《長(zhǎng)城贊》《我站在鐵索橋上》《白鶴梁的沉浮》學(xué)案（通用12篇）
《長(zhǎng)城贊》《我站在鐵索橋上》《白鶴梁的沉浮》學(xué)案 篇1
二. 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)
生字：瀚hàn 隘ài 栩xǔ 橢tuǒ
淤yū 涪fú 矍jué 鑠shuò 礫lì
潼tóng 駑nú 駟sì 磬qìng
多音字：
形似字：
正音字：填tián，不讀tiān 刻kè，不讀kē 庶shù，不讀shǔ
詞 語(yǔ)：
栩栩如生：栩栩：生動(dòng)活潑的樣子。生動(dòng)活潑得像活的一樣。
鬼斧神工：形容建筑、雕刻等技藝的精巧。
責(zé)無(wú)旁貸：貸：推卸。自己的責(zé)任，不能推卸給別人。
首尾呼應(yīng)：起頭的部分和末尾的部分互相照應(yīng)。
豐姿：與“風(fēng)姿”同，風(fēng)度姿態(tài)。
盛贊：極力稱(chēng)贊。
震撼：震動(dòng)，搖撼。
無(wú)與倫比：倫比：類(lèi)比。沒(méi)有能比得上的。
作家簡(jiǎn)介：
顧工：當(dāng)代詩(shī)人。
相關(guān)知識(shí)：
�。�1）介紹長(zhǎng)城的知識(shí)； （2）介紹對(duì)聯(lián)的知識(shí)；
（3）有關(guān)瀘定橋的知識(shí)； （4）有關(guān)三峽的知識(shí)。
2. 能力目標(biāo)
了解對(duì)聯(lián)常識(shí)。
用人物的語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫(xiě)法。
抓住特征說(shuō)明事物。
3. 思想情感目標(biāo)
了解華夏文化的博大精深的特點(diǎn)，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。
三. 重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：對(duì)聯(lián)常識(shí)。說(shuō)明的順序。
難點(diǎn)：古代藝術(shù)的輝煌成就。
四. 課文分析
1. 《長(zhǎng)城贊》
這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。
上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長(zhǎng)城過(guò)程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城的雄姿：蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長(zhǎng)城在世界在人類(lèi)歷史上的豐碑式的地位。
全聯(lián)句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開(kāi)闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長(zhǎng)城增色生輝。
2. 《我站在鐵索橋上》
這是一首現(xiàn)代詩(shī)，曾被譜成曲子歌唱。
全詩(shī)共四節(jié)。第一節(jié)，寫(xiě)詩(shī)人身臨鐵索橋所見(jiàn)到的景物：頭上“二郎山的云霧”，腳下“大渡河的白浪”。詩(shī)意濃，意境美。第二節(jié)，跳躍時(shí)空，展開(kāi)回憶，追憶紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的場(chǎng)面。第三節(jié)，詩(shī)人的思緒、回憶又回到現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)了烈士們當(dāng)年激戰(zhàn)過(guò)的地方今天已經(jīng)成為鮮花盛開(kāi)的地方。第四節(jié)，復(fù)唱，寓情于景，直抒胸臆，高歌“英雄的土地”，英雄的人民。
全詩(shī)感情濃烈，借景抒情，節(jié)奏鮮明，朗朗上口。
3. 《白鶴梁的沉浮》
白鶴梁是國(guó)家級(jí)文物。所謂“沉浮”是一種比喻，表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒(méi)水，盛衰命運(yùn)。
本文寫(xiě)了以葛修潤(rùn)為代表的科技工作者們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究論證，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，在否定一個(gè)又一個(gè)保護(hù)方案的情況下，最終設(shè)計(jì)出了原地保護(hù)白鶴梁的理想方案，表現(xiàn)了我國(guó)科技工作者極其強(qiáng)烈的責(zé)任感，以及他們?yōu)楸Ｗo(hù)國(guó)家文物所付出的巨大心血和智慧。
本文用設(shè)問(wèn)句開(kāi)頭，交待了對(duì)白鶴梁命運(yùn)的關(guān)注，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
接下去交待了白鶴梁的重要文物價(jià)值，然后又寫(xiě)了為了保護(hù)白鶴梁，專(zhuān)家們?cè)O(shè)計(jì)的三套方案，最后寫(xiě)了葛修潤(rùn)在推翻了前三個(gè)方案后所設(shè)計(jì)的新方案。
本文詳寫(xiě)了葛修潤(rùn)謹(jǐn)慎而又全面地對(duì)前三個(gè)方案的利弊分析，煞費(fèi)苦心地設(shè)計(jì)第四套方案，通過(guò)他的言行舉動(dòng)，表現(xiàn)了一位科技工作者高度的責(zé)任感。
全文詳略安排恰切，使文章顯得重點(diǎn)突出，中心明確。
本文采用了心理、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)方法，表現(xiàn)人物的高尚精神境界和對(duì)事業(yè)的不懈追求。
4. 《秦始皇陵兵馬俑》
這是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明的對(duì)象文題中已經(jīng)交待了。
本文開(kāi)頭有特色，轉(zhuǎn)引比利時(shí)一家報(bào)紙的報(bào)導(dǎo)，然后引出說(shuō)明對(duì)象。
簡(jiǎn)單地交待了兵馬俑發(fā)現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)后，從三個(gè)方面說(shuō)明兵馬俑的特點(diǎn)。
�。�1）地下大軍：從數(shù)量、布局、作用方面說(shuō)明；
（2）從兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值角度說(shuō)明；
�。�3）從制作技術(shù)方面說(shuō)明。
全文按著總分順序（總分順序歸屬于邏輯順序）由外及內(nèi)地進(jìn)行說(shuō)明。這個(gè)說(shuō)明順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，是科學(xué)的。
本文能抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，用詞準(zhǔn)確，說(shuō)明透徹。
【模擬試題】（答題時(shí)間：40分鐘）
一. 給加點(diǎn)的字注音。
吏卒（ ） 黎庶（ ） 巍峨（ ） 峻嶺（ ）
縱橫（ ） 烽垛（ ） 隘口（ ） 錦繡（ ）
巡回（ ） 目睹（ ） 塑像（ ） 發(fā)掘（ ）
弩兵（ ） 駟馬（ ） 車(chē)千乘（ ） 解剖（ ）
二. 詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一組是（ ）。
a. 隧道 矍爍 過(guò)濾 淹埋 b. 嚴(yán)峻 銷(xiāo)蝕 涪陵 矗立
c. 欣慰 抵消 凝重 記載 d. 暴露 陳列 迄今 碑林
三. 下面各組加點(diǎn)字的解釋完全正確的一組是（ ）
a. 莫名（名稱(chēng)） 偃旗息鼓（放倒） 姿情（放縱）
b. 聊敘（姑且） 聲色俱厲（都） 栩栩如生（生動(dòng)活潑的樣子）
c. 偌大（這么） 深?lèi)和醇玻膊。?nbsp; 坦蕩如礫（磨刀石）
d. 業(yè)已（事業(yè)） 拍案而起（長(zhǎng)桌） 秀頎（美麗）
四. 簡(jiǎn)答
1. 概括詩(shī)歌《我站在鐵索橋上》第二節(jié)的大意。
2. 詩(shī)人站在鐵索橋上看到了什么？想到了什么？
3. 第三節(jié)詩(shī)歌主要運(yùn)用了 的方法，作用是 。
4. 理解“人民捧著美麗的鮮花，輕輕地，輕輕地撒在這英雄的土地上”這句話的含意。
五. 閱讀答問(wèn)。
（一）親近長(zhǎng)沙（節(jié)選）
1長(zhǎng)沙，一個(gè)歷史大遺址。古今城址重合，古今城市中心重合，而且從戰(zhàn)國(guó)一直延續(xù)至今的都市在中國(guó)屈指可數(shù)。岳麓為屏，湘江為帶，水陸洲浮碧江心，瀏陽(yáng)河曲繞郊外，湖泊星布，崗巒交替，城郭錯(cuò)落其間。漢代定王臺(tái)、賈誼故居，唐五代的園林、寺廟，宋代的書(shū)院，明代的王府、城閣等古建筑，都有自己的特色和風(fēng)格。
2杜甫那年有感于長(zhǎng)沙的秀麗山河和繁華市景，隨口吟唱《清明》：“著處繁華矜是日，長(zhǎng)沙千人萬(wàn)人出。渡頭翠柳艷明眉，爭(zhēng)道朱蹄驕齒膝�！痹诙鸥χ�，詩(shī)人杜荀鶴、李白、柳宗元、劉長(zhǎng)卿、杜牧、李商隱、歐陽(yáng)修、范成大、楊萬(wàn)里、袁牧……紛紛趕來(lái)，“一為遷客去長(zhǎng)沙”，美麗的山水讓這些文學(xué)巨匠們激動(dòng)不已，按捺不住自己喜悅的心情，都爭(zhēng)著為這片神奇的土地吟詩(shī)作賦。一生憂(yōu)郁的宋代詞人戴復(fù)古，一至長(zhǎng)沙心情就像春天般愉悅，就潑墨揮毫。連從未到過(guò)湖南的明代名臣于謙也寫(xiě)了《壁間畫(huà)瀟湘八景》，為長(zhǎng)沙壯色。
3在唐太宗李世民的上諭上，把長(zhǎng)沙稱(chēng)作潭州�；实劢鹂谟裱�，長(zhǎng)沙就叫潭州了。在這之前，長(zhǎng)沙曾叫青陽(yáng)，《史記·秦始皇本紀(jì)》中說(shuō)：秦王統(tǒng)一天下，楚王驚恐之余，答應(yīng)“獻(xiàn)青陽(yáng)以西”。后來(lái)，人們按星宿分野，把與軫宿“長(zhǎng)沙星”對(duì)應(yīng)的這塊地方叫長(zhǎng)沙，或曰“星沙”。長(zhǎng)沙還有“萬(wàn)里沙祠”、“沙長(zhǎng)如米”、“長(zhǎng)沙洲”、“祭祀女神的地方”等說(shuō)法。每一種說(shuō)法都能演繹出一段美麗的傳說(shuō)。
4長(zhǎng)沙名稱(chēng)的演變，折射出這座古城數(shù)千年的滄桑。在堯帝之前，長(zhǎng)沙為揚(yáng)越之地，屬古三苗國(guó)。黃帝“南至于江，登熊湘”，把熊湘封給他的兒子少昊，熊湘即為長(zhǎng)沙。炎帝教耕，“崩葬于長(zhǎng)沙茶鄉(xiāng)之尾”，舜帝南巡，“葬在長(zhǎng)沙零陵界中”。禹分九州，長(zhǎng)沙在荊州境內(nèi)，至今岳麓山還留有禹碑、禹跡蹊等勝跡。春秋時(shí)期長(zhǎng)沙被納入楚國(guó)版圖，戰(zhàn)國(guó)時(shí)已建城邑，為楚南重鎮(zhèn)。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)，設(shè)36郡，長(zhǎng)沙郡名列其中。自此，長(zhǎng)沙作為地方一級(jí)行政區(qū)劃的治所存世，歷代相傳。北魏人酈道元在公元520年秋天到了長(zhǎng)沙，住月余，在《水經(jīng)注》中寫(xiě)到了長(zhǎng)沙。他的筆下，長(zhǎng)沙為商船云集之所，水面廣闊，商船云集，人聲鼎沸，十分熱鬧和繁榮。
5而從湖南全境看長(zhǎng)沙，清人卞寶第做了很好的描述：“（湖南之地）以長(zhǎng)沙一郡為撫治，衛(wèi)內(nèi)則資乎衡、寶、岳、常，捍外則恃乎辰、沅、永、靖，（長(zhǎng)沙）居中控馭，遠(yuǎn)駕不勞。”按卞寶第的說(shuō)法，長(zhǎng)沙后來(lái)成為湖南的政治、文化、經(jīng)濟(jì)中心是很自然的事了。
6三千載春秋幾許；三千年云月幾許；我要說(shuō)，感謝三千年的人文給我的長(zhǎng)沙輝煌瑰麗的贈(zèng)予！
1. 本文是從 、 、 等方面來(lái)介紹長(zhǎng)沙。
2. 文中第2段列舉了一大批文學(xué)巨匠紛紛以長(zhǎng)沙吟詩(shī)作賦的事例，這些文學(xué)巨匠這樣做的原因是 。
3. 下列名稱(chēng)中不是長(zhǎng)沙曾用名的是（ ）
a. 潭州 b. 青陽(yáng) c. 熊湘 d. 三苗
4. 對(duì)文章分析正確的一項(xiàng)是（ ）
a. 本文主要采用了議論、抒情的表達(dá)方式，提出了發(fā)展長(zhǎng)沙、建設(shè)長(zhǎng)沙的觀點(diǎn)，表達(dá)了熱愛(ài)長(zhǎng)沙、親近長(zhǎng)沙的感情。
b. 本文主要通過(guò)描繪長(zhǎng)沙的美麗景色來(lái)抒發(fā)作者熱愛(ài)長(zhǎng)沙、親近長(zhǎng)沙的感情。
c. 本文主要通過(guò)列舉史實(shí)、引用史料來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)沙人文積淀的厚重，字里行間滲透了作者熱愛(ài)長(zhǎng)沙、親近長(zhǎng)沙的感情。
d. 本文使用了大量的排比句，句式整齊，語(yǔ)言通俗，朗朗上口。
�。ǘ�
甲：歲月相積，白鶴梁刻上了19尾石魚(yú)，題刻174段，計(jì)3萬(wàn)余字。與水文有關(guān)的題刻108段，記載了唐代之后共1200余年間72個(gè)枯水年份。白鶴梁題刻是世界江河水文記錄最早之地，被聯(lián)合國(guó)教科文組織譽(yù)為“保存完好的世界惟一古代水文站”。石梁上還刻有形態(tài)各異、栩栩如生的白鶴、彌勒佛以及風(fēng)格不同、甚為寶貴的歷代文人的詩(shī)文、書(shū)法和繪畫(huà)作品。因此白鶴梁又被稱(chēng)為中國(guó)書(shū)法繪畫(huà)藝術(shù)的水下博物館。1988年國(guó)務(wù)院將白鶴梁列為國(guó)家級(jí)文物保護(hù)單位。
乙：葛修潤(rùn)站起來(lái)：“我想耽誤一會(huì)兒大家的吃飯時(shí)間，再談?wù)劙Q梁的保護(hù)問(wèn)題。”這位身材高大、精神矍鑠的老人，此刻面容極其凝重，“迄今為止，我們提出的白鶴梁保護(hù)方案，包括即將通過(guò)的這個(gè)方案，都不能改變白鶴梁被淹埋的命運(yùn)�！彼恼Z(yǔ)氣沉重起來(lái)，“作為中國(guó)的科技工作者，原地保護(hù)白鶴梁責(zé)無(wú)旁貸。如果不能這樣，那是中國(guó)知識(shí)分子的失職！”
1. 甲段文字從表達(dá)方式看是 ，乙段文字是 。
2. 甲段文字畫(huà)線句主要使用 的方法，作用是 。
3. 甲段中加點(diǎn)字的詞語(yǔ)是否可以刪去？說(shuō)說(shuō)為什么？
4. 解釋詞語(yǔ)。
栩栩如生： 責(zé)無(wú)旁貸： 矍鑠：
5. 乙段主要從 、 、 等方面對(duì)葛修潤(rùn)進(jìn)行了刻畫(huà)。
6. 說(shuō)說(shuō)葛修潤(rùn)“面容極其凝重”的原因是什么？
7. “作為中國(guó)的科技工作者，原地……失職”這句話表意作用是什么？
8. 概括選文甲的主要內(nèi)容。
【試題答案】
一. 略
二. a
三. b
四. 1. 紅軍強(qiáng)渡大渡河的英勇情景。
2. 站在鐵索橋上，看到了二郎山的云霧，大渡河的白浪。想到了紅軍強(qiáng)渡大渡河的情景，想到了今天這里人們幸福安寧的生活。
3. 對(duì)比。突出了變化，表現(xiàn)人們幸福安寧的生活，歌頌了英烈們勇于獻(xiàn)身?yè)Q來(lái)今天幸福生活的精神。
4. 含意：寫(xiě)出了人民對(duì)英烈的敬畏、熱愛(ài)、紀(jì)念之情。
五.
�。ㄒ唬�1. 景觀（或市景）名稱(chēng)的演變、歷史變遷（或滄桑）、地位。
2. 有感于長(zhǎng)沙的秀麗山河和繁華市景（或被……吸引）
3. d
4. c
（二）1. 說(shuō)明；描寫(xiě)。
2. 列數(shù)字，準(zhǔn)確、科學(xué)地說(shuō)明了白鶴梁的珍貴價(jià)值。
3. 略。
4. 略。
5. 動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。
6. 想到白鶴梁的未來(lái)，作為科技工作者身上肩負(fù)的責(zé)任。
7. 表現(xiàn)了葛修潤(rùn)作為科技工作者勇于承擔(dān)責(zé)任（為人民、為祖國(guó)負(fù)責(zé)任），熱愛(ài)文物、熱愛(ài)祖國(guó)的高度責(zé)任感。
8. 說(shuō)明白鶴梁在水文、藝術(shù)方面珍貴的價(jià)值。
《長(zhǎng)城贊》《我站在鐵索橋上》《白鶴梁的沉浮》學(xué)案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、紹長(zhǎng)城的知識(shí)；
2、了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 對(duì)聯(lián)的常識(shí)；
2、 說(shuō)明的順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、找學(xué)生介紹長(zhǎng)城的知識(shí)。
2、找學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。
二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長(zhǎng)城和對(duì)聯(lián)的知識(shí)；簡(jiǎn)介作者羅哲文。
三、出示目標(biāo)
四、學(xué)習(xí)新知：
1、師范讀對(duì)聯(lián)。
2、生自讀，師領(lǐng)讀。
3、生再讀，指生讀。
4、課文分析
《長(zhǎng)城贊》
（1）這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。
�。�2）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長(zhǎng)城過(guò)程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城的雄姿：蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長(zhǎng)城在世界在人類(lèi)歷史上的豐碑式的地位。
（4）全聯(lián)句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開(kāi)闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長(zhǎng)城增色生輝。
5、 朗誦課文。
五、小結(jié)：對(duì)聯(lián)常識(shí)。
六、作業(yè)：背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《長(zhǎng)城贊》《我站在鐵索橋上》《白鶴梁的沉浮》學(xué)案 篇3
《美猴王》
教學(xué)目標(biāo)：
1、掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍繞課后思考與練習(xí)學(xué)習(xí)課文。
2、培養(yǎng)聯(lián)想能力，想象心目中的美猴王形象。
3、了解美猴王天地生成，聰明靈巧，本領(lǐng)超群，有膽有識(shí)，深孚眾望的特點(diǎn)，能有層次地復(fù)述課文，做到連貫、流利、清楚。
4、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解美猴王天地生成，聰明靈巧，本領(lǐng)超群，有膽有識(shí)，深孚眾望的特點(diǎn)，能有層次地復(fù)述課文，做到連貫、流利、清楚。
2、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)口頭表達(dá)能力；能有層次地復(fù)述課文，做到連貫、流利、清楚。
跟老師一起學(xué)：
1、孫猴子是我國(guó)家喻戶(hù)曉、為群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形象，美猴王——孫大圣——孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個(gè)發(fā)展過(guò)程。他是神、猴、人 三位一體的藝術(shù)形象。最初是石猴，由于本領(lǐng)高強(qiáng)，又有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本文。
2、了解有關(guān)作者吳承恩以及神話小說(shuō)《西游記》的簡(jiǎn)介。
3、朗讀課文，掃除文字障礙。
詞語(yǔ)：
鐫 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地設(shè) 力倦神�！�
拖男挈女 瞑目蹲身 喜不自禁 抓耳撓腮 滔滔不絕
4、課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：
第一部分（第1自然段） ，這是情節(jié)的開(kāi)端，寫(xiě)石猴的出世。
第二部分（第2、3自然段） ，這是情節(jié)的發(fā)展，寫(xiě)石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。這一部分又可分為兩層：
第一層：（第2自然段），寫(xiě)石猴的山間生活。
第二層：（第3自然段），寫(xiě)眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。
第三部分：(第4自然段)，寫(xiě)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結(jié)局。這一部分又可分為兩層。
第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”)，寫(xiě)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。
第二層(從“眾猴聽(tīng)得”到完)，寫(xiě)石猴帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，被擁戴為王。
5、本文塑造了美猴王的形象，美猴王 “美”在哪里?
他有哪些性格特點(diǎn)?
6、這個(gè)形象既有神的色彩，又有猴的特點(diǎn)和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?
7、從石猴的身世、行為、語(yǔ)言等幾個(gè)方面：美猴王的“美”表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語(yǔ)美這三個(gè)方面，作者通過(guò)這三方面生動(dòng)的描寫(xiě)，主要通過(guò)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領(lǐng)群猴進(jìn)洞居住這兩件事的描述，刻畫(huà)了美猴王這個(gè)令人喜愛(ài)的形象。這是個(gè)聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、深孚眾望的猴王。
8、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性；人表現(xiàn)了他的社會(huì)性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。
9、思考：美猴王具有怎樣的性格特征?
美猴王的性格特征。
明確：聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、深孚眾望，他是猴，是人，又是神。
猴，表現(xiàn)他的生物性；人，表現(xiàn)他的社會(huì)性；神，表現(xiàn)他的傳奇性。
10、我們看《西游記》時(shí)，都會(huì)對(duì)識(shí)妖降妖的孫悟空贊嘆不已，也常常會(huì)發(fā)出做孫悟空的奇想。假如你得了孫悟空的神通，你將如何?請(qǐng)你以“假如我得了孫悟空的神通”為題，充分發(fā)揮想象寫(xiě)一寫(xiě)。
11、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《美猴王》，不僅了解了神話的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了“美猴王”美在哪里，對(duì)這一形象也有了新的認(rèn)識(shí)，更重要的是大家發(fā)揮了想象力，鍛煉了自己的表達(dá)能力。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能像美猴王那樣積極主動(dòng)，增強(qiáng)自我表現(xiàn)欲，把自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力提高到新的水平。
《長(zhǎng)城贊》
教學(xué)目標(biāo)：
1、介紹長(zhǎng)城的知識(shí)；
2、了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)聯(lián)的常識(shí)；
2、說(shuō)明的順序。
跟老師一起學(xué)：
1、檢查預(yù)習(xí)情況：
1）介紹長(zhǎng)城的知識(shí)。
2）對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。
2、課文分析
《長(zhǎng)城贊》
（1）這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長(zhǎng)城的對(duì)聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。
�。�2）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長(zhǎng)城過(guò)程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深遠(yuǎn)的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
�。�3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城的雄姿：蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長(zhǎng)城在世界在人類(lèi)歷史上的豐碑式的地位。
（4）全聯(lián)句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開(kāi)闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長(zhǎng)城增色生輝。
3、朗誦課文。
《索橋的故事》
1、教學(xué)目標(biāo)
生字：
堰yàn 岷mín 坪píng 葺qì
多音字：
正音字：堤dī不讀tí 摔shuāi 不讀suāi
詞語(yǔ)：
縫隙：裂開(kāi)或自然露出的狹長(zhǎng)的空處。
雪冤：洗刷冤屈。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)>文章的脈絡(luò)層次。
難點(diǎn)：故事中所蘊(yùn)含的精神。
跟老師一起學(xué)：
1、作家簡(jiǎn)介：巴金：原名李堯棠，四川成都人�，F(xiàn)代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛(ài)情三部曲《霧》、《雨》、《電》；散文集《隨想錄》。解放后曾先后擔(dān)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席，上海市文聯(lián)主席及多家雜志主編。
2、課文分析：
概括每一段的內(nèi)容：
1）介紹索橋的位置、名稱(chēng)、橋面、橋欄、橋墩。
2）寫(xiě)我走索橋的經(jīng)過(guò)及所見(jiàn)。
3）寫(xiě)“魚(yú)嘴”的意義。
4）寫(xiě)何先生夫婦造橋的經(jīng)過(guò)。
5）寫(xiě)走下索橋的感受。
6）收束全文，揭示全文主旨。
3、從上述內(nèi)容看，本文不在寫(xiě)“橋”，而重點(diǎn)是寫(xiě)與索橋有關(guān)的故事，通過(guò)寫(xiě)故事來(lái)表現(xiàn)人物的精神特點(diǎn)，揭示全文的主旨。即“比故事更美，更好的東西”。也就是上文所說(shuō)的“那樣的心，那種想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”。
4、本文以索橋?yàn)榫�索，以故事為內(nèi)容，以人物的精神為主題。
第一段寫(xiě)一個(gè)鄉(xiāng)下人和兩個(gè)孩子過(guò)橋有什么作用？
表現(xiàn)索橋給人們的生活帶來(lái)的便利。
5、作者著重寫(xiě)“魚(yú)嘴”有什么作用？
交待“魚(yú)嘴”的作用。引出下文的都江堰。
6、文題是“索橋的故事”，為什么還要寫(xiě)都江堰？
（索橋造福于人民，寫(xiě)索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。）
《長(zhǎng)城贊》《我站在鐵索橋上》《白鶴梁的沉浮》學(xué)案 篇4
教學(xué)背景分析
本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發(fā)學(xué)生對(duì)古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛(ài)�！堕L(zhǎng)城贊》是第一篇主體課文。綿延萬(wàn)里的長(zhǎng)城，讓我們感受到前輩的智慧，被譽(yù)為人類(lèi)歷史上最偉大的建筑，是中華民族智慧的一個(gè)縮影，也是中華民族文明的象征。作者以中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式 ——對(duì)聯(lián)，以文入聯(lián)來(lái)描述這一舉世聞名的歷史遺跡，獨(dú)具匠心。這是一副長(zhǎng)聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開(kāi)闊，內(nèi)容博大。它敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史，描繪了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。
我班同學(xué)有的同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)城，對(duì)長(zhǎng)城有一定的感性認(rèn)識(shí)。六年級(jí)的學(xué)生，具備一定獨(dú)立閱讀的能力，對(duì)于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關(guān)于對(duì)聯(lián)，在以前的學(xué)習(xí)中也有接觸。但是，對(duì)于這樣一副語(yǔ)言精練、意蘊(yùn)深刻的濃縮性極強(qiáng)的長(zhǎng)聯(lián)還是初次接觸。因此，宜引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的內(nèi)涵。同時(shí)，鑒于整副對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整，音韻和諧，意義深遠(yuǎn)，宜引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，語(yǔ)氣由舒緩到激昂。本班學(xué)生對(duì)收集資料，有一定的興趣，也有一定的能力，宜抓住這一現(xiàn)象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料、有關(guān)古跡上的對(duì)聯(lián)，互相交流，從而深化對(duì)本文的理解，對(duì)長(zhǎng)城精髓的體悟。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、會(huì)寫(xiě)“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語(yǔ)。
2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的內(nèi)涵，感受長(zhǎng)城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（重點(diǎn)）
3、學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)。（難點(diǎn)）
4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對(duì)聯(lián)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 激趣導(dǎo)入：
1、 同學(xué)們，請(qǐng)看老師帶來(lái)的圖片（出示長(zhǎng)城圖片）圖片上是什么？關(guān)于它，你了解多少？（生交流課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)城的資料）
2、 長(zhǎng)城居“世界八大奇跡” 之首，被譽(yù)為人類(lèi)歷史上最偉大的建筑。千百年來(lái)，雄偉而壯麗的長(zhǎng)城，吸引著無(wú)數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來(lái)慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評(píng)論它的功過(guò)是非。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長(zhǎng)城贊》。（板書(shū)課題）
［通過(guò)觀看圖片導(dǎo)入，輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料，從學(xué)生對(duì)長(zhǎng) 城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］
二、 初讀課文，整體感知
1、 自由讀文，讀準(zhǔn)字間，圈出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、 讀過(guò)課文，你有什么感受？你覺(jué)得它的體裁是什么？（生判斷其體裁，師引導(dǎo)生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別）
3、 你見(jiàn)過(guò)對(duì)聯(lián)嗎？它有什么特點(diǎn)？本文與你以前見(jiàn)過(guò)的對(duì)聯(lián)有什么明顯的不同？
（生談自己認(rèn)識(shí)的對(duì)聯(lián)，簡(jiǎn)單談?wù)勂湫问絻?nèi)容上的特點(diǎn)）
4、 下面，我們按對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，逐句找一找對(duì)應(yīng)關(guān)系。（播放背景資料1）（生按照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，分析本文體裁特點(diǎn)，找出字與字、詞與詞、內(nèi)容與內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受本文的音韻之美。）
�。蹖�(duì)照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，將本文從體裁形式上加以分析，從而更好地感悟?qū)β?lián)的特 點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)為下面的背誦課文打下基礎(chǔ)。］
三、 自主學(xué)習(xí)，精讀感悟
1、 自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。
2、 研讀上聯(lián)。
�。�1） 認(rèn)真默讀，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長(zhǎng)城，理解每一句話的意思。全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時(shí)板書(shū)：
上下兩千年
上 聯(lián) 費(fèi)移山之力 民族自豪感
（時(shí)間） 巍峨的豐碑
�。�2） 練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)。
�。巯日w感知課文，讀正確、讀流利，為下文理解做準(zhǔn)備。默讀思考，有利于學(xué)生理解課文；有感情地朗讀有助于學(xué)生從情感上體會(huì)民族自豪感，突出教學(xué)重點(diǎn)。］
四、 小結(jié)播放背景資料2：長(zhǎng)城的傳說(shuō)
布置作業(yè)：搜集古跡上的對(duì)聯(lián)
�。鄄シ砰L(zhǎng)城的傳說(shuō)資料，既豐富了有關(guān)長(zhǎng)城的資料，又從整體上感知了長(zhǎng)城是如何建成的，對(duì)理解和背誦有一定的幫助。］
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：作者用對(duì)聯(lián)的形式贊美了萬(wàn)里長(zhǎng)城，上聯(lián)寫(xiě)了什么內(nèi)容？
二、 精讀細(xì)品，自主感悟
1、上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明了長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長(zhǎng)城的呢？（生默讀思考：逐句理解每一句話的意思。小組討論每一句話的內(nèi)涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥，引生領(lǐng)會(huì)每一句話的內(nèi)涵，并適時(shí)板書(shū)：其中黑體字為本節(jié)課的新板書(shū)。）
上下兩千年
上聯(lián) 費(fèi)移山之力
�。� 時(shí)間）巍峨的豐碑
長(zhǎng)城贊 民族自豪感
縱橫十萬(wàn)里
下聯(lián) 如玉帶明珠
�。ǹ臻g） 壯麗的奇觀
�。壑鹁淦肺�，更有助于深入地理解語(yǔ)句的內(nèi)涵］
2、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)。
�。塾懈星榈乩首x是本課的一個(gè)目標(biāo)，練習(xí)有感情地朗讀，語(yǔ)氣由舒緩到激昂，對(duì)斷句及頓挫的適當(dāng)指導(dǎo)，能更好地體悟作者的情感，以及民族自豪感。］
3、有感情地朗讀全詩(shī)。
�。廴�(shī)的情感是統(tǒng)一的，我們學(xué)習(xí)課文必須把握全詩(shī)的基調(diào)。］
三、 背誦課文
1、 播放背景資料3
2、 生觀看，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的觀看感受。
�。鄄シ糯似�，使學(xué)生從整體上對(duì)長(zhǎng)城有一個(gè)更感性的認(rèn)識(shí)，從而更好地理解全文，體會(huì)作者的獨(dú)具匠心及其民族自豪感的表達(dá)，并為下面的背誦打基礎(chǔ)。］
3、 再讀全詩(shī)，試著背誦。自由背，同桌互背，小組背，展示背。多種方式練習(xí)背誦。
�。塾勺x到背，各種形式的練習(xí)，有利于完成本課的積累任務(wù)。］
4、播放背景資料4
生觀看，說(shuō)說(shuō)自己的觀看感受。
�。鄄シ糯似�，旨在喚起學(xué)生保護(hù)長(zhǎng)城的意識(shí)。］
四、 拓展延伸
對(duì)聯(lián)在許多古跡上都有，你愿意把你搜集到的古跡上的對(duì)聯(lián)與大家分享嗎？（生交流自己搜集到的古跡上對(duì)聯(lián)。）
�。奂ぐl(fā)學(xué)生誦讀，積累古跡上對(duì)聯(lián)的興趣。］
板書(shū)設(shè)計(jì)
上下兩千年
上 聯(lián) 費(fèi)移山之力
�。〞r(shí)間） 巍峨的豐碑
長(zhǎng)城贊 民族自豪感
縱橫十萬(wàn)里
下 聯(lián) 如玉帶明珠
（空間） 壯麗的奇觀
背景資料
1、幻燈片：對(duì)聯(lián)，又稱(chēng)“楹聯(lián)”，俗稱(chēng)對(duì)子。它言簡(jiǎn)意深，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語(yǔ)語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對(duì)聯(lián)文字長(zhǎng)短不一，短的只有一、兩個(gè)字；長(zhǎng)的可達(dá)幾百字。對(duì)聯(lián)形式多樣，有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、集句對(duì)等。但不管何類(lèi)對(duì)聯(lián)，使用何種形式，必須具備以下特點(diǎn)：一要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。二要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)的末句尾字用平聲。三要詞性相對(duì)，位置相同。一般稱(chēng)為“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)于名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。四要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。
2、紀(jì)錄片：長(zhǎng)城的傳說(shuō)
3、風(fēng)光片：長(zhǎng)城
4、幻燈片：長(zhǎng)城的現(xiàn)狀
《長(zhǎng)城贊》《我站在鐵索橋上》《白鶴梁的沉浮》學(xué)案 篇5
一、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、找學(xué)生介紹長(zhǎng)城的知識(shí)。
2、找學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。
3、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長(zhǎng)城和對(duì)聯(lián)的知識(shí)；簡(jiǎn)介作者羅哲文。二、出示目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文，體會(huì)上下聯(lián)分別是從什么角度贊美長(zhǎng)城的。
三、完成目標(biāo)1。
1、師范讀對(duì)聯(lián)。
2、生自讀，師領(lǐng)讀。
3、生再讀，指生讀。
4、自由背誦（5分鐘）。
5、出示填空，指名填一填。
起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百工，費(fèi)盡移山心力，修筑此偉大工程。堅(jiān)強(qiáng)毅力，聰明智慧，血汗辛勤，為中華留下巍峨豐碑。
跨峻嶺，穿荒原，橫翰海，橫瀚海，縱橫十萬(wàn)里。望不斷長(zhǎng)龍峰垛，雄關(guān)隘口，猶如玉帶明珠，點(diǎn)綴成江山錦繡。起伏奔騰、飛舞盤(pán)旋、太空遙見(jiàn)，給世界增添壯麗奇觀。
4、課文分析
《長(zhǎng)城贊》
�。�1）這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。
�。�2）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長(zhǎng)城過(guò)程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
�。�3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城的雄姿：蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長(zhǎng)城在世界在人類(lèi)歷的豐碑式的地位。
（4）全聯(lián)句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開(kāi)闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長(zhǎng)城增色生輝。
5、朗誦課文。
五、小結(jié)：對(duì)聯(lián)常識(shí)。
六、作業(yè)：背誦課文。
《長(zhǎng)城贊》《我站在鐵索橋上》《白鶴梁的沉浮》學(xué)案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課中的生字，能正確讀寫(xiě)“智慧、巍峨、豐碑”等詞語(yǔ)。
2、理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類(lèi)歷的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開(kāi)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
4、有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的思想感情，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
自讀自悟，理解課文內(nèi)容，感受長(zhǎng)城悠久的歷史和所凝聚的民族智慧。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)
一、 導(dǎo)入
1、老師想問(wèn)問(wèn)，你們誰(shuí)到過(guò)長(zhǎng)城，你能用一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)爬長(zhǎng)城的感受嗎？
2、你對(duì)長(zhǎng)城了解多少？
3、看課件，再來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給你留下的是什么印象？
二、認(rèn)識(shí)作者
說(shuō)到《長(zhǎng)城贊》這篇課文，老師想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人，羅哲文。
課件展示
師補(bǔ)充介紹
三、 初讀課文
1、自由讀課文。
2、認(rèn)識(shí)生字，多音字：垛 ，還有 隘 黎
3、指名讀，齊讀。
四、默讀課文
1、默讀課文，明確讀書(shū)要求。
2、學(xué)生自己默讀。
3、交流
不理解的詞語(yǔ)：吏卒、黎庶、百工、巍峨、瀚海、烽垛、隘口、豐碑……自己嘗試著解讀。
4、 老師有一個(gè)問(wèn)題，這幅對(duì)聯(lián)作者分別是從什么角度來(lái)寫(xiě)長(zhǎng)城的？
上聯(lián)：從時(shí)間入手
第一句，朝代，第二句，為此付出的人們，第三句，小結(jié)。
下聯(lián)：從空間入手
第一句，修筑的難度，第二句，經(jīng)過(guò)的地點(diǎn)，第三句，小結(jié)。
五、總結(jié)、板書(shū)
時(shí)間 豐碑 中華民族的精神
空間
六、 拓展
1、我們說(shuō)，這是一幅對(duì)聯(lián)，那么你知道對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎？
2、課件出示對(duì)聯(lián)特點(diǎn)。
七、作業(yè)
對(duì)下聯(lián)：物華天寶 引得仙女下凡來(lái)
為自己的班級(jí)或?qū)W校寫(xiě)一幅對(duì)聯(lián)。
《長(zhǎng)城贊》《我站在鐵索橋上》《白鶴梁的沉浮》學(xué)案 篇7
教材分析：《長(zhǎng)城贊》是一幅長(zhǎng)對(duì)對(duì)聯(lián)，敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力，
教學(xué)目標(biāo): 1.理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類(lèi)歷史上的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開(kāi)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
3.有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的思想感情。背
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1.指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教具準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
（一） 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們都知道我國(guó)有世界聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，有哪些同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)城？誰(shuí)能把自己親眼見(jiàn)到的長(zhǎng)城給大家描繪出來(lái)？并說(shuō)說(shuō)你在游長(zhǎng)城時(shí)有什么感受。
好，萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。那么，今天讓我們通過(guò)《長(zhǎng)城》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城吧！
�。ǘz查預(yù)習(xí)。
�。ㄈ┏鍪痉糯蟮拈L(zhǎng)城彩圖或放映幻燈片，播放配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。
交流研討：對(duì)聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長(zhǎng)城的？學(xué)生介紹自己搜集到的資料與大家共享。
指名讀課文 1、放映長(zhǎng)城的圖片，播放歌曲《長(zhǎng)城頌》讓學(xué)生形象感知長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉。
2、精讀品味，語(yǔ)言賞析
鼓勵(lì)學(xué)生充分自讀，理解大意，了解對(duì)聯(lián)的對(duì)仗工整，音韻和諧，體味對(duì)中華長(zhǎng)城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。
�。w會(huì)作者是如何將觀察畫(huà)面時(shí)產(chǎn)生的視覺(jué)形象與語(yǔ)言文字相結(jié)合，準(zhǔn)確描述事物特點(diǎn)的 ）
（四）作業(yè)。 1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。 2.讀課文。
第二課時(shí)（一）導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，從中了解了長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉、高大堅(jiān)固�，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文進(jìn)一步了解作者是怎樣在觀察中展開(kāi)聯(lián)想，表達(dá)自己的感受的。
�。ǘ┲该首x課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長(zhǎng)城的？
1.這一段共有幾句話？ 2.默讀，體會(huì)作者的思想感情，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)加粗字的意思。
3.齊讀，再次體會(huì)作者的思想感情。
討論：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”？
�。ㄌ崾荆阂�?yàn)椋孩匍L(zhǎng)城是那樣氣勢(shì)雄偉；②長(zhǎng)城是那樣高大堅(jiān)固；③長(zhǎng)城顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民偉大的智慧力量。所以長(zhǎng)城在世界歷史上是獨(dú)一無(wú)二的，是中華民族的驕傲。）
（五）齊讀課文（六）指導(dǎo)背誦。
�。ū痴b方法提示：兩個(gè)自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊思考邊記憶。）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。 1.有感情地朗讀課文。 2.背誦課文第3、4自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)形態(tài) 像條長(zhǎng)龍
長(zhǎng)城 構(gòu)造 高大堅(jiān)固 氣魄雄偉、偉大奇跡
聯(lián)想 血汗、智慧凝成
《長(zhǎng)城贊》《我站在鐵索橋上》《白鶴梁的沉浮》學(xué)案 篇8
《長(zhǎng)城贊》教學(xué)反思
教學(xué)《長(zhǎng)城贊》時(shí)，我設(shè)定了這樣的教學(xué)目的：學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開(kāi)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
圍繞這樣的目的，在精講課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“課文上聯(lián)、下聯(lián)各從什么角度寫(xiě)長(zhǎng)城之偉大？各寫(xiě)了什么內(nèi)容？”，引領(lǐng)學(xué)生尋找到作者的觀察點(diǎn)：上聯(lián)從長(zhǎng)城經(jīng)歷時(shí)間久遠(yuǎn)入手，突出長(zhǎng)城歷史悠久的特點(diǎn)，下聯(lián)從長(zhǎng)城地勢(shì)險(xiǎn)峻，突出長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉。進(jìn)而再根據(jù)特點(diǎn)設(shè)問(wèn)：作者由觀察到的景象聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？從而體會(huì)作者創(chuàng)設(shè)的意境：長(zhǎng)城凝聚了古代無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的辛勤和智慧；氣勢(shì)浩大的工程使長(zhǎng)城成為世界奇觀名副其實(shí)。
這樣，學(xué)生一次次地走進(jìn)文本，走進(jìn)長(zhǎng)城，由陌生到熟悉，由感性到理性，最后長(zhǎng)城雄偉壯麗的形象就深深地印在學(xué)生的大腦中，而不僅僅留下抽象的字眼。
《長(zhǎng)城贊》教學(xué)反思
巍巍長(zhǎng)城，雄偉秀麗，氣勢(shì)磅礴，蜿蜒于崇山峻嶺之間。千百年來(lái)，長(zhǎng)城以其壯麗的景色，吸引著無(wú)數(shù)文人墨客盛贊它的偉大。我國(guó)的古建筑研究專(zhuān)家羅哲文以中國(guó)傳統(tǒng)的文化形式----對(duì)聯(lián)，以文入聯(lián)來(lái)描述了這一舉世聞名的歷史遺跡，獨(dú)具匠心。
這副長(zhǎng)聯(lián)，句式整齊，意境開(kāi)闊，內(nèi)容博大。上聯(lián)以“起春秋”起筆，“歷秦漢，及遼金，至元明”，歷經(jīng)“上下兩千年”。下聯(lián)緊承上聯(lián)，首先描寫(xiě)長(zhǎng)城的雄姿，接下來(lái)敘述作為軍事防御工程，點(diǎn)綴著祖國(guó)的錦繡江山。整副長(zhǎng)聯(lián)對(duì)仗工整，音韻和諧，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族自豪感。
課前讓學(xué)生搜集了有關(guān)長(zhǎng)城的資料，通過(guò)課上交流，先幫助學(xué)生了解長(zhǎng)城的悠久歷史。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先充分的品讀課文，讀正確、讀流利，為理解課文做準(zhǔn)備。接下來(lái)讓學(xué)生對(duì)照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，逐句的找對(duì)應(yīng)關(guān)系，將文章從體裁形式上加以分析，讓學(xué)生更好的感悟?qū)β?lián)的特點(diǎn)。在完成這兩個(gè)環(huán)節(jié)后，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在小組內(nèi)逐句品悟，深入理解語(yǔ)句的內(nèi)涵。在全班交流環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)文章意思理解的都比較好，存在問(wèn)題的一處是“瀚海”一詞，學(xué)生認(rèn)為是茫茫大海，我趕緊予以糾正：“瀚海”指的是沙漠。
最后出示了一段有關(guān)長(zhǎng)城現(xiàn)狀的文字，通過(guò)朗讀，學(xué)生個(gè)個(gè)義憤填膺，認(rèn)為人們太缺乏保護(hù)意識(shí)，對(duì)老祖宗留下來(lái)的遺產(chǎn)不知珍惜。甚至有同學(xué)表示將來(lái)要到長(zhǎng)城去義務(wù)宣傳，讓人們愛(ài)護(hù)文物，保護(hù)古跡。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生既感受到了長(zhǎng)城的壯美，又激發(fā)了保護(hù)長(zhǎng)城的意識(shí)。
《長(zhǎng)城贊》教學(xué)反思
遼寧省鞍山市千山區(qū)寧遠(yuǎn)鎮(zhèn)小學(xué)中心校 沈春麗
教學(xué)設(shè)計(jì)：
《長(zhǎng)城贊》是一幅長(zhǎng)聯(lián)，敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史，描繪了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。這幅對(duì)聯(lián)語(yǔ)言精練，意蘊(yùn)深刻，句式整齊，意境開(kāi)闊，內(nèi)容博大。在教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長(zhǎng)城資料，提升對(duì)長(zhǎng)城的感性認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行分析，接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析，邊分析的同時(shí)邊練習(xí)有感情的朗讀，進(jìn)而對(duì)長(zhǎng)城的現(xiàn)狀加以介紹，喚起學(xué)生保護(hù)長(zhǎng)城的意識(shí)，并進(jìn)行了背誦的練習(xí)，最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對(duì)聯(lián)，以激發(fā)其誦讀、積累對(duì)聯(lián)的興趣。
教學(xué)回放：
課堂上我們就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)本文加以分析，我出示對(duì)聯(lián)的要求，同學(xué)們把對(duì)聯(lián)和本文逐一對(duì)照，匯報(bào)時(shí)，開(kāi)始只四、五人舉手。我叫起了一名同學(xué)。
生1：字?jǐn)?shù)相等，你看上聯(lián)第一句：“起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年。”下聯(lián)：“跨峻嶺，穿荒原，橫瀚海，經(jīng)絕壁，縱橫十萬(wàn)里。”這兩句中，3個(gè)字對(duì)3個(gè)字，4個(gè)字對(duì)4個(gè)字，5個(gè)字對(duì)5個(gè)字，其它幾句也是字?jǐn)?shù)相等。
師：你觀察得不但仔細(xì)，而且十分準(zhǔn)確。
�。ㄉ艿绞艿焦膭�(lì)和啟發(fā)，許多學(xué)生舉手，找出字節(jié)數(shù)的對(duì)應(yīng)問(wèn)題。）
生2：“跨”對(duì)“起”，全是動(dòng)詞，“峻嶺”對(duì)“春秋”全是名詞。這符合第三條“詞性相對(duì)”的特點(diǎn)。
（受到啟發(fā)，許多學(xué)生舉手，找出詞性對(duì)應(yīng)問(wèn)題。）
生3：“望不斷”對(duì)“數(shù)不清”，“數(shù)不清”指建長(zhǎng)城的人多，“望不斷”說(shuō)明封垛、關(guān)口多。都是形容數(shù)量多，但用詞不同，使對(duì)聯(lián)讀起來(lái)更和諧。（又有生提出其他類(lèi)似問(wèn)題）
生4：上下聯(lián)內(nèi)容不重復(fù)，但都是在寫(xiě)長(zhǎng)城。
師：對(duì)上聯(lián)從哪方面寫(xiě)長(zhǎng)城，下聯(lián)又從哪方面寫(xiě)長(zhǎng)城？（師相機(jī)引生進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)）
教學(xué)反思：
從這個(gè)課例我得到幾點(diǎn)體會(huì)：本文不長(zhǎng)，但由于是對(duì)聯(lián)，與詩(shī)詞不同，與其他體裁也不同，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來(lái)，看似簡(jiǎn)單，但實(shí)則很難。
1、從對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn)，突破難點(diǎn)，恰到好處。本文很短，可以只簡(jiǎn)單告訴同學(xué)這是對(duì)聯(lián)，然后單從字面理解入手，再深入探究?jī)?nèi)涵�？墒�，本文以對(duì)聯(lián)的形式描寫(xiě)贊美長(zhǎng)城正是作者的獨(dú)具匠心的所在。如果這樣簡(jiǎn)單處理，對(duì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣就不會(huì)起太大的作用。而拿出一部分時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行對(duì)聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理，效果會(huì)更好。實(shí)際上也是，課后同學(xué)們不但對(duì)搜集對(duì)聯(lián)、積累對(duì)聯(lián)的興趣濃了，甚至有人愛(ài)做一些簡(jiǎn)單對(duì)聯(lián)了。這也是語(yǔ)文教學(xué)彈性所致。
2、教無(wú)定法，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注預(yù)設(shè)，還要關(guān)注生成。我原本準(zhǔn)備幾個(gè)背景資料，準(zhǔn)備在各個(gè)時(shí)機(jī)出示，但是教學(xué)時(shí)，在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長(zhǎng)城資料時(shí)，有的同學(xué)提到了長(zhǎng)城建設(shè)的傳說(shuō)，孟姜女哭長(zhǎng)城的故事也在其中，這時(shí)，我就決定調(diào)整出示順序，相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了，學(xué)生很感興趣，后面的學(xué)習(xí)便沒(méi)有出示這個(gè)資料。
3、交流搜集資料的時(shí)間把握不十分妥當(dāng)，主要表現(xiàn)為耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)（10分鐘），以至于下面的學(xué)習(xí)的時(shí)裝間顯得緊迫了。這表明，我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選，多余部分可在課下交流，這樣課堂的時(shí)間就更自如一些啦！
改進(jìn)設(shè)想：
課前、課后應(yīng)進(jìn)行對(duì)對(duì)聯(lián)的練習(xí)。課前練習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián)，既會(huì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣，又會(huì)使學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)形式特點(diǎn)有所把握，更深切體會(huì)對(duì)聯(lián)言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言風(fēng)格，進(jìn)而使學(xué)生課上對(duì)《長(zhǎng)城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多，會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，體會(huì)會(huì)更深刻，同時(shí)，只一課時(shí)便會(huì)完成主體內(nèi)容。
《長(zhǎng)城贊》《我站在鐵索橋上》《白鶴梁的沉浮》學(xué)案 篇9
說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
《長(zhǎng)城贊》是一幅長(zhǎng)聯(lián)，敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史，描繪了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了 “黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。這幅對(duì)聯(lián)語(yǔ)言精練，意蘊(yùn)深刻，句式整齊，意境開(kāi)闊，內(nèi)容博大。在教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長(zhǎng)城資料，提升對(duì)長(zhǎng)城的感性認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行分析，接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析，邊分析的同時(shí)邊練習(xí)有感情的朗讀，進(jìn)而對(duì)長(zhǎng)城的現(xiàn)狀加以介紹，喚起學(xué)生保護(hù)長(zhǎng)城的意識(shí)，并進(jìn)行了背誦的練習(xí)，最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對(duì)聯(lián)，以激發(fā)其誦讀、積累對(duì)聯(lián)的興趣。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
課堂上我們就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)本文加以分析，我出示對(duì)聯(lián)的要求，同學(xué)們把對(duì)聯(lián)和本文逐一對(duì)照，匯報(bào)時(shí)，開(kāi)始只四、五人舉手。我叫起了一名同學(xué)。
生1：字?jǐn)?shù)相等，你看上聯(lián)第一句：“起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年。”下聯(lián)：“跨峻嶺，穿荒原，橫瀚海，經(jīng)絕壁，縱橫十萬(wàn)里。”這兩句中，3個(gè)字對(duì)3個(gè)字，4個(gè)字對(duì)4個(gè)字，5個(gè)字對(duì)5個(gè)字，其它幾句也是字?jǐn)?shù)相等。
師：你觀察得不但仔細(xì)，而且十分準(zhǔn)確。
（生受到受到鼓勵(lì)和啟發(fā)，許多學(xué)生舉手，找出字節(jié)數(shù)的對(duì)應(yīng)問(wèn)題。）
生2：“跨”對(duì)“起”，全是動(dòng)詞，“峻嶺”對(duì)“春秋”全是名詞。這符合第三條“詞性相對(duì)”的特點(diǎn)。
（受到啟發(fā)，許多學(xué)生舉手，找出詞性對(duì)應(yīng)問(wèn)題。）
生3：“望不斷”對(duì)“數(shù)不清”，“數(shù)不清”指建長(zhǎng)城的人多，“望不斷”說(shuō)明封垛、關(guān)口多。都是形容數(shù)量多，但用詞不同，使對(duì)聯(lián)讀起來(lái)更和諧。（又有生提出其他類(lèi)似問(wèn)題）
生4：上下聯(lián)內(nèi)容不重復(fù)，但都是在寫(xiě)長(zhǎng)城。
師：對(duì)上聯(lián)從哪方面寫(xiě)長(zhǎng)城，下聯(lián)又從哪方面寫(xiě)長(zhǎng)城？（師相機(jī)引生進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)）
說(shuō)教后反思：
從這個(gè)課例我得到幾點(diǎn)體會(huì)：本文不長(zhǎng)，但由于是對(duì)聯(lián)，與詩(shī)詞不同，與其他體裁也不同，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來(lái)，看似簡(jiǎn)單，但實(shí)則很難。
1、從對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn)，突破難點(diǎn)，恰到好處。本文很短，可以只簡(jiǎn)單告訴同學(xué)這是對(duì)聯(lián)，然后單從字面理解入手，再深入探究?jī)?nèi)涵�？墒�，本文以對(duì)聯(lián)的形式描寫(xiě)贊美長(zhǎng)城正是作者的獨(dú)具匠心的所在。如果這樣簡(jiǎn)單處理，對(duì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣就不會(huì)起太大的作用。而拿出一部分時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行對(duì)聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理，效果會(huì)更好。實(shí)際上也是，課后同學(xué)們不但對(duì)搜集對(duì)聯(lián)、積累對(duì)聯(lián)的興趣濃了，甚至有人愛(ài)做一些簡(jiǎn)單對(duì)聯(lián)了。這也是語(yǔ)文教學(xué)彈性所致。
2、教無(wú)定法，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注預(yù)設(shè)，還要關(guān)注生成。我原本準(zhǔn)備幾個(gè)背景資料，準(zhǔn)備在各個(gè)時(shí)機(jī)出示，但是教學(xué)時(shí)，在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長(zhǎng)城資料時(shí)，有的同學(xué)提到了長(zhǎng)城建設(shè)的傳說(shuō)，孟姜女哭長(zhǎng)城的故事也在其中，這時(shí)，我就決定調(diào)整出示順序，相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了，學(xué)生很感興趣，后面的學(xué)習(xí)便沒(méi)有出示這個(gè)資料。
3、交流搜集資料的時(shí)間把握不十分妥當(dāng)，主要表現(xiàn)為耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)（10分鐘），以至于下面的學(xué)習(xí)的時(shí)裝間顯得緊迫了。這表明，我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選，多余部分可在課下交流，這樣課堂的時(shí)間就更自如一些啦！
改進(jìn)設(shè)想：
課前、課后應(yīng)進(jìn)行對(duì)對(duì)聯(lián)的練習(xí)。課前練習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián)，既會(huì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣，又會(huì)使學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)形式特點(diǎn)有所把握，更深切體會(huì)對(duì)聯(lián)言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言風(fēng)格，進(jìn)而使學(xué)生課上對(duì)《長(zhǎng)城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多，會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，體會(huì)會(huì)更深刻，同時(shí)，只一課時(shí)便會(huì)完成主體內(nèi)容。
《長(zhǎng)城贊》《我站在鐵索橋上》《白鶴梁的沉浮》學(xué)案 篇10
【教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)】
北師大版課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)（下冊(cè)）二 遺跡《長(zhǎng)城贊》
【所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析】
我上課的對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)班的學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣濃厚，課堂氣氛活躍，很多學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)非常不錯(cuò)而思維靈活、語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，課堂上總會(huì)出現(xiàn)一些精妙的回答。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《長(zhǎng)城贊》是一幅長(zhǎng)對(duì)對(duì)聯(lián)，敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類(lèi)歷史上的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開(kāi)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
3.有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的思想感情。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)分析】
1.指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們都知道我國(guó)有世界聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，有哪些同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)城？誰(shuí)能把自己親眼見(jiàn)到的長(zhǎng)城給大家描繪出來(lái)？并說(shuō)說(shuō)你在游長(zhǎng)城時(shí)有什么感受。
好，萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。那么，今天讓我們通過(guò)《長(zhǎng)城》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城吧！
�。ǘz查預(yù)習(xí)。
（三）出示放大的長(zhǎng)城彩圖或放映幻燈片，播放配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。
交流研討：對(duì)聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長(zhǎng)城的？學(xué)生介紹自己搜集到的資料與大家共享。
指名讀課文
1、放映長(zhǎng)城的圖片，播放歌曲《長(zhǎng)城頌》讓學(xué)生形象感知長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉。
2、精讀品味，語(yǔ)言賞析
鼓勵(lì)學(xué)生充分自讀，理解大意，了解對(duì)聯(lián)的對(duì)仗工整，音韻和諧，體味對(duì)中華長(zhǎng)城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。
（體會(huì)作者是如何將觀察畫(huà)面時(shí)產(chǎn)生的視覺(jué)形象與語(yǔ)言文字相結(jié)合，準(zhǔn)確描述事物特點(diǎn)的）
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2.讀課文。
第二課時(shí)
（一）導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，從中了解了長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉、高大堅(jiān)固�，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文進(jìn)一步了解作者是怎樣在觀察中展開(kāi)聯(lián)想，表達(dá)自己的感受的。
�。ǘ┲该首x課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長(zhǎng)城的？
1.這一段共有幾句話？
2.默讀，體會(huì)作者的思想感情，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)加粗字的意思。
3.齊讀，再次體會(huì)作者的思想感情。
討論：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”？
（提示：因?yàn)椋孩匍L(zhǎng)城是那樣氣勢(shì)雄偉；②長(zhǎng)城是那樣高大堅(jiān)固；③長(zhǎng)城顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民偉大的智慧力量。所以長(zhǎng)城在世界歷史上是獨(dú)一無(wú)二的，是中華民族的驕傲。）
�。ㄎ澹R讀課文（六）指導(dǎo)背誦。
�。ū痴b方法提示：兩個(gè)自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊思考邊記憶。）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦課文第3、4自然段。
【課堂練習(xí)】
討論：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”？
【作業(yè)安排】
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦課文第3、4自然段。
【 附錄（教學(xué)資料及資源）】
1、學(xué)生課本。
2、多媒體課件。
《長(zhǎng)城贊》《我站在鐵索橋上》《白鶴梁的沉浮》學(xué)案 篇11
教學(xué)背景分析
本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發(fā)學(xué)生對(duì)古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛(ài)�！堕L(zhǎng)城贊》是第一篇主體課文。綿延萬(wàn)里的長(zhǎng)城，讓我們感受到前輩的智慧，被譽(yù)為人類(lèi)歷史上最偉大的建筑，是中華民族智慧的一個(gè)縮影，也是中華民族文明的象征。作者以中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)，以文入聯(lián)來(lái)描述這一舉世聞名的歷史遺跡，獨(dú)具匠心。這是一副長(zhǎng)聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開(kāi)闊，內(nèi)容博大。它敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史，描繪了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。
我班同學(xué)有的同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)城，對(duì)長(zhǎng)城有一定的感性認(rèn)識(shí)。六年級(jí)的學(xué)生，具備一定獨(dú)立閱讀的能力，對(duì)于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關(guān)于對(duì)聯(lián)，在以前的學(xué)習(xí)中也有接觸。但是，對(duì)于這樣一副語(yǔ)言精練、意蘊(yùn)深刻的濃縮性極強(qiáng)的長(zhǎng)聯(lián)還是初次接觸。因此，宜引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的內(nèi)涵。同時(shí)，鑒于整副對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整，音韻和諧，意義深遠(yuǎn)，宜引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，語(yǔ)氣由舒緩到激昂。本班學(xué)生對(duì)收集資料，有一定的興趣，也有一定的能力，宜抓住這一現(xiàn)象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料、有關(guān)古跡上的對(duì)聯(lián)，互相交流，從而深化對(duì)本文的理解，對(duì)長(zhǎng)城精髓的體悟。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、會(huì)寫(xiě)“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語(yǔ)。
2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的內(nèi)涵，感受長(zhǎng)城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（重點(diǎn)）
3、學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)。（難點(diǎn)）
4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對(duì)聯(lián)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，請(qǐng)看老師帶來(lái)的圖片（出示長(zhǎng)城圖片）圖片上是什么？關(guān)于它，你了解多少？（生交流課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)城的資料）
2、長(zhǎng)城居“世界八大奇跡” 之首，被譽(yù)為人類(lèi)歷史上最偉大的建筑。千百年來(lái)，雄偉而壯麗的長(zhǎng)城，吸引著無(wú)數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來(lái)慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評(píng)論它的功過(guò)是非。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長(zhǎng)城贊》。（板書(shū)課題）
�。弁ㄟ^(guò)觀看圖片導(dǎo)入，輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料，從學(xué)生對(duì)長(zhǎng)
城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字間，圈出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、讀過(guò)課文，你有什么感受？你覺(jué)得它的體裁是什么？（生判斷其體裁，師引導(dǎo)生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別）
3、你見(jiàn)過(guò)對(duì)聯(lián)嗎？它有什么特點(diǎn)？本文與你以前見(jiàn)過(guò)的對(duì)聯(lián)有什么明顯的不同？
�。ㄉ勛约赫J(rèn)識(shí)的對(duì)聯(lián)，簡(jiǎn)單談?wù)勂湫问絻?nèi)容上的特點(diǎn)）
4、 下面，我們按對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，逐句找一找對(duì)應(yīng)關(guān)系。（播放背景資料1）
5、 （生按照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，分析本文體裁特點(diǎn)，找出字與字、詞與詞、內(nèi)容與內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受本文的音韻之美。）
�。蹖�(duì)照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，將本文從體裁形式上加以分析，從而更好地感悟?qū)β?lián)的特
點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)為下面的背誦課文打下基礎(chǔ)。］
三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟
1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。
2、研讀上聯(lián)。
�。�1）認(rèn)真默讀，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長(zhǎng)城，理解每一句話的意思。全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時(shí)板書(shū)。
�。�2）練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)。
�。巯日w感知課文，讀正確、讀流利，為下文理解做準(zhǔn)備。默讀思考，有利于學(xué)生理解課文；有感情地朗讀有助于學(xué)生從情感上體會(huì)民族自豪感，突出教學(xué)重點(diǎn)。］
四、小結(jié)播放背景資料2：長(zhǎng)城的傳說(shuō)
布置作業(yè)：搜集古跡上的對(duì)聯(lián)
�。鄄シ砰L(zhǎng)城的傳說(shuō)資料，既豐富了有關(guān)長(zhǎng)城的資料，又從整體上感知了長(zhǎng)城是如何建成的，對(duì)理解和背誦有一定的幫助。］
背景資料
1、幻燈片：對(duì)聯(lián)，又稱(chēng)“楹聯(lián)”，俗稱(chēng)對(duì)子。它言簡(jiǎn)意深，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語(yǔ)語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對(duì)聯(lián)文字長(zhǎng)短不一，短的只有一、兩個(gè)字；長(zhǎng)的可達(dá)幾百字。對(duì)聯(lián)形式多樣，有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、集句對(duì)等。但不管何類(lèi)對(duì)聯(lián)，使用何種形式，必須具備以下特點(diǎn)：一要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。二要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)的末句尾字用平聲。三要詞性相對(duì)，位置相同。一般稱(chēng)為“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)于名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。四要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。
2、紀(jì)錄片：長(zhǎng)城的傳說(shuō)
3、風(fēng)光片：長(zhǎng)城
4、幻燈片：長(zhǎng)城的現(xiàn)狀
《長(zhǎng)城贊》《我站在鐵索橋上》《白鶴梁的沉浮》學(xué)案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、紹長(zhǎng)城的知識(shí)；
2、了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 對(duì)聯(lián)的常識(shí)；
2、 說(shuō)明的順序。
教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)城的圖片、文字幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、找學(xué)生介紹長(zhǎng)城的知識(shí)。
2、找學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。
二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長(zhǎng)城和對(duì)聯(lián)的知識(shí)；簡(jiǎn)介作者羅哲文。
三、出示目標(biāo)
四、學(xué)習(xí)新知：
1、師范讀對(duì)聯(lián)。
2、生自讀，師領(lǐng)讀。
3、生再讀，指生讀。
4、課文分析
《長(zhǎng)城贊》
（1）這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。
�。�2）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長(zhǎng)城過(guò)程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
�。�3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城的雄姿：蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長(zhǎng)城在世界在人類(lèi)歷史上的豐碑式的地位。
�。�4）全聯(lián)句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開(kāi)闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長(zhǎng)城增色生輝。
5、 朗誦課文。
五、小結(jié)：對(duì)聯(lián)常識(shí)。
六、作業(yè)：背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
時(shí)間：幾千年 贊美“黎庶百工”的聰明
空間：雄姿 才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力
教學(xué)反思：
讓學(xué)生領(lǐng)悟在修筑長(zhǎng)城過(guò)程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
了解句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開(kāi)闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長(zhǎng)城增色生輝。