語文六年級上冊教案丁香結（精選4篇）

語文六年級上冊教案丁香結 篇1

　　一、激趣導入：

　　師：上課，同學們好，大家請坐；師：同學們你們見過丁香花么？你們知道丁香花有多美么？師：下面我們就一起學習新內容(板書）》 《丁香結》。

　　二、課題分析：

　　師：上節課我們學習了生字詞，并對作進行了簡單的介紹，初步的為學習這篇課文掃清了障礙。

　　師：現在就請同學們首先觀察一下本課的課題，然后告訴我你從本課的課題中得到了什么信息？師：穿黃色衣服的女同學請你說一下；師：很好，請坐！師：第二排，戴眼鏡的男同學你說一下；師;回答的真棒，請坐！師：剛才的幾位同學說的很好，大家鼓掌！從本課的課題中我們可以看出，本課的內容講述的是關于丁香花的故事。

　　師;你最想從本課了解什么呢？師：第一排靠最左邊的那位同學說一下；師：穿紅色衣服的這位女同學說一下；......師：剛才的幾位同學說的很好，請坐，大家鼓掌！好的，下面就讓我們一起帶著你的疑問去開啟今天的學習之旅吧！三、精讀課文，解決重難點：

　　師：請同學們再次認真默讀課文，并回答老師第一個問題：那個句子交代了丁香花長勢很好，到處都能見到？師：好的這位同學，你先回答。

　　師：回答的真棒，找的也十分的準確，好的請坐！師：（板書）：

　　這個句子中形象的寫出了丁香花長得非常茂盛，生命力非常的強，并且隨處可見。

　　師：請同學們回答老師第二個問題：那個句子用比喻的修辭手法寫出了丁香花的繁茂？師：回答的很好，找的也十分的認真，請坐！師：（板書）在這個句子中，作者把丁香花比作星星，形象的寫出了丁香花的繁茂、小巧玲瓏和生命力旺盛。

　　......師：大家找的都很好，說明大家學習都很認真，恰到好處的細節描寫和修辭手法的恰當運用，確實能讓我們的文章增色不少！

　　師：下面就請大家和我一起把這些句子讀一遍，好不好？師：大家讀的真好，請同學記住這些經典的句子，以便我們日后使用。

　　四、總結升華：

　　師：通過上邊的課文分析，同學們一定被美麗的丁香花給震撼了。現在你最想說些什么？師：最先舉手的那個同學你先說師：第三排中間的那個同學請你說一下......師：同學們說的很好，大家請坐！師：希望通過這一節課的學習，同學們在今后的生活中能做一個熱愛生活的、開朗豁達的好孩子！下課，同學們再見！以上是我的試講內容：

　　《丁香結》敬請各位評委老師點評,指導。謝謝大家！

語文六年級上冊教案丁香結 篇2

　　《丁香結》是六年級上冊第一組的一篇記敘文，作者宗璞。課文寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發現一柄柄的花蕾恰似一個個的“結”，于是聯想到“丁香空結雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結”，否則就平淡無味的人生認識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。

　　在本節課的教學過程，我認為自己的成功之處在于：

　　一、重視導入部分的設計。

　　好的開端是成功的一半。小學語文課堂教學的倒入至關重要，而且在設計導入環節的時候我始終遵循了“切口愈小，效果愈好。”的原則。我在設計本課的導入環節的時候，從植物的象征意義入手，來設計。導入語這樣來說：許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格，比如“梅花，以它的高潔、堅強品格，給人以立志奮發的激勵；菊花被周敦頤比作花中的隱士；牡丹，象征著榮華富貴；松柏象征著堅貞不屈。那么丁香結又象征著什么呢？今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話把學生們的注意力全部集中起來，而且提出的問題又是學生們認真讀課文就能夠感悟的到的，所以就激發了他們學習的興趣。這樣，學生們會極力高度集中的，興趣盎然地投入到本課的學習中去。

　　二、以讀帶講，邊讀邊悟。

　　語文，本身姓“語”。因此讀是必不可少的。古語說：書讀百遍，其義自見。所以學生們讀課文的環節是必備的，也是必須的。這有利于提高學生們的語感，感悟學習的方法，有利于自身的可持續發展。但是我在要求學生讀課文的時候，從來都是讓學生們帶著問題去讀，疒不是漫無目的的，放羊式的讓學生去為讀課文而讀課文。比如：借助漢語拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。課文的前三個自然段寫的是什么？后三個自然的寫的是什么？這樣就暗示孩子們給課文分段。課文分別寫了哪里的丁香花？突出的是作者（賞）花。后三個自然的突出的是作者（悟）花。這樣的設計是幫助學生理解課文內容。品讀課文的后三個自然段，你從中體會到了什么？這是在幫助學生體會作者所要表達的思想情感。在問題的引領下，學生們邊讀邊悟，取得了良好的教學效果。

　　三、重視朗讀指導。

　　有感情地朗讀課文是小學語文教學中的一個很重要的要求，也是學生必須具備的能力。只有理解了課文內容才能夠達到有感情朗讀課文的要求。但是在這一過程中老師的指導是必不可少的。所以我在重點句短的朗讀時從來不會忽視朗讀指導這一環節。

　　完成了本課的教學之后，我發現本節課還有以下不足之處：我在處理一些教學環節的時候，有些地方處理的不細致。課堂上的教學語言沒有抑揚頓挫的變化。

　　在以后的教學工作中我會努力彌補這些不足之處。

語文六年級上冊教案丁香結 篇3

　　教學目標

　　知識與能力

　　1、品析文章凝練生動的語言，把握丁香花的形象特點

　　2、準確理解作者寄托于丁香的情思，學習借物說理的寫作方法。

　　過程與方法

　　引導學生在朗讀中體悟作者優美的語言，領悟寫法。

　　情感態度與價值觀

　　領悟作者對生命的思考，學會豁達、勇敢地面對人生的問題。

　　教學重點

　　品析文章凝練生動的語言，把握丁香花的形象特點

　　教學難點

　　準確理解作者寄托于丁香的情思，學習借物說理的寫作方法。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格，比如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”中的梅花，以它的高潔、堅強品格，給人以立志奮發的激勵，“采菊東籬下，悠然見南山”中的菊花被周敦頤比作花中的隱士。“唯有牡丹真國色，花開時節動京城”的牡丹，象征著榮華富貴，“豈不罹凝寒，松柏有本性”的松柏象征著堅貞不屈，同學們能不能再舉出幾個象征意義的花草例子？比如，丁香花象征著——

　　請同學們在宗璞的《丁香結》一文中試著尋找答案。

　　二、作者介紹：

　　宗璞，原名馮鐘璞，女，1928年出生，常用筆名宗璞，筆名另有豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣，生于北京，著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說與散文創作。宗璞多年從事外國文學研究，吸取了中國傳統文化與西方文化之精粹，學養深厚，氣韻獨特。

　　代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。另有著作：《三生石》《我是誰》《鐵簫人語》。

　　三、初讀課文，疏通字詞

　　1、注音：

　　宗璞（pú）笨拙（zhuō）斗室（dǒu shì）朦朧（méng lóng）擱置（gē）

　　綴滿（zhuì）窺著（kuī）參差（cēn cī）嫵媚（wǔ mèi）紛囂（xiāo）

　　2、釋義：

　　紛囂：紛亂喧囂參差：長短、大小、高低等不一致。

　　恍然：突然，忽然。嫵媚：形容女子、花木等姿態美好可愛。

　　四、朗讀課文，理清文章結構

　　思考：

　　1、作者在寫“丁香結”之前，用較多的篇幅寫了什么？明確：丁香花

　　2、丁香結主要出現在文中的哪些地方？明確：后三段。

　　3、前三段寫什么？后三段可以概括為什么？

　　明確：

　　前三段主要寫丁香花，重在賞花

　　（1）城里的丁香花的色彩和姿態。

　　（2）城外的丁香花美麗芬芳。

　　（3）斗室外與作者生活緊密聯系的三棵白丁香樹。

　　后三段主要寫丁香結，重在悟花

　　結論：文章分為兩部分，前三段為第一部分：賞花，后三段為第二部分：悟花

　　五、品讀課文，找出文中優美的語句，并作簡單批注，感知散文的語言美。

　　示例1：“有的宅院里探出半樹銀裝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。”

　　這句話運用了擬人和比喻的手法。用“探”、“窺”這樣的動詞賦予丁香花人的情態，使丁香花更顯俏皮活潑，生機勃勃。用星星比小花，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特點。

　　示例2：“在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。”

　　雨中的丁香朦朧綽約，線條模糊，顏色交融柔和，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的畫作，著了水滴的丁香花格外嫵媚，十分打動人，不禁讓作者贊同古人常將丁香和微雨聯系在一起的寫法。

　　六、作業：

　　背記本課生字、解詞，并寫于作業本上

　　第二課時

　　一、檢查作業導入新課二、問題探究

　　1、細讀課文，看看作者是從那幾個方面描寫丁香的，賦予了丁香什么樣的品格？

　　明確：從色彩、形貌、氣味、姿態等方面描寫丁香，賦予了丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。

　　2、思考“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。” “從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，……”作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”，有什么好處？

　　明確：首先，用“積雪”和“瑩白”可以避免反復提到“丁香”帶來的重復累贅之感，使得行文畜于變化，更重要的是從修辭手法上講，“積雪”是借喻（借用喻體來替代本體，不出現本體和比喻詞），“瑩白”是借代（借用事物的特征來替代事物本身，如下文“參差的綠”也是如此）直接出現“積雪”和“瑩白”，能夠更鮮明更直觀地突出丁香的特點：“積雪”不僅言其白，而且言其多而純凈、輕柔；“瑩白”不僅言其白，而且言其光潔，給人眼前一亮之感。

　　3。如何理解作者把雨中的紫丁香比作“印象派的畫”？

　　明確：“印象派”是19世紀下半葉法國興起的繪畫藝術流派，注重光色變化和瞬間印象的表達，畫作中的不同景物輪廓模糊，色彩交錯滲透，給人以朦就之感。用印象派的畫作來比細雨迷蒙中朦朧綽約、紫色與白色相互滲透交融的丁香，是十分新奇而又貼切的。

　　三、總結主題內涵

　　丁香結象征生活中化解不開的煩惱、愁怨，結是解不完的，人生的問題也是解不完的，生命給了你丁香的芬芳，同時也給了你幽怨的“丁香結”，很多棘手的問題、煩惱、優愁充斥著生活，不能夠被立刻化解，作者認為這是一種常態。如果人生沒有任何因難，反而缺少起伏，太平淡無味了，作者發出如此超然物外的感嘆，表達了她從容、豁達、積極的人生態度，對困難憂愁無懼無畏、平常心看待的優秀品格。

　　四、拓展延伸

　　欣賞李商隱的《代贈二首》（其一）、李璟的《攤破浣溪沙》并體味課文中引用其中詩句的作用（詩文見課本p9）

　　這兩首詩詞寫的都是離愁，詩歌縈繞著含愁不解的氣息，情致宛轉。文中引用其中關于丁香結的詩句，從另一角度展示了丁香結的形象，一方面豐富了丁香結的內涵，印證在古詩文中“丁香結”的形象確與“愁”分不開；同時為后文作者一反古人寄托在丁香結上的情感，以開闊的胸襟開拓“丁香結”的新境界做鋪墊，表達了作者寄托于丁香花的理念和志趣。

　　五、本課小結：

　　丁香結在中國傳統文化中是哀怨的象征，常用來渲染一種憂郁，凄冷、絕望的情緒或氣氛，但是在這篇文章里，作者從色、形，味等多個角度極細致地雕畫出了丁香鮮潤、嫵媚、純潔、輕靈的形象，丁香褪去了怨婦的愁容，展現出純粹的花的魅力，宛若與作者相依相伴的知音，丁香結的愁堵只是為作者的想象平添了一接浪漫的詩情，卻困不住作者的心靈，豐富的人生閱歷使她在面對生活中一個個“結”時，顯得那么自信優程，無畏無懼。

　　六、作業：

　　體會和學習本文借物說理的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。150字左右

　　第三課時

　　做本課隨堂練習冊所有習題，并講解。

　　本課小結在這篇文章里，作者從色、形，味等多個角度極細致地雕畫出了丁香鮮潤、嫵媚、純潔、輕靈的形象，展現出純粹的花的魅力，宛若與作者相依相伴的知音，丁香結的愁堵只是為作者的想象平添了一接浪漫的詩情，卻困不住作者的心靈，豐富的人生閱歷使她在面對生活中一個個“結”時，顯得那么自信優程，無畏無懼。

　　板書設計

　　丁香結

　　賞花（1—3）：色彩、氣味、形狀

　　悟花（4—6）：“結”乃常態，坦然面對

語文六年級上冊教案丁香結 篇4

　　教學目標

　　1、自主學習字詞，會認會寫“綴、幽”等8個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。

　　2、品讀優美句子，理解丁香結的象征意義。

　　3、學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。

　　4、比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。

　　教學重點

　　1、品讀優美句子，學會多角度描寫景物的方法。

　　2、理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。

　　教學難點

　　理解作者對人生的獨特感悟，培養自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、自主學習字詞，會認會寫“綴、幽”等8個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。

　　2、正確朗讀課文，理清文章結構。

　　教具準備

　　課件：圖片梅花、菊花、牡丹等圖片

　　教學過程：

　　一、創設情境，激情導入

　　1、（出示圖片梅花、菊花、牡丹等圖片）文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸長青等。

　　今天，我們來學習的課文——《丁香結》，作者又賦予丁香結什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個究竟吧。

　　2、師板書課題，生齊讀課題。（板書：丁香結）

　　3、介紹作者。

　　宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說與散文創作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》。《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優秀短篇小說獎和全國優秀長篇小說獎。

　　二、初讀課文，解決字詞

　　1、出示自學提示。

　　（1）自由讀課文，借助拼音讀準字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。

　　（2）用查字典或聯系上下文的方法理解詞語。

　　2、學生按照提示要求自學。

　　3、交流學習情況，進行重點指導。

　　（1）認讀生字、新詞。

　　出示字詞：綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續續模糊

　　指名讀。

　　男女生讀。

　　全班齊讀。

　　（2）學寫字詞。

　　師指導書寫“幽、薄、綴、雅”。

　　學生練寫，個別展示，集體評議。

　　（3）理解詞語。

　　幽雅：幽靜而雅致。

　　笨拙：反應遲鈍，手腳不靈活的、動作難看的。

　　單薄：指身體瘦弱；不強壯。

　　愁怨：憂愁怨恨。

　　斷斷續續：不連續的。

　　三、再讀感知，理清結構

　　1、分段并概括段意。

　　師：這篇課文一共6個自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？

　　根據學生回答，師總結如下：

　　第一部分（第1-3自然段）：分別從生長環境、開放態勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香花。（主體寫丁香花樣貌。）

　　第二部分（第4-6自然段）：分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問、作者的浮想聯翩描寫了丁香花。最后以一個反問句作為總結，意義深遠，告訴了讀者要以豁達胸懷對待人生中的“結”。（主體寫作者對丁香結的感悟。）

　　2、指名分自然段讀課文，評議。

　　3、默讀課文，思考：課文主要講了什么？

　　4、說說課文的主要內容。

　　師：我們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎？

　　指名回答，師適時呈現：

　　《丁香結》寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發現一柄柄的花蕾恰似一個個的“結”，于是聯想到“丁香空結雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結”，否則就平淡無味的人生認識。

　　四、課堂總結，布置背誦

　　1、總結感悟

　　師：誰說草木無情？它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個角度展現了丁香花的形象，豐富了丁香花的內涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎？讓我們再次走進課文，讀一讀自己喜歡的部分。

　　（1）學生自由讀自己喜歡的部分。

　　（2）展示讀，并說說自己喜歡的原因。

　　2、布置作業

　　（1）正確、美觀地書寫本課的生字詞。

　　（2）能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、品讀優美句子，理解丁香結的象征意義。

　　2、學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。

　　3、比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。

　　教具準備

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習檢查，導入新課

　　1、檢查，指名學生朗讀自己喜歡的段落。

　　2、談話導入新課：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？又賦予丁香花什么樣的情感呢？這節課，讓我們繼續學習《丁香結》。

　　二、精讀課文，加深感悟

　　（一）研讀課文第一部分。

　　1、指名讀第1至3自然段。

　　2、思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。

　　3、學生交流。

　　4、學生匯報。

　　第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描寫的是校園里的丁香花；第三自然段描寫的是我家屋外的.三棵白丁香。

　　師適時呈現：

　　（1）有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。

　　這句運用了什么修辭手法？好在哪里？

　　（這句話運用擬人的手法，寫丁香花呈現的樣貌，“探”“窺”兩個動詞形象地突出了丁香花的體態嬌小，姿態動人。）

　　（2）月光下，白得瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

　　你從這句中，能知道什么？（丁香花的顏色、氣味。）在晚間能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來。）

　　（3）每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

　　“檐前積雪”指的是什么？（丁香花。）“香氣直透毫端”說明了什么？（說明香氣非常濃郁。）為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。）

　　5、思考：想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？

　　學生回答。

　　師梳理：

　　（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇；

　　（2）顏色：紫色、白色；

　　（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。

　　從感覺角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺？（視覺、嗅覺）

　　（板書：形狀顏色氣味（視覺嗅覺））

　　作者賦予丁香什么樣的品格？（結合課文，圈劃出關鍵詞，總結歸納）

　　靈動優雅、潔白無瑕，可愛芬芳

　　6、再指名讀第1至3自然段。

　　（二）研讀課文第二部分。

　　1、指名讀第4至6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對丁香花的具體描寫？哪些是作者對丁香結的感悟？

　　讀后小組里交流，說一說自己的感受。

　　2、研讀第4自然段，感受雨中的丁香。

　　（1）雨中的丁香是怎樣的？

　　指名回答。

　　師適時呈現：在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。

　　師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點？作者運用了什么修辭手法來表現雨中的丁香？（格外嫵媚，作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現了雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。）

　　（2）師適時呈現：

　　代贈二首（其一）

　　李商隱

　　樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。

　　芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。

　　攤破浣溪沙

　　李璟

　　手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主，思悠悠。青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。

　　思考：古人對丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用它有什么作用？

　　指名回答。

　　師：“芭蕉不展丁香結”、“丁香空結雨中愁”，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情，使意境更加優美。

　　3、研讀第5自然段，思考：什么是丁香結？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結？

　　（1）交流。

　　（2）師指名朗讀：

　　今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結！

　　本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

　　象征意義：人生中不順心的事（愁怨）

　　作者把丁香花比作丁香結的原因有兩個：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔著解不開的愁怨。

　　（3）作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁香結的內涵？

　　雨后賞花的觸動。

　　補充介紹：作者自身經歷的感悟。（經受病痛折磨。）

　　4、研讀第6自然段。

　　（1）默讀第6自然段，思考：作者對丁香結什么態度？你從哪里能看出來？

　　交流，師適時點撥：作者對丁香結的態度是從容、豁達、積極的。

　　師適時呈現：每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？

　　師：古人寄托在丁香結的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個“丁香結”全新的藝術境界。

　　（2）出示：“結，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”

　　指名讀，全班齊讀。

　　師：誰能說說這句話的含義？

　　交流。

　　師呈現：生活不可能總是一帆風順的，人生的問題也是永遠也解不完的，我們應該正視這些問題，正是因為有了這些永遠也解不完的結，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。

　　（3）師：人生的道路上充滿了荊棘，學完了課文，你認為應該怎樣對待人生的挫折與不幸？

　　學生發言。

　　（4）全班齊讀第六自然段。

　　三、總結全文，深化主題

　　1、師總結：

　　丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象，也給了我們尺幅千里的功效，讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結”、“丁香空結雨中愁”的詩句。然而，一次雨中的偶然發現，給了作者新的感悟：結，是解不完的；人生的問題也是解不完的，然而正是這解不完的結，才讓我們的人生充滿了挑戰，充滿了樂趣。這正是我們要找到的答案。

　　（板書：丁香結人生才充滿樂趣）

　　2、揭示主題。

　　師：想一想，這篇文章，作者想要表達怎樣的思想感情？

　　生活不可能總是一帆風順，遇到不順心的事是經常的，我們應該正視這些問題，把它看作是生活有益的補充，所以，我們要以豁達的態度對待生活中的“結”：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也需要細雨中連接的丁香結，愁腸掛肚，百轉千回。

　　3、布置作業

　　（1）完成同步課時練。

　　（2）體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。

　　板書設計：

　　丁香結

　　形狀顏色氣味（視覺嗅覺）

　　人生才充滿樂趣