《詹天佑》第二課時教學設計（精選14篇）
《詹天佑》第二課時教學設計 篇1
教學目標：
1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師。”
2.順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內容。
教學過程：
一、 復習導入
師：上節課我們認識了一位偉大的人物，他就是——詹天佑。誰能用一句簡短的話來介紹一下詹天佑？
生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他主持修筑了京張鐵路。
師：（板書：杰出 愛國）提問：詹天佑在什么情況下，主持修筑京張鐵路的？
按課文內容用排比句說話。
在……情況下,
在……情況下, 詹天佑主持修筑京張鐵路。
在……情況下,
（在清政府無能，國內科學技術落后的情況下，在自然環境非常險惡的情況下，在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。）師板書：阻撓、要挾、嘲笑。
師問：我們從中可以體會出什么？
生：詹天佑是一個愛國的人。
師：有句話可能大家都知道“沒有金剛鉆，就不攬這瓷器活兒”，現在詹天佑攬下了這瓷器活，可見——
生異口同聲地說：“他有金剛鉆！”
師：那么詹天佑的金剛鉆到底是什么，他又是怎樣完成京張鐵路這件瓷器活的呢？這就是我們這節課所要學習的內容。
二、細讀第三段。
1.默讀課文第三段，思考：這段主要選取了鐵路施工過程中哪幾件典型事例來寫的？你能不能用小標題的形式概括出來？
讀書，討論，找一個學生到前邊板書：勘測線路
開鑿隧道
設計線路
2.學習第四自然段。
學生默讀第四自然段。邊讀邊思考：在勘測線路時，詹天佑是怎么說的？是怎么做的？心里又是怎么想的？分別用“______” 、“~~~~~~”“~~~~~~”在書上標出。請大家帶著這幾個問題默讀第四自然段讀，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談談自己對這幾個問題的理解生交流匯報：
①說的：詹天佑經常勉勵工程人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎，‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”
師：你從這句話中體會到了什么？
生：我從這句話中體會到了詹天佑嚴謹的工作態度，和對待工作一絲不茍的精神。
師：詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（生答不是）我們可以想象：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員——
生：齊讀“我們的工作……”
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——請女同學讀
女生：齊讀“我們的工作……”
師：極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員——請男同學讀
男生：齊讀“我們的工作……”
師：詹天佑是這樣說的，又是怎樣做的呢？
②做的：
生答：“他親自帶著學生和工人……為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。”
師：每次讀這段話，老師總是非常感動，我也想通過朗讀表達心中的那份感動（投入地范讀）。聽老師讀這段話時，同學們腦子里浮現出怎樣的畫面？
生：我仿佛看到了漫天卷地的沙塵，一陣又一陣地刮來，吹得人睜不開眼睛。但是詹天佑和工人們不顧這些，堅持在野外工作。
生：我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺，到處都是深不見底的山澗。環境十分惡劣。
師：是啊！怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念；陡峭的懸崖擋住了鐵路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。
生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山間艱難行走的腳步，晚上，他在昏暗的油燈下認真地計算的身影。
師：是啊，我們仿佛看到，看到他風沙中跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。請大家腦子里帶著剛才想象的畫面，入情入境地讀讀這些句子，打動自己也打動別人。
生：（自由練讀剛才體會的句子，再指名讀。）
師：那么，遇到困難，詹天佑又是怎么想的呢？
③想的：
生：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”
師：你從這句話中感受到了什么？
生：我從這句話中體會到了詹天佑強烈的愛國情感和為祖國爭氣的堅強決心。
師：請同學們自由朗讀這句話，讀出詹天佑的愛國精神。
3.學習第五自然段
師：面對崇山峻嶺的地形，詹天佑是如何開鑿隧道的呢？（出示沙子）這個“沙山”就是居庸關，一會還要變成八達嶺和青龍橋附近的陡坡，下面請同學們先讀課文，看看詹天佑是如何開鑿居庸關隧道的，誰讀得認真，一會就請誰當小工程師，到前面來開鑿隧道。
生自由讀課文
指一個學生到前面演示“兩端向中間鑿進法”，教師這時充當記者：京張鐵路不是一條尋常的鐵路，它是由我們中國人自己修筑的第一條鐵路，現在全國上下都在關注著京張鐵路的進展。我現在就來到了京張鐵路的施工現場，我們可以看到，鐵路已經進展到居庸關隧道階段，我們的總工程師詹天佑先生正帶領工人們緊張地忙碌著。
采訪詹天佑：總工程師先生，您采用什么方法開鑿居庸關隧道呢？（兩端同時向中間鑿進法）您為什么要采用這種方法呢？（因為居庸關山勢高，巖層厚，采用這種方法可以縮短工期）您就不擔心如果隧道在中間錯開了，沒有挖通，那豈不是前功盡棄了嗎？您在施工前考慮到這個問題了嗎，您是怎么解決的？（我們提前已經考慮到了，所以我們在勘測線路的時候，在計算和測量的時候要求非常精密，不能有一點馬虎，所以你所擔心的這個問題是不可能出現的
用同樣的方法學習開鑿八達嶺隧道的“中部鑿井法”，在這一環節適時地讓學生把示意圖畫到黑板上。
師：你從詹天佑開鑿居庸關和八達嶺隧道體會到了什么？
生：體會到了詹天佑高超的才能和技術，以及大膽創新的精神。
4.學習第六自然段
現在，這座“沙山”又成了青龍橋附近的陡坡。我指著“陡坡”問：“詹天佑為什么要設計‘人’字形線路，這不是走彎路了嗎？”大家搶著答：“坡太陡，火車根本上不去，‘人’字形路減小了坡度。”我又問：“我們學過的哪篇課文也涉及這個減小坡度的道理？”過了一會兒，有學生叫道：“《挑山工》！”“對了，挑山工上山走的是折尺形線路，就是為了減小坡度。又如環山公路的設計也是為了減小汽車上山坡度，騎自行車上山走‘之’字形線路也是同樣道理。”我說。然后讓“小工程師”在“坡”上架設“人”字形線路，學生爭先恐后地上來用鉛筆或尺子“架鐵路”。
“人”字形鐵路修好了。“誰來當火車司機，開火車？”我問。“我來，我來！”學生興致勃勃。“火車司機”用一支圓珠筆或一支粉筆當火車，先做了“車頭”“車尾”的標記，就開始“開火車”了。“北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前面拉，一個在后面推。過了青龍橋，列車向東北前進，過了‘人’字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。這樣一來，火車上山就容易得多了。”“火車司機”邊演示邊講解。
師：詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？
請個別學生回答
（是一個擁有高度智慧和創造精神的人）
師：前面我們說“沒有金剛鉆，不攬這瓷器活”，課文學到這兒，誰能來說說詹天佑的金剛鉆是什么？（其實這個問題也就是在問詹天佑最后取得成功的原因是什么，讓學生總結概括，以加深他們對課文的理解。）
（滿腔的愛國情懷，超人的智慧，杰出的才干，勇于創新的精神，身先士卒勤勤懇懇的工作作風，嚴肅認真一絲不茍的工作態度等）
師：有了這么厲害的金剛鉆，京張鐵路這件瓷器活還怕完不成嗎？（不怕）對，詹天佑最后不但完成了，而且完成得相當漂亮，請大家讀課文最后一段。
三、 學習第四段
生：（自由朗讀最后一段）
師：讀了這一段，你的心情怎樣？
生1：很激動！
生2：很興奮！
生3：很自豪！
師：是啊，讀了這一段，每一個中國人都會無比激動，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人都揚眉吐氣，奔走相告！讓我們無比激動、無比自豪地再讀這一段話。
生：齊讀最后一段。
師：什么是“贊嘆不已”？外賓們看到詹天佑留下的偉大工程，都會怎樣贊嘆？（讓學生聯系上下文理解詞語，并充分發揮他們的想象力。）
師：京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實，告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望！ 我相信在不久的將來，我們班的同學中也一定有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國的各行各業，為祖國的現代化建設、為中國走向世界貢獻自己的力量，我堅信，你能行！同學們，有信心嗎？
板書設計
詹天佑
阻撓 勘測線路
杰出
要挾→毅然接受→ 開鑿隧道→提前竣工
愛國
嘲笑 設計線路
布置作業
1、請你替清朝的皇帝擬一道圣旨，就詹天佑所作的偉大貢獻進行嘉獎。
2、搜集我國鐵路建設方面的新成就，與同學們交流，感受我國百年來的滄桑巨變。
《詹天佑》第二課時教學設計 篇2
【教學目標】
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。激發學生熱愛祖國，立志為祖國貢獻的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。指導學生領悟課文內容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點，引導學生收集有關的資料，擴大閱讀面，加深對課文的感悟。
【課前準備】
課前可要求學生上圖書館或上網查閱資料，或向大人請教，以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的了解。教師準備詹天佑的畫像、“人”字形線路掛圖，以及有關京張鐵路地理環境的地圖。
第二課時
一、談話引入，理清層次
1、通過上節課的學習，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要挾，當時政治腐敗，經濟落后，技術力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（“詹天佑不怕……線路”）
2、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4～6自然段，用小標題概括。
3、交流：勘測線路；開鑿隧道；設計“人”字形鐵路。
二、深入研讀，感悟愛國精神
1、研究勘測線路，感受愛國情懷：
我們先來研究勘測線路，讀讀第4自然段，找找詹天佑是怎么做的？
2、交流品讀以下幾句：
⑴“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。”
①指名幾位學生交流。（引導學生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞句來談體會。）
②聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）
③在峭壁上定點、測繪多危險呀！他為什么不去安全的地方呢？
⑵詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”
①“大概”“差不多”這類說法為什么不應該出自工程人員之口？
②從這句話，你讀懂了什么？
（詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話表現了詹天佑對工程一絲不茍，高度負責的精神和嚴謹的科學態度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務的重要基礎。）
⑶遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
①指名交流：
（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）
②小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。
③比賽讀。（要讀出詹天佑戰勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。）
3、研究開鑿隧道，設計“人”字形鐵路，進一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。
⑴過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？
⑵默讀5～6自然段，根據課文內容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學習工具代替。）
⑶交流反饋。（師板畫2幅圖）
①、各代表哪里，從哪些詞句中看出來？
②（生上臺畫表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”）
③既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？
④火車經過青龍橋時，詹天佑又設計了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？（生對照插圖讀課文，指名學生說，師邊動車演示邊總結。）
⑤從詹天佑的做法中，你又感受到什么？
（用自己杰出的智慧和才干報效祖國。）
三、總結延伸，想象寫話
1、總結課文：
強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣。事實證實，他的確是一個杰出的愛國工程師。
2、各自有感情地朗讀課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。）
3、想象寫話：
詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創造才能仍激勵著我們。當你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么？請寫下來。
4、交流評價。
四、積累內化，課外拓展
1、把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句。
2、根據綜合性學習的要求，自選內容，落實小組分工與活動安排等。
【板書】
頂住阻撓毅然
詹天佑開鑿隧道人字形線路杰出的愛國工程師
提前竣工
《詹天佑》第二課時教學設計 篇3
教材分析：《詹天佑》是九年義務教育人教版小學語文教材第十二冊的一篇講讀課文。課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
學生分析：這篇課文有不少學生難以弄懂的難點。有關修筑居庸關、八達嶺隧道和“人”字線路的兩段課文最難，并非是“書讀百遍”，就能“其義自見”的。由于學生的生活經驗少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。
教學目標 ：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。激發學生熱愛祖國，立志為祖國貢獻的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。 指導學生領悟課文內容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點，引導學生收集有關的資料，擴大閱讀面，加深對課文的感悟。
教學理念與教學方式：注意語文這門學科的科學性和藝術性。通過讀、議、畫、實踐操作，使學生有足夠的時間琢磨文章內容，有效地培養了學生的語文素質。
學習方式：通過課前查閱資料，課內討論、動手實踐的方式。使學生易于理解文章難點，并學得生動、有趣。
應用信息技術的依據或考慮：上網查閱資料以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的了解。
課前準備：課前可要求學生上圖書館(室)或上網查閱資料，或向大人請教，以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的了解。教師準備詹天佑的畫像、“人”字形線路掛圖或投影片，以及有關京張鐵路地理環境的地圖。
教學過程 ：
一、 復習鞏固
出示：詹天佑是一位 -——————————————。
（讓學生各自說說自己對“詹天佑”的了解情況）
教師導入 ：今天我們就繼續學習《詹天佑》這篇課文，一起來深入認識這個杰出的愛國工程師。
二、 小組學習
詹天佑克服的哪一項困難最能使你們感到他是一位杰出的愛國工程師？小組朗讀課文后，討論商議，再以你們喜歡的方式匯報。（學生分組學習，教師巡回指導）
三、 匯報交流
1、 勇于承擔任務，長中國人志氣，滅帝國主義威風。
2、克服惡劣自然環境，以嚴肅的工作態度勘測線路。
3、根據自然條件，大膽創新，采用不同的施工方法。
四、根據以上幾個方面深入了解
（一）理解第一部分
①交流資料了解當時社會背景，同時結合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環境。
②組織學生聯系課文第二、三自然段的內容開展討論：一個中國工程師在自己的國土上主持修筑一條鐵路，為什么會引起國內外的轟動?分析重點詞：阻撓、要挾、嘲笑。
③教師過渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務，所以說他是個杰出的愛國工程師。
（二）理解第二部分
出示自學要求：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“——”、“_____”、“ （ ）”在書上標出。你是怎么理解的，請寫上批注。 （運用此讀法引導學生抓住詹天佑的言語、行動以及想法的語句，體會詹天佑嚴肅的工作態度、身先士卒的工作作風和長中國人民志氣的愛國之心。以“讀”取代教師的繁瑣分析。）
（三）理解第三部分
①教師導言：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請同學們自己當小工程師，邊觀察地形（書中的描述）邊設計方案。
②將課前準備好的沙子倒在小黑板上，讓學生動手把沙子壘成居庸關、八達嶺。學生認真讀書，相互議論，按照詹天佑采用的方法開鑿隧道。（從實踐中體會詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創新思維，以及他的創新設計來源于實踐。）
③把沙子壘成陡坡，試走“人字形線路”
（引導學生體會“人”字形線路設計的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實踐中大膽創新的精神。）
五、給京張鐵路取名
京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優秀子孫，他沒有辜負中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，一記響亮的耳光！請同學們為這條鐵路取個有意義的名字，并說說理由。
（參考：A、詹天佑路。因為這是詹天佑主持修筑的，為了紀念他，取這個名字。B、爭氣路。這條鐵路修筑成功，實實在在為中國人爭了一口氣。C、愛國路。愛國熱情是詹天佑克服困難的動力，修筑成功又是愛國精神的具體表現。D、中國路。這是中國人民自己設計施工的第一條鐵路。E、成功路。這項艱巨的工程，外國工程師都不敢輕易嘗試，中國當時科技落后，詹天佑卻克服艱難險阻修筑成功了。F、“人”字路。這是詹天佑創造精神的集中體現，也是這條鐵路的主要特征。G、光榮路。這條鐵路使每一個中國人感到無尚光榮、無比驕傲。）
（設計這一教學環節，訓練學生的擴散思維，加深學生對課文中心的理解。）
《詹天佑》第二課時教學設計 篇4
一、教學目的：
△1、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出”的愛國工程師。
2、激發學生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。
※3、培養學生自讀自悟能力和創新能力。
二、教具準備：多媒體教學系統。
三、教學過程：
復習導入：通過上節課學習，我們知道詹天佑是一個杰出的工程師，他主持修筑了京張鐵路，這條鐵路從南往北過居庸關到八達嶺，一路高山深澗，懸崖峭壁，連外國人都不敢輕易輕易嘗試，然而詹天佑毅然決然地接受了任務，他在修路過程中，遇到了哪些困難呢？今天，我們將繼續學習課文解決這個問題。
（一）自學質疑：
教師出示自學要求，學生分小組自學：⑴找出詹天佑遇到了哪些困難？⑵針對每個困難，緊扣課后練習題，找關鍵字詞進行識記、理解；抓住關鍵句子和段落進行分析，理解文章的中心。⑶針對自己不懂的問題和有價值的內容提出問題。⑷找出文章的中心思想，并體會作者的寫作技巧和表現手法。⑸抓住課文中的佳句進行賞讀、背誦。
（二）討論、交流：
1、交流：抽學生說說自學后自己理解了哪些內容，同時提出自己不懂的問題。
2、歸納討論：教師根據學生提出的問題進行歸納，組織學生進行討論：
⑴“勘測路線”部分：從詹天佑的“說—做—想”中，能體會到詹天佑有哪些高貴品質。
⑵“開鑿隧道”部分：居庸關和八達嶺各自的難點在什么地方？是怎樣解決的？
⑶“設計人字形線路”。青龍橋線路的困難是什么？“人字形線路”是怎樣的？有什么優點？
3、生動手分別畫畫“居庸關、八達嶺隧道”、“人字形線路”的草圖，同時將學生的草圖出示在屏幕上進行討論、分析、體會。
4、看課件展示，聽敘述，透徹理解詹天佑的這些不朽成果。
5、啟發創新：
詹天佑在100多年前，中國政府腐敗無能的危難之際，不怕嘲笑，更不怕困難，創造性地設計了“開鑿隧道”和“人字形線路”，哪在科技迅猛發展、經濟騰飛的今天，你能采用哪些辦法來解決這些困難呢？（想辦法---討論---全班交流）
6、創造性談話：看到詹天佑的這些不朽之作，外賓們會怎樣贊嘆？中國人又會怎么說呢？你又會對詹天佑說些什么呢？
（三）歸納小結、談體會：
今天，我們共同認識了一位杰出的愛國工程師---詹天佑，他在清朝政府腐敗無能之際，不怕阻撓、要挾、嘲笑，成功修筑了中國歷史上自己修筑的第一條鐵路，不但為中國人長了志氣，而且還滅了帝國主義的威風，這樣的愛國志士，難道你學習了沒有想法嗎？談談自己學習的體會或收獲。
（四）鞏固提高：
1、讓學生提出還未理解的問題，組織學生進行討論解決。
2、學生自由選擇精彩的句子、片段進行賞讀、背誦。
總結全文，激勵談話：
同學們，今天我們學習了可敬、可佩的詹天佑，了解他杰出的才干，體會了他強烈的愛國之情，是呀，我們可以拋陳舊的辦法，但那創新的精神和愛國品質卻將永遠銘記在我們心中！孩子們，當美國轟炸我國駐南使館、當毒草害人們思想、當美國戰斗機侵入我國領空時，你們是否生氣、你們是否憎恨、你們是否痛心過？孩子們，祖國需要你們，21世紀在召喚你們，努力學習吧！為作新世紀的主人而奮斗！
附：板書設計：
《詹天佑》第二課時教學設計 篇5
【教學目標】1、通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。
2、順著詹天佑設計挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發展學生的求異思維。
3、學習有感情地朗讀課文。
【教學重點】
通過詹天佑克服勘測線路、開鑿歲到、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。
【教學難點】
詹天佑是如何開鑿隧道設計“人字形”鐵路的。
【教學準備】
搜集詹天佑的相關資料、制作ppt課件。
【教學過程】
一、揭題，復習導入
1、這是一篇寫人的文章。課文寫了詹天佑是一個怎樣的人？
出示中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”
2、指名讀句：
質疑：把“杰出”“愛國”兩詞重讀了，為什么？（中心句、中心詞）
3、再讀中心句（指名讀、齊讀）：
質疑：從上一課的學習中，你了解到了什么信息，結合中心句，說說你是怎樣理解詹天佑的愛國和杰出的？
（板書“愛國”“杰出”，生交流自己對詹天佑的杰出和愛國的初步理解。）
（結合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語理解。“第一條”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大。“完全”就是說京張鐵路的修筑都是我國工程技術人員設計施工的。這對于一個半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪！綜上所述說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。）
二、學習課文第二段（4～6自然段）
過渡：這堂課，進一步走進課文，跟隨著詹天佑一起勘測線路、開鑿隧道、設計線路，深入體會詹天佑的“杰出”和“愛國”。
讀一讀，學習“勘測線路”：
1、出示第四段內容，學生自讀：
自讀要求：在勘測線路過程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？找出相關的句子讀一讀，并做好標記，再細細體味體味。
2、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。
⑴這句話在文章中起到什么作用？
“承上“指什么？“啟下“指什么？
⑵指名讀句子：
你從中體會到了什么？
（從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會到詹天佑接受任命，義無返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志。）
3、交流句二：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。
勘測線路中遇到了哪些困難？從中你讀懂了什么？（四個哪里，都要──任務繁重艱巨。）
“周密”什么意思？從哪里看出詹天佑做事的周密性？
（四個“哪里”表現其勘測細致，絕不疏漏。）
（從四個“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語體會詹天佑一絲不茍、嚴謹的工作作風。）
4、交流句三：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類的說法不應該出自工程人員之口。”
“精密”什么意思？與“周密”進行比較，為什么詹天佑說：“大概”、“差不多”這類說話不應該出自工程人員之口”？
指名讀句子（從人物的語言描寫中體會到詹天佑對工作人員要求非常嚴格，是一個對待工作一絲不茍、極端負責的人，從側面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。）
5、交流句子四：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。
說說讀了這段話的感受（從人物的行為描寫中體會詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。）
6、交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”
（遇到困難的時候，詹天有時怎么想的？從人物的心理活動描寫體會詹天佑修筑好鐵路的決心。）
通過讓學生讀這句話，學生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。
抓住詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹的工作作風。
畫一畫，學習“開鑿隧道”：
1、為什么說開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程最艱巨？自己讀一讀，說說居庸關和八達嶺的山勢都有什么不同的特點。（出示簡筆畫，比較兩處山勢的不同。）
2、詹天佑根據實際情況采用了不同的開鑿方法，這兩個隧道的開鑿方法又是什么？
讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖。
⑴學生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）
⑵學生對照圖進行講解。（演示動畫）
⑶引導：詹天佑為什么要根據地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？
（這是本文的疑點，可讓學生根據課文描述的內容，自由發表自己的見解，使之在爭辯中明理。）
交流句子：山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。
（體會詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實地的工作作風。）
⑷指導朗讀。
演一演，學習“設計線路”：
1、詹天佑在青龍橋設計了人字形的線路，解決了什么問題？
（解決了火車爬上陡坡的問題。）
指名讀第一句設問句（明確這是設問句，有問有答。）
運用設問句，在文章中起什么作用？
2、你是怎樣理解這個“人”字形線路的：
出示圖畫，學生畫出“人”字形線路（可讓一個人到臺前畫。）
3、練習朗讀，邊讀邊想象，火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的？
4、指名學生談自己的理解，教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學生理解。
5、演一演，請兩學生上臺演示。
6、教師小結：
勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現了他的創新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。
三、抓“贊嘆不已”，促想象
過渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結果怎樣？（提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回擊。）
1、學生齊讀這一自然段。
2、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？
（引導學生聯系上文內容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說是一個有力的回擊。）
3、提問：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？
引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的？
（許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說；“ok！詹天佑真了不起！；有的翹起大拇指說：“詹天佑，中國人的這個！”；有的聳聳肩，推開雙手說：“這樣偉大的工程真是舉世無雙，空前絕后！”）
四、談學習收獲和感想
1、過渡：如果你來到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會怎么想，怎么說？
2、啟發：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”“杰出”和愛國是這一句的核心，全文正是圍繞這四個字展開的。
“杰出”指的是才能，課文中多處體現；“愛國”指的是精神，可以說貫穿全文。
3、說話：
引用文中的句子，結合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國杰出的愛國工程師”練習說話。
（詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環境，能想方設法、依靠群眾，戰勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。）
五、總結、拓展
1、學會創新：
詹天佑的杰出才能主要表現在他的創新精神上，要求學生結合文中的具體事例，談一談詹天佑的創新精神表現在哪些方面。
2、學會欣賞：
本文是一篇寫人記事的佳作，引導學生從詞、句、段，到結構安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑒賞美的能力。
3、學會寫作：
課后可鼓勵學生仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。
4、培養收集信息的能力：
課后可鼓勵學生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學們交流。
六、布置作業
1、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。
（本文的寫作特色：中心突出，題旨分明。開篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛國依次展開敘述。）
運用先概括后具體的方法寫一段話。
中心句：我的同學李進是一位勤學好問的人。……
2、小實踐：課外收集我國鐵路建設方面的新成就，與同學們交流。
《詹天佑》第二課時教學設計 篇6
教材分析：《詹天佑》是九年義務教育人教版小學語文教材第十二冊的一篇講讀課文。課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
學生分析：這篇課文有不少學生難以弄懂的難點。有關修筑居庸關、八達嶺隧道和“人”字線路的兩段課文最難，并非是“書讀百遍”，就能“其義自見”的。由于學生的生活經驗少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。
教學目標 ：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。激發學生熱愛祖國，立志為祖國貢獻的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。 指導學生領悟課文內容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點，引導學生收集有關的資料，擴大閱讀面，加深對課文的感悟。
教學理念與教學方式：注意語文這門學科的科學性和藝術性。通過讀、議、畫、實踐操作，使學生有足夠的時間琢磨文章內容，有效地培養了學生的語文素質。
學習方式：通過課前查閱資料，課內討論、動手實踐的方式。使學生易于理解文章難點，并學得生動、有趣。
應用信息技術的依據或考慮：上網查閱資料以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的了解。
課前準備：課前可要求學生上圖書館(室)或上網查閱資料，或向大人請教，以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的了解。教師準備詹天佑的畫像、“人”字形線路掛圖或投影片，以及有關京張鐵路地理環境的地圖。
教學過程 ：
一、 復習鞏固
出示：詹天佑是一位 -——————————————。
（讓學生各自說說自己對“詹天佑”的了解情況）
教師導入 ：今天我們就繼續學習《詹天佑》這篇課文，一起來深入認識這個杰出的愛國工程師。
二、 小組學習
詹天佑克服的哪一項困難最能使你們感到他是一位杰出的愛國工程師？小組朗讀課文后，討論商議，再以你們喜歡的方式匯報。（學生分組學習，教師巡回指導）
三、 匯報交流
1、 勇于承擔任務，長中國人志氣，滅帝國主義威風。
2、克服惡劣自然環境，以嚴肅的工作態度勘測線路。
3、根據自然條件，大膽創新，采用不同的施工方法。
四、根據以上幾個方面深入了解
（一）理解第一部分
①交流資料了解當時社會背景，同時結合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環境。
②組織學生聯系課文第二、三自然段的內容開展討論：一個中國工程師在自己的國土上主持修筑一條鐵路，為什么會引起國內外的轟動?分析重點詞：阻撓、要挾、嘲笑。
③教師過渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務，所以說他是個杰出的愛國工程師。
（二）理解第二部分
出示自學要求：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“——”、“_____”、“ （ ）”在書上標出。你是怎么理解的，請寫上批注。 （運用此讀法引導學生抓住詹天佑的言語、行動以及想法的語句，體會詹天佑嚴肅的工作態度、身先士卒的工作作風和長中國人民志氣的愛國之心。以“讀”取代教師的繁瑣分析。）
（三）理解第三部分
①教師導言：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請同學們自己當小工程師，邊觀察地形（書中的描述）邊設計方案。
②將課前準備好的沙子倒在小黑板上，讓學生動手把沙子壘成居庸關、八達嶺。學生認真讀書，相互議論，按照詹天佑采用的方法開鑿隧道。（從實踐中體會詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創新思維，以及他的創新設計來源于實踐。）
③把沙子壘成陡坡，試走“人字形線路”
（引導學生體會“人”字形線路設計的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實踐中大膽創新的精神。）
五、給京張鐵路取名
京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優秀子孫，他沒有辜負中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，一記響亮的耳光！請同學們為這條鐵路取個有意義的名字，并說說理由。
（參考：A、詹天佑路。因為這是詹天佑主持修筑的，為了紀念他，取這個名字。B、爭氣路。這條鐵路修筑成功，實實在在為中國人爭了一口氣。C、愛國路。愛國熱情是詹天佑克服困難的動力，修筑成功又是愛國精神的具體表現。D、中國路。這是中國人民自己設計施工的第一條鐵路。E、成功路。這項艱巨的工程，外國工程師都不敢輕易嘗試，中國當時科技落后，詹天佑卻克服艱難險阻修筑成功了。F、“人”字路。這是詹天佑創造精神的集中體現，也是這條鐵路的主要特征。G、光榮路。這條鐵路使每一個中國人感到無尚光榮、無比驕傲。）
（設計這一教學環節，訓練學生的擴散思維，加深學生對課文中心的理解。）
（完）
鎮江實驗學校 李欣
2003.4
《詹天佑》第二課時教學設計 篇7
教學目的：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、結合上下文理解“轟動、贊嘆不已”等詞語的意思。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4、學習作者先概括后具體的敘述方法，深入理解課文。通過畫圖、講解，理解文中的重點句子，培養學生理解和運用語言的能力。
5、培養學生收集資料的興趣和能力。
教學難點：體會“從兩端同時向中間鑿進的辦法”、“中部鑿井法”、“‘人’字形線路。
知識重點：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教具：課件
教學過程：
一、復習，導入新課。
同學們，昨天我們學習了《詹天佑》這一課（出示課件封面），知道了詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，面對帝國主義的阻撓、嘲笑，毅然接受了這個艱巨的任務，開始勘測線路。(板書：毅然接受、勘測線路、愛國)
在勘測線路時，他是這樣勉勵工作人員的（投影句子a：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”由第1、2、3小組齊讀。）
他不但有這樣嚴肅認真的工作態度，還具有身先士卒的工作作風——投影句子b：詹天佑親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。（第4、5、6小組齊讀。）
除此之外，詹天佑還有一顆長中國人志氣的愛國之心。你看，他遇到困難時，總是這樣想的——投影句子c：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。（由第7、8小組齊讀。）
二、導入新課：
那么，在開鑿隧道的過程中，詹天佑又是怎樣做的呢？下面，我們打開課文p30頁，一起來學習課文第五自然段。
1、出示課件中第五自然段內容。
2、錄音范讀這段，邊聽錄音范讀邊思考出示的“小要求”：認真聽錄音朗讀，養成邊聽邊思考的好習慣。聽完后你體會到這個自然段主要講了什么？把你體會到的地方用“——”畫下來。
3、想一想：詹天佑是怎樣主持開鑿居庸關和八達嶺隧道的呢？下面我們也來做個小工程師，與詹天佑一起去開鑿隧道。——出示課件“繪圖”部分：
做小工程師我能行！——面對崇山竣嶺險惡的地形，詹天佑用什么方法開鑿隧道？請同學們自己當小工程師，邊讀課文察看地形邊設計簡單的示意圖。
4、學生邊默讀理解邊繪圖，師巡視指導。（配樂）
5、展示學生繪圖（師相機表揚，糾正。）
6、課件演示開鑿居庸關隧道和八達嶺隧道的方法。（點擊課件“開鑿”按鈕）
7、從詹天佑主持開鑿居庸關和八達嶺隧道時采用了兩種不同的方法中，你體會到了什么？（師相機板書，如開鑿隧道，智慧、創新、靈活等。）
三、為了解決青龍橋附近坡度大的問題，詹天佑想出了什么辦法？這又說明了什么？——點擊課件出示問題。
1、學習第六自然段（出示內容），自由讀，再齊讀。（配樂）
2、指名學生說說詹天佑采用了什么方法，學生再齊讀這部分內容。
3、課件演示火車的走法及“人”字形線路的設計。
4、小結：從詹天佑設計的“人”字形線路中，你又體會到了什么？（如設計的大膽、方法的巧妙、勇于在實踐中大膽創新的精神等。）為什么他能采用這樣的施工方法？（因為勘測工作極其周密，沒有絲毫差錯；另一方面是因為詹天佑有著超人的智慧和杰出的才能。）
四、召開記者招待會。
這樣一位愛國、杰出的工程師，相信同學們一定很敬佩他。現在，為了給同學們更進一步了解詹天佑，特意召開一個記者招待會。——出示課件“招待會”：做詹天佑助理工程師我也行！要求每個小記者在規定的時間內，最多只能提三個有關開鑿隧道或“人”字形線路設計的問題。
1、明確要求：鄰桌四人為一組，一人做詹天佑助理工程師回答問題（可以結合課文內容來回答記者問題），其余的做小記者提問。
2、小組開記者招待會。
3、推薦小組上臺表演。
4、師小結、表揚：通過這次記者招待會，使我們進一步了解了詹天佑這種愛國、勇于創新、勤于實踐、杰出的精神，正因為這樣，京張鐵路提早兩年就全線竣工了。（自然過渡到第七自然段內容。）
五、學習第七自然段（出示內容）
1、齊讀。
2、理解“藐視”、“回擊”、“贊嘆不已”。（板書）
3、京張鐵路提前竣工的原因是什么？
（1、詹天佑有著強烈的愛國思想，要為中國人爭一口氣；2、詹天佑有嚴肅認真、一切從實際出發的科學態度；3、詹天佑有敢于創造的智慧和才干。）
4、面對這偉大工程，外賓可能贊嘆不已地說什么呢？——出示圖片模擬情景說。
5、相機板書：工程偉大、為國爭光
六、小結：讀了這篇課文，你有什么感受？想說點什么嗎？（相機滲透熱愛祖國、熱愛科學的教育。）
七、交流互動
讀了課文后，你一定還想對詹天佑了解得更多些，現在，我們就展示我們課前收集的資料。——點擊課件的“收集資料我最行！”部分。
1、學生小組內交流資料。
2、展示部分學生收集的資料。
3、師：老師也收集了一些資料與同學們共享。——點擊課件出示“資料”部分，出示有關詹天佑以及我國鐵路建設新成就方面的資料進行交流。
八、作業：
課件出示：1、摘抄自己喜歡的詞語和句子并背下來。2、繼續收集有關詹天佑以及我國鐵路建設新成就方面的資料，做手抄報在班上展示。
九、小結：同學們，讓我們努力學習，帶著我們的遠大理想，乘坐現代高科技列車，奔向美好的未來吧！（點擊課件“列車奔向未來”部分。）
《詹天佑》第二課時教學設計 篇8
教學目標：
1. 通過獨立閱讀, 用簡筆畫畫出居庸關和八達嶺兩個隧道不同的開鑿方法及知道火車是怎樣利用“ 人”字形線路爬上陡坡的。
2. 感受詹天佑嚴謹的科學態度, 堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
3、學習課文選取典型素材表現人物品質的寫法。
教學重點:
朗讀課文, 感受詹天佑嚴謹的科學態度, 堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
教學難點:
知道火車是怎樣利用“ 人”字形線路爬上陡坡的，體會詹天佑創造性的杰出才華。
教學準備：
教學課件。
教學過程：
一、復習回顧
同學們，今天我們繼續學習第22課《詹天佑》。（板書題） 上節課，我們初讀了課文，并學習了1至3自然段，知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。請同學們快速瀏覽課文的第2、3自然段，回顧一下詹天佑是在什么情況下接受主持修筑京張鐵路這一艱巨任務的？
（帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑下接受任務的。）
師：正是在國家的危難之際，詹天佑毅然接受了任務，足可以看出他的拳拳報國之心。
二、學習課文的重點部分。
1、快速默讀4-6自然段, 思考: 圍繞著“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”這一中心句，課文選取了詹天佑在鐵路施工過程中的哪幾項典型工作?
板書：
勘測線路
開鑿隧道
設計“ 人”字形線路
2、默讀第4自然段，思考在勘測線路時 詹天佑遇到了怎樣的困難？畫出在困難面前他是怎么說, 怎么做, 怎么想的句子，思考從這些句子中你體會到什么，批注在書上。
重點點撥：
①詹天佑經常勉勵工作人員說“: 我們工作首先要精密, 不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’, 這類說法不應該出自工程人員之口。”
(1)、抓重詞語，理解詹天佑嚴謹的工作作風。
“精密”是什么意思？（精確細密）如果工程人員設計的圖紙用的是“大概”或“差不多”的數據會是什么結果？(失之毫厘，差之千里)
因此，從這一句話中我們可以感受到詹天佑有著怎樣的工作態度？
（對工作的精益求精。）
(2)、指導朗讀。
所以，
在施工的動員大會上，他會康慨激昂地說——
在勘測工作中，有工作人員出現畏難情緒時，他會語重心長地說——
(3)、課內拓展：
師：詹天佑是這樣說的也是這樣做的，指名讀這段話。
PPT：：
一天傍晚，猛烈的西北風卷著沙石在八達嶺一帶呼嘯怒吼，刮得人睜不開眼睛，測量隊急著結束工作，填個測得的數字，就從巖壁上爬下來。詹天佑接過本子，一邊翻看填寫的數字，一邊疑惑地問：“數據準確嗎”？“差不多”，測量隊員回答說。接著，他背起儀器，冒著風沙，重新吃力地攀到巖壁上，認真地復勘了一遍，修正了一個誤差。當他下來時，嘴唇都凍青了。
②他親自帶著學生和工人, 扛著標桿, 背著經緯儀, 在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號, 黃沙滿天, 一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣, 始終堅持在野外工作。
A：讀到這段話你仿佛看到怎樣的畫面？你感受到了什么？
（不畏艱險，身先士卒的工作精神。）
B：作為一名總工程師他為什么要這樣做？（確保測繪數據的精準。）
③遇到困難, 他總是想: 這是中國人自己修筑的第一條鐵路, 一定要把它修好。否則, 不但那些外國人要譏笑我們, 而且會使中國工程師失掉信心。
(1)、體會愛國情懷。
遇到困難，他想到的不是自己的利益，而是什么？他要通過修好京張鐵路向世人證明什么？
(2)、課內拓展：
師：詹天佑在修筑鐵路的過程中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：
●慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
●帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。
●鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
●和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。
(3)、指導朗讀。
師：讀了這些資料，你有怎樣的感受？
這所有的困難都動搖不了，詹天佑修好鐵路的決心。
PPT：
“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好……會使中國工程師失掉信心。”
復踏：
●當資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時候，詹天佑總是想———
●當皇親國戚出來阻撓的時候，詹天佑總是想———
●當親友犧牲、離去，當女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——
師小結：
在重重困難面前，詹天佑身體力行、不畏艱險都源于他為國人爭光的堅定不移的信念和一腔熾熱的愛國情懷。
3、學習開鑿隧道。
導語：在開鑿隧道時，又是用到了怎樣的方法征服大山的呢？
(1)、默讀第5自然段思考:居庸關和八達嶺各有什么特點？根據山體特點，詹天佑開鑿隧道的方法有什么不同？
(2)、學生動手畫一畫開鑿隧道的示意圖。
PPT：
(3)、動畫演示。
(4)、辯一辯：
如果八達嶺用兩頭鑿進法，居庸關用中部鑿井法可不可以？
打一個豎井就可以增加兩個工作面，可不可以再多打一口豎井呢？
(5)、你從詹天佑在設計開鑿隧道的方法中體會到什么？我們再有感情地讀一讀這段話。
4、設計人形線路
（1） 快速瀏覽課文，想一想詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題？
（2） 同桌共同研究，在提供的紙上，試著畫一畫“人”字形線路。
（3） 想看一看火車是怎樣經過“人”字形線路的嗎？ （演示火車上山的動畫）
（4） 請你用一個詞形容詹天佑設計的“人”字形線路？
人字形鐵路的修筑不僅使工程費用節省10萬兩白銀，施工的強度和難度也相對降低了，成為京張鐵路的一個創舉。讓我們再來讀一讀這一杰作。
教師小結：
這一段是全文的重點段, 具體寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的經過, 突出了詹天佑的杰出功績, 充分表現了他嚴謹踏實的工作作風, 和崇高的愛國主義精神。整個施工過程原計劃要6 年完成, 結果4 年就竣工了, 而且總費用只用了外國承包商索要價的1/5, 為政府節省白銀28 萬兩, 實現了詹天佑之前提出的“花錢少、質量好、完工快”的目標。
《詹天佑》第二課時教學設計 篇9
一、回顧課文的主要內容
默讀2～7節，概括小標題。
二、學習2～3節
1、在2～3節中提到的是社會困難，也可以說是人為的困難。在人為的困難之前，詹天佑是怎樣做的？
板書：
毅然受命。在4～7中，詹天佑主要做了什么？
板書：
勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路、提前竣工。詹天佑是在什么情況下接受了任務？自讀2、3兩節，說說感受。
2、自讀課文2～3節，出示：讀著課文2～3節，我的心久久難以平靜，當讀到這個句子時，我感到非常，因為。
生交流讀后感受。
師補充介紹帝國主義輕蔑中國、侵略中國的事例。
三、學習第4節
引讀第4段第一句，再讀讀第4節。詹天佑的哪些言行深深地打動了你？
1、生讀第4節，談感受。
2、讓我們再次感受這片熱忱之心。齊讀第4段最后一句。
3、生：“詹天佑經常勉勵……之口。”
4、師：感受到了他嚴謹的工作態度。想想他會在什么樣的情況下勉勵工作人員？讀這句話。
5、指名讀、齊讀。
6、師小結。
四、學習第5節
1、在開鑿隧道時遇到了哪些困難？
2、居庸關隧道開鑿采取了什么方法？為什么取用這種方法？八達嶺呢？為什么？
3、根據你的理解，你能畫出示意圖嗎？
4、看著畫的隧道示意圖，說說這樣開鑿的好處。
5、為什么詹天佑會大膽地嘗試這兩種開鑿方法？師小結。
五、學習第6節
1、師：“人”字形線路是怎樣設計的呢？指名讀設計“人”字形線路的句子。
2、看插圖，火車是怎樣行駛的？請生指著圖講解。
3、師畫示意圖、講解，幫助生更清楚地理解。
4、這是詹天佑設計的，如果是你，你將如何設計？
感受詹天佑這種設計省時省力的好處。
5、小結。
六、學習第7節
1、生齊讀課文最后一段。
2、師：讀了這段，你有什么感受？指名讀。
3、讀了這一段，每一個中國人都無比激動，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人有揚眉吐氣、奔走相告。
生有感情地齊讀最后一段。
4、京張鐵路默默無言，它用鐵一般的事實告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望。
讓我們深情呼喚這讓人深深懷念的名字──詹天佑。
讓我們崇敬呼喚這讓人肅然起敬的名字──詹天佑。
讓我們自豪呼喚這讓人揚眉吐氣的名字──詹天佑。
七、作業
續寫：當看見詹天佑的塑像，你想到了什么？
【板書】
毅然受命
詹天佑勘測線路
杰出開鑿隧道
設計“人”字形線路
提前竣工
《詹天佑》第二課時教學設計 篇10
學習目標 1、我能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3、4、5三段。 2、我學會11個生字和課文詞語，會端正書寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制、轟動、艱巨、毅然、鏟平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居庸關、懸崖峭壁、狂風怒號、惹人譏笑”等詞語，并理解詞語意思。 3、我學會寫人文章中圍繞中心句，然后選取典型事例來寫的結構模式。 4、我了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，能體會詹天佑在修筑鐵路的過程中表現出來的杰出才能和愛國精神。 了解人物 詹天佑(1861—1919)江西婺源人。我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家。 關于修筑京張鐵路的背景1840年，中英鴉片戰爭之后，我國開始由封建社會逐漸成為半殖民地半封建社會。1895年，中日甲午戰爭失敗后，我國被迫簽訂了中日《馬關條約》。從此，帝國主義列強以開設銀行、強迫貸款、投資鐵路、開礦辦廠等方式，對我國加緊經濟侵略。其中，從1895年到1899年，帝國主義國家在我國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義列強競相辦廠開礦，掠奪我國的資源。到19世紀末，列強爭奪鐵路權的斗爭更加激烈，甚至以武力威逼清政府。原打算自己修筑鐵路的清政府，在列強爭奪面前，束手無策，只得把一條條鐵路修筑權，拱手送給外國。列強在我國投資修筑鐵路，除了獲得巨大的經濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區以及運輸軍隊等。 學習步驟 學習要求 檢測 自學 1、周一早上到同桌處背出4自然段。 2、組長檢查習題完成（有無漏做，書寫是否端正） 小組交流訂正 一、自學課文，完成練習 1、讀通全文，背出第4段。 2、完成《配套練習》第1-3題，《作業本》第1-3題。 3、理解下列詞語： 爭奪 精密 輕蔑 爭持 周密 藐視 3、認真讀文后完成習題： ①閱讀全文，劃出課文的中心句。 ②用一句話概括全文記述了詹天佑的一件什么事？ ③自學后的存在的問題記錄下來。 二、合作學習 1、小組合作，聽寫詞語，并校對，錯誤的訂正。 2、完成課堂作業本p9題目和練習本p15題目 3、研讀第2自然段，思考：詹天佑修筑京張鐵路遇到了怎樣的困難？請有條理地寫下來。 4、研讀第3-6自然段，一邊讀一邊思考： (1)在勘測線路的過程中，詹天佑遇到了什么困難，他是怎么說的、怎么想的、怎么做的？劃一劃，讀一讀，我從中感受到： 所說：________________________________________________。 所做：________________________________________________。 所想：________________________________________________。 (2)居庸關的特點是 ，詹天佑采取的開鑿方法是 。八達嶺的特點是 ，詹天佑采取的開鑿方法是 。畫出兩中開鑿方法，并思考：不同的開鑿方法有什么有什么優點？體現了詹天佑 的品質。 （3）火車經過青龍橋遇到的困難是 ，詹天佑設計了 ，解決了這個難題。根據課文畫出“人”字形線路圖，并思考：這樣設計的優點是什么？ 1、默讀相關段落。 2、完成練習 3、小組交流，說出自己的意見，并對別人的意見進行甄別。 4、組長檢查 “詹天佑遇到了什么困難，他是怎么說的、怎么想的、怎么做的？我從中感受到了什么？”的句式交流) 5、全班指名交流 6、當堂練習 三、拓展練習（任選一題） 1、寫一篇200字以上的京張鐵路導游詞。 2、查找資料，了解庚子賠款的歷史，并簡要介紹庚子賠款對我國的影響。 3、京張鐵路提前竣工的原因是什么？有什么歷史意義？
《詹天佑》第二課時教學設計 篇11
教材說明：
課文以人物的姓名為題，重點寫了詹天佑一生中主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程人員設計，施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。是進行愛國主義教育的優秀教材。
教學目標：
1。了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生愛祖國，立志為國家做貢獻的思想感情和創新精神。
2。結合具體事例感悟課文內容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
3。有感情朗讀課文。
教學重難點：理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
教學過程：
一，聯系上節課，介紹時代背景，整體認識詹天佑：
1。課件出示：（鐵路網）同學們，當你們看到這張鐵路網時，你的目光也許被那條縱橫交錯的鐵軌所吸引。今天，我們認識一位和鐵路有關的人物—詹天佑。
（請看大屏幕）課件出示視頻：（讓這隆隆的火車聲帶我們穿過時間的隧道去感受一下100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形。19世紀末帝國主義控制著我國鐵路的修筑權，在帝國主義國家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個中國人都不應該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個擲地有聲的名字——（齊讀詹天佑）。（板書課題）
課件出示：（詹天佑頭像）讓我們一起走近詹天佑。
2。自由讀課文看作者寫詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事？
3。指名說（板書：勘測線路，開鑿隧道，設計“人”字形線路）
二，全面認識詹天佑：
1。詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的
2。下面請同學們看設問導讀。（出示課件：設問導讀）
提示：先自學（作批注）再小組交流。
3。作者從勘測線路，開鑿隧道和設計“人”字形線路三個方面來寫詹天佑主持修筑京張鐵路的，你們小組對哪方面感興趣，就自學哪方面。
4。全班交流。交流一：修筑鐵路的第一步就是勘測線路。下面我們有請學習勘測線路的小組匯報一下你們的學習情況。 課件出示：勘測線路
（1）指名說（遇到的困難）
遇到困難詹天佑怎么說？
（2）句1：（課件出示：詹天佑經常勉勵工作人員說-------不應該出自工程人員之口）
從這句話你體會到了什么？（詹天佑嚴謹，一絲不茍的工作態度）
師引讀：他看到工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員-——（齊讀）
你們小組還對哪句話有所體會？
（3）句子2（課件出示：他親自帶著學生和工人，--------他就在油燈下繪圖，計算）
談談體會（身先士卒，率先垂范，與工人同甘共苦）。
教師小結：是啊！怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖擋住了鐵路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。
請同學們帶著想象的圖畫，有感情的朗讀這段課文。
（4）對勘測線路這部分內容，你還有哪句話體會深呢？
句子3：（出示課件：“遇到困難，他總是想：這是-------而且會使中國工程師失掉信心）從這句話你體會到什么？（修筑鐵路的堅定決心， 愛國之心）
追問：從哪些句子可以看出譏笑？（課件出示句子）引導分析，體會精神
教師小結：是啊，愛國主義精神是他戰勝一切困難的動力。（板書：愛國）
課件出示（隧道圖）
交流二：詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是怎么克服的，你從中體會到了什么？我們請學習開鑿隧道的小組匯報他們的學習成果。
（1）請小組長代表小組向同學們匯報他們的學習成果。
（2）請同學們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑為什么采取不同的開鑿方法？指名說。（可見，山勢不同開鑿方法也就不同。）
（3）我們看屏幕，看是不是這樣的？（出示課件：演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖）
（4）詹天佑為什么能這么巧妙地開鑿隧道呢？你體會到了詹天佑的什么精神？（杰出才能，創新精神） 板書：杰出
交流三：成功開鑿了居庸關和八達嶺的隧道，但是到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的，你體會到了什么？
（1）哪個小組代表你們小組把你畫的示意圖講給大家聽？
（2）（出示課件：“人”字形線路演示圖）指讀第六段
出示課件：動畫火車 從設計“人”字形線路體會到什么？
（3）看了詹天佑的設計，你想對詹天佑說些什么？（總結對詹天佑的敬佩之情）
課件出示：詹天佑你…… 我敬佩你的杰出才能
詹天佑你…… 我敬佩你的愛國精神
三。感情升華，總結全文。
1.是啊！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國熱情，超群的智慧和大膽的創新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣。
請同學們讀最后一段（課件出示：最后一自然段。）齊讀
小結：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。
2.拓展演練：（課件出示：詹天佑在我國鐵路發展史上具有卓越的貢獻，請用對聯，詩句，碑文，頒獎詞等不同形式概括他偉大光榮的一生。）
課件出示：課文內容填空
讓我們面對詹天佑的銅象，宣讀你所寫的。（出示課件：詹天佑的頭像）
3.總結全文：
詹天佑在帝國主義阻撓，要挾和復雜的地形條件下毅然接受了任務，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學習的榜樣嗎？他用杰出的才能和超群的智慧首創了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁，有這樣杰出愛國的工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字。
4.課件出示 ：永遠的驕傲
四、布置作業
1、背誦第四自然段。
2、查找有關祖國鐵路建設成就的資料，與同學交流。
五、 板書設計：
詹天佑 勘測線路
杰出 愛國 開鑿隧道
設計“人”字形線路
《詹天佑》第二課時教學設計 篇12
一. 教學內容：
《詹天佑》 《床頭上的標簽》 《炸藥工業之父——諾貝爾》 二. 學習目標：1. 基礎知識目標生字：詹zhān 佑yòu 撓náo 挾xié 蔑miè 澗jiàn 峭qiào 勘kān 鑿záo 滲shèn 岔chà 竣jùn 藐miǎo 褐hè 碘diǎn 溴xiù 氯lǜ 屑xiè 浹jiā 硝xiāo 刃rèn 訃fù 頒bān多音字：形似字： 詞語：汗流浹背：形容汗出得多，濕透了背上的衣服。望而卻步：看到了危險或力不能及的事而往后退縮。百折不撓：比喻意志堅強，無論受多少挫折都不退縮。也說百折不回。訃告：報喪；報喪的通知。 2. 能力目標 學會圍繞中心、多角度選取材料及正、側面描寫相結合來刻畫人物的方法。3. 情感目標學習科學家的精神；樹立對科學的信念與追求；從小熱愛祖國、立志報國。 三. 重點、難點重點：圍繞中心選材；培養愛國熱情。難點：多角度選材；正、側面描寫相結合。 四. 課文分析《詹天佑》本文重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌。1. 文章按事情發展順序行文。可分四部分：第一部分（1）概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師。第二部分（2~3）交待起因。第三部分（4~6）敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。第四部分（7）京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。點明事件的意義——有力地回擊了帝國主義對中國人民的藐視和嘲笑。2. 詹天佑面臨著哪些困難？他是怎樣克服的？困難：帝國主義國家的阻撓；從南口往北過居庸關到八達嶺一路都是高山深澗、懸崖峭壁，環境惡劣；經過青龍橋附近，坡度很大，火車難以爬上。做法：不怕困難、不怕嘲笑，毅然接受任務，體現愛國精神。細心查找、勘測和嚴密的計算。勉勵工作人員：我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎，不能“大概”、“差不多”，表明詹天佑有嚴格的一絲不茍的科學態度。這是他能在危險的條件之下完成艱巨任務的重要基礎。在氣候多變、自然情況惡劣的情況下，詹天佑不顧個人安危，夜以繼日、廢寢忘食地工作，請教當地農民，不恥下問。由此可知詹天佑不怕吃苦、任勞任怨的精神和踏踏實實的工作作風。這種作風是他完成艱巨任務的關鍵所在。居庸關山勢高、巖層厚、隧道長、泉水下流、滿是泥漿、無抽水機，詹天佑帶頭排水，和工人同吃同住。兩端鑿井法和中部鑿井法，體現他聰明、懂得知識的靈活運用。3. 詹天佑為什么能克服這些困難？（1）有嚴格認真的科學態度。（2）有扎扎實實的工作作風。（3）有強大的思想動力。（4）愛國精神是他戰勝一切艱難險阻的動力。 《床頭上的標簽》本文的三個特點：1. 別具匠心的標題。 以“床頭上的標簽”為題最能表現李比希這位“化學史上的巨人”，具有謙虛、謹慎的科學態度，持之以恒、實事求是的科學精神。同時“標簽”在文中還起到了線索的作用，把李比希失敗與成功這兩件事有機地結合在一起，使文章的結構更加完整。2. 精心的選材。 本文選了兩件事，而且是一成一敗，一得一失。這樣選材讓讀者感受到科學家也是普通人，他們擁有成功的喜悅，也品嘗過失敗的痛苦。這樣寫，才能使人物形象更鮮活，更飽滿。同時也讓讀者明白這樣一個道理：在科學的道路上，只有不斷地吸取失敗的教訓，才能迎來一次又一次的成功。3. 這篇文章巧妙的細節描寫。本文中有兩處精當的細節描寫：一處是：當李比希看到了一篇能證明自己失誤的論文時，他“屏著呼吸，細細地閱讀”，此處的細節描寫表現了李比希對科學研究慎重的態度及自己懊悔的心情。第二處是：描寫李比希制作“標簽”的過程。是這樣寫的，“他把那張‘氯化碘’的標簽從瓶子上小心翼翼地揭下來，裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經常讓朋友們看”。生動地再現了李比希求實、自律的形象。4. 先寫李比希讀論文后“后悔莫及”這一結果，后寫“懊悔”的原因。是為了強調當時李比希發現自己失誤的痛苦心情。為下文寫他制作“床頭上的標簽”警示自己做準備。 《炸藥工業之父——諾貝爾》資料：諾貝爾1833年出生于瑞典首都斯德哥爾摩。他的父親是一位頗有才干的機械師、發明家，但由于經營不佳，屢受挫折。后來一場大火又燒毀了全部家當，生活完全陷入窮困潦倒的境地，要靠借債度日。父親為躲避債主離家出走，到俄國謀生。諾貝爾的兩個哥哥在街頭巷尾賣火柴，以便賺錢維持家庭生計。由于生活艱難，諾貝爾一出世就體弱多病，身體不好，使他不能像別的孩子那樣活潑歡快。當別的孩子在一起玩耍時，他卻常常充當旁觀者。童年生活的境遇，使他形成了孤僻、內向的性格。諾貝爾的父親傾心于化學研究，尤其喜歡研究炸藥。受父親影響，諾貝爾從小就表現出頑強勇敢的性格。他經常和父親一起去試驗炸藥，幾乎是在隆隆的爆炸聲中度過了童年。諾貝爾到8歲才上學，但只讀了一年書，這也是他所受過的惟一的正規學校教育。1850年，父親讓他出國考察學習。兩年時間，他先后去過德國、法國、意大利和美國。由于他善于觀察、認真學習，知識迅速積累。很快成為一名精通多種語言的學者和有著科學訓練的科學家。早在1847年，意大利的所伯萊格就發明了一種烈性炸藥，叫硝化甘油。它的爆炸力是歷史上任何炸藥所不能比擬的。但這種炸藥極不安全，稍不留神，就會使操作人員粉身碎骨。許多人因為意外的爆炸事件而血肉橫飛，連尸體也找不到。諾貝爾決心把這種烈性炸藥改造成安全炸藥，他發明了雷管。諾貝爾一生的發明極多，獲得的專利就有255種，其中僅炸藥就達129種。諾貝爾是一位名副其實的億萬富翁，他的財產累計達30億瑞典幣。他不顧其他人的勸阻和反對，在遺囑中指定把他的全部財產作為一筆基金，每年以其利息作為獎金，分配給那些在前一年中對人類做出貢獻的人。獎金分成物理學、化學、生物學或醫學、文學及支持和平事業共5份。為了紀念這位偉大的發明家，從1901年開始，每年在他去世的日子里，即12月10日頒發諾貝爾獎。本文開篇先概述諾貝爾是一個在科學研究領域內不怕危險的人。這一部分起到了總領全文的作用。然后，作者用了7個自然段評寫諾貝爾冒生命危險終于成功研制硝酸甘油炸藥，被譽為“炸藥工業之父”。這一部分可分為三個層次。第一層次先介紹諾貝爾的生平經歷。后寫諾貝爾研制炸藥的原因。原因有兩個：第一，1859年26歲的諾貝爾回到祖國，看到了工人手工勞動“既辛苦進度又慢”的現狀，心急如焚；第二，當時的黑炸藥威力小，使用起來很不安全。基于這兩個原因，諾貝爾決心要研制一種威力巨大又安全可靠的炸藥，“實現人們移山填海的夢想”。第二層寫試驗遇到的重重困難及危險。這一層中，作者采用先概括后具體的辦法。先寫“這是一項多么艱巨，多么危險的工作啊！”來概括這項工作的危險性。然后，一 一敘述試驗所遇到的險阻。雖然試驗“連連受挫，但諾貝爾毫不氣餒”。第三層寫諾貝爾冒著生命危險終于研制成功硝酸甘油——炸藥，被人們譽為“炸藥工業之父”。最后一個自然段，寫諾貝爾創立了“諾貝爾獎”。表現了他不計個人私利的偉大品格。在這篇文章中作者除了正面去體現諾貝爾的精神，還采用側面烘托的手法，塑造科學家形象。在寫諾貝爾研制炸藥遇到了重重困難與危險這一部分時，先些許多研究 “都沒有成功”，“有的人在實驗中喪生了，有的人在爆炸的火光前望而卻步了”，寫這些內容的目的：一是突出此項研究的危險性；更為重要的是烘托出諾貝爾 “知難而進”的光輝形象。 【模擬試題】（答題時間：30分鐘）一. 給加點字注音阻撓（ ） 勘測（ ） 要挾（ ） 鐵屑（ ） 沉淀（ ） 二. 下列各組詞語中書寫正確的一組是（ ）a. 險竣 峻工 贊嘆不已 b. 免勵 譏笑 墮入深淵c. 毅然 勘測 懸崖峭璧 d. 阻撓 轟動 高山深澗 三. 下列各句的空白處，選填正確的一項是（ ）1. 青年一代 著民族的希望。2. 艱苦的工作就像擔子，擺在我們面前，看我們敢不敢 。3. 屈原 過出使齊國的外交使命。4. 播改良谷種的責任，我們兩個村一起 。a. 肩負 承擔 擔負 承當 b. 承擔 承當 肩負 承擔c. 擔負 承擔 承當 肩負 d. 承當 擔負 承擔 肩負 四. 下面一個長句子不便于廣播，請將它改成適合廣播的一段話。要求：（1）分成四個短句；（2）每句包含一個要點；（3）句與句之間要連貫。一座縮短了從淮南市到淮北市幾百公里路程的淮河鐵路公路兩用大橋今天在省委領導同志參加下舉行了通車典禮。 五. 閱讀短文。詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天。一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他在油燈下繪圖、計算。為了尋找一條合適的線路，他還常常請教當地的農民。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失去信心。1. 概括主要內容。2. 詹天佑接受修筑鐵路的任務后，面臨著哪些困難？3. 面對困難，詹天佑是怎樣想的？4. 詹天佑是怎樣工作的？5. 怎樣理解文中的加點詞語？
【試題答案】
一. náo kān xié xiè diàn
二. d
三. a
四. （1）淮河大橋今天舉行通車典禮 （2）這是一座鐵路公路兩用橋 （3）它的落成使淮南到淮北市的路程縮短了幾百公里 （4）省委領導同志參加了典禮
五.
1. 詹天佑歷盡困難開始工作。
2. 外國人的嘲笑，天氣惡劣，條件艱苦。
3. “他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外 國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失去信心。”
4. 他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天。一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他在油燈下繪圖、計算。為了尋找一條合適的線路，他還常常請教當地的農民。
5. “始終”表明了他克服困難，堅持工作的持久性；“常常”說明他虛心向勞動人民請教。
《詹天佑》第二課時教學設計 篇13
一、看拼音寫漢字
jiechu gongchengshi xiuzhu shejishigong lianjie jiaotongyaodao yaoxie ganxian
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zunao hongdong qingmie gaoshanshenjian xuanyaqiaobi jianju juyongguan qingyi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
changshi yiran chaoxiao kance doupo zhoumi mianli kuangfengnuhao elie shizhong
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
panshanyueling qingjiao jixiao heshi kaizaosuidao chadaokou jungong miaoshi youlan
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
huiji zantanbuyi
( ) ( )
二、給下列字注音
阻撓( ) 要( )挾 要( )道 輕蔑( ) 高山深澗( ) 勘( )測 狂風怒號( )
開鑿( )隧( )道 岔( )道 竣( )工 藐視( )
三、多音字組詞
要 號 挑
四、形近字組詞
挾（ ）隧（ ）滲（ ）漿（ ）饒（ ）商（ ）施（ ）陡（ ）竣（ ）
夾（ ）遂（ ）摻（ ）槳（ ）撓（ ）滴（ ）拖（ ）徒（ ）峻（ ）
五、把詞語補充完整.
( )山深( ) ( )崖( )壁 狂風( )( ) 黃沙( )( ) ( )山( )嶺 ( )( )不( )
六、給下列句子中加紅的字選擇恰當的解釋，把序號寫在括號里。
輕：（1）重量小。（2）負載小，裝備簡單。（3）數量少，程度淺。（4）輕松。（5）不重要。（6）用力不猛。（7）輕率。（8）不莊重，不嚴肅。（9）輕視。
1、有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢。”（ ）
2、他們認為，這樣艱巨的工程，外國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。
3、“輕傷不下火線”是戰士們常說的一句話。
4、他只輕輕地用腳掃了一下，球就進網了。
5、還有什么節目比得上這種頑強而鮮明的輕歌曼舞？
端：（1）頭。（2）開頭。（3）原因，起因。（4）方面，項目。（5）端正。（6）平舉著拿。
1、詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的方法開鑿隧道。
2、火燒云的顏色、形狀變化多端。
3、良好的開端是事情成功的一半。
4、我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現在也沒有知道——只是無端地覺得狀如
小狗而很兇猛。
5、她容貌秀麗，舉止端莊安詳。
七、將下面的句子改成反問句。
1、中國那時候已經有了自己的工程師。
2、這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。
八、根據文字，用簡圖畫出詹天佑對居庸關、八達嶺兩個隧道不同的鑿進方法（用箭頭表示鑿進方向）
1、居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。
2、八達嶺隧道長1100多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。
3、畫出示意圖并說說火車是怎么上“人”字形線路的。
九、回答問題.
1、課文圍繞( )展開記敘，通過具體寫( )的事情，表現他的( )和( )。
2、文章寫帝國主義的( )和( )，這說明什么？
3、清政府任命詹天佑為總工程師后國內外有什么反應？這樣寫是為了什么？
4、文章為什么要寫京張鐵路沿線的地理情況和氣候？
5、課文第四自然段是圍繞哪一句話寫的？抄寫本自然段的排比句，說說你體會到什么？再想一想作者圍繞勘測線路，寫了哪些方面的內容？
6、詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”這句話表現了詹天佑什么樣的精神？詹天佑“始終堅持在野外工作”，他這樣做的力量源泉是什么呢？這句話說明什么？
7、詹天佑接受修筑鐵路任務時，面臨哪些困難？他是如何對待的？
8、詹天佑的科學精神表現在哪些方面？
9、“這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。”“這件事”指（ ）。這句話說明了京張鐵路修筑的（ ）。
《詹天佑》第二課時教學設計 篇14
教師思考：
《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。
設計特色：抓住“主線”分組探究創造實驗朗讀感悟
課前準備：
1、師生搜集關于詹天佑的相關資料。
2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。
教學要求：
1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、學會生字、新詞，結合具體語境理解它們的含義。
3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養學生合作探究、動手實驗的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發展語言。
教學流程及設計意圖：
一、檢查預習，整體感知。
1、教師引導：課文是以什么來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據經驗你猜想一下本文寫了一件什么事？
（促進新舊知識聯系，滲透命題方法，訓練學生思維能力。）
2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自己最感動的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關資料。
（溝通課內外聯系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內容）
三、抓住主線，理清脈絡。
1、思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內容？
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
（提綱挈領，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體把握，訓練提高學生閱讀能力。）
四、突出主線，引發探究。
1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？
2、自由交流，簡要陳述。
（根據課文內容，尊重學生個性體驗，為分組探究設下伏筆。）
五、分組合作，問題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
（1）要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。
（2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
（3）可按教師提供的問題進行研究或自行設計問題。
例：
A、在的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現，仔細體會。
C、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。
（對學生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學生，確保學習的有效性。）
六、匯報交流，深悟感情。
1、組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。在此環節中，不硬性規定內容，學生暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學生夠結合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學生的“討論場”“表現場”。教師需結合學生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。）
2、引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
（感情升華，促進積累。）
七、創意表達，拓展思維。
教師激情引發：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。
1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。
2、想像一下當時當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現？
（深入挖掘文章內容，創設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創意與激情的表現里，受到愛國主義情感的熏陶。）