《養(yǎng)花》教案（通用16篇）
《養(yǎng)花》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者怎樣從養(yǎng)花中得到樂趣，從而感受到生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
2、了解老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
3、有感情地朗讀課文。背誦部分段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，體會(huì)作者怎樣從養(yǎng)花中得到樂趣的。
教學(xué)難點(diǎn)：
找到體現(xiàn)作者愛花的句子，并體會(huì)到作者對(duì)花的愛。
教學(xué)流程：
一、師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文了解了多少？
[若學(xué)生說(shuō)到老舍先生的生平，那么老師引導(dǎo)學(xué)生算出老舍先生寫這篇文章時(shí)的年紀(jì)。1956減1899年等于57歲，師：那時(shí)的老舍先生一是近60歲的老人了。他33歲結(jié)婚，自立門戶后他養(yǎng)了16年花，他對(duì)養(yǎng)花有著深厚的感情。]
師：這節(jié)課，我們就從這篇發(fā)表在1956年的《文匯報(bào)》上的文章中深入老舍先生的內(nèi)心，去體會(huì)老舍先生對(duì)養(yǎng)花的情有獨(dú)鐘。
二、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文3--6自然段，劃出老舍先生愛花的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
三、學(xué)生自己讀書，批畫句子，寫出自己的理解。
四、匯報(bào)：
重點(diǎn)語(yǔ)段：
第三自然段：
1、“我得天天照顧它們，像好朋友似的關(guān)切它們。”“關(guān)切”：與關(guān)懷、關(guān)愛不同，它是平輩之間的愛護(hù)。體現(xiàn)出老舍先生把養(yǎng)的花當(dāng)作朋友，與他們平等相待，是愛花的表現(xiàn)。[講：結(jié)合詞義來(lái)體會(huì)文章的思想感情是一種很好的學(xué)習(xí)方法。]
2、“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！”想象：作者在寫了一天的文章后，坐在院子的藤椅上，品一杯清茶，看著滿院潑潑灑灑的菊花，心里會(huì)怎樣想？[學(xué)生想象，以這種情感來(lái)讀課文。]
第四自然段：
1、從課文中怎樣體現(xiàn)“如此循環(huán)”？（“我工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里在寫一會(huì)兒，然后再出去。”）
2、想象搬花時(shí)會(huì)發(fā)生什么事？讀文章，體會(huì)樂趣，指導(dǎo)有感情的讀課文。
3、“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”變換句型，意思不變。體會(huì)作者想強(qiáng)調(diào)什么。強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)才能把話養(yǎng)活，這是真理。
第五自然段：
1、引導(dǎo)學(xué)生分層，想層意。“夸花——上花——送花”。引導(dǎo)學(xué)生想想層意背誦本段。
2、講本段中破折號(hào)的用法：解釋說(shuō)明。
第六自然段：
師：難道傷心的事也是樂趣嗎？
講白巖松寫的書《痛并快樂著》；講老子的“福兮，禍之所依；禍兮，福之所伏。”告訴學(xué)生人生其實(shí)并不是一帆風(fēng)順的，挫折也是一種寶貴的體驗(yàn)。老舍先生也視其為一種樂趣。
講時(shí)板書：有門道，有益身心，使人喜悅，讓人傷心。
五、師：所以老舍先生說(shuō)有喜……[教師引讀]
六、寫法知道：
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文瀏覽一遍，想一想3-6自然段與第7自然段有什么關(guān)系？（分總）那么第一自然段與最后一段又有什么關(guān)系？（前后呼應(yīng)）
我們寫文章時(shí)也可以仿照老舍先生的思路。用多方面的材料來(lái)突出中心。并且前后呼應(yīng)，使文章更嚴(yán)謹(jǐn)。
七、課外延伸：
老舍先生的兒子舒乙先生是現(xiàn)代文學(xué)館館長(zhǎng)，研究現(xiàn)代文學(xué)。他也寫了許多書。他在回憶他的父親時(shí)，說(shuō)老舍先生一生有20多種愛好，其中養(yǎng)花是他十分喜歡的。向?qū)W生推薦舒乙的《花草》。
《養(yǎng)花》教案 篇2
一、教學(xué)要求：
1、領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞養(yǎng)花的樂趣安排材料的，練習(xí)給課文編寫提綱。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到樂趣，產(chǎn)生熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的情感。
3、有感情的朗讀課文。從課文第4、5自然段中任選一段背誦。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞養(yǎng)花的樂趣安排材料的，練習(xí)給課文編寫提綱。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，產(chǎn)生熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的情感。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
1、課前考察：出示老舍先生寫的課文中的幾句話，讓學(xué)生說(shuō)出課題。
2、引入：今天再學(xué)習(xí)一篇他的文章——《養(yǎng)花》 （板書課題）
（二）新授：
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么養(yǎng)花嗎？
（老舍先生愛花，把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣）
2、講讀“為什么養(yǎng)花”（第1、7自然段）：
1) 板書：愛花、樂趣。
2) 你怎么理解“樂趣”這個(gè)詞語(yǔ)？課文幾次提到養(yǎng)花是一種樂趣？在文章的什么位置？
3) 出示句子，讀一讀：
*我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣
*這就是養(yǎng)花的樂趣
4) 比較：這兩個(gè)句子有什么區(qū)別和聯(lián)系？這樣寫有什么好處？
（第一自然段介紹了為什么養(yǎng)花，第七自然段總結(jié)養(yǎng)花有什么樂趣；開頭與結(jié)尾相互呼應(yīng)）
5) 默讀第1自然段：
思考：這些句子是怎樣體現(xiàn)“我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣”？
a. 指名回答：
b. 根據(jù)句子之間的關(guān)系，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括本段內(nèi)容。
6) 自讀第7自然段：
a. 思考：是怎樣總結(jié)出養(yǎng)花的樂趣的？
b. 指名回答：
c. 根據(jù)句子之間的關(guān)系，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括本段內(nèi)容。
3、過(guò)渡：中間這幾部分會(huì)寫什么呢？（具體寫?zhàn)B花的樂趣）
4、請(qǐng)你默讀第2自然段，思考：這個(gè)自然段圍繞著養(yǎng)花的樂趣都寫了什么？
1) 學(xué)生自讀思考，劃出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語(yǔ)句子。
2) 指名說(shuō)說(shuō)，你從中體會(huì)到什么。
3) 理解句子：我只養(yǎng)些好種易活自己會(huì)奮斗的花。與“養(yǎng)花的樂趣”有什么聯(lián)系？
4) 思考：本段中其他句子與“好種易活”的關(guān)系？
5) 根據(jù)句子之間的關(guān)系，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括本段內(nèi)容。
6) 歸納概括自然段內(nèi)容的方法：
5、自主研讀第3—6自然段：
1) 自讀思考：每個(gè)自然段圍繞著養(yǎng)花的樂趣寫了哪些內(nèi)容。
2) 小組討論后匯報(bào)。
3) 第3自然段：
a. 我的天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們。理解“關(guān)切”
b. 多么有意思呀！指什么？從中體會(huì)到什么？（獲得知識(shí)之樂）
4) 第4自然段：
a. 如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。
b. 腰酸腿疼，熱汗直流也是樂趣嗎？為什么？你體會(huì)到什么？
c. 這多么有意思呀！指什么？從中體會(huì)到什么？（付出勞動(dòng)之樂）
d. 不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？改寫句子。
5) 第5自然段：
a. 與“樂趣”的聯(lián)系，你體會(huì)到什么？（分享成果之樂）
b. 欣賞曇花的圖片。
6) 第6自然段：
這部分寫了什么？與“樂趣”有什么聯(lián)系？
6、完善提綱：
根據(jù)你對(duì)課文的理解，按自然段編寫提綱。學(xué)生獨(dú)立完成后展示。
（三）小結(jié)：
1、這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？能不能把這幾方面的內(nèi)容順序顛倒一下？為什么？
2、從老舍先生對(duì)養(yǎng)花樂趣的描寫中你體會(huì)到了什么？
（四）作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。從課文第4、5自然段中任選一段背誦。
2、生活中還有許多事能給我們帶來(lái)樂趣，選擇你感興趣的內(nèi)容，仿照課文的寫法，
從幾個(gè)方面把自己的感受寫出來(lái)。
板書： 養(yǎng)花
愛花 愛生活 樂趣 獲得知識(shí)
付出勞動(dòng)
分享成果
也有憂傷
《養(yǎng)花》教案 篇3
一、教材分析：
《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報(bào)刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報(bào)》上。通過(guò)寫?zhàn)B花的過(guò)程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí)。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過(guò)渡自然，邏輯性很強(qiáng)。是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握5個(gè)要求會(huì)寫的生字。并在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。
4、體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過(guò)花，把你養(yǎng)花的感受說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言。）
養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。
（二）、介紹寫作背景。
本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。
老舍旅美時(shí)得了“腰脊骨軟組織粘連”，動(dòng)了手術(shù)。后來(lái)在回國(guó)途中，病情加重，到香港已不能走動(dòng)，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說(shuō)的“腿病”。
老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解課文作鋪墊。通過(guò)對(duì)作者養(yǎng)花的介紹，更加激起學(xué)文的興趣。
（三）、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。
2、讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？
3、搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。
（四）、讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。
1.指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，（給每一自然段列一個(gè)小標(biāo)題。）思考：作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容？
（為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。）
2.談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？
3.提出不懂的問題。
（五）、深入品讀課文，體會(huì)情感。
出示中心話題： 老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。
2.小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。
3.全班匯報(bào)。
a.作者為什么說(shuō)得感謝它們？（因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來(lái)的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）
b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂趣。“這多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動(dòng)帶來(lái)的快樂。）
4、投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
a.讓學(xué)生不改變意思，換一種說(shuō)法：（不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）
b.這句話說(shuō)明什么道理？（勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。）
5、作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂趣。
6、菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說(shuō)明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說(shuō)明作者對(duì)花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。
7、從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。 還養(yǎng)著曇花…… 說(shuō)明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多。“送牛奶的同志進(jìn)門就夸‘好香’，”這些都說(shuō)明老舍的花養(yǎng)得很好。對(duì)養(yǎng)花充滿了樂趣。
8、養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來(lái)就是：有喜有憂，有笑有淚，有花
有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說(shuō)明作者愛勞動(dòng)、愛生活。）
（六）總結(jié)：
掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。
設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達(dá)的的情感。
（七）教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機(jī)板書：
有喜有憂 有笑有淚
有花有果 有香有色 熱愛勞動(dòng) 熱愛生活
即須勞動(dòng) 又長(zhǎng)見識(shí)
《養(yǎng)花》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者養(yǎng)花的樂趣和愛養(yǎng)花的思想感情。從而培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的高尚情趣。
2、領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，能給課文分段，概括段落大意，給課文列寫作提綱。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)段落。
教材重點(diǎn)
課文的第四到第七段敘述了養(yǎng)花的種種樂趣，表現(xiàn)了文章的中心，是全文的重點(diǎn)所在。
教學(xué)難點(diǎn)
由于學(xué)生親自參加養(yǎng)花實(shí)踐的不多，因而對(duì)課文中作者從養(yǎng)花感受到的樂趣很難體會(huì)，不容易領(lǐng)會(huì)文章思想感情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1、在教學(xué)本課前可組織學(xué)生參加一些養(yǎng)花的勞動(dòng)實(shí)踐，也可讓一些經(jīng)常養(yǎng)花的同學(xué)談?wù)勷B(yǎng)花的體會(huì)，從而幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的.思想患情。
2、教學(xué)用小黑板；
3、課文錄音帶。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)人
1、板書課題：養(yǎng)花
2、啟發(fā)導(dǎo)入。
養(yǎng)花是一件高雅而有趣味的事。你養(yǎng)過(guò)花嗎？有些什么感受呢？
（指名說(shuō)說(shuō)。）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家老舍寫的《養(yǎng)花》一文，跟作者一起來(lái)體會(huì)養(yǎng)花的樂趣。
二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知
自學(xué)要求：
1、自學(xué)生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
2、輕聲自由讀課文，讀通課文。
思考：
課文主要寫了哪些內(nèi)容？
三、檢查自學(xué)情況
1、讀準(zhǔn)字音。
循環(huán)、砸、傾盆大雨、菊秧 樂趣 調(diào)節(jié)
三年五載 音樂 調(diào)動(dòng) 滿載而歸
2、辨析把握字形。
循環(huán) 置之不理 曇花 秉燭夜游
3、讀讀、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
計(jì) 較：爭(zhēng)論、較量。“不計(jì)較”指不在乎的意思。
循 環(huán)：聯(lián)系課文理解，意思是寫一會(huì)文章澆一會(huì)花，再寫一會(huì)文章，再侍弄一會(huì)花，使體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)反復(fù)交替，互相調(diào)節(jié)。
關(guān) 切：關(guān)心備致。
奇花異草：少見、稀有的名貴花草。奇，不常見；異，特別。
置之不理：放在一邊不過(guò)問。置，放。之，它。理，過(guò)問、處理。
三年五載：三五年。載，年。
秉燭夜游：拿著燈燭在夜間游賞。秉，拿。
4 、指名分段讀課文（第7自然段齊讀），說(shuō)說(shuō)每段的意思。
小結(jié)。
這7個(gè)自然段各講了一個(gè)意思，可以單獨(dú)成段，因此全文可分為六段。
四、講讀第一，二、三段
1、輕聲自由讀深文第一段。
①思考并討論：
這一段主要寫什么？哪些詞句可以看出作者愛花？哪些詞句可以看出作者把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣？
（寫?zhàn)B花的目的和愛養(yǎng)花的原因。“滿是花草”，連心愛的小貓也“只好上房去玩”，花開得“大小好壞都不計(jì)較”“只要…就…”充分反映出作者愛花，從養(yǎng)花中得到許多樂趣。）
②理解“計(jì)較”，試口頭造句。
③這段話中一句一句聯(lián)系緊密，想一想句與句之間有什么聯(lián)系，試加上一些關(guān)聯(lián)詞，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
④引讀第一段。
（我愛花，所以——，但是一一，因?yàn)椤唬�因?yàn)椤浴?/p>
小結(jié)：作者開門見山，在文章的開頭就說(shuō)明了養(yǎng)花的目的。
2、輕聲自讀第二段。
思考并討論：
作者養(yǎng)些什么花？為什么？
（作者只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草。原因是：①看著好花病死自己無(wú)力救活是件很難過(guò)的事。②北京的氣候不很好。）
3.默讀第三段課文。
①思考討論。
作者是怎樣照管花草的？有什么感受？
（天天照管：像好朋友似的關(guān)切它們；按照花的不同特點(diǎn)培養(yǎng)管理。從養(yǎng)花中增長(zhǎng)了知識(shí)，獲得了樂趣。）
②比較為什么用“關(guān)切”，不用“關(guān)心”。
（作者愛花情深，關(guān)心備致，把花看作是自己的好朋友一樣。）
③結(jié)合句子理解“置之不理”。
④齊讀第三段。
（注意讀出對(duì)花的深切喜愛以及獲得知識(shí)后的興奮、自豪之情。）
⑤小結(jié)。
這一段寫要養(yǎng)好花就要關(guān)切它們，還要摸索養(yǎng)花的門道，通過(guò)養(yǎng)花也增長(zhǎng)了知識(shí)。
4、朗讀一、二、三段課文。
五、作業(yè)
1.抄寫詞語(yǔ)。
2、造句。
計(jì) 較——
關(guān) 切——
置之不理一一
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名有感情地朗讀一、二、三段。
2、說(shuō)說(shuō)二、二、三段分別寫了什么內(nèi)容。
二、講讀弟四段
1、輕聲自讀課文。
思考并討論：
A、 這段主要寫什么？作者從養(yǎng)花勞動(dòng)中獲得怎樣的收益體會(huì)？結(jié)合課文語(yǔ)句加以分析。
（作者通過(guò)養(yǎng)花的勞動(dòng)實(shí)踐，體會(huì)到養(yǎng)花有利于調(diào)治腿病，使腦力勞力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，有益于身心，還認(rèn)識(shí)到“不勞動(dòng)連棵花也養(yǎng)不活”的真理，深有感觸。）
B、這一段作者是按怎樣的順序敘述的，試給課文分層。
（一般可分四層：感謝花草；循環(huán)調(diào)節(jié)，有益身心；搶搬花草，緊張勞累；認(rèn)識(shí)真理，真有意思。）
2、分層有感情地朗讀第四段。
3、小結(jié)課文，提示學(xué)法。
這一段寫作者養(yǎng)花付出的勞動(dòng)，反映出作者在養(yǎng)花中悟出了真理，無(wú)窮樂趣。我們通過(guò)對(duì)課文的閱讀思考，從寫什么到怎么寫理解了內(nèi)容和寫法，并通過(guò)朗讀加深體會(huì)到了作者的思想感情。
三、用上述學(xué)法自學(xué)課文五、六段
四、讀后交流匯報(bào)自學(xué)情況，教師相應(yīng)點(diǎn)撥歸納
要點(diǎn)；
1、第五段。
寫與友人分享養(yǎng)花的快樂。按“夸花——賞花——贈(zèng)花”的順序?qū)憽摹彬溩觥薄ⅰ疤貏e喜歡”等可看出作者的欣喜、自豪之情。
2、第六段。
寫?zhàn)B花也有憂傷時(shí)。作者舉了夏日暴雨成災(zāi)砸傷菊秧的例子。從“全家都幾天沒有笑容”，可見傷心的程度。
質(zhì)疑：既然是寫?zhàn)B花的樂趣，為什么寫憂傷？
（作者愛花心切，與花共喜憂，為花開而喜，為花傷而憂，正是從中獲得了無(wú)窮的樂趣，）
五、講讀第七段
1、齊讀課文。
思考討論：
這一段概括說(shuō)明了什么？與前面六段有什么關(guān)系？
（這一段概括了前六段所述內(nèi)容，總結(jié)了養(yǎng)花的樂趣所在，點(diǎn)明了文章的中心，與前六段是總分關(guān)系。）
2.朗讀課文。
六、總結(jié)課文
1、概括課文的中心思想。
2、思考討論：
圍繞中心，課文寫了哪幾層意思？
（養(yǎng)花目的一養(yǎng)什么花一怎樣養(yǎng)花一勞動(dòng)收益一成果之樂一受災(zāi)之憂 —總結(jié)樂趣。）
七、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦最后四段課文
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫詞語(yǔ)二遍。
2.填空。
有 有 有 有 有 有 有
有 。既須 ，又長(zhǎng) ，這就是養(yǎng)花的樂趣。
3、給加點(diǎn)字注音。
奏樂 調(diào)節(jié) 盡管 好轉(zhuǎn) 難道 三年五載
樂趣 調(diào)動(dòng) 盡量 轉(zhuǎn)動(dòng) 災(zāi)難 滿載而歸
4、給《養(yǎng)花》這篇課文列寫作提綱。
5、有感情地朗讀課文，背誦最后四段課文。
板書設(shè)計(jì)
養(yǎng)花目的 愛 花 當(dāng)作樂趣
養(yǎng)什么花 好種易活 自能奮斗
怎樣養(yǎng)花 關(guān)切照顧 摸索門道 養(yǎng)花樂趣
勞動(dòng)收益 有益身心 領(lǐng)悟真理 愛花深情
分享成果 賞花贈(zèng)花 特別喜歡
也有傷心 菊秧遭砸 沒有笑容
《養(yǎng)花》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.正確劃出中心句領(lǐng)會(huì)課文中心思想。
2.了解養(yǎng)花給人們帶來(lái)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
3.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用“不是……就是……”“要是……就……”等寫句子。
正確
正確背誦課文最后4個(gè)自然段。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：能按照劃中心句領(lǐng)會(huì)中心思想的方法，正確閱讀并理解課文。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“有憂有淚”，“給予”也是樂趣、幸福的情感；背誦4個(gè)自然段。
教案實(shí)例
一、教學(xué)準(zhǔn)備
課文的朗讀錄音帶，練習(xí)燈片，老舍故事。
二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第1課時(shí)。
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)課文，初知大意。
正確劃找課文中心句。
（二）教學(xué)過(guò)程
1.揭題定向。
從人們愛養(yǎng)花說(shuō)起。揭題審題：課文會(huì)寫些什么？老舍寫《養(yǎng)花》要抒發(fā)什么感情？ 確立本課的教學(xué)目標(biāo)。
2.自學(xué)課文。
（1）自學(xué)生字詞。
①填空作業(yè)。
三年五（ ）偏旁 筆畫共 字義
（ ）之不理
（ ）燭夜游
（ ）花異草
②給帶點(diǎn)的字選讀音。
循環(huán)（huán huái）好朋友似的（shì sì）調(diào)節(jié)（diào tiáo）
③自由選鞏固字詞的方法和作業(yè)，準(zhǔn)備聽寫。指名檢查字詞，試聽寫課后第4題詞
（2）讀通課文，了解大意。
課文一共有幾個(gè)自然段？各講什么？哪個(gè)自然段最重要？為什么？哪些句子難懂？哪些說(shuō)法很難理解？
3.讀書劃找。
（1）回顧單元學(xué)習(xí)提示及一、二課劃找中心句的學(xué)習(xí)體會(huì)。
（2）自由讀，獨(dú)立劃找中心句。
（3）比較思辨，統(tǒng)一中心句的劃找結(jié)果。
“我愛花，所以也愛養(yǎng)花”。是總起句，雖表達(dá)了作者愛花之情，但并未寫?zhàn)B花的樂趣，不是中心句。最后一段是全文的總結(jié)，點(diǎn)明了養(yǎng)花的樂趣，說(shuō)明愛花、愛養(yǎng)花的原因，是中心所在。
4.布置作業(yè)。
（1）作業(yè)本1、2題。
（2）在書上劃出“不是……就是……”、“要是……就……”的句子，朗讀體會(huì)句子意思。
（3）超額題，填空：
照顧 照管
班主任外出開會(huì)了，今天班時(shí)的事就暫時(shí)由王老師（ ）一下。
長(zhǎng)跑時(shí)，排頭不能跑得太快，要（ ）到排尾的小同學(xué)。
高興 喜歡
他非常（ ）地跑來(lái)告訴我一個(gè)好消息。
我買的這本書，不知你（ ）不（ ）。
難過(guò) 傷心
爺爺病故了，我哭得很（ ）。
看到學(xué)生又出了錯(cuò)，老師心里也很（ ）。
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.理解內(nèi)容，搞清結(jié)尾段與其他各段的關(guān)系，借中心句領(lǐng)會(huì)中心思想。
2.運(yùn)用兩級(jí)關(guān)聯(lián)詞寫句子。
（二）教學(xué)過(guò)程
1.回顧定向。
中心句是什么？中心句意思怎樣在前面段落中表達(dá)出來(lái)的？自己讀讀想想，伙伴議議，搞懂問題，并會(huì)用兩組并聯(lián)詞寫句子。
2.閱讀理解。
（1）聽課文錄音，各自歸納各段要點(diǎn)。
（2）重點(diǎn)學(xué)第4自然段。
出示燈片，閱讀后作業(yè)。
我工作的時(shí)候，總是 就到院子里去看看， 這棵， 那盆，然后再 。如此循環(huán)，讓 和 得到適當(dāng) ，有益 勝于 。要是趕上 ，就得全家動(dòng)員， ，十分 。幾百盆花，都要 ，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花 ，就又一次 、 。可是，這多少有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
“如此循環(huán)”是批 ，這樣“如此循環(huán)”的好處是 。最后兩句有兩個(gè)“這”。第一個(gè)“這”指; ；第二個(gè)“這”指的是 。
用~~~~劃出反問句，并改為陳述句。
這里兩次寫了“腰酸腿疼，熱汗直流”，并說(shuō)“這多少有意思呀！”這是為什么？表達(dá)老舍什么感情？
自由讀寫——小組互議——全班交流。
②朗讀第4自然段。
（3）全班重點(diǎn)討論。
為什么“我”只養(yǎng)好種易活的花？
②“我”怎么摸到門道的？這說(shuō)明養(yǎng)花有什么樂趣？
③辛辛苦苦種的花，朋友們拿走了，為什么心里特別喜歡？
④養(yǎng)花有憂有淚，這寫出了作者什么感情？
（4）總結(jié)：齊讀中心句，說(shuō)說(shuō)中心句和各段的關(guān)系。
句子訓(xùn)練。
（1）燈片出示范句：
……只要開花，我就高興。
不是亂吹，這就是知識(shí)呀！
（2）半獨(dú)立作業(yè)。
只要曇花開放，就 。
只要肯化力氣，花就 。
只要朋友們高興，就是 也 。
我工作時(shí)，不是 就是 ，使 。
夏天大雨傾盆，不是 ，就是 。
（3）交流評(píng)價(jià)句子作業(yè)，修改訂正。
4.布置作業(yè)。
（1）熟讀課文，背誦最后4節(jié)。
（2）做作業(yè)本3、4、5、6題。
第3題時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.體會(huì)老舍愛花愛生活的情感，進(jìn)一步了解養(yǎng)花的樂趣。
2.進(jìn)行背誦方法的交流指導(dǎo)，背誦課文最后4個(gè)自然段。
（二）教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)檢查。
（1）聽寫下列字并寫出各自部首。
載 秉 贈(zèng) 置 曇 奇 異
（2）按意思寫出詞語(yǔ)，并選3個(gè)說(shuō)一段話。
①把它放在一邊不管。（ ）
②自然地生長(zhǎng)、滅亡。（ ）
③舉著燈燭在夜間游玩欣賞。（ ）
④事物周而復(fù)始地運(yùn)動(dòng)或變化。（ ）
2.背誦指導(dǎo)。
（1）交流指導(dǎo)背誦方法。
（2）指導(dǎo)背誦第4自然段。
將第4自然段劃成2-4層，化整為零背誦。先自由唱讀試背——同桌互背——指名背——全班分兩部分試背，再合背。
3.深入體會(huì)。
（1）老舍講的養(yǎng)花的樂趣，哪些在你們平日的養(yǎng)花、養(yǎng)魚和其他活動(dòng)中也體會(huì)過(guò)？
（2）老舍講的養(yǎng)花樂趣，哪些初讀時(shí)覺得怪，不好理解，現(xiàn)在讀完了有了新的感受？
（奉獻(xiàn)給予是一種幸福；品嘗艱辛、苦澀也是樂趣；甜酸苦辣才構(gòu)成真實(shí)的多滋多味的生活。）
（3）有感情地讀背最后4個(gè)自然。
4.彈性作業(yè)，任選一題練習(xí)：
（1）x x 也愛養(yǎng)花 （2）《養(yǎng)花》讀后
（3）流汗流淚也有味
《養(yǎng)花》教案 篇6
課堂教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容；體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
2.練習(xí)給課文編寫提綱。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用“樂趣”“置之不理”造句。
4.完成課后“練筆”的作業(yè)。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)自然段。
課堂教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文的思想內(nèi)容。
2.練習(xí)給課文編寫提綱。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（二）分清課文段落，概括段落大意。
（三）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）分清課文段落，概括段落大意。
（二）有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
劃分課文段落，概括段落大意。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）揭示課題。
花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過(guò)花，是怎樣養(yǎng)花的？
請(qǐng)1、2名學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己是怎樣養(yǎng)花的。養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，學(xué)了這篇課文，一定會(huì)有很多同學(xué)愛上養(yǎng)花的
（板書：9養(yǎng)花）
（三）檢查預(yù)習(xí)。
1.填寫生字表。
指導(dǎo)學(xué)生“秉”字的寫法“ ”；“砸”的右半部按“ ”的筆順寫。
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。
學(xué)生通過(guò)查字典了解詞語(yǔ)的意思后，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。樂趣：使人感到快樂的意味。課文中指養(yǎng)花使作者感到快樂。
計(jì)較：計(jì)算比較。課文中指作者對(duì)花開得大小好壞并不在意。計(jì)較讀j@ jiao。奇花異草：稀有罕見的珍貴花草。
霜凍：靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下，使植物體受到凍害的天氣現(xiàn)象。
置之不理：置，放；理，過(guò)問；之，它，本課指花。在課文中的意思是把花放在一邊，不去管它。
自生自滅：由它自然生長(zhǎng)，自然死之。意思是任其自然生長(zhǎng)，不加過(guò)問。關(guān)切：關(guān)心。
一來(lái)二去：形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。
門道：門路。課文中指作者掌握了一些養(yǎng)花的方法。
三年五載：載，年。三年五載指好幾年。
不利于行：不便于走路。
循環(huán)：事物周而復(fù)始地運(yùn)動(dòng)或變化，課文中指工作一會(huì)兒就到院子里看看花，再工作一會(huì)兒再去看看，不斷地這樣重復(fù)下去。
有益身心：有益，有幫助；身心，身體和精神。有益身心就是對(duì)身體和精神都有好處。
勝于吃藥：比吃藥的效果還好。
真理：真實(shí)的道理，即客觀事物及其規(guī)律在人的意識(shí)中的正確反映。
曇花：一種常綠灌木。花大，花瓣外面呈淡紅的紫絳色，中間純白色。夜間開放，開花的時(shí)間極短。可供人觀賞。
秉燭夜游：舉著蠟燭在夜間游賞。
贈(zèng)給：無(wú)代價(jià)地把東西送給別人。
菊秧：菊花的幼苗。
（三）閱讀課文，分清課文段落，概括段落大意。
1.教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解，并畫出不理解的詞句。
2.學(xué)生默讀課文，分清課文段落，概括段落大意。
分段、概括段落大意是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師可以先讓學(xué)生在默讀課文進(jìn)一步了解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上給課文分段，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何分段的，分段的依據(jù)是什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，教師充分了解學(xué)生的分段情況后，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。
如果學(xué)生的意見比較分散，將哪些自然段合為一個(gè)段落的分歧較大，教師可讓學(xué)生將歸并成段的自然段逐一讀一讀，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，指導(dǎo)學(xué)生理解自己歸并成段的自然段中，每個(gè)自然段都是圍繞“養(yǎng)花”這一中心表達(dá)不同方面的意思，是可以獨(dú)立成段的。教師可以向?qū)W生說(shuō)明這篇課文的段落比較特殊，由于每個(gè)自然段相對(duì)完整地表達(dá)一個(gè)意思，全篇課文可以按自然段成段，共分成七段。
如果學(xué)生的意見比較集中，大多數(shù)學(xué)生將課文分成三段——首、尾自然段各一段，中間2～6自然段為一段。教師在肯定這種分段方法后，指出將第二段中的自然段各自成段，全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。
結(jié)合這篇課文特殊的段落結(jié)構(gòu)，教師幫助學(xué)生懂得在理清課文脈絡(luò)時(shí)，要從每篇課文的具體內(nèi)容入手，按課文的實(shí)際情況分析、理清課文結(jié)構(gòu)。將學(xué)過(guò)的分段知識(shí)靈活地應(yīng)用于不同體裁、不同內(nèi)容的文章中，而不能千篇一律地采用固定的模式。
在理清課文段落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上概括段落大意。
第一段：寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。
第二段：寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。
第三段：寫“我”是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)。
第四段：寫?zhàn)B花有益身心，“我”從養(yǎng)花中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂趣。第五段：寫享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂。
第六段：寫?zhàn)B花中的傷心事。
第七段：寫?zhàn)B花的樂趣。
如果學(xué)生將課文分成三段，第二段（2～6自然段）的段意可概括為：從養(yǎng)哪些花、怎樣養(yǎng)花、養(yǎng)花增長(zhǎng)知識(shí)、養(yǎng)花有益身心、養(yǎng)花有成功的歡樂和遇到挫折的痛苦等方面具體講養(yǎng)花的樂趣。
在概括段意時(shí)，以學(xué)生概括為主。對(duì)于較難概括的段意，可讓學(xué)生多讀課文并進(jìn)行討論，教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充修正。
（四）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
1.請(qǐng)七名學(xué)生逐段有感情地朗讀課文。進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2.有感情地齊讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
（五）作業(yè)。
1.抄寫生字、生詞。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)課文第一至第四段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。體會(huì)作者熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想感情。
（二）結(jié)合課文理解“樂趣”“置之不理”的意思，并會(huì)用“樂趣”“置之不理”造句。
（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第四段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文第一至第四段的內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者所表達(dá)出的熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想情感。
四、教學(xué)過(guò)程
（－）以“樂趣”為話題，引入新課。
1.回想一下，“樂趣”一詞是什么意思？
（使人感到快樂的意味）
課文的作者把什么當(dāng)作生活中的樂趣？（養(yǎng)花）
（板書：9.養(yǎng)花）
生活是豐富多彩的，在你的生活中，有什么事給你帶來(lái)過(guò)樂趣？
（讀書、下棋、踢球……）
2.在理解詞意的基礎(chǔ)上，用“樂趣”造句。
你能不能用“樂趣”這個(gè)詞造個(gè)句子？
（讀書可以豐富知識(shí)，是一種充滿樂趣的事。踢足球能鍛煉身體，也給我的生活帶來(lái)了樂趣……）
學(xué)生在造句時(shí)，有些會(huì)仿照課文中的句式，造出“我把……當(dāng)作生活中的一種樂趣”的句子，對(duì)此教師可以給予肯定，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方式進(jìn)行表達(dá)。教師在輔導(dǎo)學(xué)生造句時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得“樂趣”是積極的，正面的快樂情趣，不能將消極的事物當(dāng)作樂趣。
3.作者將養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。那么，養(yǎng)花究竟給作者帶來(lái)了哪些樂趣呢，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
（二）學(xué)習(xí)課文第一至第四段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中的思想內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。
（1）（齊讀第一句話——“我愛花，所以也愛養(yǎng)花。”）作者因?yàn)閻刍ǎ矏凵狭损B(yǎng)花。讀讀課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花？
（學(xué)生自由讀課文。只要開花；作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草；作者把養(yǎng)花當(dāng)作了生活中的樂趣）
通過(guò)對(duì)課文字（愛、滿）、詞（樂趣、計(jì)較）、句（只要……我就）的分析。引導(dǎo)學(xué)生懂得作者是一個(gè)真正愛養(yǎng)花的人。教師在此可向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹一下老舍先生，便于學(xué)生理解“沒有工夫去研究和試驗(yàn)”的意思。從中體會(huì)出作者在繁重的寫作工作中仍要擠時(shí)間養(yǎng)花，可見其對(duì)花的愛之深及養(yǎng)花的樂趣之大。
（2）從課文中找出一句話作為這段的段意。
（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。）
這句話向我們解釋了作者為什么愛養(yǎng)花。從全文來(lái)看，這段還起到了什么作用？（全文的總述）
（板書：1.為什么養(yǎng)花……把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣……總述）
2.理解課文第七段（最后一個(gè)自然段）在全文中的作用，并由此引入對(duì)課文二、三、四段的學(xué)習(xí)。
（1）請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀第七段。
（2）第一段是對(duì)全文的總述，這一段在全文又起到了什么作用？
（是對(duì)全文的總結(jié)）
養(yǎng)花對(duì)作者帶來(lái)了很多樂趣。作者在篇末用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行了概括總結(jié)。而文章也正是圍繞著這些樂趣來(lái)寫的。
3.學(xué)習(xí)課文第二段，理解課文內(nèi)容。
（1）請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內(nèi)容。
（這一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花）
（板書：2.養(yǎng)什么花）
（2）作者只養(yǎng)些好種易活的花，這些花自然很普通，作者那么喜愛養(yǎng)花，為什么不養(yǎng)些奇花異草呢？
（因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆睿髡卟蝗绦目粗ú菟廊ィ涣硗猓本┑臍夂蛞膊惶m宜養(yǎng)花。）
老舍先生是一位語(yǔ)言大師，他的作品語(yǔ)言生動(dòng)、精煉、幽默。在這一段，僅用三十一個(gè)字，就將北京一年四季的氣候特點(diǎn)準(zhǔn)確地概括出來(lái)了。你輕聲地讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
（3）作者養(yǎng)的花，不僅好種易活，而且還要自己會(huì)奮斗，你是怎樣理解這句話的？
（好種易活是說(shuō)花的品種普通，沒有奇花異草那樣?jì)少F。會(huì)奮斗是指花草有頑強(qiáng)的生命力，能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來(lái)。）
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者既因氣候的特點(diǎn)選擇好養(yǎng)的花草，也有欣賞這些看似平凡普通，沒有美麗嬌貴外表的花草所具有的頑強(qiáng)向上的生命力的含義。
雖然不是奇花異草，但是能開花，能結(jié)果，能給作者的小院帶來(lái)生機(jī)和活力，誰(shuí)又能說(shuō)這不是養(yǎng)花的樂趣呢？
（板書：有花有果）
4.學(xué)習(xí)課文第三段，理解課文內(nèi)容。
（1）花草自己要奮斗，也要靠養(yǎng)花人的精心照管。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第三段，我們來(lái)看看作者是怎樣照管花草的，從中又得到了什么樂趣？
（作者天天照管花草，像好朋友似的關(guān)切它們。作者從中摸著了一些門道，學(xué)到了知識(shí)）
（板書：3.養(yǎng)花要摸門道）
（2）“置之不理”是什么意思，你能用它造個(gè)句子嗎？
（別人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。）
在學(xué)生造句時(shí)，教師幫助學(xué)生分清什么情況下應(yīng)該理，什么情況下應(yīng)該不理，并鼓勵(lì)學(xué)生多造有積極意義的句子。
（3）你有好朋友嗎？平時(shí)你是怎么和他相處的？作者像好朋友似的關(guān)切花草，使你想到些什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)花的喜愛之真、之深。把花草當(dāng)作自己的好朋友一般，認(rèn)真仔細(xì)地照管它們，為它們的茁壯成長(zhǎng)而高興，為它們的不幸夭亡而難過(guò)，養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一部分。
每日精心的照管，換來(lái)了花草豐碩的回報(bào)，使作者享受到了養(yǎng)花的樂趣。你能從最后一段中找出一個(gè)詞來(lái)概括一下作者所得到的樂趣嗎？（長(zhǎng)見識(shí)）
（板書：長(zhǎng)見識(shí)）
看著滿院自己親手栽種的花草開花結(jié)果，作者心中涌起怎樣的情感？你能把表達(dá)作者這種心情的句子讀一讀嗎？
（自豪，驕傲。不是亂吹，這就是知識(shí)呀！多得些知識(shí)決不是壞事。）
5.學(xué)習(xí)課文第四段，理解課文內(nèi)容。
（1）四個(gè)人一小組討論學(xué)習(xí)：這一段講了養(yǎng)花帶來(lái)了什么樂趣，你從哪些地方能體會(huì)到這種樂趣，用最后一段中的一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)。
（養(yǎng)花要付出勞動(dòng)，在勞動(dòng)中得到樂趣——須勞動(dòng)。）
（板書：4.養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——須勞動(dòng)）
學(xué)生結(jié)合課文談作者從勞動(dòng)中得到的樂趣，相互啟發(fā)，教師予以點(diǎn)撥。
（澆水、搬盆的勞動(dòng)使作者的腦力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)身體和精神都有好處，這是樂趣；天氣突變時(shí)搶救幾百盆花，緊張的勞動(dòng)雖使人腰酸腿疼，熱汗直流，但看到花兒安然無(wú)恙，心里自是高興萬(wàn)分，苦中有樂，這也是樂趣；天氣好轉(zhuǎn)，搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這還是樂趣。）
（2）作者在勞動(dòng)中體會(huì)到一條真理，他是怎么說(shuō)的？（不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？）作者采用了什么句式，表達(dá)了什么感情？
（反問句，表達(dá)出作者對(duì)勞動(dòng)的熱愛。）
（3）練習(xí)背誦第四段。
（三）作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦課文四至七段。
【板書設(shè)計(jì)】
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)課文第五至第七段，理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
（二）練習(xí)給課文編寫提綱。
（三）完成課后“練筆”的作業(yè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）理解課文第5至第7自然段內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
（二）練習(xí)給課文編寫提綱。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文的思想內(nèi)容。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）檢查第4自然段至第7自然段的背誦。
1.請(qǐng)四名學(xué)生分段背誦課文。
2.同桌相互檢查第4自然段的背誦情況。教師了解背誦情況。
（二）學(xué)習(xí)課文第5自然段至第7自然段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情。
1.學(xué)習(xí)課文第5自然段，理解課文內(nèi)容。
（1）養(yǎng)花須勞動(dòng)，而勞動(dòng)則有益身心。
養(yǎng)花的樂趣并不止于此，我們看看第五段中作者又向我們介紹了什么樂趣。
（2）請(qǐng)兩名學(xué)生有感情地背誦第5自然段。學(xué)生們邊聽邊看書，體會(huì)課文內(nèi)容，從第七段中選出適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這段內(nèi)容。
（這一段主要講享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂，可以用“有香有色”“有喜有笑”來(lái)概括）
（板書：5.養(yǎng)花使人喜悅……有香有色、有喜有笑）
（3）這一段文字充滿了歡快喜悅，使得讀者也為之感染，滿心高興。作者是怎樣通過(guò)文字把這種喜悅之情表達(dá)出來(lái)的呢？
（進(jìn)門就夸“好香”——驕傲；秉燭夜游；贈(zèng)給——特別喜歡）
結(jié)合以上語(yǔ)句，幫助學(xué)生進(jìn)行分析。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)看到自己的勞動(dòng)果實(shí)自然讓作者歡喜；而自己養(yǎng)的花能得到別人的夸獎(jiǎng)、喜愛讓作者感到驕傲；和朋友一同分享養(yǎng)花的樂趣，才是作者最為高興的事，體會(huì)作者將自己的快樂與人共享的思想境界。
2.學(xué)習(xí)課文第6自然段，理解課文內(nèi)容。
（1）世界上的任何事情沒有一帆風(fēng)順的，既然有成功的喜悅，就會(huì)有失敗的苦惱。養(yǎng)花也是如此。哪位同學(xué)試著分析分析第六段，說(shuō)說(shuō)這段寫了什么，表達(dá)了作者的什么情感？
（這段寫了菊秧被砸死，全家人難過(guò)的心情。表達(dá)了作者傷心的心情）
（板書：6.養(yǎng)花使人傷心……有憂有淚）
（2）作者和全家這樣傷心，從悲傷之情中還能體會(huì)出什么情感？
（對(duì)花的喜愛、憐惜之情）
（3）五、六兩段作者采用的怎樣的寫作手法，這樣寫有什么好處？
（采用了對(duì)比的寫作手法，一喜一憂，有笑有淚，使感情更加強(qiáng)烈，給讀者的印象更加深刻）
（4）男女生分別背誦，進(jìn)一步體會(huì)有喜有憂，有笑有淚的情趣及寫作手法上的妙處。
3.學(xué)習(xí)課文第7自然段，理解課文內(nèi)容及在全篇的作用。
在第二課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已基本理解第七段在全文中的總結(jié)作用，教師在這里著重指導(dǎo)學(xué)生理解這段總結(jié)的高度概括性和辯證性。
（1）我們已經(jīng)知道養(yǎng)花給作者帶來(lái)了那么多的樂趣，而作者在總結(jié)時(shí)只用了二十四個(gè)字就將養(yǎng)花的樂趣概括得全面而且確切，使我們?cè)俅胃惺艿阶髡邔懽鞯木毢?jiǎn)潔。
（2）學(xué)生進(jìn)行朗讀體會(huì)末段表達(dá)的思想感情。
（3）除了精練簡(jiǎn)潔，這段總結(jié)還有一個(gè)特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（用辯證的方法進(jìn)行總結(jié)。“喜”與“憂”“笑”與“淚”，“勞動(dòng)”與“見識(shí)”）
作者對(duì)養(yǎng)花樂趣的總結(jié)是辯證的，養(yǎng)花既能讓人喜悅歡笑，也會(huì)讓人傷心流淚；既讓人有“香、色、花、果”帶來(lái)的感觀上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受；既有體力上的付出，也有精神上的收獲。這樣的總結(jié)讓人覺得真實(shí)可信、耐人尋味，養(yǎng)花確有樂趣啊！
（板書：養(yǎng)花確有樂趣）
（三）有感情地朗讀全文，加深體會(huì)，總結(jié)文章的中心思想。
（作者通過(guò)自己的養(yǎng)花實(shí)踐，切身體會(huì)到養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。）
（四）練習(xí)給課文編寫提綱。
1.在《記金華的雙龍洞》一文中，我們學(xué)習(xí)了怎樣給課文編寫提綱。同學(xué)們回憶一下，編寫提綱的幾個(gè)步驟是什么？
（先確定文章中心，再想好選哪些材料來(lái)表達(dá)中心，然后把要寫的內(nèi)容排列好。）
2.參照板書，給課文編寫提綱。教師巡視，檢查指導(dǎo)。
3.請(qǐng)一名學(xué)生將提綱寫在投影片上，出示投影片，師生進(jìn)行評(píng)議。
（五）完成課后“練筆”的作業(yè)。
1.學(xué)習(xí)了老舍先生的這篇文章，使我們平添了幾分對(duì)花草的喜愛。生活中，同學(xué)們養(yǎng)過(guò)或看到過(guò)不少花草，哪些花草引起了你的喜愛，它有什么特點(diǎn)，你為什么會(huì)喜愛它？
（學(xué)生回答，相互啟發(fā)思路）
2.請(qǐng)一名作文基礎(chǔ)較好的學(xué)生口述片段，教師在黑板上簡(jiǎn)單地列出提綱并進(jìn)行講評(píng)。
3.學(xué)生可參考提綱的思路，寫片段。教師對(duì)作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)。
（六）作業(yè)。
將片段修改整理后抄寫在作文本上。
【板書設(shè)計(jì)】
【小資料】
老舍 本文作者。現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人。曾任政務(wù)院文教委員會(huì)委員、歷屆全國(guó)人民代表大會(huì)代表、中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、北京市文聯(lián)主席等職。著作豐富。解放前創(chuàng)作的《駱駝祥子》等，對(duì)舊社會(huì)進(jìn)行了揭露和批判。新中國(guó)成立后，先后創(chuàng)作了話劇《龍須溝》、《春華秋實(shí)》、《茶館》，小說(shuō)《無(wú)名高地有了名》和其他各種形式的文藝作品，歌頌新社會(huì)，語(yǔ)言生動(dòng)、幽默，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。
寫作特點(diǎn)
1.圍繞中心，組織安排材料。本文寫?zhàn)B花，表現(xiàn)的是養(yǎng)花的樂趣。作者圍繞這個(gè)中心，先寫了“養(yǎng)花的原因（愛花）和目的（只當(dāng)作樂趣）以及對(duì)花草種類的選擇。接下來(lái)，寫自己在養(yǎng)花過(guò)程中“摸著一些門道”。養(yǎng)活了花草，還掌握了知識(shí)；下文著重寫?zhàn)B花需要付出艱辛勞動(dòng)，既鍛煉了身體，又“讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)”。這些都表現(xiàn)了養(yǎng)花的樂趣。
2.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，明白曉暢，感情豐富。作者老舍雖然是著名的作家，但是他行文的語(yǔ)言是娓娓道來(lái)，如話家常，讓讀者感到親切自然。例如：“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識(shí)呀！”這平常的語(yǔ)言表達(dá)出掌握了一些養(yǎng)花方法之后的喜悅，感情充沛，溢于言表。此類語(yǔ)言，課文中比比皆是。
中心思想
本文作者寫了自己的養(yǎng)花實(shí)踐，切身體會(huì)到了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色；既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。抒發(fā)了作者熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想感情。
《養(yǎng)花》教案 篇7
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用“樂趣”“置之不理”造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容；體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文的思想內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 本節(jié)課為第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
在不知不覺中春天已早早地到了，說(shuō)到春天我們自然會(huì)想到花草，花草能裝點(diǎn)自然、美化生活。人們愛賞花，有人更愛養(yǎng)花。我想我們班的同學(xué)們也都愛花，也更愛養(yǎng)花，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都養(yǎng)過(guò)哪些花？又是怎么養(yǎng)的呢？（找2人回答）
今天我們學(xué)習(xí)第13課《養(yǎng)花》，來(lái)看看大作家老舍先生的養(yǎng)花情緣。（播放課件、板書課題）
二、作者簡(jiǎn)介
（影片播放到1`14``暫停，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)作者的了解，之后繼續(xù)播放）（找2人回答）
本文作者老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。曾被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。1966年被“四人幫”迫害致死。他的作品語(yǔ)言生動(dòng)、幽默。我們的教材中選用他的作品最多。《養(yǎng)花》一文，文風(fēng)質(zhì)樸，顯示了作者高超的駕馭語(yǔ)言文字的能力。
三、詞語(yǔ)教學(xué)
在播放的過(guò)程中教師見機(jī)暫停影片，適時(shí)穿插講解、提問，幫助學(xué)生理解。
樂趣：使人感到快樂的意味。課文中指養(yǎng)花使作者感到快樂。
計(jì)較：計(jì)算比較。課文中指作者對(duì)花開得大小好壞并不在意。計(jì)較讀
門道：門路。課文中指作者掌握了一些養(yǎng)花的方法。
循環(huán)：事物周而復(fù)始地運(yùn)動(dòng)或變化，課文中指工作一會(huì)兒就到院子里看看花，再工作一會(huì)兒再去看看，不斷地這樣重復(fù)下去。
真理：真實(shí)的道理，即客觀事物及其規(guī)律在人的意識(shí)中的正確反映。
曇花：一種常綠灌木。花大，花瓣外面呈淡紅的紫絳色，中間純白色。夜間開放，開花的時(shí)間極短。可供人觀賞。
秉燭夜游：舉著蠟燭在夜間游賞。
奇花異草：稀有罕見的珍貴花草。
置之不理：置，放；理，過(guò)問；之，它，本課指花。在課文中的意思是把花放在一邊，不去管它。
自生自滅：由它自然生長(zhǎng)，自然死之。意思是任其自然生長(zhǎng)，不加過(guò)問。
一來(lái)二去：形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。
三年五載：載，年。三年五載指好幾年。
不利于行：不便于走路。
有益身心：有益，有幫助；身心，身體和精神。有益身心就是對(duì)身體和精神都有好處。
勝于吃藥：比吃藥的效果還好。
四、總結(jié)各自然段的主要內(nèi)容。
1、影片播放到3`30``暫停，教師強(qiáng)調(diào)①認(rèn)真聽，②思考各自然段主要講了什么。之后繼續(xù)播放。
2、在8`35``暫停，讓學(xué)生自由讀課文。
3、學(xué)生讀完課文后，跳至8`50``開始播放，到9`32``暫停，讓學(xué)生自由討論。（教師巡視指導(dǎo)）
4、檢查學(xué)生的討論情況。(教師引導(dǎo)出以下段意,并用ppt出示)
第一段：寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。
第二段：寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。
第三段：寫“我”是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)。
第四段：寫?zhàn)B花有益身心，“我”從養(yǎng)花中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂趣。
第五段：寫享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂。
第六段：寫?zhàn)B花中的傷心事。
第七段：寫?zhàn)B花的樂趣。
五、小結(jié)（18`1``開始播放到結(jié)束）
六、我的小結(jié)。(本環(huán)節(jié)為機(jī)動(dòng))
《養(yǎng)花》教案 篇8
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“置之不理”造句。
3、完成課后練筆。
4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理清文章條理。
2、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 新課。
你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會(huì)到什么樂趣？
三、通過(guò)讀課文，給課文分段。
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？
2、討論：課文可以分三段。
（1） （2—6） （7）
四、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
1、“奇花異草”是什么意思？
作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)？為什么？
2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？
作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？
3、作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”？
用課文里的話說(shuō)一說(shuō)。
因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。
4、全家動(dòng)員搶救花草時(shí)，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？
5、什么是“秉燭夜游”？
6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”？
7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？
五、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、練習(xí)給課文編提綱。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最后一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導(dǎo)識(shí)記字形。
二、再讀課文，概括中心。
1、提出要求：
朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動(dòng)”“長(zhǎng)見識(shí)”？
2、自由讀課文，討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
三、練習(xí)給課文編提綱。
1、自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的？
2、討論交流。
（1）文章題目：養(yǎng)花
（2）文章中心：作者通過(guò)自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂趣。
（3）材料安排：
a、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。
b、具體講養(yǎng)花的樂趣。
c、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。
四、指導(dǎo)“置之不理”造句。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、范讀。
2、學(xué)生有感情朗讀課文。
3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
六、作業(yè) ：
1、練習(xí)有感情朗讀課文。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
練筆，寫一種你喜愛的花草。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、聽寫詞語(yǔ)。
二、指名有感情朗讀課文。
三、檢查背誦。
四、明確“練筆”要求。
1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。
2、討論。
這次練筆的內(nèi)容是什么？（寫一種自己喜歡的花草。）
練筆有什么要求？
（寫一個(gè)片斷；寫出花草的特點(diǎn)；要寫出自己喜歡這種花草的原因。）
五、學(xué)生寫作。
1、分組練說(shuō)。
2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
六、交流，修改。
《養(yǎng)花》教案 篇9
1、引入課題，簡(jiǎn)介作者
師：老師帶來(lái)了一些花，給大家看看。（點(diǎn)課件）
師：看了這些花，有什么感受？
生：漂亮、美……
師：喜歡嗎？
生：喜歡！
師：如果這些花是自己親手種、親手養(yǎng)的，我想同學(xué)們的感受會(huì)更深。哪些同學(xué)養(yǎng)過(guò)花？（生紛紛舉手）
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章（出示課題、板書課題、齊讀課題）
師：大家都預(yù)習(xí)了，作者是誰(shuí)？
生：老舍。
師：（點(diǎn)課件）來(lái)，把你們了解的有關(guān)老舍先生的情況講一講。（生讀有關(guān)老舍的資料）
2、研究學(xué)習(xí)文章篇章結(jié)構(gòu)
師：我們今天學(xué)的《養(yǎng)花》就是老舍寫的一篇散文。我們先不看書。好多同學(xué)都養(yǎng)過(guò)花，那假如要你以《養(yǎng)花》為題目，寫篇作文，你會(huì)寫些什么呢？在小組內(nèi)先議一議，再談一談。
生：我會(huì)寫自己養(yǎng)花的經(jīng)過(guò)，寫怎樣播種，寫怎樣澆水，寫花怎樣長(zhǎng)大，怎樣開花。
生：我想的跟他一樣，不過(guò)我還會(huì)寫自己養(yǎng)花的收獲。
生：我會(huì)寫我養(yǎng)的花是怎樣的，寫自己看到花開后的心情。
生：我要寫自己養(yǎng)花時(shí)碰到的困難。
師：同學(xué)們談了很多。那現(xiàn)在我們打開書讀課文，看看老舍先生又是怎么寫《養(yǎng)花》的。看看每段都寫了些什么。（學(xué)生自由讀）
師：（指名）你來(lái)說(shuō)說(shuō)第一段主要寫了什么？
生：第一段講“我”養(yǎng)的都是好種易活的花。
師：那你把“好種易活”這個(gè)詞寫到黑板上。（學(xué)生板書）
（以下段同上，學(xué)生說(shuō)段意后上臺(tái)板書）
師：現(xiàn)在我們每個(gè)小組找個(gè)同學(xué)分段讀課文。（五名學(xué)生讀課文。）
師：現(xiàn)在我們來(lái)比較一下，你剛才構(gòu)思的《養(yǎng)花》和老舍先生寫的《養(yǎng)花》在內(nèi)容上有什么相同，又有什么不同呢。
（學(xué)生思考片刻后舉手）
生：我覺得老舍先生寫了養(yǎng)花的辛苦，這和我想寫的一樣。
生：老舍沒有寫種的花開了后是什么樣的，而我就要寫，這樣別人讀了才能感到養(yǎng)花是多么好的事情。
生：老舍先生最后寫了他養(yǎng)花的收獲，這也是我想寫的。
師：你很潛質(zhì)，將來(lái)能當(dāng)老舍那樣的大作家。
生：老師，我覺得這篇文章有點(diǎn)亂，一會(huì)兒寫這一會(huì)兒寫那，如果我寫，我會(huì)按照養(yǎng)花的經(jīng)過(guò)來(lái)寫，這樣會(huì)更清楚點(diǎn)。
（有學(xué)生覺得意外，有學(xué)生偷笑）
師：那同學(xué)們思考一下，對(duì)這個(gè)問題，你怎么看？
生：我不同意。我覺得這篇文章并不亂。他寫這些都是寫?zhàn)B花的辛苦和收獲。
生：還有養(yǎng)花帶來(lái)的樂趣。
師：是啊，這篇文章不像我們學(xué)過(guò)的很多記敘文，按事情發(fā)展順序來(lái)寫，但是，就像剛才兩位同學(xué)說(shuō)的，看起來(lái)內(nèi)容很散亂，但都是圍繞養(yǎng)花的樂趣來(lái)寫，這就叫散文。
3、研究學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言特色
師：前面我們提到老舍先生被譽(yù)為語(yǔ)言藝術(shù)大師，（點(diǎn)課件）根據(jù)這一點(diǎn)，你想提出什么問題進(jìn)行研究呢？
生：那我們可以研究老舍的這篇文章在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
師：好，現(xiàn)在分小組學(xué)習(xí)，讀一讀課文，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)、句子或者標(biāo)點(diǎn)等標(biāo)出來(lái)，再討論討論，還要做好批注。
（學(xué)生小組學(xué)習(xí)，老師巡視，參與活動(dòng)。）
生：這篇文章用詞很豐富，用了好多成語(yǔ)，這樣寫的東西含義深。
師：讀讀你喜歡的成語(yǔ)。
（生讀成語(yǔ)）
生：有的詞很通俗、很平常，就像一位老伯伯在聊天，說(shuō)些家常話。比如：花開得好壞大小都不計(jì)較，只要開花，我就高興。
師：我們?cè)谧x文章時(shí)就要用說(shuō)話的語(yǔ)氣來(lái)讀書，你喜歡讀哪句或哪段就站起來(lái)讀一讀。
（生讀自己喜歡的句子。）
生：我們小組找到很多句子，覺得讀起來(lái)很流利，不繞口。如：不但不利于行，也不利于久坐。
生：老舍先生的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，例如：冬冷、春天多風(fēng)……；有喜有憂，有笑有淚……
師：哪段寫喜和笑？哪段寫憂和淚？哪段寫須勞動(dòng)？哪段寫長(zhǎng)見識(shí)？
（引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文）
生：老舍還用了很多擬人的寫法。如：“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”、“生病”、“感謝”等。
師：同學(xué)們研究得很有心得。老師在一篇文章上看到這么一段話，評(píng)價(jià)老舍先生語(yǔ)言藝術(shù)特色的，摘錄下來(lái)給大家看看。（點(diǎn)課件，齊讀：文筆質(zhì)樸無(wú)華，如水銀泄地般地流暢，又像嘮家常似的娓娓道來(lái)，淺顯易懂。）
師：學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么感受？有什么收獲？
生：學(xué)了課文，我很欣賞老舍先生寫文章的語(yǔ)言。
生：我很佩服老舍先生把花當(dāng)作自己的朋友和親人來(lái)對(duì)待。
生：學(xué)了課文，我知道了什么散文。
生：我佩服老舍先生生病了還養(yǎng)花，還堅(jiān)持勞動(dòng)，他的毅力很好。
師：生病了還堅(jiān)持養(yǎng)花，還堅(jiān)持勞動(dòng)，說(shuō)明老舍先生對(duì)生活充滿——
生：熱情。
師：也可以說(shuō)熱愛。
（相機(jī)讓學(xué)生板書：熱愛勞動(dòng) 熱愛生活……）
4、總結(jié)拓展
師：花是美的象征，美的天使，而作家老舍通過(guò)勞動(dòng)，創(chuàng)造了美，給生活帶來(lái)了樂趣，讓人深深感受到他對(duì)勞動(dòng)的熱愛、對(duì)生活的熱愛。
師：老師找來(lái)了老舍的《札蘭屯》，同學(xué)們回家后自己閱讀，下次課上我們后交流自己的感悟。
師：老舍先生的作品還有很多，我想，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家對(duì)老舍先生有了興趣，老師給大家推薦兩個(gè)網(wǎng)站——《老舍雜文集》和《老舍紀(jì)念館》。
［課后反思］
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景。”關(guān)于閱讀教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。”這節(jié)課，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。
“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生！”這是我們?cè)谡n改中最響亮的呼聲。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，大膽地打破了過(guò)去注重對(duì)課文內(nèi)容的理解那種閱讀教學(xué)模式，而是把教材做為例子，放手讓學(xué)生在對(duì)比研究中，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此，這節(jié)課上，老師不再是“教”，而是“導(dǎo)”，學(xué)生不再是“聽”，而是自主的“學(xué)”，學(xué)生才是課堂的主人。
要讓學(xué)生真正會(huì)自主學(xué)習(xí)，就要教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行探究性閱讀。在這節(jié)課的教學(xué)中，老師首先是讓學(xué)生在自己寫〈〈養(yǎng)花〉〉和老舍的〈〈養(yǎng)花〉〉中進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)和感悟出散文“形散而神不散“的特點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生從“老舍是語(yǔ)言藝術(shù)大師”這一點(diǎn)，提出研究的問題——研究《養(yǎng)花》語(yǔ)言特點(diǎn)。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，研究問題的方法，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。課堂中，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和研究成果讓聽課者感到驚喜。
“語(yǔ)文教育應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”“積累”是語(yǔ)文素養(yǎng)形成與發(fā)展最基本、最重要的因素。倘若僅僅是讓學(xué)生讀好、讀透教科書上的內(nèi)容，“積累”的量畢竟是有限的。為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造智力背景，積方法、打基礎(chǔ)、激興趣，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)中不容忽視的任務(wù)之一。在學(xué)生對(duì)老舍文章的語(yǔ)言特點(diǎn)有了一些感悟，對(duì)老舍的作品有了閱讀興趣后，出示《扎蘭屯》一文，讓學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)，并為學(xué)生的課外閱讀拋磚引玉。同時(shí)，還為學(xué)生推薦網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性閱讀。當(dāng)老師激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣后，課外閱讀有就有了主動(dòng)性。
《養(yǎng)花》教案 篇10
一、我愛花，所以也愛養(yǎng)花。我可還沒在為養(yǎng)花專家，因?yàn)闆]有工夫去yan3jiu1（ ）和實(shí)驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。北京的氣候，對(duì)養(yǎng)花來(lái)說(shuō)不算很好，冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是大雨傾盆，秋天最好，可是會(huì)忽然鬧霜凍。因此我只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。
不過(guò)，盡管花草自己會(huì)奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會(huì)死的。我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們。……
送牛奶的同志進(jìn)門就夸“好香”，這使我們?nèi)腋械津湴痢Ｚs到曇花開放的時(shí)候約幾位朋友來(lái)看看，更有bing 3zhu2 ye4 you2（ ）的味道——曇花總在夜里開放。……
有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)jian4 shi( ），這就是養(yǎng)花的樂趣。
1、按文中的拼音，填寫詞語(yǔ)。
2、找出下列帶點(diǎn)字的正確讀音并畫上“√”。
計(jì)較（jiao3 jiao4） 似的（shi4 si4） 試驗(yàn)（shi4 shi2 )盡管（jin3 jin4）
3 .老舍不養(yǎng)奇花異草的原因是什么？
二、第三自然段
1、 第一句是什么句？
2、近義詞：
置之不理、任其、照管、關(guān)切、門道、意思
3、反義詞：關(guān)切
4、 我摸著門道這一部分的標(biāo)點(diǎn)
5、“多幺有意思呀”指的是什么？
6、“這就是知識(shí)呀！”“這”指的是什么？
7、找出一句擬人句。
三、第四自然段
1、多音字：行、看、 調(diào)、 難
2、近義詞：感謝、適當(dāng)、突變、緊張
反義詞：真理、 緊張
3、分層，概括層意
4、“循環(huán)”的意思是什幺？劃出文中解釋這個(gè)詞語(yǔ)的意思的句子。
5、腦力勞動(dòng)、體力勞動(dòng)分別指什么？這樣做的好處什么？
6、“可是，這多么有意思呀”指的是什么？
7、劃出范文句并改成陳述句。
四、第五自然段
1、把選文劃分三層，并寫出每一層的小標(biāo)題。
2、 破折號(hào)、引號(hào)的作用。
3、用“驕傲”的不同含義造句
《養(yǎng)花》教案 篇11
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生在自讀中感悟作者的思想感情，感悟生活的樂趣和生命的價(jià)值，學(xué)習(xí)作者的寫作方法和生活態(tài)度，并運(yùn)用滲透于自己的學(xué)習(xí)生活中去。
教學(xué)目標(biāo):
1、 有感情的朗讀課文。
2、 掌握“門道，有益身心，奇花異草，秉燭夜游”等詞語(yǔ)。
3、 了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣些具體的。
4、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣些具體的。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，你人為什么是快樂？
2、 直接點(diǎn)出文章主題——養(yǎng)花的快樂
老舍先生一生愛花，也愛養(yǎng)花，因?yàn)樵陴B(yǎng)花的過(guò)程中，他體會(huì)到了無(wú)窮的樂趣，那就是——
（板書）有喜有憂 有笑有淚
有花有果 有香有色
既須勞動(dòng) 又長(zhǎng)見識(shí)
[由“快樂”切入本文，聯(lián)系學(xué)生對(duì)自身生活的感受，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、 抓主要段落，重點(diǎn)體會(huì)養(yǎng)花的樂趣
1、 速讀全文，找出具體敘述養(yǎng)花樂趣無(wú)窮的段落。
2、 默讀文章，看看老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣些具體的？
（主要從寫作上讓學(xué)生把握作者的表達(dá)方法。）
根據(jù)學(xué)生回答，完成板書：
養(yǎng)花
生活的樂趣（1） 有喜有憂
會(huì)奮斗的花（2）——選花 有笑有淚
多得 知識(shí)（3） 養(yǎng)花是一種樂趣 有花有果
——養(yǎng)花
有益 身心（4） 有香有色
樂、趣、喜（5）——贈(zèng)花 既須勞動(dòng)
傷 心 事 （6）——惜花 又長(zhǎng)見識(shí)
[從課文整體入手，既訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，又學(xué)習(xí)了作者的寫作方法，同時(shí)也為學(xué)生在課文背景整體把握的基礎(chǔ)上，深入閱讀做好了準(zhǔn)備]
3.圍繞這些段落自讀，互相交流感想和體會(huì)。
“請(qǐng)你用自己喜歡的方式自讀這些段落，看看文章哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了作者愛花，并把養(yǎng)花當(dāng)成生活中的樂趣了。可以把它畫下來(lái)，多讀幾遍，也可以在旁邊寫下你的體會(huì)。”
4、學(xué)生自讀。
[尊重學(xué)生的主體性和學(xué)生獨(dú)特的感受，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。]
5、集體交流反饋
教學(xué)提示：
（1）學(xué)生講感想、體會(huì)，暢談自己的看法。
（2）根據(jù)學(xué)生的看法找文中的段落進(jìn)一步體會(huì)文章。
（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，特別是每段的總述句 、中心句，體會(huì)、交流自己的見解。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，或是個(gè)別朗讀自己喜歡的句子。
[從學(xué)生的感悟中，豐富“養(yǎng)花的樂趣”，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：“門道、有益身心、秉燭夜游等。”]
6、教師小結(jié)
作者以“養(yǎng)花的樂趣”為中心，或從正面，或從側(cè)面，或從反面，講了養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂趣，一層一層地表達(dá)了中心，抒發(fā)了自己熱愛生活，熱愛勞動(dòng)的思想感情。
三、 總結(jié)全文，課堂延伸
1、學(xué)了這篇文章你有了哪些收獲呢？
2、在你的生活中，你體會(huì)到了哪些樂趣呢？
[再一次聯(lián)系生活，提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。]
3、在學(xué)生的暢談的基礎(chǔ)上總結(jié)：
是啊，生活是個(gè)五味瓶，只要在酸、甜、苦、辣、咸的生活中，我們才能真切的感受到生活的快樂！正所謂——
（出示）
寬容生樂 苦中有樂
無(wú)憂得樂 知足常樂
助人為樂 寡欲則樂
讀書尋樂 健康快樂
板書設(shè)計(jì)養(yǎng)花
生活的樂趣（1） 有喜有憂
會(huì)奮斗的花（2）——選花 有笑有淚
多得 知識(shí)（3） 養(yǎng)花是一種樂趣 有花有果
——養(yǎng)花
有益 身心（4） 有香有色
樂、趣、喜（5）——贈(zèng)花 既須勞動(dòng)
傷 心 事 （6）——惜花 又長(zhǎng)見識(shí)
《養(yǎng)花》教案 篇13
一.背景介紹
《養(yǎng)花》選自五年級(jí)第二學(xué)期，是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。
因?yàn)榻虒W(xué)不是簡(jiǎn)單的傳承，不是外在的告訴。教學(xué)只有與學(xué)生當(dāng)下的生活與成長(zhǎng)發(fā)生意義關(guān)聯(lián)，才能被學(xué)生所認(rèn)同，所喜愛，才能對(duì)學(xué)生的心靈有所觸動(dòng)，讓學(xué)生在獲得學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，獲得精神的引領(lǐng)。因此在教學(xué)《養(yǎng)花》時(shí)，我努力架構(gòu)起教材與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生與課文進(jìn)行多層次對(duì)話，讓學(xué)生在經(jīng)歷 “叩問”、“體驗(yàn)”、“發(fā)現(xiàn)”等過(guò)程中獲得“知識(shí)技能”、“思維方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”的同步發(fā)展。
二.教學(xué)過(guò)程
《養(yǎng)花》一課，通過(guò)寫?zhàn)B花的經(jīng)歷，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。”經(jīng)過(guò)分析，我發(fā)現(xiàn)這些樂趣來(lái)自“心情”“成果”和“意義”三方面，其中的“意義”則是教學(xué)的重點(diǎn)。養(yǎng)花中必須付出哪些勞動(dòng)，又長(zhǎng)了哪些見識(shí)，這便是教學(xué)中需要解決的問題。以“意義”作為突破口，要求學(xué)生帶著問題找到有關(guān)段落，去讀讀，去想想，然后將自己的發(fā)現(xiàn)圈畫批注在書上，在匯報(bào)研究成果的過(guò)程中不僅僅停留在勞動(dòng)的付出和養(yǎng)花的門道上，而要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)知識(shí)的重要（科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)我們把事情做好，不懂科學(xué)知識(shí)，事情就會(huì)辦糟）和勞動(dòng)的重要（做任何事情都要付出努力，付出汗水，勞動(dòng)創(chuàng)造出美好幸福的生活）。
這部分的教學(xué)我重在引導(dǎo)點(diǎn)撥中讓學(xué)生感悟。理清文章思路后，我直接將學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)放在了3至6自然段上。“前兩自然段我們上節(jié)課已經(jīng)深入體會(huì)到了，后面幾方面的樂趣若是不讀書，不動(dòng)腦筋，還真不好體會(huì)呢！現(xiàn)在請(qǐng)你出聲讀后面的內(nèi)容，想像文章中的情景，想想哪方面樂趣你體會(huì)到了，從哪里體會(huì)到的？哪方面樂趣你還沒有體會(huì)到？你有什么不理解的問題可以提出來(lái)。”這一次的任務(wù)交代得很清楚，學(xué)生自學(xué)時(shí)是很順利的。在自學(xué)結(jié)束后，我開始與學(xué)生共同深入語(yǔ)言文字中去理解感悟老舍先生養(yǎng)花的樂趣。課堂氣氛輕松愉快。學(xué)生表現(xiàn)非常活躍，這也大大激發(fā)了我的情緒。我和學(xué)生們似乎都融入了那種樂趣中，作者，學(xué)生，教師的情感似乎集中到了一點(diǎn)。樂趣——這一文章的靈魂不僅體現(xiàn)在文字中，也洋溢在了教室里。以致于現(xiàn)在回憶起來(lái)，心情還是那么激動(dòng)，學(xué)的樂趣，教的樂趣盡顯無(wú)遺。
三.課后反思
在這節(jié)課，我自己認(rèn)為有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
1、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
在教學(xué)中我沒有脫離語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，而是在引導(dǎo)學(xué)生充分地理解課文語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行交流、運(yùn)用，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自覺地將角色語(yǔ)言帶進(jìn)課堂，自然而然地提高了口語(yǔ)交際能力。
2、有效地發(fā)揮了教師的組織與引導(dǎo)。
我在教學(xué)中沒有包辦代替，機(jī)械控制，而是讓學(xué)生充分地表達(dá)。既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，又因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生理解感悟上的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、誤點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)撥。
但是，我在教學(xué)中沒能進(jìn)一步讓學(xué)生在理解語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中步步引導(dǎo)，讓他們通過(guò)體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的豐富情感，情不自禁地受到熏陶感染。忽視了對(duì)學(xué)生積極的人生態(tài)度、高尚的道德情操的正確導(dǎo)向。其次，沒能體現(xiàn)民主、平等的對(duì)話教學(xué)。如果我能以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行交談，學(xué)生會(huì)不感到壓力與緊張，只覺得有自我表現(xiàn)的輕松與自由，使課堂時(shí)時(shí)充滿著活力，若始終以鼓勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)待每個(gè)孩子，那么學(xué)生的個(gè)性將得到更最充分的發(fā)展。
《養(yǎng)花》教案 篇14
各位評(píng)委：
大家上午好！我是來(lái)自程灣鎮(zhèn)第一中心小學(xué)的王妙青，我今天所說(shuō)課題是人教版第十冊(cè)第四單元中的《養(yǎng)花》一課。
一、它在教材中的地位和作用
《養(yǎng)花》一課是人教版第十冊(cè)第四單元中的一篇精讀課文，本組課文雖然描寫了不同的事不同的景，寫出了對(duì)生活的不同感受，卻都表達(dá)了作者對(duì)對(duì)生活的熱愛，對(duì)理想的追求，《養(yǎng)花》是老舍先生寫的一篇關(guān)于養(yǎng)花的生活隨筆。作者用樸實(shí)的語(yǔ)言寫出了自己為什么養(yǎng)花，養(yǎng)了些什么樣的花，通過(guò)自己的養(yǎng)花實(shí)踐，切身體會(huì)到養(yǎng)花的樂趣即：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既需勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。字里行間包含著對(duì)花草的喜愛，對(duì)勞動(dòng)的贊美。本文內(nèi)容通俗易懂，語(yǔ)言樸實(shí)，是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感受勞動(dòng)的美好，感悟生活的好材料。
二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確定
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：有感情的朗讀、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚表達(dá)的方法。情感目標(biāo)：體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活健康向上的思想感情。
由于學(xué)生年齡較小，勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，體會(huì)養(yǎng)花中的勞動(dòng)給作者帶來(lái)的樂趣，從而感受生活的美好，是本課教學(xué)難點(diǎn)之一，難點(diǎn)之二就是了解作者怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
三、說(shuō)學(xué)情和教法
我班共有40名學(xué)生，但基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上形成反差，有部分學(xué)生表現(xiàn)欲極強(qiáng)。但部分學(xué)生課堂上不夠積極，因此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性尤為重要。介于我班的學(xué)生情況和對(duì)教材的把握，我采用了以下幾種教學(xué)方法。
1、啟發(fā)式教學(xué)方法。
以誦讀為重點(diǎn)，以生活為基礎(chǔ)，以思考為核心，以情感為靈魂的模式。
2、演示教學(xué)法。
學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生看課件畫面縮短了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、變序教學(xué)法。
抓住“樂趣”這個(gè)詞。學(xué)生想學(xué)哪一部分就深入學(xué)習(xí)哪一部分。這樣能更好的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、說(shuō)教法
1、質(zhì)疑探究法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。”因此，學(xué)生可以圍繞養(yǎng)花“樂趣”進(jìn)行提問，這樣不僅讓學(xué)生主動(dòng)探究，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
2、合作、討論法、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、引出“樂趣”
談話：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《養(yǎng)花》這篇課文，了解了課文的大體內(nèi)容，知道了《養(yǎng)花》寫出了作者養(yǎng)花中的樂趣，你想知道有哪些樂趣嗎？這節(jié)課我們就來(lái)探究學(xué)習(xí)。
（二）尋找“樂趣”
1、受“一點(diǎn)突破教學(xué)法”的啟示，我決定讓學(xué)生在上課開始，找出總寫樂趣的重點(diǎn)句，即：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既需勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。
2、讀書感悟在小學(xué)語(yǔ)文課堂上占有重要地位，學(xué)生找到重點(diǎn)段后，采用各種形式，反復(fù)誦讀，邊讀邊體會(huì)，帶著體會(huì)再讀，可以使學(xué)生悟出這兩句話總寫了養(yǎng)花中的“情趣之樂”，“意義之樂”，“成果之樂”。
（三）重點(diǎn)環(huán)節(jié)就是體會(huì)“樂趣”
新課程倡導(dǎo)，團(tuán)體互助性學(xué)習(xí)，即合作學(xué)習(xí)，因此在此環(huán)節(jié)開始，我讓小組合作，每個(gè)同學(xué)選擇自己喜歡的段落讀給組員聽，并說(shuō)出理由，不懂之處在小組內(nèi)討論，讓學(xué)生初步感知作者如何把養(yǎng)花中的“意義之樂”，“情趣之樂”，“成果之樂”寫具體的。
1、體會(huì)養(yǎng)花的“意義之樂”。
①請(qǐng)找到具體描寫“意義之樂”的同學(xué)讀給大家聽。
②學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己的見解，感受“意義之樂”。
如：養(yǎng)花使作者腰酸腿疼，他為什么覺得有意思呢？
此處鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的看法，教師適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，出示百花開放的壯觀景象，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂感受生活的美好，以肯定的語(yǔ)氣告訴所有人：“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這就是真理！”這就是勞動(dòng)的意義！
2、體會(huì)“情趣之樂”，“成果之樂”。
采用演示教學(xué)法，出示曇花照片再現(xiàn)“秉燭夜游”和“送牛奶的同志夸花香”的情形。創(chuàng)設(shè)情景：如假如你是老舍先生，請(qǐng)朋友觀賞自己的花，聽著友人贊嘆，你有何感受？教學(xué)生用換位思考的方法，體會(huì)作者享受成果時(shí)的自豪與高興，帶著這種體會(huì)與感受讀文中的段落，在誦讀中加深理解。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)質(zhì)疑“‘淚’和‘憂’也算樂趣嗎？”對(duì)此質(zhì)疑我會(huì)鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑的同學(xué)，組織同學(xué)討論此問題。
教師點(diǎn)撥：傷心流淚只是一段小插曲，畢竟歡樂時(shí)多，傷心時(shí)少，這何嘗不是一種情趣呢？
在體會(huì)“樂趣”這一環(huán)節(jié)中，體會(huì)養(yǎng)花的“意義之樂”，“情趣之樂”，“成果之樂”時(shí)順序并不是固定不變的，學(xué)生點(diǎn)到那一部分，就深入探討學(xué)習(xí)哪一部分，這樣可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（四）深化“樂趣”
新課程倡導(dǎo)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要揉合多個(gè)目標(biāo)，在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有感情地帶著學(xué)習(xí)中的體會(huì)讀完課文后，說(shuō)一說(shuō)下面問題：
1、養(yǎng)花可以，這是件充滿樂趣的事。
2、你為父母做好了一頓飯可以，這是件充滿樂趣的事。
3、可以，這是件充滿樂趣的事。這些問題可以使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，生成和增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生不同的體會(huì)和感受。
（五）拓展運(yùn)用
拓展運(yùn)用立足于以讀到背，以背到寫，以寫到用。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字和優(yōu)秀文化的熱愛，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。因此在此環(huán)節(jié)先采用同桌比賽背誦的方法，讓學(xué)生介紹自己喜歡的文字，當(dāng)堂背誦展示。背誦快的學(xué)生介紹自己的背誦方法即：在理解體會(huì)的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。課下學(xué)生選取自己喜歡的花草寫一篇短文。如果養(yǎng)過(guò)花，也可以寫出自己的感受。
《養(yǎng)花》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂趣，激發(fā)他 們熱愛生活的情趣。
2、學(xué)習(xí)借助中心句正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫句子。
4、有感情朗讀課文，背誦課文最后四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)借助中心句，體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂趣，激發(fā)他 們熱愛生活的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)老舍的語(yǔ)言風(fēng)格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些。
課前準(zhǔn)備：
1、溫習(xí)老舍的《貓》，想想他的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、了解老舍其人其事。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂趣。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、了解課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、你知道老舍嗎?
2、你喜歡老舍寫的《貓》嗎?為什么?
3、今天我們學(xué)習(xí)老舍的另一篇佳作《養(yǎng)花》。
二、初讀
1、自由讀課文5分鐘，在讀準(zhǔn)字音，讀通課文的基礎(chǔ)上，想一想：你喜歡這篇課文嗎?為什么?
2、交流。
三、研讀
重點(diǎn)抓住最后一節(jié)進(jìn)行研讀
有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。
思考：作者在課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣?通過(guò)讀書解決問題。
提示
(1)"……花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。"
(2)"我得天天照管它們，想好朋友似的關(guān)切它們。"
(3)"摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀!"
(4)"我工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再寫一會(huì)兒，然后再出去。如此循環(huán)……"
(5)"送牛奶的同志進(jìn)門就跨"好香"，這使我們?nèi)叶几械津湴痢Ｚs到曇花開放的時(shí)候，約幾位朋友來(lái)看，更有秉燭夜游的味道……"
……
在反饋時(shí)有感情的朗讀課文有關(guān)句段。
質(zhì)疑：提出不明白的問題，下節(jié)課討論。
四、作業(yè)鞏固
1、作業(yè)1、2、3
2、拓展練習(xí)：曇花到底是一種怎樣的花呢?你能不能想想辦法，制作一份圖文并茂的"曇花介紹"。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步體會(huì)養(yǎng)花給人帶來(lái)的樂趣。培養(yǎng)熱愛生活的情趣。
2、欣賞老舍的語(yǔ)言風(fēng)格和安排材料的獨(dú)到之處。
教學(xué)過(guò)程：
一、繼續(xù)研讀
1、重點(diǎn)抓住第六節(jié)開展討論
當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。300棵菊秧還在地上(沒到移入盆里的時(shí)候)，下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死30多種，100多棵。全家都幾天沒笑容。
這篇課文是寫?zhàn)B花的樂趣，為什么這里要寫傷心的事? (即聯(lián)系課文中的中心句來(lái)展開討論。)
提示
(1)傷心是因?yàn)榫昭肀辉宜懒耍锾炀蜕倭嗽S多的菊花……
(2)傷心之深是因?yàn)閻刍ㄖ校梢苑匆r養(yǎng)花的樂趣……
2、背誦課文最后四段
(1)選用自己喜歡的方式背誦
(2)多種形式結(jié)合。
3、聯(lián)系全文，想想最后一節(jié)的作用。
二、品味鑒賞
1、讀讀課文，體會(huì)老舍運(yùn)用語(yǔ)言和安排材料的獨(dú)到之處。
2、談?wù)勛约旱乃谩?/p>
三、作業(yè)鞏固
1、作業(yè)本4、5、6、7
2、課外拓展：你是否也想親身體驗(yàn)這種樂趣呢?那么，自己學(xué)習(xí)養(yǎng)一盆或幾盆花吧。當(dāng)然，你也可以養(yǎng)金魚，養(yǎng)小鳥或其他小動(dòng)物，其間也是樂趣無(wú)窮的。在此同時(shí)，你還可以記錄一些觀察筆記，也許在其中你還會(huì)有其他的收獲呢
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
拓展閱讀，進(jìn)一步了解老舍其人。課余練筆，培養(yǎng)生活情趣。
一、拓展閱讀
著 者 略 歷
舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無(wú)須。生于北平，三歲失怙，可謂無(wú)父。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君。無(wú)父無(wú)君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書匠之墓。及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財(cái);每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發(fā)憤著書，科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂，故寫小說(shuō)，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲結(jié)婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。
書無(wú)所不讀，全無(wú)所獲，并不著急。教書作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點(diǎn)出息!
著有：《老張的哲學(xué)》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說(shuō)也。當(dāng)繼續(xù)再寫八本，湊成二十本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫隨扔;偶搜匯成集，如《老舍幽默詩(shī)文集》及《老牛破車》，亦不重視之。
載一九三八年二月一日《宇宙風(fēng)》第六十期
二、信息交流
1、談?wù)勀闼私獾睦仙帷?/p>
2、名篇推薦。
三、練筆：生活中的情趣
有一位名人說(shuō)過(guò)"生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛"。
只要你用心體會(huì)，你的生活中也一定充滿了無(wú)窮無(wú)盡的樂趣和新鮮事，把這些都用你的筆寫下來(lái)，成為一篇《生活中的情趣》。
板書設(shè)計(jì)：
養(yǎng)花
⑴總起，養(yǎng)花 當(dāng)作一種樂趣。
⑵養(yǎng)什么花。 好種易活的花。
⑶養(yǎng)花要摸門道。 增長(zhǎng)知識(shí)。
⑷養(yǎng)花要付出辛苦。 有益身心
⑸養(yǎng)花使人喜悅。
⑹養(yǎng)花使人傷心。
⑺總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。 有……有…… 既……又……
《養(yǎng)花》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容；體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
2.練習(xí)給課文編寫提綱。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用“樂趣”“置之不理”造句。
4.完成課后“練筆”的作業(yè)。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文的思想內(nèi)容。
2.練習(xí)給課文編寫提綱。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（二）分清課文段落，概括段落大意。
（三）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）分清課文段落，概括段落大意。
（二）有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
劃分課文段落，概括段落大意。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）揭示課題。
花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過(guò)花，是怎樣養(yǎng)花的？
請(qǐng)1、2名學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己是怎樣養(yǎng)花的。養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，學(xué)了這篇課文，一定會(huì)有很多同學(xué)愛上養(yǎng)花的
（板書：9養(yǎng)花）
（三）檢查預(yù)習(xí)。
1.填寫生字表。
指導(dǎo)學(xué)生“秉”字的寫法“ ”；“砸”的右半部按“ ”的筆順寫。
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。
學(xué)生通過(guò)查字典了解詞語(yǔ)的意思后，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。樂趣：使人感到快樂的意味。課文中指養(yǎng)花使作者感到快樂。
計(jì)較：計(jì)算比較。課文中指作者對(duì)花開得大小好壞并不在意。計(jì)較讀j@ jiao。奇花異草：稀有罕見的珍貴花草。
霜凍：靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下，使植物體受到凍害的天氣現(xiàn)象。
置之不理：置，放；理，過(guò)問；之，它，本課指花。在課文中的意思是把花放在一邊，不去管它。
自生自滅：由它自然生長(zhǎng)，自然死之。意思是任其自然生長(zhǎng)，不加過(guò)問。關(guān)切：關(guān)心。
一來(lái)二去：形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。
門道：門路。課文中指作者掌握了一些養(yǎng)花的方法。
三年五載：載，年。三年五載指好幾年。
不利于行：不便于走路。
循環(huán)：事物周而復(fù)始地運(yùn)動(dòng)或變化，課文中指工作一會(huì)兒就到院子里看看花，再工作一會(huì)兒再去看看，不斷地這樣重復(fù)下去。
有益身心：有益，有幫助；身心，身體和精神。有益身心就是對(duì)身體和精神都有好處。
勝于吃藥：比吃藥的效果還好。
真理：真實(shí)的道理，即客觀事物及其規(guī)律在人的意識(shí)中的正確反映。
曇花：一種常綠灌木。花大，花瓣外面呈淡紅的紫絳色，中間純白色。夜間開放，開花的時(shí)間極短。可供人觀賞。
秉燭夜游：舉著蠟燭在夜間游賞。
贈(zèng)給：無(wú)代價(jià)地把東西送給別人。
菊秧：菊花的幼苗。
（三）閱讀課文，分清課文段落，概括段落大意。
1.教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解，并畫出不理解的詞句。
2.學(xué)生默讀課文，分清課文段落，概括段落大意。
分段、概括段落大意是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師可以先讓學(xué)生在默讀課文進(jìn)一步了解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上給課文分段，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何分段的，分段的依據(jù)是什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，教師充分了解學(xué)生的分段情況后，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。
如果學(xué)生的意見比較分散，將哪些自然段合為一個(gè)段落的分歧較大，教師可讓學(xué)生將歸并成段的自然段逐一讀一讀，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，指導(dǎo)學(xué)生理解自己歸并成段的自然段中，每個(gè)自然段都是圍繞“養(yǎng)花”這一中心表達(dá)不同方面的意思，是可以獨(dú)立成段的。教師可以向?qū)W生說(shuō)明這篇課文的段落比較特殊，由于每個(gè)自然段相對(duì)完整地表達(dá)一個(gè)意思，全篇課文可以按自然段成段，共分成七段。
如果學(xué)生的意見比較集中，大多數(shù)學(xué)生將課文分成三段——首、尾自然段各一段，中間2～6自然段為一段。教師在肯定這種分段方法后，指出將第二段中的自然段各自成段，全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。
結(jié)合這篇課文特殊的段落結(jié)構(gòu)，教師幫助學(xué)生懂得在理清課文脈絡(luò)時(shí)，要從每篇課文的具體內(nèi)容入手，按課文的實(shí)際情況分析、理清課文結(jié)構(gòu)。將學(xué)過(guò)的分段知識(shí)靈活地應(yīng)用于不同體裁、不同內(nèi)容的文章中，而不能千篇一律地采用固定的模式。
在理清課文段落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上概括段落大意。
第一段：寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。
第二段：寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。
第三段：寫“我”是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)。
第四段：寫?zhàn)B花有益身心，“我”從養(yǎng)花中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂趣。第五段：寫享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂。
第六段：寫?zhàn)B花中的傷心事。
第七段：寫?zhàn)B花的樂趣。
如果學(xué)生將課文分成三段，第二段（2～6自然段）的段意可概括為：從養(yǎng)哪些花、怎樣養(yǎng)花、養(yǎng)花增長(zhǎng)知識(shí)、養(yǎng)花有益身心、養(yǎng)花有成功的歡樂和遇到挫折的痛苦等方面具體講養(yǎng)花的樂趣。
在概括段意時(shí)，以學(xué)生概括為主。對(duì)于較難概括的段意，可讓學(xué)生多讀課文并進(jìn)行討論，教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充修正。
（四）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
1.請(qǐng)七名學(xué)生逐段有感情地朗讀課文。進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2.有感情地齊讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
（五）作業(yè)。
1.抄寫生字、生詞。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)課文第一至第四段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。體會(huì)作者熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想感情。
（二）結(jié)合課文理解“樂趣”“置之不理”的意思，并會(huì)用“樂趣”“置之不理”造句。
（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第四段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文第一至第四段的內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者所表達(dá)出的熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想情感。
四、教學(xué)過(guò)程
（－）以“樂趣”為話題，引入新課。
1.回想一下，“樂趣”一詞是什么意思？
（使人感到快樂的意味）
課文的作者把什么當(dāng)作生活中的樂趣？（養(yǎng)花）
（板書：養(yǎng)花）
生活是豐富多彩的，在你的生活中，有什么事給你帶來(lái)過(guò)樂趣？
（讀書、下棋、踢球……）
2.在理解詞意的基礎(chǔ)上，用“樂趣”造句。
你能不能用“樂趣”這個(gè)詞造個(gè)句子？
（讀書可以豐富知識(shí)，是一種充滿樂趣的事。踢足球能鍛煉身體，也給我的生活帶來(lái)了樂趣……）
學(xué)生在造句時(shí)，有些會(huì)仿照課文中的句式，造出“我把……當(dāng)作生活中的一種樂趣”的句子，對(duì)此教師可以給予肯定，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方式進(jìn)行表達(dá)。教師在輔導(dǎo)學(xué)生造句時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得“樂趣”是積極的，正面的快樂情趣，不能將消極的事物當(dāng)作樂趣。
3.作者將養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。那么，養(yǎng)花究竟給作者帶來(lái)了哪些樂趣呢，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
（二）學(xué)習(xí)課文第一至第四段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中的思想內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。
（1）（齊讀第一句話——“我愛花，所以也愛養(yǎng)花。”）作者因?yàn)閻刍ǎ矏凵狭损B(yǎng)花。讀讀課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花？
（學(xué)生自由讀課文。只要開花；作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草；作者把養(yǎng)花當(dāng)作了生活中的樂趣）
通過(guò)對(duì)課文字（愛、滿）、詞（樂趣、計(jì)較）、句（只要……我就）的分析。引導(dǎo)學(xué)生懂得作者是一個(gè)真正愛養(yǎng)花的人。教師在此可向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹一下老舍先生，便于學(xué)生理解“沒有工夫去研究和試驗(yàn)”的意思。從中體會(huì)出作者在繁重的寫作工作中仍要擠時(shí)間養(yǎng)花，可見其對(duì)花的愛之深及養(yǎng)花的樂趣之大。
（2）從課文中找出一句話作為這段的段意。
（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。）
這句話向我們解釋了作者為什么愛養(yǎng)花。從全文來(lái)看，這段還起到了什么作用？（全文的總述）
（板書：1.為什么養(yǎng)花……把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣……總述）
2.理解課文第七段（最后一個(gè)自然段）在全文中的作用，并由此引入對(duì)課文二、三、四段的學(xué)習(xí)。
（1）請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀第七段。
（2）第一段是對(duì)全文的總述，這一段在全文又起到了什么作用？
（是對(duì)全文的總結(jié)）
養(yǎng)花對(duì)作者帶來(lái)了很多樂趣。作者在篇末用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行了概括總結(jié)。而文章也正是圍繞著這些樂趣來(lái)寫的。
3.學(xué)習(xí)課文第二段，理解課文內(nèi)容。
（1）請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內(nèi)容。
（這一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花）
（板書：2.養(yǎng)什么花）
（2）作者只養(yǎng)些好種易活的花，這些花自然很普通，作者那么喜愛養(yǎng)花，為什么不養(yǎng)些奇花異草呢？
（因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆睿髡卟蝗绦目粗ú菟廊ィ涣硗猓本┑臍夂蛞膊惶m宜養(yǎng)花。）
老舍先生是一位語(yǔ)言大師，他的作品語(yǔ)言生動(dòng)、精煉、幽默。在這一段，僅用三十一個(gè)字，就將北京一年四季的氣候特點(diǎn)準(zhǔn)確地概括出來(lái)了。你輕聲地讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
（3）作者養(yǎng)的花，不僅好種易活，而且還要自己會(huì)奮斗，你是怎樣理解這句話的？
（好種易活是說(shuō)花的品種普通，沒有奇花異草那樣?jì)少F。會(huì)奮斗是指花草有頑強(qiáng)的生命力，能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來(lái)。）
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者既因氣候的特點(diǎn)選擇好養(yǎng)的花草，也有欣賞這些看似平凡普通，沒有美麗嬌貴外表的花草所具有的頑強(qiáng)向上的生命力的含義。
雖然不是奇花異草，但是能開花，能結(jié)果，能給作者的小院帶來(lái)生機(jī)和活力，誰(shuí)又能說(shuō)這不是養(yǎng)花的樂趣呢？
（板書：有花有果）
4.學(xué)習(xí)課文第三段，理解課文內(nèi)容。
（1）花草自己要奮斗，也要靠養(yǎng)花人的精心照管。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第三段，我們來(lái)看看作者是怎樣照管花草的，從中又得到了什么樂趣？
（作者天天照管花草，像好朋友似的關(guān)切它們。作者從中摸著了一些門道，學(xué)到了知識(shí)）
（板書：3.養(yǎng)花要摸門道）
（2）“置之不理”是什么意思，你能用它造個(gè)句子嗎？
（別人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。）
在學(xué)生造句時(shí)，教師幫助學(xué)生分清什么情況下應(yīng)該理，什么情況下應(yīng)該不理，并鼓勵(lì)學(xué)生多造有積極意義的句子。
（3）你有好朋友嗎？平時(shí)你是怎么和他相處的？作者像好朋友似的關(guān)切花草，使你想到些什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)花的喜愛之真、之深。把花草當(dāng)作自己的好朋友一般，認(rèn)真仔細(xì)地照管它們，為它們的茁壯成長(zhǎng)而高興，為它們的不幸夭亡而難過(guò)，養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一部分。
每日精心的照管，換來(lái)了花草豐碩的回報(bào)，使作者享受到了養(yǎng)花的樂趣。你能從最后一段中找出一個(gè)詞來(lái)概括一下作者所得到的樂趣嗎？（長(zhǎng)見識(shí)）
（板書：長(zhǎng)見識(shí)）
看著滿院自己親手栽種的花草開花結(jié)果，作者心中涌起怎樣的情感？你能把表達(dá)作者這種心情的句子讀一讀嗎？
（自豪，驕傲。不是亂吹，這就是知識(shí)呀！多得些知識(shí)決不是壞事。）
5.學(xué)習(xí)課文第四段，理解課文內(nèi)容。
（1）四個(gè)人一小組討論學(xué)習(xí)：這一段講了養(yǎng)花帶來(lái)了什么樂趣，你從哪些地方能體會(huì)到這種樂趣，用最后一段中的一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)。
（養(yǎng)花要付出勞動(dòng)，在勞動(dòng)中得到樂趣——須勞動(dòng)。）
（板書：4.養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——須勞動(dòng)）
學(xué)生結(jié)合課文談作者從勞動(dòng)中得到的樂趣，相互啟發(fā)，教師予以點(diǎn)撥。
（澆水、搬盆的勞動(dòng)使作者的腦力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)身體和精神都有好處，這是樂趣；天氣突變時(shí)搶救幾百盆花，緊張的勞動(dòng)雖使人腰酸腿疼，熱汗直流，但看到花兒安然無(wú)恙，心里自是高興萬(wàn)分，苦中有樂，這也是樂趣；天氣好轉(zhuǎn)，搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這還是樂趣。）
（2）作者在勞動(dòng)中體會(huì)到一條真理，他是怎么說(shuō)的？（不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？）作者采用了什么句式，表達(dá)了什么感情？
（反問句，表達(dá)出作者對(duì)勞動(dòng)的熱愛。）
（3）練習(xí)背誦第四段。
（三）作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦課文四至七段。
【板書設(shè)計(jì)】
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)課文第五至第七段，理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
（二）練習(xí)給課文編寫提綱。
（三）完成課后“練筆”的作業(yè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）理解課文第5至第7自然段內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
（二）練習(xí)給課文編寫提綱。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文的思想內(nèi)容。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）檢查第4自然段至第7自然段的背誦。
1.請(qǐng)四名學(xué)生分段背誦課文。
2.同桌相互檢查第4自然段的背誦情況。教師了解背誦情況。
（二）學(xué)習(xí)課文第5自然段至第7自然段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情。
1.學(xué)習(xí)課文第5自然段，理解課文內(nèi)容。
（1）養(yǎng)花須勞動(dòng)，而勞動(dòng)則有益身心。
養(yǎng)花的樂趣并不止于此，我們看看第五段中作者又向我們介紹了什么樂趣。
（2）請(qǐng)兩名學(xué)生有感情地背誦第5自然段。學(xué)生們邊聽邊看書，體會(huì)課文內(nèi)容，從第七段中選出適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這段內(nèi)容。
（這一段主要講享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂，可以用“有香有色”“有喜有笑”來(lái)概括）
（板書：5.養(yǎng)花使人喜悅……有香有色、有喜有笑）
（3）這一段文字充滿了歡快喜悅，使得讀者也為之感染，滿心高興。作者是怎樣通過(guò)文字把這種喜悅之情表達(dá)出來(lái)的呢？
（進(jìn)門就夸“好香”——驕傲；秉燭夜游；贈(zèng)給——特別喜歡）
結(jié)合以上語(yǔ)句，幫助學(xué)生進(jìn)行分析。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)看到自己的勞動(dòng)果實(shí)自然讓作者歡喜；而自己養(yǎng)的花能得到別人的夸獎(jiǎng)、喜愛讓作者感到驕傲；和朋友一同分享養(yǎng)花的樂趣，才是作者最為高興的事，體會(huì)作者將自己的快樂與人共享的思想境界。
2.學(xué)習(xí)課文第6自然段，理解課文內(nèi)容。
（1）世界上的任何事情沒有一帆風(fēng)順的，既然有成功的喜悅，就會(huì)有失敗的苦惱。養(yǎng)花也是如此。哪位同學(xué)試著分析分析第六段，說(shuō)說(shuō)這段寫了什么，表達(dá)了作者的什么情感？
（這段寫了菊秧被砸死，全家人難過(guò)的心情。表達(dá)了作者傷心的心情）
（板書：6.養(yǎng)花使人傷心……有憂有淚）
（2）作者和全家這樣傷心，從悲傷之情中還能體會(huì)出什么情感？
（對(duì)花的喜愛、憐惜之情）
（3）五、六兩段作者采用的怎樣的寫作手法，這樣寫有什么好處？
（采用了對(duì)比的寫作手法，一喜一憂，有笑有淚，使感情更加強(qiáng)烈，給讀者的印象更加深刻）
（4）男女生分別背誦，進(jìn)一步體會(huì)有喜有憂，有笑有淚的情趣及寫作手法上的妙處。
3.學(xué)習(xí)課文第7自然段，理解課文內(nèi)容及在全篇的作用。
在第二課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已基本理解第七段在全文中的總結(jié)作用，教師在這里著重指導(dǎo)學(xué)生理解這段總結(jié)的高度概括性和辯證性。
（1）我們已經(jīng)知道養(yǎng)花給作者帶來(lái)了那么多的樂趣，而作者在總結(jié)時(shí)只用了二十四個(gè)字就將養(yǎng)花的樂趣概括得全面而且確切，使我們?cè)俅胃惺艿阶髡邔懽鞯木毢?jiǎn)潔。
（2）學(xué)生進(jìn)行朗讀體會(huì)末段表達(dá)的思想感情。
（3）除了精練簡(jiǎn)潔，這段總結(jié)還有一個(gè)特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（用辯證的方法進(jìn)行總結(jié)。“喜”與“憂”“笑”與“淚”，“勞動(dòng)”與“見識(shí)”）
作者對(duì)養(yǎng)花樂趣的總結(jié)是辯證的，養(yǎng)花既能讓人喜悅歡笑，也會(huì)讓人傷心流淚；既讓人有“香、色、花、果”帶來(lái)的感觀上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受；既有體力上的付出，也有精神上的收獲。這樣的總結(jié)讓人覺得真實(shí)可信、耐人尋味，養(yǎng)花確有樂趣啊！
（板書：養(yǎng)花確有樂趣）
（三）有感情地朗讀全文，加深體會(huì)，總結(jié)文章的中心思想。
（作者通過(guò)自己的養(yǎng)花實(shí)踐，切身體會(huì)到養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。）
（四）練習(xí)給課文編寫提綱。
1.在《記金華的雙龍洞》一文中，我們學(xué)習(xí)了怎樣給課文編寫提綱。同學(xué)們回憶一下，編寫提綱的幾個(gè)步驟是什么？
（先確定文章中心，再想好選哪些材料來(lái)表達(dá)中心，然后把要寫的內(nèi)容排列好。）
2.參照板書，給課文編寫提綱。教師巡視，檢查指導(dǎo)。
3.請(qǐng)一名學(xué)生將提綱寫在投影片上，出示投影片，師生進(jìn)行評(píng)議。
（五）完成課后“練筆”的作業(yè)。
1.學(xué)習(xí)了老舍先生的這篇文章，使我們平添了幾分對(duì)花草的喜愛。生活中，同學(xué)們養(yǎng)過(guò)或看到過(guò)不少花草，哪些花草引起了你的喜愛，它有什么特點(diǎn)，你為什么會(huì)喜愛它？
（學(xué)生回答，相互啟發(fā)思路）
2.請(qǐng)一名作文基礎(chǔ)較好的學(xué)生口述片段，教師在黑板上簡(jiǎn)單地列出提綱并進(jìn)行講評(píng)。
3.學(xué)生可參考提綱的思路，寫片段。教師對(duì)作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)。
（六）作業(yè)。
將片段修改整理后抄寫在作文本上。
【板書設(shè)計(jì)】