1我們愛你啊，中國（通用17篇）
1我們愛你啊，中國 篇1
1、我們愛你啊，中國 主備：蔣愛華 復備：殷明星一、教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、會寫本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。 4、學習本文的寫作方法創作一首詩。 二、教學重點 通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。 三、教學準備：多媒體課件 四、教學時間：兩課時 五、學情分析： 《我們愛你啊，中國》這首詩歌的作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的博大遼闊、美麗富饒以及悠久歷史和光輝成就，抒發了對偉大祖國無比熱愛的感情。本文是詩歌，教學時切忌橫講解豎分析，重要的是引導學生讀好詩歌，在讀中體會、感受到祖國的偉大。面對不太出家門的農村孩子可運用一些音像、語言資料來讓他們身臨其境般地領略祖國的山河的壯麗、物產的豐富、歷史的悠久。第一課時課前準備：看雄偉的圖片，聽《大中國》。 （課前通過音樂、圖片創設良好的情景把學生帶入詩中的情景。） 一、激情導入 1、老師激情演唱《大中國》“我們都有一個家名字叫中國……”每當聽到這熟悉的旋律老師都會情不自禁唱起這首歌，因為“中國”這個名字，對于所有華夏兒女來說，是多么親切！在升旗儀式時，同學們在《義勇軍進行曲》的旋律中一定無數次默念著它。你的腦際一定也無數次出現它雄雞狀的版圖，你一定會聯想起許多關于它的輝煌記憶！那時，你的心中是否也涌起了陣陣波瀾，想高歌一曲，來贊頌我們偉大的母親——中國呢？相信你若讀了《我們愛你啊，中國》，一定會產生強烈的共鳴。 2、今天我們要學習這一首歌唱祖國的詩歌。 3、讀題《我們愛你啊，中國》 二、配樂范讀 1、每當打開課本，看到這激揚的文字，老師都想大聲朗誦，想聽嗎？ 2、教師配樂（我愛你，中國）朗誦。 三、學生齊讀 四、學習第一小節 1、多媒體出示第一段，教師范讀后讓學生自由讀這小節，邊讀邊想象詩中描繪的畫面。 2、交流腦海中出現的畫面，以及讀后的感受。 3、多媒體演示文中的畫面，感受祖國的幅員遼闊。 4、試背第一小節。 五、學習第二小節 1、引讀課文 2、讀了這一小結你的腦海中出現了哪些畫面？全班交流。 3、多媒體演示詩中描繪的畫面，感受祖國山河的壯麗。 4、你還了解哪些祖國的名勝古跡、名山大川？全班交流。 5、仿照第二小節寫法，創作一段小詩，然后全班交流。 六、學習第三小節 1、齊讀。 2、交流腦海中出現的畫面。 3、多媒體演示詩中描繪的畫面，感受祖國豐富的物產。 4、說說我們偉大的祖國還有哪些物產？ 5、仿照第三小節寫法，創作一段小詩，然后交流。 七、學習四——六小節 1、自由讀詩。 2、想象畫面，小組交流。 3、多媒體演示詩中的畫面。 4、仿照課文，創作小詩。 5、全班交流。 八、學習第六小節 1、齊讀。 2、讀了這段你體會到什么？ 3、齊背。 過渡：學到這你的心情如何？ 九、學習第七小節。 1、我們自豪地、驕傲地齊讀課文。 2、讀了這小節，談談你的體會。 十、欣賞歌曲《我愛你，中國》 1、聽歌曲。 2、讀歌詞。 十一、作業 1、有感情朗讀背誦課文。 2、完成自己課上創作的詩歌。 3、我們家鄉也有著百年的歷史，也有著各種物產，也有著先賢、名人，也有著美麗的風景，你能模仿《我們愛你啊，中國》的結構，以贊美家鄉為主題，寫一首詩嗎？試試看。體的演示讓學生真真切切感受到祖國的博大遼闊、美麗富饒以及悠久歷史和光輝成就。讓在調動了學生已有知識經驗的同時，也進一步感受到祖國的偉大。最后通過欣賞歌曲《我們愛第二課時 一、復習 1、聽寫詞語。 2、朗讀全詩，說說你知道了祖國哪些可愛的地方。 二、學習第二段 1、學習第2節。 （1）朗讀第2節。提出不理解的詞語。 （2）查字典并聯系上下文解決問題。 （3）默讀體會，第2節表現了什么？（祖國山河的雄渾壯麗） （4）有感情朗讀第2節。 （5）除了詩里寫的，你還知道哪些祖國的美麗風景。 （6）朗讀、背誦。 （7）小結學法： 朗讀詩句，理解詞語。 展開想象，再現畫面。 聯系積累，豐富畫面。 感情朗讀，聯系背誦。 2、運用學法，自學3～6節。再交流討論。 第3節：介紹祖國名產。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工 第4節：各民族有代表性的風物。簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。 第5節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰國編鐘。 第6節：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什么精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個例子說說這些精神。 3、朗讀第2～6節，進一步體會祖國的可愛。練習背誦。 三、學習第三段 1、朗讀第七節，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發、開拓”又是針對什么說的。 2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結全詩、呼應開頭、升華主題） 3、有感情朗讀，表現豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。 四、朗讀、背誦全詩 五、作業 1、有感情朗讀背誦課文。 2、利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某個特產，古老的歷史文物等，向同學們說說。 《我們愛你啊，中國》作業設計一、聽寫詞語。帕米爾 濃妝淡抹 陶瓷 屋脊 碩果 開拓二、填空。課文贊美了祖國 、 、 、 、 ，抒發了對祖國的無比熱愛之情。三、背誦課文。四、仿照這首詩第2至第6節寫一到兩節。 欣賞《我愛你，中國》，你聽這首歌時心里是什么感受？誰來說說看？ 多叫幾個同學讀 看書中的圖片感受。齊誦最后一句：啊，我們愛你，中國！ 安排在第二課時 在這一環節后加入仿寫詩句。
1我們愛你啊，中國 篇2
課前思考1：
語文的學習既是課內，更有課外。在教學文本之前，先組織學生對“眼中的祖國”進行解讀，然后，在班級里教學習習慣“勤于搜集資料”之時，讓學生結合預習課文《我們愛你啊，中國》，開展“我眼中的祖國”資料的搜集，對文本學習的良好鋪墊，為有效學習文本奠定基礎。如此，使語文的學習變得更廣泛、深入起來。
課前思考2：
《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，在教學時，我想應該根據班級學生的情況，有效的組織學生讀書、悟情。作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發了對偉大祖國的無比熱愛之情。語文的學習既是課內，更有課外。在教學文本之前，我想先組織學生對“眼中的祖國”進行解讀，一方面是對學生相關語文知識的課前預測，以在教學時做到心中有數；一方面是對文本學習的良好鋪墊，為有效學習文本奠定基礎。我想這樣可以使語文的學習變得更廣泛、深入起來。
課前思考3：
關于課文的解讀：
“跳出東海的碧波”，“依然是群星閃爍”“銀裝素裹”“盎然的春色”等短語告訴我們祖國幅員遼闊；
桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃妝淡抹，黃山、廬山的云霧飄渺，長江、黃河的波瀾壯闊。著重贊美祖國風光明媚可愛，山河雄偉壯觀。
龍井茶的清香，茅臺酒的醇美，江南絲綢的光潔絢麗，景德鎮陶瓷的巧奪天工。著重贊美聞名世界的祖國名產。
傣家竹樓前如水的月色，世界屋脊上布達拉宮的巍峨，吐魯番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁灘的駱駝。著重體會祖國大家庭的兄弟民族的熱情。
戰國編鐘奏出的古曲，改革開放譜寫的新歌，神州萬里涌動的滾滾春潮，祖國大地燃起的希望之火。著重體會對祖國古老燦爛的文化、改革開放的成就的熱情贊頌。
難點：
“我們愛你——奮斗書寫的史冊，汗水澆灌的碩果。松樹的偉岸，梅花的高潔，博大的胸懷，恢弘的氣魄。”
我們可以引導學生聯系舊知，學過贊美松樹的詩歌：“要知松高潔，待到雪化時”，“大雪壓青松，青松挺且直”，贊美梅花的詩：“不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤”“遙知不是雪，為有暗香來”《聶將軍和日本小姑娘》的課文：“日本人殘殺中國老百姓，而聶將軍卻把兩個日本孤女送回日軍指揮部，我們中國人寬宏大量，理解“偉岸、高潔、胸懷、氣魄”等詞。
資源分享：
山東上聯：孔子仁，關公義，人文典范；
山西下聯：泰山日，壺口煙，天地奇觀。
湖南上聯：八百里洞庭憑岳陽壯闊；
湖北下聯：兩千年赤壁覽黃鶴風流。
河北上聯：萬里長城山海關，龍頭為首；
河南下聯: 獨門絕技少林寺，天下無雙。
浙江上聯：飲龍井茶，品江南絲竹；
江蘇下聯：登虎丘塔，論天下園林。
內蒙古上聯：碧草氈房，春風馬背牛羊壯；
黑龍江下聯：蒼松雪嶺，沃野龍江豆谷香。
資源分享：
1、文化遺產部分
長城 北京故宮 敦煌莫高窟 秦始皇陵及兵馬俑坑 西藏布達拉宮
麗江古城 蘇州古典園林 北京頤和園
2、自然遺產部分
九寨溝風景名勝區 黃龍風景名勝區
3、文化和自然遺產雙重部分
泰山風景名勝區 黃山風景名勝區 廬山風景名勝區 峨眉山-樂山大佛 武夷山
我驕傲，我是中國人
在無數藍色的眼睛和紅色的眼睛之中，
我有著一雙寶石般的黑色的眼睛，
我驕傲，我是中國人!
在無數白色的皮膚和黑色的皮膚之中，
我有著大地般黃色的皮膚，
我驕傲，我是中國人!
我是中國人——
黃土高原是我的胸脯，
黃河流水是我沸騰的血液，
長城是我揚起的手臂，
泰山是我站立的腳跟。
我是中國人——
我的祖先最早走出森林，
我的祖先最早開始耕耘，
我是指南針、印刷術的后裔(yì)，
我是圓周率、地動儀的子孫。
在我的民族中
不光有史冊上萬古不朽的
孔夫子、司馬遷、李自成、孫中山，
還有那文學史上萬古不朽的
花木蘭、林黛玉、孫悟空、魯智深。
我驕傲，我是中國人!
在我的民族中
不光有史冊上萬古不朽的
孔夫子、司馬遷、李自成、孫中山，
還有那文學史上萬古不朽的
花木蘭、林黛玉、孫悟空、魯智深。
我驕傲，我是中國人!
我是中國人——
在我的國土上不光有
雷電轟不倒的長白雪山、黃山勁松，
還有那風雨不滅的井岡傳統、延安精神!
我是中國人——
我那黃河一樣粗獷的聲音，
不光響在聯合國的大廈里，
大聲發表著中國的議論，
也響在奧林匹克的賽場上，
大聲高喊著“中國得分”，
當掌聲把五顆金星托上藍天
我驕傲，我是中國人!
我是中國人——
我那長城一樣巨大的手臂，
不光把采油鉆桿鉆進外國人
預言打不出石油的地心;
也把通信衛星送上祖先們
夢里也沒有到過的白云;
當五大洲傾聽東方聲音的時候
我驕傲，我是中國人!
我是中國人——
我是莫高窟壁畫的傳人，
讓那翩翩欲飛的壁畫與我們同往。
我就是飛天，
飛天是我們，
我驕傲，我是中國人!
授后小記1:
課文學完之后,在學生的眼中,祖國真的不是一個空洞的符號,愛祖國也不再是一句空洞的口號。祖國有著太多太多的內涵:無比壯麗的山河、世界聞名的特產、迷人的民族風物、燦爛的歷史文化和偉大的民族精神，展望未來則更加美好更加輝煌。“我們驕傲，我們自豪，我們奮發，我們開拓。”長大了要把祖國建設得更加美好。自然而然地激發了學生心中的責任感和使命感。
全詩語言凝練形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節奏美和韻律美。《語文課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”學完之后，學生仿第二節寫下：
我們愛你——
九寨溝的詩情畫意，
千島湖的與眾不同，
武夷山的連綿起伏，
大運河的奔騰不息。
授后小記2：
詩歌要有韻味，而詩歌的韻味則來自于“描摹趣味盎然的畫面”，并在描摹的同時傾注某種情感。這樣的語句更能打動人。其實只要有一顆熱愛生活、熱愛自然的心，每個人都能寫出韻味十足的詩句。于是在課堂上讓學生模仿第一小節，嘗試著改變原詩的語句，學生說到：
當北國還是冰天雪地的時候，南國早已遍地花開。
當北國的人們裹緊衣裳與嚴寒抗爭時，南國的人們早已奏響了春耕的樂曲。
當北國的男孩在打雪仗時，南國的女孩早已在春風中翩翩起舞。
當北國的大樹被冰雪壓得喘不過來時，南國的大樹早已發芽吐綠。
不同的說法都讓我們透國時空、季節的反差，感受到了祖國疆域的遼闊，同時也感受到了作者對祖國的無限熱愛。
授后小記3：
《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就。教學時，讓學生想象課文所展示的每一副畫面，然后再有感情地朗讀。為了豐富課文的內容，我讓學生圍繞課文所描寫的內容，再加以充實。我為學生的聰明才智而感動，我為學生的豐富想象而自豪：
悠久歷史篇：
我們愛你——
莫高窟壁畫的精妙絕倫
北京長城的連綿起伏
偉大故宮的金碧輝煌
秦兵馬俑的恢弘氣勢
風土人情篇：
我們愛你——
云南過橋米線的滑溜潤口
北京烤鴨的脆皮嫩肉
東北餃子的撲鼻清香
四川火鍋的麻辣爽口
壯麗山河篇：
我們愛你——
廬山瀑布的一瀉千里
中國臺灣日月潭的清山碧水
杭州西湖的秀美迷人
桂林山水的如詩如畫
授后小記4：
看了各位的反思，特別是孩子們的創作覺得大家對第一課的教學是非常扎實、有效的。我總覺得有幾點遺憾，不知大家是否也關注到了。
課文的第一小節，作者從時間和季節的兩組對比寫出了祖國的幅員遼闊，對于這一點的理解學生沒有問題，可各位是否發現，學生在誦讀的時候，并沒有關注這幅景的奇異，將這種獨有的美表現出來，其實這里面也包含著深深的自豪、熱愛之情。
在如仿寫時，學生總會將物產和風景名勝混合起來，我覺得這倒問題也不大，關鍵是學生不能很好的選擇最能表現事物特點的詞語，估計是我上課引領得還不夠。唉～總還有許多不如意的地方，總之還是不能很好地去把握：揣摩、領悟表達方法的學段要求。
1我們愛你啊，中國 篇3
這篇課文是一首詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言凝練形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節奏美和韻律美。在教學時，宜根據班級學生實際情況，有效地組織學生讀書、悟情，并在讀、悟的基礎上說說自己心中的祖國形象。從而既準確把握作者決意獻身于偉大祖國建設的強烈愛國之情，又激發自我熱愛偉大祖國的思想情感。
我的教學，準備由“解讀祖國”入手，以“讀”為經，以“悟”為緯，讀悟結合，引領學生在讀悟文本中走進文本，升華主題。教學過程分三步：一、解讀————我眼中的祖國。二、聆聽————我讀懂的祖國。三、傾訴————我心中的祖國。
下面，我先把自己的教學步驟作一個詳細說明。
1、創設情境：播放歌曲《我愛你中國》，演唱葉佩英
2、簡介：“中國”名稱的由來
“中國”這一名稱始于周朝。但最初“中國”并不是指國家，而是指國都。至于把華夏民族的居住地和建立的國家稱為“中國”，那就是后來的事情了。
古人把星辰中最引人注目的北極星看作是“天中”。這是因為古人觀察到滿天的星星都圍繞北極星轉，就像一把轉動的傘一樣，而傘的頂端就是北極星。依此設想，人們便認定人君的國都就是“土中”，即大地的中心。傳說武王伐紂(zhòu)成功以后，所做的第一件事情，就是尋找“土中”，結果找到了伊、洛平原，并定都洛陽，其用意是讓天下百姓像星星那樣向自已團聚合攏，此地后來被稱為中原、中州、中土。以后隨著時代的推移，逐漸演變為把華夏民族的居住地和建立的國家叫“中國”了。
3、交流：你眼中的中國（把自己知道的關于祖國的知識一一交流）
補充資料：了解中國地圖
4、初讀，感知文本
讀書要求：邊讀邊畫出生詞或不理解的詞句；
畫出自己感興趣的內容，寫寫自己的感受。
5、精讀，理解文本
①理清課文脈絡層次；（全詩共分為三個部分，第一節為第一部分，歌頌祖國的幅員遼闊，總寫對祖國的熱愛，第二至六節為第二部分，從不同的側面歌頌祖國壯麗的山河、豐富的物產、光輝的歷史和偉大的成就，第七節為第三部分，表達了誓把祖國建設得更加美好的堅定決心。）
②讀文交流，作者愛祖國的什么？
桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃妝淡抹，黃山、廬山的云霧飄渺，長江、黃河的波瀾壯闊。（著重贊美祖國風光明媚可愛，山河雄偉壯觀）
龍井茶的清香，茅臺酒的醇美，江南絲綢的光潔絢麗，景德鎮陶瓷的巧奪天工。（著重贊美聞名世界的祖國名產）
傣家竹樓前如水的月色，世界屋脊上布達拉宮的巍峨，吐魯番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁灘的駱駝。（著重體會對生活在祖國大家庭里兄弟民族的熱愛之情）戰國編鐘奏出的古曲，改革開放譜寫的新歌，神州萬里涌動的滾滾春潮，祖國大地燃起的希望之火。（著重體會對祖國古老燦爛的文化、改革開放的成就的熱情贊頌）
奮斗書寫的史冊，汗水澆灌的碩果。松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。（著重體會對祖國悠久歷史和對人類貢獻的謳歌）
6、積累，內化文本
①寫字指導，（渺、脊、恢、魄、拓）
②背誦指導。
③遷移練習，保持課文原來的敘述順序，把課文改寫成一篇抒情散文。
7、抒情
學完了《我們愛你啊，中國》，同學們一定有許多話要說。請說說“我心中的祖國”吧！
8、閱讀
9、寫話：以“中國”為主題寫一篇文章，可以是你的所見所聞《我眼中的中國》；可以是你的奇思妙想《未來的中國》；也可以是你參觀或游覽一些名勝古跡后的《我的中國行》等等。
語文的學習既是課內，更有課外。在教學文本之先，組織學生對“眼中的祖國”進行解讀，一方面是對學生相關語文知識的課前預測，以在教學時做到心中有數；一方面是對文本學習的良好鋪墊，為有效學習文本奠定基礎。如此，使語文的學習變得更廣泛、深入起來。語文的學習要注重語言的感悟、積累，并能最終內化為自己的語文素養。因此，在教學這一環節時，以讀文為主，力求在讀中走進文本，在讀中感受祖國，在讀中強化愛國熱情。從而使學生在學習的過程中獲得思想啟迪，享受審美樂趣。除此，還安排了背誦、遷移的練習，旨在扎實語言文字訓練，努力語文素養形成。語文課應該具有強烈的感情色彩，應該將文本的情感，作者的情感統化為讀者的情感，這才是語文學習的最高境界。在教學這一環節時，主要通過抒情、寫話營造語文氛圍，凸顯語文綜合素養，并輔以閱讀具有地方特色的春聯，加深或拓寬文本。一方面告訴學生語文的資源無處不在，處處皆語文；另一方面通過閱讀的補充再次感受祖國的強大、繁榮、富強，力圖在學生心中生成強烈的愛國之情。
附：閱讀材料
前不久，央視春節聯歡晚會各地方電視節目主持人分別代表各省、直轄市向全國人民送春聯。這春聯可大有學問，都凸顯出一定的地方特色。北京上聯：三海九門，京華迎奧運；上海下聯：一江兩岸，世博靚申城。重慶上聯：朝天門喜迎天下客；天津下聯：塘沽港笑納萬國風。吉林上聯：車輪飛轉東西南北追風去；遼寧下聯：鋼水奔騰春夏秋冬入眼來。西藏上聯：雪域春秋“扎西德勒”；新疆下聯：天山南北“烏魯木齊”。廣東上聯：南海風清，講述春天故事；廣西下聯：漓江水碧，飄來三姐新歌。山東上聯：孔子仁，關公義，人文典范；山西下聯：泰山日，壺口煙，天地奇觀。湖南上聯：八百里洞庭憑岳陽壯闊；湖北下聯：兩千年赤壁覽黃鶴風流。河北上聯：萬里長城山海關，龍頭為首；河南下聯: 獨門絕技少林寺，天下無雙。貴州上聯：苗寨黔山黃果樹，茅臺赤水；四川下聯：川肴蜀繡錦官城，花徑草堂。浙江上聯：飲龍井茶，品江南絲竹；江蘇下聯：登虎丘塔，論天下園林。內蒙古上聯：碧草氈房，春風馬背牛羊壯；黑龍江下聯：蒼松雪嶺，沃野龍江豆谷香。寧夏上聯：紅黃藍白黑，五珍獻瑞；陜西下聯：字史酒醫詩，諸圣流芳。青海上聯：水澤源流江河湖海；甘肅下聯：金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅。云南上聯：石林自有高材生，群峰拔地；海南下聯：瓊海獨具大手筆，五指擎天。安徽上聯：黃山為九州增色；江西下聯：瓷器與中國同名。香港上聯：荊花吐艷香江瑞；澳門下聯：蓮蕊臨風鏡海清。福建上聯：品鐵觀音，香飄兩岸；中國臺灣下聯：拜媽祖廟，情系一家。
1我們愛你啊，中國 篇4
1我們愛你啊，中國
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學重點
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。
教學時間 兩課時
教具使用：幻燈片、磁帶
備課時間： 教學時間：
教 學 過 程
修 改 欄
第一課時
一、導入新課
1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，簡單說歌曲內容。
2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題、范讀。請學生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
（1）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上記號。
（3）、指名分節朗讀，糾正。要求讀通順。
3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。
小結：
幅員遼闊 山河壯麗 物產豐富
文化燦爛 民族偉大 奮發開拓
4、課文可分為幾部分。提示：從詩的結構來入手。
（1）小組討論。
（2）交流。
第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。
第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國。
第三段：總結全文。回顧過去，驕傲自豪；展望未來，奮發開拓。
5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。
三、學習第一段
1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：（1）這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的？
（季節差）
（2）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？（總領全詩，是全詩的主旋律）
3、指導有感情朗讀。
四、作業
1、用鋼筆描紅、臨寫生字。
2、朗讀課文。
3、抄寫詞語。
第二課時
一、復習
1、聽寫詞語。
2、朗讀全詩，說說你知道了祖國哪些可愛的地方。
二、學習第二段
1、學習第2節。
（1）朗讀第2節。提出不理解的詞語。
（2）查字典并聯系上下文解決問題。
（3）默讀體會，第2節表現了什么？（祖國山河的雄渾壯麗）
（4）有感情朗讀第2節。
（5）除了詩里寫的，你還知道哪些祖國的美麗風景。
（6）朗讀、背誦。
（7）小結學法：
朗讀詩句，理解詞語。
展開想象，再現畫面。
聯系積累，豐富畫面。
感情朗讀，聯系背誦。
2、運用學法，自學3～6節。再交流討論。
第3節：介紹祖國名產。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工
第4節：各民族有代表性的風物。簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰國編鐘。
第6節：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什么精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個例子說說這些精神。
3、朗讀第2～6節，進一步體會祖國的可愛。練習背誦。
三、學習第三段
1、朗讀第七節，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發、開拓”又是針對什么說的。
2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結全詩、呼應開頭、升華主題）
3、有感情朗讀，表現豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。
四、朗讀、背誦全詩
五、作業
1、有感情朗讀背誦課文。
2、利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某個特產，古老的歷史文物等，向同學們說說。
板書設計：
我們愛你啊，中國
幅員遼闊
山河壯麗 驕傲 自豪
物產豐富 奮發 開拓
文化燦爛
民族偉大
教學反思：
1我們愛你啊，中國 篇5
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
二、教學重點
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。
三、教學時間 兩課時
第一課時
一、導入 新課
1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，簡單說歌曲內容。
2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題、范讀。請學生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
（1）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上記號。
（3）、指名分節朗讀，糾正。要求讀通順。
3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。小結：
幅員遼闊
山河壯麗
物產豐富
文化燦爛
民族偉大
奮發開拓
4、課文可分為幾部分。提示：從詩的結構來入手。
（1）小組討論。
（2）交流。
第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。
第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國。
第三段：總結全文。回顧過去，驕傲自豪；展望未來，奮發開拓。
5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。
三、學習第一段
1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：（1）這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的？（季節差）
（2）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？（總領全詩，是全詩的主旋律）
3、指導有感情朗讀。
四、作業
1、用鋼筆描紅、臨寫生字。
2、朗讀課文。
3、抄寫詞語。
第二課時
一、復習
1、聽寫詞語。
2、朗讀全詩，說說你知道了祖國哪些可愛的地方。
二、學習第二段
1、學習第2節。
（1）朗讀第2節。提出不理解的詞語。
（2）查字典并聯系上下文解決問題。
（3）默讀體會，第2節表現了什么？（祖國山河的雄渾壯麗）
（4）有感情朗讀第2節。
（5）除了詩里寫的，你還知道哪些祖國的美麗風景。
（6）朗讀、背誦。
（7）小結學法：
朗讀詩句，理解詞語。
展開想象，再現畫面。
聯系積累，豐富畫面。
感情朗讀，聯系背誦。
2、運用學法，自學3～6節。再交流討論。
第3節：介紹祖國名產。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工
第4節：各民族有代表性的風物。簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰國編鐘。
第6節：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什么精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個例子說說這些精神。
3、朗讀第2～6節，進一步體會祖國的可愛。練習背誦。
三、學習第三段
1、朗讀第七節，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發、開拓”又是針對什么說的。
2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結全詩、呼應開頭、升華主題）
3、有感情朗讀，表現豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。
四、朗讀、背誦全詩
五、作業
1、有感情朗讀背誦課文。
2、利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某個特產，古老的歷史文物等，向同學們說說。
1我們愛你啊，中國 篇6
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只認讀不寫，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
二、教學重點
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，想象重點句子描繪的畫面，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。
三、教學時間：
兩課時 第一課時
一、啟發談話，導入新課
1、引導學生回憶游覽過的名勝古跡，激發愛國之情。（同學們，你們都到過祖國的哪些地方？能把你的所見所聞說給大家聽聽嗎？當時你的感受如何？）2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌，板書、揭題。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
（1）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上記號。
（3）、指名分節朗讀，糾正讀音。
3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。
（1）指名說說。
（2）教師引導小節并板書。
幅員遼闊 山河壯麗 物產豐富 文化燦爛 民族偉大 奮發開拓4、再讀課文，思考可以分為幾部分。提示：從詩的結構來入手。
（1）小組討論。
（2）交流，小結。
第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。
第二段：從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國。
第三段：總結全文。回顧過去，驕傲自豪；展望未來，奮發開拓。
5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。
三、學習第一段
1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考并交流：（1）這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的？（時空、季節的反差） （2）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？（總領全詩，是全詩的主旋律） 3、指導有感情朗讀。
四、作業
1、用鋼筆描紅、臨寫生字。
2、熟讀課文。
3、抄寫詞語。
第二課時教學過程：
一、檢查、復習1、今天我們繼續學習第一課—深情齊讀課題。
2、檢查、復習（1） 指名朗讀全詩。
（2） 齊讀第一節，說說這一節主要寫了什么。
二、學習第二節。
過渡：第一節從時間差和季節差方面寫出了我國幅員遼闊。在這個大面積的國土上，有什么讓我們如此熱愛呢？
1、指名讀第二節。思考：這一節中告訴我們，在我國遼闊的國土上有什么值得我們熱愛？（壯麗的山河或具體的內容：桂林山水、杭州西湖、廬山黃山云霧、長江黃河）
2、你最喜歡讀哪一個句子？由這個句子你想到了什么？
3、除了詩中所描繪的美麗山水，你還知道祖國的哪些壯麗河山？（可以是自己見過的，也可以是電視上看到的，還可以是書中讀過的）
4、欣賞壯麗河山的圖片。
5、練習有感情的朗讀這一節。
6、引導總結學習這一節的方法。
三、學習第三—第六小節
1、前后四人為一小組，自由選擇一個小節，用剛才的方法學習。
2、自學后全班交流。重點指導第三、四小節。
3、如有小節沒人學習，則簡單介紹，指導朗讀。
4、練習有感情地朗讀第二—六小節。
5、小結：這五個小節，用相同的形式，從山河、特產、文化、精神幾個方面介紹了我們的祖國是偉大的祖國，我們的民族是偉大的民族，更加激發了我們熱情。
四、學習最后一節。
1、齊讀。
2、你認為哪些詞要讀好？為什么？
3、結尾再一次寫到“我們愛你啊，中國”是不是重復羅嗦？這樣寫有什么好處？
（呼應開頭，突出文章中心，升華感情）
4、有感情朗讀這一小節，讀出中國人民為振興中華而努力奮斗的堅定決心。五、作業：
1、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、模仿詩歌形式，學習寫作。
板書設計： 1、我們愛你啊，中國
山河無比壯麗
“我們愛你，中國” 物產聞名世界
（幅員遼闊） 民族風物迷人 “我們愛你，中國”
文化古老燦爛 （奮發開拓）
民族精神偉大
作業設計：一、比一比，再組詞。
恢（ ） 裝（ ） 瀾（ ） 醇（ ） 魄（ ）詼（ ） 妝（ ） 斕（ ） 諄（ ） 魂（ ） 二、寫近義詞。
自豪 依然 閃爍胸懷 高潔 洋溢 三、在括號里添上合適的詞。
（ ）的桂林山水 （ ）的杭州西湖 （ ）的黃山（ ）的長江 （ ）的松樹 （ ）的梅花
我的不同見解:
1、教學第二段中,要緊緊抓住每小節"我們愛你---"這一起句來導入講解.破折號的作用是解釋說明,并用排比詠唱的形式來贊美祖國各個方面的可愛.教學過程中,抓住第二小節作為精講,3-6放手讓學生圍繞學習第二小節的方法自主學習討論,教師作點撥,最后師生達成共識。
2、作業設計不同的是：
照樣子，寫一寫。例：杭州西湖的濃妝淡抹---欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。
（1）松樹的偉岸，梅花的高潔---
（2）長江、黃河的波瀾壯闊---
（3）黃山、廬山的云霧飄渺---
（4）大草原的羊群---
教后小記：
這是一首兒童詩，作者以包含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發了對偉大祖國的無比熱愛之情。我在教學中，緊緊地抓住詩歌“總--分--總”的結構，指導學生朗讀，理解詩歌表達的情感。教學2--6自然段，抓住“我們愛你---”為起句，引導學生詠唱出排比句式所表達的情感，激發自己熱愛偉大的祖國。
教學作業4時，引導學生從平時的文字資料、影視圖象、旅游實踐中說出自己了解到的祖國的大好河山，然后再讓學生討論，哪些景色可用清奇俊秀、濃妝淡抹，哪些景色可用云霧飄渺和波瀾壯闊。以此練習來培養學生的運用詞語的能力，增加對祖國的了解，進一步激發他們熱愛偉大的祖國。
1我們愛你啊，中國 篇7
班級六（4）學科語文教時第一課時時間2004.2、11課題《我們愛你啊，中國》教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課5個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。能在規定的時間內描紅、臨寫好5個要求會寫的生字。3、通過理解詩歌語言和反復誦讀，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。教學重點難點1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過理解詩歌語言和反復誦讀，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。課前準備：中華民族的版圖；《配套光盤》。教學 過 程教師活動學生活動設計思考、添改 【談話切入】1.投影打出中華民族的版圖，老師介紹中國國土面積、東南西北各具特色的地理風貌。2.播放《配套光盤》中配樂朗誦，導入新課。 【朗讀感知】1.提出自讀要求：
自由朗讀全詩兩遍，要求讀準字音，把詩句讀流暢，劃出不理解的句子。2.組織小組練讀，交流問題，組內討論解決一些問題。3.組織各小組匯報朗讀情況，引導交流還未解決的問題。 1.看老師打出的投影片，根據老師的介紹了解中國國土的面積和東南西北各不相同的地理風貌。2.欣賞配樂朗讀，初步感知課文。 1.按教師提出的自讀要求自由朗讀全詩兩遍，讀準字音，力求把詩句讀流暢，并劃出自己不理解的句子。 2.以小組為單位進行練讀，交流自讀過程中產生的問題，在小組內討論；把討論過程中產生的問題記錄下來，準備全班交流。 通過出示祖國版圖，使學生了解祖國的幅員遼闊，從而理解全詩第一小結的前四句詩。 在自由讀——小組合作讀——全班交流讀的過程中， 教 學 過 程教師活動學生活動設計思考、添改 4.組織全班自由練讀全詩。
5.指名讀、齊讀全詩。 【品讀體味】
1.提問：“我們愛你——”是全詩的一條情感主線，作者從哪些方面表達自己的這種情感的？
2.提問：感受到作者對祖國炙熱情懷，你有沒有產生和作者一樣的情懷？自由交流。3.組織再次練讀，準備以小組為單位進行朗讀比賽。
4.引導進行朗讀比賽。
5.老師做總結評價。 【課堂小結】對學生本節課學習情況進行總結評價。 3、各四人小組的代表進行朗讀課文情況匯報；提出自己組里的問題。其他小組圍繞各組提出的問題展開討論。4、自四練讀全詩。5、聽其他同學朗讀本詩，簡單評議；齊讀全詩。 1、品讀體味作者通過遼闊的幅員壯麗的山河、豐富的特產、光輝的歷史、偉大的成就等幾方面表達自己對祖國的熱愛。2、全班互相交流自己讀了全文后所產生的情感。3、自由再練讀。4、小組推選代表進行朗讀比賽，評選讀得好的小組。5、根據教師評價針對重點段落和句子再練讀。 培養學生自主、合作的學習精神，引導他們在同學的互相交流中促使自己的理解由淺表向深入。 通過初步的品讀體味，理清全文的線索及作者表達情感的幾個方面。在自由交流中較深入地體會愛國的情感。 在反復練讀、評價中進一步品味課文的語言文字，為下一階段的學習作出充分鋪墊。 板書：1、我們愛你啊，中國山河無比壯麗物產聞名世界“我們愛你，中國” 民族風物迷人文化古老燦爛民族精神偉大 課 后 隨 想 懷著對新學期的憧憬，又背負起即將畢業的心理負擔，孩子們開始學習第一篇課文——《我們愛你啊，中國》。課前預習都很認真，大部分寫了一面半（雙線抄），有的甚至達到兩面多，在預習中談了自己學習后的感悟及一些問題。正因為課前預習較充分，所以學習的時候大家都很輕松，也很投入。在解題的時候我請他們連讀了四遍課題：（第一遍）“請大家齊讀課題”——讀得很響亮；（第二遍）“想一想再讀”——讀得較柔和；（第二遍）“品一品再讀”——讀得較深情；（第四遍）“能再深情一點嗎？”——讀得非常深情。在充滿深情的氛圍中，我開始范讀課文，讀下來整體感覺好極了，我感覺自己也很投入，而我的投入又打動了孩子們。孩子們很愛讀這首詩，下節課還得留更多的時間讓他們自由地讀，把詩讀好、讀透。留的作業是湯許順同學在預習中提出的幾個問題，我覺得挺不錯的：1、為什么（2——6小節）第一節都要以“我們愛你——”開頭，省去這一句下面的內容不是不受影響嗎？2、“你是世界民族之林的強者”，為什么文中要說“世界民族之林的強者”？光說“強者”不行嗎？那中國為什么又能成為“世界民族之林的強者”呢？3、“松樹的偉岸，梅花的高潔”指什么？與愛偉大祖國有什么聯系？這三個問題很有價值，所以以此作為作業，一方面調動了湯許順以后預習時深入思考的積極性，一方面也鼓勵大家提出有價值的問題。
1我們愛你啊，中國 篇8
教學要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、 通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學重點：
通過朗讀、誦讀，感受祖國幅員遼闊、景色優美、物產豐富，民族眾多、歷史悠久的特點，偉岸高潔的品質，開拓進取的精神。
教學時間：
兩課時
第一課時
一、談話切入：
1、 同學們聽過哪些與中國、祖國有關的歌曲？
（《我愛你，中國》《義勇軍進行曲》《今天是你的生日，我的中國》《大中國》）
2、 播放課文錄音，導入新課。
二、初讀感知：
1、 自由朗讀全詩兩遍，要求讀準字音，把詩句讀流暢，同時劃出不理解的句子。
2、 小組合作。
練讀全詩。
交流問題，組內討論解決一些問題。
3、 匯報。
各小組匯報朗讀情況。
各小組交流還未解決的問題。
4、 全班自由練讀全詩。
5、指名讀。
6、齊讀全詩。
7、再次欣賞錄音，感悟深化。
三、課堂訓練
練習有感情地朗讀全文，背誦全詩。
第二課時
一、 復習檢查
1、 指名讀課文。
2、 齊讀課文。
二、品讀體味：
1、 自由讀課文。
思考：“我們愛你——”是全詩的一條情感主線，作者從哪些方面表達自己的這種情感的？
2、 小組合作，探究。
3、 全班交流，評議：（根據學生匯報，相機板書）
幅員遼闊
山河壯美
物產豐富
文化燦爛
民族偉大
奮發開拓
4、 齊讀課文，加深感悟。
5、 感受作者對祖國炙熱情懷，你有沒有產生和作者一樣的情懷？自由交流。
6、再次練讀，準備以小組為單位進行朗讀比賽。
7、朗讀比賽。
評議：讀得好在何處。
8、老師做終結性評價。
三、拓展探究：
1、 根據自己感興趣的方面，收集祖國之最。（如最長的河、最高的山、最長的鐵路線等）
2、 收集有關贊美祖國的的詩。
1我們愛你啊，中國 篇9
1、先用課文中的詞語填空，再有感情地誦讀！我們愛________________的桂林山水，我們愛_________________的杭州西湖，我們愛________________的黃山、廬山，我們愛_________________的長江、黃河，我們愛_____________的龍井茶，我們愛____________________的茅臺酒，我們愛______________的江南絲綢，我們愛________________的景德鎮陶瓷。2、文中提到多處風景名勝，你能寫出下列與之有關的詩句嗎？桂林：___________ _________西湖：______ ______________廬山：_________________ ___長江：__________________ __你還知道祖國有哪些風景名勝？___ _____、____ ____、_____ ___4、仿照課文第2-6節寫法，寫一節小詩。我們愛你——_______ _的_____ ___，____ ____的___ _____，___ _____的_____ ___，____ ____的____ ____。5、根據不同意思造句。驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人 （2）自豪 6、按要求從課文中找出詞語。描寫自然景觀的： 、 、 、 課文寫到的特產： 、 、 、 7、聯系上下文理解詞語。 銀裝素裹： 波瀾壯闊： 8、課文第一節寫出了祖國的 特點，第二節寫出了祖國 的特點。9、我國是一個多民族的國家，共有 個民族，課文講到了傣族、 、 、 等少數民族。你知道的少數民族還有 、 、 。 10、“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”寫出了中華民族的 。11、以《我們愛你啊，邳州》為題目，你想從哪幾個方面來介紹她。請你簡要的寫下來。
1我們愛你啊，中國 篇10
班級六（4）學科語文教時第二課時時間2004.2、12課題《我們愛你啊，中國》教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解由生字組成的詞語，并能恰當地運用“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”等詞語說一段話。3、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。教學重點難點1.能恰當地運用“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”等詞語說一段話。2、通過理解詩歌語言和反復誦讀，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。課前準備： 教學 過 程教師活動學生活動設計思考、添改一.復習1.組織聽寫詞語。2.指名朗讀全詩，讓學生說說“你知道了祖國有哪些可愛的地方”。3.從詩的內容和表現形式看，課文可分為幾個部分？二.學習第一段1.齊讀。2.說說自己最欣賞的詞語或還存在問題的地方。3.思考并討論：這一段是從哪兩個角度寫祖國幅員遼闊的？4、指導有感情地朗讀。三、學習第二段1.學習第2節（1）指名朗讀。（2）說說自己最欣賞的詞語及為什么欣賞的原因。 （3）提問：讀了這幾句，你仿佛看到了什么？ 1.聽寫詞語。2.聽同學朗讀全詩，并說說自己通過上節課的學習知道了祖國有哪些可愛的地方。同學之間互相補充發言。3.討論全詩可分幾個部分。 1、齊讀全詩。2、理解欣賞“碧波”“群星閃爍”“銀裝素裹”“洋溢”“盎然”等詞語。3.討論理解第一段詩從時差、溫差兩方面寫出了祖國的幅員遼闊。4.有感情地朗讀全詩。 1.聽同學朗讀第2節。2.理解欣賞“清奇俊秀”“濃妝淡抹”“飄渺”“波瀾壯闊”等詞語。 3.展開豐富的想象，結合上述詞語的理解,說說自己看到了什么(讀出了什么）。 （4）引導用自己的朗讀表現出祖國山河的雄偉壯觀。（5）組織討論：除了詩里寫的，你還知道祖國有哪些美麗的風景？（6）指導有感情地朗讀，背誦。（7）小結學法。朗讀詩句，理解詞語。展開想象，再現畫面。聯系積累，豐富畫面。感情朗讀，練習背誦。2.組織用同樣的方法自學第3~6小結，對學習有困難的同學進行個別指導。 3.組織交流討論，教師適當指導補充。給學生提供“傣家竹樓”“布達拉宮”“吐魯番”的圖或錄像；結合圖片向學生介紹“戰國編鐘”；引導學生舉例說說從哪些地方可以看出中華民族具有剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘的偉大精神。4、組織朗讀第2~6節，引導學生進一步體會祖國的迷人可愛。四、學習第三段1.朗讀第7節，引導理解“驕傲、自豪、奮發、開拓”。2.引導理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。3、指導齊讀。五、課堂小結，布置作業。 4、練習用自己的朗讀表現出祖國山河的雄偉壯觀。5.全班展開討論，說說自己所知道的祖國的美麗風景。6.有感情地朗讀這一小節，練習背誦。7.參與教師的小結，對剛才學習第二小結的方法進行概括，掌握學習的步驟和方法。 1.用同樣的方法自學第3~6小結，學習中有問題可向同桌或老師請教。第3節：著重理解“醇美”“光潔絢麗”“巧奪天工”第4節：理解“巍峨”，了解“傣家竹樓”“布達拉宮”“吐魯番”等。第5節：理解“新歌”“滾滾春潮”“希望之火”。第6節：理解“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄”。 2.在教師組織下展開討論，同學之間互相補充發言。3.朗讀第2~6節，進一步體會祖國的迷人可愛，練習背誦。 1.朗讀第7節，理解“驕傲、自豪、奮發、開拓”分別是針對什么說的。2.理解“我們愛你啊，中國”總結全詩、呼應開頭、深化主題的作用。3.齊讀全詩，表現出豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。 板書：1、我們愛你啊，中國
山河無比壯麗
物產聞名世界
“我們愛你，中國” 民族風物迷人 “我們愛你，中國”
（幅員遼闊） 文化古老燦爛 （奮發開拓）
民族精神偉大
1我們愛你啊，中國 篇11
教學重點：
通過朗讀、誦讀，感受祖國幅員遼闊、景色優美、物產豐富，民族眾多、歷史悠久的特點，偉岸高潔的品質，開拓進取的精神。
課文解讀：
全詩感情充沛，真摯熱烈，從祖國東西南北各具特色的景色入手，展現了四幅形象鮮明的美麗畫卷——東海日出、高原星空、北國風雪、南國春色，讓讀者從四幅畫面中感受祖國幅員遼闊，景色秀美神奇。
接著，作者選擇奇山秀水——桂林山水、杭州西湖、長江黃河，用簡練傳神的筆觸向讀者展現了一幅絢麗多姿、富有變化的山水畫卷。
龍井茶、茅臺酒、江南絲綢、景德鎮陶瓷、吐魯番葡萄、哈密瓜……傣家竹樓、布達拉宮……大草原、戈壁灘……豐富的物產、各具風情的建筑、各具特色的風光，讓讀者心中
升騰起一種自豪之情。
最后作者由祖國悠久的歷史，看到充滿希望的未來，用飽蘸激情的筆大聲歌唱——！
教學過程 ：
談話切入：
1、 幻燈打出中華民族的版圖，老師介紹中國國土面積、東南西北各具特色的地理風貌。
2、 播放《配套光盤》中配樂朗誦，導入 新課。
朗讀感知：
1、 自由朗讀全詩兩遍，要求讀準字音，把詩句讀流暢，劃出不理解的句子。
2、 小組練讀，交流問題，組內討論解決一些問題。
3、 各小組匯報朗讀情況，交流還未解決的問題。
4、 全班自由練讀全詩。
5、 指名讀、齊讀全詩。
品讀體味：
1、“我們愛你——”是全詩的一條情感主線，作者從哪些方面表達自己的這種情感的？
2、感受到作者對祖國炙熱情懷，你有沒有產生和作者一樣的情懷？自由交流。
3、 再次練讀，準備以小組為單位進行朗讀比賽。
4、 進行朗讀比賽。
5、 老師做總結評價。
拓展探究：
1、 根據自己感興趣的方面，收集祖國之最。（如最長的河、最高的山、最長的鐵路線等。
2、 收集有關贊美祖國的古代、現代詩文，進行朗誦比賽。
1我們愛你啊，中國 篇12
[教學目標]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，初步理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀、誦讀，感受祖國幅員遼闊、景色優美、物產豐富，民族眾多、歷史悠久的特點，偉岸高潔的品質，開拓進取的精神，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
[教學重難點]
通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
通過朗讀、誦讀，感受祖國幅員遼闊、景色優美、物產豐富，民族眾多、歷史悠久的特點，偉岸高潔的品質。
[教學過程]
第一課時
一、談話切入：
1、補充：我愛你，
2、欣賞歌曲《我愛你，中國》。聽了這首歌，你感受到了什么？
3、揭題：說說你對祖國有哪些了解。
今天我們再來學習一首歌唱祖國的詩歌，板題，范讀。
二、朗讀感知：
1、自由朗讀全詩兩遍，要求讀準字音，把詩句讀流暢，劃出不理解的句子。
2、小組練讀，交流問題，組內討論解決一些問題。
3、各小組匯報朗讀情況，交流還未解決的問題。
4、全班自由練讀全詩。
5、指名讀、齊讀全詩。
三、了解大意，理清層次。
1、 初步讀了課文，你覺得祖國有哪些可愛之處？請用幾個詞或幾句話來概括一下。
幅員遼闊 山河壯麗 物產豐富 文化燦爛 民族偉大 奮發開拓
2、 理清課文層次。
你能根據這些詞語來給課文分一分層嗎？你打算分幾個部分，說說你的理由。
⑴總起全文，祖國幅員遼闊。
⑵從不同角度歌頌祖國、贊美祖國。
⑶總結全文。
四、學習第一節。
1、輕讀第一節，理解“碧波、群星閃爍、銀裝素裹、洋溢、盎然”等詞語的含義。
2、你從前兩句話中知道了什么？出示中國地圖。
小結：幅員遼闊
3、作者從哪幾個方面來寫祖國幅員遼闊的？對于祖國的幅員遼闊還有哪些地方能體現，請聯系生活實際或資料說一說。
4、最后一句在全文中有什么作用？（總領全詩，是全詩的主旋律）
5、學到這你能把它美美地讀出來嗎？練一練。
6、指名讀，齊讀。
7、練背。
第二課時
一、讀題導入，復習檢查。
1、今天我們繼續學習第一課——請讀課題，要求有深情。
2、課文中有幾處寫到了題目？（首尾直接寫明，中間每一小節的開頭都寫了一半。）
3、齊讀第一節。這一節寫了什么？（幅員遼闊）
二、學習第二節。
過渡：第一節從時間差和季節差方面寫出了我國幅員遼闊。在這個大面積的國土上，有什么讓我們如此熱愛呢？
1、指讀第二節。思考：這一節中告訴我們，在我國遼闊的國土上有什么？（壯麗的山河或具體的內容：桂林山水、杭州西湖、廬山黃山云霧、長江黃河）
2、你最喜歡讀哪一個句子？由這個句子中你想到了什么？怎樣把這個句子讀好？讀前老師先讓大家看幾幅照片。[出示圖片]
3、指名讀二小節。
有沒有能用自己喜歡的方式來讀這一小節的？（如分角色、接口讀、表演讀……）
齊讀第二小節。欣賞央視“請您欣賞”欄目中的有關片斷。
4、回顧學習過程。
三、學習第三——第六小節
1、前后四人為一小組，自由選擇一個小節，用剛才的方法學習。
2、自學后全班交流。
重點指導第三、四小節。如有小節沒人學習，則簡單介紹，指導朗讀。
4、齊讀第二——六小節。
5、小結：這五個小節，用相同的形式，從山河、特產、文化、精神幾個方面介紹了我們的祖國是偉大的祖國，我們的民族是偉大的民族，更加激發了我們熱情。
四、學習最后一節。
1、齊讀。
2、你認為哪些詞要讀好？為什么？
3、結尾再一次點明了題目，是不是與第一節有重復的感覺？
（開頭只為祖國的遼闊而感嘆，現在想到祖國有著無比壯麗的山河、世界聞名的特產、迷人的民族風物、燦爛的歷史文化和偉大的民族精神，展望未來將會更加美好，更加輝煌，怎能不激動萬分，情不自禁地發出贊嘆——）
五、品讀全詩：
1、“我們愛你——”是全詩的一條情感主線，作者從多方面表達自己對祖國的炙熱情懷你有沒有產生和作者一樣的情懷？自由交流。
2、把你的這種感受通過你的讀有感情地讀出來。
3、練讀，準備以小組為單位進行朗讀比賽。
4、進行朗讀比賽。
5、老師做總結評價。
六、指導背誦。
回憶每一節詩歌的內容來試著背誦。
[板書設計]
1.我們愛你啊，中國
山河無比壯麗
物產聞名世界
“我們愛你，中國” 族風物迷人 “我們愛你，中國”
（幅員遼闊） 文化古老燦爛 （奮發開拓）
民族精神偉大
[基本想法]
本文是一首詩歌，既具有詩歌凝練形象，富有節奏和韻律美，也適合小學生閱讀特點。教學時可創設情境，讓學生去讀、去聽、去想、去說，激發學生熱愛偉大祖國之情。以“我們愛你啊，中國”這條主線指導學生精讀。通過對關鍵詞語、重點句子的導讀、吟誦，領悟內涵，訓練語感。
1我們愛你啊，中國 篇13
基礎練習
一、在正確有答案下面畫上橫線。
盎然（àn àng）屋脊（jí jǐ ）傣家（dǎi tài ）
粉（裝 妝）玉砌 邊（疆 韁） 戈（壁 璧 碧）
氣（魂 魄） （憤 奮）發 哈（密 蜜）瓜
二、加帶點的字選擇合適的解釋。
天工巧奪 （1）技術高明 （2）恰好 （3）虛浮不實的 （ ）
希望之火 （1）往 （2）的 （3）它 （ ）
清奇俊秀 （1）清秀 （2）聰明 （3）特別優秀的 （ ）
三、按課文內容填空。
1.當( )跳出( )，( )依然是( )；當北國還是( )，南疆早已( )。啊，( )
2.這首詩從( )、( )、( )、( )、( )幾方面抒發了作者對偉大祖國的無比熱愛之情。
發展練習
一、你知道下面的詩句中的山在什么地方嗎？
（1）岱宗夫如何，齊魯青未了。______________________________
（2）相看兩不厭，只有敬亭山。______________________________
（3）京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。______________________________ 二.請你試一試。 “勤于收集資料”是幫助我們豐富知識，提高語文自學能力的重要方法。課文中向我們介紹了祖國的悠久的歷史，著名的特產，美麗的山水……你能選擇其中的一種，收集相關的資料，或剪貼，或摘抄嗎？
1我們愛你啊，中國 篇14
設計理念：《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發了對偉大祖國的無比熱愛之情。可以由“解讀祖國”入手，以“讀”為經，以“悟”為緯，讀悟結合，引領學生在讀悟文本中走進文本，升華主題。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、通過理解詩歌語言、吟誦詩句和收集整理一些關于祖國的春聯、資料，激發并豐厚學生熱愛偉大祖國的思想感情。教學重點 通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。教學難點： 理解詩歌和課外資料中一些較難理解的詞句和知識點。教具準備：錄音，投影（小黑板）課前先學：通過系列圖畫以及文字欣賞祖國江山，獲得初步感受。教學時間：2課時。第一課時一、導入。1、引導學生回憶游覽過的名勝古跡，激發愛國之情。（同學們，你們都到過祖國的哪些地方？能把你的所見所聞說給大家聽聽嗎？當時你的感受如何？）引導：我們的祖國是一個具有5000年文明史，地大物博的偉大國家，華夏民族在這塊大地上繁衍生息，作為中國人，她是我們應該共同熱愛的。2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌。板書課題：1、我們愛你啊，中國！指導學生飽含深情地齊讀課題。二、初讀課文 1、學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞句。 2、檢查自讀情況。（1）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。（2）、提出不理解的生字，作上記號。（3）、指名分節朗讀，糾正。要求讀通順。 3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。小結： 幅員遼闊 山河壯麗 物產豐富 文化燦爛 民族偉大 奮發開拓4、課文可分為幾部分。提示：從詩的結構來入手。（1）學生讀文，分小組討論。（2）交流。 第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。 第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國。 第三段：總結全文。回顧過去，驕傲自豪；展望未來，奮發開拓。 5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。三、學習第一段 1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。 2、思考：（1）這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的？（季節差）（2）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？（總領全詩，是全詩的主旋律） 3、指導有感情朗讀。四、指導寫字：1、 用鋼筆描紅、臨寫生字。2、 教師巡視指導。五、課內作業： (1) 朗讀全詩，盡量能夠背誦。 (2) 完成學習手冊剩余題目。 (3) 抄寫全詩一遍。拓展延伸：桂林山水 ，杭州西湖 黃山、廬山 ，長江、黃河 ，龍井茶 ，茅臺酒 ，江南絲綢 ，景德鎮陶瓷 。2、黃山的“四絕”指：_________、_______、_______ 、_________。桂林的“四絕”指：________、_________、_________、_________。3、文中提到多處風景名勝，你能寫出下列與之有關的詩句嗎？桂林：__________________西湖：___________________廬山：__________________長江：__________________你還知道家鄉有哪些風景名勝？_____、____、____[1] [2] 下一頁 第二課時一、復習導入（1）指名朗讀全詩。（2）齊讀第一節，說說這一節主要寫了什么。二、學習第二段 1、學習第2節 （1）朗讀第2節。提出不理解的詞語。 （2）查字典并聯系上下文解決問題。 （3）默讀體會，第2節表現了什么？（祖國山河的雄渾壯麗） （4）有感情朗讀第2節。 （5）除了詩里寫的，你還知道哪些祖國的美麗風景。 （6）朗讀、背誦。 （7）小結學法： 朗讀詩句，理解詞語。 展開想象，再現畫面。 聯系積累，豐富畫面。 感情朗讀，聯系背誦。 2、運用學法，自學3～6節。再交流討論。 第3節：介紹祖國名產。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工 第4節：各民族有代表性的風物。簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。 第5節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰國編鐘。 第6節：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什么精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個例子說說這些精神。3、朗讀第2～6節，進一步體會祖國的可愛。練習背誦。4、學習第2～6節的寫法。三、學習第三段 1、朗讀第七節，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發、開拓”又是針對什么說的。 2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結全詩、呼應開頭、升華主題） 3、有感情朗讀，表現豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。四、朗讀、背誦全詩1、學生采用各種方法練習背誦。2、背誦比賽。五、作業：1、有感情朗讀背誦課文。2、仿照課文第三節寫法，介紹連云港山水或特產。我們愛你——________的________，________的________，________的________，________的________。4、根據不同意思造句。驕傲：a.自以為了不起，看不起別人。b.自豪拓展延伸：1、以“我們愛你啊，連云港”為題目，你想從幾方面來介紹她。請你簡要的寫下來。2、利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某個特產，古老的歷史文物等，向同學們說說。 板書設計： 幅員遼闊 山河壯麗 1、我們愛你啊，中國 物產豐富 文化燦爛 民族偉大 奮發開拓 教學后記：上一頁 [1] [2]
1我們愛你啊，中國 篇15
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.通過反復吟誦，感受詩歌的句式特點，并能依照詩的第二至六節寫一到兩節。
4.通過理解詩歌內容和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學重點、難點：通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。
課時數：兩課時
第一課時
教學要求：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.理清課文脈絡。
教學重點：正確、流利地朗讀課文。
教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
教學過程：
一、導入新課。
1.同學們，假期你們都到過什么地方旅游了？你知道我國有哪些著名的風景區嗎？
（安徽黃山、杭州西湖、桂林山水、山東泰山、蘇州園林……）
每一個地方除了景色不同，還有不同的特產。你知道我國有哪些著名的特產嗎？
（吐魯番的葡萄、哈密的瓜、河北的大棗、蘇州的絲綢、碧螺春、浙江的龍井茶……）
2.看來同學們不僅了解祖國的大好河山，而且知道祖國豐富的特產。是啊，我們的祖國幅員遼闊、歷史悠久、物產豐饒、文化燦爛。生活在這樣的國度里我們應該感到自豪，我們更應該深深地熱愛自己的祖國。
板書課題：我們愛你啊，中國
3.指導讀好課題。 讀出自豪、驕傲之情。
二、初讀課文。
1.學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
（1）出示生詞，朗讀，識記。
要求：讀準字音，記清字形。
帕米爾高原 景德鎮瓷器 屋脊 碩果 開拓 醇美 布達拉宮
指名讀：開拓――讀得要有氣勢
這個詞語怎樣讀呢？“飄渺”，指名讀――女生齊讀
不同的詞語要讀出不同的美來，出示相關的詞語，讀出詞語的味道來。
銀裝素裹 波瀾壯闊 希望之火 清奇俊秀 光潔絢麗 滾滾春潮
群星閃爍 濃妝淡抹 波瀾壯闊 天工巧奪 民族之林 云霧飄渺
指名讀 把詞語讀好，我們就能把句子讀得更好
（2）提出不理解的生字，作上記號。
（3）指名分節朗讀，糾正。要求讀通順。
（4）理清脈絡，整體把握課文。
師：在這首詩歌里，作者飽含激qing地抒發了對祖國的熱愛之情，愛祖國什么呢？仔細讀讀課文，琢磨琢磨每個小節，你能用一個詞語概括嗎？
學生分小節默讀課文，思考填空，我們愛你啊，中國，我們愛你的 。引導孩子們從詩作中概括出國土遼闊、大好河山、豐富物產、民族風情、歷史悠久、巨大成就。
3.課文可分為幾部分？
提示：從詩的結構來入手，仔細觀察，詩歌的2--6小節都是以“我們愛你——”總起每小節內容的。
（1）學生讀文，分小組討論。
（2）交流。
第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。
第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國。
第三段：總結全文。回顧過去，驕傲自豪；展望未來，奮發開拓。
4.朗讀全詩，體味祖國的可愛。
三、學習第一段。
1.第一小節具體描繪了祖國的幅員遼闊。自由讀這一節，邊讀邊把文中每句話想象成畫面，看看你能欣賞到哪些美景，你的頭腦中會出現哪些美的畫面。
（學生讀書，教師邊巡視邊指導學生抓住關鍵詞語品讀、想象）
2.感受著這些美好的畫面，此刻，你心中涌動著怎樣的情感呢？你想怎樣表達這種情感？
指導讀好：啊，我們愛你，中國！
每首詩歌都有一個主題，一個歌唱的主題，這句話也是這首詩歌所歌唱的主題，它總領全詩，是全詩的主旋律。
3.品味一下，這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的？（時空、季節的反差）
師生交流：一夜相差得很大。
學生：季節的相差也很大，
季節差距大，說明經度和緯度差別大
4.指導朗讀：這一小節的語言非常含蓄，你覺得應該怎么讀呢？
師生交流： “燦爛、銀裝束裹”要重讀，這些詞語可以體現幅員遼闊，各種各樣的風光。
前幾句要帶著自豪的語氣讀出祖國的幅員遼闊，“啊，我們愛你，中國！”一句要讀得深情、高昂。
四、作業。
1.用鋼筆描紅、臨寫生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫詞語。
第二課時
教學要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學重點：通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。
教學難點：理解詩歌意思，能有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學過程：
一、復習導入。
朗讀全詩，說說你知道了祖國哪些可愛的地方。
板書：國土遼闊、大好河山、豐富物產、民族風情、歷史悠久、巨大成就
二、學習第二段。
1.學習第2節。
（1）朗讀第2節。提出不理解的詞語。
（2）查字典并聯系上下文解決問題。
（3）這一小節描述了幾處有代表性的景物，表現了祖國河山的壯美。你去過哪里旅游過？能介紹一下其中的一個景點嗎？媒體展現美景。
這些壯麗的美景讓游人陶醉，讓人激qing，讓人震撼。許多文人寫下了大量的詩句來贊美這些美景，你知道有哪些？
白日依山盡，黃河入海流；
黃河之水天上來……；
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
（4）除了詩里寫的，你還知道哪些祖國的美麗風景。
（5）指導有感情朗讀第2節。
“桂林山水”、“杭州西湖”兩句讀得輕柔點，“黃河、廬山”讀得神秘點。
（6）朗讀、背誦。
（7）小結學法：
朗讀詩句，理解詞語。
展開想象，再現畫面。
聯系積累，豐富畫面。
感情朗讀，聯系背誦。
三、運用學法，自學3～6節。再交流討論。
1.邊讀邊理解各小節的內容
第3節：介紹祖國名產。理解：醇美、光潔絢麗、巧奪天工
第4節：各民族有代表性的風物。簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰國編鐘。戰國編鐘奏出的古曲，改革開放譜寫的新歌。
知道我們的改革開放譜寫了哪些新歌？
第6節：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什么精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個例子說說這些精神。
2.朗讀第2～6節，進一步體會祖國的可愛。練習背誦。
四、學習第三段。
1.朗讀第七節，“我們驕傲，我們自豪”，我們“驕傲、自豪”什么？
（為祖國山河的雄渾壯麗、物產豐饒、豐富的民族特征、優秀的文化遺產、古老燦爛的歷史文化而驕傲和自豪）
2.“奮發、開拓”又說的是什么？
（永不滿足、銳意進取，努力建設更加富饒美麗的國家）
3.理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結全詩、呼應開頭、升華主題）
4.有感情朗讀，表現豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。
五、朗讀、背誦全詩，總結課文。
愛國是一個語言，愛國也是一種平凡的小事，就在我們身邊，為了讓祖國燃起熊熊的希望之火，我們作為一個小學生，應該做些什么呢？從哪些小事做起呢？
難怪梁啟超說過：“少年強，則國強。”讓我們齊讀最后一節。
六、布置作業
以“我們愛你啊”為題，以“我們愛你——”起句，讓學生自主挑選一小節內容，根據原句進行仿寫。
附：
我們愛你——
北京故宮的富麗堂皇，
蘇州園林的精雕細琢。
張家界、九寨溝的如畫風景，
鄱陽湖、洞庭湖的浩渺煙波。
我們愛你——
云錦的絢麗，
蘇繡的精美，
惠山泥人的笑容可掬，
宜興紫砂的古典質樸。
我們愛你——
藏民手中潔白的哈達，
蒙古包里飄香的馬奶，
天山的雪蓮，長白的參，
華南的老虎，揚子江的鱷。
板書設計
幅員遼闊
山河壯麗
1.我們愛你啊，中國 物產豐富
文化燦爛
民族偉大
奮發開拓
1我們愛你啊，中國 篇16
教材簡析
這首詩作者以飽含激情的筆墨贊美祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩共分三部分。第一部分總寫對祖國的熱愛；第二部分從不同的側面歌頌祖國的壯麗山河、豐富的物產、多樣的民族、光輝的歷史和偉大的成就；第三部分表達了誓把祖國建設得更加美好的堅定決心。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過反復吟誦，感受詩歌的句式特點，體會詩歌的寫作技巧，能仿照詩歌的第二至六節寫一到兩節。
4、通過理解詩歌內容和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學重難點
通過反復吟誦，感受詩歌的句式特點，體會詩歌的寫作技巧，能仿照詩歌的第二至六節寫一到兩節。
教學時間：兩課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知整首詩。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解部分詞語。
教學重難點
1、重點了解“帕米爾高原”、“布達拉宮”、“戰國編鐘”、“改革開放”。
2、理清詩歌的脈絡，初步感知詩歌結構上的特點。
教學步驟
一、板書課題，創設情境，導入新課
（1）板書課題：我們愛你啊，中國
（2）創設情境：播放歌曲《我愛你中國》，邊聽歌曲邊想像。
（3）交流：你眼中的祖國是怎樣的呢？
（4）學生自由交流。
二、初讀詩歌，理清脈絡
（一）初讀感知
1、出示讀書要求：（1）邊讀邊畫出生詞，不理解的詞句可以做上記號。（2）把你最有感觸的段落讀好。
2、學生帶著要求自讀。
3、檢查預習情況
檢查生詞讀寫情況
帕米爾高原銀裝素裹南疆洋溢清奇俊秀濃妝淡抹云霧飄渺波瀾壯闊茅臺酒醇美光潔絢麗景德鎮陶瓷天工巧奪傣族屋脊布達拉宮戰國編鐘改革開放碩果偉岸高潔博大恢宏氣魄開拓
（1）自讀生詞，關注那些容易讀錯或寫錯的字。
（2）請學生做小老師，重點帶讀那些容易出錯的字，范寫容易寫錯的字。
如果學生沒有提到，老師則可做如下提示：
讀準翹舌音：“妝”、“碩”；平舌音：“瓷”；容易讀錯的：“傣”、“脊”。“脊”字的上邊不應先寫中間的“人”,而是先寫兩邊的點、提、撇、點,后寫中間的“人”。“人”的兩筆之間要寬大些，罩住下面的“月”字。
（3）學生在習字冊上對這個字進行描紅和臨寫。
（4）完成補充習題第一題。
（設計說明：六年級字詞教學已經不是重點，所以可以采取學生自學、互教，重難點教師點撥的形式進行。部分達成目標2）
檢查生詞理解情況
重點了解如下知識：
（1）帕米爾高原：中國古代稱“蔥嶺”，是自漢武帝以來開辟的絲綢之路之必經之地。據《西河舊事》“其山高大，上生蔥”而得名，地理上屬亞洲中部，位于中國西端、塔吉克斯坦和阿富汗的邊境上。高原最高峰為中國境內的公格爾山（7719米）。帕米爾高原也是亞洲主要山脈的匯集處，包括喜馬拉雅山、興都庫什山等五大山脈。
學生看一組帕米爾高原圖，感受祖國的幅員遼闊。
（2）布達拉宮：布達拉宮聳立在西藏拉薩市紅山之上，是地球上海拔最高的古代宮堡之一，海拔3700多米，占地總面積36萬余平方米，建筑總面積13萬余平方米，主樓高117米，共13層，其中宮殿、靈塔殿、佛殿、經堂、僧舍、庭院等一應俱全，是當今世界上海拔最高、規模最大的宮殿式建筑群，集中了藏族建筑藝術的精化。布達拉"系舟島，是梵語音譯，又譯作“普陀羅”或“普陀”，原指觀世音菩薩所居之島。
學生看一組布達拉宮圖，感受它壯觀的氣勢及異域風情。
（3）戰國編鐘：指1978年在湖北隨州曾侯乙墓中出土的青銅樂鐘。全套共64件，韻律準確，音色優美，迄今還可演奏出各種曲調。該鐘設計精巧，工藝水平極高，是研究先秦音樂史與青銅鑄造工藝的珍品。
學生看戰國編鐘圖，感受祖國古老燦爛的文化。
（4）改革開放：是二十世紀七十年代末開始實行的改革經濟政策、對外開放的政策。改革開放包括對內改革和對外開放。我國的對內改革首先從農村開始，安徽省鳳陽縣小崗村開始實行“家庭聯產土地承包責任制”，拉開了我國對內改革的大幕；對外開放是我國的一項基本國策，改革開放是我國的強國之路,是社會主義事業發展的強大動力。
學生看一組改革開放前后社會面貌的對比圖，感受改革開放的偉大成就。
（設計說明：這幾個詞涉及地理、歷史和政治的領域，學生理解起來有難度，故在教師的幫助下初步理解、感知，不僅減輕了第二課時的負擔，而且也有利于他們在第二課時的學習中對詩歌的深入理解。其它詞語可以隨文理解。達成目標2）
檢查讀書情況
1、指名分段朗讀。
2、其他同學先評再讀。也可以讓一些沒當眾朗讀的同學讀一讀自己感受深的段落。
（設計說明：這篇文章要求全文背誦，熟讀自然成誦，因此要采取多種形式鼓勵學生讀。部分達成目標1）
（二）整體感知全詩
1、整體感知詩歌結構
同學們，相信這首詩你們已經讀了很多遍了。那么你們有沒有發現這首詩的結構簡單明了？
引導學生發現：
（1）“我們愛你啊，中國”這條主線貫穿全文，并且首尾都以這句話呼應。
（2）課文的第二至六節詩均以“我們愛你——”起句，用排比詠唱的方式贊美我們偉大的祖國。
2、整體感知詩歌內容
作者又是從哪些方面來表達對祖國的熱愛呢？
引導學生概括：
全詩共分三部分：第一部分（第1小節）歌頌祖國的幅員遼闊，總寫對祖國的熱愛；第二部分（2～6小節）從不同的側面歌頌祖國壯麗的山河、豐富的物產、多樣的民族、光輝的歷史和偉大的成就；第三部分（第7小節）表達了誓把祖國建設得更加美好的堅定決心。
（設計說明：整體的初讀感知為后面的精讀感悟做好了鋪墊。部分達成目標1）
三、小結
這首詩結構簡明，內容豐富，富有節奏感和韻律美。讓我們一起再次深情地朗讀。齊讀。
四、作業
1、收集并欣賞與詩中山河、物產等有關的名詩名篇或圖片，。
2、思考：第二部分除了詩歌中描寫的內容之外，你還可以從哪些方面表達對偉大祖國的贊頌與熱愛。
第二課時
教學目標
1、能有感情地背誦課文。
1、隨文理解由生字組成的詞語。
2、通過反復吟誦，感受詩歌的句式特點，體會詩歌的寫作技巧，能仿照詩歌的第二至六節寫一到兩節。
3、通過理解詩歌內容和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學重難點
1、通過反復吟誦，感受詩歌的句式特點，體會詩歌的寫作技巧。
2、能仿照詩歌的第二至六節寫一到兩節。
教學步驟
一、復習導入
1、完成補充習題第三題。
2、屏幕出示，集體評議。回顧上節課的教學重難點。
二、精讀感悟
過渡：詩中描寫的內容有的是我們游覽過的名勝古跡，有的是我們品嘗過的美味佳肴，有的則是我們親身感受到的巨大變化……相信每位同學讀后都會有自己獨特的感受。再讀一讀，邊讀邊想像畫面，在你感受最深的地方駐足停留片刻，把自己的感受簡單地記錄下來，一會兒和同學們交流交流。
學生讀書做批注。
匯報交流
以下內容可結合學生的回答相機教學。教師以引導點撥為主，學生說到位，教師則不必說；學生說不出來或說不到位，教師再加以引導、點撥。
（一）教學第一部分（第1小節）
1、生：我感受到祖國幅員遼闊。（板書：幅員遼闊）學生談感受。
2、教師點撥：邊讀邊想，作者向我們展現了哪幾幅形象鮮明的美麗畫卷？（東海日出、高原星空、北國雪景、南國春色）教師相機板書。
這幾幅圖分別是祖國東西南北各具特色的景色，而且在時間和季節上形成了鮮明的反差。
（1）相機出現四幅對比的圖片。
（2）圖文對照，理解部分詞語：
銀裝素裹：形容雪景中，戶外的東西象穿上了銀白色的衣服或是被白色包起來了，一片白色的景象。
洋溢：充分流露。
盎然：春色很濃的樣子。
（3）透過時空、季節的反差我們體會到祖國的幅員遼闊，我們生活在這片廣袤的土地上，怎能不愛？讀——出示：啊，我們愛你，中國！帶著對祖國的熱愛，帶著身為中國人的自豪，自由地有感情地再讀讀這一節。指名讀。
（4）在圖片的引導下誦讀。
（二）教學第二部分（2～6小節）
壯麗的山河（第2小節）重點指導學習第二小節。
1、我感受到祖國的山河十分壯麗。（板書：山河壯麗）學生談感受。
2、教師點撥：
（1）結合積累，豐富畫面
什么是“清奇俊秀”？
出示《桂林山水》中的片段，這兩段文字就是對“清奇俊秀”這個詞語最好的解釋。
我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
你們在這兩段文字中找到“清奇俊秀”了嗎？指名讀一讀有關句子。
桂林山水的清奇俊秀，令人叫絕，所以人們都說——“桂林山水甲天下！”
什么是“濃妝淡抹”？
古人贊美西湖的詩文多如繁星，指名讀：
（1）最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。——《錢塘湖春行》唐白居易
（2）接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。——《曉出凈慈寺送林子方》宋楊萬里
（3）都將二十四橋月，換得西湖十頃秋。——《西湖》宋歐陽修
（4）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。——《飲湖上初晴后雨》宋蘇軾
杭州西湖，濃妝淡抹，秀麗無比，難怪人們說“上有天堂，下有蘇杭。”
“黃山、廬山云霧飄渺，”
欣賞一組黃山、廬山云霧圖，感受黃山廬山的神秘莫測。安徽黃山，云霧飄渺，風光無限，讓人不由得想起徐霞客說過的話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”
3、這些景物各有特點，而且表達方式也很有特色，（定語后置），這樣的表達更突出了景物的特點。能將這些景物的特點通過朗讀表現出來嗎？
4、自由練讀，指名讀，誦讀。
5、誰能總結一下我們是用什么方法來學習第二小節的。
引導總結學習方法：
（1）朗讀詩句，理解詞語；（2）展開想象，再現畫面；（3）聯系積累，豐富畫面；（4）感情朗讀，練習背誦。
同學們拿出各自查找的資料各小組用這樣的方法在組長的帶領下，重點研讀一個小節。教師巡回了解每個小組的學習情況并做相應的指導。各小組匯報，其他同學可補充。在匯報小組的帶領下背誦。
豐富的物產（第3小節）
1、通過理解“清香”、“光潔絢麗”、“天工巧奪”等詞語，體會作者是怎樣熱情贊美聞名世界的的祖國名產的。
2、祖國還有哪些名產?
多樣的民族（第4小節）
1、“竹樓”是傣族人世代居住的居所，“布達拉宮”是藏族同胞集中的西藏，“吐魯番的葡萄、哈密的瓜”是新疆的物產，那里生活著能歌善舞的維吾爾族同胞，“大草原的羊群、戈壁灘的駱駝”則是蒙古族的風情。
2、同學們還知道我們祖國有哪些民族？
3、欣賞《愛我中華》，感受對祖國的熱愛。
光輝的歷史、偉大的成就（第5、6小節）
1、通過對“古典”、“新歌”、“滾滾春潮”、“希望之火”等詞語體會作者對祖國燦爛文化、改革開放的成就的熱情贊頌。
2、通過“史冊”、“碩果”等詞語體會作者對祖國悠久歷史和對人類的的謳歌。
3、通過“偉岸”、“高潔”、“胸懷”、“氣魄”等詞語體會作者對中華民族高尚品格的贊美。
三、學習第三部分（第7小節）
（1）“我們驕傲，我們自豪”，我們“驕傲、自豪”什么？
（為祖國山河的雄渾壯麗、物產豐饒、豐富的民族特征、優秀的文化遺產、古老燦爛的歷史文化而驕傲和自豪。）
（2）“奮發、開拓”又說的是什么？
（永不滿足、銳意進取，努力建設更加富饒美麗的國家。）
（3）理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用？
（4）有感情地朗讀，體現出豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。
四、總結全課，說寫深化
1、課文第二部分是文章的重點所在，引領學生有感情地朗讀。贊美祖國的風光明媚可愛，山河雄偉壯觀，贊美聞名世界的祖國物產，著重體會生活在祖國大家族里兄弟民族的友愛之情，體會對祖國古老燦爛的文化、改革開放偉大成就的熱情贊頌。讓我們一起深情地背誦全詩。
2、除了詩歌中描寫的內容之外，還可以從哪些方面表達對偉大祖國的贊頌與熱愛？
（1）學生自由發言。
（2）以“我們愛你啊”為題，以“我們愛你——”起句，學生自主挑選一小節內容根據原句進行仿寫。完成補充習題第四題。
五、作業
你的家鄉一定也有著或短或長的歷史，也一定有著各種物產，也一定有著先賢、名人，也一定有著美麗的風景，你能模仿《我們愛你啊，中國》的結構，以贊美家鄉為主題，寫一首詩嗎？試試看。
六、課文鏈接
我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
你們在這兩段文字中找到“清奇俊秀”了嗎？指名讀一讀有關句子。
桂林山水的清奇俊秀，令人叫絕，所以人們都說——“桂林山水甲天下！”
什么是“濃妝淡抹”？
古人贊美西湖的詩文多如繁星，指名讀：
（5）最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。——《錢塘湖春行》唐白居易
（6）接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。——《曉出凈慈寺送林子方》宋楊萬里
（7）都將二十四橋月，換得西湖十頃秋。——《西湖》宋歐陽修
（8）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。——《飲湖上初晴后雨》宋蘇軾
板書設計
1我們愛你啊，中國
壯麗的山河豐富的物產多樣的民族光輝的歷史偉大的成就
1我們愛你啊，中國 篇17
這是一個愛的節日，浪漫的話語、火紅的玫瑰，絢爛的笑靨，連空氣中都彌漫著愛的氣息，今天是情人節。
這是一篇愛的頌歌，在情人節的今天，我和我的學生一同分享了這篇《我們愛你啊，中國》。
愛什么？
師：在這首詩歌里，作者飽含激情地抒發了對祖國的熱愛之情，愛祖國什么呢？仔細讀讀課文，琢磨琢磨每個小節，你能用一個詞語概括嗎？（意在理清脈絡，整體掌握課文。）
生1：我們愛祖國的幅員遼闊。
生2：我們愛祖國的錦繡山河。
生3：我們愛祖國的物產豐富。
生4：我們愛祖國的異域風情。
生5：我們愛祖國的悠久歷史。
生6：我們愛祖國的偉大成績。
【隨感：“愛祖國”不是一個標語，更不是一個口號，而應是一種實實在在、揮之不去、深深刻在骨子里的感情。今天，尤其是在充溢了獨生子女難教，下一代能否擔當民族大任的怨聲憂患的今天，我們應該告訴學生我們該愛什么！】
為什么愛？
“我去過桂林，我來介紹漓江。”
“我也去過，我來介紹象鼻山，它還有個美麗的傳說呢。”
“我可是去過蒙古大草原的，我還帶來照片了，我可以介紹。”
“宋老師還去過布達拉宮的呢，聽宋老師說！”有個“不服氣”插嘴道。
“那你們肯定沒喝過茅臺酒，我就嘗過，我來給大家說說這酒的滋味。”
“詩中沒有提到故宮、長城，我查找了資料，我來說。”
“知道詩中為什么寫‘青松’‘梅花’嗎？那是象征著我們勤勞奮斗、百折不撓的民族精神，這是我愛祖國的原因。”他回答得高亢有力，尤其突出了“民族精神”，就像發現了新大陸似的。
。
教室里炸開了鍋，一節課的時間是不夠的，我只好請了幾個同學集體匯報，其余的在小組內交流，下課鈴聲早已響過，可我們似乎都忘記了下課。小朋友們的爭先恐后讓我很感動，后來他們圍在我的身邊，頗有感觸地喊道：“我們的祖國真是太可愛了！” 【隨感：有人說愛不需要理由，但是我想愛我們的祖國卻有一千一萬個理由，不是嗎？正因為這說也說不完、道也道不盡的理由，讓我們這些炎黃子孫由衷地感到祖國的偉大，作為一個中國人的自豪！】
怎么愛？
“同學們，我們應該怎樣愛自身的祖國？”我悠悠地看著小朋友們。
教室里鴉雀無聲。
“維護祖國的尊嚴。”一個稚嫩的聲音打破了寂靜。
“怎么維護呢？愛不是僅僅靠嘴巴說的。”我輕輕地說。
“升國旗時要嚴肅認真，唱國歌聲音要響亮。我以前唱國歌聲音很小，我一定改正。”
“要保護錢幣，你看雖然硬幣很小，面值也不大，可它上面還印有我們的國徽呢！”
“保護環境，如植樹造林、保護公物、不隨便丟垃圾。”
“遵守交通規則，遵紀守法。”
“節約水、節約糧食。”
。課堂上樹起了一片“小森林”！
“好吧！就讓我們從現在做起，把這么美的詩歌永遠留在我們的腦海里，學唱這首歌，明天匯報，好不好！”
“好——”笑聲、歡呼聲交織成一片。
【隨感：你有愛的能力嗎？你懂得怎樣去愛你的國家，愛你的親人，愛你身邊所有美好的一切？原來愛就這么簡單，從身邊點點滴滴的小事做起；愛也這么不簡單，小朋友們，十年磨一劍，讓我們勤奮學習，長大才干報效祖國。愛，是需要能力的。】