六年級下冊語文第一課教案（精選5篇）

六年級下冊語文第一課教案 篇1

　　一、教材分析：

　　這是一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。

　　二、教學目標

　　1.有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。

　　2.掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

　　3、學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。

　　4、感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

　　三、教學重難點

　　感知內容，理清思路，反復誦讀，體會作者的感情。

　　四、課前準備:

　　多媒體課件

　　五、教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　（一）、創設懸念，揭示課題

　　1、同學們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？

　　2、今天我們一起來學一篇跟朋友有關的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？

　　3、出示課題《山中訪友》，學生讀題。

　　4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。

　　（二）、讀通課文，掌握字詞

　　1、初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內容。

　　2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。

　　清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意

　　（三）、學習“出門”，感受心情

　　1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。（心情好；高興）

　　2、你從什么地方可以看出作者當時心情很好？

　　出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！

　　（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。

　　（2）理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。

　　（3）帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好

　　心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。

　　（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習說話。

　　（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。

　　（四）、再讀課文，捕獲感知

　　1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？

　　2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯）

　　（五）、精讀課文，感悟深情

　　1、請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的.理解寫在句子的旁邊。

　　2、交流同學們劃出的句子。

　　那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝

　　望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

　　（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯想到了什么？體會這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深）

　　（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經發生過了哪些事？

　　（3）談談你對“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。

　　（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。

　　（六）、抄寫詞語，自主背誦

　　1、抄寫含有要寫的字的詞語。

　　瀑布陡峭身軀津津樂道蘊含俠客

　　2、有能力的同學將第三自然段熟讀至誦。

　　第二課時

　　（一）、回顧“朋友”，引入新課

　　上節課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節課讓我們繼續走入深山去探望我們那些特殊的朋友！

　　（二）、朋友相見，感受情意

　　1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。

　　2、交流探究，品評賞讀

　　有側重地品析下列語句。

　　走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。

　　（1）作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。

　　（2）有感情地朗讀。

　　我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。

　　（1）默讀，想象作者描寫的情景。

　　（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。

　　（3）指名匯報對這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）

　　（4）帶著自己的體會多讀幾遍。

　　這山中的一切，哪個不是我的朋友？

　　（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。

六年級下冊語文第一課教案 篇2

　　教學目標

　　1.學會怎樣閱讀。

　　2.學會交流閱讀心得。

　　3.能借助批注梳理思路。

　　4.能以梗概的形式，用十分簡練的語言介紹作品。

　　教學重難點

　　怎樣閱讀及交流心得能以及寫好作品梗概。

　　課時安排

　　3課時

　　課前準備

　　名著《列那狐與獵人--真假狐皮》

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　著名詩人臧克家說：讀一本好書，像交了一個益友。那么這位益友會給你帶來哪些收獲呢？換言之，你讀這本書時有哪些收獲讓你受益呢？今天我們就來交流有關讀書心得的問題。(板書：口語交際--同讀一本書)就同讀一本書而言，不同的讀者收獲(心得體會)也是不一樣的。

　　二、新課。

　　(一)同讀一本書

　　1.討論你將圍繞哪些話題進行交流心得體會。

　　總結出：

　　(1)這本書講了一個什么樣的`故事？(主要內容)

　　(2)你怎樣評價主人公？

　　(3)有沒有地方讓你感覺困惑，或是奇怪，有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節？

　　(4)讀這本書時，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？

　　(5)故事的結局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？

　　(6)故事在寫法上有哪些值得你借鑒學習的？

　　2.強調交流時的注意事項：

　　(1)上面的話題在我們交流的時候可以選擇一兩個，不用面面俱到，因此在閱讀時，你要針對你選的話題進行全面的思考。

　　(2)可以借助批注梳理自己思路，從而深入地表達自己的觀點。

　　(3)表達觀點時要以所讀書的內容為依據，從書中找到例子來說明自己的觀點，這樣有說服力。

　　(4)傾聽別人的發言，是對他人的尊重，更是對自己的尊重。

　　3.出示同一本書。

　　4.交流心得。

　　5.布置作業。

　　閱讀名著《那列狐與獵人》。

六年級下冊語文第一課教案 篇3

　　教學目標：

　　1.積累詞語，加強理解，鞏固記憶。

　　2.了解用對比法說明道理的好處。

　　3.積累慣用語，了解慣用語的特點。

　　教學重點：

　　積累詞語，積累慣用語。

　　教學難點：

　　學習用對比法說明道理。

　　教學準備：

　　積累慣用語。

　　教學過程：

　　一、詞語超市

　　1.出示詞語，讀一讀。

　　神采奕奕 玄妙 斟酒 輕盈 菜肴 耽誤 吹噓

　　2.快樂傳真猜猜猜。

　　一生看詞卡后用動作、表情甚至小品來表現詞語，其余學生猜。

　　（在演和猜中加深詞義理解，積累詞語。）

　　3.出示詞語，讀一讀。

　　蜀鄙之僧 租船 磕頭 懶惰 羨慕 傳授 猶豫

　　4.寫一寫。

　　同時請幾名同學上臺寫，眾人點評。

　　5.你能說一段話，盡量用上這中間的一些詞語嗎？

　　二、金鑰匙

　　1.《蜀鄙之僧》這個故事讓我們頓悟：原來成功的關鍵不是你具備了哪些條件，而是你是否有堅定的志向。故事是怎樣使這個深刻的道理鮮明的呈現在我們面前的呢？

　　回顧故事及課文板書。

　　貧者至 富者未至

　　原因：志堅 志不堅

　　2.是對比使故事更有說服力。

　　3.齊讀“金鑰匙”內容。

　　4.選材練習。

　　成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺得下面哪個故事更容易讓人領會這個道理？說說你的看法。

　　（1）課堂上，文文和三三私下討論問題，被老師批評。文文認為是老師找碴兒，此后，每次上課就故意和老師作對，自己的學習也因此一落千丈；三三覺得自己雖然是討論書上的問題，可在課堂上講小話，影響了大家，此后，他把問題留到課下再討論，老師表揚他好學，他學習勁頭越來越足。

　　（2）小虎沒考好，他滿不在乎地說：“不就是粗心了點嗎！”結果，第二次又考砸了。

　　引導學生感受對比法的'優勢。還可讓學生運用對比法，將后一材料充實。

　　三、語文知識

　　1.出示范文，在語境中感悟慣用語的意思及語言風格。

　　有一個人，不過是個半瓶醋，卻常常吹牛皮。其實，他只會走后門，而且見不得不順眼的人，常給人家穿小鞋，還自以為是公司里的臺柱子。有一次，經理讓他制定一份合同書，他沒把這事放在心上，白天在那兒磨洋工，晚上才開個夜車趕出來。經理發現合同書中有很多漏洞，給他指出來了，可他把經理的話當耳邊風，直接把合同書的草稿給了客戶。結果讓對方鉆了空子，生意虧了本，最后自己也被老板炒了魷魚。

　　文中的慣用語有“半瓶醋、 吹牛皮、 走后門、 穿小鞋、 臺柱子、 磨洋工、 開夜車、耳邊風 、鉆空子、 炒魷魚”。

　　a） 讀一讀。

　　b） 小組合作學習理解大概意思。

　　c） 重點匯報交流學生不太常說的“半瓶醋、穿小鞋、 臺柱子、 磨洋工”。

　　并從中感受慣用語通俗、風趣、精煉的語言特點。

　　2.讀讀“語文知識”，進一步了解慣用語及其風格與作用。

　　3.說說你積累的慣用語（可以是課外積累的，也允許說剛剛在課本中積累的）。并說說你是怎么知道的 （讓學生知道從人們口頭交談中也可學語文，生活中處處有語文） 。

　　可適當引導

　　你想去肯德基，媽媽不同意，可以怎樣敘述這件事呢？

　　如果想通俗風趣的表達這件事，你可以怎么說？（碰釘子）

　　相機板書，直到積累，如：狗腿子、閉門羹、碰壁、唱高調、泡蘑菇、打退堂鼓、眼中釘……

　　四、拓展作業。

　　積累慣用語并試運用。

六年級下冊語文第一課教案 篇4

　　課文簡析：

　　本文是一篇民間故事，講張石匠手藝高超，但是愿意自夸，在與一個小伙子的比試手藝時，連連失敗，他服輸了，愿拜小伙子為師。故事告訴我們，技藝是沒有止境的，人應該謙虛謹慎，不斷地學習和錘煉，精益求精。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解故事內容，懂得一個人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因為天外有天，藝無止境。學習張石匠和小伙子的美好品格。

　　3、領悟課文中的細節描寫，揣摩人作的內心，用準確的語言表述出來，并能續寫故事。

　　4、認識3個生字，正確書寫11個生字。

　　教學重難點：

　　揣摩人物性格，體會藝無止境的道理。

　　教學方法：

　　讀中感悟

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　在民間，有許多擅長某些手藝的人，我們統稱為工匠。太行山腳下有一位張石匠，他手藝高超遠近聞名，可他還要拜師，這是為什么呢？

　　今天我們就學習一篇民間故事。（板書課題，齊讀課題。）

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀文，畫出生字詞，把課文讀熟，了解課文寫了一件什么事？

　　2、指名提問，相應板書：天外有天藝無止境

　　過渡：課文是通過哪些事情來說明天外有天這個道理的呢？讓我們帶著這些問題來再讀課文。

　　三、默讀思考

　　看問題讀書思考：

　　1、從對小伙子的態度中看出張石匠的心理發生了哪些變化？

　　2、張石匠和小伙子比試了什么？結果怎樣？請說明理由。

　　一邊讀一邊畫一邊思考，然后在小組中討論交流。

　　四、品讀感悟

　　（一）從對小伙子的態度中看出張石匠的心理發生了哪些變化？

　　1、指名回答，相應板書：驕傲—不服氣—自愧不如

　　過渡：張石匠怎么看不起小伙子的？

　　2、學生自由讀1—5自然段，邊讀邊畫出兩人的對話，品一品人物的語言。可分角色朗讀。

　　3、指導朗讀

　　多媒體出示：

　　師傅，話別講絕了，天外還有天哪！

　　我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢。

　　手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的。

　　怎么，你還懂點手藝？那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手。

　　今天我倆見個高低，輸了我拜他為師。

　　指名朗讀，相機評價。

　　過渡：既然看不起小伙子，不愛聽小伙子的話，那就得通過比試來見個分曉了。

　　（二）張石匠和小伙子比試了什么？結果怎樣？請說明理由。

　　1、指名回答，師板書：刻碑洗字刻東西

　　2、指2名學生讀分角色讀刻碑洗字部分。

　　張石匠的手藝怎么樣？好在哪？這一次比試誰勝了？說出勝出的理由。

　　多媒體出示圖片，解釋楷書草書飛白。

　　張石匠服氣了嗎？讀出有關句子。怕可以換成什么詞？

　　過渡：既然張石匠不服氣，就再比一次吧。這次比什么？

　　理解七棱八不齊，說出為什么要用這樣的石頭來刻東西？

　　3、在這次比試藝不如人的情況下，張石匠回家刻石鏈時會想些什么？請說一說。

　　過渡：看來張石匠這次比試是勝券在握了，讓我們來看看結果吧。

　　4、回顧學法：剛才我們學習刻碑洗字這一部分是怎么學的？

　　屏幕出示：

　　①分角色讀一讀。②互相比一比。③說出勝出的理由。

　　按這樣的方法自學下一部分。

　　5、匯報。

　　過渡：俗話說的好，不怕不識貨就怕貨比貨，此時勝負已決，如果你是文中的張石匠，

　　屏幕出示：看到小伙子的石算盤張石匠心想他的臉上于是對小伙子說說完

　　通過這些你看出張石匠是一個什么樣的人？

　　出示：張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無止境呀！

　　你是怎樣理解這句話的？

　　五、拓展交流

　　讀了這篇課文后給你什么啟示？

　　六、總結

　　通過課文的學習我們懂得了天外有天、藝無止境的道理。其實，我們在學習上也是無止境的。希望同學們在學習上永不滿足，不斷進取。最后老師送給大家兩句名人名言（多媒體出示）。

　　第二課時

　　一、回顧課文，指導復述

　　1、說說課文主要寫了一件什么事？

　　2、指導復述課文。

　　二、識字寫字

　　1、課件出示要求認的字，檢查認字情況，并進行擴詞訓練。

　　2、指導寫字。重點指導碑錘兩字的寫法。

　　三、積累內化

　　1、把自己喜歡的好詞抄在自選車里。

　　2、請你為這則故事寫續集。

　　四、實踐活動

　　把張石匠和小伙子比用石料刻東西這部分內容改成課本劇，先寫出人物的對話，再演一演。

六年級下冊語文第一課教案 篇5

　　教材分析

　　1.閱讀教材的閱讀材料，體會作者對小學生活的感情，感受他們對母校、老師、同學的依依惜別之情。

　　2.通過各類活動，回顧小學的美好生活，學會感恩，學會運用各種語文形式，抒發內心的情感。

　　3.通過給老師寫感謝信、學寫贈言、學寫演講稿等活動，進一步提高語言表達能力，懂得語言運用要得體、精煉、優美。

　　教學目標

　　1.閱讀《給老師的一封信》，感受老師工作的辛苦和老師對學生的愛。

　　2.用書信表達對老師的敬愛之情。

　　教學重點

　　給老師寫感謝信。

　　教學難點

　　給老師寫感謝信。

　　教學準備

　　背景音樂《每當我走過老師窗前》，制作精美的“恩師一覽表”并發下。

　　預設過程

　　一、激請導入

　　板書：依依惜別。

　　同學們，這是我們本次綜合性活動第二部分的內容，看到這四個字，你想到了什么？

　　是啊！古人云：“飲其流者懷其源，學其成時念吾師”。的確，在這六年的美好時光里，是老師伴隨我們走過每一天。在他們的諄諄教誨下，我們學會了生活，學會了學習，更學會了做人。在這畢業前夕，在即將告別母校的前夕，讓我們再一次把目光集中到我們親愛的老師身上。

　　二、真情回眸

　　同學們，六年啊，教過你的那些老師你還記得嗎？讓我們輕叩記憶之門，回首那些教過我們的老師吧！請拿出我們發下的那張“恩師一覽表”。

　　（一）填寫表格，播放背景音樂《每當我走過老師窗前》。

　　四人小組共同回憶，以最美觀的筆跡寫下老師的名字，以便珍藏。

　　（二）回憶往事：

　　同學們，看著這一個個老師的名字，你不由自主地想起了什么？也許你想起了某一位老師的笑容，也許你想起了某一位老師的眼神，也許你想起了你曾經和某一位老師之間的故事……請你說說印象最深的那個老師或者關于老師的某一件事情吧！

　　三、真情閱讀

　　談起老師，同學們真的有說不完的`話啊！有一位露露同學，她把自己想對老師說的那一肚子話寫成了一封信，打動了很多很多人。讓我們一起來讀讀她寫的《給老師的一封信》，看看她是怎樣表達自己對老師的感激之情的。

　　（一）自由讀文，想一想，她講了哪幾件事情？讀后交流。

　　（兩件事：第一件事是開學那一天，是顧老師第一個把我領進門；第二件事是顧老師指導我們寫。）

　　（二）你覺得哪些句子深深打動了你？請你用波浪線劃出來，并深情朗讀。

　　個別朗讀交流后，全班齊讀最后一節，感受抒情的方法。

　　（三）這文章為什么會如此打動你？

　　（討論文章特色：情感真摯；抒情和事例相結合；語言優美，充滿詩意。）

　　四、真情傾吐

　　（一）讀了露露同學的信，我們也深深地被感動。用書信的方式，直接向我們的老師表達心中的敬愛，這是多么好的一種方式啊！讓我們也試著用這樣的方式向老師表達我們的深情吧！

　　（二）討論：

　　1.在這封信里，我們可以寫什么內容？請列出2-3個事例，我們來交流交流。

　　2.寫的時候要注意些什么?

　　（格式要正確；情感流露要自然；適當運用比喻等修辭手法。）

　　（三）學生獨立。

　　（四）交流書信。師生點評修改。

　　五、課后活動

　　把自己寫的信謄抄在漂亮的信紙上送給老師

　　板書設計

　　情感真摯；抒情和事例相結合；語言優美，充滿詩意。

　　作業設計

　　把自己寫的信謄抄在漂亮的信紙上送給老師