1、我們愛你啊，中國(guó)（相關(guān)資源）
課前思考1：
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)既是課內(nèi)，更有課外。在教學(xué)文本之前，先組織學(xué)生對(duì)“眼中的祖國(guó)”進(jìn)行解讀，然后，在班級(jí)里教學(xué)習(xí)習(xí)慣“勤于搜集資料”之時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)課文《我們愛你啊，中國(guó)》，開展“我眼中的祖國(guó)”資料的搜集，對(duì)文本學(xué)習(xí)的良好鋪墊，為有效學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)。如此，使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)變得更廣泛、深入起來。
課前思考2：
《我們愛你啊，中國(guó)》是一首詩(shī)歌，在教學(xué)時(shí)，我想應(yīng)該根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況，有效的組織學(xué)生讀書、悟情。作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國(guó)的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的無(wú)比熱愛之情。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)既是課內(nèi)，更有課外。在教學(xué)文本之前，我想先組織學(xué)生對(duì)“眼中的祖國(guó)”進(jìn)行解讀，一方面是對(duì)學(xué)生相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的課前預(yù)測(cè)，以在教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)；一方面是對(duì)文本學(xué)習(xí)的良好鋪墊，為有效學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)。我想這樣可以使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)變得更廣泛、深入起來。
課前思考3：
關(guān)于課文的解讀：
“跳出東海的碧波”，“依然是群星閃爍”“銀裝素裹”“盎然的春色”等短語(yǔ)告訴我們祖國(guó)幅員遼闊；
桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃妝淡抹，黃山、廬山的云霧飄渺，長(zhǎng)江、黃河的波瀾壯闊。著重贊美祖國(guó)風(fēng)光明媚可愛，山河雄偉壯觀。
龍井茶的清香，茅臺(tái)酒的醇美，江南絲綢的光潔絢麗，景德鎮(zhèn)陶瓷的巧奪天工。著重贊美聞名世界的祖國(guó)名產(chǎn)。
傣家竹樓前如水的月色，世界屋脊上布達(dá)拉宮的巍峨，吐魯番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁灘的駱駝。著重體會(huì)祖國(guó)大家庭的兄弟民族的熱情。
戰(zhàn)國(guó)編鐘奏出的古曲，改革開放譜寫的新歌，神州萬(wàn)里涌動(dòng)的滾滾春潮，祖國(guó)大地燃起的希望之火。著重體會(huì)對(duì)祖國(guó)古老燦爛的文化、改革開放的成就的熱情贊頌。
難點(diǎn)：
“我們愛你——奮斗書寫的史冊(cè)，汗水澆灌的碩果。松樹的偉岸，梅花的高潔，博大的胸懷，恢弘的氣魄�！�
我們可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，學(xué)過贊美松樹的詩(shī)歌：“要知松高潔，待到雪化時(shí)”，“大雪壓青松，青松挺且直”，贊美梅花的詩(shī)：“不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤”“遙知不是雪，為有暗香來”《聶將軍和日本小姑娘》的課文：“日本人殘殺中國(guó)老百姓，而聶將軍卻把兩個(gè)日本孤女送回日軍指揮部，我們中國(guó)人寬宏大量，理解“偉岸、高潔、胸懷、氣魄”等詞。
資源分享：
山東上聯(lián)：孔子仁，關(guān)公義，人文典范；
山西下聯(lián)：泰山日，壺口煙，天地奇觀。
湖南上聯(lián)：八百里洞庭憑岳陽(yáng)壯闊；
湖北下聯(lián)：兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流。
河北上聯(lián)：萬(wàn)里長(zhǎng)城山海關(guān)，龍頭為首；
河南下聯(lián): 獨(dú)門絕技少林寺，天下無(wú)雙。
浙江上聯(lián)：飲龍井茶，品江南絲竹；
江蘇下聯(lián)：登虎丘塔，論天下園林。
內(nèi)蒙古上聯(lián)：碧草氈房，春風(fēng)馬背牛羊壯；
黑龍江下聯(lián)：蒼松雪嶺，沃野龍江豆谷香。
資源分享：
1、文化遺產(chǎn)部分
長(zhǎng)城 北京故宮 敦煌莫高窟 秦始皇陵及兵馬俑坑 西藏布達(dá)拉宮
麗江古城 蘇州古典園林 北京頤和園
2、自然遺產(chǎn)部分
九寨溝風(fēng)景名勝區(qū) 黃龍風(fēng)景名勝區(qū)
3、文化和自然遺產(chǎn)雙重部分
泰山風(fēng)景名勝區(qū) 黃山風(fēng)景名勝區(qū) 廬山風(fēng)景名勝區(qū) 峨眉山-樂山大佛 武夷山