《魯濱孫漂流記》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)案例賞析（精選14篇）
《魯濱孫漂流記》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)案例賞析 篇1
一 、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在閱讀中概括《魯濱孫漂流記》的主要情節(jié)，并談?wù)勛x后的感想，給他們提供閱讀材料和閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì)，利用多媒體和學(xué)生交流，學(xué)會(huì)閱讀。
2、讓學(xué)生在閱讀中，學(xué)會(huì)制作“讀書筆記卡”，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫自信、自立、自強(qiáng)、永不滿足、不甘平庸、勇于創(chuàng)業(yè)的精神；懂得靠自己的誠(chéng)實(shí)、善良、智慧和堅(jiān)毅，去創(chuàng)建、去開(kāi)拓。
二、課前準(zhǔn)備：學(xué)生的“采蜜本”和“讀書筆記卡”；師生共讀的一本書《魯濱孫漂流記》縮寫文。
三、指導(dǎo)過(guò)程：
（一）、展示導(dǎo)入：
1、師：高爾基說(shuō)過(guò)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”。同學(xué)們，兩位著名作家的話語(yǔ)，讓我們明白了有益的書籍的確是一樣好的東西！感謝親愛(ài)的學(xué)校，開(kāi)展了“名家名作伴我成長(zhǎng)”的讀書活動(dòng)，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的讀書氛圍，使我們逐漸養(yǎng)成了閱讀的良好習(xí)慣。
這堂午間閱讀課我們和往常一樣，先來(lái)欣賞一些上一周的優(yōu)秀采蜜本和優(yōu)秀的讀書筆記卡。請(qǐng)值日班長(zhǎng)上來(lái)，請(qǐng)你給獲得優(yōu)秀的同學(xué)在競(jìng)賽表上打上一個(gè)五角星。
2、展示學(xué)生優(yōu)秀的采蜜本和優(yōu)秀的讀書筆記卡，教師并相機(jī)作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。
名著欣賞記錄卡
學(xué)生姓名 班級(jí)
閱讀時(shí)間 記錄時(shí)間
1、讀物名稱 字?jǐn)?shù)
作者 讀物類別：□中國(guó) □外國(guó)
2、這部名著的主要內(nèi)容是：
3、這部名著給我印象最深刻的是優(yōu)美句段是：
4、欣賞這部名著，我最大的收獲和體會(huì)是：
3、展示教師的讀書筆記卡（讀《魯濱孫漂流記》的內(nèi)容），并告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)的地方。（標(biāo)明書籍的頁(yè)數(shù)，寫上欣賞的理由，留出裝訂的地方。）
（課伊始，教師就營(yíng)造民主氛圍。學(xué)生只有在平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍中，才能放松身心，真正地和文本對(duì)話。首先教師要放下架子，俯身傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞，真正地與學(xué)生交流、溝通，并要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和贊賞，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。這樣，學(xué)生才能感受到平等、和諧、民主的氣氛，感受到老師是“平等中的首席”，才能放下包袱，自主地投入學(xué)習(xí)。）
（二）、實(shí)踐閱讀：
1、師：同學(xué)們， “一本好書能拯救一個(gè)人”。現(xiàn)在我百分之二百相信這句話。上周二，我們師生就一起開(kāi)始閱讀英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)家，英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)開(kāi)山人丹尼爾·笛福(1660-1731)的小說(shuō)《魯濱孫漂流記》。這本書向我們展示了魯濱孫自信、自立、自強(qiáng)、永不滿足、不甘平庸、勇于創(chuàng)業(yè)的精神；告訴我魯濱遜靠自己的誠(chéng)實(shí)、善良、智慧和堅(jiān)毅，去創(chuàng)建、去開(kāi)拓。我想我應(yīng)該拿出所有的精力努力介紹：
《魯濱孫漂流記》這本書 寫魯濱孫 遭遇船難而流落荒島的英國(guó)流亡貴族魯濱遜，在極度與世隔絕的情況下，運(yùn)用水手時(shí)代訓(xùn)練而來(lái)的地理方位標(biāo)示，天象人文觀測(cè)，日移與潮汐變化登計(jì)法，與奧妙的自然搏斗，同時(shí)記錄下自己的荒島生涯，并隨時(shí)等待時(shí)機(jī)與別逃離絕境。魯濱遜在自治的日歷星期五這一天，從食人族手中救出一個(gè)土著小孩，因此為他取名“星期五”作為紀(jì)念。星期五是被食人族作為祭祀的祭品帶到荒島上來(lái)的，無(wú)法再回到他的部族，隨著兩個(gè)人的朝夕相處，魯濱遜面對(duì)一個(gè)與自己不同種族，宗教，及文化的人，慢慢改變了自己，兩人發(fā)展成亦父亦友情誼。
從同學(xué)們的口中，老師已經(jīng)知道你們都很喜歡這部小說(shuō)，有的同學(xué)已經(jīng)快要閱讀完整本書了是不是？那么老師考考你，并請(qǐng)你用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)談?wù)勈鞘裁蠢碛勺屇惚M情地去閱讀呢？
（學(xué)生自主閱讀的前提是對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。興趣是一種學(xué)習(xí)的催化劑。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”的確，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)就是一種享受，一種愉快地體驗(yàn)，就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。他的整個(gè)身心就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿渴望，變被動(dòng)地接受為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)習(xí)效率就會(huì)事半功倍。）
1、生說(shuō)喜歡閱讀《魯濱孫漂流記》的理由。
2、師：下面我們進(jìn)行兩分鐘默讀，看看在兩分鐘內(nèi)，自己能看幾頁(yè)課外書。同時(shí)要注意讀書的姿勢(shì)，要注意讀書的質(zhì)量，做到眼到，心到，決不能三心二意。
3、師生共同進(jìn)行兩分鐘默讀。
4、用手勢(shì)出示各自兩分鐘默讀的頁(yè)數(shù)。
5、讓學(xué)生拿起筆，給剛才默讀的地方圈出自己最欣賞的句子和詞語(yǔ)，并選一處或兩處在旁邊做眉評(píng)。
6、交流自己最欣賞的句子、詞語(yǔ)和眉評(píng)。
如：看著魯濱孫的經(jīng)歷，讓我可以想像到他在孤島生活的艱辛，使我體驗(yàn)到他不屈不撓的冒險(xiǎn)精神，讓我對(duì)他肅然起敬；看著魯濱孫的經(jīng)歷，使我深刻體會(huì)到魯濱孫是一個(gè)永不知疲倦，永不安生的行動(dòng)者。理智明達(dá)的他不屑守成，傾心開(kāi)拓，三番五次拋開(kāi)幸福之家，出海闖天下。他肯于勞動(dòng)并且善于勞動(dòng)，總是充分利用自己的頭腦和雙手奮斗著，歷盡千辛萬(wàn)苦，一次又一次地創(chuàng)造出財(cái)富。
7、互提互答：
﹙1﹚.魯賓孫是什么時(shí)候開(kāi)始漂流的? 一六五九年九月一日
﹙2﹚.在孤島上有什么與他做伴? 答:一只狗,兩只貓,一只鳥(niǎo),一 些書¨
﹙3﹚他找到幾本什么書? 祈禱書和圣經(jīng)
﹙4﹚他的狗是怎樣到島上去的? 自己游泳上島的.
﹙5﹚.他的鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)話么? 會(huì)
﹙6﹚.魯濱孫漂流記的作者全名是什么? 丹尼爾·笛福
﹙7﹚他剛剛到島上時(shí)思考了哪些問(wèn)題? ⑴生存問(wèn)題 ⑵物質(zhì)問(wèn)題 ⑶精神問(wèn)題
﹙8﹚他救下了誰(shuí)?(有兩個(gè)) "星期五"和船長(zhǎng)
﹙9﹚他的衣服是什么做的? 獸皮
﹙10﹚他最先做的事是什么? 調(diào)整心態(tài)
﹙11﹚.他的主食是什么? 羊肉
﹙12﹚.后來(lái)他又自己種了什么?養(yǎng)了什么? 種了小麥水稻,養(yǎng)了羊群
﹙13﹚那些糧食的種子是怎樣來(lái)的? 從沉船中的麻袋上抖落在土中的
﹙14﹚他曾經(jīng)幾次到船上搬東西? 十一
﹙15﹚他在船上找到了哪些東西?(請(qǐng)列舉) 略
﹙16﹚.書中最經(jīng)典的一句名言是什么? 害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕 一萬(wàn)倍. (其他也可以)
﹙17﹚.他看見(jiàn)野人的腳印后是怎么樣的? 極度恐懼
﹙18﹚.他看見(jiàn)能帶他回祖國(guó)的人后說(shuō)的第一句話是什么? "先生們，你們是什么人？"
﹙19﹚.他是怎樣回到文明國(guó)度的? 幫助了船長(zhǎng)然后被船長(zhǎng)帶回。
（“學(xué)貴有疑”。思維活動(dòng)一般總是從問(wèn)題開(kāi)始。疑問(wèn)是思考的動(dòng)力，創(chuàng)造的前提。在教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己去解決問(wèn)題，這樣學(xué)生才有探究的欲望，才能積極地去思考，并從中獲取成功的快樂(lè)。）
（三）、閱讀總結(jié)
魯濱孫，勇于向世俗挑戰(zhàn)：離家出走；勇于和大自然斗爭(zhēng)：在經(jīng)過(guò)大浪后也沒(méi)被淹沒(méi)；勇于行動(dòng)：在荒島上看見(jiàn)俘虜快被野人殺后吃掉，舍身去救他——一個(gè)素不相識(shí)的人；勇于追求：自己想要的事物——挑戰(zhàn)和磨練。
（教師圍繞這堂課中涌現(xiàn)出來(lái)的用心讀書和發(fā)言積極的同學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫自信、自立、自強(qiáng)、永不滿足、不甘平庸、勇于創(chuàng)業(yè)的精神；懂得靠自己的誠(chéng)實(shí)、善良、智慧和堅(jiān)毅，去創(chuàng)建、去開(kāi)拓。）
（四）、拓展訓(xùn)練
1、繼續(xù)制作“讀書筆記卡”或“名著欣賞記錄卡”。
2、讀完這部小說(shuō)后，簡(jiǎn)要的在世界地圖上畫出作者所走過(guò)的路線。小說(shuō)中主要人物魯濱孫的性格是什么？從哪些事情可以看出？請(qǐng)你寫在“名著欣賞記錄卡上”
3、請(qǐng)用自己的話評(píng)價(jià)魯濱孫。
如：看著魯濱孫的經(jīng)歷，讓我可以想像到他在孤島生活的艱辛，使我體驗(yàn)到他不屈不撓的冒險(xiǎn)精神，讓我對(duì)他肅然起敬；看著魯濱孫的經(jīng)歷，使我深刻體會(huì)到魯濱孫是一個(gè)永不知疲倦，永不安生的行動(dòng)者。理智明達(dá)的他不屑守成，傾心開(kāi)拓，三番五次拋開(kāi)幸福之家，出海闖天下。他肯于勞動(dòng)并且善于勞動(dòng)，總是充分利用自己的頭腦和雙手奮斗著，歷盡千辛萬(wàn)苦，一次又一次地創(chuàng)造出財(cái)富。
4、讀《魯濱孫漂流記》后有什么感想？
5、扉頁(yè)上的“謹(jǐn)以此書奉獻(xiàn)給那些時(shí)時(shí)處處依賴父母、依賴學(xué)校的青少年朋友們”這句話，你是如何理解的？
（教師讓學(xué)生自己感悟：作為學(xué)生的也應(yīng)該這樣，要敢勇于向世界挑戰(zhàn)，不被打垮，壓力越大則能夠越堅(jiān)強(qiáng)，這才是目標(biāo)，要勇于斗爭(zhēng)、勇于行動(dòng)、勇于挑戰(zhàn)、勇于追求，這樣才能創(chuàng)出一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的自我。）
五、延伸閱讀：
魯濱遜是一個(gè)錚錚硬漢,對(duì)他來(lái)說(shuō)“一個(gè)人只是呆呆地坐著,空想自己所得不到的東西,是沒(méi)有用的”,這就是“絕對(duì)真理”。那么，他是如何憑借自己的雙手，憑著自己一個(gè)人的力氣，憑著自己的智慧，續(xù)寫這個(gè)生命奇跡的呢？欲知詳情如何，請(qǐng)大家去閱讀小說(shuō)原著《魯濱遜漂流記》吧。
《魯濱孫漂流記》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)案例賞析 篇2
閔淳穎
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 文章第二至八自然段
三、 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、《夏令營(yíng)的較量》有關(guān)資料
四、 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
五、 教學(xué)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，你們看過(guò)《魯濱孫漂流記》嗎？有誰(shuí)能告訴老師這篇長(zhǎng)篇小說(shuō)的作者是誰(shuí)？（板書：英、笛福）
2、 本文是書的縮寫，魯濱孫是書中的主人公，他一個(gè)人在荒無(wú)人煙的小島上居然生活了二十年。
3、 你能想像一下荒無(wú)人煙的小島是怎樣的嗎？用自己的話來(lái)描繪一下。
4、 剛才同學(xué)們通過(guò)想象，自己描繪了一幅荒島風(fēng)景圖，真的是很荒涼，很艱苦。請(qǐng)同學(xué)們把課本打開(kāi)，讓我們一起來(lái)看一下魯濱孫來(lái)到的是一個(gè)怎樣的荒島（引讀）
5、 課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個(gè)荒島：沒(méi)有名字、沒(méi)有人居住，到處都是亂石野草。如果是你在這樣一個(gè)荒島上，你會(huì)怎樣？
（二）、初讀課文，理清思路
1、 那么，魯濱孫又是怎樣在這一個(gè)小島上活下去的呢？請(qǐng)大家默讀課文，把課文中描寫魯濱孫在島上驚險(xiǎn)經(jīng)歷的部分找出來(lái)。
2、 思考并交流：魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難？(交流時(shí)隨機(jī)板書：住、吃、安全、孤獨(dú))
3、 這些困難都是常人難以想像的，這關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力啊！這簡(jiǎn)直就是一個(gè)生命的奇跡！讓我們和魯濱孫一起去歷險(xiǎn)吧！（播放連環(huán)畫并解說(shuō)）
（三）、圍繞重點(diǎn)，讀書討論
1、 魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難、驚險(xiǎn)，遇到的不是一般的困難，"難"中處處透著"險(xiǎn)"，而魯濱孫面對(duì)困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，對(duì)于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，并讀給你的同桌聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)：你佩服魯濱孫的什么？為什么佩服？而同桌在聽(tīng)完后對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、 指名朗讀，并談感受
3、 魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，請(qǐng)你想像一下魯濱孫還會(huì)遇到哪些困難呢？
4、 通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)魯濱孫的了解更深了，想不想夸夸他？請(qǐng)用一到兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸一夸他。
5、 魯濱孫從遇險(xiǎn)上島到回到故土，想盡辦法，積極改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。這對(duì)于處于生存競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的人們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的啟示。
1992年的8月，77名日本孩子來(lái)到了中國(guó)的內(nèi)蒙古，與30名中國(guó)孩子一起舉行了一次草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)，他們年齡在11歲至16歲之間，在夏令營(yíng)中他們進(jìn)行了一場(chǎng)較量，是一場(chǎng)怎樣的較量呢？請(qǐng)看《夏令營(yíng)的較量》一文，文章最后提出了一個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題。
思考：中國(guó)的孩子應(yīng)該如何"學(xué)會(huì)生存"？中國(guó)怎樣才能不落伍？
6、 總結(jié)：在當(dāng)今的社會(huì)中，只要依靠自己的智慧和掌握的知識(shí)，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。
學(xué)了這兩篇文章，老師深有感觸，千言萬(wàn)語(yǔ)就化作一句話與大家共勉："不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。"
（四）、課外拓展
閱讀《魯濱孫漂流記》或《世界名著歷險(xiǎn)故事大觀》。
《魯濱孫漂流記》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)案例賞析 篇3
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
1、課文插圖投影。
2、有關(guān)課文內(nèi)容的錄相。
【課時(shí)劃分】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話
同學(xué)們，你們喜歡探險(xiǎn)嗎？喜歡看探險(xiǎn)小說(shuō)嗎？請(qǐng)你談一談。
二、自由讀文，掃清孛詞障礙
1、生自由讀文，劃出生字詞拼讀。
2、遇到不理解的字詞，請(qǐng)查字典或聯(lián)系上卞文解決。
3、檢查字詞掌握情況：
⑴ 字音：
木筏、恐怖。
⑵ 字意：
天涯海角：形容偏僻遙遠(yuǎn)的地方，也形容彼此相隔遙遠(yuǎn)。
流落：漂流、倫落。
木筏：用原木扎成的小船。相當(dāng)于竹排。
容身：藏身。
簡(jiǎn)陋：（房屋、設(shè)備等）簡(jiǎn)單、粗陋、不完備。
野蠻：不文明的，未開(kāi)化的。
叛亂：武裝叛變。
4、指名逐節(jié)讀文，正音。
三、全班齊讀課文，邊讀邊想課文的主要內(nèi)容
課文講的是魯濱孫在──次意外中漂流到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島，在那兒，他用盡辦法生存了二十多年，終于成功地返回了英國(guó)。
四、自由讀文，試著給每一小段加個(gè)小標(biāo)題
生述師板，也可讓生上來(lái)板書：
1、愛(ài)冒險(xiǎn)；
2、落困境；
3、找食物；
4、搭帳逢；
5、定居；
6、養(yǎng)獵物；
7、發(fā)現(xiàn)野人；
8、收野人；
9、救船長(zhǎng)（回祖國(guó)）。
五、選擇自己喜愛(ài)的部分分小組討論學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么
（從悟魯濱孫的品質(zhì)方面談。）
生：我從第一自然段“碰到很多危險(xiǎn)，但他一點(diǎn)兒也不畏懼”這兒看出魯濱孫是一個(gè)很勇敢的人。
板書：
勇敢
生：我從第三自然段“他就找了一些木頭做成木筏……、一絲安慰”這兒看出魯濱孫是個(gè)能干、心細(xì)的人。
板書：
能干 心細(xì)
生：我從第四自然段“走遍荒島”看出魯濱孫是一個(gè)很有耐心的人。
板書：
有耐心
七、齊讀全文
八、指導(dǎo)口頭簡(jiǎn)要復(fù)述故事
九、作業(yè)
1、把故事講給家人聽(tīng)。
訓(xùn)練學(xué)生概括和說(shuō)的表達(dá)能力。
2、閱讀《魯濱孫漂流記》原著。
《魯濱孫漂流記》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)案例賞析 篇4
永不放棄！──讀《魯濱孫漂流記》有感
浙江省平湖市東湖小學(xué)六年級(jí)⑴班 徐倩穎
《魯濱孫漂流記》這個(gè)故事發(fā)生在1651年，出生于英國(guó)約克城的魯濱孫由于著迷于航海，便不顧父母的勸說(shuō)，踏上了生平第一艘船。他卻不知這次的冒險(xiǎn)將會(huì)給他帶來(lái)多少風(fēng)風(fēng)雨雨。首先是船沉了，不幸成了他人的奴隸，后來(lái)僥幸逃脫成功，與一同逃跑的萊克來(lái)到了巴西種甘蔗，在這度過(guò)了八年的光陰。可是當(dāng)他再度踏上冒險(xiǎn)旅程時(shí)，狂風(fēng)巨浪奪去了同船伙伴的生命，卻又鬼使神差地把魯濱孫從死亡邊緣拯救回來(lái)，在這人際不至，野獸遍布的荒島上，他經(jīng)歷了千千萬(wàn)萬(wàn)的磨難，終于回到了家鄉(xiāng)。
魯濱孫是堅(jiān)毅的人。他──孤身一人在這個(gè)荒無(wú)人煙的孤島上生活了27年；他敢于同惡劣的環(huán)境作斗爭(zhēng)；他勤奮勞動(dòng)，把小島經(jīng)營(yíng)得有條不紊。他在逆境中鍛煉了自己，成就了一番不平凡的事業(yè)。我非常欣賞他的一句話：“我的脾氣是只要決心做一樣事情，不成功決不放手。”或許是他的個(gè)性，使他在沒(méi)有助手，工具不全、缺乏經(jīng)驗(yàn)的情況下創(chuàng)造了自己的王國(guó)。他做的許多事情常常都是白費(fèi)了勞力，沒(méi)有成功，可他從不灰心冷，在荒島上做的許多事中，沒(méi)有一件不是費(fèi)了很多力氣，克服了許多困難才得來(lái)的。
在魯濱孫的經(jīng)歷中，我明白了：只要靠自己的勞動(dòng)、智慧、勤勉，沒(méi)有什么是做不到的。生活中，我們做每一件事都要遇到很多困難，有些甚至看來(lái)是不可克服的，但只要經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，最后一定能成功。
在魯濱孫的身上，我明白了：只要有志氣，有毅力，肯勞動(dòng)，就可以做出不平凡的事業(yè)來(lái)；生活中，遇上挫折，只有堅(jiān)持才能勝利……
我的人生也會(huì)隨著這本書而起航──在人生的航海中，勇敢前進(jìn)，永不放棄！
讓堅(jiān)強(qiáng)與我們?yōu)榘椹ぉぷx《魯濱孫漂流記》有感
河北省保定市永華南路小學(xué)六年級(jí)⑹班 史鑫宇
產(chǎn)自笛福筆下的《魯濱孫漂流記》可謂無(wú)人不知無(wú)人不曉。而主人公魯濱孫更加使我感動(dòng)。
酷愛(ài)冒險(xiǎn)的魯濱孫一次漂流到一個(gè)孤島上。戰(zhàn)勝了種種困難，在島上生活了二十多年，最終回到了英國(guó)。這就是《魯濱孫漂流記》。它使我看到了一個(gè)人在面臨大自然設(shè)置的一道道關(guān)卡時(shí)，那堅(jiān)強(qiáng)、機(jī)智與不畏艱險(xiǎn)的精神品質(zhì)。
科學(xué)家曾做過(guò)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)人與世隔絕、獨(dú)自生活過(guò)不了幾年就會(huì)精神崩潰，而魯濱孫獨(dú)自在孤島上卻生活了二十多年，這個(gè)不得不令人驚訝。在驚訝之余，讓我們想想：是什么東西與他相伴？的確，還是堅(jiān)強(qiáng)！
堅(jiān)強(qiáng)，這個(gè)詞有多少人曾說(shuō)過(guò)？一百個(gè)？一千個(gè)？一萬(wàn)個(gè)？不，都不是。要數(shù)是數(shù)不過(guò)來(lái)的，而在這個(gè)詞的背后，又只有幾個(gè)人完成了自己的諾言呢？其實(shí)，堅(jiān)強(qiáng)很少在轟轟烈烈的大事中出現(xiàn)，而是常常“穿梭”在平平淡淡的小事里。摔倒了，爬起來(lái)；受了傷，不哭泣；沒(méi)考好，不氣餒。這些事小嘛？小，但它卻能體現(xiàn)出一個(gè)人那堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
居里夫人是位典型的堅(jiān)強(qiáng)人物，為了提煉出一克鐳，頑強(qiáng)的探索研究了許多年。她的最高原則是：“無(wú)論面對(duì)怎樣的困難，絕對(duì)不會(huì)放棄”。是呀，想必大家都聽(tīng)過(guò)“困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)”這句話吧。困難又像一棵外強(qiáng)中干的大樹(shù)，只要你和堅(jiān)強(qiáng)為伴，就一定能打倒它！
困難，有多少人倒在了它的面前，那就讓我們和堅(jiān)強(qiáng)為伴，一起擊垮它吧！
讀《魯濱孫漂流記》有感
河南省長(zhǎng)葛市第一小學(xué)六年級(jí)⑹班 賈 孟
讀完《魯濱孫漂流記》已經(jīng)有一段時(shí)間了，可至今還被書中那一個(gè)個(gè)扣人心弦的故事打動(dòng)。主人公魯濱孫正是以他頑強(qiáng)的生命力和勇敢，正義的心才戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難和邪惡。從他的身上我感受到的太多。
他本身是一個(gè)富家子弟，本可以過(guò)著衣食無(wú)憂的生活。但是為了自己的理想，他毅然地放棄了這些被世俗看重的東西，踏上了航海之旅。意志堅(jiān)強(qiáng)的他遇到災(zāi)難時(shí)勇于與大自然頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。在長(zhǎng)達(dá)二十八年的艱難生活中，他充分利用自然條件與個(gè)人技術(shù)，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)又一個(gè)奇跡，擁有了自己的一片天地，震撼人心。魯濱孫的經(jīng)歷之所以具有傳奇性是因?yàn)樗谝粋�(gè)特定的環(huán)境，困境被放大了，對(duì)抗困境的時(shí)間被拉長(zhǎng)了，而對(duì)抗的能力正是在困境下被激發(fā)了。
如果我是他，當(dāng)航船在暴風(fēng)中失事的時(shí)候，我不可能像他那樣冷靜沉著，然后乘風(fēng)破浪，因?yàn)槲覜](méi)有咬牙的信念。
如果我是他，當(dāng)我孤身一人要在荒島上苦苦摸索求生的時(shí)候，我不可能像他那樣面對(duì)突如其來(lái)的困難，然后化悲憤為力量，因?yàn)槲覜](méi)有那個(gè)能力。
曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，“作為一個(gè)人，首先應(yīng)該學(xué)會(huì)的是如何生存。”當(dāng)讀完魯濱孫的生命歷程，我想我們應(yīng)該做的還有很多……
讀《魯濱孫漂流記》有感
江蘇省張家港市樂(lè)余中心小學(xué)六年級(jí)⑶班 施 楊
《魯濱孫漂流記》是一本世界名著，這本書介紹了一位叫魯濱孫的青年離家出走去航海，在途中突然起了大風(fēng)浪，船翻了，魯濱孫僥幸地活了下來(lái)，但被還水沖到了一個(gè)荒蕪人煙的小島上，從此以后他便開(kāi)始了一段奇妙的旅程……
讀完以后，對(duì)我有很大的震撼，我的心久久不能平靜，我很佩服魯濱孫，他在荒蕪人煙的小島上得了痢疾，在沒(méi)有醫(yī)生，沒(méi)有藥材，沒(méi)有人照顧的情況下，竟還戰(zhàn)勝了痢疾這個(gè)病魔，那是需要多大的耐力啊！別看魯濱孫是富家子弟出生，但在荒蕪人煙的小島上有著很強(qiáng)的生存能力和動(dòng)手能力，他會(huì)修建籬笆和房屋，耕田種地。能制作陶器和農(nóng)具，設(shè)制捕捉贍養(yǎng)的陷阱。魯濱孫雖然是個(gè)大男子漢，但是他會(huì)補(bǔ)衣服，認(rèn)真做細(xì)活。
魯濱孫能在沒(méi)有人煙的小島上還過(guò)得那么充足，是因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)了獨(dú)立，我們要向他學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的家庭都富裕了，有些父母愛(ài)慣著孩子，久而久之，孩子便養(yǎng)成了 “衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的習(xí)慣。要是從小就一直依賴父母，長(zhǎng)大以后還怎么能在社會(huì)上立足呢？不要再做家里的“小皇帝”和“小公主”，從小做些家務(wù)，把勞動(dòng)變成快樂(lè)，那時(shí)侯，就會(huì)覺(jué)得靠自己的力量去做一件事，會(huì)得到心底里的快樂(lè)。
《魯濱孫漂流記》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)案例賞析 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)本文概括敘述的方法。
2、從魯濱孫的漂流中體會(huì)他不畏艱難困苦和勇于冒險(xiǎn)的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】《魯濱孫漂流記》原著及相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入揭題
同學(xué)們，要是把你放在一座孤島上生活一個(gè)月，你會(huì)怎么樣？（簡(jiǎn)直要發(fā)瘋了）但是，居然就有這么一個(gè)人，在荒無(wú)人煙的小島上生活了二十多年！想知道他的經(jīng)歷嗎？今天我們就一起來(lái)和故事的主人公去那孤島上體味一下我們從未體驗(yàn)過(guò)的生活。
板書課題：
魯濱孫漂流記
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀自悟，小組合作探究。
3、師生共同探討，交流課文內(nèi)容。
4、學(xué)生找出自己最感興趣的段落，讀給大家聽(tīng)。
三、研讀賞析
1、學(xué)生精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
2、小組合作。
3、師生共同討論，歸納：
⑴ 文章是按什么順序記敘的，共有哪些故事情節(jié)？
① 學(xué)生瀏覽課文，感知主要故事情節(jié)。
② 小組討論、交流。
③ 集體匯報(bào)：
課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”、“建房定居”、“養(yǎng)牧種植”、“救‘星期五’”、“回到英國(guó)”等故事情節(jié)。
⑵ 從課文的故事情節(jié)中，感受到了主人公怎樣的形象？
課文的故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”。塑造了一位不畏艱險(xiǎn)，機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)，聰明能干，敢于挑戰(zhàn)的主人公形象。
⑶ 魯濱孫為在荒島上生存做了很多努力，主要解決了哪些最基本的問(wèn)題？
這個(gè)問(wèn)題是課文的重點(diǎn)，也是原著展現(xiàn)給世人傳閱的一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生可各抒己見(jiàn)，從行文中找出答案。教師指導(dǎo)，總結(jié)。
（食物、住所、安全、孤獨(dú)。）
⑷ 從魯濱孫身上，你得到什么啟示？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯濱孫面對(duì)困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于處在生存競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì) 的人來(lái)說(shuō)，是一種很好的啟示。我們應(yīng)從他身上學(xué)會(huì)如何生存，如何競(jìng)爭(zhēng)。
四、鞏固訓(xùn)練
1、學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2、復(fù)述課文。
3、想象魯濱孫初上孤島時(shí)內(nèi)心的感受，他為了生存進(jìn)行了哪些思想斗爭(zhēng)？
五、拓展遷移
出示準(zhǔn)備好的《魯濱孫漂流記》原著，激趣薦書：
《魯濱孫漂流記》是一本小說(shuō)，本課根據(jù)小說(shuō)進(jìn)行了縮寫，基本上是故事梗概，原著的情節(jié)更加生動(dòng)，描寫更加細(xì)致。如果大家有興趣，找原著讀一讀，將會(huì)大有收獲。
六、布置作業(yè)
復(fù)述課文。
【板書設(shè)計(jì)】
魯濱孫漂流記
冷餓：搭起帳篷 打獵捕魚 養(yǎng)羊種麥
野人威脅：插樹(shù)樁 分養(yǎng)羊群 救下“星期五”為伴
（有智慧 勇敢無(wú)畏）
《魯濱孫漂流記》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)案例賞析 篇6
a案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。
2.了解《魯濱孫漂流記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
3.初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。
4.通過(guò)討論、摘抄或?qū)?a href="http://www.jcsycorp.com/fanwen/xindetihui2/">心得體會(huì)的形式，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課文插圖，文字片段。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.（出示插圖）仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象。（學(xué)生自由說(shuō)，如，衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅(jiān)毅樂(lè)觀等。）他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。（板書課題）
2.簡(jiǎn)介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。
18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說(shuō)。它出自英國(guó)作家丹尼爾·笛福之筆（板書：笛福（1660—1731），英國(guó)小說(shuō)家），也是笛福的第一部小說(shuō)，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。17XX年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵，被船長(zhǎng)遺棄在荒島上，四年后被救回英國(guó)。賽爾科克在荒島上并沒(méi)有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說(shuō)一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛(ài)的小說(shuō)之一。
二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容
1.下面，我們就來(lái)快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。
2.交流這部小說(shuō)的大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭(zhēng)，以頑強(qiáng)的意志生存了下來(lái)，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長(zhǎng)，回到英國(guó)。）
三、淺顯探討小說(shuō)
1.再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
（1）住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。
（2）吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。
（3）安全－防御。
（4）孤獨(dú)－救助“星期五”。
2.魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅(jiān)毅，樂(lè)觀積極，靠智慧解決困難等。）
四、閱讀精彩片段
1.瀏覽精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。
精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見(jiàn)所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。（第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí)，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說(shuō)中的“我”。所以第一人稱的好處是小說(shuō)情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。可以十分詳盡地描寫魯濱孫的心理活動(dòng)，這就大大加強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)效果，讀來(lái)興味盎然。）
2.快速默讀，了解主要內(nèi)容。（主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動(dòng)過(guò)程，用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。）
3.感悟精神光輝
（1）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。
（2）通過(guò)多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對(duì)照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對(duì)話朗讀。）
（3）結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來(lái)說(shuō)一句話。
（如，一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)；一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問(wèn)題、生活問(wèn)題及如何獲得有意義的問(wèn)題；一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他一貓狗為伴，以記日記來(lái)排遣寂寞，活得充實(shí)；一個(gè)以苦為樂(lè)的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個(gè)熱愛(ài)生活的人，面對(duì)不幸，他沒(méi)有失去生活的信心，而熱情地投入到實(shí)在的生活中去。）
（4）出示并齊讀：“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情。”
五、拓展延伸
1.如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選哪一句，為什么？
2.面對(duì)人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心目中的英雄。讀了這部小說(shuō)，老師想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。”請(qǐng)談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。
3.魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國(guó)后，又是怎樣成了一個(gè)百萬(wàn)富翁的，請(qǐng)同學(xué)們課下找到原著讀一讀。可以準(zhǔn)備向別人提出問(wèn)題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會(huì)，為班級(jí)讀書會(huì)作好準(zhǔn)備。
（內(nèi)蒙古赤峰市林西縣教研室 韓中凌）
b案一、讀梗概，知大意
1.學(xué)生自主閱讀梗概，練習(xí)說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)的大概內(nèi)容？
2.結(jié)合學(xué)生概括，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)簡(jiǎn)潔，說(shuō)完整。可以這樣引導(dǎo)：
（1）從“梗概”中，我們看出小說(shuō)的重點(diǎn)部分是什么？
（2）默讀“梗概”，把魯濱孫所遇到的困難及解決的辦法做上記號(hào)。
（3）嘗試著把重點(diǎn)部分展開(kāi)來(lái)，再講一講小說(shuō)的大意。
二、瀏覽精彩片段，體會(huì)精彩之處
1.瀏覽精彩片段，與梗概相對(duì)比，想想精彩片段大致在小說(shuō)梗概的哪個(gè)部分，理由是什么？
2.小聲讀讀這個(gè)片段，你認(rèn)為什么地方最精彩？
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯濱孫生活態(tài)度的精彩和作者寫法的精彩。可以這樣安排教學(xué)：
（1）讓我們把他列出的“好處”和“壞處”，自己對(duì)照讀一讀，想想這樣一個(gè)列表，給魯濱孫帶來(lái)了什么？
（2）魯濱孫自己是怎樣認(rèn)為的呢？我們來(lái)讀一讀他的話。
（齊讀）：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情。
小結(jié)：魯濱孫的這種做法對(duì)我們每個(gè)人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時(shí)候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實(shí)，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)跟困難作斗爭(zhēng)的信心。
（3）除了魯濱孫的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺(jué)得什么地方很精彩?
學(xué)生可能談到魯濱孫的語(yǔ)言，如：即使是在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。我希望世上的人……
學(xué)生也可能談到作者的寫作方式，如：把心里活動(dòng)過(guò)程像商業(yè)簿一樣對(duì)照來(lái)寫，一目了然，清楚明白。
小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語(yǔ)言常常給人們很好的啟示，給人們帶來(lái)精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說(shuō)它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！本組的日積月累中，我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語(yǔ)言。
不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因?yàn)樵趯懛ㄉ嫌歇?dú)特的地方，就像作者把魯濱孫的思想活動(dòng)列出來(lái)一樣。
三、激發(fā)閱讀整本書的興趣
1.再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會(huì)很精彩？你還有什么疑問(wèn)？
學(xué)生可能會(huì)有這樣一些疑問(wèn)：
*魯濱孫從船上搬來(lái)的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。我就很想知道他到底是怎么種、怎么收糧食的。
*他救了“星期五”以后就開(kāi)始教化他，對(duì)于一個(gè)野人，他又是如何“教化”的呢？*泡泡中提到“魯濱孫制成一只能耐火的罐子的那段描寫很細(xì)致，讓人感到快樂(lè)”，不知是怎樣的細(xì)致。*梗概是以別人的口吻寫的，精彩片斷卻是以魯濱孫自己的口吻寫的，不知道原著是以誰(shuí)的口吻寫的。
2.結(jié)合學(xué)生疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著。
（內(nèi)蒙古教研室 叢智芳）
《魯濱孫漂流記》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)案例賞析 篇7
一、說(shuō)教材
1、 教材簡(jiǎn)析：
《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫的長(zhǎng)篇小說(shuō)，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。課文主要記述了魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒蕪人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年的事。
2、 教學(xué)目標(biāo)：
（1）、正確、流利地朗讀課文，能續(xù)寫故事。
（2）、解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
3、 教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)魯濱孫在荒島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)他勇于面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
4、 教學(xué)用具：
作業(yè)紙貼示的紙條《魯濱孫漂流記》的原著水彩筆
二、說(shuō)教法
1、直觀法：
俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“一般來(lái)說(shuō)，兒童是靠顏色、形象、聲音、感覺(jué)進(jìn)行思維的。”為加深理解本課的內(nèi)容，我將采用魯濱孫牧羊的課文插圖，讓學(xué)生更加形象、鮮明地感受到魯濱孫在野外生活的艱苦！同時(shí)激發(fā)學(xué)生想象的靈感！
2、啟發(fā)式：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，要變“牽”為“引”，不斷地啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)興趣的活躍、情感的活躍、思維的活躍、自主意識(shí)的活躍！
三、說(shuō)學(xué)法
“授之以魚，莫若授之以漁”，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生終生受益！在本課的學(xué)習(xí)之中，我讓學(xué)生知道；
1、感悟：讓學(xué)生多讀、品味、揣摩、欣賞甚至評(píng)價(jià)，讀出感情，明白道理。
2、合作式學(xué)習(xí)：發(fā)動(dòng)小集體的力量，讓學(xué)生充分集中注意力去聽(tīng)，去思，去說(shuō)，去做，極力發(fā)揮學(xué)生的主體作用！
四、教學(xué)過(guò)程
本課是略讀課文，因此在布置預(yù)習(xí)的的基礎(chǔ)上一課時(shí)完成，下面，我簡(jiǎn)要說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程。
（一）、導(dǎo)入：
在板書魯濱孫人名之后，請(qǐng)學(xué)生介紹你所了解的魯濱孫，這次魯濱孫又碰到了怎樣的危險(xiǎn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能基本答對(duì)，這時(shí)我完成課題的板書：魯濱孫漂流記學(xué)生齊讀
這樣的導(dǎo)入，既能較為巧妙地檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作，又能順勢(shì)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)之中。
（二）、質(zhì)疑：
在荒蕪人煙、雜草叢生的島上能夠生存下來(lái)。學(xué)生們一定很想了解他是怎樣生活的，我緊緊抓住這一質(zhì)疑 關(guān)鍵點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，你最想了解魯濱孫荒島生活的哪方面內(nèi)容？
學(xué)生質(zhì)疑：住？吃？野人？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，分別打上問(wèn)號(hào)
讓學(xué)生帶著疑問(wèn)選擇自己喜歡的方式讀讀課文2——8自然段
（三）、合作學(xué)習(xí)、交流：
1、讀書不能走馬觀花，浮于表面，得讀得進(jìn)去，更要從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去。這樣才能獲得自己獨(dú)特的感受，因?yàn)樗麄円咽橇昙?jí)的學(xué)生了，已具備了一定的獨(dú)立閱讀、分析能力，積于此，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一張表格，請(qǐng)學(xué)生一邊讀，一邊思考。
2、小組學(xué)習(xí)交流時(shí)交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：先讀讀有關(guān)內(nèi)容，再議議該寫些什么內(nèi)容（讀后的感受），工整地填寫，最后再讀讀有關(guān)內(nèi)容。
這樣的教學(xué)方法充分體現(xiàn)了課堂上“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為體”的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生口、腦、心、手都動(dòng)起來(lái)，變語(yǔ)文課的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、交流：在交流時(shí)緊緊抓住魯濱孫這樣做的原因以及感受來(lái)談，并側(cè)重學(xué)生的閱讀，由于課文篇幅較長(zhǎng)，想要通篇朗讀，課堂時(shí)間會(huì)比較緊，因此，在這交流環(huán)節(jié)盡量做到邊交流邊朗讀。（交流完后，把“？”擦去。）
（四）、課外延伸：
1、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們心目中的魯濱孫是勇敢的、機(jī)智聰明的。此 時(shí)提問(wèn)：讀了魯濱孫荒島生活的故事，你一定也迸發(fā)了不少智慧的火花，想做第二個(gè)魯濱孫嗎？學(xué)生們異口同聲：想！于是，我充分利用課文插圖，請(qǐng)學(xué)生為魯濱孫設(shè)計(jì)服裝。此舉能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力！這時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著，拓寬學(xué)生的課外閱讀面！
2、在荒島上生活了二十六年的魯濱孫有沒(méi)有回到英國(guó)呢？請(qǐng)學(xué)生閱讀 課文的最后一個(gè)自然段。讀完后，問(wèn)學(xué)生：你有什么想法？大多數(shù)學(xué)生想知道回到英國(guó)后的魯濱孫生活怎樣？
我抓住這點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生續(xù)寫《魯濱孫漂流記》。
3、最后環(huán)節(jié)我隨機(jī)選擇幾位同學(xué)的習(xí)作點(diǎn)評(píng)。
（五）布置作業(yè)：
1、續(xù)寫《魯濱孫漂流記》
2、讀《魯濱孫漂流記》后感
附板書：
魯濱孫漂流記
插圖
表格
生戰(zhàn)勝困難
《魯濱孫漂流記》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)案例賞析 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“途、篷、蠻、叛”四個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，講述課文故事。
3、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、木求生存的非凡經(jīng)歷，感悟要想生存，就得自己想辦法創(chuàng)造條件的道理。
教學(xué)方法：自學(xué)法、討論法
教材分析：
《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫的長(zhǎng)篇小說(shuō)，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無(wú)人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。課文安魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)制堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。重點(diǎn)是魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣導(dǎo)入：
生存，是人生第一需要。某生存，應(yīng)該是每個(gè)人最起碼的本領(lǐng)。同學(xué)們將面臨人類生存競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，怎樣學(xué)會(huì)生存呢?
今天，我們學(xué)習(xí)的課文——《魯濱孫漂流記》(板書課題)，這是的長(zhǎng)篇小說(shuō)《魯濱孫漂流記》的縮寫。會(huì)給同學(xué)們很大的啟示，你會(huì)從中悟出什么道理呢?
二、自讀課文，把握課文內(nèi)容
1、讀一讀課文前“閱讀提示”，給自己確定閱讀目標(biāo)。組織交流一下。(知道魯濱孫漂流到荒島以后，在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝重種種困難生存下來(lái)的。)
2、自己認(rèn)真讀課文。讀準(zhǔn)帶注音的字的字音;邊讀邊記內(nèi)容，練習(xí)講課文里的故事。讀一遍記不下來(lái)，再讀一兩遍。
3、3、小組講故事。一人講，其他同學(xué)補(bǔ)充。
三、重點(diǎn)研讀
細(xì)讀第2~8自然段，知道魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難。
1、自讀自悟，思考：魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難?是怎樣戰(zhàn)勝的?畫出有關(guān)句子。
2、小組交流，全班交流。教師幫助從“食物、住所、安全、孤獨(dú)”幾方面進(jìn)行歸納。
四、談體會(huì)，感悟謀求生存的道理
從魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理?學(xué)生交流，教師酌情點(diǎn)撥。(要有生存的勇氣，積極想辦法，改善生存環(huán)境。)
五、推薦原作，拓展閱讀
英國(guó)作家笛福的《魯濱孫漂流記》是世界的長(zhǎng)篇小說(shuō)，情節(jié)曲折，向來(lái)?yè)碛斜姸嗫勺x者，有興趣的話，可以找原作讀一讀，情節(jié)將比克文協(xié)的更具體、更有意思。
板書設(shè)計(jì)：
魯濱孫漂流記
不畏艱險(xiǎn)
險(xiǎn) 機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)
聰明能干
《魯濱孫漂流記》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)案例賞析 篇9
深圳市南油小學(xué)：張小紅
一、 教材簡(jiǎn)析：
《魯濱孫漂流記》是歷險(xiǎn)小說(shuō)，魯濱孫是英國(guó)作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》中的主人公。魯濱孫喜歡航海和冒險(xiǎn)，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇風(fēng)暴失事，只有他一個(gè)人被大浪沖到一個(gè)荒無(wú)人煙的海島邊。魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營(yíng)了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國(guó)。小說(shuō)情節(jié)生動(dòng)，細(xì)節(jié)逼真，描寫細(xì)致，語(yǔ)言流暢，富于深刻的哲學(xué)和社會(huì)意義。
本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫，重點(diǎn)寫魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動(dòng)魄的，“難”中處處透著“險(xiǎn)”。
學(xué)習(xí)本課是要讓學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來(lái)的。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對(duì)困難，自強(qiáng)圖存的精神，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)生存。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。
2、感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：
1、閱讀《魯濱孫漂流記》原著
2、觀看《魯濱孫漂流記》電影
3、學(xué)習(xí)《生存手冊(cè)》（英國(guó)皇家特種部隊(duì)教程）
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入 ：
1、導(dǎo)入 ：a)當(dāng)突發(fā)事件把你拋入險(xiǎn)惡的環(huán)境，你能否戰(zhàn)勝困難，生存下去？
b)要具備怎樣的素質(zhì)，才能在嚴(yán)酷的環(huán)境里生存下去？
（出示燈片1）
突發(fā)事件出現(xiàn)時(shí)，許多人將面臨怎樣生存的問(wèn)題。你可能被獨(dú)自隔絕在地球的任一地點(diǎn)——北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時(shí)都有可能給你帶來(lái)致命的威脅，但同時(shí)又提供了相應(yīng)的生存機(jī)會(huì)。作為個(gè)人來(lái)說(shuō)，意志越堅(jiān)韌，身體越健康，知識(shí)技能越豐富，則生存的機(jī)會(huì)就越大。
——摘自英國(guó)皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊(cè)·前言》
2、師：這是英國(guó)皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊(cè)》的前言。
（出示燈片2）今天我們學(xué)習(xí)的《魯濱孫漂流記》講的就是魯濱孫在一次乘船前往南美洲的途中，因遭遇風(fēng)暴失事，只有他一個(gè)人被大浪沖到一個(gè)荒無(wú)人煙的海島邊。魯濱孫在荒無(wú)人煙的海島上，在嚴(yán)酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營(yíng)了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國(guó)。
師：這是英國(guó)皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊(cè)》的前言。今天我們學(xué)習(xí)的21課《魯濱孫漂流記》寫的就是魯濱孫被大浪沖到一個(gè)荒無(wú)人煙的海島邊以后所發(fā)生的事情。
二：初讀課文，了解大意：
齊讀課文，理清課文敘事線索(出示燈片三)
簡(jiǎn)介魯濱孫遇險(xiǎn)上島
建房 安居 養(yǎng)牧 種植
救 星期五 回到英國(guó)
師：這篇課文為長(zhǎng)篇小說(shuō)的縮寫。所謂縮寫，即略去具體情節(jié)及細(xì)節(jié)描寫。
三、觀看影片，討論問(wèn)題（出示燈片四）
魯濱孫在荒無(wú)人煙的海島上不但能夠生存下來(lái)，而且日子越過(guò)越舒服，一住就是二十七年兩個(gè)月零十九天。為什么他能有這樣超強(qiáng)的生存能力？他具有哪些非同尋常的素質(zhì)？
（討論）（出示燈片五）
1、這里要讓學(xué)生明確：（魯濱孫有）堅(jiān)韌不拔的意志，豐富的知識(shí)技能。
接著分點(diǎn)討論豐富之。
2、討論一：哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有堅(jiān)韌不拔的意志？（出示燈片六）
（課文內(nèi)的）：
（1）面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇于行動(dòng)，自己動(dòng)手創(chuàng)造生存條件；
（2）靠十幾粒麥種反復(fù)收種，經(jīng)過(guò)四年才吃到自己種的糧食；
（3）發(fā)現(xiàn)野人后，克服恐懼，勇敢地與之周旋并救出星期五。
這些說(shuō)明（魯濱孫）不等不靠，自己動(dòng)手走出困境。
3、再請(qǐng)同學(xué)講原著中的有關(guān)故事：（出示燈片七）
（1）魯濱孫造船的故事
二十二天砍倒大樹(shù)，十四天砍去枝椏，一個(gè)月削出船的外形，三個(gè)月將船的內(nèi)部鏤空，然后又為掘出一個(gè)向下的斜坡而吃盡苦頭，最后發(fā)現(xiàn)挖一條運(yùn)河讓船下水工程浩大而不得不放棄。
（2）魯濱孫剛到海島時(shí)的沮喪絕望以及他是如何戰(zhàn)勝沮喪的故事
（出示燈片八）要使自己絕處逢生，當(dāng)然需要個(gè)人的知識(shí)能力和足智多謀，但更為重要的是要有渴望生存的意志。男人和女人都曾證明他們能在極其惡劣的環(huán)境下生存，他們之所以能活下來(lái)首先是因?yàn)樗麄冇谢钕氯サ挠職狻?/p>
——摘自英國(guó)皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊(cè)·前言》
4、此為“堅(jiān)韌不拔的意志乃成功生存的第一要著”之小結(jié)。
（1）一人造船，工程浩大，非意志堅(jiān)強(qiáng)者不能為。
（2）第二個(gè)小故事說(shuō)明英雄不是天生的，
(出示燈片九)討論二：哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識(shí)和技能？
（1）趕在大風(fēng)將大船打得粉碎之前把一切有用的東西搶運(yùn)上島。（知道工具的重要性）
（2）選址建房：選擇了一塊有水源、有樹(shù)陰、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷。那兒可以看到海面……（自我保護(hù)意識(shí)、建筑的知識(shí)和能力）
（出示燈片十）（3）打獵、種養(yǎng)畜牧（狩獵的技能、時(shí)令節(jié)氣的知識(shí)、動(dòng)植物養(yǎng)殖的知識(shí)和技能）
（4）烤面包、烤肉、曬葡萄干（食品加工的知識(shí)和技能）
（5）造船、制子彈、鞣制皮革、縫衣帽褲襪（造船工程師、兵器專家、皮匠、裁縫）
（6）打退野人的進(jìn)攻，平定大船上的叛亂（軍事家、政治家、外交家一人而兼多任。）
5、提示：魯濱孫在島上如何處理吃、住、穿、醫(yī)病等難題的
（出示燈片十一）討論三：魯濱孫雖然被拋上荒島，但不幸中有萬(wàn)幸：他從大船上運(yùn)下了槍、火藥、刀、斧、羅盤（指南針）、帆布、面包、酒等許多有用的東西；而且他所在的島物產(chǎn)富饒水源充足。假如他沒(méi)有槍、火藥、羅盤，島上又沒(méi)有水源，他將碰到哪些困難？你能幫他出主意解決這些困難嗎？
先讓學(xué)生自由討論，然后聚焦到三個(gè)問(wèn)題：
如何打獵獲取食物？如何辨別方向？如何獲得水？
（1）如何獲得水？（出示燈片十二）
收集雨水融化冰雪
收集植物莖干中的水用透明塑料袋收集植物蒸發(fā)的水
掘大土坑用塑料薄膜收集土地蒸發(fā)的水
（2）如何打獵獲取食物？（出示燈片十三）
釣魚采野果爬樹(shù)掏鳥(niǎo)窩
挖陷阱逮野生動(dòng)物海灘上拾貝類、捉螃蟹、海龜
（3）如何辨別方向？（出示燈片十四）
兒歌：《假如你在野外迷了路》（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生背其中的詩(shī)句）
1、要是你在野外迷了路，太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В汕f(wàn)別慌張，它在天空給你指點(diǎn)方向：
大自然有很多天然的指南針，中午的時(shí)候它在南邊，會(huì)幫助你辨別方向。地上的樹(shù)影正指著北方。
北極星是盞指路燈，要是碰上陰雨天，它永遠(yuǎn)高掛在北方。大樹(shù)也會(huì)來(lái)幫忙。
要是你能認(rèn)出它，枝葉稠的一面是南方，就不會(huì)在黑夜里亂闖。枝葉稀的一面是北方。
雪特別怕太陽(yáng)，要是你在野外迷了路，溝渠里的積雪會(huì)給你指點(diǎn)方向，可千萬(wàn)別慌張，看看哪邊的雪化得快，哪邊化的慢，大自然有很多天然的指南針，就可以分辨北方和南方。需要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。
(小結(jié))利用北極星、利用太陽(yáng)和時(shí)表、利用地物特征、利用指南針
（出示燈片十五）突發(fā)事件出現(xiàn)時(shí)，許多人將面臨怎樣生存的問(wèn)題。你可能被獨(dú)自隔絕在地球的任一地點(diǎn)——北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時(shí)都有可能給你帶來(lái)致命的威脅，但同時(shí)又提供了相應(yīng)的生存機(jī)會(huì)。作為個(gè)人來(lái)說(shuō)，意志越堅(jiān)韌，身體越健康，知識(shí)技能越豐富，則生存的機(jī)會(huì)就越大。
——摘自英國(guó)皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊(cè)·前言》
四、深化課文，談體會(huì)：
1、（出示燈片十六）學(xué)習(xí)魯濱孫，我們?cè)趺崔k？（學(xué)習(xí)小組討論）
2、（出示燈片十七）（請(qǐng)大家大聲地讀這一段話）
魯濱孫面對(duì)困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于處在生存、競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的我們是一個(gè)很好的啟示。
我們應(yīng)該抓緊在校學(xué)習(xí)的這一段黃金時(shí)光，強(qiáng)健我們的身體，鍛煉我們的意志，豐富我們的知識(shí)，提高我們的技能，從而大大增強(qiáng)我們的生存能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。
3、教師總結(jié)：
今天我們大家認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》，我相信今后我們無(wú)論遇到什么困難都能有辦法、有能力解決，因?yàn)槲覀冇袌?jiān)韌不拔的毅力，我們正在努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。
《魯濱孫漂流記》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)案例賞析 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。
2.了解《魯濱孫漂流記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
3.初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。
4.通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖，文字片段。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.（出示插圖）仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象。（學(xué)生自由說(shuō)，如，衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅(jiān)毅樂(lè)觀等。）他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。（板書課題）
2.簡(jiǎn)介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。
18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說(shuō)。它出自英國(guó)作家丹尼爾·笛福之筆（板書：笛福（1660—1731），英國(guó)小說(shuō)家），也是笛福的第一部小說(shuō)，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵，被船長(zhǎng)遺棄在荒島上，四年后被救回英國(guó)。賽爾科克在荒島上并沒(méi)有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說(shuō)一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛(ài)的小說(shuō)之一。
二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容
1.下面，我們就來(lái)快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。
2.交流這部小說(shuō)的大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭(zhēng)，以頑強(qiáng)的意志生存了下來(lái)，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長(zhǎng)，回到英國(guó)。
三、淺顯探討小說(shuō)
1.再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
（1）住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。
（2）吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。
（3）安全－防御。
（4）孤獨(dú)－救助“星期五”。
2.魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅(jiān)毅，樂(lè)觀積極，靠智慧解決困難等。）
四、閱讀精彩片段
1.瀏覽精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。
精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見(jiàn)所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。（第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí)，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說(shuō)中的“我”。所以第一人稱的好處是小說(shuō)情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。可以十分詳盡地描寫魯濱孫的心理活動(dòng)，這就大大加強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)效果，讀來(lái)興味盎然。）
2.快速默讀，了解主要內(nèi)容。（主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動(dòng)過(guò)程，用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。）
3.感悟精神光輝
（1）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。
（2）通過(guò)多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對(duì)照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對(duì)話朗讀。）
（3）結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來(lái)說(shuō)一句話。
（如，一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)；一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問(wèn)題、生活問(wèn)題及如何獲得有意義的問(wèn)題；一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他一貓狗為伴，以記日記來(lái)排遣寂寞，活得充實(shí)；一個(gè)以苦為樂(lè)的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個(gè)熱愛(ài)生活的人，面對(duì)不幸，他沒(méi)有失去生活的信心，而熱情地投入到實(shí)在的生活中去。
（4）出示并齊讀：“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情。”
五、拓展延伸
1.如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選哪一句，為什么？
2.面對(duì)人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心目中的英雄。讀了這部小說(shuō)，老師想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。”請(qǐng)談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。
3.魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國(guó)后，又是怎樣成了一個(gè)百萬(wàn)富翁的，請(qǐng)同學(xué)們課下找到原著讀一讀。可以準(zhǔn)備向別人提出問(wèn)題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會(huì)，為班級(jí)讀書會(huì)作好準(zhǔn)備。
b案
一、讀梗概，知大意
1.學(xué)生自主閱讀梗概，練習(xí)說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)的大概內(nèi)容？
2.結(jié)合學(xué)生概括，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)簡(jiǎn)潔，說(shuō)完整。可以這樣引導(dǎo)：
（1）從“梗概”中，我們看出小說(shuō)的重點(diǎn)部分是什么？
（2）默讀“梗概”，把魯濱孫所遇到的困難及解決的辦法做上記號(hào)。
（3）嘗試著把重點(diǎn)部分展開(kāi)來(lái)，再講一講小說(shuō)的大意。
二、瀏覽精彩片段，體會(huì)精彩之處
1.瀏覽精彩片段，與梗概相對(duì)比，想想精彩片段大致在小說(shuō)梗概的哪個(gè)部分，理由是什么？
2.小聲讀讀這個(gè)片段，你認(rèn)為什么地方最精彩？
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯濱孫生活態(tài)度的精彩和作者寫法的精彩。可以這樣安排教學(xué)：
（1）讓我們把他列出的“好處”和“壞處”，自己對(duì)照讀一讀，想想這樣一個(gè)列表，給魯濱孫帶來(lái)了什么？
（2）魯濱孫自己是怎樣認(rèn)為的呢？我們來(lái)讀一讀他的話
（齊讀）：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情。
小結(jié)：魯濱孫的這種做法對(duì)我們每個(gè)人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時(shí)候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實(shí)，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)跟困難作斗爭(zhēng)的信心。
（3）除了魯濱孫的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺(jué)得什么地方很精彩?
學(xué)生可能談到魯濱孫的語(yǔ)言，如：即使是在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。我希望世上的人……
學(xué)生也可能談到作者的寫作方式，如：把心里活動(dòng)過(guò)程像商業(yè)簿一樣對(duì)照來(lái)寫，一目了然，清楚明白。
小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語(yǔ)言常常給人們很好的啟示，給人們帶來(lái)精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說(shuō)它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！本組的日積月累中，我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語(yǔ)言。
不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因?yàn)樵趯懛ㄉ嫌歇?dú)特的地方，就像作者把魯濱孫的思想活動(dòng)列出來(lái)一樣。
三、激發(fā)閱讀整本書的興趣
1.再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會(huì)很精彩？你還有什么疑問(wèn)？
學(xué)生可能會(huì)有這樣一些疑問(wèn)：
*魯濱孫從船上搬來(lái)的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。我就很想知道他到底是怎么種、怎么收糧食的。
*他救了“星期五”以后就開(kāi)始教化他，對(duì)于一個(gè)野人，他又是如何“教化”的呢？
*泡泡中提到“魯濱孫制成一只能耐火的罐子的那段描寫很細(xì)致，讓人感到快樂(lè)”，不知是怎樣的細(xì)致。
*梗概是以別人的口吻寫的，精彩片斷卻是以魯濱孫自己的口吻寫的，不知道原著是以誰(shuí)的口吻寫的。
《魯濱孫漂流記》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)案例賞析 篇11
讀《魯濱孫漂流記》有感
廣東省肇慶市廣寧縣聯(lián)和鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí)⑴班 朱敏華
《魯濱孫漂流記》是我最喜歡的一篇文章。它主要是講英國(guó)人魯濱孫因乘船遭遇風(fēng)暴出事，漂流到荒島上，一個(gè)人在荒無(wú)人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，堅(jiān)強(qiáng)地生活了二十多年的事。讀完這篇文章后，我不禁被魯濱孫面對(duì)嚴(yán)酷的生活勇于探索，不怕困難，愛(ài)動(dòng)腦筋的精神深深地折服了。想起那次在郊游發(fā)生的事情，我感到愧疚。
學(xué)校為了考驗(yàn)我們?cè)谝巴獾纳婺芰Γ徒M織了一次郊游，學(xué)校要求我們自帶大米到山上去煮，以便讓我們做到親力親為，自力更生。我們這班平時(shí)受寵愛(ài)的小皇帝、小公主開(kāi)始親自煮飯了，但在這幾十個(gè)孩子當(dāng)中，沒(méi)有一個(gè)人煮的飯是成功的，不是燒焦了，就是還沒(méi)煮熟，有的同學(xué)甚至連煮飯的方法都不會(huì)。后來(lái)我們都哭了，向困難低了頭。
想想我們，再比比魯濱孫，我們遇到的困難是多么微不足道。魯濱孫在與世隔絕，荒無(wú)人煙的海島上，孤獨(dú)無(wú)助，面對(duì)著嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，他沒(méi)有向困難妥協(xié)，沒(méi)有向命運(yùn)繳械投降；而是勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極創(chuàng)造生存條件，改善生存環(huán)境，最終走出了逆境。假如我們當(dāng)時(shí)也能像魯濱孫那樣勇敢地向困難挑戰(zhàn)，拿出戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力，充分利用條件，積極開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)揮出我們的創(chuàng)造力，那小小的困難不就迎刃而解了嗎？
我們作為新世紀(jì)的小主人，生活在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)里，更應(yīng)該要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，要有面對(duì)挫折，永不言敗的勇氣。只有這樣，我們才能向成功挑戰(zhàn)，才不會(huì)被社會(huì)淘汰，才能做生活的強(qiáng)者。
讀《魯濱孫漂流記》有感
江蘇省張家港市塘市小學(xué)六年級(jí)⑸班 張微微
我最喜歡的一本好書，名叫《魯濱遜漂流記》。它主要記敘了魯濱遜到各地旅游的經(jīng)歷。
有一天，他私自乘上輪船，和他的朋友一起去漂流，可在途中，遇到了大風(fēng)暴，他沒(méi)有被沖走，而是孤零零地一個(gè)人到處漂流。他在漂流時(shí)經(jīng)歷了許多困難和挫折。最后，他平安地回到了家。等我看完這篇文章時(shí)，我的心里已經(jīng)有了這一股對(duì)魯濱遜在外漂流時(shí)，沒(méi)有靠任何人的幫助，而是走一段，餓一段。在面臨被森林了的猛獸吞噬時(shí)，用機(jī)靈的頭腦把猛獸大敗了。走了許多路以后，他的腳底都磨破了，還流著鮮紅的血呢！他忍受著痛苦，艱難地向前走，回到家之后，已經(jīng)是狼狽不堪了……
我把整本書看完了，我覺(jué)得我和魯濱遜相比，是非常渺小的。看了著本書，我似乎看到了從前的我。從前的我，是一個(gè)不懂事的孩子。我就像一棵小草，如果沒(méi)有人來(lái)澆灌我，我將回枯萎。就那一件事來(lái)說(shuō)吧！那是我八歲的時(shí)候，有一天，媽媽買了好多的餃皮，讓我學(xué)著包餃子，我高興地跳了起來(lái)。媽媽首先叫我包餃子的要領(lǐng)。還沒(méi)等媽媽說(shuō)完，我就大聲說(shuō)：“我會(huì)了，媽媽你不用多說(shuō)啦！”說(shuō)完，我就那起一張膠皮包了起來(lái)，開(kāi)始還是很順利的，但是，當(dāng)我要把它捏緊的時(shí)候，我犯愁了：怎么捏不緊呢？媽媽好象看出了我的心思，又重新教了我一遍。這一次，我不再像剛才那樣馬虎了，而是認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)媽媽講，不一會(huì)兒，我真的學(xué)會(huì)了一門技巧──包餃子。從這件小事說(shuō)明，我們無(wú)論做什么事情都要有耐心，如果沒(méi)有耐心，事情是辦不好的。
《魯濱遜漂流記》這本書給我的印象非常深刻，它時(shí)時(shí)提醒著我，教我做任何事情的時(shí)候，都不能退縮。它還讓我明白了，在以后的學(xué)習(xí)道路上，將會(huì)遇到更多的挫折，那些挫折就像一個(gè)個(gè)絆腳石。但我知道，只要像魯濱遜那樣，勇敢地把這些絆腳石搬開(kāi)，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)更好，在以后的工作中也會(huì)有所成就，在人生的道路上會(huì)增添幾分光明。
讀《魯濱孫漂流記》有感
江蘇省張家港市塘市小學(xué)六年級(jí)⑴班 虞 婷
書是知識(shí)的海洋，是打開(kāi)智慧之門的金鑰匙，它激勵(lì)著人的意志，也是我們的精神食糧。
《魯濱孫漂流記》就是這樣的一本書，它講述了一個(gè)叫魯濱孫的年青人，瞞著父母去航海。后來(lái)船不幸遇難，船員全部淹沒(méi)在大海之中，只有他一人被浪滔推上了一個(gè)荒島。面臨生與死的考驗(yàn)，他在荒島上用自己的聰明、勤奮，勇敢和堅(jiān)強(qiáng)的意志創(chuàng)造了奇跡。
這本書告訴我們要不怕困難，迎難而上，不要放棄，永不言敗。再想一想我們學(xué)習(xí)上，有的同學(xué)在做作業(yè)時(shí)，遇到一丁點(diǎn)兒困難，就不想動(dòng)腦筋，馬馬虎虎，亂寫一氣，應(yīng)付了事。有的成績(jī)不好就自暴自棄。他們怕困難，不敢挑戰(zhàn)，自然是學(xué)習(xí)上的失敗者！
再看看我們的雅典奧運(yùn)健兒──劉翔。他在110米障礙欄比賽中，像紅色的旋風(fēng)，超過(guò)了所有對(duì)手，奪得了史無(wú)前例的金牌。我們的女排姑娘，是我最崇拜的。她們奪冠以后那喜悅的眼淚，那激動(dòng)的場(chǎng)面使人久久不能忘懷。在她們成功的背后，有多少汗水、勤奮、勇敢……經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的付出，無(wú)數(shù)次的失敗，跟魯濱孫一樣，敢于接受挑戰(zhàn)困難，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。
《魯濱孫漂流記》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)案例賞析 篇12
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1. 閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
2. 關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱孫不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
3. 激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。
[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)是了解名著大意，體會(huì)人物的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。
[課前準(zhǔn)備] 多媒體課件
[課時(shí)安排] 1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一. 談話導(dǎo)入。
1. 突發(fā)事件出現(xiàn)時(shí)，許多人將面臨怎樣生存的問(wèn)題。你可能被獨(dú)自隔絕在地球的任一地點(diǎn)——北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時(shí)都有可能給你帶來(lái)致命的威脅，但同時(shí)又提供了相應(yīng)的生存機(jī)會(huì)。作為個(gè)人來(lái)說(shuō)，意志越堅(jiān)韌，身體越健康，知識(shí)技能越豐富，則生存的機(jī)會(huì)就越大。
2. 今天我們學(xué)習(xí)的《魯濱孫漂流記》講的就是被大浪沖到一個(gè)荒無(wú)人煙的海島邊以后所發(fā)生的事情。
二. 聯(lián)系單元導(dǎo)讀和課前導(dǎo)讀，明確目標(biāo)。
1. 先閱讀整部作品的梗概，了解大意。
2. 瀏覽作品的精彩片段，說(shuō)說(shuō)從中知道了什么？
3. 摘錄精彩句段，寫寫心得體會(huì)。
4. 如果有條件，可以找來(lái)整部作品讀一讀。
三. 探討問(wèn)題。
1. 瀏覽作品的梗概，了解大意。
2. 默讀作品的精彩片段，想想：哪些描寫很精彩？你從中知道了什么？在旁寫一寫你的體會(huì)。
3. 品讀“好處”和“壞處”對(duì)照表，感受主人公的人生態(tài)度。
四. 交流閱讀心得。
1. 我知道咱們班有同學(xué)早已讀過(guò)《魯濱孫漂流記》了，能跟大家分享一下你的說(shuō)書心得嗎？
2. 今天，我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》，我相信今后我們無(wú)論遇到什么困難都能有辦法、有能力解決，因?yàn)槲覀冇袌?jiān)韌不拔的毅力，我們正在努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),我們一定要相信我們自己。
五. 作業(yè)超市。
1. 找《魯濱孫漂流記》原著來(lái)讀一讀。
2. 摘錄精彩句段，寫寫心得體會(huì)。
3. 續(xù)寫：魯濱孫回到英國(guó)后……
《魯濱孫漂流記》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)案例賞析 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.了解作家常識(shí)及作品的創(chuàng)作背景。
2.在熟悉小說(shuō)的故事線索的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確記憶小說(shuō)精彩的故事情節(jié)及與之相關(guān)的人物，如魯濱遜“智救‘星期五’”等。
3. 引導(dǎo)學(xué)生感悟名著蘊(yùn)含的哲理完成讀書心得。
4. 了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神。
一、導(dǎo)入
1.幻燈出示：十八世紀(jì)初，在英格蘭的大街小巷，人們到處議論著一個(gè)傳奇的人物，講述著一個(gè)離奇的故事：1704 年，水手塞爾科克登上了一艘海盜船去尋找寶物，沒(méi)想到，中途與船長(zhǎng)發(fā)生了爭(zhēng)吵，結(jié)果被遺棄在一個(gè)荒島上，隨身只帶了一點(diǎn)武器與一本《圣經(jīng)》。彈藥用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手覓食，過(guò)著茹毛飲血般的原始生活，后來(lái)，他居然跑得比一般的獵狗還快。就這樣，他一個(gè)人在荒島上生活了下來(lái)，直到四年以后，航海的人們發(fā)現(xiàn)了他……
1711年，塞爾科克回到了倫敦，并在報(bào)刊上講述了自己的經(jīng)歷，他成了聞名一時(shí)的人物。他沒(méi)想到的是，這段傳奇般的冒險(xiǎn)經(jīng)歷激發(fā)了一個(gè)作家的靈感，不久，以他的故事為原型的小說(shuō)就發(fā)表了。
同學(xué)們知道這部小說(shuō)的名字嗎？
那么今天我們就一起來(lái)隨魯濱遜去漂流吧！
這部小說(shuō)成為文學(xué)史中的傳世之作。小說(shuō)作家丹尼爾.笛福更是家喻戶曉了。有人說(shuō)，《魯濱遜漂流記》的成功不是偶然的，它與笛福的生活和思想密切相關(guān)。那么，笛福一生的經(jīng)歷如何呢？下面我們一起作個(gè)簡(jiǎn)要的了解。
2. 簡(jiǎn)介笛福生平
二、簡(jiǎn)述故事情節(jié)
1.看圖片回顧
2.概括這本書的主要內(nèi)容。
這本書主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭(zhēng)，以頑強(qiáng)的意志生存了下來(lái)，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長(zhǎng)，回到英國(guó)。
三、感悟魯濱遜精神
魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說(shuō)說(shuō)他留給了你怎樣的印象？（劃句子、寫批注、作交流。）
1.我的幸與不幸
（1） 同桌互讀：如果你遇到類似的情況，會(huì)怎么想，怎么做？
（2） 1.2組、3.4組合作讀：說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？（不屈服于命運(yùn)、樂(lè)觀、沒(méi)有失去生活的信心……）
（3） 老師、學(xué)生合作讀：老師讀不幸部分（你） 學(xué)生讀幸部分（我）
（4） 從這個(gè)片斷中，我們感受到了一個(gè)――――的魯濱遜。
2.捕殺野山羊
3.智救“星期五”
4.小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家對(duì)魯濱遜的了解更深刻了。其實(shí)，他并沒(méi)有作出轟天動(dòng)地的事，只不過(guò)是作者將他所遇到的困難放大了，時(shí)間延長(zhǎng)了。作者究竟想告訴我們什么呢？這也正是這本書的魅力所在。
四、拓展
魯濱遜從遇險(xiǎn)上島到回到故土，全靠的是這種獨(dú)立生存的勇氣和能力，這對(duì)于生存競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的我們來(lái)說(shuō)，是個(gè)很好的啟示。
1.聽(tīng)《夏令營(yíng)的較量》
思考：我們應(yīng)該如何學(xué)會(huì)獨(dú)立生存？（獨(dú)立生存的能力從哪里來(lái)？）
2.讓我們向魯濱遜學(xué)習(xí)，愿我們大家拿好“智慧樂(lè)觀、頑強(qiáng)勇敢、自主獨(dú)立”這把金鑰匙開(kāi)啟美好的明天！
《魯濱孫漂流記》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)案例賞析 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文；復(fù)述故事。
2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
二、重、難點(diǎn) 了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：1
教學(xué)過(guò)程
課前出示讀書名言
書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。
一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無(wú)限廣闊的海洋。
讀書無(wú)疑者，必教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里卻是長(zhǎng)進(jìn)。
讀書四到：心到、眼到、口到、手到。
一、名言導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡這些名言嗎？是啊！書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。一本好書就是一個(gè)好的社會(huì)，它可以陶冶人的情操。讀書是與高尚的人交朋友。今天，老師給你們介紹 一位外國(guó)朋友。相信你們用心讀了這些文字，一定愿意結(jié)交這位作家朋友的。
二、出示資料
笛福(約1660—1731)英國(guó)作家，生于商人家庭。早年以寫政論和諷刺詩(shī)著稱，反對(duì)封建專制，主張發(fā)展資本主義工商業(yè)。晚年開(kāi)始發(fā)表海上冒險(xiǎn)小說(shuō)、流浪漢小說(shuō)和歷史小說(shuō)。他是“英國(guó)與歐洲小說(shuō)之父”，對(duì)英國(guó)小說(shuō)的發(fā)展作出過(guò)杰出貢獻(xiàn)；同時(shí)，他也是英國(guó)“報(bào)刊文學(xué)之父”，是英國(guó)小說(shuō)走向平民化的關(guān)鍵人物，為英國(guó)文學(xué)的發(fā)展開(kāi)辟了一條新的領(lǐng)域。代表作《魯濱孫漂流記》。其他小說(shuō)有《辛格爾頓船長(zhǎng)》《摩爾·弗蘭德斯》等。
過(guò)渡語(yǔ)：怎么樣，喜歡他嗎？其實(shí)咱們班許多同學(xué)早已拜讀了他的大作《魯濱孫漂流記》，今天，我們一同學(xué)習(xí)根據(jù)同名小說(shuō)縮寫而成的文章《魯濱孫漂流記》。
三、出示課題（說(shuō)明：因?yàn)轭}目是翻譯過(guò)來(lái)的，所以有很多種寫法，有的把“孫”寫成“遜”，有的把“濱”寫成“賓”。）
四、自學(xué)課文
1、幾人分自然段讀課文 要求：（1）仔細(xì)聽(tīng)，一會(huì)兒評(píng)價(jià)他們讀得怎么樣。（2）仔細(xì)想，本文主要寫了什么內(nèi)容。
2、評(píng)價(jià)讀課文情況并交流課文主要內(nèi)容
3、研究學(xué)習(xí)（過(guò)渡語(yǔ)：在荒蕪人煙的孤島上，魯濱孫一過(guò)就是二十年，多么漫長(zhǎng)的二十年啊！他一定有許許多多奇遇，他是如何面對(duì)這些的呢？通過(guò)研究學(xué)習(xí)，你們一定會(huì)找到答案。）
(1)出示研究主題及步驟 研究主題：魯濱孫遇到了哪幾方面的困難？他是如何克服的？
研究步驟：
a、自由讀課文，畫出寫他克服困難的句子。
b、小組討論總結(jié)：他遇到了哪幾方面的困難，怎樣克服的。
(2)宣布優(yōu)勝小組的條件
第一，會(huì)自主讀書；討論時(shí)，積極發(fā)言，有記錄。
第二，匯報(bào)時(shí)，表達(dá)清楚，聲音洪亮，成果顯著。
4、交流研究成果（師歸納后板書：食物、住所、安全、孤獨(dú)）
5、體會(huì)精神（過(guò)渡語(yǔ)：二十年的孤島生活，魯濱孫你沒(méi)有向困難低頭，魯濱孫，我佩服你，不知同學(xué)們是否也有同感？那你們佩服他什么？）（師歸納后板書：勇敢……）
6、有情讀文（過(guò)渡語(yǔ)：那你們能否把魯濱孫的勇敢……及對(duì)他的佩服讀出來(lái)？）先練習(xí)讀，再指名讀。
7、評(píng)選優(yōu)勝小組并頒獎(jiǎng)鼓勵(lì)
8、與魯濱孫對(duì)話（勇敢的魯濱孫是你們學(xué)習(xí)的榜樣，你們想不想與他直接對(duì)話，向他請(qǐng)教價(jià)值觀、人生關(guān)或?qū)W習(xí)、生活中遇到的困惑？）
五、語(yǔ)言訓(xùn)練（同學(xué)們，現(xiàn)代社會(huì)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，走向社會(huì)時(shí)，你們遇到的困難不會(huì)比魯濱孫少，但我相信，讀了這個(gè)本文，你們都知道該如何面對(duì)。）
語(yǔ)言訓(xùn)練：魯濱孫 遇到（ ），他，他（ ）！今后，我不管（ ），都會(huì)（ ），因?yàn)椋?）！
六、總結(jié)全文
同學(xué)們，你們是中國(guó)的魯濱孫，希望你們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作，準(zhǔn)備迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)！海闊憑魚躍，天高任鳥(niǎo)飛！同學(xué)們，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆勇往直前吧！
七、作業(yè)超市
1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng) *
2、寫一篇讀后感
3、讀原著或其它探險(xiǎn)類名著
板書設(shè)計(jì)（略）