感悟的基礎上進行感情朗讀，不僅感受到語言文字的魅力，而且受到情感的熏陶。

　　三、不足之處：

　　1.這篇課文是略讀課文，課文篇幅很長，一課時的時間要完成教學，任務很緊張，留給學生靜靜思考的時間少，不夠充分，如果時間允許，可引導學生抓住課文語句反復朗讀。只有讓學生充分地讀，加上自己的生活經驗，減少一些不必要的分析，才能使學生在積極主動的情感活動中加深理解和體驗。

　　2.教學內容和學生有一定的距離，雖然課堂上教師運用了多種方法，但留存在學生心中的感動還不多，好多學生可能沒感受到千年飛天夢實現時的那種激動之情，學習的熱情不高，教師在激發學生的學習積極性方面還應多做點文章。

　　注重情境，拓展讀寫——《千年夢圓在今朝》教學反思

　　《千年夢圓在今朝》是一篇略讀課文，敘述了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求，重點記敘了新中國成立以來，中國航天事業的蓬勃發展，在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，“神舟五號”、 “神州六號”的發射成功，標志著載人航天的千年夢想終于實現了。

　　課文比較長，怎樣在一課時的有限時間里，有效地達成教學的目標。教學時以“神五”、“神六”發射為突破口，通過課件播放創設情境、反復品讀激發情感、拓展讀寫升華情感來感受千年夢圓的激動、自豪，體會千年夢圓在于中國航天工作人員團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

　　一、激qing導入，創設情境。

　　在這堂課一開始，我播放了“神州六號”發射時的真實場景，在播放的同時，用抑揚頓挫的聲音，朗誦了描寫發射時的片段。然后問同學們：看著這壯觀的一幕，此時此刻，你最想說些什么？

　　這樣設計，為的是讓學生有種身臨其境的感受，使學生有種澎湃的心情涌上心頭，為祖國感到驕傲，為費俊龍、聶海勝感到驕傲。同時也激發起了學生閱讀本文的欲望。

　　二、初讀課文，理清文章的脈絡。

　　在談話揭題后，我要求學生快速初讀課文，劃出能解釋課題的句子，引導學生理解“千年夢”和“圓在今朝”各指什么？數千年來的飛天夢是怎樣變為現實的？引導學生理清了課文的行文線索：古人的奇妙想象──萬戶的火箭飛行──人造衛星的發射──載人航天工程的實施——“神州五號”、“神州六號”載人飛船發射。

　　三、反復品讀，激發情感。

　　在理清了文章的脈絡后，我引領學生直奔文章的重點部分——7、8、9、10自然段。雖說略讀課文的教學時間很緊張，但在學習這一部分內容時，我還是給了學生比較充分的閱讀、思考時間，引導學生抓住課文語句反復朗讀，減少一些不必要的分析。在這一過程中，學生通過讀讀、找找、寫寫，抓住了能夠體現“辛勤努力”的詞句，如抓住“一百一十多個”、“三千多個”體會到參與完成這項工程的單位非常多，工作人員具有團結合作的精神；抓住一組帶有四個“有的人”的排比句，感受到工作人員的忘我工作、不懈努力、默默奉獻的精神，在語言感悟的基礎上進行感情朗讀，不僅感受到語言文字的魅力，而且受到情感的熏陶。

　　四、拓展讀寫，升華情感。

　　在這堂課的結尾，我安排了一個拓展讀寫：“千年夢圓在今朝”，讓富有激qing與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？請同學們閱讀課后的“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢》，并結合課文寫一寫自己的感受。并請了3名學生讀自己寫下的文字，在全班進行評議。

　　這個環節并非可有可無，對于強化學生的民族自豪感，體會航天人的科學精神，是大有意義的。只有讓學生充分地讀，有興趣地寫，加上自己的生活經驗，才能使他們在積極主動的情感活動中加深理解和體驗。

千年夢圓在今朝 篇11

　　導學目標：

　　1、認識”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規模、協作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過自讀自悟理解課文內容，了解我國航天技術的偉大成就，體會到現代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。

　　4、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

　　導學重難點：

　　重點：理解“夢圓”背后的精神和力量，學習課文的表達方法。

　　難點：激發學生的民族自豪感。

　　導學準備：

　　1、課前發動學生搜集中國以及世界載人航天飛行的有關資料。

　　2、制作多媒體課件：“神舟五號”、“神舟州六號”在人飛船發射的有關情景。

　　課時安排：

　　1課時

　　導學過程：

　　預習學案

　　我會讀：遨游   瑰麗   絢爛   嘗試   捆綁   穿越   振奮   規模 

　　協作   嫦娥奔月   炎黃子孫   積勞成疾   風華正茂

　　我讀懂：這篇課文記敘了                                             

　　重點寫了                                                      的經過。

　　我不懂：預習過程中，你還有什么不明白的的問題記錄下來，和同學交流。

　　導學案

　　一、創設情境，激情導入

　　1、播放多媒體課件，教師激情導入：XX年10月15日上午9點，在我國九泉衛星發射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功，向全世界宣告了：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實現了中華民族幾千年的飛天夢想。

　　2、同學們，看著這壯觀的一幕，此時此刻，你最想說些什么？

　　3、學生自由發言。

　　4、教師小結：現在讓我們跨越歷史的長河，沿著時間的隧道，乘上時空飛船，一起去追尋數千年的中華飛天夢。（板書課題）

　　二、小組內交流預習學案。

　　三、精讀課文，小組合作探究

　　課件出示學習目標：

　　課文中千年的“夢”是指什么？千年的“夢”是怎么圓的？為什么千年的“夢”今朝圓了？你從中感悟到什么？

　　1、自讀課文，選擇自己喜歡的方式完成學習目標。

　　2、小組合作，討論交流自學結果，深化提高。

　　3、全班交流。

　　四、拓展升華

　　1.學生有感情地朗讀課文最后兩個自然段，并結合自己課前搜集的資料，談一談“神舟五號”載人飛船發射成功的歷史意義。

　　2. “千年夢圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？請同學們閱讀課后的“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢》，并結合課文說一說自己的感受。

　　3.時代在發展，科學在進步。“神舟號”飛行成功僅僅三年，“神舟六號”載人航天飛船又飛上了太空。（播放多媒體課件）同學們，請你來為本文作者填補這一空白：把“神舟六號”載人航天飛船的成功也寫進課文中，加在你認為合適的地方。

　　4.請2～3名學生讀一讀自己寫下的文字，互相評議。

　　課堂檢測

　　一、  我能比一比，再組詞

　　邀（       ）   載（       ）    航（      ）   碗(       )

　　傲（       ）   栽（       ）    杭（      ）   蜿（      ）

　　二、我能把下列詞語補充完整。

　　夜以（     ）日   積勞成（     ）   風華正（     ）   九天（    ）月

　　（    ）黃子孫   （    ）然長逝     （  ）（  ）生機   堅持不（    ）

　　三、我能用“_____”畫出括號中合適的詞語。

　　1.盡管如此，萬戶那種勇于實踐的探索精神，卻使人們地內心深處受到了極大的（震撼   震動）和（鼓舞   鼓勵）。

　　2.盡管遭受了無數失敗，付出了（慘重 沉重）代價，（堅定  堅強）而執著的炎黃子孫始終沒有放棄飛離地球的努力。

　　3.那天早晨9時，在酒泉衛星發射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行（研制   研究）的“神州五號”飛船被送上太空，火箭劃過一道（亮麗   絢麗）的曲線。

　　主題學習叢書閱讀

　　閱讀主題學習從書《風雨歷程》這一部分，說說通過讀書，你又了解到些什么？你從中受到了了哪些啟發？此時你想到了些什么，把你最想說的跟同學交流一下。

　　課后拓展

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、寫一寫你讀了課文后的感想。

　　板書設計：

　　19 * 千年夢圓在今朝

　　古人的奇妙想象──美好的夢想

　　↓

　　萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試

　　↓

　　人造衛星的發射──突破性進展

　　↓

　　載人航天工程的實施──艱苦的努力

　　↓

　　“神舟五號”載人飛船發射──巨大的成功

千年夢圓在今朝 篇12

　　一、激情導入，創設情境

　　1、（ “嫦娥一號”）導入：知道這是什么場景嗎？看著這壯觀的一幕，此時此刻，你最想說些什么？誰來向大家介紹一下你收集到的有關航天的資料。

　　2、（板書）一瞬間的飛躍，中華民族數千年的飛天夢今天終于實現了。請同學們齊讀課題。

　　二、初讀，了解。

　　1、看到課題，你最想了解什么？請快速默讀課文，了解飛天夢想是怎樣一步一步實現的。（課件）

　　2、交流。指導學生理清行文線索。（課件）

　　三 、細讀，感受自豪之情。

　　1、千年的夢想，千年的期待，今天終于飛天成功。當看到一次成功發射的壯觀場面之后，你的心情怎樣？請找出讓你激動、自豪的地方，可以在旁邊寫一寫感受，然后與同位交流一下。

　　2、全班交流。

　　（1）人造衛星。讀，放映。看到這一幕，作為一個中國人，你想對全世界說什么？再讀。

　　（2）神舟五號。讀，放映。與上一次不同的是什么？（衛星與載人的區別）

　　看到這里，你想說什么？這成功靠的是什么？讀。（課件）大聲讀。有怎樣的感受？帶著這樣的感受再讀。

　　（3）神舟六號。讀，放映。與上一次又有什么不同？（空間實驗活動）標志著什么？“里程碑”是什么？“里程碑意義”是怎樣的意義？再讀。

　　四、精讀，品味不易。

　　師：這一次一次的成功像里程碑一樣，記錄了中國航天事業的飛速發展。夢想的實現容易嗎？從哪兒能看出來？

　　交流。重點是：

　　1、有沒有放棄？從哪兒能看出來？因為我們？（勇于探索、鍥而不舍）讀。在成功之后有沒有止步不前？從哪看出來？你知道為什么還要發展載人航天技術？你發現了這兩段話在文章當中有什么特殊作用？（過渡段）

　　2、“載人航天工程……則多達三千多個。”

　　師：你看到了什么？從中體會到了什么？你認為最需要什么精神？

　　師：是呀！飛天成功既是千萬人的個人努力，更是千萬人勇于挑戰、共同合作的結果，是中華民族集體智慧的結晶。

　　3、“有的人……”（課件出示）  生交流想法。

　　師：看到這兒，作為一個普通人，你有什么感受？如果他們能聽到，你想對他們說什么？我們應該向他們致以最崇高的（敬意）！用你們滿含深情的朗讀來向他們致敬吧！

　　你們知道嗎？（放課件）  他們為什么能做到這樣？

　　讓我們再一次深情地朗讀這段話，表達我們心中的敬意吧！

　　4、說到 “航天員”，（誰知道有關航天員的知識？向大家介紹。）

　　師：我們都會想起一個響亮的中國人的名字——楊利偉。楊利偉在接受采訪時，用三句話概括了他的21小時的太空之旅。看到這三句話，你有何感觸？

　　（這是對飛船的肯定的評價，也是對航天工作者的高度評價。）

　　（神舟五號飛船很安全，穩定，說明了我國的航天技術水平很高。）

　　師：這是對所有航天工作者的崇高評價。（課件）讓我們以深情的朗讀，向他們表達我們心中的敬意吧！

　　5、總結：為了能圓航天夢有多少人在為此而努力著。如果你手中有一面錦旗，你認為，應該送給誰？

　　這一個激動人心的片斷、具體的事例向我們展示了所有參與航天事業的人們團結協作、默默奉獻、鍥而不舍的精神，他們都應得到我們心中的那面錦旗。

　　五、鏈接。

　　航天事業的蓬勃發展，使全中國人民為之驕傲。解放軍軍官作家蔡桂林在“嫦娥一號”升空后創作了一首詩《炎黃飛天夢》。下面請大家滿懷驕傲與自豪，一齊來朗誦一下。

　　師：嫦娥奔月，那是神話，今天由于有了這些航天人的團結合作、鍥而不舍、默默奉獻與不懈努力，“奔月”也成為了現實。同學們，此時此刻，身為炎黃子孫的你，內心有何感受？

　　師：你不想向全世界宣告嗎？（課件出示）

　　六、小結：雖然我們取得了一個又一個令世界矚目的成就，但追夢的腳步不能停止，我們還有更高遠、更絢麗的夢想，我們還要去遨游更寬廣、更高遠的太空。這艱巨的任務已經擺在了你們的面前，落在了你們的肩上。同學們，為了中華民族更高遠的夢想努力、起飛吧！

　　七、作業。

　　我們的課文已經跟不上航天事業的迅猛發展了。請同學們運用本課學到的寫法，來為本文填補空白：把“神舟七號”的成功發射也寫進課文中，加在你認為合適的地方。（播放課件）

千年夢圓在今朝 篇13

　　【教學片段】

　　導入：

　　1.同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？

　　師：你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書）

　　生：神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……

　　2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢。播放了“神州六號”發射時的真實場景。然后問同學們：看著這壯觀的一幕，此時此刻，你最想說些什么？

　　（1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

　　讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

　　讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

　　（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。

　　……

　　師：千年夢圓在今朝。“神舟五號”能順利升天，你認為應該歸功于誰？請你仔細讀讀課文，在有感觸的地方圈圈畫畫，特別有感觸的地方可以有感而發，寫上批注。

　　（學生認真地讀課文。）

　　生：我認為楊利偉是一個功不可沒的功臣。

　　生：我也有同感，作為太空飛行第一人，他對祖國忠誠的愛，對航天事業無限的執著，都令我們敬佩。

　　師：是啊，隨著“神舟五號”的飛天，全世界都記住了一個中國人的名字──楊利偉。

　　（出示一組身穿太空服的楊利偉圖片，師生共同回憶2003年那激動人心的一幕。）

　　師：楊利偉用三句話概括了他21個小時的太空旅行，這三句話找到了嗎？

　　生：“飛船飛行正常。我自我感覺良好。我為祖國驕傲。”

　　師：讀了課文，你怎樣理解楊利偉的這三句話？

　　生：我認為這三句話是楊利偉對飛船的評價，也是對研制飛船的航天人的贊揚。

　　生：我認為這三句話說明“神舟五號”飛船是很安全、很穩定的，也說明我國的航天工作人員的水平很高。

　　生：我從課文第5、6自然段看出，楊利偉說這句話是發自內心的對航天工作者的崇高評價，他們是默默的無名英雄。

　　師：能說具體點嗎？

　　生：從“一百一十多個單位”“多達三千多個”可以看出參加研制、建設、發射的單位及工作人員之多。

　　師：這么多的單位和工作人員要完成同一件事情，最需要的是什么精神？

　　生：同心協力。

　　生：團結合作。

　　師：對，只有團結合作，同心協力，才能完成“神舟五號”這樣大的系統工程。

　　生：“夜以繼日”這個詞語仿佛讓我看到了廣大科技人員、工人和解放軍官兵的苦戰情景。

　　師：從中你看到的是一種什么精神？

　　生：忘我工作的精神。

　　生：默默奉獻的精神。

　　師：是啊，為了“神舟五號”，有多少人忘我工作、默默奉獻，他們付出的是時間，是智慧，甚至──生命。請大家有感情地朗讀課文中的“有的人……”這個句段。（學生朗讀。）

　　師：同學們，一個英雄的背后往往還站著無數的無名英雄。你知道嗎？──（出示課件）為了保證 “神舟五號”的成功發射，科學家們共設計20種救生方案保證航天員安全，針對飛船系統的故障對策有139個；8位科學家未見飛天身先死，這些科學家有的是倒在出差的火車上，有的犧牲在實驗室，他們努力了數十年卻沒能看到飛天成功的壯麗場景。

　　讓我們再一次深情地朗讀這段話，表達我們心中的敬意。（學生朗讀。）

　　師：正是成千上萬人的不懈努力、團結合作、默默奉獻、才換來了這個美麗的輝煌的結果，才圓了中華民族千年的飛天夢。

　　【案例反思】

　　《千年夢圓在今朝》敘述了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求，重點記述了新中國成立以來，中國航天事業的蓬勃發展，在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，“神舟五號”的發射成功, 標志著我國已經成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家, 載人航天的千年夢想終于實現了。教學時以“神五”發射為突破口，通過課件、品讀感受千年夢圓的激動、自豪，體會千年夢圓在于中國航天工作人員團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

　　一、創設情境，營造情感氛圍

　　1.談話揭題后, 王老師引導學生交流，弄明白“千年夢”和“圓在今朝”各指什么。在明白了課題的情況下，引導學生帶著感情來讀課題，營造了情感氛圍，激發學生的情感。

　　2.在研讀了航天工作者圓夢的艱難歷程和體會了航天工作者團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神后，請學生觀看“神舟五號”成功發射的視頻，身臨其境地感受到那激動人心的時刻，學生內心自然而然地升華起了驕傲、自豪之情。

　　二、閱讀感悟，培養語感

　　《語文課程標準》提倡多角度，有創意的閱讀。在研讀航天工作者圓夢的艱難歷程這一部分時，王老師引導學生找出描寫航天工作者付出辛勤努力的句子，同時寫寫批注，可以和同桌討論自己的感想，營造自主、合作、平等的良好學習氛圍。在這一過程中，學生通過讀讀、找找、寫寫，抓住了能夠體現 “辛勤努力”的詞句，如抓住“一百一十多個”、“三千多個”體會到參與完成這項工程的單位非常多，工作人員具有團結合作的精神；抓住一組帶有四個“有的人”的排比句，感受到工作人員的忘我工作、不懈努力、默默奉獻的精神，在語言感悟的基礎上進行感情朗讀，不僅感受到語言文字的魅力，而且受到情感的熏陶。

　　三、拓展讀寫，升華情感。

　　在這堂課的結尾，安排了一個拓展讀寫：“千年夢圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？請同學們閱讀課后的“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢》，并結合課文寫一寫自己的感受。并請了3名學生讀自己寫下的文字，在全班進行評議。

　　這個環節并非可有可無，對于強化學生的民族自豪感，體會航天人的科學精神，是大有意義的。只有讓學生充分地讀，有興趣地寫，加上自己的生活經驗，才能使他們在積極主動的情感活動中加深理解和體驗。

千年夢圓在今朝 篇14

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過自讀自悟理解課文內容，了解我國航天技術的偉大成就，體會到現代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。

　　3、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

　　教學重難點：

　　1、了解中國航天事業的發展歷程, 中華民族千年夢圓的經過。

　　2、“神舟五號”的順利發射及其偉大意義。

　　課前準備：

　　1、課前發動學生搜集中國以及世界載人航天飛行的有關資料。

　　2、制作多媒體課件：“神舟五號”、“神舟六號”在人飛船發射的有關情景。

　　教學過程：

　　一、激情導入，創設情境

　　1、播放多媒體課件，教師激情導入：2003年10月15日上午9點，在我國九泉衛星發射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功，向全世界宣告了：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實現了中華民族幾千年的飛天夢想。

　　2、同學們，看著這壯觀的一幕，此時此刻，你最想說些什么？

　　3、學生自由發言。

　　4、教師小結：現在讓我們跨越歷史的長河，沿著時間的隧道，乘上時空飛船，一起去追尋數千年的中華飛天夢。（板書課題）

　　二、初讀課文，質疑

　　1、“圓”是什么意思？“圓”就是使完滿，使周全的意思

　　2、齊讀課題，說說你有什么疑問，看了課題你想知道什么？看到這個題目你有什么問題要問嗎？

　　千年的“夢”是指什么？千年“夢”是怎么圓的？為什么千年的“夢”今朝圓了？課文寫了什么夢？怎么圓的？載人航天夢想是怎樣一步一步實現的。

　　三、自讀自悟，合作交流

　　1、帶著問題自讀課文，在課文中尋找答案。

　　2、小組合作，互檢互評自學效果。

　　3、全班交流。

　　（1）各小組派一名代表，輪讀課文，教師指導學生糾正字音，疏通難讀的句子。

　　（2）交流載人航天夢想是怎樣一步一步實現的，順勢指導學生理清課文的行文線索，教師相機板書：

　　古人的奇妙想象──美好的夢想

　　↓↓

　　萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試

　　↓↓

　　人造衛星的發射──突破性進展

　　↓↓

　　載人航天工程的實施──艱苦的努力

　　↓↓

　　“神舟五號”載人飛船發射──巨大的成功

　　四、拓展讀寫，升華情感

　　1、“神舟五號”載人飛船的發射成功，具有怎樣的歷史意義？

　　我國首次載人航天飛行的成功，向全世界莊嚴宣告：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。它同時也充分表明：中華民族幾千年的夢想，幾代人的執著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現實。（課件出示）

　　這句話充分肯定了我國首次載人航天飛行的成功的偉大意義，是幾千年的夢想變成現實，是幾代人數十年的追求、努力和奮斗的結果，贊揚了中國航天工作人員堅持不懈、鍥而不舍、勇于挑戰的精神。

　　2、學生有感情地朗（讀出高興自豪的感情），并結合自己課前搜集的資料，談一談“神舟五號”載人飛船發射成功的歷史意義。

　　3、“千年夢圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？請同學們閱讀課后的“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢》，并結合課文說一說自己的感受。

　　4、千年夢圓在今朝，是中國人的一件大喜事，也是值得全體炎黃子孫自豪的事。（讀課文最后兩個自然段,讀了后用一個詞語說說你剛才的感受？< 自豪>），時代在發展，科學在進步。“神舟五號” 飛行成功僅僅三年，“神舟六號”載人航天飛船又飛上了太空。想不想看看“神舟六號”發射的現場？（播放多媒體課件）同學們，神舟六號的發射場面課文沒有具體的描寫，請你來為本文作者填補這一空白：把“神舟六號” 載人航天飛船的成功也寫進課文中，加在你認為合適的地方。

　　5、請1～3名學生讀一讀自己寫下的文字，互相評議。

千年夢圓在今朝 篇15

　　學習目標

　　1.認識”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規模、協作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過自讀自悟理解課文內容，了解我國航天技術的偉大成就，體會到現代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。

　　4.感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

　　課時安排：

　　1課時

　　課前準備

　　1.課前發動學生搜集中國以及世界載人航天飛行的有關資料。

　　2.制作多媒體課件：“神州五號”、“神州六號”在人飛船發射的有關情景。

　　教學過程

　　一、激情導入，創設情境

　　1.播放多媒體課件，教師激情導入：20xx年10月15日上午9點，在我國九泉衛星發射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神州五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功，向全世界宣告了：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實現了中華民族幾千年的飛天夢想。

　　2.同學們，看著這壯觀的一幕，此時此刻，你最想說些什么？

　　3.學生自由發言。

　　4.教師小結：現在讓我們跨越歷史的長河，沿著時間的隧道，乘上時空飛船，一起去追尋數千年的中華飛天夢。（板書課題）

　　二、初讀課文，自定目標

　　1.請同學們自由讀文，結合本單元學習重點和課文前的提示，自己來確定本節課的學習目標。

　　2.全班交流，確定本節課的共同學習目標。

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）了解載人航天夢想是怎樣一步一步實現的。

　　（3）學習作者的表達方法。

　　三、自讀自悟，合作交流

　　1.自讀課文，選擇自己喜歡的方式完成學習目標。

　　2.小組合作，互檢互評自學效果，深化提高。

　　3.全班交流。

　　（1）各小組派一名代表，輪讀課文，教師指導學生糾正字音，疏通難讀的句子。

　　（2）交流載人航天夢想是怎樣一步一步實現的，順勢指導學生理清課文的行文線索，教師相機板書：

　　古人的奇妙想象──美好的夢想

　　↓

　　萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試

　　↓

　　人造衛星的發射──突破性進展

　　↓

　　載人航天工程的實施──艱苦的努力

　　↓

　　“神州五號”載人飛船發射──巨大的成功

　　（3）交流本文在表達方法上（遣詞造句、布局謀篇等方面）有哪些值得我們學習借鑒之處。

　　四、拓展讀寫，升華情感

　　1.“神州五號”載人飛船的發射成功，具有怎樣的歷史意義？

　　2.學生有感情地朗讀課文最后兩個自然段，并結合自己課前搜集的資料，談一談“神州五號”載人飛船發射成功的歷史意義。

　　3.“千年夢圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？請同學們閱讀課后的“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢》，并結合課文說一說自己的感受。

　　4.時代在發展，科學在進步。“神州五號” 飛行成功僅僅三年，“神州六號”載人航天飛船又飛上了太空。（播放多媒體課件）同學們，請你來為本文作者填補這一空白：把“神州六號” 載人航天飛船的成功也寫進課文中，加在你認為合適的地方。

　　5.請2～3名學生讀一讀自己寫下的文字，互相評議。

千年夢圓在今朝 篇16

　　一、學習目標

　　1.認識”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規模、協作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過自讀自悟理解課文內容，了解我國航天技術的偉大成就，體會到現代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。

　　4.感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

　　二、教學難點：感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

　　三、課時安排：1課時

　　四、課前準備

　　1.課前發動學生搜集中國以及世界載人航天飛行的有關資料。

　　2.制作多媒體課件：“神州五號”、“神州六號”在人飛船發射的有關情景。

　　五、教學過程

　　一、激情導入，創設情境

　　1.播放多媒體課件，教師激情導入：20xx年10月15日上午9點，在我國九泉衛星發射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神州五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功，向全世界宣告了：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實現了中華民族幾千年的飛天夢想。

　　2.同學們，看著這壯觀的一幕，此時此刻，你最想說些什么?

　　3.學生自由發言。

　　4.教師小結：現在讓我們跨越歷史的長河，沿著時間的隧道，乘上時空飛船，一起去追尋數千年的中華飛天夢。(板書課題)

　　二、初讀課文，自定目標

　　1.請同學們自由讀文，結合本單元學習重點和課文前的提示，自己來確定本節課的學習目標。

　　2.全班交流，確定本節課的共同學習目標。

　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)了解載人航天夢想是怎樣一步一步實現的。

　　(3)學習作者的表達方法。

　　三、自讀自悟，合作交流

　　1.自讀課文，選擇自己喜歡的方式完成學習目標。

　　2.小組合作，互檢互評自學效果，深化提高。

　　3.全班交流。

　　(1)各小組派一名代表，輪讀課文，教師指導學生糾正字音，疏通難讀的句子。

　　(2)交流載人航天夢想是怎樣一步一步實現的，順勢指導學生理清課文的行文線索，教師相機板書：

　　(3)交流本文在表達方法上(遣詞造句、布局謀篇等方面)有哪些值得我們學習借鑒之處。

　　四、拓展讀寫，升華情感

　　1.“神州五號”載人飛船的發射成功，具有怎樣的歷史意義?

　　2.學生有感情地朗讀課文最后兩個自然段，并結合自己課前搜集的資料，談一談“神州五號”載人飛船發射成功的歷史意義。

　　3.“千年夢圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞?請同學們閱讀課后的“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢》，并結合課文說一說自己的感受。

　　4.時代在發展，科學在進步。“神州五號” 飛行成功僅僅三年，“神州六號”載人航天飛船又飛上了太空。(播放多媒體課件)同學們，請你來為本文作者填補這一空白：把“神州六號” 載人航天飛船的成功也寫進課文中，加在你認為合適的地方。

　　5.請2～3名學生讀一讀自己寫下的文字，互相評議。

　　五、作業：搜集資料，辦一張關于“以中國航天事業”為主題的手抄報。